Експертът се радва на съюза. Zair-Bek Sergiy Izmailovich Gorbovskiy Rostislav V. Gorbovskiy Подходи към проектирането, оценяването и подбора

Ръководителят на новия законопроект "За образованието" е назначен за преподавателския състав. За какво и как да позволите на читателя да го прочете, в бюлетина на РИА Новости Интервю с Центъра за методология на управлението, икономиката и нормативното правно регулиране на Федералния институт за развитие на образованието-Сергей Зайр.

Сергей Измайлович, ние участвахме в разработването на нов законопроект „За образованието“, възложен на педагогическия персонал. Кой има особеностите на системата и насърчаването на качеството на читателите?

Ако искате да повишите квалификацията на читателите, за да бъдат регистрирани в раздел 5, de mova yde относно кадричните системи на образование (член 53), а не в глава 16, възложени на допрофесионалното образование в целия свят, същото

За читателите квалификациите трябва да се коригират веднъж на всеки пет години, тривиалността е не по -малко от 72 години. Но формулата може да бъде изяснена: „с участък от пет скали“, лудин може лесно да вибрира час в размер на наличните възможности, финанси, търсене от високото качество и през повечето време - когато програмата е била необходима. .

Лесно е да се реализират възможно най -добрите начини за организиране на бюджетния процес и експеримент от началото на "развитието" на системата и насърчаването на качеството - тоест се планира да започне да се чете по няколко начина - пресъздаване, например.

Новият закон за установяване на промени, така че достъпът до финансиране от бюджета беше отменен извън организацията, а самият учител беше избран от широк спектър от необходими програми. Това ще доведе до създаването на неудовлетворителни програми, стимулиращи появата на по-ефективни форми, например посещения на победи за нови учители във важни области.

Кои са виновни, че са суверенни преди повишаването на квалификацията на читателите, за това какво ще има в проектозакона?

Вонята на вина се представя не преди повишаването на квалификацията, а преди формата на програмата, оценката на качеството и освен това ние сме виновни за неприятни промени. В настоящата редакция все още говоря за формата и го правя, с малко дискусия, никой не трябва да пише параграф за регулирането на zmistu.

- И има ли принципна разлика?

Зависимо. Също така в закона има клауза за състоянието на нещата преди промяната на програмата за подобряване на качеството на читателите в цялата страна, във федералната държава, аз ще бъда виновен за унищожаването на всички програми и контрола върху изпълнението на програмите. Ще бъде необходимо да се промени, прочетете читателя със специфична регулаторна рамка, методи, технологии ...

И ако говорите за формата, можете да започнете работа директно върху робота: можете да прехвърлите учителя на педагогически проекти, сгъването на портфолиото на учителя, развитието на сградата за учените - например, като използвате най -иновативните начини за гледане. Заедно с това е възможно самият учител да вибрира, подобно на методите за використовувати, - Елконина -Давидов или, да речем, Шаталов. Важно е резултатите от преподаването на обучение от конкретен учител да отговарят на стандарта за домашно образование.

Като цяло, по един прохладен начин, в съзнанието на прехода към ново образователни стандартиУважение за повишаване качеството на читателската аудитория в бъдеще. Самият Оскилки отиде до началото в училищата, за да се промени, някои виновни се променят от самите учители.

- Кой е виновен за унищожаването на програмата за повишаване на квалификациите?

Разходите за организиране, как да се обяснят програмите. На равна основа в даден регион се допуска модулен подход да се включат в програмата допълнителни модули, които са необходими за всички потребители, - допустимо е регионалните нормативни бази да бъдат присвоени на новите стандарти към новия стандарт на предметните области. И тогава може да има вибрации, диктовки или от вимогите на конкретно училище, общини, или оприличени на учител.

Очевидно в регионите основата на програмата ще бъде създадена и учителят ще може да вибрира по различни начини. Те са виновни за поръчител на регионално ниво.

Ще бъде прехвърлен по закон за съдбата на общността при акредитацията на програмата професионално образование, Включително добавянето на качеството на читателите?

При спазване на 293-ия федерален закон, професионалната акредитация за преустановяване вече е прехвърлена към 293-ия федерален закон като един от етапите на държавна акредитация.

Всъщност, за програмата за повишаване на квалификацията, държавните стандарти и vimogs не са прехвърлени, процедурата за суспендиране на професионална акредитация от tsilcom би могла да бъде направена от един, който да замени държавата. Съдбата на държавата ще бъде затрупана от лицензи.

Ale в сферите на консултиране на квалификацията на зрителите, както в сферите на отбраната и сигурността, контрол на програмата за допълнителна помощ суверенни вимогиБъди внимателен.

Материал pidgotuvav Evgen Skvortsov (NDU VSHE), специално за РИА Новости

Преди десет години в Русия първите тридесет души (25 учители и организатори) за първи път изразиха думата „Развитие на критично послание чрез четене на това писмо“. Сега за педагогическите технологии от цялата страна.

За тези, които са ремонтирали и дали са пораснали, те са били отгледани от Сергием Измилович Заир -Бек - един от тях, който ще бъде сред първите и оста за 10 години и ние ще видим тази идея.

Сергей Измайлович

председател на асоциацията
RCMCHP-Русия,
член Заради директорите на Международния консорциум на RKMCHP,
Москва

- Нека разберем малко за проекта „Читания и писмо за разработване на критично послание“ и десетичната история, а след това кой е този Сергий Измайлович Заир-Бек и защо все още ям всичко?

- Вече работя във Федералния институт за развитие на образованието, в Центъра за управление, икономика и правна сигурноств сферата на образованието. Участвах в проекта на RCMCHP на самия кочан. И от двехилядната скала всъщност изпълнявам проект в Русия. За първи път се преместих от Санкт Петербург в Москва, работейки в Министерството на образованието. Встиг змнити багато ризни проливидиалности, след като напълниха голяма неравност, след като намалиха неуместното допускане на спилкуването и с младите собственици, и обикновенни хора, Аз, мелодично, моят робот ще бъде в края на деня в Консорциума на RCMCHP.

- Тоди ще го оправи на кочана. Звездите поеха целия проект, как го изядохте и сега?

- В средата на 90-те години словашкият уряд въведе реформа в образованието и проектът беше поет от американски учители. Победителите са толкова далеч, така че уважението към международната организация за обществени въпроси е жестоко. В такъв ранг през 1997 г. развитието на технологията на RCMCHP премина веднага в регионите с децил - също под ръководството на Международната асоциация по четене, Института „Вижте суспендирането“ и Словашкия консорциум на демокрацията. Sered tsikh krain Bula и Русия. В проекта има голям екип от обучители - членове на Международната асоциация за четене - працюват в регионите Схидной Европаи в Централна Азия.

Добре е Русия да събере проект за страната ни, без да се превръща в още по -значим феномен; За да разберете: на учениците изглежда: стартирането на такъв проект, RCMCHP, въпреки че те ще могат да го направят по нов начин? Независимо дали става дума за разсъдлив народ, те веднага хапват: tse z кочан училищеобвързан? Да чета чета и пиша? - Ні. - Ами робити? - И самото ми не е известно. Прийджай и покорен ... Оста е приблизително същата, каквато учителите от Новосибирск, Самари, Санкт Петербург, Нижни Новгород и Москва взеха в московския град Голицин през пролетта на 1997 г. за първия семинар. На първо място, поради големия скептицизъм относно отношението към американските победи и поради голямата гордост от руската система на осветяване, вонята започна да се разпознава, което също е критично към посланието. На пръв поглед загалното княжество беше далеч от нас и си мислеше: добре е, толкова е добре.

Как също след като ме изпи? Аз, мелодично, просто ме пощади. По това време бях преподавател по география и биология и працював в катедрата по методика на географските науки и престижа на руския суверен педагогически университет на име А. І. Херцен в Санкт Петербург. Сред нашата група, които дойдоха на семинара, имаше хора, които не знаеха едно нещо. Подобна е ситуацията и с отборите на първите места. Възможно е да се каже, че зад щастливия zbig на obstavin.

- Какво беше navchannya?

- Самата Навчаня беше толкова нежизнеспособна за нас. Също така, като правило, на водещите семинари на хора, те сядат на масите, както в училищата, и определят датите. Хората внимателно записват, докато водят бележки и дават и предават знанията на учени или колеги-учители.

Всичко тук процъфтяваше. Те работеха с нас, сякаш и двамата бяха научени и преподавани едновременно. Ние сме виновни, че живеем живота на обучението си в класната стая. Tse bulo е малко по -невинен, тъй като той няма теорията, не обяснява защо е толкова критичен и как се развива чрез четенето на това писмо. Далеч не веднага стана весело, но като цяло и в смисъла на навичаня, освен това, мелодично, за да видим по -ефективно, те просто ни дадоха и ни показаха книги и бележки. В този момент хората бяха нервни, погледнаха се, учудиха се ... И защо, по дяволите, щастливо се чудеха на нашите американски треньори.

- Е, така. Придвижвайки се, имаме тук система за разработване на тридесет ракети isnu и вонята дойде да ни чете ...

- ... основите. Същото. І в кулоарите на boule takі rozmovi. Трябва да кажете, че нашите американски колеги не се появиха на най -удобната позиция. Вонята не се отърва от нея, така че заради тях е теорията и дори не е желателно да се живее стратегията в реална ситуация. Поискахме да ни даде философска и психологическа оценка: добре, същото е, за него се грижи и къде е смисълът да преобърнем всичко от руската педагогика?

- И защо стана толкова зле? Защо си толкова добър в това? Бихте ли пропуснали азиатката, вижте посетителя на кожата? Ами идеята да не знаеш формата на началото и да искаш факта, че то е все по -интелигентно?

- Това, което се практикува в училищата и университетите, мелодично, по -малко звучи. Всички победи все още обичат да говорят. И очевидно нашите хора искаха да говорят за онези, които също са по -критични към погрешното тълкуване, въпреки че обучителите им предоставиха сила, тъй като това е добра идея, и имаше дискусия за разбирането. Том беше признат за rozcharuvannya. Tse persche. На приятел: це задавося занадно прости. Преди това практикувахме в групи, говорехме заедно и не седяхме в режим на слушане и водене на бележки, ако натрупаме повече. А нашите хора обичат да шпионират робота, navchannya? Yakshcho vtomivsya, това означава, ефективно потъпкани. И ако не сте се забъркали в това, не сте затворили, значи сте били плахи? Обитателите бяха предадени на повърхността. И все пак в руския манталитет е прагматично самокопаенето и копаенето в другите и във всичко. Ние също сме философски хора.

- Яке було да се видя в кожите на уроците?

- За момента дори е неудобно. Знам, че има звук от говорене, но трябва не само да говорите, но и да чувате от тях. Просто трябва да вземете решението сами, но тук трябва да вземете решението наведнъж. И далеч не се очаква решение да бъде взето от ваша гледна точка, трябва да стигнете до консенсус по ранг, но гледната точка е група.

- Була робот цял ​​час в групи?

- І в групи, и поотделно, и по двойки. Но акцентът върху целия семинар от същите въпроси в груповата роботика.

- И така, има твърде много визия, колко е лесно?

- Просто е, ако седите и не мислите за това: как можете да усетите знанията си? Цялото усещане на роботиката е, че учителят се разтяга през целия час, в някаква работа. Първият е най -сгъваемият. Ако приветствахме працювати с другите учители на техните семинари, беше чудесно да видим, че те са виновни за съобщаването на ситуацията, в техните изслушвания, в учените, тези, които са необходими им, интелигентност техните meti.

- Tse вече като учител?

- Звучи добре. Учителят при такава заетост не е водач. Победител. Печелене в средата на деня - ремонт от най -малките деца и завършване с ученици главни обещания... Като цяло има много сгъване.

- Коя технология е по -важна за читателя, системата не е ли важна?

- Знам едно: за читателя това е ужасно добре, не е лесно да се направи с тази технология и за читателя не е лесно да се подготви за него. Много от тях, след като са опитали и са минали, са си отишли, а след това все още идват от оная, която беше ограбена от вонята. За това е необходимо да се натрупат много сили, така че е принципно да се промени урокът. Но знам иншето: този, който е загубил удоволствието си, не се обръща към старите методи.

- Успех на проекта mav, тривиални семинари. Yak dal yshla navchannya? Оста е пристигнала, видяла е Голицин, но какво си отишъл?

- Дали се обърна към вкъщи и веднага поиска да го пробва. Мабут, цялото е спецификата на нашата петербургска група. Веднага искахме да изпробваме нови методи в класната стая, да разкажем на колегите си за тези, които искат да провеждат семинари ... Веднага се втурнахме да ги четем. Имайте много насилник и минуси и плюс. Между другото, ние се научихме да практикуваме в аудиторията от нулата, без значение за тези, които имат дерматологично образование по -рано в живота на роботите и от академичната аудитория, и от учителите. Ale в такъв режим не е работил до точката. Освен това учителят на педагога ще има желание за наставничество, за deyakogo povchannya. Оценявайте себе си във всички неща е много важно. Ако си мислехме, че имат добра представа за новите подходи и прийоми, биха могли да завършат с някои груби боклуци.

Както и да е, бяхме заети да си направим удар, но те не можеха да го приемат за богата храна. Але в торбата, която все още не е чиста, стигнахме до края. Отидохме да ги видим. Освен това те използваха американски треньори по -рано и не винаги се опитваха да ги коригират. Чи не е този, който не знае, а този, който е подканен да коригира нуждата само от практика. Осите са изрязани на захранването на захранването.

Изискващо е да се каже, че не сме свикнали просто с якимосски методи, методи. Namagayuchis наведнъж научат инш, възлагайки храната им и ставлячи цили, как, може би бути, а не малки въз основа на проекта kerívniki, mi вибрирацелия проект, те вибрираха цялото това нещо за себе си специално и за страната като цяло. Як би це не звучеше озвучено, не звучеше така, сякаш проектът на RCMCHP е насилник сред гражданите от самите нас.

- Tobto организаторите на mali по отношение на другите и зададохте ли летвата за вас? Към кого се обърна? Формулирахте ли целта на проекта boule?

- Проектът е от решаващо значение, за да се заблудим. И същността на технологията се основаваше на факта, че самите хора са виновни, че проектът е успешен. Може би към това в новите организатори ще има купчини на растеж. Американските треньори имат мета, които са успели да поемат знанията и знанията, тъй като са донесли вонята на себе си и с такъв ранг са могли да разширят технологиите на средношколците и колегите - да търсят такива училища. Ale tse meta be-like a таралеж проект. И вече имаме голям замах.

- Проект с набор от планове за яко таралежи?

- Така. Печеля планирайки се с нас за един или два рока. И после малко по уваза, веднага щом бъде избрана нова група, както ще се чете такава, каквато е, такава, каквато е. Като цяло, тъй като целият проект беше продължен, в резултат на това стана разумен, тъй като хората, които са пренебрегнали роботите в целия проект, ще бъдат по -скъпи, сякаш ще продължат знанията си и ще могат да четат силата на техните читатели. Не е добра идея да набирате хора и да поправяте всичко с тях.

- Имате ли представа за работа с първия набор от обучители?

- Мелодично, идеята за winikla не е веднага. Стана малко удивително, че хората, които го отнеха по време на първите семинари, могат да бъдат добри обучители, защото вонята в съзнанието на обучителите зад кордона, която също има частица от руски новини. Идеята за победа сред организаторите, бира и самите те искаха същото. Искахме да предадем на нашите колеги натрупването на информация. Tse buv вътрешно, глибоко позитивно, като притискане към настоящото развитие на този проект в Русия.

По -късно, ако беше възможно да завърша много скали и можех да се разбера с хора от страните на ризни земиах, ако не е същото, значи е много сходно.

- Приятел на хвила - це вчители средно училище, Yakikh са били обучавани на обучители на Як на същото място. А през 2000 г. проектът се разширява в училището. На първо място, важно е читателите на проекта да мислят за това важно, но е още по -важно да четат учениците, за да могат те да дойдат на училище. Но нямах шанс да се превъзпитавам твърде много. Освен това бяхме будни, е, жалко, нашата система страхотно образованиене получавайте критично съобщение. За това се роди идеята проектът да бъде разширен до висше училище, първо за всичко в педагогически университет. Веднага искахме да се опитаме да разширим проекта не само за учители, но за първи път в началото - подобно на технологията от началото, но изпробвайте го - засега. Така че третата хивля са учителите в гимназията. Найскладна аудитория. И те също бяха посетени от обучители на Як.

В този момент нямаше съмнение, че качеството на нашите роботи е като неговите параметри. Обучителите на роботи, които преподават технологии за разработването на критична мисия, също могат да бъдат с високо качество. В името на доброто, кой е добър, кой може да преподава семинари, но кой не може да прави семинарите, но който не може да върши работата лошо и трябва да расте, колко вонята е направена по -красиво и системата на международната сертификация е нарушена. По същото време през 2000 г. при нас дойде сертификатор.

- Разрушена ли е системата Була не у нас и не само за нашата?

- Tse bula система за международна сертификация, но в разработката взе участие и нашите обучители. По принцип системата е виновна за статута на единната международна система за оценка на качеството на резултата от проекта. През 2000 г. тези критерии бяха декларирани и сертификатът премина от тях. Вона беше душевно цикава. По принцип хората винаги трябва да мислят за това, така че сертифицирането се основава на оценката на техните роботи, удостоверяване на това състояние. Няма да го приховувати, ще довърша стреса, няма да видя ясно изявление, тъй като процесът на сертифициране ще бъде видим. Ако сертификатът премина, деяким було не издаде звук, но стана, не го направи виж уроциНе е опитен в методическите шкафове, не е променен зошитив и конспект. Ще бъдем виновни, че показахме закъсненията, на които сме попадали.

- Показахме ли уроците?

- Ние показвахме уроци и нашите колеги присъстваха. В училище „Була литня“ в Подмоскови, куди се приближи до стотина души - учители на цялото училище, тихо, за трети път. Там бяхме обучени от треньори.

- Получихте ли сертификата за първи път?

- Майже всичко. И всеки искаше да получи сертификат. Ние се подготвяхме за традиционните процедури и булите бяха създадени във форма, в която бяха взети. Tse хулиган в основния хаос, и не само. Поискаха ни храна и ни помолиха за храна. Появявам се, веригата е важна.

- Показвате ли хранителната стойност на процеса?

- От едната страна - така. Но въпросът не е, че ще имаш милост в храната си, защото няма да имаш милост. Нямаше храна за правилно и грешно, но знам същия багатох дезориентав. По традиция, ако поискате храна, имате нужда от един верен отговор, добре, максимум два. И тук е тъпо. Тук Тим, за да сертифицирате, важно е да чукате, как хората мислят, как да изпечете воня, как да поставите воня, да зададете цили. Боже, хората бяха умни: сертифицирането не е атестация, а начин за създаване, по-точно, на професионална самоувереност. Така че, в процеса на сертифициране и prodovzhush navchannya, ale като обучител да се оценят. Резултатът от сертифицирането не е стилът на стъпките, заглавието, статутът, дипломата, препратките към постижението или по -точно формулирането на поставените от вас цели. Ако не можете да победите людин, но не можете да излезете от него, всичко е същото. Например, учителят не трябва да ходи на училище, като цяло, като цяло, можете да проявите уважение към една или две групи, но за всички - не можете. Ale, тъй като той е винце в себе си, като уважи, като vin shukak начина на промяна на ситуацията, това означава, че Людин е в сърцето ми, за да разбере критично нейните съвети за обучение. Това означава, че Вин е треньор.

- Това не е изненада за нас, защото за нас сертификатът зависи от чанта, точка ...

- Като цяло и по -специално е специалността на нашата сертификация. Това не е петно, а две петънца - от едната страна признак на хранене- от иниш.

- Получихте ли всички сертификати за първи път?

- Ні. На първия етап десет души от булетата са сертифицирани като фахивци, които могат да бъдат сертифицирани. И bully и ti, hto да не си е отнел такова право, като е отнел статута на треньор.

- За вонята може да има хора, или да не се отказва правото да се удостоверявате?

- Значи тяхната регистрация не може да бъде със сертификат.

Първата ос е много лесна за сертифициране. Няма да назовавам региона, но със сигурност мога да кажа, че в бъдеще хората звучаха, че вонята беше не само за тях, но и за другите. Какво имам предвид? .. От една страна, можете да се справите добре, можете да бъдете добър треньор, можете да работите в училище, можете да вършите добра работа с учителите си, можете да бъдете добри и методически добри, ако всички сте в средата на екип, можете да разработите проекта във вашия не само беззвучен случай, но е, тъй като не е прекалено изтриване, тъй като можете да се включите в конфликт. Процедурите за удостоверяване на ипотеки са от толкова важен критерий, че сте бездомни. Ако не знаете, че spilnoy се движи с колегите в екипа, тогава как можете да го направите с другите хора?

- Сега в Русия има екип от обучители-сертификатори, които могат да сертифицират други, и обучители, как може да има други?

- Сертификатори и обучители на Krym, много свидетели, които са усвоили технологията за разработване на критично послание. Това не означава, че вонята е по -критична, не означава, че вонята е добра, това е технологията за разработване на критично съобщение и е добра. И дори голям брой несертифицирани хора, които са ръководители на нашите семинари, са още по -големи, методични търсачи, Книги - познайте технологията, работете с нея на различни места, обменяйте една по една. Първата ос до 2007 г. вече беше толкова богата на рок, но е трудно да не се прекалява или да се знае всеки за обвиненията.

- И как се поставяте дотам, че в регионите периодично има семинари за разработване на критична мисия, как водят хората, които не са отхвърлили сертифицирани преподаватели и не са изучили вашите курсове?

- Много tse bulo, за да запълни много. Към какво? За това бяхме добре дошли и само ние можем да провеждаме семинари и е важно да кажем за тяхната доброта. Моят професионално компетентен в цялото хранене по отношение на хора, които работят без никакви сертификати и не са преминали обучение. Бяхме добри в това, но като цяло беше грешно. Малко повече от тривиалната история на историята, по -внимателната, за съжаление е да се контролира всичко в целия живот. Знаем, че семинариите, тъй като хората водят без такова би, не са сертифицирани, но те са с най -обещаващото качество. Є и дори фал. Ale trapyayutsya, силно и неточно. По принцип е възможно вимагати, но такива семинари не се стимулират, но е необходимо цял живот да се присвои вдясно, но това е просто тъпо за един час, без бажаня. Просто, че е необходимо да дойдете на такива семинари, трябва да запомните, че е отвратително за семинара, защото не е в началния курс, защото вонята не е взета отдавна, защото има удостоверение. Аз отдясно в качеството на vicladac, а не в качеството на RCMCHP.

Те прекарваха часовете си в американските обучители: и какво ще стане като учител, който не учи на нашите семинари, доколкото е възможно според RCMCHP, - каква ще бъде Skoda? Тоди вонята ни каза още по -добри думи: шкоди няма, ще бъдеш порицан по всякакъв начин. А оста на як е канела - да лежиш в целите, като да сложиш учителя. Якшо побеждава, поставяйки ридание за мета на спешност, урокът за помощта на рецепцията и досяг на тази мети - вече добре. В същото време това абсолютно не е важно, поради стъпките на възникващия урок и стратегията на victoristovuvav. Мозъчно, урокът ще бъде ефективен и ще бъде даден на учениците.

- Проектът приключи, но хората не искат да се разделят. Да, когато будката беше будна, те веднага бяха будни, но не искат да излязат. Мисля: как мога да остана ...

- От самото tsettja и bulo имаме през 2000 rotsі. Було също видя, че в тази кабина не е подавал сигнал, че ще се разделим рано. И след като направим това, ще можем да правим неща далеч.

- Какво означава - сами?

- Ние разположихме нашия център на тихи места, в които вашият проект.

- „Центриране на развитието на критични подвеждащи чрез четене и писане на писма“ - така ли се нарича вонята?

- В повечето случаи е така. За тези, които са насилници, назовете го, макар и за съжаление, вонята от него, само за да е възможно да се развие критично послание. Цялата работа беше голяма хазартна игра, така че нямахме нито стотинка за стотинка, нито мениджърски съвети, нито информация за която и да е организация. Всичко вървеше само за този, който не искаше да спре. Хората са имали шанс да овладеят разговора в иншипоста. В малките градове всичко се вижда по модерен начин, но не по -малко, отколкото се вижда и продава. Знам, че през 2000 г. по волята на есента не бях подкрепен да поема координацията на процеса. Първите създават център в Москва. Инши ни подаде ръка. Дал се обади с дарители, те отново попитаха нашите обучители. Алем не работи с тях, не само за начинаещи, но и за равни консултации: както те свършиха работата, тъй като те организираха робота правилно от гледна точка на ядрото, както и с помощта на проекта, за да развият своята организация и вземете нови обучители.

Всички имаме страхотна идея, можем да говорим много за RCMCHP, можем да организираме и провеждаме много семинари, но цялата страна не е само за едно нещо. Развитието на технологиите може да бъде много, а оста на описване, така че це, уявити тях във вигляди такава помощ, като цикаво на учителите, de buv bi инструментарий, е takraz navazhlivishe zavdannya. Подготвихме сборник от двама поети: единият за победите на гимназията, а другият - научно популярен - за бащите и учителите. Книгите са публикувани през 2003 г. И след това - ръководство за учители в гимназията. Його беше представено на светлината под формата на „Просвещение“ през 2004 г. Нашите книги и читатели са помогнали на читателя, вече с един поглед са научили технологията. Тим ще бъде по -енергичен за бъдещето: дайте ни книги, дайте ни материали, дайте ни уроци и ние ще успеем. За нас стана по -просто да излезем да видим живота, защото натискът на видимостта вече не е само върху нас.

- За мен подобава, че Vi често използват „mi“. И все пак - кой стои за цим "ми"? Кои са обучителите на първия hvily, за всички, които току -що го взеха, който и да е писал книги?

- Цената дори не е голяма, но групата на същите мислители е ясна. Хора, важно е, че проектът не се разчинява в Русия и без да се превръща в приет спогад за добър рок. В треньор -сертификатор на Петербург Игор, и Ирина Муштавинская е угасена, а групата е тиха, която имат в Петербург, - те вече могат да запълнят много.

В Нижни Новгород - Валерия Марико, Олена Грудзинска - първата за всичко, което съм готова да се кръстя. Все още има активност на Нижегородски държавен университет, De нашите обучители и практика. О, признание, воня вземете участие в международни проекти на университета. Там отборът е още по -силен и аз съм абсолютно спокоен за тях.

В Москва - це Катерина Вишнякова, Олга Вършавер и аз.

В Самара працюе Олга Севостьянова също е представител на първия hvili.

Новосибирск, крим Серафим Бахарева, не остана без треньори на първия болен, но след това има абсолютно прекрасни учители от третия болен - порочните училища от висшето училище, които по принцип създадоха проекта в целия свят. Заразена в Новосибирск, на базата на НСТУ, групата е силна, като организира посещенията на семинарии в Алтай. Те вече имат четвъртинки за писане и това мирише така, сякаш треньорите ни научиха - демократично, ефективно и богато. Хората виждат за няколко дни и работят, един за един в една среда. Първото място е средата с висока производителност. Преди тях те не дойдоха да видят Новосибирск, Але и Томск, Омск, Барнаул и Взагал от Сибир.

- Ще почувствате ли как ви координирате целия център от Москва?

- За мен това е okremy на dosvid в живота. Всяко лаврово намигване и някои небесни мъже не израстват и не се прочистват. Працюемо, това трябва да бъдем и че и двамата сме важни и важни. Инфектиране на нови проекти, които преминават през нашите организации, и за да ги проектирам, пробутвам ги, моите шукамо стотинки - както книги за видавати, така и семинари за организирани.

Не знам колко успешни мениджъри, бира и двама, моля, нашия, руски - нашата гордост и нашето, руско, място пред международната търговия на RCMCHP. Международният сайт на програмата и международното списание "Zmina", което стартира през 2000 г. Колекция от победители е видяна в Литва и в списанието на Международната асоциация за четене. И веднага - да видите в Русия и списанието на Международния консорциум „Развитие на критично послание чрез четене на това писмо“, което е майдан, по начин на комбиниране с колеги. Имаме предни панели в руските земи; списанието prodovzhuv vikhoditi в два варианта, английски и руски, в хартиен и електронен вариант. Mi duzhe hochemo, schob списание buv налични Як е възможно голямо числочетене. Напишете и статистика за най -много читатели на училището. Всички материали са още по -практични. Списанието се чете от преподаватели в Русия, САЩ, Корея и африканските страни и за да информира за онези, които ясно изискват и не лежат в националните кордони. Олга Вършавер е ръководител на Комитета на Международния консорциум на РКМЧП за публикации и главен редактор на списанието-заедно с международния екип от редактори, за да ограбят всичко възможно, „Змина“ разшири редица свои автори и читатели.

- Международен консорциум на булевардите през 2004 г. Обучителите от регионите, в които е проектът на RCMCHP, научиха, че взаимодействието на всички страни в региона е еднакво, но за да се запази идеята и колко е важно да се развива важно като международен алкохолизъм. Консорциумът се развива и на тазгодишния ден той ще включва над тридесет организации от Европа, Централна Азия и Нова година. От Америка... В Пивденно-Шидний Азия сме шпионирали колеги от M'yanmi (Birmi). Вир по -рано, това бирмански вчител, как през огромни винаи диктатурите в тяхната земя станаха бизнесмени и живеят в Тайланд по Коледа. Там е центърът, който е пратю с тях. Международният консорциум през 2006 г. е официално регистриран като необичайна организация и доскоро като неформална организация. Централата се намира в Румъния.

- Официално ли беше ремонтиран центърът в Тайланд?

- Така. Печеля чудово право. Вонящите са просто аскети, чудотворни хора: вижте читателите, които са виновни; кочан образование... Цената е не само за деца, но и за възрастни.

Консорциумът има планове за проекта на RCMCHP в африканските страни, например в Liberation. Друга земя за този проект е Пакистан. Yak bach, mi ydemo i in "hot spots".

- И как го правят?

- Там вината на працюват мисцеви - це абсолютно недвусмислено, разпитвайте за новите и национални и културни проблеми. Проблемът е, че кожата на страната има своя особена ситуация.

Освобождението например имаше отдавна. Земята е зруйнована и на практика всичко трябва да се ремонтира от нулата. Защитете хората, които са готови да се адаптират към проекти.

- Кой смърди?

– организация за развитиеНе искам да ви казвам дали ще говоря с вас. Всички команди на обучители и материали, за да се подготвят. Цялото нещо е много спретнат и защитен с авторски права робот. Да се ​​проектират в региона сгъваеми и географски, и според подготовката на самите материали.

Ако имате нужда от помощ на нашия континент, тогава мелодично най -красивият проект, който отпразнувахме в Европа и Русия, е реформата на прехода към училището главни програми... Печелете от миналата съдба. И знам, същото - вътрешните нужди на самите земи. Adzhe робот vchitelіv polyagaє не само в плана уроци по окремих, Миризмата от създаването на цяла гама от програми, базирани на технологии за разработване на критични съобщения. За да ни засилите: колко често може да бъде победител технологията - за кожни уроци ни? Целият проект е виновен за снабдяването с храни: как може технологията да победи и как може да се направи, защо самата програма е създадена в критична мисия? Русия страхотен проект tilki -tilki pochavsya и ede напускат на две места - близо до Санкт Петербург и Нижни Новгород. Първите семинари вече са минали. Мисля, че всички наши центрове са в най -подходящия проект.

- Вие ли сте в центъра на шегите на депутатите за техните проекти?

- Така. Але в такава ситуация е жив от дълго време. Трихилядни партньори на rock mi sami pratsyuumo и shukaumo.

- Посланието на нашата публикация ще знае, че ще има храна, като например участие в семинарите с цел да се развие критично послание. Значи яко?

- Храната е добра. Възможно е например да дойдете на подобни семинари, да провеждате нашите центрове на различни места. Можете да поискате обучители и да организирате семинари на конференцията. Имаме такива прецеденти в регионите на големи региони, тъй като те дойдоха в института за квалификацията на учителите и ако бяхме попитани в конкретно училище и проведохме семинари за учители от цих училища.

Третият вариант е книги, книги. Видяхме ги през 2003-2004 рок, не разраховахме, но той е по-широк в цялата страна, а тиражът е малък. Точно в тази школа учбова литератураНиколи не стана комерсиален, така че не е достатъчно да се види в големи тиражи. Първият тираж от пет хиляди бе отличен от скандално известния, а още повече в производствения отдел "Просвещение". Ale, много, много малко за Русия и chim повече хораНаучете за програмата, има повече търсене на материали. Така че хората ще отидат да продовжат питати, да купят нашите книги и аз мисля да ги прегледам отново. Имаме инфекция е сайт, който е популярен. Хората посещават сайта, имат храна и вонята да пишат листове.

- И защо е толкова малко нашите ученици да преподават цялата технология?

- В средата на училището има повече проблеми, по -малко от средата. Нямат час за педагогически иновации. Все още има малко програми за учене въз основа на развитието на ученици с важни компетенции.

Основният проблем е.

- Искате ли да преподавате нашите ученици, особено учители, по стария начин?

- О, може би не се обаждам по стария начин, говоря за технологията на критично погрешно насочване, но не само за технологията, но това е недостатък. Освен това е възможно да го направите веднага, но това може да стане реално първоначален процесвъв всички школи на мисълта всичко ще бъде загубено по стария начин, тогава, тъй като не е магическо да променяш своята заетост, няма да го видиш. Една от надеждите е да се изостри петънце камък.

- Искаш ли да ме победиш?

- Променете решението си, било то правилно. Учителите на Deyaki например поправят в общ ред vimagati портфолио, попитайте це като допълнитеков независим роботОще по -ясно, най -необходимо е и портфолиото да постави оценка, да ги включи в съня. Як тилки це ста обовязковим и в същото време няма причина за мен - за когото портфолиото е необходимо, - разбира се, сред студентите, победителите имат опир. Тук е необходимо да го направите и лесно да се упражнявате с победите на училището и да го покажете, тъй като е правилно да използвате методите на технологиите. Оста въведе портфолио за заети хора, но след като описа как се използват, за какво? Осът на це, мелодично, е необходимо да се върти.

- Е, добре, проблеми - проблеми, и mrii е?

- Є. Всички мои колеги ми се струват: нека видимо посетим училището. Такива училища се организират и провеждат в селските райони. Имаме още едно успешно училище през 2000 г. Ще обмислим възможностите за развитие и заговор за лятното училище. Тя може да бъде училище за студенти от педагогически и за намиране на непедагогически образователни институции. За педагогическите университети училището е специално възложено на критична мисия. А за непедагогическите студенти е възможно да се развие предметно училище, например от история, политика, екология. Можехме да го получим технологично. Имаме идеята за литературна школа за читатели. Това е най -сложният вариант, който е както финансов, така и организационен. читатели на съобщението началото на скалатадори vtomlyuyutsya, imm bi vígnuti vidpochiti.

Є Опции за университети и студенти. Имаме топка да видим идеята за международно училище за гимназисти от регионите на SND. Получихме прекрасен материал, но ale mriya не се включи.

Друга mriya е инструмент за подобряване на качеството на системата. Нашите обучители имат голямо натрупване на роботи в цялата област. Изискванията за йога са регистрирани само в книгата.

- Нашите читатели веднага ще се хранят: книга за библиотеки?

- Това можеше да е голяма работа, още повече „Библиотека в училищата“ - нашият голям приятел с шепа ракети - още повече се разпадна, за да може RCMCHP да стане търсена от училищните библиотекари. Първите библиотеки на училищата Bagatyokh в страната станаха тези центрове, звездите на RKMCHP Ideas дойдоха в новите класове.

Мисля, че нашият удар веднага е да получаваме и публикуваме нова информация, да изпращаме информация за информацията, моля, давайте ми редовни консултативни съвети. Проектът ще има 10 скални и - като и 10 скалисти в това - мога да кажа със сигурност, че все още имаме много помощ.

Размовляла Олга Громова

Адреси на сайтове на RCMCHP: www.rwct.net
Показалец към списание "Змина" в каталога на агенция "Роспечат" 18041

MMSO 2018

СПАЙКЪР

Заир-Бек Сергий Измайлович

провинциален експерт

НДУ "Икономическо училище Вища"

Роден през 1971 г. в Ленинград, в родината на читателите. През 1993 г. завършва Руския държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен за специалността „география и биология“, и става учител. През 1997 г. той открадва кандидатска дисертация в Руския държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен, след като е работил като асистент в Географския факултет. От 2001 г. скалата на працю в Москва. До 2006 г. - в държавните органи в областта на образованието (Министерство на образованието на Русия, заедно с Федералната агенция за образование на Руската федерация), вместо сертификата към Центъра във Федералния институт за развитие на образованието до 2013 г. От 2013 г. - в Националния университет на висшето икономическо училище, включително, от 2015 г. - в Института по образование в Центъра за социално и икономическо развитие на училището като провинциален експерт. Експерт на банката „Свитовой“ за покриване на храните в регионите на Централна Азия, копие от проекта за осветяване „Развитие на критично послание чрез четене и писане“ през 2000-2009 г., сертификатор на проекта и автор на монографии за разработването на критични послания в училищата и университетите. Автор на над 50 статии и монографии. Приятелство, машина.

Повече информация

ЕЛЕ ДА УЧАСТВАТЕ СПАЙКЪР

18.04 11:00 12:00 Допълнитекова свита

18.04 16:00 17:50

20.04 12:00 13:00 Загална свита

Участници:

• Доктор на филологическите науки, професор, член -кореспондент на Руската академия на образованието, ректор, Руски държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен

• в Ректор, квалификационна академия на образованието професионално преквалификация pratsіvnikіv osvіti

• покровител на Министерството на образованието и науката Руска федерация,

На щастлив етапРазвитието на хранителната подкрепа за развитието на феномена на свещената среда в проблема извън града и развитието на осъзнаването на първия план. За разработването и въвеждането на нови решения от средната класа в масовата училищна практика е необходимо да се отговори на критерия за ежедневната свята култура. Разберете „късметлия светилище»Мога да познавам подхода в регулаторната рамка, насоки за учителите относно най -ефективната експлоатация на иновативни решения от гледна точка на постигане на образователни резултати различни видове... В рамките на дискусията ще бъдат представени резултатите и последващите действия.

Начало на подготовката в корпорацията spívpratsі s "Rossijskiy podruchnik"

Ще ви покажем как нашите първични програми по математика, руски език и литература, предмети в естествения цикъл, както и нашите методи на цикъла, базирани на паметта на големи дебати и информация. Въпреки това, тъй като Mova Ide за съхраняване на информация в нова ситуация, В обществото на детски хора училищата, учениците показват своята безопасност сред децата от същата година от страните от страната, и децата на страната: Финландия, Нова Корея. V останалата част от скалата Seryozny rivok беше разбит от естонец и V'utnam.

Але е и друг проблем, който става очевиден след резултатите от училищно образование... У нас повече от една четвърт от всички учени не могат да видят никакви знания или знания, но това означава, че имаме богатство от ученици, които просто са неуспешни. Неуспехът за 15 години ликвидация за по -дълъг период от време е практически неразумен.

Нека бъдем ясни, че в нашите училища ще има близо 15 милиона деца (лагер за рок 2016/2017). Якщо вважати, една четвърт от тях неуспешни, само 3 млн. 750 хиляди. Голямото бигатомилионно място е тихо, но е безплатно за учене, но е невъзможно да бъдеш успешен в зрял живот, но е място, при някои хора в повече, а не например в Мадрид или в Берлин. И сега е ясно, че всичко е от един камък. И ако това е врахувати, в средното училище има повече от 1 милион ученици (включително ученици в училища и колежи), то една четвърт - тоест близо 250 хиляди ученици на всяко място, което не можете. Цената е само за един рик. В резултат на това неуспехът като проблем се превръща в силно чувствителен гост не само в името на образованието, но и за нашата икономика, в която завършилите не могат да знаят онзи ден. Маючи толкова високи показатели за неуспех на годината просто не са правилни да се говори за добро училищно образование.

Как самото училище може да се впише в приспособленията на персонала и как може да бъде това? Какво е необходимо за неуспеха на подоланята, просто да смените манипулаторите или методологията на урока? Ще ви покажа дозировките на родните земи, които са неадекватни. Единствено бдителят на проблема с девствеността не е в змията.

Самата неуспехност е превъзходно багатолична. Неуспешните деца не са само в академични знания. Вонята на нагато е по -важна за социална адаптация, те имат повече проблемипсихологически характер. Жалко, мисля да го настроя за всички по начина, по който мислят за това. За втори път "" е за първи път да се уважава сериозен проблем и да се научат начините за неговото разглеждане. Може би просто някой ще мирише очевидно, но решението не се превърна в истинска практика на руското образование.

Според първото, експертите на тази практика недвусмислено означават, че неуспехът в усвояването на училищните дисциплини не е лесен за живеене с ниска мотивация, която се ражда просто от класна рутина, необичайна програма и методи. Набагато цикавите ученици в рамките на дейности след работа, при заетост с допълнително образование. Всъщност нашето руско предучилищно образование - най -уникалното в света - може да се притече на помощ на основните. Допълнителни ресурси за допълнително образование за изпълнение училищни програми... Просто? Tsilkom, ale tse zovsim не означава, че те просто са виновни, че подхранват учениците с досадна досадна работа по математика или руски език. Разработването на настоящите програми за допълнително образование, които ще въведат момчетата в тази дейност, както и като цикава, както е, които ще бъдат на път към успеха на провала. И най -важният ключ е при отварянето и внедряването програми за сънучилище и организация на предучилищно образование, в някои училища можете да използвате ресурсите на тези организации, както и театри, музеи, индустриални предприятияза техните началници.

По различен начин решението на проблемите с неуспеха да лежи в зоната на обръщане към училището на пустинята. Здравей, це зовсим не означава, но трябва да знам, що се отнася до часовете на радианите, виховувати в духа на моралния кодекс на пробуждането на комунизма. Просто повчаняването, загасено и повтарящо Радианското предупреждение в част от стъблото на детските и педиатричните организации, е малко вероятно да помогне. Важно е да заблудите детето, вонята просто няма да е там, не е готино. Самото присъствие на морални конфликти, връх на подозрителното користично поведение при младите духове и липсата на успех. Skryz в светлината на практиката на социално доброволчество, общностна общност, участие в програмите на общностните общности ще стане много широко разпространено, освен това не само като добра практика за деца с проблеми в социална адаптация, Ale и като цяло за деца в предучилищна и училищна възраст. Добавката „Две решения за ново заведение“ включва развитието на цялото образование, ремонта от предучилищната възраст, настоящите нестандартни практики, организирани за развитие на социалните грижи, и инсталациите за общата сума пари.

Не е лесно да се установи, че е очевидно да влезеш в истинското нещо, защото не е лесно да се установи, особено в развитието на инструментите на педагозите и мотивацията за справяне със сериозни проблеми и неуспехи.

Сергей Измайлович Заир-Бек- Провинциален експерт към Центъра за социално и икономическо развитие на училището и Института по образование към Националния университет на Висшето икономическо училище

кандидат педагогически науки: Руски държавен педагогически университет ИМ. А. И. Херцен (Санкт Петербург), специалност 13.00.02 „Теория и методология на науката и образованието“, тема на дисертацията: Формиране на системата и разбиране на еколого-икономическата мъдрост в процеса на преподаване на училищния курс „География на Русия "

Магистърска степен: Руски държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен, специалност „Педагогика“

Специалност: Руски държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен, специалност „География и биология“

• Допълкова образование / Приемане на квалификации / Чиракуване

  Navchannya в аспирантурата

  проект

  Организационно-технически и научно-методически противоположен мониторинг на образователната система (MSO) (2016 rik)

  Мониторинг и информационно-аналитичен надзор върху дейността на регионалните ресурсни центрове по образование на храните за иноватори (2016 рик)

  Среща № 3 Разработване и тестване на системата и оценка на стратегии за развитие на образованието в мегаполиса на Руската федерация въз основа на обективни данни (2016 г.)

  модели национални системи Insights: подробности и подробности за структурите и резултатите от трансформациите (2016 rik)

  Развитие на индекса на културната инфраструктура на регионите на Руската федерация (2016 рик)

  Завършена квалификация на роботи и студенти

  • Бакалавър

  Дудин С. Є. „Институционални промени в системата на руското училищно образование в резултат на претърпените реформи: (от) виробничество социални нередности.“ Факултет по социални науки, 2016

  • Магистърска степен

  Сазонова В.П.

  А. Пиминов „Модел на социалното партньорство на базата на ФГБОУ„ МДЦ „Артек“ “. Институт по образование, 2018 г.

  А. Коротовски „Доказателства на бюрократите за ефективността на програмно-ориентирания подход при внедряването на държавното заведение, фокусирано върху модернизацията и развитието на образованието през 2005-2020 рок“. Институт по образование 2017

  Кузмина Е. Н. „Възгодиженство на нуждите на участниците в процеса на осветление в резултат на изпълнението на променливата част от програмите за осветление в осветлението на качулката

  О. Саргин „Разработване на програми за управление за развитие на шансовете за живот в образователните институции за показване на ниски образователни резултати (на базата на район Тавдински)“. Институт по образование, 2016

  Новият списък на WRC

  Научен сертификат за дисертационен доследжен

  на научно ниво на кандидата на науките

  безвъзмездни средства

  конференции

  • XVII Международна научна конференция „Квитнева“ „Модернизация на икономиката и поддръжката“ (Москва). Доповид: Повишаване на любовта към принципа на Радианската школа на етапа на трансформацията на страданието: методологическо развитие

  XVII Международна научна конференция „Квитнева“ „Модернизация на икономиката и поддръжката“ (Москва). Допълнителна информация: Специфика на иновациите в областта на образованието в Руската федерация въз основа на теорията за сложността

  • XIII конференция "Тенденции в развитието на илюминацията. Кой и на какво да научи читателя" (Москва). Доповид: Основните тенденции за започване на потреблението на училища в Руската федерация с педагогически персонал за перспективата на средната линия
  • XVI Международна научна конференция „Модернизация на икономиката и подпомагането“ (Москва) Квитнева (Москва). Допълнителна информация: Присъждане на плащането педагогически практикии осигуряване на наличност Предучилищно образованиев регионалните стратегии за модернизация
  • Международна конференция „Регионална диференциация осветителни системи"(Москва). Допълнителна информация: Осъществяване на посещения за увеличаване на наличността на предучилищно образование: изгледи на субектамите на Руската федерация

  публикации 32

Статя Заир-Бек С. И. ,, Сергев Ю. М. // Актуални проблеми на хуманитарните и естествените науки. 2016. No 10 (93). С. 108-111.

• Глава на книгата Zaire-Bek S. I., // В книгата: Федерален Довидник. Освита в Русия Т. 11. М.: АНО „Център за стратегически програми“, 2016. стр. 73-78.

  Книга Zair-Bek S.I. ,,, / Отп. изд .: С. І. Заир-Бек; под заг. изд.:. Vip. # 2: Специално издание # 2. М.: Видавни дим НДУ ВШЕ, 2016.

  Глава на книгата Zaire-Bek S.I. // В книгата: Тежко образование. Пяти Сабуровски четене: тези на допълнителни статии. М.: Логос, 2015 С. 106-128.

  Глава на книгата Zaire-Bek S.I. // Книга: Криса Як шанс за развитие. Шости Сабуровски четене. М.: Логос, 2015 С. С. 81-98.

  Книга ,, Zair-Bek S.I., Kupriyanov B.V. Vip. 1: Допълнително отразяване в субектите на Руската федерация: видове регионални ситуации. М.: Национален пре-Слидницки университет „Вища икономическа школа“, 2015.

  Глава на книгата Zaire-Bek S.I. // U книга .: Управление на промените. Третото четене на Сабуровски: тези на допълнителни статии. М.: Логос, 2013 С. С. 120-135.

  Главата на книгата S.I. Zair-Beck // В книгата: Оптика иновации. От новата икономическа политика към новата икономическа политика. Други четения на Сабуровски. М.: Логос, 2012 С. 85-104.

  Книга Tarasov N., Zair-Bek S. I. ,, Mitrofanov K., Permyakov O., Puzdrov A.,. М.: Фиро, 2008.

  Book, Zaire-Bek S. I., Tarasova N., Mitrofanov K., Yuromin S., Klishina M., Saburov U. Приемане на управленски решения съгласно планирането и изпълнението на комплекс от записи в рамките на приоритетния национален проект " Освита "и програмите за регионално развитие. М.: Фиро, 2008.

  Ръководителят на книгата Zair-Bek S.I. ,, Blinov V. Интеграция на първоначалния и насилствен процес в съзнанието на общинските рамки осветителна инсталацияи организация // В книгата: Общоруска нарада на общински институции на правителството Виконавчи, която отговаря за управлението на образователната сфера. Дейността на общинските власти на властта виконавча, тъй като има управление в областта на образованието, както и осигуряване прилагането на основните щамове на държавната образователна политика / Заповед: Н. Тарасова. M.: Firo, 2007.S. 41-48.

  От Устава Заир-Бек Сергий Измайлович// Известия на Руския държавен педагогически университет ИМ. A.I. Херцен. 2007. Т. 9. № 42. С. 53-59.

  Устав Zaire-Bek S.I., отменен от I., Mariko V. // Бюлетин на Нижегородския университет im. N.I. Лобачевски. 2007. No 6. С. 11-21.

  Книга Заир-Бек С.И. ,,, Иванов Л.К., Андреєв В., Макаров Н., Сабанова С., Самарин К., Читаєва Ю./ Наука. изд .: С. І. Заир-Бек ,. М.: Фиро, 2007.

Dosvid роботи

Повишено значение / лигиране

Организиране на експертен и методичен ръководител на праславянски роботи

Участие в предварителни проекти, грантове

2005 - 2006 г. Проект „Развитие на първични програми“ (Програма RE: FINE), Улесняване на реформата на учебните програми чрез засилване на разработването на учебни програми и уменията за писане на учители, Национален координатор на проекти

2006 - 2007 Проект "Предварително разработване на модели за адаптиране на управлението към съзнанието на административната реформа" на Министерството на образованието и науката на Русия, ядрото на проекта

2007 - 2008 г. Проект "Разработване на научно обосновани критерии за оценка на ефективността на експеримента и управление на образованието въз основа на създаването на федерални образователни окръзи" на Министерството на образованието и науката на Русия

2007 - 2008 Rozrobka propozitsіy на вариативни икономически модели realіzatsії контрол и naglyadovoí dіyalnostі на регионално rívnі i за тип и структура virat obgruntuvannya obsyagіv на zdіysnennya контрол naglyadovih федерации rozvivіnіvііnііііііііііііееееееіееееееееееееееее. на експертната група по проекта

Подготовка и апробация на предложения за организацията на роботи от изследването на звука, което се очаква от субектите на Руската федерация, преди Типичните инструкции за процедурата за разработване на стабилността на проекта

2008 г. Развитие на организационно-методическата безопасност на създаването и внедряването на обещаващи модели за дейността на властите в управлението на образованието на регионално ниво в съзнанието на реализацията на мащабни образователни проекти, Федералната централна програма за развитие на проекта

2009 - 2010 Научно -методическа организация и разработване на подходи за формулиране на модели на управление по резултатите в контекста на административната реформа, Министерството на образованието и науката на Русия, основният проект

Научно методично подреждане и разработване на механизми за управление на образованието, учебните заведения и общности в сигурен бърз достъп на учените до научно образование, Министерство на образованието и науката и Министерство на образованието и науката
2010 - 2013 Функционален преглед на системата на образование и осигуряване на качеството на потребителите и ключови кадри в системата на образованието и системите за методическо образование, Всестранна банка, международен консултант

2012 "Разработване на пътната карта", мониторинг и оценка на ефективността от изпълнението на броя на посещенията на състоянието на 7 -ми ", No 599" About Come In Realization суверенна политикав залата на образованието и науката "
2013 г. - Анализ, оценка и препоръка към офиса на банка „Свитовой“ - Узбекистан за проекта „ПРОЕКТ НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В УЗБЕКИСТАН II (BEP II)“, Всеруска банка, международен консултант
2015 г. - до настоящия час - 25 години преход: динамика, влияния и резултати от трансформацията на средното училище в постсъветските страни