Центр безперервної математичної освіти. Московський центр безперервної математичної освіти. Магазин «Математична книга»

Тип	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Рік заснування
Засновники	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Розташування
Ключові фігури
Представництво	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Сфера діяльності
Збори	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Дохід	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Пожертви	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Число добровольців	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Число співробітників	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Число членів	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Дочірні організації	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Власність	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Слоган	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Веб сайт
Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).
Дата ліквідації	Помилка Lua в Модуль: Wikidata на рядку 170: attempt to index field "wikibase" (a nil value).

Московський центр безперервної математичної освіти (МЦНМВ) - недержавне некомерційне освітня установа, що має на меті збереження традицій математичної освіти. В рамках центру діє Незалежний московський університет, функціонує видавництво, підтримуються тематичні портали math.ru та problems.ru, організуються математичні олімпіади та гуртки для школярів, у тому числі є організатором Московської математичної олімпіади та Літньої багатопрофільної школи. Веде рейтинг російських шкілна підставі результатів єдиних державних іспитів.

В рамках видавничої діяльності випускаються книги для різного рівня читачів: від математичної літератури для школярів до монографій із сучасної математики. Видається щорічний науковий журнал «Математичне просвітництво» з додатками для школярів.

У приміщенні центру працює магазин «Математична книга». На початку 2010-х років з питання прав на поширення журналу «Квант» та через видання журналу «Квант+» центр був залучений до судових позовів з колишнім видавцем журналу видавництвом «Квантум» .

Напишіть відгук про статтю "Московський центр безперервної математичної освіти"

Примітки

Посилання

• // Загальноросійський математичний портал Math-Net.ru
• на сайті МЦНМО
• - портал «Завдання»
• Володимир Губайловський. . «Новий світ», 2003 №7(1 липня 2003 року). Перевірено 15 вересня 2013 року.

Уривок, що характеризує Московський центр безперервної математичної освіти

Не встигли ми цьому здивуватися, як побачили дуже високого, сивого старця, що гордо сидів на дивному, дуже гарному кріслі, ніби підкреслюючи цим свою значущість для тих, хто не розуміє. Він зовсім спокійно спостерігав за нашим наближенням, анітрохи не дивуючись і не висловлюючи жодних емоцій, окрім теплої, дружньої посмішки.
Білі, що переливаються сріблом, одягнені старця, що розвіваються, зливалися з таким же, зовсім білим, довгим волоссям, роблячи його схожим на доброго духу. І тільки очі, такі ж таємничі, як і у нашої гарної незнайомки, вражали безмежним терпінням, мудрістю і глибиною, змушуючи нас їстися від нескінченності, що прозирає в них...
- Здоров'я будете, гостюшки! – ласкаво привітався старець. – Що привело вас до нас?
– І ви привітайте, дідусю! – радісно привіталася Стелла.
І тут вперше за весь час нашого вже досить довгого знайомства я з подивом почула, що вона до когось нарешті звернулася на «ви»...
У Стелли була дуже кумедна манера звертатися до всіх на «ти», як би цим підкреслюючи, що всі нею зустрінуті люди, чи то дорослий, чи зовсім ще малюк, є її добрими старими друзями, і що для кожного з них у неї «розпашку» відкрита душа... Що звісно ж, миттєво й повністю розташовувало до неї навіть самих замкнутих і самотніх людей, і тільки дуже черстві душі не знаходили до неї шляху.
- А чому у вас тут так холодно? – одразу, за звичкою, посипалися питання. – Я маю на увазі, чому у вас скрізь такий «крижаний» колір?
Дівчина здивовано зиркнула на Стеллу.
- Я ніколи про це не думала... - задумливо промовила вона. - Напевно, тому, що тепла нам вистачило на все наше життя? Нас на Землі спалили, чи бачиш...
– Як – спалили?!. - Ошелешено дивилася на неї Стелла. – По-справжньому спалили?.. – Ну, так. Просто там я була Відьмою – багато знала... Як і вся моя сім'я. Ось дідусь – він Ведун, а мама, вона найсильнішою Відуньєю була на той час. Це означає, що бачила те, що інші бачити не могли. Вона майбутнє бачила так само, як ми бачимо сьогодення. І минуле теж... Та й взагалі, вона багато могла і знала - ніхто стільки не знав. А звичайним людям це мабуть нехлювало – вони не любили надто багато «знаючих»... Хоча, коли їм потрібна була допомога, саме до нас вони й зверталися. І ми допомагали... А потім ті ж, кому ми допомогли, зраджували нас...
Дівчина-відьма потемнілими очима дивилася кудись у далечінь, на мить не бачачи і не чуючи нічого навколо, пішовши в якійсь їй одній відомий далекий світ. Потім, їжачись, пересмикнула тендітними плечима, ніби згадавши щось дуже страшне, і тихо продовжила:
- Стільки століть минуло, а я досі все відчуваю, як полум'я пожирає мене... Тому напевно і холодно тут, як ти кажеш, мила, - вже звертаючись до Стелли, закінчила дівчина.
- Але ти ніяк не можеш бути Відьмою! - впевнено заявила Стелла. – Відьми бувають старі та страшні, і дуже погані. Так у нас у казках написано, що бабуся мені читала. А ти гарна! І така гарна!
– Ну, казки казкам різна… – сумно посміхнулася дівчина-відьма. - Їх же саме люди й вигадують... А що нас показують старими і страшними - то комусь так зручніше, напевно... Легше пояснити незрозуміле, і легше викликати ворожість... У тебе теж викличе більше співчуття, якщо будуть спалювати молоду і красиву, ніж стару і страшну, правда ж?

Навчаються майже вдвічі більше, ніж у звичайній школі. Крім обов'язкового годинника - наукові семінари, спецкурси, домашні завдання на весь вечір. Математичний аналіз починають вивчати у 8 класі. На 180 учнів – півсотні викладачів і всі вважають свій предмет головним. Edutainme розібралися, як влаштовано петербурзьку школу, де готують молодих учених.

«У спортсмена – 3-4 години щоденних тренувань, у музиканта – 5-6 годин. Щоб стати справжнім професіоналом, у дитинстві потрібно дуже попрацювати. Головне, щоб ця праця не перетворювалася на рутину», – вважає директор школи Ілля Олександрович Чистяков. Лабораторія безперервної математичної освіти – це «школа в школі», невеликі майданчики в державних школах для навчання дітей з 8-11 класів, які готові освоювати відразу дві програми: загального та додаткової освіти. Перед кожним підлітком стоїть мета: підготувати наукове дослідження в галузі математики, програмування чи фізики, виступити з ним на всеросійських конкурсаха потім поїхати на міжнародні наукові змагання. Обійтися без яскравих викладачів неможливо: Лабораторія запрошує лекторів, випускники ведуть спецкурси, щодня приходять переможці наукових оглядів та конкурсів.

Школа для вчених: принципи та практики

Методика та програми навчання, освітня концепція, модель навчального процесу- Все відрізняється від звичайної підготовки до олімпіад. Ось деякі принципи школи:

• Жодних типових завдань, жодної алгоритмічної діяльності.
• Розвиток мислення пов'язане з формуванням здатності переводити одну знакову систему в іншу, найбільш зручну для засвоєння конкретною людиною.
• Дитина в 14 років вже здатна сприймати найскладніші абстрактні поняття.
• Розвиває усна мова, а чи не саме собою вирішення завдань.
• Спортивна конкуренція вбиває творчий процес, потрібна атмосфера співробітництва.

Здійснення цих принципів запускає такі сильні процеси розвитку інтелекту, що з комп'ютер володіє школярем, а школяр — комп'ютером.

Кабінет із десятьма зеленими дошками схожий на сцену театру. Висока швидкість подачі матеріалу, запис у зошиті з наступним переписуванням чорнових конспектів і поясненням матеріалу, використання неймовірних прийомів, що працюють на розуміння складних термінів… Тут вчать математики, ґрунтуючись на фізіології підлітка: швидкість запису викладачем на дошці відповідає швидкості розумового процесу, а мова працює на різні системи сприйняття. Понад третина випускників школи стають аспірантами, близько чверті – кандидатами фізико-математичних наук.

«Невідомо, як складеться доля дитини, тому вона має здобути максимально широку освіту» - це ще один принцип Лабораторії. Мрії про багатопрофільний ліцей реалізувалися поки що на двох маленьких майданчиках - математичному та біологічному. При цьому хоч би яку спеціалізацію школяр отримував, у нього 6 годин англійської та 8 годин словесності. До речі, щороку учні-математики здають ЄДІ англійською краще, ніж школярі з профільних гімназій.

Шкільна модель, за своєю суттю, мережна. Між собою пов'язані програми загальної, вищої та додаткової освіти, навчання та проектна діяльність, порядки державної школи та свобода приватного ліцею. Як це працює? Щороку приблизно сотня дітей приймає рішення навчатися за «мережевим навчальним планом»: для цього потрібно пройти три випробування – письмовий іспит з математики, усний фізико-математичний конкурс та гуманітарний марафон (історія та словесність). Конкурс дуже невеликий – приблизно 2 особи на місце. Школярі 8-11 класів одночасно стають учнями державної школи та некомерційного центру додаткової освіти. Предмети, недостатньо представлені у стандартній програмі, вводяться у навчальний план додаткової освіти. Наприкінці кожного півріччя школярі складають іспити на підставі прослуханого інтегрованого курсу та отримують можливість працювати з науковим керівником. Він розповідає про можливу проблематику майбутнього дослідження та ставить перед школяром наукову проблему, яку необхідно вирішити самостійно.

Чому навчають у Лабораторії?

Приблизно третина викладачів Лабораторії колись у ній і навчалися. Так, викладач біології Ілля Смоленський закінчив математичний клас у 2007 році, потім навчався на біолого-ґрунтовому факультеті СПбДУ, а тепер освоює нову спеціальність – створює комп'ютерні програми, що дозволяє будувати моделі біомолекул. З такими моделями школярі можуть познайомитися на спецкурсі, де їх навчають сучасним технологіяммоделювання, а паралельно – органічної хімії.

Серйозну технологічну підтримку здобувають і уроки біології. Галина Михайлівна Культіасова – відомий петербурзький біолог – проводить заняття лише на основі того матеріалу, який школярі самостійно знаходять в інтернеті. Будь-які знахідки обговорюються, досліджуються, а на завершення заняття викладаються на окремому сайті.

Викладачі IT-технологій обов'язково читають біологам курси зі статистики, статистичних методів досліджень, вчать створювати бази даних для майбутніх наукових проектів. З цього виростають неабиякі дослідження, зазначені на міжнародних конкурсах: наприклад, моніторинг стану річок або аналіз відновлення рослинного покриву після пожеж.

Крім цього, школярі самостійно розробляють мови програмування та шукають нові підходи до інформаційних систем. Наприклад, Гаджі Османов запропонував ефективніший спосіб роботи з пам'яттю: проект переміг у конкурсі Intel-ISEF, і тепер ім'ям розробника названо Мала планета Сонячна система. Гліб Новіков та Олександр Гончаров вигадали систему розподілених обчислень SocialGrid, яка дозволяє за згодою людей використовувати їх комп'ютери – розробка була відзначена як найкраща на конкурсі «Яндекса».

Головне, чому вчать у Лабораторії – не здаватися і йти до своєї мети, якою б масштабною вона не здавалася. Цього року сім учнів увійшли до російської команди для участі в Intel-ISEF – найбільшому шкільному науковому змаганні. Цікаво, що серед переможців відбіркового туру виявилися переважно командні проекти: керівники ЛНМО збирають в одну команду хлопців з різних класів, об'єднаних інтересом до певної наукової галузі. Близько півроку чи року вони спільно працюють на наукових семінарах, а потім отримують завдання, виходячи з інтересів та талантів: хтось проводить підрахунки, хтось займається аналітикою, хтось перекладає необхідні статті, хтось оформлює тези.

Олена Абашева, Саша Мілякіна

Освітня діяльність

При МЦНМО є видавництво, яке організує випуск математичної літератури найрізноманітнішого рівня: від шкільної до сучасної математики. Зокрема, видається щорічний науковий журнал. Математичне просвітництво» з програмами для школярів.

Магазин «Математична книга»

Wikimedia Foundation.

• 2010 .
• Engel (сингл)

Engel, Fan-Edition

Дивитись що таке "Московський центр безперервної математичної освіти" в інших словниках:Московський державний машинобудівний університет (МАМІ)

- Ця стаття чи розділ потребує переробки. Будь ласка, покращіть статтю відповідно до правил написання статей… ВікіпедіяВільна справа

- Фонд підтримки соціальних інновацій «Вільна справа» – одна з найбільших благодійних організацій у Росії, заснована підприємцем Олегом Дерипаском для реалізації благодійних проектів. Перші благодійні проекти, … ВікіпедіяШаригін, Ігор Федорович

- У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Шаригін. Ігор Федорович Шаригін Дата народження: 13 лютого 1937(1937 02 13) Дата смерті … ВікіпедіяМосковська математична олімпіада

- Щорічне відкрите змагання з математики для школярів міста Москви. Проводиться із 1935 року. Зміст 1 Історія олімпіади 1.1 1980-ті роки … ВікіпедіяКвант (журнал)

- Цей термін має й інші значення, див. Квант (значення). Квант логотип журналу «Квант» Спеціалізація: наук … ВікіпедіяНаукові організації у галузі логіки

МЦНМВ- Наукові організації в галузі логіки це філософські та математичні наукові організації, галузь досліджень яких відноситься до логіки Зміст 1 Організація логіки в Росії ... Вікіпедія

- (Московський центр безперервної математичної освіти) недержавний некомерційний освітній заклад, що має на меті збереження традицій математичної освіти. МЦНМО організує математичні олімпіади та гуртки для … ВікіпедіяФакультет математики ГУ-ВШЕ - Факультет математики – Державний університетвища школа

економіки Рік заснування 2008 Декан Ландо С.К. Місце розташування … ВікіпедіяВеликий Власівський провулок

- Москва … ВікіпедіяРохлін, Володимир Абрамович

- Володимир Абрамович Рохлін Володимир Рохлін у Ленінграді, 1966 Дата народження … Вікіпедія

• Книги Щоденник математичного гуртка: перший рік занять , Бураго А.Г... Наводяться детально викладені теми для обговорення в класі, набори… Купити за 379 грн (тільки Україна)
• Щоденник математичного гуртка. Перший рік занять, Анна Бураго. Книга містить весь необхідний матеріал для проведення математичного гуртка в 5-7 класах протягом усього навчального року. Наводяться докладно викладені теми для обговорення у класі, набори…

Лабораторія безперервної математичної освіти

Лабораторія безперервної математичної освіти- навчально-науковий центр у Санкт-Петербурзі, з 1992 року організуючий додаткову освіту та наукову діяльність школярів старших класів у різних державних загальноосвітніх школах, а також провідний розробку освітніх програм. ЛНМО організує Балтійський науково-інженерний конкурс, олімпіаду "Математика НОН-СТОП", Петербурзький Турнір юних математиків, конкурс "Природний відбір", інші наукові заходи для школярів.

В даний час ЛНМО є приватним загальноосвітньою установоюзагальної та додаткової освіти «ЛНМО» - та працює на майданчиках у школі № 564 ( математичні класи), у школі № 225 (хіміко-біологічні класи) та у школі № 241 (академічні 5-6 класи). Державно-приватне партнерство, яке здійснює ЛНМО, працює у співпраці з державними школами Адміралтейського району Санкт-Петербурга, дає можливість розширювати навчальний план державного загальноосвітнього закладу план за рахунок навчального планудодаткової освіти, орієнтувати педагогів на високу якість навчання вмотивованих школярів, організувати силами приватної загальноосвітньої установи наукові семінари та спецкурси, готувати учнів до наукової діяльності.

Історія

Науковий центр «Лабораторія безперервної математичної освіти» створений у 1992 році петербурзьким учителем математики Іллею Чистяковим у співпраці з молодими математиками Денисом Бенуа, Сергієм Шиморіним та Тимофієм Шилкіним.

У 1992-1999 роках ЛНМО перебувала у складі Анічкова ліцею СПбГДТЮ.

У 1999-2000 роках класи Лабораторії з колективом викладачів переведені до Академічної гімназії СПбДУ.

З 2001 до 2011 року Лабораторія розташовувалась у різних школах Невського району.

У 2011 році ЛНМО розпочала роботу в Адміралтейському районі Санкт-Петербурга.

Процес навчання та наукова діяльність

Османов Гаджі, учень 10 класу ЛНМО, переможець Intel ISEF 2011

Процес навчання у ЛНМО передбачає поєднання основної, додаткової освіти та наукової діяльності. Якщо в середніх класах школяр отримує фундаментальну поглиблену підготовку, то у старших класах він обирає тему для наукового дослідження в галузі математики, фізики, програмування, біології чи хімії та проводить самостійне дослідження.

Традиційно учні ЛНМО представляють свої роботи та перемагають на наукових конференціях по всьому світу:

• на Балтійському науково-інженерному конкурсі у Санкт-Петербурзі
• на конкурсі "Юніор" (недоступне посилання)в Москві
• на Республіканському турнірі юних математиків та конференції наукових працьв Білорусі
• на Міжнародній конференції молодих вчених (ICYS)
• на Всесвітньому огляді-конкурсі наукових та інженерних досягнень учнів Intel ISEF у США

Літня математична школа

Літня математична школа ЛНМО

З учнями працює педагогічний колектив, що складається з викладачів та випускників ЛНМО. Протягом 20 серпневих днів школярі освоюють 140-годинний навчальний курс, що включає програми з різних розділів математичного аналізу , алгебри , геометрії , фізики , програмування . Для восьмикласників та дев'ятикласників проходять заняття з вирішення олімпіадних завдань.

Співпраця ЛНМО

ЛНМО здійснює партнерство з провідними компаніями та підприємствами Санкт-Петербурга, отримує гранти на ведення освітньої та наукової діяльності зі школярами.

З 2009 року ЛНМО розпочала співпрацю з компанією Hewlett-Packard. Компанія відзначила ЛНМО грантом у сто тисяч доларів, як один із найкращих освітніх проектів усього світу. У Росії такої честі отримали ще 9 великих навчальних закладів.

Співпраця ЛНМО з групою компаній «ТЕТРА Електрик» розпочалася у 2009 році, коли генеральний директор Ян Миколайович Абубакиров прийняв рішення стати генеральним спонсором Балтійського науково-інженерного конкурсу, в оргкомітеті якого працюють випускники та викладачі ЛНМО. У жовтні 2009 року компанія надала науковому центру ЛНМО лабораторію для занять фізикою.

Випускники ЛНМО з науковим ступенем

Нижче наведено список із 20 випускників ЛНМО, починаючи з випуску 1996 року, з вченим ступенем.

№	Ім'я	Рік випуску	Наукова ступінь	Рік захисту	Тема
1.	Васильєв Сергій	1996		2004	"Про різноманіття алгебраїчних системз умовами кінцівки"
2.	Шабля Єгор	1996	кандидат фізико-математичних наук	2005	"Непружні взаємодії ядер золота з енергією в діапазоні 100-1147 МеВ/нуклон із ядрами фотоемульсії"
3.	Парилов Дмитро	1999	кандидат фізико-математичних наук	2007	"Класи Харді, мультиплікатори Фур'є та квадратичні функції"
4.	Горбульський Олександр	1996	кандидат фізико-математичних наук	2008	"Дослідження масштабованої ентропії фільтрацій сигма-алгебр"
5.	Осьмехін Сергій	1996	Ph.D.	2008	"Electron and ion spectroscopy of atoms and molecules using synchrotron radiation and laboratory sources"
6.	Халідов Ельдар	1998	Ph.D.	2009	"Operator-like wavelets with application to functional magnetic resonance imaging"
7.	Моргенштерн Веніамін	1999	Ph.D.	2010	"Crystallization and noncoherence in wireless communication"
8.	В'ялов Віктор	2002	кандидат фізико-математичних наук	2011	"Про граничну регулярність рішень системи магнітної гідродинаміки"
9.	Іванов Олександр	2003	кандидат фізико-математичних наук	2011	"Когомології Хохшільда ​​алгебр кватерніонного типу"
10.	Іванов Сергій	2003	кандидат фізико-математичних наук	2012	"Резольвенти та когомологічні властивості самоін'єктивних алгебр"
11.	Лохару Євген	2003	кандидат фізико-математичних наук	2012	"Мультиплікативні нерівності для максимальних функцій, що вимірюють гладкість"
12.	Істомін Володимир	2003	кандидат фізико-математичних наук	2012	"Процеси перенесення у високотемпературних течіях суміші газів з урахуванням електронного збудження"
13.	Ляпунов Олексій	2003	кандидат економічних наук	2012	"Моделі та методи підвищення ефективності розвитку системи управління збутом програмних продуктів"
14.	Красильников Михайло	2003	кандидат фізико-математичних наук	2013	"Дослідження поляризації кутових моментівдвоатомних молекул у хімічних та фотохімічних реакціях"
15.	Роткевич Олександр	2005	кандидат фізико-математичних наук	2013	"Формула Айзенберга в псевдовипуклых областях"
16.	Сінчук Сергій	2005	кандидат фізико-математичних наук	2013	"Параболічні факторизації редуктивних груп"
17.	Тодоров Дмитро	2006	кандидат фізико-математичних наук	2014	"Диффеоморфізми та потоки на гладких різноманіттях з властивостями відстеження"
18.	Щоголєв Олександр	2007	Dr. Math.	2015	"Overgroups of elementary block-diagonal subgroups in even unitary groups over quasi-finite rings"
19.	Нешитов Олександр	2007	кандидат фізико-математичних наук	2015	"Класифікуючі простори алгебраїчних груп та їх інваріанти"
20.	Смоленський Андрій	2007	кандидат фізико-математичних наук	2016	"Факторизації та ширина груп Шевалле над маломірними кільцями"
21.	Школярів Михайло	2008	кандидат фізико-математичних наук	2017	"Tropical Curves, Convex Domains, Sandpiles and Amoebas"
22.	Лавренов Андрій	2009	кандидат фізико-математичних наук	2018	"Будова груп Стейнберга"