Proyek ekologi untuk anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Proyek vikhovanny ekologis
Fattakhova Dania Gafuanovna.
Proyek ekologi "Mari kita jaga dan lindungi Bumi kita!" di grup persiapan
Ketentuan pelaksanaan proyek
- dari musim semi hingga Mei 2017.
Peserta proyek:
anak-anak, whistle-blower dan ayah.
Pembinaan akal budi bagi orang-orang yang terdidik, direndahkan secara menyeluruh ke tanah dan air, serta kehidupan dan kesehatan rakyat.
Aktifkan pengetahuan peserta dalam proyek.
Prodvzhuvati formvati di masa kecil saya untuk bantuan, orang dewasa tahu informasi korisnu tentang benda-benda alam yang hidup.
Pastikan bahwa anak-anak menang untuk mengambil pengetahuan selama jam praktik kegiatan eksperimental.
Victory emocyniy vidguk selama satu jam dengan peringatan dan tamasya.
Vihovuvati di anak-anak rana dbaylive sebelum cahaya alami.
Formuvati di benak anak-anak, menjelaskan kesalahan ekologis, membangun hubungan dan interkoneksi manusia dengan alam.
Aktifkan pembelajaran dan aktivitas movnu anak-anak.
Memperluas kesadaran anak tentang perkembangan benda-benda alam (tanah, air).
Formuvati uyavlennya anak-anak tentang cara hidup sehat.
Memperluas kesadaran anak tentang gudang (komponen penting) cara hidup sehat.
Anak-anak akan menikmati aturan perilaku sempurna orang-orang di belantara alam.
Vihovuvati di anak-anak bazhannya saudara nasib di spilnias aktivitas tenaga kerja Narіvnі z usіma, pragnennya akan kita dinginkan.
Mengembangkan minat anak dalam proses kegiatan sosial.
Pastikan bahwa anak-anak baik untuk pertemuan komunal dengan anak-anak dan orang dewasa.
Formuvati pada anak-anak secara estetis ditempatkan sebelum manifestasi satwa liar.
Penerimaan ekspresi diri individu anak dalam proses kegiatan kreatif yang produktif.
Relevansi dengan proyek:
Dalam materi pelajaran seorang anak, ada rasa sifat alam, yaitu, mengetahui tentang hewan-hewan alam mati, embun, makhluk tidak bisa dihindari - seluruh proses alami mengetahui dan melekat pada kesadaran sosial.
Pada dokumen normatif Kementerian Pendidikan Federasi Rusia"Konsep pendidikan prasekolah"- usia prasekolah dimaksudkan, seperti tahap tongkol dari sikap positif terhadap alam," untuk cahaya buatan ", untuk diri sendiri dan orang-orang, tongkol semangat berharga dalam tindakan navkolishniy.
Bagatogranny light of nature membangkitkan nutrisi dan minat tambahan pada anak-anak. Anak-anak menanyakan makanan kaya tentang cahaya alam. Informasi, yang mereka arahkan ke definisi suara, identifikasi objek dan penampilan, ke sistematisasi manifestasi benda hidup dan tidak hidup.
Keunikan poliaga vikhovannya ekologis adalah dalam arti besar pantat positif dalam perilaku orang dewasa. Untuk itu, gerobak tidak hanya jahat, tapi maksud saya menghormati robot. Di sini perlu untuk mencapai tingkat umum komunikasi.
Vikhovati pada anak-anak ditempatkan secara positif sebelum alam dapat dicabut hari ini, karena para ayah sendiri mungkin memiliki budaya ekologis. Efeknya anak-anak kaya akan nalar, karena dengan nalar tersebut, beberapa nilai ekologis diambil untuk tumbuh kembang sebagai kebutuhan hidup. Pomitny menuangkan vikhovannya nadaє cara anak, rivn, kualitas dan gaya hidup keluarga.
Ide untuk proyek:
Semua kegiatan difokuskan pada perkembangan anak hingga pemahaman tentang dasar-dasar ekologi lingkungan.
Memperhatikan norma dasar perilaku di alam.
Formasi vmіnnya mengetahui hubungan sebab akibat yang diwariskan.
Kemampuan membagi orang tua dan anak-anak
Kemandirian anak-anak
Tur berpemandu dan peringatan
membaca sastra artistik
aktivitas imajinatif
Robot cambuk meliputi:
kuesioner batkiv
Bahan Pidbir untuk laporan foto
Hasil Kintseviy:
Dekorasi reportase foto "Mi lovimo alam asli»
Langkah pelaksanaan proyek
Persiapan.
Distribusi proyek"Mari kita jaga dan lindungi Bumi kita!":
1. Literatur Vivchit tentang topik;
2. Menyiapkan materi untuk pengembangan kreativitas anak;
3. Diskusikan masalah dengan ayah dan pentingnya jalan ke depan.
Pelaksanaan proyek
Performa pencahayaan tanpa kompromi
Sibuk "Lis adalah kekayaan kita!"
Gra - sibuk "Air - pesona"
Kemandirian di pusat eksperimen.
Bicaralah dengan anak-anak tentang perlindungan alam.
Membaca ayat: N. A. Nekrasova "Kebisingan hijau", . A. Bunina "Semuanya lebih gelap dan hutan birch keriting ..."
Negosiasi arti dari bumi tua.
gri . didaktik: "Pertumbuhan di rubah", "Aturan perilaku di rubah".
Vzaєmodia dengan ayah
Pasang brosur "Selamatkan Alam!"
Lakukan kuesioner untuk batkiv dengan topik "Ekologi dalam keluarga".
Atur diskusi "Mari kita bicara tentang alam."
Spilno dengan ayah vigotoviti atribut untuk peran gris "Berjalan sepanjang waktu di hutan".
Menyerahkan pameran foto "Tanah Cinta Kita".
Lakukan pekerjaan hari Sabtu dari merapikan taman anak kecil.
Atur perjalanan ke sungai Bila.
Dodatok:
Performa pencahayaan tanpa kompromi
"Lis adalah kekayaan kita!"
Program Zmist:
Memperjelas dan memperluas pengertian anak tentang hutan. Dati tentang peran rubah dalam kehidupan masyarakat: kesehatan, estetika dan gospodar. Di rubah, orang-orang terjaga, mereka memiliki kesehatan mereka sendiri, mereka merasakan keindahan alam yang lebih tenang. Dari hutan lyudin, saya akan membersihkan diri dari banyak jamur, beri, desa, pertanian untuk dominasi saya sendiri. Dari pepohonan hingga furnitur, bilik, papir. Kulit Lyudin bersalah atas dbati tentang lis.
Bahan dan organisasi:
reproduksi lukisan seniman vіdomykhv. . Shishkina "Luka di dekat hutan pinus", "Lisovy dali"; . . Levitan "Pria Birch"; V.M. Vasnetsov "Dubi".
Musik klasik Pidbirka dan suara di lisu.
Buklet "Berikan Lisu", "Pertumbuhan dalam Lisy", "Karung Lisovy".
Keluarkan pertunjukan untuk robot anak-anak "Cahaya alam - mata anak-anak"
Tambahkan teka-teki: tentang rubah, garis embun, karung rubah.
Orang tua itu adalah lisovik (cambuk, terlalu melar menjadi karakter Cossack)
OD pendek:
Pengenalan lama - lisovik. Pitannya : Siapa kamu di lisi? Mengapa mereka bach di sana? Bagaimana dengan pertumbuhan rubah? Bagaimana Anda bisa hidup? Lisovik meminta makanan, mendengarkan anak-anak, dan memuji. Seorang lelaki tua - seorang lisovik akan meminta anak-anak untuk berjalan-jalan ke lisu. Faktanya, itu adalah pohon. Oh kaya, bau busuknya tinggi, sebutkan semuanya. Orang tua itu lisovik sekaligus dari anak-anak, sebut saja pohonnya. Sesekali, ada beberapa perubahan, daun dan tumbuhan runjung. Rozpovidaє, yang bau busuk terlihat satu per satu. Orang tua - rubah akan membuat teka-teki dan meminta bagian tengah gambar untuk mengetahui petunjuknya. Untuk berbicara tentang mereka yang penyair populer, dan seniman, yang terpesona oleh keindahan alam, melukis gambar. Orang tua - lisovik akan mengusulkan untuk pergi ke galeri foto dan melihat reproduksi seniman dari gambar alam, lanskap lis. Pada saat jam, diam-diam musik klasik, Spіv ptahіv rusak. Di akhir tampilan, Pak Tua - lisovik akan diberi makan, yang membuat para pemuda lebih mahal, yang paling dia ingat.
Performa pencahayaan tanpa kompromi
Gra - sibuk "Air - pesona".
meta:
Perjelas pernyataan anak-anak tentang mereka bahwa air adalah produk berharga lainnya.
Semua kantong di planet ini membutuhkan air.
Kenali kekuatan Leads.
Pergilah: Whipper menunjukkan 3 tarian identik. Makanan untuk anak-anak: Menurut Anda apa baunya? Semoga beruntung? Air yang luar biasa! Ajaib ya menang. (Bersih, terbuka.) Letakkan satu tarian di atas meja. Apakah Anda ingin saya memulai trik untuk Anda? (Lihat anak-anak) Todi heran dan melihat. Saya membawa tarian ke teman, menuangkan air ke dalam segelas wawasan. Bertanya-tanya seberapa bagus airnya, dan semua itu - itu langka. Sumbu cangkir sudah ada di mana-mana. Yak di air baru? Prozor. Dan seketika aku melihat toples farboy berwarna merah. Mau warna merah untuk dilyantsi? (Kviti, soneki, Konfirmasi) Otzhe, toples vіdkrit. Sekarang kita tahu penzlik. Saya mengumpulkan chervona farba pada adonan penzlik dan memasukkannya ke dalam gelas saya. Satu dua tiga! (Pemukul razmіshuє farbu di dalam air.) Kejutan! Airnya berubah warna menjadi merah. Mari kita buat lubang di dalamnya (mencelupkan sendok ke dalam segelas air) Sendok tidak terlihat, artinya air bukan lubang. Sumbu yak adalah air yang menawan, mengambil dan membuka farba. Semua anak penting mengulangi "trik". Yak menurutmu, tapi kita butuh tarian ketiga. Saya ingin menunjukkan satu trik lagi, seperti air yang berbau dan nikmat. Terinfeksi dari tarian ketiga, saya akan menuangkan segelas ke dalam air untuk kulit Anda (menuangkan) Bau dan berkata, apakah airnya berbau? Air Yaka di gelasmu? (Airnya tidak berbau, tidak berbau) Kocok dan beri tahu saya, mengapa airnya langsung berbau? Apakah warna dan baunya berubah? (Airnya berbau seperti cava, telah menjadi warna coklat) Cicipi airnya untuk gusto (girky, unsaturated.) Sekarang saya akan mengajukan sedikit tsukru, dan saya tahu cara mengocoknya. (Anak-anak mengocok sendok dengan sendok) Kejutan, yang kecil semakin kecil. Tse menang razchinyaєtsya di dalam air. Sekarang coba. Kenikmatan seperti apakah air itu? (Akar manis)
VISNOVOK: Airnya terisi sekilas, sedikit meluap. Air dapat mengingat warna, kenikmatan dan bau. Charivnitsa, tahun itu!
Kuesioner untuk Batkiv
"Ekologi dalam keluarga".
Kuesioner meta: kunjungi ayah mertua sebelum makan pendidikan ekologi anak-anak prasekolah di taman anak kehidupan nyata di tanah air.
1. Chi Anda memiliki makhluk di rumah (kucing, tulang rusuk, anjing, hamster, dan .).
2. Chi kіmnatn roslini? Yaki?
3. Siapa yang bisa Anda awasi makhluk dan roslin?
4. Untuk merampok seorang anak di depannya (yearє, berjalan bersamanya, menyiram atau tidak merampok apa pun)
5. Chi u chitini kuchok bahan alami?
6. Apakah Anda mengunjungi anak di alam?
7. Yaksho begitu, lalu de?
8. Apa yang akan saya tandai?
9. Apakah Anda tahu tentang alam dalam foto?
10. Yak vi ditempatkan sebelum anak dibawa ke alam di kebun anak?
11. Apa yang perlu Anda ketahui tentang perlunya pendidikan ekologi anak?
12. Apa yang Anda harapkan untuk melihat pendidikan ekologi yang diperlukan untuk orang dewasa?
13. Saran Anda untuk menyelenggarakan pendidikan lingkungan di taman anak?
Instalasi Doshkilna Osvitn Otonom Kota
"Pusat Tumbuh Kembang Anak" Prasekolah gadai navchalny No. 378 "
m Perm
Proyek ekologi
"Buah pohon cemara"
pidgotvala
Penggeliat groupie tua
Nechava Tetyana Volodymyrivna
Perm
2013 r
Tampilan proyek:masa lalu.
Peserta proyek:anak-anak dari kelompok senior, anyaman, ayah.
Sepele untuk proyek:s 20 pohon jeruk masing-masing 11 sabit.
relevansi:
Vikhovannya ekologis signifikan dari posisi perkembangan khusus anak - terorganisir dengan benar, bekerja secara sistematis dalam pengaturan pendidikan budaya orang, yang bersedia hidup dalam budaya ekologis, yang cukup banyak yang paling bergejolak secara intensif.
Cahaya alam tersembunyi dalam kemungkinan-kemungkinan yang begitu besar untuk perkembangan anak-anak yang serba guna. Organisasi acara, jalan-jalan, peringatan khusus untuk pengembangan misi, pembangunan halaman belakang dan persepsi tentang perkembangan alam, untuk mengingatkan ular besar dan kecil tentang kehidupan dunia telah dipikirkan. . Razmіrkovuyuchi tentang sifat kelebihan berat badan, guru prasekolah zbagachu pengetahuannya, merasa bahwa ia dibentuk dengan benar untuk hidup, bazhanya untuk menciptakan, dan tidak merusak.
sama sekali tidak penting alam penting untuk dievaluasi kembali. Spіlkuvannya z alam secara positif menanamkan seorang pria, merampoknya dengan kebaikan, m'yakshe, membangunkannya dalam arti baru. Terutama hebat adalah peran alam pada anak-anak vikhovann. Alam memiliki pergeseran besar dalam jiwa seorang anak, mengalir ke perasaan semua orang. Ditina radin, rumput hijau bachachi, Anda dapat mendengar kicau burung, Anda dapat melihat bau kit.
Yang pertama penting bagi anak, dan yang baru luar biasa dan menarik. Cahayanya megah, dan anak itu masih kecil, sampai dikelilingi. Penting untuk mengetahui tentang alam dalam suatu perbuatan, untuk menggabungkan dengan penampilan yang dekat dan dapat diakses, untuk membantu mengumpulkan fakta, untuk menolaknya dari semangat alam, menjadi brutal, dalam pikiran, untuk membentuk pernyataan yang benar tentang dia. Untuk seseorang tidak perlu mengambil cara khusus untuk membawa anak, adalah mungkin untuk mengenal anak-anak di alam, karena mereka akan dapat hidup dalam kehidupan yang angker.
Petugas tidak menyentuh konsep biologis apa pun, dia tidak bekerja sesuai dengan program biologis setan prasekolah, dia tidak bisa menahan diri untuk tidak mengatur meta di depan dirinya sendiri: navchit dbayliv, sesuaikan dengan sifat keunggulannya , ayah ayahnya.
meta:
Perluas pengetahuan anak-anak tentang kerucut pinus, merumuskan pada anak-anak yang terpelajar-ditempatkan dengan benar di hadapan alam - pertimbangan ulang, bahwa keindahan alam tak ternilai harganya, bahwa perlu dilindungi.
zavdannya:
Zakrіpiti menyukai pengetahuan anak-anak tentang pine cone.
Kerucut pinus Formuvati vmіnnya razrіznyati.
Pengembangan kesadaran lingkungan di kalangan anak-anak, pengetahuan tentang nilai alam.
Vihovuvati adalah kepentingan anak-anak sebelum alam.
Navchit anak-anak untuk memimpin penjaga atas benda-benda alam.
Untuk menerima akumulasi anak-anak dari kesadaran emosional-positif dari semangat alam.
Mentransfer hasil:
1. Otrimannya dodatkovyh pengetahuan tentang kerucut pinus.
2. Tongkat yang dibentuk dengan hati-hati dan eksperimen dalam prosesnya
poshukovo kinerja pendidikan.
3. Merumuskan anak-anak dbaylivya ke cahaya alam.
4. Vіdpovіdalnja pementasan anak-anak hingga tengah hari.
5. Selain itu, untuk mentransfer perkembangan emosi anak-anak secara keseluruhan, merumuskan vminnya secara logis menyesatkan, merebut kembali kosakata, mengembangkan hemat, pelengkap, dan tertarik untuk dididik.
hipotesa:
Jika anak-anak mengetahui lebih banyak informasi tentang kerucut pinus, maka bau busuk akan menjadi lebih hormat dan terlindungi sebelum alam baru.
Langkah tentang implementasi proyek.
Tahap 1 - Persiapan.
Tahap 2 - Dasar.
Tahap 3 - Kesimpulan.
Persiapan.
1. Zbir dan analisis literatur sesuai tema.
2. Viznachennya meti, vyhodyach dari minat dan kebutuhan anak.
4. Merencanakan potensi proyek, mengarahkannya pada pelaksanaan proyek.
5. Penyediaan kompleks didaktik untuk implementasi proyek.
Dasar.
2. Melakukan kunjungan secara berkelompok.
3. Hubungan orang tua - konseling"Pendidikan ekologis anak-anak prasekolah dalam keluarga".
Kesimpulan.
1. Mini-display produk dalam kegiatan kekanak-kanakan.
2. Pemotretan tentang robot Viconan.
3. Pidbitty pidsumkiv.
4. Presentasi proyek.
Bentuk pelaksanaan proyek.
Kesibukan ekologis.
Wisata hati-hati dan ekologis.
Bacaan Piznavalne.
Rukhlivi, gri didaktik.
Prinsip pelaksanaan proyek:
Oblik vіkovykh i fitur individu anak-anak;
Prinsip integrasi.
Integrasi kawasan pendidikan.
Jenis bisnis
Penentuan dan pemeriksaan kerucut, kunjungan, kehati-hatian.
Bangkitnya whistle-blower, rage, vilne spilkuvannya.
Perkembangan fisik
Rukhlivi gri, budaya fisik hilinki.
Pengembangan artistik dan estetika
Membaca ayat, membuat teka-teki, kreativitas seni.
Pembangunan sosial dan komunal
Vіlne spіlkuvannya anak, besdi, didaktik gry.
Rencana jangka panjang untuk implementasi proyek “Pine cone. "
tanggal
1. Wisata ke hutan pinus- Promosi budaya fisik di tempat lain kelompok muda"Pada kunjungan ke weddy" (koleksi kerucut pinus.)
1. Besida "Pinus dan kerucut pinus."
2. Melihat lukisan . . Shishkina "Luka di dekat hutan pinus".
1.Igrovy pijat diri dengan kerucut pinus dengan elemen senam jari untuk aktivasi gerakan, kinerja pendidikan, pengembangan keterampilan motorik lainnya dari jari-jari tangan, relaksasi dan peningkatan kekebalan anak.
2. Kreativitas artistik(Maluvannya) - "Kerucut pinus".
1. Persiapan virobes dari kerucut "Zhachok lisovoi".
1. Review presentasi.
2. Pertunjukan virobes dan malunks.
Daftar literatur:
1. Sipchenko E.A. "Inovasi teknologi pedagogis... Metode proyek di DNZ "- SPb.: TOV" VIDAVNITSTVO "DITINSTVO - PRES", 2012.
Di palang dari "ekologi" kenari ada tanda tentang Budinka-Batkivshchyna (Ekos - life, budinka, Batkivshchyna, dan logos - vchennya). Ilusi yang sama dari kata yak tidak mungkin hari visual yang lebih indah untuk ekologi anak-anak di TK dan sekolah, yang diadakan di viglyadi berkembang gris.
Masalah-masalah perkembangan ekologis dari generasi yang sedang tumbuh telah mengemuka pada saat ini. Dengan apa itu diikat? Semua benar di dyyalnosti orang, seperti yang sering buta huruf, marnotty, benar-benar salah dari sudut pandang ekologi. Prestasi seperti itu dalam tas kintsevo adalah membawa kehancuran rivnova ekologis, dan alam telah membawa kita bencana alam.
Kulit ludin, seperti sekaligus, yang sudah dewasa, untuk membawa Skoda ke alam yang agung, jika itu seperti anak kecil, yang tidak mereka jelaskan dalam sekejap, mereka tidak melakukannya dengan benar, karena itu benar untuk bersamanya. Faktanya begitu besar peran anak-anak prasekolah didirikan dalam perumusan penempatan yang benar anak-anak ke alam. Rencana vikhovannya ekologi anak-anak poklikovyviruyu masalah dan untuk mengajar anak-anak dasar perilaku normal dan spilkuvannya dengan makhluk dan roslins.
Kesadaran lingkungan anak usia dini untuk rencana kesadaran diri
Vikhovannya ekologis anak-anak - keterikatan prinsip-prinsip dasar moralitas dan spiritualitas, pengembangan kecerdasan. Topik interaksi antara alam dan manusia telah menjadi lebih relevan untuk waktu yang lama. Vona diperiksa oleh penyair dan seniman dalam lukisannya.
Namun, hingga saat ini, tidak ada tembok kota sekaligus, karena ancaman krisis ekologis atau bencana skala besar benar-benar menggantung di atas manusia. Siklus ekologi anak-anak - asimilasi oleh mereka tentang pentingnya alam dan keindahan.
Proses pembentukan kekhususan anak Bimbingan ekologi anak usia dini untuk rencana pendidikan mandiri spiral ke sistem pengetahuan, yang mencakup unsur-unsur biosfer, tobto tentang makhluk, roslins, alam mati dan orang-orang.
Dengan satu tempat khusus di seluruh sistem rasa bersalah, jagalah pengetahuan tentang manusia - bagian dari alam, pepatah yang masuk akal, karena kemampuan untuk meletakkan biosfer yang perkasa.
Kepala Vikhovannya Ekologis Anak-anak Prasekolah
Staf utama vikhovannya ekologi anak-anak kekanak-kanakan pendidikan prasekolah lihat itu, sob:
- mencubit anak-anak sejak usia dini ditempatkan secara manusiawi di hadapan alam, sehingga mereka secara moral vikhovannya;
- merumuskan pemahaman anak tentang sistem pengetahuan ekologi dan fenomena cahaya, sehingga dapat mencegah perkembangan intelektual;
- untuk mengembangkan perasaan estetis, melihat keindahan alam, melihat keindahan alam, dibingungkan olehnya dan pikiran, maka perlu untuk menjaganya;
- ajak anak-anak untuk ambil bagian dalam merawat makhluk dan roslins.
semua gudang rencana pengembangan ekologis anak-anak usia paruh baya vzaamopov'yazani. Jadi, misalnya, secara manusiawi menyesuaikan dengan alam navkolishnoy, dunia muncul ke dunia ketika seseorang menyadari fakta bahwa cahaya di sekitar kita itu unik dan saya akan membutuhkan turbot. Zakrіpiti tse rozumіnya dopomagає praktik praktis, misalnya, mengintip di balik tas kutochka atau kіnnatnye rosslin yang hidup.
Terutama menghormati vimagayut kepala anak-anak ekologi vikhovannya rozumovo vіdstalikh, sesegera mungkin, lebih sulit untuk membiasakan diri dengan dunia baru dan modern. Secara umum, pengalaman harus diperlambat, dan pendatang baru akan menjadi lebih spesifik.
Rencana dan sistem pendidikan ekologi untuk anak-anak usia prasekolah menengah
Untuk mencapai pengiriman anak dari anak prasekolah- buka untuk anak semua keindahan alam, bantu dia untuk belajar dan belajar - perlu bahwa guru itu sendiri hidup selaras dengannya. Bantu diri Anda untuk melek huruf dan pikiran pikiran rencana robot dari anak-anak ekologi vikhovannya gagal, karena guru tidak memiliki kontak dengan anak-anak. Di wilayah itu, anak-anak mendengar yang penting dan mendengarkan guru;
Tidak penting sendiri, anak-anak bahkan lebih hormat dan hemat, bau busuk dapat dengan jelas melihat momen negatif dan positif pada anak yang lebih besar. Komitmen lingkungan dari orang-orang didasarkan pada rasa hormat terhadap cinta alam, pemahaman postіyne, kecerdasan dan perlindungan. Kepada kepala anak-anak ekologi vikhovannya sebagai waktu pengembangan dan pelestarian hasil cich manusia.
Untuk itu, untuk itu sistem pendidikan ekologi untuk anak-anak pendidikan prasekolah pratsyuvala dan memberikan buahnya, perlu untuk membuka tengah ramah... Miliki mereka sendiri saran khusus dan gunakan orang dewasa untuk menunjukkan kepada anak-anak pengenalan yang benar tentang alam hidup dan mati. Di dunia kemungkinan, perlu untuk aktif, spiral, dengan anak-anak bersaudara, nasib kegiatan perlindungan alam.
Zm_st ekologi anak-anak vikhovannya di periode prasekolah
Periode prasekolah adalah tahap yang sangat penting dalam kehidupan anak kulit. Dirinya sendiri sepanjang jam untuk menjadi seaktif dan seproduktif mungkin, membentuk kekhususan, menciptakan kualitas moral menjadi kekhususan dan karakter. Sangat sama obsesi ekologi anak-anak prasekolah maє butti yakisnim, serbaguna dan sangat klise.
Dalam 3-6 tahun, anak-anak membentuk yang paling penting dan penting, ingin mencapai bentuk primitif. Aroma memperbaiki kecerdasan, tetapi juga kejujuran, kejujuran, rasa keterkaitan, cinta kepada tetangga, povaga kepada pratsi dan dalam.
Proyek perlindungan lingkungan anak-anak- gudang obov'yazkova proses jahat dalam hipotek prasekolah mana pun.
Melipat rencana dengan benar dan melakukan operasi dengan kompeten, membantu orang kecil merumuskan sistem pengetahuan tentang alam. Guru bersalah atas anak-anak navchit:
- baciti dan kecerdasan interkoneksi antara chi nshim ini;
- melihat mereka dengan cepat dan mudah;
- Taklukkan alam dalam praktik, ciptakan pikiran untuk kehidupan normal organisme hidup.
Keselarasan ekologis perlu dirumuskan dalam rangka mengembangkan ciri-ciri rencana jangka panjang untuk perkembangan ekologi anak-anak... Winnie di uvazi navchannya, rozrahovanie untuk periode sepele satu jam.
Artikel itu dibaca 4.339 kali (a).
PAUD Otonom Kota instalasi pencahayaan
Pusat pengembangan anak - kandang anak 102 m Tomska
Terbalik: Dikonfirmasi:
pendidik senior: kepala sekolah:
Pankina E.A.____________ Kuznatsova O.V.__________
proyek
dari ekologi anak-anak prasekolah dalam proses integrasi spesies baru kinerja pada topik:
"Lis adalah kekayaan kita"
Tomsk - 2016
"Lis adalah kekayaan kita"
Di dekat hutan pinus
Oleh pria birch,
De begitu kaya dalam hidup,
Aku, kuat, hanya baik dan sederhana
Orang pertama menginginkan bootie.
A.Yashin
Tampilan proyek: dovrostrokovy (rumput musim semi)
Jenis proyek: informasi-praktis-organisasi
Peserta: guru, anak-anak kelompok persiapan makanan, ayah
Bagian depan robot: membaca literatur artistik tentang lis, melihat ilustrasi, melihat teka-teki, menemukan pertanyaan.
Relevansi dengan proyek: Masalah Nayaktualnіsha zaman kita - masalah interaksi antara manusia dan alam. Sejumlah besar orang vvazayut orang produk dzherel dalam kehidupan sehari-hari atau setidaknya karena suatu alasan. Dan itu tidak cukup, melupakan bagian rubah, tentang orang bodoh, orang-orang yang tertarik pada rubah dan penghuni bezlichnomantnyh. Ketika ada banyak orang di rubah, mereka kewalahan dengan bagatty, menari, smittya, semua posisi negatif orang dewasa diambil untuk anak-anak prasekolah, sehingga anak-anak pada awalnya mengambil pantat dari ayah. Data statistik berbicara tentang mereka yang, melalui pelanggaran aturan perilaku manusia di alam, sejumlah kebakaran hutan telah meningkat. Anak-anak sehari-hari tidak cukup bergaul dengan alam, mereka jarang berada di fosil, mereka dengan paksa mematahkan pohon dan chagarniki, bahkan tidak memikirkan mereka yang tahu cara membawa kayu manis ke rubah dan siapa yang perlu merawatnya. Untuk menjaga agar orang bodoh kita tetap sehat dan cantik, memberi kita asam, keindahan, kehangatan, dan benda-benda untuk dipukuli, untuk menjamin lisi zagist, kita perlu mempelajari budaya ekologis sejak dini, mengembangkan sentimentalitas, menambahkan untuk yang menyenangkan Dengan bantuan meta saya, mereka menghancurkan proyek ekologi "Lis adalah kekayaan kita", bagaimana membiarkan ekspansi dan kematian anak-anak dan ayah mereka tentang teman-teman hijau, tentang mereka yang perlu bosan, aman dan aman, untuk mulai melihat aturan perilaku di alam. Masalah terungkap dan diizinkan untuk membuat meta dan mengatur pekerjaan.
meta: Pembentukan budaya perilaku pada anak sumber daya alam perluasan fenomena tentang hutan, artinya bagi kehidupan semua makhluk hidup melalui pengembangan aktivitas visual.
zavdannya:
Merumuskan dan mengiklankan untuk anak-anak pernyataan ekologi dasar tentang hutan, tas yogo. Untuk membawa anak-anak pada pemahaman bahwa di alam semuanya saling berhubungan. Pembentukan pemahaman pewarisan perilaku buta huruf secara ekologis (budidaya bagat, pemeliharaan pohon, pengumpulan bunga mawar) melalui pengetahuan tentang aturan perilaku di alam.
Mengembangkan minat edukatif dan nutrisi tambahan dalam proses menjaga pohon dan merampas hutan, mengembangkan kapasitas anak, membangun gedung berdasarkan masalah yang diajukan.
Vihovuvati emotsiynu chuynist, kecerdasan dan kecantikan yang lebih pintar roslinniy svitu alam, dbaylivya ke ketinggian hutan, ke penghuni hutan.
Metode keamanan:
Kegiatan pra-eksperimen;
kegiatan hutan;
Kegiatan praktis (produktif).
Mengawasi objek dan manifestasi alam hidup dan mati;
Langkah maju ke proyek:
Diskusikan nutrisi, terkait dengan proyek
Tahap persiapan:
Apakah Anda tahu pohon apa saja?
Apa arti bau dalam kehidupan manusia dan makhluk?
Yak benar vikoristovuvati lis?
Yak masuk untuk menjaga rubah sampai jumpa?
Untuk mengetahui hasil pada persediaan makanan:
Kami telah memulai meta dan proyek khusus,
Kami menyusun rencana kunjungan.
Berikan literatur artis untuk anak-anak tentang topik;
Memberikan materi didaktik dan ilmiah;
Panggung utama:
Bagian teoretis: Lipat rencana panggilan, distribusi skenario, catatan NSD, obrolan dan panggilan.
Bagian praktis:
Bicara tentang topik;
GCD untuk mereka;
Penerbitan surat kabar untuk bapak-bapak tentang jenis tahun dan jenis makanan burung;
Desain poster "Save the Lis";
Pendaftaran pajangan kreativitas keluarga;
Persiapan dan pendaftaran museum mini "Lis";
Melaksanakan kampanye "Kejantanan Sahabat Hijau";
Partisipasi dalam kontes lembaga pendidikan prasekolah.
Tautan dengan jenis kegiatan lain:
produktif
Komunikatif (besidi, membaca karya sastra seni)
Perkembangan fisik (menit fisik, ruhlivі gri)
Staf rumah:
Pertunjukan kreativitas asli "Virobi dari bahan alami", "Rubah adalah teman hijau";
Persiapan materi pameran foto;
Kunjungan ke taman;
Vigotovlennya year_vnitsa sekaligus dengan ayah.
Kesimpulan panggung:
Presentasi ke proyek (multimedia);
Melakukan booming "Lis adalah teman kita";
Dekorasi untuk museum mini di grup "Lis".
Pelaksanaan proyek:
Mentor untuk proyek tersebut.
Lipat rencana panggilan.
Hati-hati di jalan-jalan.
Percakapan Piznavalny dan perilaku NSD.
Penampilan produktif (melukis, melukis, applique, karya seniman)
Kegiatan pra-eksperimen
Vzamodia dengan ayah (tahun vygotovlennya, partisipasi dalam aksi "Pidgoduite burung yang bertanggung jawab", "Keperawanan seorang teman hijau", partisipasi dalam pertunjukan kreativitas asli dan dalam.)
Melaksanakan "Lis adalah teman kita"
Hasil Ochikuvani:
Meniru di balik penampilan dan objek alam, anak-anak membentuk cara emosional menuju cahaya alam. Cahaya alam bukanlah bagian dari cahaya kulit anak. Realisasi proyek juga dapat dirumuskan dalam kesaksian anak-anak pemahaman nilai, serta dasar-dasar perlindungan alam (lisu); memajukan pengetahuan tentang perlindungan dovkilla;
Anak-anak akan menemukan kiat-kiat praktis dengan mencari benda hidup, mulai menganalisis, menarik, kuat, memvisualisasikan permusuhan mereka melalui berbagai pandangan tindakan (bergerak, produktif, bermain), mengendalikan rasa was-was ...
Jadwal kunjungan ke minggu musim semi
| Memposting baris | masuk |
| primadona | 1. Percakapan "Sho take lis". Aturan perilaku di rubah. Tanda-tanda ekologi. 2. NSD "Pertumbuhan Scho di lisi" 3.Kreativitas artistik "Untuk jamur dalam lis pidemo" 4. Membaca informasi dari M. Prishvin "Leaf fall". Memperhatikan gugurnya daun. zbir daun musim gugur untuk virob. 5.Aksi "Keperawanan teman hijau". Menanam sadzhants chagarnik dan pohon. |
| 1. GCD "Pohon Budova" "Teka-teki daun musim gugur" 2. Percakapan "Melempar daun dari pohon" 3. D / I dengan tema proyek: "Daun dari pohon", "Tahu pohon", "Pohon dan buah-buahan" dan n. 4. Kreativitas artistik” Osinniy lis"(panel kolektif) |
|
| 1.NOD "Siapa yang tinggal di rubah" (Tvarini) 2. CEF "Chomu meninggalkan zhovtіє" 3. Vygotovlenya d / gri "Russell kembar di rumah" 4. Pendirian museum mini lisu dalam grup dengan Gospodar - orang tua Lesovichka. |
|
| 1.NOD "Siapa yang tinggal di rubah". Pengembangan tahun di wilayah DNZ, pіddіvіl ptakhіv. 2. Percakapan "Hidup dalam Jejak" 3. Tampilan malunks "mempesona mimpi tak terlihat untuk tidur ..." 4.Vіktorina "Teka-teki Lesovichka" |
|
| 1. GCD "Di Atas Lisu" 2. Percakapan "Untuk membawa pohon ke yak," 3. NSD "Sanitari Lisu" (semut, burung pelatuk, Vovk) 4. Kreativitas artistik” Bila birch"(Papan gores, melukis dengan gumkoy) |
|
| 1.NOD "Lis jenis konifera". Lihatlah kerucut pinus, jarum. 2. Kegilaan kognitif "Pengetahuan Kitab Chervona" tentang Pohon dan Roslin dari Buku Chervona Rusia. 3. Review presentasi “ hutan tropis"," Pohon - pemegang rekor ". 4. Kreativitas artistik "Palma" |
|
| 1.NOD "Musim Semi di Lisy" 2. Mengamati kecambah birch dan poplar. Zamalivki. 3. Membaca literatur artistik G. Skrebitsky "Birch sik", M. Prishvin "Bunga birch. Penting untuk mengambil birch syk, tetapi itu bukan hal yang baik untuk alam. 4. Karya kreatif staf Buatlah pernyataan "Untuk apa saya bisa serak empat puluh, bagaimana saya bisa melakukannya" |
|
| 1. GCD "Rubah - Legenda Planet" 2. Bicara tentang aturan perilaku "Simpan Li" 3.Solusi dari situasi bermasalah "Betapa bulo b yaksho ..." 4.Menggeneralisasi obrolan "Pergi ke lisu" 5. Tampilan kreativitas asli "Rubah adalah teman hijau" |
|
| 1. Perhatian untuk cukup chagarniki dan pohon 2. Membaca laporan M. Prishvin "Rosewood". Maluvannya "Zapashna ceri burung" 3. Kreativitas artistik "Buzok" (melukis dengan karet busa) 4. Presentasi proyek dan museum mini "Lis adalah kekayaan kita" Rosvaga "Lis adalah teman kita" |
literatur:
1.Nikolaeva S.N. Metodologi ekologi vikhovanya doshkilnyat-M:. Pusat Vidavnichy "Akademi", 2001.
2. Savo I.L. Merencanakan robot dari vikhovannya ekologis pada anak-anak dalam kelompok d / taman: Sebuah buku metodis awal. - SPb.: CHILDHOOD_PRESS, 2010 .-- 560 hal.
3.Nikonova N.O., Talizina M.I. Anak sekolah ekologis dari anak prasekolah "Osin", "Musim Dingin", "Musim Semi", "Lito" Navchalny posibnik... - Vidavnitstvo "CHILDHOOD-PRES", 2008. - 32 hal.
4. Pendidik DNZ 1/2009
5. Junius sang ahli ekologi. Sistem robot untuk anak-anak kelompok senior kandang anak. -M:. MOSAKA-SINTESIS, 2010 rock.
6. Gorbatenko O.F. Sistem vikhovannya ekologi di DNZ. -Volgograd: Guru, 2007.
7. Isakova N.V. Pengembangan proses pendidikan di antara anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui kegiatan eksperimental St. Petersburg: TOV "DETSTV-PRES", 2013
8. Dibina O.V. Tidak diketahui dipercayakan. Doslidi dan eksperimen untuk anak-anak prasekolah - M .: TC Sfera, 2010 .-- 192 hal.
9. Bondarenko T.M. Kesibukan ekologis untuk anak 5-6 tahun: panduan praktis. - Voronezh: TC "Guru", 2002 - 159 hal.
10. Rizhova N.A. Mini-Museum di Taman Anak. - M.: Link-Press, 2008, -256s.