Metodični problemi pouka geografije v šoli.
Slike umetnikov Geografija je šolski predmet, ki ljudem oblikuje celovito razumevanje Zemlje kot planeta in jih uvaja v teritorialni pristop kot posebno metodo. znanstvena spoznanja
in pomembno orodje za povezovanje naravnih in družbeno-ekonomskih procesov. Študij geografije zadeva vse vidike človeškega življenja, zakon, ki je najtesneje povezan z resničnim življenjem vsakega prebivalca regije; tse: narava, delo, vladna dejavnost in drugo. Glavna tema metageografske ozaveščenosti med šolarji: uveljavitev izobraževalnega potenciala primarnega predmeta "geografija" v univerzalnem razvoju in nastajajočih značilnostih kot predmeta tuje kulture civiliziranega sveta ilstvo. Glavobol se izraža v pripravi učenca na razumevanje in na samostojno stagniranje znanja in razumevanja, na informirano orientacijo kjer koli – v naravnem in socialno-ekonomskem okolju. Postanite skladišče podzemne človeške kulture: razumevanje realnosti
okoljske težave
Procesi globalizacije, ki potekajo v svetu, so okrepili soodvisnost regij in kultur, aktivirali mednarodno sodelovanje itd.
Norma življenja v glavah multikulturnega partnerstva je, da je poudarek na komunikaciji in strpnosti med njegovimi člani. Vse, kar se zgodi v življenju, ne more biti vključeno v proces učenja geografije. S položaja aktualni dogodki Ključni vidik pedagoške psihologije in didaktike je oblikovanje metode delovanja, ki se uresničuje z inteligenco.
Univerzalni začetni koraki V širšem smislu to pomeni skrbno razumevanje, tako da je subjektova sposobnost samorazvoja in samoizboljševanja s pomočjo znanja in aktivnega pridobivanja novega družbenega znanja. Za geografijo, kjer ima vodilno vlogo kognitivna dejavnost
, glavne vrste
začetne dejavnosti
Ni uvod, ampak ta lekcija se učitelju posreduje hkrati z lekcijami resnega naprednega usposabljanja.
Pokliče se vstop "zahtevanega" na srečanje ladje s strani in obramba se pripravlja od zadaj.
Metodološke težave lahko nastanejo, ko se nalogi prinesejo glavne koristi.
In najbolj racionalno je okrepiti izobraževalno dejavnost študentov z uporabo različnih metod dela z geografskim znanjem: zemljevidi, vodniki, diagrami, tabele, profili, statistični materiali itd .;
namestitev medpredmetnih povezav, ki spodbujajo oblikovanje enotnosti svetlobe;
izvajanje ključnega načela, če teoretično prehranjevanje temelji na poznavanju narave svojega kraja.
Pomemben kriterij pri pouku je ekološka neposrednost, ki kaže, da so učenci razvili izjemno razumevanje narave in bogastva;
uporaba netradicionalnih oblik učenja za krepitev kognitivne dejavnosti.
udk 910.1 V. A. Shalnev
uspehe in težave današnjega časa
geografija med stoletji
Uspehi in izzivi moderne
geografija na prelomu stoletja Članek obravnava glavne faze zgodovine razvoja geografskih idej, ki odražajo integracijske pristope v teoriji geografije in kompleksnost podzemne teorije geografije. Ključne besede: enotna geografija, consko-kompleksni koncept, antropogeografija, horološki koncept, teoretična geografija, geoekologija, skrita geografija, geoverse.
Geografija je »vsesvetna« znanost in v tisočletjih je nabrala veliko gradiva znanstvenih in neznanstvenih dejstev, ki jih je mogoče razumeti in, kot je zapisala B. Akhmadulina, »izluščiti iz mesečnega sveta pomembno temo , "čudovito" ni mogel.
V enem delu je nemogoče uganiti vse "snežake" in "šaljivce resnice", ki so delovali na področju "geografskih področij".
Naša naloga je tu skromnejša: najprej se ozremo na glavne dosežke na področju integracijskih pristopov k teoretskemu in metodološkemu razumevanju ter zatonu geografije kot znanosti;
V prijatelju, časi časov Velikih geografov, na ramenih Yaki, geografi Suslova Budylyu, posadka tistega v klinemi petdesetih popravil domačinov, ilnegracious iz, sorovodic del,
Ogledate si lahko številne glavne faze in integracijske trende v zgodovini geografije:
Ustvarjanje enotne (nediferencirane) geografije, ki je opisovala površje Zemlje in drugih regij in robovi. stoletja je bil velik prispevek k svetovni geografiji ruski koncept conskega kompleksa, vključno z vejami V. V. Dokuchaeva.
Te zamisli je uresničevala izvirna ruska pokrajinsko-geografska šola. Navdihnil me je pojav koncepta geografskega kompleksa, kot A. N. Krasnov za naravne objekte, ključ do bistva geografije pa je bila »interakcija komponent«. Kasneje bo M. M. Kolosovski oblikoval koncept virusnega kompleksa. Temelje krajinske znanosti so postavili L. S. Berg, G. M. Visotsky, G. F. Morozov in dr. L. S. Berg je razpravljal o pokrajini s konceptom conskosti in objavil "Krajinske cone SRSR". Potem je delo N. A. Solntseva in A. G. Isachenko dalo resne rezultate pri terenskih krajinskih raziskavah in krajinskem kartiranju morfoloških enot.
Neposredno oblikovan in procesno zavesten.
preučena je bila vloga naravnega uradnika v življenju (človeštva).
To je bilo najbolj jasno prikazano v teoriji etnogeneze L. N. Gumiljova, če pokrajina tvori etnijo kot substanco biosfere.
Tu se kaže tudi naravno-ekološka in naravno-odložena posebnost kulture (linija K. Ritterja), etnična kulturna geneza. Tukaj pojasnjujemo mehanizem človekove poselitve naravnega prostora v okviru koncepta geografskega determinizma.і Nadalje, z razvojem trenda globalizacije zakonske zveze se krepi socialno-regulativni del kulture, njena duhovno-duševna in intelektualna skladišča. Začenja se oblikovati nova paradigma o naravnem objektu geografije, ki se imenuje kulturna krajina (K. Sauer, O. Schlüter, Yu. A. Vedenin), mehanizem razumevanja katere je proces kulturnega geneza industrijskega rejstva in stališča antropologov centrizem z vodilno vlogo zakonov razvoja zakonske zveze.
Razvoj moderne družbene in ekonomske geografije v drugi polovici dvajsetega stoletja je potekal pod velikim navalom idej anglo-ameriške šole, ki je predstavljala revolucionarni duhovi»: kulturna revolucija (kvantifikacija), teoretska revolucija (avantgardni geomodernizem), ustvarjanje radikalne geografije itd. Tse je skril vikoristanny sistemski pristop, matematične metode, metode modeliranja v geografskem raziskovanju in preizkušanje nastajanja teoretične geografije Vendar pa ni bilo enoznačnega pristopa k osnovam teoretične geografije.
Pojavila sta se dva pristopa: prvič, v smislu, če temeljno teorijo geografije dojemamo kot celoto vseh teorij, prvič, koncept sodobne geografije.
Ta pristop je opisan v delu V. P. Maksakovskega (1998). Drugače pa je za univerzo pomembno, če se teoretična geografija dojema kot skrita teorija geografskih ekspanzivnih sistemov. To je bilo neposredno izvedeno s prizadevanji V. Bungea, P. Huggetta, V. M. Gokhmana, B. L. Gurevicha in in. s področja družbenih in geografskih ved, iz teorije umeščanja in prostorskega vidika človekovega delovanja.
Zgodovinski pregled dosežkov novejših znanstvenikov v razvoju teorije in metodologije geografije zahteva izjemen povzetek tistih idej in novih pojmovnih stališč v geografiji, ki so jih ti najpogosteje oblikovali, pa tudi osnovnih geografskih znanj (I. Kant, V. V. Dokuchaev, L. S. Berg, A. A. Grigorjev, V. I. Vernadsky, St. B. Sochava, N. N. Baransky, N. N. Kolosovski in in). Morda sistem osvetlitve, ki se je razvil na univerzah sveta in Rusije (SRSR) v 20. stoletju z globokimi omejitvami visokošolskih ustanov neposredno z veliko količino informacij za pomnjenje, ne drži.»Povprečen študent posebnega razreda liceja,« je zapisal A. de Saint-Exupéry, »ve več o naravi teh zakonov, kot sta Descartes in Pascal.
Vendar, kako naj tako učen znanstvenik razmišlja, kako se zmrduje? Suchasni začetni načrti
za posebnost "Geografija", dajejo veliko znanja o galuzijskih znanostih in integralnih disciplinah drugih skupin znanosti (zunanje geoznanosti, biogeografija, zunanja socialno-ekonomska geografija), vendar ne dajejo celovitega znanja o tem, kar je predmet geografije. . Ne verjamem v to težavo in paketni tečaj "Teorija in metodologija" geografska znanost" [Golubchik et al., 2005 [. Teoretične osnove Geografija, ki jo je objavil, ni konkurirala konceptu biosfere, ki ga je razširila svetovna znanstvena industrija, in ne razkriva temeljnih principov geografskega pristopa;
Ne moremo si kaj, da ne bi bili turbulentni zaradi trendov izgube kulture znanstvenih razprav v geografskih partnerstvih, njihove odprtosti in brezkompromisnosti, rasti korporativnih pristopov in zmanjševanja strokovne sposobnosti do bridkosti. znanstveno raziskovanje.
1. Kaj je geografska realnost in geografski svet?
Katere so glavne faze razumevanja te dejavnosti?
2. Kako so se svetla stališča filozofije odrazila v teoriji geografskih ved pri menjavi sorodnih tvorb s stališčem kategorije vzajemnosti, celote in dela ter ločenega in posameznega? 3. Chi se lahko oblikuje v znanstveno partnerstvo
izjave o idealizaciji mejnega objekta (podobe) in njegovega zasebnega objekta v geografiji s stališča evolucijskega pristopa do njunih zloženih struktur?
4. Kakšna je posebnost predmeta študija geografije glede na evolucijske spremembe v strukturi mejnega predmeta tuje geografije in posebnosti interakcije med ljudmi (človeštvom) in naravo?
5. Kakšna je vloga aktivnih pristopov in procesov v kulturni genezi zakonske zveze pri oblikovanju zložljivega dnevnega globalnega geoprostora in struktur različnih hierarhij?
6. Kakšna podzemna znanost in geografska teoretična in metodološka vprašanja so pomembna v nastali podzemeljski geografiji?
7. Kakšna je kompleksnost temeljne teorije globalne geografije ter kategoričnega aparata in zakonov.
Osrednji del toka problemov je koncept skritega predmeta geografije. To pomeni, da je bil tak predmet v geografiji preučen več kot enkrat. V.I. Vernadsky je za te namene ustvaril noosfero, E. Reclus, L. I. Mečnikov, N.K. Mukitanov - geografska sredina, V.M. Kotljakov in V.S.
Po našem mnenju bi lahko bil tak objekt geoverse ali geografska lupina človeške zgodovine.
Takšen objekt globalne geografije in geografske dejavnosti planeta Zemlja, zložljivi globalni geosistem:
Vinikla se razvija po prostorsko-časovnih parametrih
Sonyachna sistem
In vendar, ko sprožim razpravo o trendih integracijskih procesov v geografiji, bi rad o geografiji razmišljal z optimizmom in se spomnil besed V. S. Preobraženskega: »Geografija ni poznala romantike pomembnega in daljnega x dragega, romantike polja. bogastvo.
Novost je veselje do subtilnosti formule, romantika misli, teoretični humor.
Pred geografijo je doba visoke teoretske kritike« (1988).
LITERATURA 1. Golubčik M. M., Evdokimov S. P., Maksomov R. N., Nosonov A. M.
Teorija in metodologija geografske vede. M: Vid-vo Vlados, 2005. 2. Isachenko A. G. Tuja geografija v sistemu geografskega znanja // Novice Ruskega geografskega društva.
T. 132. 200. VIP.
2.
3. Lastochkin A. N. Nameni podzemne geografije v
sedanjemu svetu
// Geografija in geoekološki vidiki narave in skrivnosti.
Sankt Peterburg: Pogled na državno univerzo Sankt Peterburg, 2008.
4. Maksakovsky V. P. Geografska kultura.
M: Vid-vo Vlados, 1998.
5. Preobraženski U.Z. Bodi geograf // Časopisna geografija, 1998. št. 23.
6. Preobraženski V.V. Jaz sem geograf.
M: Pogled GEOS, 2001. 7. Rodoman B. B. Teoretična področja in meje..
Risbe teoretične geografije.
Smolensk: Pogled na Ojkumen, 1999.
8. Rozanov L. L. Zagalna geografija.
M: Vid-vo droplja, 2010.
9. Saushkin Yu. Zgodovina in metodologija geografske znanosti: tečaj predavanj.
M: Pogled MDU, 1976.
10. Trofimov A. M., Sharigin M. D. Tuja geografija (teorija in metodologija prehrane).
Perm, 2008.
Geografska pokritost vpliva na geografsko kulturo, ki je pomemben del človeške kulture. Škoda, da so te naloge (geografske zadeve) čedalje težje kos. Razlogi za to bodo postali neosebni.
Pred nami pa vemo, da je geografija postala nepopularna veda tako v šolah kot na visokošolskem zavodu: »Otroke v šoli učijo osnov geografije. Ale von je za vsemi ocenami ena najbolj nepriljubljenih stvari.Šolarji slabo razumejo, še vedno se je treba učiti znanosti o naši domovini ... Učitelji pozabijo 95% svojega pridobljenega geografskega znanja.«
Danes šolarji 70-80% vseh informacij prejmejo ne od učitelja ali v šoli, temveč prek interneta, na ulici, pred starši, pri čemer spremljajo življenja ljudi iz virov množičnih informacij. ї. Po mojem mnenju bi bilo bolje pripeljati do geografske nepismenosti med šolarji in celotno skupnostjo nasploh. Pomembno je, da ne pozabite na tiste, ki bodo morda osvetljeni v prihodnosti, in geografsko blizu, da je glavna odgovornost osvetljene osebe, da trdno razmišlja in analizira.
Razsvetljena oseba je morda oblikovala vztrajne poglede, transformacije, ideale in dragocene smernice. To pomeni, da je znanje ljudi odstranjeno iz vikorističnega sistema kot ločena funkcija znanja. "Vedeti vse na svetu" ni mogoče, ni pa nujno. Pomembno je poznati »ključ«, po pomoči katerega lahko neposredno potrebuje vsaka oseba, da bi se tak »ključ« uspešno spopadal z vašimi nalogami na področju geografije, je treba trdno preučiti izjave o "veliki geografski steenie."
Za temi koncepti je treba paziti na osnovne zakonitosti in pojave, ki niso v nasprotju z zdravim duhom in tujimi kulturnimi informacijami. Od zdaj naprej se lahko pojavljajo in pojavljajo najbolj osupljiva razkritja, ki bi na videz obrnila vse pojave, ki so obstajali prej, na glavo. Vendar pa ura kaže, da so se vsi tisti, ki so učili velike resnice, izkazali za mit ali prevaro.
V naših življenjih bo veliko primerov tega.
Eden od njih je, da so znanstveniki izvedeli, da se bo Zalivski tok kmalu upočasnil in bo Evropa zamrznila.
Kakšna je odgovornost študenta geografije, da se odzove na tako eklatantno prošnjo?
Ali pa bo Evropi in drugim regijam Zemlje grozila še ena katastrofa – globalno segrevanje klima?
Klimatologi v bogatih državah že dolgo opozarjajo na ta trend.
Globalno segrevanje podnebja – je mit ali resničnost? Podatki o prehrani lahko temeljijo na dejavnosti znanstvenikov. Zapomniti si je treba le eno veliko geografsko resnico: podnebja katerega koli kraja ni mogoče gledati ločeno - globalno podnebje sestavljajo lokalna podnebja, lokalno podnebje pa velja za globalno.
Preučevanje podnebnih sprememb v naši skupnosti se je začelo s fanti pred več kot 15 leti.
Najprej smo od leta 1974 zbirali podatke o vremenskih ukrepih.
Analizirali smo temperature vetra: povprečne, povprečne in povprečne temperaturne spremembe.
Analiza grafov nam je omogočila naslednje ugotovitve: Povprečna temperatura je zdaj – 15,3 0;
Rezultat študentove predstavitve teme njegovega raziskovanja na znanstvenih in praktičnih konferencah okrožnega in regionalnega nivoja ni toliko podelitev diplom kot povečanje samospoštovanja, kar je zelo pomembno za podeželske študente, njena socializacija je tudi uspešna.
V teku predpreiskovalne dejavnosti Dijaki razvijajo metapredmetne univerzalne začetne dejavnosti – kognitivne, regulativne, komunikacijske:
Začetniki v izdelavi virtualnih instrumentov;
računske sposobnosti;
iskanje informacij;
analiza informacij; sinteza informacij;
risanje hipotez;
izdelava algoritmov dejavnosti;
oblikovanje in razvoj problemov;
pomen in razumevanje začetne naloge;
načrtovanje začetnih aktivnosti in dela po načrtu;
samoorganizacija začetnih dejavnosti;
interakcije s sošolci;
Razmislite o pomoči drugim pri učinkovitem delu;
slišati malo od drugih;
vsekakor izrazite svoje misli.
Poleg tega večina izobraževalnih dejavnosti prispeva k življenjski in poklicni samozavesti: v zadnjih 12 letih (medtem ko je bila naša šola v sredini) je pet mojih študentov uspešno diplomiralo na Geografski fakulteti v Permu. suverena univerza, ena – Fakulteta za geologijo, PDU Še trije študenti so diplomirali in bodo nadaljevali delo v srednjih poklicih začetne hipoteke, ki se je posvetil svojemu poklicu geologija.
Nazadnje si ne morem kaj, da ne bi povedal o novem problemu pri poučevanju geografije v šoli: prehodu v zvezno državo standard osvetlitve glavni osvetlitev(FSES TOV).
Kako lahko učitelj pripravnik spoznava novosti in tradicijo šolske geografije?
Ali to ne pomeni, da je treba "zavreči" vse bogato znanje geografije in obvladati nove tehnologije iz "čistega lista"?
Ta problem je globoko specifične narave.
Golovna
Nadaljevati pred tem je po mojem mnenju najpomembnejša zahteva, saj bi se bralec, ko bi analiziral svoje dokaze o delu, vprašal:
Katere tehnologije obstajajo v moji praksi, ki bodo pomagale izvajati univerzalne začetne dejavnosti (UPA)?
Kakšen rezultat želim izključiti iz dejavnosti otrok v razredu?
Dušina I.V.
Starchakova I.V.
Aktualni vidiki študija razlagalnih in ilustrativnih tehnologij v praksi šolskega geografskega izobraževanja.
"Geografija v šoli", št. 1, 2012.
dodatek
Tabela 1.
Povprečne temperature vetra
| v bližini vasi Spishkov, okrožje Ochersky Rojeni 1974 – 2012 | Povprečna temperatura | za reko | Temperatura danes |
|||||||||||
| + 1,5 0 | - 22 0 | + 19 0 | 41 0 |
|||||||||||
| + 1,5 0 | - 9 0 | + 14 0 | 23 0 |
|||||||||||
| - 1,5 0 | - 15 0 | + 14 0 | 29 0 |
|||||||||||
| + 1,2 0 | - 19,5 0 | + 17,2 0 | 36,7 0 |
|||||||||||
| - 1,98 0 | - 18 0 | + 16,3 0 | 34,3 0 |
|||||||||||
| - 0,2 0 | - 19,1 0 | + 18 0 | 37,1 0 |
|||||||||||
| + 1,2 0 | - 18,8 0 | + 15,2 0 | 34 0 |
|||||||||||
| +3,1 0 | - 9 0 | + 22 0 | 31 0 |
|||||||||||
| + 2 0 | - 18 0 | + 20 0 | 38 0 |
|||||||||||
| + 3 0 | - 9 0 | + 19 0 | 28 0 |
|||||||||||
| + 0,6 0 | - 11,5 0 | + 19,1 0 | 30,6 0 |
|||||||||||
| + 1,0 0 | - 16 0 | + 17 0 | 33 0 |
|||||||||||
| - 0,2 0 | - 17,5 0 | + 14 0 | 31,5 0 |
|||||||||||
| + 0,5 0 | - 22 0 | + 17,5 0 | 39,5 0 |
|||||||||||
| + 1,5 0 | - 18,5 0 | + 21 0 | 39,5 0 |
|||||||||||
| + 2 0 | - 11,5 0 | + 20 0 | 31,5 0 |
|||||||||||
| + 2,3 0 | - 13 0 | + 19,4 0 | 32,4 0 |
|||||||||||
| + 2,6 0 | - 15,3 0 | + 17,5 0 | 32,8 0 |
|||||||||||
| + 1,5 0 | - 14,5 0 | + 16 0 | 30,5 0 |
|||||||||||
| + 0,8 0 | - 9,8 0 | + 17,8 0 | 27,6 0 |
|||||||||||
| + 1,5 0 | - 10,2 0 | + 15 0 | 25,2 0 |
|||||||||||
| + 3,1 0 | - 13,8 0 | + 17,6 0 | 31,4 0 |
|||||||||||
| + 0,8 0 | - 16,6 0 | + 17,5 0 | 33,8 0 |
|||||||||||
| + 0,9 0 | - 20,5 0 | + 14,8 0 | 35,3 0 |
|||||||||||
| + 1,1 0 | - 12 0 | + 19,5 0 | 31,5 0 |
|||||||||||
| + 1,2 0 | - 15 0 | + 18,5 0 | 33,5 0 |
|||||||||||
| + 2,8 0 | - 10,8 0 | + 21,3 0 | 32,1 0 |
|||||||||||
| + 2,3 0 | - 9,5 0 | + 18,8 0 | 28,3 0 |
|||||||||||
| + 1,8 0 | - 10,8 0 | + 19,5 0 | 30,3 0 |
|||||||||||
| + 2,8 0 | - 13,3 0 | + 19,3 0 | 32,6 0 |
|||||||||||
| + 2,9 0 | - 11,2 0 | + 20,8 0 | 32,0 0 |
|||||||||||
| + 3,0 0 | - 11,2 0 | + 18,4 0 | 29,6 0 |
|||||||||||
| + 2,0 0 | - 20,8 0 | + 16,8 0 | 37,6 0 |
|||||||||||
| + 2,6 0 | - 6 0 | + 19,6 0 | 25,6 0 |
|||||||||||
| + 3,8 0 | - 12,5 0 | + 19,5 0 | 32,0 0 |
|||||||||||
| + 2,36 0 | - 14 0 | + 17,8 0 | 31,8 0 |
|||||||||||
| + 2,3 0 | - 22,129 0 | + 20,977 0 | 43,106 0 |
|||||||||||
| + 3,249 0 | - 15,190 0 | + 20,650 0 | 35,840 0 |
|||||||||||
| + 2,731 0 | - 15,738 0 | + 20,516 0 |
Temperatura lipe Amplituda reke NAČRT DELA št. 26 Disciplina: Geografija Zadeva: Meta dejavnost: oblikovati razumevanje o globalne težave ah človeštva, njegovega bistva, razlogov za krivdo in poti krepostnosti Načrtovani rezultati Zadeva: poznati: glavne probleme medsebojne interakcije narave in zakona, naravne in družbenoekonomske vidike okoljskih problemov. Opomba: analizirajte obnovljene informacije, razvijete vpogled, delajte na obnovitvi Metapredmet:: bo znal vzpostavljati vzročno-posledične povezave, potekalo bo sklepanje, sklepanje (induktivno, deduktivno in po analogiji) ter delo argumentiranega sklepanja. Posebna oblikovanje celovitega svetlega videza, ki nakazuje dnevna primerjava razvoj geografske znanosti in kmetijske prakse Standardna ura: 2 leti Vrsta dejavnosti: Predava Rozmov Načrt aktivnosti: Oprema: saten, šivano, ročno delo. Literatura: Geografija: navč. za študentske instalacije srednje prof. osvetliti.- 4 pogledi, izbrisani. - M.: Vidavnichy Center "Akademija", 2017. - 320 str. Geografija. 10-11 razredi Maksakovsky V.P. - M.: Vidavnichy Center "Akademija", 2017. - 320 str. M: Prosvetništvo, 2014 – Zhizhina E.A., Nikitina N.A.
Geografija. Globalni problemi
– to so problemi, s katerimi se: najprej sooča vse človeštvo, ki posegajo v interese vseh držav, ljudstev, družbenih prepričanj; tretjič, razlik je lahko več zaradi razlik na planetarni ravni. Sirovina – problem zanesljive oskrbe človeštva z ognjem in energijo, podedovan zaradi hitre rasti naravnih virov. mineralne surovine Načini Verishenya: Danes prihaja do širše stagnacije netradicionalnih virov energije in toplote (drema, veter, plimovanje). Razvoj jedrske energije. Globalni energetski problem– to je problem zagotavljanja varnosti človeštva s kurilno energijo v tem času in v bližnji prihodnosti. mineralne surovine Demografski - Nadaljevanje demografskega razcveta, povečevanje števila zemeljskega prebivalstva in kot dediščina prenaseljenosti planeta. Izvajanje premišljene demografske politike. Prodovolcha– na podlagi podatkov FAO (hrana in mineralne surovine podeželsko gospostvo ) in WHO (Svetovna zdravstvena organizacija) je na svetu lačnih in podhranjenih od 0,8 do 1,2 milijarde ljudi. Obsežna pot poteka v bližini obsežnih kmetijskih površin, pašnikov in ribiških območij. Intenzivna smer - povečanje proizvodnje kmetijskih proizvodov za razvoj mehanizacije, kemizacije, avtomatizacije proizvodnje, za razvoj novih tehnologij, razvoj visoko rastočih, bolnih sort rastlin in pasem bitij. mineralne surovine Ekološki – degradacija globalnega ekološkega sistema, dediščina neracionalnega ravnanja z okoljem in oviranje človekovih dejavnosti. Optimizacija iskalnika naravne vire v procesu velike proizvodnje; varstvo narave pred negativno dediščino človekove dejavnosti; 10-11 razredi Med globalnimi problemi današnjega časa zavzema posebno mesto, tako po pomenu kot po obsegu, problem nerazvitosti regij, ki se razvijajo. Zakaj je globalen? Prvič, to je problem večine prebivalstva Zemlje. Vendar problema naraščajočega števila kolonij ni mogoče zreducirati le na majhno stran vlade (na ekstreme, ki so v hudi stiski, in ljudi, ki živijo med lakoto in zlom). Na desni ni nič manj v tsyomu. Naraščajoče notranje napetosti v državah Azije, Afrike in Latinska Amerika Mogoče so matere zelo resne, včasih je dediščina teh dežel popolnoma neprenesena in človeštvo jo je izgubilo. Problem zaostalosti držav v razvoju je tesno prepleten z demografskimi, prehranskimi, sirarskimi, energetskimi, okoljskimi in drugimi problemi, predvsem pa z glavno skrbjo človeštva - zagotavljanjem miru na Zemlji. Družbeno-ekonomski položaj teh regij v mislih ohranjanja njihovega neenakopravnega statusa v sekularnem kapitalističnem gospostvu se osredotoča neposredno na ime problema za bogastvo, njihova dejanja pa neposredno generirajo to. Priporočljivo je opozoriti na dejstva, ki označujejo to, kar se zdaj običajno imenuje "živost življenja", ali bolje rečeno, njegova prisotnost v državah, ki se razvijajo. Vsa imena situacije potrjujejo globalnost problema regionalnega razvoja in njegovo močno povezanost z drugimi perečimi problemi današnjega časa. Na zunanjepolitičnem področju postane logično, da brez pozitivnega sodelovanja držav, ki so se zbrale, dolgoročno ni mogoče doseči najpomembnejše naloge človeštva - izogibanja vojaški katastrofi. Maksakovsky V.P. Hkrati je miroljubno sožitje moči z različnimi družbenimi strukturami prvi in nujni možgani za družbeno-ekonomski napredek držav, ki se razvijajo, zaostrovanje tekme pa lahko ta proces resnično pospeši. Lahko rečemo, da nobeden od svetovnih vojaških izdatkov ni presegel 650 milijard dolarjev. na reki, saj pomoč države državam v razvoju postane manj kot 5% celotnega zneska. - Predlogi o preusmeritvi fiksnega dela finančnih sredstev industrializiranih sil na socialno-ekonomske potrebe držav, ki se razvijajo, ko bodo skrajšani izdatki za rezervo postali pomemben del konstruktivnega programa Radian, ki deluje za mir in izboljšanje mednarodnega podnebja. Geografska veda je ključnega pomena za nastajajoče probleme interakcije med človekom in naravo. To je posledica njegovega celovitega pristopa k razvoju narave celin in oceanov. Zato tudi sami geografi aktivno sodelujemo v nacionalnih in mednarodnih projektih, namenjenih razvoju in ohranjanju geografskega okolja. , Človekova zavest o kompleksnosti okoljskih problemov je privedla do nastanka takšne metode geografskega sledenja naravnih pojavov, kot je monitoring. Spremljanje Stalno in nenehno narašča ocena stanja narave, ki zaznava antropogene vplive. Prehrana za samokontrolo: Kakšni so problemi, s katerimi se sooča človeštvo? Kako se težave s surovinami in energetiko kažejo v drugih državah? Kateri so glavni in aktualni demografski problemi? Kaj je bistvo prehranskega problema? kaj je glavni razlog Kakšen je razvoj regije? Zakaj bi geografija spadala v katero vrsto znanosti? Z drugimi besedami, kje je med predmeti drugih ved predmet geografije in kako so genetsko in strukturno povezani z njimi? Razumeti resničnost celotne med seboj povezanih predmetov in procesov, ki tvorijo drug drugega. A.I. Voykov je videl Aralsko jezero kot neodvisen večni geografski sistem z zaprto izmenjavo toplote in vlage. Ta sistem je dialektična enotnost objektov hidrosfere in troposfere, ki se med seboj ustvarjajo in subsumirajo. Tako izhlapevanje s površine Aralskega jezera ustvarja posebno uparjeno maso s posebnim sistemom vlažnih in vlažnih sistemov, ki prenaša vodo v mokrišča Pamirja in Tien Shana. Snežna odeja, ki nastane, in ledena polja nato zavijejo za drugo reko Amu-Dar'i in Sir-Dar'i v Aralsko jezero. . Vse to pomaga razumeti, da so sistemski dejavniki naravne krajine geografski dejavniki – podnebje, odtok in relief. Vse pokrajine so geografski sistemi posebnega tipa, ki nastanejo na podlagi geografske lupine in biosfere, ki nastane iz biogeocenoz. Vonji izvirajo predvsem iz objektov hidrosfere in troposfere - primarne geografske realnosti za njihovim krajem, povezav, ki ustvarjajo sistem, in vertikalne napetosti. Smrad je sekundaren glede na nadloge (krivijo samo ljudi od začetka življenja na Zemlji) in preži na drugo bistvo, v skladu z obravnavanimi fizičnogeografskimi sistemi, ki temeljijo na geografski izmenjavi toplote. Naravne krajine vključujejo sisteme žive narave – prst in žive organizme., ki se na eni strani osredotoča na zakone razvoja zakonske zveze, na drugi strani pa na naravne zakone, se ukvarja z analizo in napovedjo teritorialnih interakcij v sistemu "narava - prebivalstvo - oblast". Tako si sodobni geografi razlagajo objekt in subjekt družbenoekonomske geografije. Od koga je po našem mnenju treba razčistiti, kaj je v medsebojnih odnosih z Socialne zadeve so nenadoma prizadete zaradi brezbrižnosti raznih naravnih in družbenih uradnikov. V tem primeru po našem mnenju nastane in deluje kompleksen sistem. je videl A.A. To je prvi metodološki kompromis. Na drug način, Grigorjev, ki priznava to izjavo o mestu geografske znanosti, saj je živa narava predmet raziskovanja krajinske znanosti, vključno z geografsko obliko materije in s tem biološko obliko materije Ruhu. To je metodološki odlog. Relief, toplota in vlaga vstopajo v skladišče geografske lupine, prsti, mikroorganizmi, rast in V družbenoekonomski znanosti je običajno opaziti izrazito podrejenost teritorialnih entitet onkraj ravni: velike regije, zunaj države, sistemska analiza Predmeti geografskih disciplin lahko temeljijo na dejstvu, da na geografijo vpliva geografska realnost (podnebje, naklon in relief), takšni sistemi pa kot rezultat njenega vlivanja. fizičnogeografski V znanosti o teh oblikah ruhuja se na primer pojavljajo tudi genetske in strukturne povezave med višjimi in nižjimi oblikami ruhuja. V številnih oblikah ruhu: skupina fizikalno-kemijsko-geološko-geografskih ostankov je najpomembnejša stopnja anorganskega razvoja planeta, kot da bi bila slepa ulica v evoluciji oblik ruhu nežive narave., v katerem so sistemotvorne komponente geografski dejavniki (podnebje, drenaža, topografija), ležijo v pristojnosti naprednih geografskih znanosti. Pomembno je omeniti, da niti krajinska znanost niti družbeno-ekonomska geografija nista podvrženi biološkim ali družbenim zakonom. Spoznajo zakonitosti objektov, ki nastanejo iz elementov geografske in biološke stvarnosti – krajinska veda ter geografske in družbene stvarnosti – družbenoekonomska geografija. Geografija ima tako kot snežni metež dve krili: geografsko naravoslovje (pokrajinska veda) in geografsko vedo (socialno-ekonomska geografija). V obeh primerih so sistemski učinki fizični in geografski. |