Нормативи розвитку розмови з віковим групам. Мова дітей за віком. Корисні книги для розвитку мови

Мова дитини - показник його психічного розвитку. Чим чіткіше і точніше він вимовляє склади і слова, тим швидше оточення реагує на його прохання. Активний словниковий запас допомагає краще пізнати світ, швидше засвоїти соціальні норми, розвинути пам'ять і мислення. Психологи не рекомендують пускати цей процес на самоплив: батьки повинні допомагати малюкові освоювати мовної навик. Спочатку діти вчаться розмовляти методом наслідування. Але якщо займатися розвитком мови у дітей від 1 до 2 років, процес можна значно прискорити.

Розвиток мови - важлива віха психічного розвитку дітей 1-2 років. Батькам важливо допомагати дітям освоювати мовні навички, створюючи сприятливі умови для розвитку дитини.

Норми мовного розвитку у малюків 1-2 років

Для дитини 1 року життя характерно освоєння таких навичок:

• повторення відкритих складів. Наприклад, слово «ні» дитина 1 року не може вимовити, але відтворює його як «нє». Або говорить «так», «ту» і т. Д .;
• вміння повторювати звуки і склади: вимовляє звуки, характерні для тварин - «ав-ав», «мау», «ко-ко»;
• висловлює емоції інтонацією;
• позначає складами предмети і дії;
• сприймає назви предметів, може вказувати на них, розуміти, про що розмовляють дорослі.

Важливо не тільки те, що і як вимовляють діти 1-2 років, а ще й здатність запам'ятовувати назви предметів, їх призначення.

Від чого залежить розвиток мови

Розвиток мовлення дитини залежить від безлічі факторів: особливостей фізичного розвитку, емоційного зв'язку з батьками.

Розвиток мовлення дитини залежить від 4 факторів, Що включають в себе анатомічний, фізіологічний, емоційний і соціальний компоненти:

1. Емоційний зв'язок з батьками: для дітей раннього віку важливо присутність матері і батька, бабусь і дідусів. Безпека, передбачуваність, розуміння і повагу потреб - все це сприятливий ґрунт для загального розвитку, включаючи і розмовний компонент.
2. Задоволення потреби в спілкуванні з батьками. Спочатку формуються невербальні навички спілкування - мімікою, жестами, рухами тіла, а потім слід вербалізація. Тому важливі не тільки гри для розвитку мови - емоційний відгук на плач, забави, обійми, звернення до малюка, оклик його по імені - все це передумови для того, щоб дитина почала вчитися розмовляти в 1 рік.
3. . Існує прямий зв'язок між розвитком мовних центрів мозку і дрібною моторикою рук. знаючи цю фізіологічну особливість, Можна запустити розвиток розмовних навичок через пальчикові ігри, тактильні аналізатори долонь.
4. Формування мовного апарату: правильне анатомічна будова мови, неба, гортані і голосових зв'язок- важливі передумови для розвитку мови у дітей перших років життя. Іноді затримка розмовного навички пов'язана з неправильним розташуванням вуздечки язика: вона більше, ніж потрібно, і він не дістає до неба. У таких випадках роблять в стаціонарних умовах надсечку вуздечки. Також враховується розвиток кругових м'язів рота, а також щік. З дітьми однорічного віку потрібно займатися не тільки повторенням звуків - важливо навчити пити з трубочки, дути мильні бульбашки і гумові кульки.

Тільки гармонійне поєднання цих чотирьох компонентів гарантує своєчасне розвиток мови у дітей від 1 до 2 років. Тому заняття повинні включати комплекс різних ігор з урахуванням особливостей малюка в рік і старше.

Як розвивати мову дитини

Розвиваючи мова дитини важливо врахувати його вікові особливості, а також індивідуальні психологічні чинники, які надають на нього вплив.

Батьки перед тим, як почати розвивати мова у дитини в 1 рік, повинні врахувати 3 важливих правила:

• вправи потрібно підбирати так, щоб вони відповідали віковим особливостямі психічному розвитку кожного малюка окремо. У однієї дитини в 1 рік і 10 місяців може не виходити те, що легко дається іншому в 1 рік і 5 місяців. Складні ігри тільки нашкодять: малюк втратить інтерес до них або ще гірше - буде потім противитися всьому, що пов'язано з подібними завданнями;
• облік зони найближчого розвитку: вчимо говорити одно- і двуслоговие слова після того, як малюк почав вимовляти закриті і відкриті склади. До фраз переходимо після навчання позначати предмет або дію словами. Поширена помилка батьків - підтримувати розмову складами, коли ще не виходять прості слова;
• розуміння психічних особливостей дітей в проміжку один-три роки: нестійка увага тривалістю до 10 хвилин - це нормально для дітей такого віку. У головному мозку тільки формуються нейронні зв'язки і перевантаження розвиваючими іграми призведе до небажаних наслідків. Це може бути як головний біль, про яку малюк ще не може сказати, а висловлює плачем, так і стійке відторгнення розвиваючих занять. П'ять-десять хвилин - ось скільки повинно тривати розвиваючі вправу відповідно до віку.

Батькам важливо пам'ятати, що у всіх дітей різний темп розвитку і метою має стати не говоріння фразами дитини в півтора року, а планомірне освоєння розмовного навички.

Далеко не у кожної мами є можливість систематично готуватися до занять, вчити примовки, розбирати пальчикові ігри. Ефективним буде навчання, яке поєднує і підготовлені вправи, і ті, які проходять природним чином для дитини в 1 рік і 3 місяці або в 2 роки.

Щоденні заняття: 6 простих вправ

Щоденні прості вправи допоможуть дитині активно розвивати мовні навички. Досить приділяти заняттям 15-20 хвилин в день.

1. Вивчайте дитя виражати емоції звуками: здивоване «ох» і «вау», незадоволене «ай-я-яй», розчароване «ех» - все це допоможе йому інтуїтивно зрозуміти функцію мови.
2. Разом співайте або розучуйте регулювання висоти голосу іншим способом. Якщо малюк добре наслідує, можна під час домашніх справ перекліківаться звуками, постійно підвищуючи висоту звуку після нього. Він швидко вловить сенс гри. Особливо це цікаво дітям під час гри в прядки або коли дорослі знаходяться в іншій кімнаті. Малюк зрозуміє, що висота звуку позначає бажання, відстань.
3. Проговаривайте назви предметів, але тільки тоді, коли вони перебувають в полі дитячої уваги. До двох-трьох років діти розуміють про що мова, якщо вони їх бачать - наочно-дієве мислення. Під час годування говоримо про тарілці, ложці, називаємо те, на що показує дитина. При купанні перераховуємо те, чим грає карапуз. Також важливо спілкуватися з малюком півтора року про те, що має бути: ритуал укладання в ліжко називати словом «спати», одягання для прогулянки на вулиці - «гуляти».
4. Просіть подути на іграшкову крутилку з лопатями, пропонуйте роздути кульбаба. Також частіше давайте пити з трубочки - це допомагає розвивати артикуляційний апарат. Врахуйте, що є різниця між питтям через соску і трубочку: в першому випадку малюкові не потрібно працювати губами і щоками, щоб потекла рідина - вона ллється самопливом. А ось попити сік через трубочку складніше - потрібно втягувати. Саме тому фахівці з грудного вигодовування кажуть, що діти на ГВ раніше починають говорити - підготовлені м'язи губ, щік і вироблений навик прикладання мови до неба.
5. Пропонуйте для гри предмети з різною фактурою: мокрі і сухі крупи, вологі м'які іграшки, сипучі матеріали (під наглядом). Особливо цікаво діткам виколупувати цікаві предмети з сортера.
6. Заохочуйте гри зі старшими дітьми. Поспостерігайте, як вони між собою спілкуються: мова дитини в 1 рік ще не дозволяє висловити щось зрозуміле 3-річному малюку, тому другий провокує першого на пошук різних форм вираження бажаного. Граючим дітям можна запропонувати забаву на взаємодію: спільна споруда піраміди, ліплення пасок, почергове катання машинки.

Батькам важливо не стільки знання, як навчити дитину розмовляти в частині методики, скільки бажання. За 3-5 місяців розвиток навичок говоріння просунеться тільки при підході, заснованому на дбайливе і терплячому ставленні до помилок і проб малюка.

Ігри для розвитку навичок говоріння

використовуйте логопедичні вправиі ігри, спрямовані на формування мовних навичок.

Є багато логопедичних напрацювань, як розвивати мову дитини в проміжку 1-2 роки. Ось кілька найбільш доступних:

• Для дітей від 1 року до 1 і 3 місяців: ігри з іграшками у вигляді тварин. Пропонуйте їх годувати, але спочатку тварина, наприклад, собачка повинна попросити їсти - «ав-ав» і т. Д. В цей період важливо, щоб малюк активно наслідував - повторював звуки і склади.
• Малюкам з 1 року і 3 місяців до 1 року і 6 місяців: ігри в будівництво веж, катання машин, завантаження кузова. Потрібно називати предмети і дії. Це допоможе малюку навчитися відрізняти процеси від назв.
• Хлопцям від півтора до двох років, наприклад, в 1 рік і 10 місяців, потрібно розширювати словниковий запас: пояснювати на картинці предмети, а потім попросити знайти такий же серед іграшок або в кімнаті.

Перед тим, як вчити дитину говорити, потрібно визначити рівень його розуміння. Якщо сформований понятійний компонент - він знає значення слів, але не говорить їх, то завдання батьків - підштовхнути до говорінню. Для цього не обов'язково заглиблюватися в психологію і логопедії: спостережливість і тісний контакт з малюком - кращий спосібзрозуміти своє дитя.

вікові норми мовного розвиткудітей

Ми всі з величезним нетерпінням очікуємо першого слова свого малюка. І це зрозуміло - поява мови один з найважливіших показників нормального психічного розвитку дитини. І ось перше слово вже сказано, а що ж далі? Що повинен уміти дитина в 2-4 роки, 5-6 років? На це питання, яке хвилює багатьох батьків, постараємося дати коротку відповідь.

Мовленнєвий розвиток дітей 2-3 років

Фахівці вважають вік з двох до трьох років критичним в плані мовного розвитку і рекомендують зробити перший візит до логопеда для відповіді на питання «чи все гаразд з промовою?»

звуковимову. У промові дитини третього року життя повинні з'явитися звуки [з '], [л'], [й '], а також, [г], [х], [к], [м], [п], [б] , [н], [в], [ф], [д], [т] (і їх м'які пари), всі голосні. Однак вимова багатьох звуків ще далеко від досконалості, що на даному віковому етапі є характерним для дитячого мовлення, так як рухливість м'язів мови і губ ще недостатньо розвинена. Багато важкі звуки дитина замінює більш легкими для вимови. Так, шиплячі звуки ([ш], [ж], [ч '], [ш']) малюк нерідко замінює м'якими свистячими: «сяпка» (шапка), «Зюк» (жук), «цяйнік» (чайник), «сенок» (щеня). Іноді замість звуку [ч '] дитина може вимовляти [т']: «тяси» (годинник). Деякі діти в цьому віці замінюють шиплячі звуки твердими свистячими: «сапа» замість шапка; тверді свістящіе- м'якими свистячими: «сянки» (санки), «зяйка» ( ). Згодні [р], [р '], [л] відсутні або замінюються звуками [л "], [й]:« иба »(риба),« гия »(гиря),« ябоко »(яблуко),« двель » (двері), «Голюб» (голуби), «мей» (крейда).

Словниковий запас. Швидко поповнюється пасивний і активний словник дитини: до 2років він досягає приблизно 300 слів, а до 3 років - до 1000 слів. Крім іменників і дієслів дитина все частіше вживає прикметники, прислівники, прийменники, займенники. На третьому році життя малюк із задоволенням слухає і сприймає нескладні казки, розповіді, з легкістю виконує прості словесні доручення.

фразова мова. Фахівці одностайні в тому, що до 2 років у малюка вже повинна сформуватися фразова мова. Нехай фрази поки не завжди зрозумілі і складаються з двох слів, часто лепетних. Наприклад: МАМА, ПІ (мама, я хочу пити). Де УЯТЬ (йдемо гуляти). Головне - з'явилася фраза (пропозиція). А ось пропозиції трирічних дітей стають складними, з союзами «тому що», «або», «щоб». І, хоча в їхній мові ще багато неправильного вживання закінчень ( «Дивись, як багато мячов!»), Суфіксів ( «У мене є куклочка»), погоджень ( «Це мій лялька!»), Наголосів ( «Ложка лежить на столі» ), поступово їх стає все менше, вони набувають випадковий характер і зникають приблизно в 5-6 років.

Мовленнєвий розвиток дітей 3-4 років

Четвертий рік - це вік «чомучок». Діти постійно задають дорослим питання, які не можна залишати без уваги. Треба терпляче і доступно відповідати на всі «чому?», «Навіщо?», «Як?». У цей період виявляється найбільша чуйність дитини до мови.

звуковимову(Див. «Мовний розвиток дітей 2-3 років»). Дитина четвертого року життя правильно вимовляє свистячі звуки [з], [з] і [ц]. У цьому віці він ще не завжди може правильно вимовити шиплячі звуки [ш], [ж], [ч '], [ш'] і часто замінює їх свистячими [з], [з], [ц]: «каса» ( каша), «нозик» (ножик), «клюц» (ключ). Сонорні [р], [р '], [л] малюк може замінювати звуком [л'], рідше [й]: «лябота» (робота), «лека» (річка), «лямпа» (лампа), «каяндас »(олівець),« Статут »(втомився).

Складова структура слова.У деяких словах дитина опускає або переставляє не тільки звуки, але і цілі склади, наприклад, він може вимовити слово автомобіль як «Амабілія», магазин як «Гамазин», чемодан як «чедоман», як «тематура» і т.д.Але це відноситься до слів складної складової структури, До довгихі новим словам.

Словниковий запас.До чотирьох років активний словник дитини майже подвоюється і становить приблизно 2000 слів. У його промові крім іменників і дієслів все частіше зустрічаються займенники (мій, твій, наш), прислівники (холодно, смачно), з'являються числівники (один, два). Якщо раніше дитина вживала тільки якісні прикметники (м'який, теплий), то тепер використовує і присвійні (дядькова капелюх, котячий хвіст).

Граматичний лад мовище формується, поз наголосом - теж варіант норми: «холодна вода»,"болить рука".

Фразова мова.Ускладнюється і побудова фраз. Якщо раніше малюк, просячи яблуко, говорив: «Дай яблуко», то тепер цю фразу він може вимовити і так: «Дай мені велику (маленьке або червоне) яблуко», тобто вказати величину або колір предмета. Проте, дитина не завжди може зв'язно і зрозуміло розповісти, що він бачив на вулиці, переказати казку.

Мовленнєвий розвиток дітей 4-5 років

На п'ятому році життя мова дитини стає різноманітнішим, правильніше, багатшими.

звуковимову. Діти даного віку опановують чітким і чистим вимовою шиплячих звуків [ш], [ж], [ч '], [ш'], багато хто починає правильно вимовляти звуки [р], [р '], [л], але ще не завжди вміють вживати їх у всіх словах. Так, наприклад, дитина правильно вимовить звук [р] в слові сарай і в той же час цей же звук в слові дах може вимовити як [л]: клиша.

У нормі п'ятирічні діти повинні навчитися чітко вимовляти всі звуки в складі слів і пропозицій.

Інтонація, висота, сила голосу. Діти вловлюють в мові дорослих різні інтонаційні засоби виразності і наслідують їм, переказуючи казку. Вони довільно можуть змінювати висоту, силу голосу з урахуванням змісту оповідання. У цьому віці вміють вже говорити пошепки.

Формування навичок звукового аналізу.Новоутворенням п'ятого року життя стає можливість дізнаватися звук в слові, а також підбір слів із заданим звуком, тобто розвиваються найпростіші форми звукового аналізу.

Словниковий запас. Збільшення активного словника (до п'яти років він досягає 3000 слів) дає можливість дитині точніше викладати свої думки, вільно спілкуватися як з дорослими, так і з дітьми. Якщо п'ятирічна дитина не знає, як назвати той чи інший предмет, то він, прагнучи знайти підходяще слово, створює свої слова. К. І. Чуковський в книзі «Від двох до п'яти» наводить такі приклади словотворення дітей: огонята (маленький вогонь), сердіткі (зморшки), взувати, ползук (черв'як), мазелін (вазелін), чіпляючись (петля).Великий інтерес діти проявляють до звукового оформлення слова, починають підбирати співзвучні пари слів, складати невеликі вірші. У цей період вдосконалюється мовний слух дітей. Вони отримують можливість розрізняти слова, що відрізняються однією фонемой (палиця - балка, ведмедик - мишка).

Граматичний лад мовище формується, поцього допустимі невірні вживання закінчень,суфіксів, приставок, погоджень слів в предложении ( «Купи синю кульку!», «Цей собачонок сидівпід стільцем »,« Я малював »). Довільний зверненняз наголосом - теж варіант норми: «холодна вода»,"болить рука".

Зв'язкова мова.Дети починають опановувати монологічного промовою. дитина середнього дошкільного вікуповинен вміти зв'язно розповісти про події з власного життя, Описати тварин або замінюють їх іграшки, розповісти про зображеного подію на зображенні або на серії картинок. Він в змозі переказати знайомий текст.Свої відповіді дитина п'ятого року життя робить з 2-3 і більше фраз все частіше його мова включає складносурядні і складнопідрядні речення.

Мовленнєвий розвиток дітей 5-6 років

Розвиток мови, вміння зв'язно, послідовно, логічно викладати свої думки, розвиток фонематичного слуху- найважливіші моменти в підготовці дітей до школи.

звуковимову. До п'яти років закінчується формування правильного звуковимови. У нормі всі діти повинні навчитися чітко вимовляти всі звуки в складі слів і пропозицій. Так відбувається далеко не завжди. У частини дітей спостерігаються різні недоліки звуковимови, пов'язані або з порушеннями в будові і рухливості артикуляційного апарату, або з недорозвиненням фонематичного слуху.Увага батькам! Терміново звертайтеся до фахівців-логопедів, щоб вони встановили причину неправильного звуковимови і склали програму виправлення порушених звуків.

Інтонація, висота, сила голосу.Більшість дітей може довільно змінювати силу і висоту голосу в залежності від цілей висловлювання (питання, вигук). До п'яти років потрібно нормалізувати темп мови. Небажаний як прискорений темп мови, що призводить до невиразних, неохайно проговариванию зі змащеній артикуляцією, так і уповільнений, що створює труднощі в спілкуванні.

При відповідному навчанні дитина опановує не тільки визначенням позиції звуку в слові (початок, середина, кінець слова), але і встановлює точне місце звуку в слові, називаючи звуки по порядку їх слідування в слові. Це є необхідною передумовою навчання грамоті.

Словниковий запас. Після п'яти років словниковий запас зростає стрімко. Якщо в попередні роки можна було приблизно порахувати, скільки слів в активному вжитку, то зараз це зробити вже важче. Мимовільна пам'ять - основа поповнення словника - в цьому віці досягає свого розквіту. Слова запам'ятовуються як би самі собою, без вольових зусиль. Один раз почуте слово легко входить в активний словник.

Граматичний лад мови.Діти засвоюють не тільки типові форми словозмін і словотворів, але і виключення з правил, морфеми також стають на свої місця, випадків словотворчості стає все менше. Проте можуть залишатися помилки у вживанні форм з чергуваннями звуків (хочу - хочут), у вживанні форм множини іменників в називному і родовому відмінках (дерево - дерева, олівці - немає олівця) і так далі.

Зв'язкова мова.Дитина має досить розвинену активну мова, користується в ході спілкування розгорнутими фразами, точно і зрозуміло відповідає на питання, здатний розповісти про події, свідком яких він був.

Мовленнєвий розвиток дітей 6-7 років

У цьому віці завершується дошкільний період розвитку дитини, основним результатом якого є готовність до систематичного навчання.

Звуковимову.До шести років звуковимову у дітей цілком нормалізувався, і робота йде по поліпшенню дикції, тобто вміння правильно користуватися звуками в потоці мовлення.

Фонематичного слуху.Шестирічні діти чітко розрізняють на слух всі звуки рідної мови, В тому числі і близькі за своїми акустичними характеристиками: глухі і дзвінкі, тверді і м'які. Невміння розрізняти пари звуків по глухість-дзвінкості свідчить найчастіше про недоліки фізичного слуху.На думку видатного російського педагога К.Д. Ушинського, «хороший, ясний догану слова такий, щоб кожен зі звуків, що складають слово, було чути, і чуйне вухо в розрізненні цих звуків - ось головні підстави правопису».

Формування навичок звукового аналізу. Отримує свій розвиток здатність впізнавати звуки в потоці мовлення, виокремлювати їх з слова, встановлювати послідовність звуків в тому чи іншому слові. Треба відзначити, що без участі дорослих ці дуже потрібні вміння можуть зовсім сформуватися.

Словниковий запас. Словник дошкільнят шести-семи років досить великий і вже не піддається точному обліку, тим більше існує великий розрив в кількісному відношенні у дітей з різним мовним розвитком: є діти, які мають багатющим словниковим запасом, дуже обізнані в різних областях знань, і діти, чий словник дуже бідний і обмежується побутової тематикою.

граматичну будову. Практичної граматикою дошкільнята вже оволоділи, помилки можуть залишатися в вживанні форм, які є винятками: деякі дієслівні форми дієвідмін (їхати - ехают); невідмінювані іменники (в пальто) і інші мовні помилки, Характерні не тільки для дошкільнят, але зустрічаються і в мові дорослих людей, так як є об'єктивно важкими для засвоєння формами.

Один з найпоширеніших питань, яке задають мені батьки - це якісь вікові норми розвитку мовлення дітей дошкільного віку. У цій статті я підготував орієнтири з розвитку мовлення для кожного віку.

Привід звернутися до фахівців:

• немає перших слів і простий фрази;
• немає розуміння мови;
• труднощі з контактом і спілкуванням;

Важливо пам'ятати - на все потрібен час. Якщо зараз немає контакту або розуміння мови, на їх появу потрібен час - значить в подальшому затримка буде тільки рости. Якщо мама не може зайняти дитину, знайти з ним контакт і спільне заняття, також потрібен час, щоб ці навички з'явилися.

У цьому віці при наявності проблем звертаємося до педіатра, невролога. Можна звернутися до фахівців з раннього розвитку. Ходимо в школи раннього розвитку, Часто поштовх в розвитку мови дає дитячий садок. Важливу роль у допомозі в розвитку мови починають грати педагоги.

3 роки - довгі фрази і відповіді на питання

Мова дитини ставати граматично оформленої. Навик імітації в цьому віці стає більш сильним і міцним. Діти починають починають активно використовувати прийменники, правильно вживати закінчення. З'являються поширені пропозиції з трьох і більше слів.

Фрази дитина використовує в грі, побуті, зі знайомими і незнайомими людьми. Розуміння мови стає настільки хорошим, що дитина починає розуміти послідовність дій, зростає рівень мислення і психічних процесів, Стає доступним розуміння не тільки того що перед очима і навколо, але і в минулому і майбутньому. Дитина починає розуміти настрій, вчиться узгоджувати свої дії з думкою оточуючих. Спілкування виходить на рівень бесіди. Діти задають багато питань.

Обов'язкові навички в цьому віці - хороший контакт з близькими людьми, гарне, розуміння мови, використання пропозицій з декількох слів, вміння грати і радісно проводити час. .

4 роки - сюжетні ігри

Дитина говорить вже дуже добре. У його промові є пропозиції з трьох і більше слів узгоджених між собою.

Це час складних сюжетно рольових ігор, з розумінням причинно-наслідкових зв'язків: лікарня, магазин, перукарня та ін .. Дитина із задоволенням бере на себе ролі і дотримується їх, наприклад, хворий і доктор, продавець і покупець і т.д.

У логопедів з'являється нова мета - корекція звуковимови, настає час визначати і виправляти порушені звуки.

І якщо все ще немає якихось із попередніх навичок (контакту, розуміння мови, ігор з предметами і іграшок), це серйозна проблема, так як на появу навичок потрібен час, а воно обмежене. До школи дитина повинна не тільки розвинути мова, а й скоригувати вимова звуків, розвинути пам'ять, увагу, логічне мислення. На все це потрібен час.

завантажити електронну книгу- «Путівник по мові». Ця книга написана для батьків дітей, у яких є складнощі з розвитком мови або зі спілкуванням. Якщо у Вас народилася дитина. І Вас щось турбує в його поведінці, в розвитку, то ця книга для Вас.

На закінчення хочу запросити вас взяти участь в роботі on-line школи розвитку мови «Коло спілкування».

Ви навчитеся самостійно професійно займатися зі своєю дитиною. За підтримки фахівців школи разработаете індивідуальну програму, Отримаєте супровід на весь час навчання. Самі виберете зручний для вас формат спілкування - по скайпу або через будь-який з месенджерів. Усі відеозаписи консультацій залишаться у вас назавжди. Приєднуйтесь до on-line школі за посиланням.

1 рік - 1 рік 6 місяців.

Каже окремими словами, що мають значення пропозицій. В кінці періоду з'являються двухсловние пропозиції. Окремі слова і пропозиції доповнюються жестами, мімікою, інтонацією. Серед тих 30 слів, якими малюк опановує до півтора років, переважають назви предметів і позначення дій. Але якщо дорослі частіше будуть називати не тільки предмети, а й їх якості (м'яч круглий, чай гарячий, квітка червоний), дитина швидко засвоїть ці поняття.

1 рік 6 місяців - 2 роки.

Запас вживаних слів швидко росте. Полегшені слова замінюються правильними. З'являються прикметники і займенники. Починає вживати прості двох-трехсловние пропозиції, а до 2м років - трьох-четирехсловние. У словах з'являються граматичні зміни. Мова емоційна і виразна.

2 роки - 2 роки 6 місяців.

Легко повторює фрази, короткі вірші. Словник продовжує швидко рости. Почуті незнайомі слова і цілі фрази швидко засвоюються. З'являються питання: «Де?», «Чому?», «Куди?». Пропозиції стають багатослівними, з'являються складні речення, хоча і не завжди граматично правильні, починається вживання прийменників і союзів. Мова стає основним засобом спілкування не лише з дорослими, але і з дітьми.

2 роки 6 місяців - 3 роки.

Словник швидко збільшується. Може розуміти зміст промови дорослого про події та явища, які не були безпосередньо в його особистому досвіді, Але окремі елементи яких раніше сприймалися дитиною. Мова дорослого стає для дитини засобом пізнання. Він каже складними фразами, з'являються додаткові пропозиції, хоча граматично пропозиції продовжують залишатися ще не завжди правильними. За словами може передати зміст раніше розказаної казки чи оповідання (по картинках або без показу картинок). Виконує прохання, що складаються з двох дій. Використовує деякі відмінки, починає говорити від першої особи.

Розуміє значення прийменників на, під. Пропускає склади в середині слів для спрощення, нестійке вимова звуків (то правильно, то неправильно).

3 роки - 4 роки.

До вже наявних звуків додається вимова твердих звуків С, 3, Ц. Зауважує неправильне звуковимову у інших дітей.

Дитина адекватно використовує назви кольорів, займенника «я», «ти», «мені», називає своє ім'я, стать, вік.

Розуміє різницю між словами «великий» і «маленький», освоює відмінки, часи дієслів, погодить дієслова минулого часу з іменниками в роді. Погодить прикметники з іменниками жіночого і чоловічого роду. Розуміє слова-узагальнення (іграшки, посуд), починає використовувати їх в активній мові. Користується зменшувально-пестливих суфіксами.

Збільшується кількість слів у фразі, дитина спочатку використовує найбільш значущі слова в реченні, опускаючи, наприклад, другорядні члени, тому пропозиція найчастіше має прямий порядок слів: «Киця п'є молоко» або зворотний: «Дай, мама, ведмедика». Зв'язок слів у реченні налагоджена за допомогою закінчень і прийменників, вживаються союзи, використовуються всі основні частини мови.

Словниковий запас характеризується не тільки словами чисто побутовий тематики, зустрічаються узагальнення понять, оцінні слова ( «добре», «погано»). Словник дитини становить 1200-1300 слів

Любить слухати по багато разів знайомі казки і вірші, може дослівно запам'ятовувати текст, проте переказу своїми словами ще не дає. Розуміє нескладні сюжетні картинки.

Починає підбирати рими до слів.

У цей час у дітей спостерігається захоплення грою словами, звуками. Створюються слова з «предметним» переосмисленням неясних слів: кусарікі (сухарики), КОЛОТОК (молоток), мазелін (вазелін).

4 роки - 5 років.

Словниковий запас досягає 2000 слів.
В активній мові з'являються слова другого-третього ступеня узагальнення: «ялинка - дерево - рослина».
Словниковий запас збагачується за рахунок діалектів, що позначають просторові і тимчасові ознаки: «скоро, потім, навколо».

З'являється «словотворчість», що свідчить про початок засвоєння словотворчих моделей. Дитина переносить граматичні ознаки форми одного слова на форму іншого слова. Це може бути і нормативно, може бути неправильно: «сильно - сильніше, боляче - болючіше, голосно - голосніше».
У промові все менше помилок на словозміна основних частин мови. До 5 років дитина правильно засвоює всі можливі варіанти утворення множини предметів. Зустрічаючи нове слово, може змінити його неправильно, але після того, як дорослий підкаже правильний варіант, швидко засвоює граматичну норму для нового слова: «стіл - столи, дзеркало - дзеркалом, ... дзеркала»

У багатьох дітей звуковимову нормалізувався, у частини дітей спостерігаються змішання свистячих і шиплячих, якщо вони недавно з'явилися в мові, а також відсутність вібрант Р, Р ".
Зв'язкова мова ще не склалася, в оповіданнях про події з власного життя допускається непослідовність; переказ відомої казкиможливий.
Добре розвинена в даному віці мимовільна пам'ять дозволяє запам'ятати велику кількість віршованих творівнапам'ять.

5 років - 6 років.

Якісний стрибок в оволодінні зв'язною мовою: діти здатні скласти розповідь по картинці, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.
Починає формуватися внутрішня мова - згорнута, скорочена форма мови, за допомогою якої відбувається планування майбутньої діяльності.
Значно збагатився словниковий запас, діти користуються словами другого і третього ступеня узагальнення.
Грубих аграмматизмов в мові немає, дитина вже не скаже «Ми вчора підемо в парк» або «тато прийшла з роботи». Можливі помилки при побудові складних речень.
Звуковимову повністю нормалізувався.
З'являється здатність до виділення першого звуку з слова, тобто формуються навички звукового аналізу слів, після пояснення дорослого звукова оболонка слова перестає бути «прозорою», непомітною для сприйняття. З'являються «звукові» гри: «якщо у крота відняти букву до, яке слово вийде - рот!»
Діти здатні змінювати довільно гучність голосу, вміють відтворювати різні інтонації.

6 років - 7 років.

Опановує зв'язного промовою, здатний скласти розповідь по картинці і по серії сюжетних картинок, Переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.

Мова правильна, але можливі помилки при побудові складних речень, узгодженні причетних оборотів: «Ми бачили кішку, ловівшая пташку, за якими бігала собака».

Вимова всіх звуків правильне.

Словниковий запас збільшується до 3500 слів.

присутні образні словаі вирази, стійкі словосполучення (ні світ, ні зоря, на швидку руку і ін.)

Продовжує розвиватися фонематичний аналіз (розкладання слова на складові елементи) та фонематичний синтез - складання слів з набору звуків, з складів, шляхом перестановки звуків і складів.

Освоюються граматичні правила зміни слів і з'єднання їх в реченні. Розвивається мовне і мовне увагу, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, його успішного навчання в школі.

Якщо у Вас дитина потребує розвитку мови, Ви завжди можете звернутися до мене,

Розвиток кожної людини і людства в цілому нерозривно пов'язано з промовою. Перші звуки людське дитя чує ще в утробі матері. Дитина слухає голос мами, дзвін брязкалець і поступово вчиться пізнавати і розрізняти різні звуки.

І ось настає момент, коли починається розвиток зв'язного мовлення у дітей. Це тривалий і багатоетапний процес, але самі важливі досягненнявідбуваються в перші 7-8 років життя дитини.

Норми і етапи мовного розвитку

На підставі масштабного вивчення мови дітей різних вікових категорій були складені норми розвитку мовлення дітей. Для кожного етапу розвитку мови по віковим групам характерні свої особливості і набір навичок і умінь, про що ми поговоримо в другій частині статті. А поки просто позначимо головні віхи.

• етап перший: Доречевой (від 0 до 6 місяців). У деяких джерелах його продовжують до 12 місяців, включаючи в нього і час вимови перших осмислених стійких поєднань звуків.
• етап другий: Розвиток активної мови (від 6-12 місяців до 3 років).
• етап третій: Дошкільний (від 3 до 7 років).
• етап четвертий: Шкільний (від 7 до 17 років).

У спробах порівняти мовленнєвий розвиток своєї дитини з якимось авторитетним еталоном кожній мамі необхідно пам'ятати, що жоден малюк не зобов'язаний суворо дотримуватися чиїмось таблиць і обчислень. Будь-які таблиці засновані на усередненої статистикою, яка складена за підсумками досліджень мови ІНШИХ дітей. Тому варто дуже гнучко підходити до питання мовного розвитку своєї дитини, враховувати цілий комплекс інших показників його благополуччя і не засмучуватися, якщо малюк чогось поки не вміє.

Мова дитини з року до 3 років

Мова дитини до року ще погано структурована. До 12 місяців взагалі прийнято говорити про доречевом спілкуванні. Це міміка, жести, лепет, перші стійкі поєднання звуків, якими малюк вже намагається називати навколишні речі, людей і тварин ( «ма», «ба», «КСЯ» і т.д.), перші заклики, прохання і прості дії ( «ам-ам», «дай», «бух», «ку-ку»).

З 1 року до 1,5 років мова стає більш узагальнюючої, не прив'язаної до конкретної ситуації. Звичайно, розуміє він в цей час вже набагато більше слів, ніж вимовляє. Мова дитини 2-3 років вже більш досконала. Починається активне накопичення словникового запасу, з'являється перше розуміння граматики мови: множини, відмінків, форм особи (я, ти, ми і так далі), часів дієслів. У цей період батькам важливо активно цікавитися, як розвивати мову дітей, більше говорити з малюками, читати їм казки, грати в мовні ігри та всіма способами стимулювати говоріння та розширення словникового запасу.

3-7 років: час балакунів

Розвиток мови у дітей дошкільного віку триває по наростаючій. Дитина дізнається все більше про навколишній світ, і мова поспішає вдосконалюватися слідом за новими знаннями. Розвивається слуховий контроль вимови: дитина починає усвідомлено чути себе і управляти звукопроизношением. Поліпшується граматичний лад мови. В 4 роки мова вже містить пропозиції з другорядними членами, а до п'яти років дитина вже може переказувати короткі тексти. До завершення дошкільного періоду важливо, щоб у дітей сформувалося правильна вимоваі чітке розрізнення звуків.

Саме в цей період у дітей виявляються порушення в розвитку мови, тому батькам і педагогам необхідно вчасно помітити проблеми. Потрібно вчасно пройти діагностику у логопеда (якщо вона не проводилася в садку, пройдіть її самостійно в місцевій ППМК або у приватного фахівця). Як правило, мовні порушення можна діагностувати у дитини з 4-5 років. Варто відзначити, що небалакучість або тиха мова не завжди є ознакою мовних розладів. Це може бути індивідуальною особливістю, Але з'ясувати це повинен фахівець.

З 7 до 17: навчання, спілкування, становлення особистості

Навчання в школі збігається з періодом свідомого засвоєння мови і активного практичного користування нею. Жоден школяр не уявляє без мови ні навчання, ні спілкування з однолітками. Велику роль починає грати письмова мовашколяра. Для успішного навчання в школі дитині необхідно не тільки добре засвоювати мовну інформацію, а й активно видозмінювати слова, будувати грамотні пропозиції, аналізувати склад слів, вміти переказувати великі обсяги інформації і висловлювати свої думки мовою.

Величезну важливість в цей період стає сторінками словникового запасу. Не секрет, що школярі вбирають то, що бачать, чують, читають, тому завдання батьків і педагогів - оточити дитину цікавою пізнавальною інформацією та хорошими книгами, разом відвідувати театри і виставки, пропонувати тільки якісні знання, виражені красивим, грамотним, «багатим і могутнім »російською мовою.

Мабуть, обмежити розвиток мови людини періодом від народження до повноліття буде неправильно. Кожен з нас розвивається і вчиться все життя. Але саме в дитячому віцізакладається основа для всіх успіхів і досягнень дитини в майбутньому, і грамотна, усвідомлена, якісно сформована мова стане надійним помічником у всіх його починаннях.