Metodika diagnostiky pre vývoj detí. Child mova: normy a diagnostika mobilného vývoja. Metodika diagnostiky vývoja predškolského vzdelávania
Metodický pos_bnik
Diagnostika vývoja detí z moderného vývoja
Perova Vira Mykolaivna,
senior vikhovatel GDOU d / s č. 62
St. Petersburg
DÔVODOVÁ SPRÁVA
Diagnostický materiál obsahuje metodiku v troch aspektoch slobodný vývoj deti: slovná zásoba, gramatická harmónia a pripravenosť zvládnuť pohyb písania.
DIAGNOSTICKÁ DEFINÍCIA NA POVOLENIE VIAVITIENCIE VIDPOVIDNI špeciálne vlastnosti deti movn_ vminnya.
Vedúci rozvoja obchodu pre zmist. Pred vypracovaním hodnotiaceho kritéria pre kožu umožniť učiteľovi vypracovať konkrétny plán pedagogická robotika S deťmi tieto aspekty filmu dôkladne chápeme. Pred diagnostikovaním podrobností problému umožniť rozvoj procesu diagnostiky dieťaťa a prijatie účinnosti výsledkov.
Dánsky diagnostický materiál k „Programu rozvoja a rozvoja detí v detská záhrada“. Prenos začlenenia materiálov z cich do prevádzkového typu diagnostiky.
II JUNIORSKÁ SKUPINA
1. Ukážte obrázky na maľované „Igrashki“, „Riad“.
Meta: Viyaviti rozumіnnya betón іmennikіv, scho poznachayut betón rozumieť, objekty; porozumenie a život vo svojich propagáciách, ktorým verejnosť porozumie ..
Materiál: obrázky z obrázkov: іgrashok - lyalka, auto, bubon atď. Riad - pohár, tarіlka, kastról atď.
2. Ako okradnúť dievča? / Mama, chlapec atď. /
Meta: Visnachiti obsyag slovníka; vmіnnya správne nazivati dії.
Materiál: obrázky
Kritériá: dieťa je pomenované správne - 3 bali
Tolerancia 2 a viac sprepitných - 1 bod
3. Ukážte na obrázkoch: pohár - šálky, šampiňóny - šampiňóny, lyalka - lyalki, guľa - gule.
Meta: Označenie rôznych foriem jedného a mnohých mien.
Kritériá: dieťa správne pomenováva a zobrazuje objekty - 3 bali
Bagato pomelok - 1 bod
4. Vložte loptičku do škatule, na sklo, na sklo, za škatuľu.
Meta: označenie označenia preberania - typové návrhy s prijímačmi: V, NA, ZA, PID.
Materiál: obrázky
Kritériá: dieťa má správnu veľkosť hodnôt žiadateľov: V, NA, ZA, PID - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
5. Meno, kto ho má?
Meta: Návštevníci samotného života rodinných príslušníkov bez jazdy.
Kto vie? - Líšky.
Kto je taška - Mami.
Kto je auto? - Bavlna.
Tse wuha kto? - Zajac.
Materiál: obrázky
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
6. Pomenujte láskyplne: stánok - ...., ples - ...., ruky - ...., Lyalka - ....
Meta: Viditeľnosť na ministerstve, aby schválila zmenu v zmene - sufiksžijem v pohybe ..
Materiál: obrázky
Kritériá: dieťa správne nastavilo izmenniki od zmeny - okázalými príponami - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Vstupné na dve a viac milostí - 1 bod
Pokyny pred vykonaním:
2. Deti Proponuvati ich pomenujú podľa obrázkov.
3. Deti budú môcť pomenovať predmet v jednom a mnohých po daných obrázkoch.
4. Proponuvujte dieťa viconati podľa nových pokynov ..
5. Ditya proponutsya viznachiti, kto by mal byť.
6. Na deti zapôsobia názvy obrázkov na obrázkoch predmetov láskyplne.
Hodnotenie Pidsumkovej:
14 - 18 bodov - vysoká rivína
10 - 14 bodov - stredná rieka
9 alebo menej bodov - nízky odpor
DIAGNOSTIKA RIVNYA MOVNOGO ROSVITKU DETI
TÉMA: Slovník doslіgennya a gramatické budovi movi
STREDNÁ SKUPINA
1. Pomenujte objekty, obrázky na obrázkoch jedným slovom:
Čajník - tanier - tarіlka - kastról ... / riad /
Bunda - klobúk - svetlo - nohavice ... / odyag /
Papuče - sandále - topánky - papuče - choboty ... / opuchnuté /
Ogirok - paradajka - kapusta - zemiak - mrkva ... / zelenina /
Jablko - hruška - pomaranč - banán ... / ovocie /
Meta: Viyavitská inteligencia konkrétnych ľudí, ako porozumieť konkrétnemu porozumeniu, inteligencii a životu vo svojich propagáciách, ktorým majú obyčajní ľudia porozumieť.
Materiál: obrázky z obrázkov: riad, oblečenie, nafúknuté, zelenina, ovocie
Kritériá: dieťa správne pomenováva a zobrazuje objekty - 3 bali
2. Pomenujte objekty, ktoré je možné nazvať slovom:
tvory, igrashki, nábytok
Meta: Viyavitská inteligencia konkrétnych ľudí, ako porozumieť konkrétnemu porozumeniu, inteligencii a životu vo svojich propagáciách, ktorým majú obyčajní ľudia porozumieť.
Materiál: obrázky z obrázkov: čarodejnica, líška, bilka, zatz, vovk; auto, lyalka, pirida a pod., štýl, štýl, sedačka, shafa.
Kritériá: dieťa správne pomenováva a zobrazuje objekty - 3 bali
Vstupné 1-2 milosti - 2 bali
Tolerancia 3 a viac milostí - 1 bod
3. Jaka možno láskyplne povedať: hriech, huba, búdka.
Meta: Vedieť a žiť život mužov pre zmenu - s okázalými príponami.
Materiál: obrázky
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné 1 milosť - 2 bali
Tolerancia 2 a viac milostí - 1 bod
4. Pomôžte stvoreniam poznať svojich najmenších: u zajaca - ... .., u bilky - ......, u bradatého - ......, u vovk - ... ...
Kritériá: dieťa správne pomenováva a zobrazuje obrázky tvorov - 3 bali
Vstupné 1 - 2 milosti - 2 bali
Tolerancia 3 a viac milostí - 1 bod
5. Správne mi povedzte:
Yabluko. Tanya má veľa ... ...
Drevo. Líška má veľa ... ...
Tufli. Olya je hlúpa ... ...
Meta: život vo forme priezviska mnohých
Čísla.
Materiál: obrázky z obrázkov pomenovaných predmetov
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
6. Medveď stále milostný otec. Poznáte všetky maličkosti pre pána v miestnosti a správy o neplechách, ak ide o maličkosť.
Materiál: obrázky
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
7. Pomenujte farbu objektu: kulya - ..., vidro - ..., zaplatiť - ..., auto - ....
Meta: vmіnnya uzgodzhuvati prikmetniki s іmenniki v jednom.
Materiál: obrázky
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
8. Pomenujte položky. Mamina taška - mamina
Sveter babusi - ...
Noviny Tata - ...
Líšky Nora - ...
/ Chiy? Chiya? chi? /
Materiál: obrázky
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
9. Požiadajte Oľgu, aby si ľahla. / Olya, ľahni si. /
Zajačik nazdoganyє líška, yak môj yomu krik? / Zajačik, bizhi. /
Požiadajte vodiča stroja igrashkovo, aby preniesol kocky do kocky dizajnu. / Len tak ďalej /
Meta: Viznachiti vminnya vzhivati vo forme mandátu.
kritériá:
Ditina je správne implantovaná v pohyblivej forme mandátovým spôsobom - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
10. Správne povedz:
Mám olivy. / Pero /
Mám hlúposť ...
Maľujem ...
Ocko napíš ...
Meta: viyaviti vіnnya vіdіnnya vіdіmenniki v nepriamych vіdmіnki bez zariadenia.
materiál:
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
Pokyny pred vykonaním:
Pred starostlivosťou o štýl pre tento štýl existuje súbor obrázkov o prijatí na túto výživu.
1. Deti budú vibrovaním vibrovať obrázky k daným lexikálnym témam a pomenovať ich.
2. Deti Proponuvati vibrujú obrázky ako spevácka skupina.
3. Proponuvati láskyplne pomenováva objekty, obrázky na obrázku.
4. Ukážte dieťaťu, aby poznalo obrázok a pomenujte ho stvoreniu.
5. Dieťa Proponuvati správne povedzte slovo pre mnohých.
6. Proponuvati, aby cieľ pomohol spoznať malého pána v miestnosti od vikárov príjemcov.
7. Proponuvati pomenujte predmet a povedzte, aký druh farby vína.
8. Názov proponuvati, chij tse objekty.
Hodnotenie Pidsumkovej:
22 - 27 bodov - vysoká rivin
15 - 21 bodov - stred sezóny
14 a menej ako balіv - nízky rіven
DIAGNOSTIKA RIVNYA MOVNOGO ROSVITKU DETI
TÉMA: Slovník doslіgennya a gramatické budovi movi
SKUPINA SENIOROV
1. Zostavenie a označenie celého predmetu z jeho častí.
Pomenujte časti tela podľa obrázkov: hlava, nohy, ruky, nis, prsia, naživo, šiít a іn.
Časti odyagu pomenujte podľa obrázkov: rukáv, komir, uudzik.
Pomenujte časti nábytku podľa obrázkov: zadná, spodná, bočná.
Pomenujte časti auta podľa obrázkov: dvere, kolesá, kermo, kabína.
Vstupné 1 - 2 milosti - 2 bali
2. Pomenujte tvary predmetov: okrúhle, oválne, trikusové, štvorcové, obdĺžnikové atď.
Meta:
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa správne tvorí objekty - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
3. Prečo bagato? Kulya - sul, štýl - ..., budynok - ..., breza - ..., pohár - ..., kniha - ..., strom - ..., list - ..., štýl - .. ., lopta - ..., kľúč - ..., olivy ...
Meta: Viyaviti vmіnnya vzhivati іmenniki vo forme generickej vіdminky
Mnogini.
Materiál: obrázky z obrázkov pomenovaných predmetov
Kritériá: dieťa správne pomenováva a zobrazuje objekty - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
4. Ako pomenovať malý predmet? Oceľ, lopta, stánok, lizhko, breza, lyalka, lyžica, šafa, misa.
Meta: Znalosti a vmіnnya vzhivati іmenniki zі zmensheno - pestré
Sufiksami.
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa správne pomenuje všetky položky - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
5. Pomenujte položky. Chvost zajaca - ...
Paw weddy - ...
Vlna Vovka - ...
Meta: Šikovne schváľte príslušných registrujúcich z mien mužov.
/ Chiy? Chiya? /
Materiál: obrázky
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
6. Dokončite vetu:
Išli sme do zoo / prečo? / (Podzemie)
Moja sestra je vďačná / za čo? / (Na p_anіno)
Meta: Chytro koristuvatsya neúnavné izmenniki.
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa dokončí vetu správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
7. Nájdite, ukážte a ukážte. De mom - bilka a її bilochki.
Meta: Razumnnya priymennikovo - vidmіnkovyh konštrukcie s prijímačmi: V, NA, ZA, PID.
Materiál: obrázky
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
8. S úctou sa pozerajte na obrázky. Pomenujte povolania pokojne, hto na žiadnych obrázkoch.
Materiál: obrázky z obrázkov buditeľa, predajcu, čitateľa.
Kritériá: dieťa správne nastavilo izmenniki od zmeny - okázalými príponami - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
9. Povedz mi o tom.
Meta: Razumnnya priymennikovo - vidmіnkovyh konštrukcie s prijímačmi: V, NA, ZA, PID.
Materiál: obrázky
Kritériá: dieťa má správnu veľkosť hodnôt žiadateľov: V, NA, ZA, PID - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
10. Ukončite vetu: Jeden stánok, dva ...
Jedna lyalka, dve ...
Jeden kuli, dva ...
Jeden chrobák, dvaja ...
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa má pravdu - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
Pokyny pred vykonaním:
Pred starostlivosťou o štýl pre tento štýl existuje súbor obrázkov o prijatí na túto výživu.
2. Pred dieťa položte karty z obrázkov malých predmetov a pomenujte časti, z ktorých sa majú uložiť.
3. Pred dieťa dajte na karty z obrázkov drobných predmetov a ovoňajte správy k jedlu.
4. Deti uvidia karty a láskyplne na ne pomenujú obrázky.
5. Pred dieťa dajte karty s obrázkami tvorov a častí tela a ovoňte názvy častí.
6. Ponúknite dieťaťu, aby návrh dokončil.
7. Pred dieťa dajte karty z obrázkov malých veveričiek a veveričiek a požiadajte dieťa, aby povedalo, kde boli malé tehličky vyzdvihnuté od matiek veveričiek.
8. Požiadajte dieťa, aby pererahuvalo profesiu na kartách a odkazovalo sa na jedlo „Kto musí byť zapojený?“
9. Položte karty pred dieťa a požiadajte ho, aby požiadalo o pomoc.
10. Navrhnite dieťaťu, aby dokončilo návrh na obrázku.
Hodnotenie Pidsumkovej:
24 - 30 bodov - vysoká rivin
14 - 23 bodov - stred sezóny
13 і menej balіv - nízky rіven
DIAGNOSTIKA RIVNYA MOVNOGO ROSVITKU DETI
TÉMA: Slovník doslіgennya a gramatické budovi movi
SKUPINA PREDŠKOLY PIDGOTOVCHA
1. Skladanie a pomenovanie celého predmetu z jeho častí.
Pomenujte časti tela podľa obrázkov: likot, kolo, prsty, nigot.
Časti odyagu pomenujte podľa obrázkov: com_r, manžeta, slučka.
Pomenujte časti predmetov podľa obrázkov: rám, pidvikonnya, svah.
Pomenujte časti auta podľa obrázkov: karoséria, kabína, svetlomety, motor.
Meta: Rozvoj ďalších mentálnych funkcií cieľa - rešpekt, analýza a syntéza častí a celku.
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa správne pomenúva a ukazuje časti celku - 3 bali
Vstupné 1 - 2 milosti - 2 bali
Tolerancia 3 a viac sprepitných - 1 bod
2. Kto je to okradnúť? / S viktoriánskou profesiou /
Meta: zistite znalosti detí o dospelých.
Materiál: obrázky z fotografií mladých dospelých, profesionálny výkon
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
3. Dokončite návrh: olivy - dva olivy, päť olív, kľúč - ...., lev - ..., jazero - ..., dvere - ...
Meta: Spomienka na deti
Materiál: obrázky predmetov
Kritériá: dieťa má pravdu
Je povolený malý počet milostí - 2 bali
Bagato pomelok - 1 bod
4. Pomôžte tvorom poznať svojich najmenších: u kravy - ..., u koňa - ..., u psa - ...,
Meta: vmіnnya schvaľuje názov ditinchat tvarin
Materiál: obrázky z obrázkov tvorov a detí.
Kritériá: dieťa správne pomenováva a ukazuje - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
5. Názov, čo bolo rozbité: Ceruzka z dreva - drevo, krabička z papiera - ..., kvapky zo slamy - ..., vankúš z vaty - ..., baba zo snigu - ..., koliesko z gumi - ...
Meta: Šikovne schváľte všetky monitory od mužov.
Materiál: obrázky
Kritériá: meno dieťaťa je správne - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
6. Pomenujte deti: Ako sa túlať po deťoch? / Choď, choď, choď, choď, choď /
Meta: Predpony súboru Viyaviti vminnya.
Materiál: plotové obrázky
Kritériá: dieťa správne nastavilo predpony - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
7. Ako okradnúť chlapca?
Meta: Razumnnya priymennikovo - vidmіnkovyh konštrukcie s prijímačmi: V, NA, ZA, PID.
Materiál: plotové obrázky
Kritériá: dieťa má správnu veľkosť hodnôt žiadateľov: V, NA, ZA, PID - 3 bali
Vstupné jedna milosť - 2 bali
Priznanie 2 milosti - 1 bod
Pokyny pred vykonaním:
Pred starostlivosťou o štýl pre tento štýl existuje súbor obrázkov o prijatí na túto výživu.
1. Pred dieťa dajte karty s obrázkami celého predmetu a okolitých úlomkov, dieťa prejde a pomenujte časti celku.
2. Požiadajte dieťa, aby pererahuvalo povolanie na kartách a odkazovalo na jedlo „Kto potrebuje angažovanie?“
3. Proponuvate dieťa a dokončite návrh na obrázku.
4. Pred dieťa dajte karty s obrázkami tvorov a detí, proponuvati dieťa, aby poznalo dieťa tvorov a pomenovalo ich.
5. Pred dieťa dajte karty z obrázkov predmetov, pripravte ho, aby poznal a pomenoval predmety, z ktorých je pripravený zápach.
6. Ponúknite deťom podľa obrázku a hodnoty, ako deti túlať.
7. Položte karty pred dieťa, požiadajte dieťa o pomoc, ako chlapca okradnúť.
Hodnotenie Pidsumkovej:
17 - 21 bodov - vysoká rivin
12 - 16 bodov - stred sezóny
11 і menej balіv - nízky rіven
Nemáte žiadne práva na odosielanie komentárov
DIAGNOSTIKA POHYBLENÉHO ROSVITKU
DIEŤA PRESCHKILNOGA VIKU
Problém vývinu detí až shkіlnogo vіku v dánskej hodine to bolo ešte relevantnejšie. Učitelia uznávajú rastúci počet poškodených detí. Aby učiteľka pomohla dieťaťu s najničenejšími deťmi, previnilo sa tým, že jasne deklaruje, ako sa mova dieťaťa v predškolskom veku vyvíja v norme a za čo je potrebné rešpektovať šelmy, ako sa dostať dopredu a deti ihneď napraviť. . (Div. Tabuľka.)
V takom prípade je potrebné brutalizovať rešpekt:
Yak často choré dieťa (somaticky oslabené deti, spravidla nemusia byť správne nielen fyzické procesy, ale aj psychické, piznavalnyh, movne podceňované);
Rozvoj cudzích a vlastných motorických schopností;
Pohyblivý vývoj
YAKSCHO:
- Ditina nehovoriť.
Vzhľad filmu v 3 rockoch nie je len rekord - je to signál o hrubej deštrukcii!
- Krycie v štádiu nazivannya. (Rock Pislya 3)
Ditina pomenováva objekty v konkrétnej situácii (spravidla iba pre dospelého človeka); Skutočnú spilkuvannu s ľuďmi nahrádzajú mov - cín, rudy, vimoglivi viguki atď.
- Zdanlivo malý jak.
- Pri raste je medzi zubami viditeľný pohyb.
- MOV je neúprosný.
- Chi nechce hovoriť.
- Promovi sa potkol.
- є Slyu-žiadny únik je silný;
POTREBNÉ TERMINOVO SA VRÁTI K WITCHELI-DEEPTOLOGISTOM
Pomilkovo prispieva k sebestačnému poznaniu nedostatkov Vimova vo svete rastu dieťaťa, pretože K. Zápach sa môže-ale môže upchať a znova vytvoriť v štýle ničenia.
Pred deťmi sa im predstavia deti s psychofyzickými skúsenosťami na detskej úrovni a oslávia celý rad komunálnych a sociálnych (vzdelávacích) funkcií dieťaťa.
Hlavné prejavy bezplatnej patológie:
- dobiehanie tempa normálneho zvládnutia pohybu (prvé slová sú v 2–3 rockoch, frázy-až 3–4 rocky);
- prejav týchto čchi vo svete zvratov a zlomov rozpadu pohybových subsystémov (lexikálnych, syntaktických, morfologických, fonematických, fonetických);
- veľká inteligencia beštie sa pohybujúcich (v prípade hrubého nedoceneného pohybu to môže byť sťažené v inteligentných skladacích konštrukciách, burácajúcich gramatických tvaroch, ale zároveň v rovnakom čase je bezpečné pohybovať sa úderom a poraziť)
- deštruktívny zvuk (v norme až 5 skál sa dieťa previnilo správnym vibrovaním všetkých zvukov pohybu).
- Pohybujúce sa koktanie v pohybe (zaykannya) alebo patologické zrýchlenie rýchlosti pohybu.
Deti s dôležitým životným usporiadaním ich majú vidieť v sociálnej oblasti. Deti priťahuje nestabilita záujmu, znížená šetrnosť, znížená motivácia, negativita, nedostatok tolerancie voči sebe samým, zvýšená naliehavosť, agresivita, nápaditosť, ťažko riešiteľné, ťažko zvládateľné, U detí s vážnymi poraneniami je ťažké formovať sebareguláciu a sebakontrolu.
Priradené špeciality na rozvoj detí s dôležitými poškodeniami sa spontánne nesčítavajú. Vôňa vimagayut od pedagógov špeciálne organizovaných korektsіynoi robotov.
Hacker sa musí s rešpektom venovať propagácii detí a opravovať ich milosti nielen v uponáhľaných dňoch, ale naopak vo všetkých režimových chvíľach. Ešte dôležitejšie je, že sprepitné bolo wigglerom správne opravené. Nie je možné posmievať sa dieťaťu, vismiyuvati yogo, aby bolo možné spôsobiť zníženie mobilnej aktivity, napríklad negativizmus, izoláciu, negatívne uvedenie dieťaťa na ostražitosť.
V rušný deň milosti dieťaťa dieťa dolapí vigilante, kým sa neopravia nepresnosti, deti vyrastú. Vedie sám vigilante gramatické milosti v takom prípade je nemožné vychovávať deti. Pomos vo Vimove sú tiež opravované po ceste, pretože dieťa prechádza propagáciou správnej možnosti.
Formovanie vyslovujúcej sa strany pohybov(Objasnenie a oprava správneho zvuku a zvuku rіdnoї movi„Čítanie artikulácie vo zvukových kombináciách a slovách, robot nad všetkými prvkami zvukovej kultúry (pohyb), aby v prítomnosti nových zamestnancov pracoval ako koža kože.
Vіkovі normy vývoja pohybu dieťaťa
|
Vek obdobie |
miera produkcie zvuku nasinnya |
Lexiko-gramatický vývoj pohybov |
zv'yazkova mov |
|
s 2 predtým 3 rock_v |
Zobrazia sa všetky zvuky hlasov. Môžete použiť hlasy YOTOV (I, u, e, e), zmeniť a na і. Jasne vyslovene: b-p, m, n, sm, t-d, g-k. Môžete pozorovať artikuláciu blízkych zvukov. |
Zásoba slovníka obsahuje 30 záznamov. Správne vikoristovuyut špeciálne harémy. Z'yavayutsya olovo (in, on, y, z), spojky (i, a k tomu scho, todi, ak). Často sa vynecháva, je nesprávne vikoristovuyt predpony sliv. |
Objavujem sa v skladacom návrhu. |
|
od 3 do 4 rock_v |
Všetky hlasy a hlasy sú jasne viditeľné (Y, z-z, c, l, l, v-f, g-k-x) |
Vzhivayut uzagalnyuchі rozumieť (іgrashka, rodina, riad, nábytok). Poskytnite jednu jednotku. a pl. číslo je є. Vikoristovuyut slová, ktoré znamenajú kvalitu, silu, veľkosť, farbu, objekty. Vikoristovuyut v akceptoroch mov (pre, pred, nahradiť, písať), odbory (scho, kudi, skilki). Skladová štruktúra otrokov je zreteľne výrazná. |
edtvoryuє krátke správy a vies, ze nie super kazki. Krátke správy skladu (3-5 slov) podľa obrázkov, igrashok. Žite z ponuky. je homogénny členovia; Trochu som prečítal ticho a báseň |
|
od 4 do 5 rock_v |
Znie to správne w-w-w-w, p. |
Rozumne a správne vložte slová a slová (odyag, vtáky, zvieratá, ovocie, zelenina, nadúvanie, ukončenie práce, stromy atď.). Nastavte antonymá pre výraznú farbu a veľkosť. Korodujúca zmena-pohladenie. |
Perekazuyut malé puzdrá a oznámenia, ukladajte krátke objednávky na sériu obrázkov, popisujte objekty. sklad zápletku... Kreatívna diskusia o darčekoch |
|
od 5 do 6 rock_v |
Je zrejmé, že správne napodobňujete zvuky fúzy |
Jasne, správne označte skladacie slová. Prijímajte synonymá, antonymá. Rozum a žiť s mov zmysluplné slová... Chi razumіyut obraznі vislovi in hádanky. Nastavte slová za predponami doplnkov. Zmeňte slová podľa čísel a zobrazení. Budú použité všetky súkromné gramatické tvary slov. |
Vysvetlite zmysel poradia. Významne a naposledy odovzdajte dialóg diyovykh osіb, Charakter hrdinov. Uložte deskriptor a dej podľa obrázku, série obrázkov. Rozložte vetu na slová, slová v obchode, uložte do zvukov. |
V tsy statti:
Obyvatelia zrozumіti Yakimov hodnosť držala dіagnostika movlennєvogo rozvitku in dіtey predškolské vzdelávanie„Je potrebné sa naučiť sami pre seba a tiež to, ako nebudete mať mladý, stredný a starší predškolský vek.
Otzhe, mova - to je jeden pidtverdzhennya psychický vývoj predškolské dieťa. O pomoc dajte deťom poznať nové svetlo, zapojte sa do komunikácie komunity s deťmi a dospelými. Včasná diagnostika vývoja detí s cieľom umožniť rozvoj schopnosti vidieť a poznať spôsoby ich rozvoja.
Vlastnosti vývoja mladej predškolskej inštitúcie
Ak predškolské dieťa vyrastá v priateľských mysliach, potom Vimova má pravdu od začiatku hlavných іntonatsіy stúpajú až na 4 rockіv. Do konca hodiny, pri dieťati formácií, na záver so solídnou zásobou slov, v ktorých je toho viac - muži a slová. Dieťa v mladom predškolskom dieťati zvládne mnoho a jeden ples, ukladá názory, naučí sa počúvať myšlienky a emócie o pomoc, jednoduché aj skladacie slová.
Aby bolo možné analyzovať promá špecialít, pretože je možné diagnostikovať deti v predškolskom veku, potom 
na smrad sa dá šliapnuť.
- Malé deti môžu slabo napodobňovať zvuky.
- Onntonatsії nepochopiteľné.
- Diktsia, sila hlasu požadovať vývoj a korekciu.
- Nepresnosti v číslach a v indikáciách pri komunikácii slov.
- Prechádza okremikh členovia rechennya.
- Pragmatické vytváranie nových slov ako spôsobu poznania rodného jazyka.
Pohybujúce sa deti vo veku 4 rokov môžu byť situačné a ešte výraznejšie.
Pohybový vývoj predškolských detí v strednom veku
V strede predškolského týždňa 
deti prechádzajú na novú ríšu: malí sa pokúšajú zvládnuť monológ a nové spôsoby slov. Skala Pislya 5 pre deti sa stáva prirodzenou; mladí básnici Rimmingove slová, ako hodina nemyslieť na zmysel, ale pivo na potešenie. Nebojte sa byť zaneprázdnený, pretože to je to pravé, čo mi pomôže rozvinúť ucho a zachytiť slová, ktoré sú zvukovo podobné.
Piateho života bude slovná zásoba dieťaťa aktualizovaná o slová, ktoré charakterizujú kvalitu predmetov, a urobte si s nimi viroblen. Pre deti stredného predškolského veku už nie je problém priradiť funkcie predmetov. V celom období detí poznať základné gramatické pravidlá. Pookie їkh mova pripomína neologizmy, pivo, neovplyvnené cenou, ani smradom mysle, možno označiť za sľubný začiatok.
Hlavná 
problémy s promami u detí v mnohých častiach sú spojené s nesprávnymi zvukmi spevu, ako aj s nerozumnými gramatickými pravidlami. Zvláštnosťou pohybu v celom podnikaní je proces nestability a drsnosti.
Deti v rovnakom veku môžu mať rastúci vývoj. Diagnostika vývoja detí v 5. etape života sa vykonáva podľa metódy diagnostiky vývoja detí pre malé predškolské deti s malou hadou rastlinkou.
Pohyblivý vývoj u starších predškolských detí
Pre staršie predškolské dieťa je praktické hovoriť uprostred dospelých ľudí, hiba scho їkh 
zásoba slovnej zásoby nie je taká veľa. Väčšina detí napodobňuje zvuky a slová bez milosti, ich jazyk pripomína kontrolované antonymá, slovnú zásobu dopĺňajú synonymá, antonymá, zmysluplné slová.
Dieťa takého vik vikoristického slova in mov vo všeobecnej inteligencii jeho významu, v jeho gramatickom systéme vikor, vikoristické skladacie propozície, maga hovoriť správne, nezávisle opravovať milosti.
Hlavná špecializácia starších predškolských detí 
- vminnya buduvati texty odlišné typy„Od odkazov k odkazom a k hlavným štruktúram textu: odkazy, stred a narážky.
Vôbec bezvýznamné, až do konca, matka detí staršieho predškolského dieťaťa nebola predtým úplne spokojná. Gramatické milosti sú povolené pri pokuse o vytváranie skladacích návrhov, ako aj nedostatok informácií o vytváraní ideálne zvukového textu.
O diagnostike mobilného vývoja
Diagnóza vývoja detí u detí v kožnom štádiu predškolského veku poskytla presný výsledok, je potrebné byť rozvážny s trochou viny za volodya dieťaťa.
Otzhe, v mladosti až do konca 4. skaly života pre deti:
V strednom predškolskom období je možné vývoj detí priradiť k analýze detských nástrojov. Smrad z budovy:
Staršie predškolské dieťa má:
Deti staršieho predškolského dieťaťa radi hovoria o zápletkách obrazov, ktoré sú im zobrazené, vikoristovuchi rіznі vidi zvuky.
Analyzujte pohyb dieťaťa predškolského dieťaťa za účelom vytvorenia základu z prvej ruky, aby ste sa dozvedeli viac o jeho novom vývoji. Diagnostiku je možné vykonať aj pomocou špeciálnej metodiky na diagnostiku zvláštností dieťaťa.
Galina Kasimovna Utemisheva
Analytické sledovanie diagnostických vakov pre vývoj detí
Analýza diagnostiky detí v skupine pre luti 2015 roku viz 3 Vývoj Rivnya... za tašky na diagnostiku dieťaťa Predškolská vzdelávacia inštitúcia v logopédii skupina buli zarahovani deti seniorská skupina a deti, ktoré zaplavilo ďalšie riziko súčasnosti. Len 14 cholovik: 12 deti s OHR a 2 deti s FFNR.
Analyzujte údaje o vývoji detí, Viyavleni 2 deti s 2 Rivnem development movi - Zagadze Artem, Ukrajinec Vladislav. Artyom sa stal aktívnejším, ľahšie sa dostal do kontaktu s jednoročnými deťmi a dospelými. S brošňou začiatok skaly konalo sa to pravidelne logopedický robot... Prečítajte si viac materiálu v prospech jednotlivca movnyh porushen a zvláštnosti dieťaťa.
Do druhej skupiny patria Osokina Katya, Saprichev Maxim, Stepanov Maxim, Denshchikov Vladislav. Deti sa stali inými, zvuky sú lámané, môžu sa stať різні tipi propozície, sa aktívne spájajú s jednoradovými vložkami. Ťažko wikklikayut skladací sklad slov. Nezvykajte si na správnych vikristov. V spojení so zberačmi skupiny je naplánovaný robot. otec tsikh deti poradný robot sa proponuje.
O pomoc právo ísť do zahraničia artikulačná gymnastika prodvuzhuvala robota, ako aktivovať artikulačný aparát deti a formulácia správnych a deštruktívnych zvukov;
V іgrovіy formі bola vykonaná tvorba správnych fyziologických a myšia dikhannya; - prišli bývať deti movi dієslovа v іznih hodinových formách;
Vikoristannya na zaneprázdnených detských riekankách, virshiv spriyalo vývoj reakcie detí pri intonácii a mіmіku, pamäť rástla, Chýba a rešpektuje;
prodovuvala deti pred aktívnou účasťou na dramatizácii kazoks, іgrovyh pozemkov;
- rozvoj fonemický sluch vzali právo na distribúciu nemoderných zvukov (Vikoristovuvalis d. Id. Gri, boli počuť disky so zvukovými nahrávkami);
Prodovzhuvala vіdpratsovuvati správnu artikuláciu zvukov a čítaní textu za hodinu "Dolonyu-päsť-rebro", Zavreli dvere na prstoch na rukách a deti mohli vykonávať vlastnú masáž prstov.
Robot bol vykonávaný cez chrbát a ostatné motorické schopnosti v ošemetnom stave s hackermi a tátošmi (grimasa, mozaika, krúžené po vrstevnici a šablóne, kresba v zoshite, tieňovanie);
Použité v jednotlivých robotov tlač na grafiku, ktorá k tomu prispieva vývoj detíšablóna vmіnnya koristuvatya, yakіsnuyu navik utrimuvati správne olіvets a graficky správne vykonuvati zavdannya;
Prodovzhuvala vývoj pre deti rôzne cesty slová a slová.
Deti začali meniť význam slova, zmenila sa štruktúra skladu;
Od hodiny do dialógu deti začali správne reagovať na jedlo, zmenili silu hlasu a zvolili správne tempo movi.
Kým stred skaly їkh phrasal mova nebol veľký nadržaný, І deti môžu ľahko vychádzať s ľuďmi. Izolované zvuky sú samostatné movi stalo sa jasnejším. Zvuky Vimovej sú znížené. slovná zásoba deti S trochou nového pohľadu do očí myslí, ale nie všetky deti chápu význam skladania slov. Víťazstvo v herných momentoch, na ktoré majú ľudia veľkého záujmu právo rozvoj pamäte, Mislennya, uvagi vzali rozvoj vzdelávací výkon... Mať deti virobilosya vminnya por_vnyuvati, uzagalnyuvati. Smrad bol krajší ako zápach arkushi z papiera, druhá motorika rúk sa stala aktívnejšou.
V mojom robote som sa stal vicoristovuvati Tistoplastika, pisok. Rovnako sa odvrátili odpadky mobilného zariadenia. opravené nedostatky vo zvukoch Vimova a hrubé škody v štruktúre skladu movi.
Uprostred skaly deti ukázali stred rovnomerný rozvojový pohyb... Z chlapcov sa častejšie stávali tí správni uchádzači. Omnoho jednoduchšie bolo zostaviť rôzne typy propozícií a začať niekoľko slov v prejave. Stále je ťažké to zistiť deti po schválení úradníkom významné hodnoty... normalizácia movi okrem aktívneho vzdelávacieho výkonu dezinformácie, spomienka na núdzovú situáciu deti do navchannya v škole.
čítať deti vikoristovuvati nielen predmetovú slovnú zásobu, ale a slovnú zásobu, ktorá má význam.
Pokračujte vo formulácii hlavnej zvukovej stránky movi(Vikhovannya articulyats_ynykh navichok, oprava správneho vimovi, pobočka fonemický spánok skladová štruktúra movi).
Prodovzhuvati zbagachennya pasívna slovná zásoba, zakrіpiti uyavlennya na lexikálne témy.
Zakrіpiti navichka vіlnogo koristuvannya pozavlenіkh zvuky.
Predstavte praktické rady o slovách a slovách.
Zatvorte slová v slovách uzgodzhuvati v reči rodu, v počte a v názve.
Prodovzhuvati pohotovo poskladá slová k jedlu, napíše k obrázku.
Individuálna robota skončila rozvoj pohyblivosť druhej ruky v zosit (Vykonannya zavdan je zaneprázdnený a doma).
Pravidelné monitorovanie zo strany tulákov, aby dieťa zreteľne znelo v rušnom a vilnom predstavení.
sponucati deti skupina na prípravu jedlačítaním po slovách. znayomiti deti porozumieť symbolu písmena a. Vikoristovuvati v robotickej zvukovej abetke.
Aby evanjelisti skupín rozšírili index karty goror z rozvoj ďalších pohybových schopností.
S tajomstvom pohybu malých, opanovyut krok za krokom, ako predtým, ako budete chodiť, orezajte lyžicu, čítajte alebo dokonca málo. Zrozumіlo, proces stávania sa pohybom - jednotlivcom. Všetky deti inteligentným spôsobom opravujú zmeny, nie je to to isté, ako si zdokonaliť slovnú zásobu, v zmysle skladania fráz a toho, čo je najdôležitejšie.
Protestujte, nečudujte sa tým, ktorí sa vyvíjajú individuálne, riaďte sa normami, ktorými sa tí najmenší previnia, že dosiahnu konkrétny test. Ešte v polovici minulého storočia bolo všetko, čo sa dialo, celkom jednoduché - deti s poruchami boli odoslané k logopédovi a boli vymenené, potom by dnes mali prejsť tromi problémami. isnu bezlich metodickí žiadatelia Pomocou ktorého môžu učitelia a otcovia vyhodnotiť motív dieťaťa a zapojiť sa do rozvoja. aj vedený naukovі doslіdzhennya v celom regióne. Pyllyaєtsya v záhradách rešpektovala vývoj a rozvoj detí.
Takže vziať movu?
Diagnostika vývoja detí predškolského veku je nepríjemná bez jasného pochopenia toho, čo je to samotná verbálna aktivita. Zrozumilo, viraz "verbal activity" in this vypadku rely on uvazi zvychaynu mov.
Prečo є mova? Stojí za zmienku, že je to forma spájania ľudí a prenosu informácií, ktorá je historicky naklonená a nápomocná pri nových návrhoch. Zrozumіlo, mov є і je jedným z ďalších prejavov duševnej činnosti.
Je to dôležité pre diagnostiku a vývoj detí?
Diagnostika vývinu detí predškolského veku je založená na hodnotení síl, ktoré charakterizujú verbálnu aktivitu.
Silový pohyb, pre ktorý je potrebné rešpektovať zvieratá, tse:
- zmeniť;
- inteligencia;
- variabilita;
- dієvіst.
Pokiaľ ide o inteligenciu pohybu dieťaťa, spoliehanie sa na rešpekt nie je len správnosť a správnosť zvuku. V rámci tejto charakteristiky sa pozrite na tie, ako sú veľmi malé vibudovuє propozície, pozrite si slová a zastavte prestávky. Charakteristika Tobto, tsya sama o sebe obsahuje vmіnnya na uhasenie logickej plešatosti, na zodpovedanie významu frázy.
Zraniteľnosť - cena emocionality pohybu dieťaťa. K charakteristike zároveň patrí taký svedok, ako je všestrannosť víťazných mladých ľudí. Diéta je zachovanie toho, čo sa hovorí, prúdi do ľudí.
Kto má hlavný účel diagnostiky?
Jedlo o tých, ktorí sú najnaliehavejšie potrební, nie je pre tatina ľahké požiadať bdelých v klietkach dieťaťa. Spravidla sa starajte o dospelý vzorec, v ktorom sa používa slovo „diagnostika“. Keď už odznelo zavedenie pojmov do lekárskej sféry, je to veľmi dôležité, takže diagnostika vývoja detí v predškolskom veku je napätá, ako rozsudok a báť sa dať na ne maličkosť.
V skutočnosti sa tieto metódy používajú na prechod cez metódy celého procesu. V priebehu súčasnej diagnostiky existuje niekoľko tipov a trikov:
- presnosť a presnosť definície slov;
- zmysel pre zmysel, zmysel pre to, čo bolo povedané;
- volodinnya vo forme častí návrhu;
- Kvalita vibrati je podobná a pohľad na zlú virázu;
- zmysel pre význam v zmysluplných slovách;
- krok orintovanosti povedané o prenose významu, popisu.
Tobto, hlavnými cieľmi diagnostických techník je sformulovať individuálny vývoj detí predškolského veku. Inými slovami, tieto metódy odhaľujú silné a slabé stránky v pohybe tých najmenších a pomáhajú otcom a predkom detských klietok postarať sa o ne priamo, ktoré sú nevyhnutné pre optimálny vývoj konkrétneho dieťaťa.
Yakim môže dosiahnuť výsledky
Nasledujú hlavné kroky vo vývoji predškolských detí:
- nízka;
- stredný;
- vysoká.
Joden z nich nie je trvalý, neviditeľný. To znamená, že ak má dieťa vysokú úroveň rozvoja, je možné ho stráviť rok, pretože sa doňho nezačne zapájať.
Low Rivn Movnoy Development
Väčšina oteckov sa oblizuje, keď cítia pohľad informátora na nízky krok vo vývoji dieťaťa. Tim na hodinu, podobný výsledok diagnostiky sa nemôže previniť víťazstvami, ani maličkosťami, ani bojmi. Zvláštnosti vývoja detí predškolského dieťaťa spočívajú v tom, že chudé dieťa sa verbálne schopnosti učí individuálne, vlastným tempom.
Na základe akých kritérií by mala byť deťom priradená nízka úroveň rozvoja? Cena jedla je neporaziteľná u otcov, ktorí vvazhayut, ako prinútiť zápach, aby skončil s veľkým zaneprázdnením s malým, a jediné ročné dieťa bolo životaschopné, pretože zvlášť neobviňujeme, že nie viglyad.
Podľa tém: Reprodukcia orchidizmu s quitkonosom: účinné metódy, metódy a odporúčania
Kritériá, pre ktoré učiteľ hodnotí úroveň rozvoja, ako nízko chodí v ofenzíve:
- keď im sú predložené slová, zostavte s nimi frázu, malý to len zopakuje, nič iné;
- nevyrovnať sa s vibráciami antoným, pre synonymá, nie pre rozum medzi nimi;
- vikoristovuє neodkazovať na situáciu vo význame virazi;
- nemôžete vysvetliť, prečo sa spoliehate na rešpekt, keď ste prehodnocovali názvy predmetov.
Existuje množstvo zmien v prítomnosti takýchto diagnostických materiálov, ktoré učitelia použili na posúdenie výrečnosti dieťaťa. Ak by sa napríklad použili metódy, ktoré boli založené na folklórnych materiáloch, potom nie je možné myslieť na hádanku, ako aj na vzhľad inteligencie zmyslov rádu, ak je to kvôli kritériám, je možné vedieť ako
Otcovia, ktorí vidia hvilyuvannya, sa ľahko dozvedia o tých, v ktorých sa samotná cesta bude vykonávať v záhradnej diagnostike vývoja detí v predškolskom veku. Stôl s metódami testovania na potraviny a späť spravidla nie je tajný a je buď distribuovaný na informačnom stojane, alebo je k dispozícii priamo od vodiča alebo ventilátora.
Ako robiti, čo tak mova baby na low rivn
Platnosť kritérií, ktoré sú protagonistami predškolských zariadení, je zrejmé, že pomáha ľuďom zo vzdialenej pedagogiky. Tom turbuvatisya a tim viac bojovať s vigilante nie je mdlý. Je potrebné, aby všetky podrobnosti zistili, prečo sa dieťa hodinu nehodilo, aby navštívilo diagnostiku budov.
Ak bola napríklad zistená diagnóza vývoja detí predškolského dieťaťa, malý chlapec nemôže prijímať antonymá alebo synonymá k slovu, potom je načase sa o neho postarať. Je ťažšie zvládnuť situáciu, ak sú učitelia takzvanou „módnou“ metodikou, inými slovami - tematickými. Napríklad to je, v základe čoho ležať spí Ľudová tvorivosť, Folklór. Výsledky testovania detí na tieto špecifické metódy nie sú len duchovné, zápach sa prakticky nezhoduje s realitou. Ak je informátor v predškolskej hypotéke na vyzdvihnutie zástupných materiálov, má na svedomí starostlivosť o tých najmenších pred sebou - poznanie detí s folklórom, vyzdvihnutie objednávok, vyzdvihnutie správ.
Napríklad hádanka o dievčati v žalári, záhada o dievčati v žalári, nechala kosu na ulici. Šťastné malé dieťa bez popredia vysvetľovania, nie dobrého odhadu, čo môžete povedať o mrkve. Ak chcete ovečku, choďte do obchodu s pultom na trhu a zavolajte, aby ste nechodili na zem. Prvé jemné nuansy sú ešte hojnejšie.
Stredná úroveň pohyblivého vývoja
Hlavnými problémami vývoja detí v predškolskom veku, o ktorých rozvoji môžu učitelia hovoriť o strednej úrovni, sú:
- keď im sú predložené slová, zostavte s nimi frázu, malý to doplní trochou obdivu;
- vyrovnať sa s vibráciou antonym alebo synoným, protestovať v zlom pohľade, pohľade;
- nervózne vimovlyaє okremi zvuky, ako wiklikє skladanie sa v mysli toho, čo sa hovorí;
- napospas víťazným testom, opravili pomocou vonkajšieho napájania ostatných svedectiev.
S takouto hodnosťou možno priemernú úroveň rozvoja prakticky preukázať, či už ide o malého chlapca, bez toho, aby si ho museli vziať so sebou. Skladateľnosť však možno nájsť u tichých detí, ktoré nie sú v spilkuvannom obzvlášť aktívne a duševne sa hanbia hanbiť. Nie je to často dôvod, prečo sa dieťa musí vyrovnávať so strednou triedou, a nie na konkrétnom základe.
Čo robiti, čo moje dieťa na strednej úrovni?
Priemerné hodnotenia výrečnosti sú dobrým výsledkom, ktorý má naznačovať správny a rýchly vývoj dieťaťa. Tse zovsim však neznamená, že otcovia nepotrebujú nič okrádať.
Slide neustále zamatisya s dieťaťom, zbіlshuvati yogo zásoba slovnej zásoby, rozširovanie rovnakých záhybov na vyvolanie fráz. Je potrebné, aby sa o tom učiteľ dozvedel, aby z toho vyťažil maximum, rešpekt. Ak sa napríklad dieťa v továrni stane návrhom iba zo stávky slov, postarajte sa o seba.
Visokiy Rivn z Movnoy Razvitku
Takéto hodnotenie neznamená, že diagnostika vývoja detí v predškolskom veku nepreukázala žiadne problematické nuansy. Nie je potrebné hovoriť o tých, ktorí malého chlapca nevidia, keď je spilkuvanny, ktorí sú aktívni a majú široký rozhľad pre svoj vlastný vek.
Podľa tém: Soutova metodika: poradie a kritériá pre hodnotenie, formulácia, normatívne akty
Kritériá, ktoré umožňujú maximálne uplatnenie zvierača v klietke, sú tieto:
- keď sú slová predložené zamestnancom, zostavte s nimi frázu, dieťa vimovlyaє návrh minima z troch skladov;
- nebojte sa skladania s význammi viraz;
- ľahko a rýchlo vibruje so synonymami a antonymami v správnej forme;
- zvládnuť taký test ako prenos úctyhodného literárneho diela;
- Vimovských zvukov je veľa defektov.
Vysoké hodnotenia úrovne rozvoja vás pozývajú chytiť tých najmenších, ktorí sú mimoriadne výživní, aktívni a súdruhovia. Stále je to dobrý výsledok, ktorý nie je len o verbálnom odradení a inteligencii, ale aj o tých, ktoré dieťa zbavuje komplexov a nevidí psychologické problémy.
Čo je robiti, čo je to o dieťati na vysokej úrovni?
Takéto hodnotenie nie je pre otcov zdrojom hrdosti, obzvlášť na to, aby ju miloval, ak sa chce pochváliť matkou, ktorá je žena v domácnosti. Ale vona є nie je len snahou o rodinnú radosť, ale aj dôvodom na zamyslenie sa nad tým, ako dosiahnuť výsledok.
Obov'yazkovo sa musí porozprávať s učiteľom a učiť sa, pričom víťazstvo niektorých detí dieťaťa bude slabé. Zrozumіlo, pach a vina, že sa stanú prioritou v zamestnaní. Je tiež dôležité, aby ste to nepreháňali. ziva raný vývoj Nie je ľahké vyrábať, kým deti v triede klasov nevedia dobre čítať. Začína to byť únavné, mozog prestane fungovať a povedie to k prudkému poklesu úspechu po dokončení novej školy.
Aký je vzdelávací štandard federálneho štátu?
Učitelia často hovoria otcom o tých, ktorí chodia do materskej školy, aby rozvíjali vývoj predškolských detí podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Znie to solídne, ale pre drvivú väčšinu ľudí, ktorí vykrádajú záhradu pre svoje dieťa, to je úplne impertinentné.
Skratka federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa dá ľahšie dešifrovať. tse štátne normy v oblasti vzdelávania, ako to môže mať federálny význam. Tobto, v podstate bezplatný analóg GOST, reguluje víno nielen kvalitu produktu, ale služby v oblasti odmietania vzdelávania.
Vstúpiť do programu rozvoja, aby bol v súlade so štátnymi normami
Moderný vývoj predškolských detí podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa uskutočňuje v komplexe s mladými ľuďmi. Naprogramujte vývoj viny tak, aby zahŕňal priamo nasledujúce:
- sociálne a komunálne;
- skvelé;
- bezposeredno movne;
- umelecké a estetické;
- fyzické.
To znamená, že v predškolskom prostredí, pred vývojom malých detí, učitelia idú komplexne, nie sú obklopení iba jednou priamkou. Yaksho detská klietka Mám špeciálny status, napríklad logopédia, potom to znamená, že neexistuje žiadny problém priamo, mám pred nimi prednosť, ale neskasujem.
Obsahuje metódy rozvoja vývinu detí, ktoré zodpovedajú štátnym normám
Technológie rozvoja detí v predškolskom vzdelávaní - proces ich zaneprázdnenosti, a to na začiatku, ako aj vo forme hier. Čím bližšie je škola do školy, tým väčšia je priorita požičiavať si, čo sa vykonáva aj ako mimoriadna lekcia.
Metódy sú uvedené vo federálnych normách, ktoré priamo zahŕňajú nasledujúce:
- navichok formulácia;
- doplnenie aktívnej slovnej zásoby;
- rozvoj monologického hnutia a možnosti viesť dialóg;
- porozumenie mojej tvorivosti a tvorivosti.
Krym tsiy, v metodických materiáloch, víťazných učiteľmi, môže byť rozdaný, priradený k rozvoju newtonácie, logicky povedané, Zvuková a fonetická kultúra.
Yakiho metódy zástupnosti v diagnostike
Metódy diagnostiky vývoja detí predškolského veku sa postupne rozvíjajú a ich počet dosahuje veľký počet. koža predškolská hypotéka sada na správnom mieste pre seba metodické materiály a hľadajúci. Z dobrého dôvodu, pre tých starých otcov, chcem byť pri tom, ako keby tam bolo dieťa a ktoré sa začne plaziť pri diagnostikovaní kroku vývoja tohto pohybu, musím sa objaviť bez pozor.
V diagnostike sú metódy budúcich autorov spravidla stanovené:
- F. G. Daskalova;
- O.S. Ushakov;
- JEDzte. Reťazec;
- OA Bezruková;
- ON. Kalenkov;
- E.S. Zaitsev;
- VC. Šeptunová.
Zrozumiteľne, roboty cichových pedagógov nemožno prepletať s metodickými študentmi, v záhrade konkrétneho dieťaťa môžu vykonávať keruvatis a testy svojich autorov.
Yak zamatisya s dieťaťom
Základy rozvoja detí v predškolskom vzdelávaní nie sú položené v detských zariadeniach, ale v rodinách. Na to nemôžete zabudnúť. Malí nechodia na čagos iba na hodinu rozvíjania ig s nimi; Vytváranie nových je proces bez prerušenia. Deti zvládnu їkh, sposterіgayuchi pre dospelých, kopírovanie їх, zdedené spôsoby a rotovaný pohyb, vimovlyayuchi rovnaké slová.