Versi dasar yang dapat dipertukarkan

Video tentang robot dengan program: http://edubase.ru/childbase.php#rec21672320

Kepala layanan psikologis meta pendidikan prasekolah- kesehatan psikologis anak-anak, dalam bentuk generasi remaja, pembentukan individualitas dan pengembangan kreatif untuk hidup di semua tahap masa kanak-kanak prasekolah; perkembangan kesehatan dan kekayaan anak, pengembangan spesialisasi perkembangan psiko, Viznachennya alasan psihologicheskih untuk kemunduran kekhususan dan kecerdasan, serta pencegahan masalah destruktif.

Untuk bantuan psikolog, pengganti Badan Federal untuk pendidikan dalam kerangka NDR "Pengembangan dan persetujuan langkah-langkah sosial konseling psikologis dan psikologis untuk anak-anak prasekolah instalasi pencahayaan, Batkiv dan anak-anak, yang tidak akan dapat menyediakan program pengembangan yang dinamis dan serbaguna untuk kebutuhan pribadi Anda. karakteristik psikologis spesialisasi anak ”dipecahkan oleh edisi pertama dari program yang diberikan. Pengembangan viconan oleh fahivtsi kelompok perusahaan Personil Soft spіlno s fіrmoy 1C.

Program ini diterima oleh dewan ahli Institut Federal untuk pengembangan pendidikan Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia sebagai kompleks perangkat lunak-metodis untuk Victoria dalam instalasi pencahayaan.

Dari sertifikat Doktor Ilmu Psikologi A.N. Gusev oleh sekelompok psikolog provinsi MDU im. M.V. Jalan-jalan Lomonosov diperiksa dengan metode psikodiagnostik yang teruji, nadіynі, yang diuji secara ilmiah, langsung ke penilaian:

individu - kekhasan psikologis anak;

vidhilen dalam perkembangan intelektual dan khusus;

vidnosin untuk diri sendiri, odnolitkam, tumbuh dewasa;

adaptasi dalam kolektif;

kreativitas;

kesiapan untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior dan di.

Untuk siapa produk perangkat lunak itu?

Produk perangkat lunak “1C: Psikodiagnostik prasekolah. Versi dasar "makna untuk psikolog:

sistem prasekolah, asing pendidikan tambahan,

pusat bantuan sosial untuk keluarga dan anak,

pusat bantuan medis-psikologis-pedagogis.

Program ini diterima oleh dewan ahli dari Lembaga Otonomi Negara Federal "Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan" dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dalam kapasitas kompleks perangkat lunak-metodis untuk instalasi yang menang di instalasi pendidikan:

Ulasan 110 dari "01" April 2011 r "1C: Psikodiagnostik prasekolah. Versi dasar".

Dari sertifikat Doktor Ilmu Psikologi A.N. Gusev oleh sekelompok psikolog provinsi MDU im. M.V. Boule Lomonosov ditinjau dan dimasukkan dalam gudang produk perangkat lunak metode psikodiagnostik berbasis sains, canggih, dan teruji.

Program Victoria dalam kegiatan praktis psikolog akan dengan cepat bekerja pada robot diagnostik yang tak terhindarkan dan diperlukan. Selama satu jam, seorang psikolog dapat mengarahkannya untuk memberikan tanpa bantuan psikologis biasa-biasa saja dan mendidik anak-anak, ayah, dan guru untuk dorongan maksimum untuk pengembangan khusus dan individu vikhovanet.

Fitur dasar program

Melakukan diagnosa dengan metode yang berbeda:

Pengujian bezposeredno di komputer psikolog, tempat program diinstal.

Pengujian Viddalene untuk komputer untuk program flash tambahan.

Pengujian dengan formulir dokumen.

Formulasi otomatis formulir kertas untuk melakukan diagnosa (termasuk untuk menguji kertas kosong untuk bantuan tambahan).

Karya psikolog dalam sejarah program sejarah anak-anak, ayah, vikhovatel.

Analisis dan pelaporan hasil tes: analisis hasil kelompok anak-anak. Terima vivantage dalam program untuk pemrosesan statistik upeti.

Gambar robot psikolog adalah karena kemungkinan pembentukan otomatis dokumentasi suara tentang robot psikolog.

Program psikolog dopomag

Misce roboche otomatis.

Standarisasi prosedur untuk melakukan tes psikodiagnostik.

Minimalkan jumlah pengampunan saat memproses hasil tes.

Hubungan psiko-diagnostik Formuvati nadіynі dan zmіstovn.

Membawa dinamika pada perkembangan anak dan, jika perlu, segera memperkenalkan perubahan pada program pendidikan sehubungan dengan karakteristik psikologis individu anak.

Shvidko dan segera shukati informasi tentang hasil tes sebelumnya.

Menganalisis hasil diagnostik, termasuk untuk munculnya anak-anak "penting", serta untuk anak yang perkembangannya dianggap tidak normal.

Vivantage zneosobleny hasil pengujian untuk pemrosesan statistik dengan bantuan modernisasi norma psikodiagnostik. Program ini telah mentransfer baik norma asing, dan norma-norma khusus yang ditetapkan di wilayah tertentu.

bidang tes

Program ini memiliki hak khusus untuk membalas semua informasi dari kategori tes berikutnya:

Anak-anak, termasuk kesempatan tambahan sesuai dengan kartu guru sosial.

Ayah dan ayah.

Vikhovatels, yang bekerja dengan anak-anak.

Ada berbagai tes untuk grup, termasuk transfer otomatis ke grup ofensif dengan tongkol batu awal baru.

metodologi

Program ini memiliki seperangkat metode siap pakai untuk semua kategori kategori:

Metode diagnostik menilai kesiapan motivasi untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior "Malunok" Saya di sekolah ".

Metodologi diagnostik untuk menilai kesiapan motivasi ke sekolah dan anak-anak prasekolah senior "Besida tentang sekolah" (menurut metodologi T.A.Nazhnova).

Peta penilaian ahli adaptasi sosial dan psikologis anak ke sekolah (Peta Stott).

Metodologi "Uji kepercayaan diri" (modifikasi metodologi "dikte grafis" oleh D. B. Elkonin).

Metode tes tangan E. Wagner untuk anak-anak dari 4 hingga 11 tahun.

Metode "Tes Tangan" E. Wagner untuk anak-anak dari 12 tahun.

Metodologi untuk mengungkapkan ketakutan anak "Ketakutan di stan".

Metodologi untuk diagnostik manifestasi perilaku temperamen (Opituvalnik A. Tomas dan S. Chess).

Metodologi untuk diagnosa tingkat pengembangan target berbentuk nano "Polyanka".

Teknik penilaian diri Dembo-Rubinstein (dimodifikasi oleh A.M. Prikhozhan).

Metode penentuan motif pendidikan anak-anak prasekolah senior (menurut metode M.R. Ginzburg).

Metode motif perevazhayuchy viznachennya, scho viznacha anak bazhannya pergi ke sekolah (sesuai dengan metodologi M.V. Matyukhina).

Metode penentuan kekuatan atau pergantian motif awal (Metode "Rozklad").

Metodologi untuk menilai fungsi kontrol dan memori kerja "Hati dan Kutipan".

Opituvalnik untuk whipper: menempatkan anak hingga satu halaman.

Opituvalnik untuk ripper: menempatkan seorang anak pada orang asing menjadi orang dewasa.

Opituvalnik untuk whipper: manifestasi agresi pada anak-anak.

Opituvalnik skarg ditini (Hock K., Hess H., Schwarz E.).

Karakteristik psikologis dan pedagogis anak.

subtes " Vikoristannya yang tidak bersalah"(3 baterai E. Torrens untuk diagnostik kreativitas).

pengujian

Program ini akan memungkinkan Anda untuk membentuk tes:

Di sebagian besar program (di komputer psikolog).

Di balik bantuan proyektor, postur program.

Pada formulir kertas, dengan tes yang diajukan dimasukkan ke dalam program.

Analisis hasil tes

Analisis kelompok hasil tes pada hasil tes getar yang dikumpulkan (berdasarkan kelompok, secara umum dan berdasarkan undang-undang pengujian). Menurut getaran kulit, informasi terperinci dapat ditampilkan:

Dani tentang banyaknya ulangan dengan tingkat pergantian yang tinggi atau rendah dengan faktor yang sama: kecemasan, kesiapan sekolah.

Dani tentang jumlah tes, yang paling karakteristik dari salah satu faktor, misalnya, motif kinerja.

Oblik robotika psikolog

Gambar robot psikolog dalam program studi pada dokumen peraturan berikut:

Lembar instruksi Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 24.12.2001 No. 29 / 1886-6 "Bangun psikolog pendidikan untuk jam kerja."

Lembar instruksi untuk Departemen Pendidikan Kota Moskow tertanggal 09.09.2003 No. 2-30-20 "Tentang pengenalan dokumentasi kegiatan psikolog pendidikan, instal di sistem Departemen Pendidikan Kota Moskow."

Program tersebut telah dilaksanakan:

Rіchnі merencanakan robot.

Grafik robot selama sehari.

Jurnal robotika yang dilakukan.

Petunjuk statistik tentang robot Viconan dibentuk untuk periode terakhir dalam perkembangan jenis dan bentuk robot.

Integrasi dengan sistem yang lebih kecil

Program ini bukan merupakan bagian dari sistem perangkat lunak 1C untuk otomatisasi instalasi penerangan. Untuk menyesuaikan integrasi dengan keputusan yang akan datang:

Program Vikoristannya juga akan memberikan integrasi vertikal berdasarkan pertukaran data dengan.

Untuk pengenalan program ke dalam sistem otomatisasi hipotek pencahayaan, kode program untuk program "1C: Enterprise 8" diinstal pada konfigurasi "1C: Perpustakaan sistem driver standar" dan tampilan meningkat.

salinan

1 PID REDAKSI DOKTER ILMU PSIKOLOGI, PROFESOR A.N. GUSEV

2 + 2 "Kunci studi teknik psikodiagnostik oleh psikolog dari lembaga pendidikan prasekolah" disiapkan oleh dewan redaksi A.N. Gusov. Lembaga pendidikan untuk memberikan bantuan psikologis dan konseling nutrisi untuk adaptasi sosial dan psikologis anak-anak secara kolektif, masalah perkembangan khusus dan sosial vikhovanets, suaka dengan urahuvannyam fitur individu vikhovants_v. Program “1C: Psikodiagnostik Prasekolah. Versi dasar "dipecah oleh Badan" 1C-Personil "pada tahun 2009 Ruban V.А. - Kerіvnik ke proyek Samarina E.A., Ruban A.V., Kiselev P.B. konsultan

3 3 ... 3 PENGENALAN METODOLOGI EVALUASI MOTIVASI ANAK SEBELUM MULAI DI TK WAKIL SLTA anak prasekolah senior "Anak kecil" Saya di sekolah "Penunjukan motif motif awal:“ Metodologi distribusi " . Ginzburg) METODE UNTUK MENGEVALUASI ANAK TAMBAHAN psikologis LANJUTAN Seorang anak metode penilaian diri untuk metodologi anak Dembo-Rubinstein "Ketakutan di rumah" psikodiagnostik KOMPLEKS metode mereka, yang memungkinkan untuk PENELITIAN kognitif, kreatif, emosional, sosial KARTU KARTU AHLI ANAK-ANAK KHUSUS PENILAIAN ADAPTASI SOSIAL-PSIKOLOGIS ANAK (MODIFIKASI VARIAN STUDI DARI GAMBAR ANAK) Kvіti jantung "Metode" tingkat pengembangan target berbentuk naco Metodologi" Tes untuk kebaikan "Subtest" Kemenangan tak terkalahkan "(dengan baterai E. Torrens untuk diagnostik kreativitas) S. Catur

4 4 PENDAHULUAN Salah satu topik masalah supervisor psikologis dalam pengembangan bentuk dan metode baru, berdasarkan teknologi informasi saat ini, seperti transfer paradigma baru psikodiagnostik dalam pengetahuan, psikolog aksesibilitas dan anak. Kebutuhan untuk memantau teknologi komputer saat ini dan masalah kesehatan mental baru untuk psikodiagnostik anak-anak dalam sistem lembaga pendidikan prasekolah Daniy pidhid mentransfer prinsip informasi baru dan landasan metodologis untuk dukungan psikologis fakultas psikologi. Hal ini tidak kalah relevan kemajuan tingkat budaya psikodiagnostik, untuk mengetahui perkembangannya dalam pelaksanaan yang benar dari pengujian psikodiagnostik dari kemenangan versi komputer tes, interpretasi dan penyajian data. Kecukupan pilihan dan pengujian alat psikodiagnostik terkomputerisasi, serta kekhususan situasi dan perkembangan psikologis, dan keakraban perkembangan psikolog viskogo rivnya kualitas jogja. Dalam peringkat seperti itu, psikodiagnostik berorientasi masalah otomatis dimasukkan dalam konteks yang lebih besar dari dukungan psikologis, hingga prinsip-prinsip kunci yang harus dipertimbangkan sebagai berikut: sifat rekomendasi dari koneksi psikologis; prioritas kepentingan orang yang diuji; tanpa gangguan dukungan psikodiagnostik proses ringan(Perbaikan dari DOE).

5 5 Yang paling penting untuk efektivitas diagnostik dan koreksi perkembangan mental anak adalah prinsip konkret, yang merupakan gondok, sehingga hasil diagnostik dapat situasional. Bau busuk adalah untuk berbaring sebagai perasaan sosial dan psikologis situasi seorang anak yang tidak lelah, karena keadaannya saat ini, sebagai akibat dari kesiapannya untuk berinteraksi dengan diagnosis psikologis. Prinsip orientasi pada individualitas orientasi pada pengakuan keunikan cahaya internal anak prasekolah, gaya hidup yang tidak dapat diulang dan perkembangan pra-perkembangan. Kesalahan atas masalah kehidupan anak, kebebasan potret psikologisnya adalah poin utama robotika psikodiagnostik psikolog, yang merupakan alasan perubahan psikodiagnostik, kebutuhan dan kecukupan diagnostik dalam kompleks metodis, Sepelenya psikodiagnostik dan bentuk tes psikodiagnostik. Prinsip ketidakbernilaian berpura-pura menjadi salah kriteria evaluasi (misalnya, "memori busuk", " kecerdasan yang baik»І dll.) dalam proses mengembangkan kekhasan psikologis anak dan dalam pengaturan diagnosis psikologis. Semua proses psikis akan menyadari adaptasi mereka dalam pikiran, bagaimana mengubah pemahaman mereka, bagaimana mencegah mereka menjadi sosial dan diperlukan untuk perlindungan diri dan pengembangan spesialisasi. Prinsip transformasi interaksi orang dengan tindakan baru adalah prinsip diagnostik psikologis pinjaman di tempat khusus. Ada banyak alasan mengapa bukan hanya tes psikodiagnostik, tetapi orang pertama yang membuat hipotesis psikodiagnostik, berkonsultasi dengan anak ayah untuk hasil tes. Yogo inti dari lapangan adalah kenyataan bahwa anak adalah sub'ct dari proses pencerahan, kita akan dimasukkan dalam sistem interkoneksi dengan masyarakat, budaya, subjek jalan tengah dan alam. Dengan berbagai perubahan, seseorang dapat terinfeksi pada suatu waktu, tingkat adaptasi biologis dan sosial alami ini cukup berkembang. Ini gila untuk menganggapnya sebagai jiwa anak prasekolah, serta setelah interaksinya dengan cahaya dan dirinya sendiri. Prinsip kelengkapan mentransfer data ke pemantauan

6 6 Hasil tidak hanya psikologis, tetapi medis dan pedagogis. Hadiah atas pernyataan tentang pembangunan organisasi struktural Jadilah seperti fenomena psikologis dan sifat manifestasi Anda. Prinsip etika Seluruh aktivitas psikodiagnostik didasarkan pada tiga variasi yang berbeda, karena saya bertanggung jawab atas metode robot, prinsip robot, dan bahwa saya menyadari kekhususannya.

7 7 1. METODE PENILAIAN MOTIVASI ANAK SEBELUM MEMULAI DI VITSI PAKAIAN LAMA 1.1. Metodologi diagnostik untuk menilai kesiapan motivasi ke sekolah dan anak-anak prasekolah senior "berbicara tentang sekolah" (berdasarkan metodologi T.A. Nezhnova) Dzherelo T.A. Nezhnova diusulkan oleh penulis di robot Nezhnova T.A. Dinamika "posisi internal" dalam transisi dari prasekolah ke usia sekolah muda // Vestn.Mosk.un-tu. Seri 14. Psikologi. 1988, 1, s Di Denmark hour won dengan cara, di mana banyak penulis dianiaya dan buku-buku metodis dibunuh. (Vyunova N.I., Gaidar K.M., Temnova L.V. Konseling Psikologi diagnostik: Panduan praktis. Bagian 1. M., Kejadian, 2001). Menghargai metodologi pasca-kelulusan posisi internal anak sekolah dan penampilan sifat orientasi terhadap aktivitas kepala sekolah. Deskripsi metodologi Selama penyediaan individu anak, suplai daya, yang dengannya dimungkinkan untuk melihat fitur-fitur khusus sekolah dan hari. Percakapan dilakukan tanpa memerlukan materi khusus. Nutrisi di samping zazdalegid dipelajari oleh seorang psikolog untuk memastikan bahwa besda sekecil mungkin sealami mungkin. Mengesampingkan orientasi anak aktivitas utama untuk menceritakan tentang kehadiran anak dari posisi batin anak sekolah.

8 8 Melaksanakan prosedur Psikolog akan memberi makan anak yang ingin sekolah. Tentu saja bertanya pada diri sendiri tentang makanan pertama hari itu "Besidi". 1. Bagaimana Anda bisa dibangun di sekolah yang paling menarik, menarik? Kemudian psikolog akan berkata: "Saya akan menceritakan sedikit cerita tentang Anda sendiri, tetapi hanya cerita tidak tentang mereka yang telah minum dengan Anda, tetapi tentang mereka yang mungkin, yang minum dengan anak-anak belajar di sekolah. Dan Anda akan berbicara kepada saya, setelah berbicara begitu banyak sehingga Anda telah melanggar, seperti sejarah yang telah terjadi dengan Anda. 2. Tunjukan pada diri sendiri, bahwa malam-malam tahun ini mama rap berkata: “Ditina, kamu kurang kecil, yang penting kamu sekolah, pergi. Jika Anda mau, saya akan pergi dan bertanya apakah mereka mengizinkan Anda dari sekolah ke bulan, ke pesta, ke rik. Apa kau mau? » Apa yang kamu katakan pada ibumu? 3. Lihat apakah ibumu sangat marah (karena dia tidak mendengarmu dan bertindak seperti dia) - dia nyaman, dan kamu diizinkan pergi ke sekolah mulai besok. Vrantsi berdiri, mendorong, posnіdav, Anda tidak perlu pergi ke sekolah, robi, siapa yang Anda inginkan ... Bagaimana jika Anda menjadi robot, bagaimana jika Anda bertunangan pada jam itu, jika kalian di sekolah? 4. Jalan-jalan dan lihat anak itu jalan-jalan. Anda mungkin berusia 6 tahun, jika Anda tidak pergi ke sekolah, Anda tidak dapat pergi ke taman anak. Menangkan makanan Anda: “Apa yang perlu dilakukan, begitu baik untuk pergi ke sekolah? Apakah Anda akan menyenangkan Anda? "5. Lihat apakah kamu telah membaca dengan baik tanpa pergi ke sekolah, tetapi, navpaki, seorang guru akan datang sebelum kamu dan akan mengajarimu satu untuk semua orang yang akan bersekolah. Apakah Anda akan menunggu untuk membacanya di rumah? 6. Cari tahu apakah guru Anda sakit. Untuk datang kepada Anda di direktur kelas dan bahkan: "Kami dapat meminta Anda untuk seorang guru selama satu jam, atau kami dapat meminta ibumu, untuk kulit mereka untuk satu hari, Anda memiliki seorang guru di kelas Anda." Yak, menurut Anda, akan lebih indah, mengapa guru datang, atau mengapa mereka menggantikan guru?

9 9 7. Lihatlah dua sekolah - sekolah A dan sekolah B. Di sekolah A pembagian pelajaran dengan cara yang sama: hari kulit ada pelajaran menulis, membaca, matematika, dan pelajaran melukis, musik, budaya fisik , sekali sehari. Dan di sekolah B, semua navpaks: hari kulit, budaya fisik, musik, pratsya, melukis, dan membaca, menulis dan matematika - ridko, sekali sehari. Di sekolah mana Anda membaca? 8. Di sekolah Dan dari siswa kelas satu sangat perlu untuk mengatakan, tetapi untuk mendengarkan guru dengan hormat dan takut akan segalanya, tidak berbicara, tidak bergerak di dalam kelas, mengangkat tangannya, jika itu diminta untuk mengatakan untuk pergi ke kelas. Dan di sekolah B jangan menghindar dari rasa hormat, segera setelah Anda bangun sebelum pelajaran selama satu jam, berbicara dengan susid, pergi ke kelas tanpa minum. Di sekolah mana Anda membaca? 9. Lihat apakah, pada hari tertentu, dia melakukan trik di semua pelajaran, dan guru berkata: “Ini bagus, sungguh luar biasa, saya ingin melihat Anda terutama untuk ini. Pilih diri Anda untuk memberi Anda sebatang coklat, atau grashka, atau menaruh p'yatyrka di majalah? »Jenis getaran apa? Otrimanі selama percakapan, anak harus direkam sebelum protokol. Semua jenis informasi dibagi menjadi dua kategori A dan B. dan untuk anak-anak Doshkilna lihat pelajaran dari jenis seni dan fisik, serta kesibukan paruh waktu: gra, zha, perayaan, dll.

10 10 2 Tahun per baris B Kesibukan utama 3 Kesibukan prasekolah: gri, perayaan, renungan, sibuk dalam syukur negara tanpa petunjuk tentang apakah B nauchlnyh dіyakh zoshitiv Nezhoda navchannya di rumah A 5 Tahun untuk navchannya di rumah B Vibir guru A 6 Vibir ayah B Vibir sekolah AA 7 Vibir sekolah UB Vibir sekolah AA 8 Vibir sekolah UB Vibir poznachki A 9 Vibir Bgrashki dan coklat =, B = Interpretasi hasil Mengungkapkan pandangan anak kategori Dan untuk menginformasikan hal tersebut, yang posisi internalnya memiliki karakter yang kuat, berdandan dengan siswa di sekolah. Menghargai kategori Dalam berbicara tentang orientasi anak pada visi prasekolah, pada sisi formal hari itu.

11 11 Dodatkove doslіdzhennya: Gambar eksponen rumah, penting untuk dicatat, karena elemen posisi internal anak sekolah terbentuk, tetapi tidak. Tentang pembentukan posisi internal anak sekolah, katakanlah seperti anak kecil: 1) sebelum masuk sekolah sebagai cara yang benar-benar alami dan perlu dalam hidup: tidak membayangkan posisi sekolah, atau dalam kebutuhan untuk situasi di masa depan, dalam hal kebutuhan pengenalan sekolah dan prodovzhu pragnuti untuk mengambil zmistu sekolah tertentu (gizi 2,3); 2) menunjukkan minat khusus pada zmist baru yang lebih kuat untuk diambil: untuk pelajaran literasi yang lebih indah dan rakhunku untuk mengambil jenis prasekolah (perenungan, spіvi, budaya fisik), kurang memperhatikan persiapan sebelum sekolah (nutrisi 1,4,7 ); 3) dengan hati-hati pada jenis penerimaan baru dalam organisasi kegiatan: keinginan bentuk klasik kolektif untuk menempati pendidikan individu di rumah, untuk secara positif ditempatkan di depan manifestasi bentuk perilaku (disiplin) yang diterima secara mencurigakan, dalam bentuk pembelajaran tradisional untuk janji utama metode penilaian jenis makanan baru, khas untuk varietas non-sedang tertentu (malt, hadiah) (makanan 5, 8, 9); 4) Visaє wewenang pembaca (makanan 6). Dal, zapovnyuchi menunjuk ke meja yang lebih rendah, analisis langkah pembentukan elemen posisi internal anak sekolah dilakukan. Elemen posisi internal Kategori Pertimbangan kembali nutrisi anak sekolah dari jenis ide (A dan B) dari kategori Kebutuhan akan informasi 2, 3 Minat pada jenis kegiatan utama 1, 4, 7

12 12 Pragmatis ke tipe baru 5, 8, 9 Viznannya ke otoritas guru 6 Analisis tahap pembentukan elemen-elemen tertentu dari posisi anak sekolah memungkinkan keterusterangan yang lebih besar dari robot yang berkembang dengan benar. Terutama penting adalah pentingnya stavati "viclikano lemah" di waktu, sebagai perubahan pendapat pada klise posisi sekolah tidak besar. Osilasi posisi internal anak sekolah asumsi struktural yang dapat dilipat, dalam kasus kekurangan bentuk (atau bentuk implisit), analisis tambahan untuk memungkinkan nilai, yang disebabkan oleh elemen struktur yang dimaksudkan untuk membuat gambaran tambahan.

13 Metodologi diagnostik untuk menilai kesiapan motivasi sebelum sekolah dan anak-anak prasekolah senior "Malunok" Saya di sekolah "Dzherelo Fitur khusus dari prosedur diagnostik dan urutan interpretasi secara rinci dalam robot G.T. Khomentauskas (Khomentausas G.T. Vikoristannya bayi kekanak-kanakan untuk prasekolah urusan internal // Nutrisi psikologi. 1986, 1). Memungkinkan untuk sistem yang diusulkan dalam praktek konsultasi, pilihan numerik vikoristovuyutsya untuk metodologi. Variasi dalam subjek malunks, serta dalam analisis kegagalan tujuan pendahuluan yang sebenarnya (E.S. Romanova, O. F. Potemkina Graphic method dalam diagnostik psikologis. M., 1992). Referensi modifikasi Zakharova .I. dengan urahuvannyam sistem dan analisa anak kecil G.T. Khomentauskas dan karakteristik posisi internal anak sekolah L.I. Bozovic. Apresiasi dari metodologi Mendidik anak hingga maybut navchannya di sekolah, langkah-langkah pembentukan posisi internal baru anak sekolah. Metodologi "Saya di sekolah" adalah salah satu jenis teknik menggambar desain, di mana: pengalaman emosional anak-anak, karena mereka tidak mengerti, karena bau busuk mereka membuat masalah besar. Deskripsi Metodologi Doa Kecil dan Tentang Maybutny Pendatang Baru di Sekolah, si kecil bisa mencium si kecil, yang bisa disebut "Saya di sekolah". Instruksi “Mari kita menggambar beberapa gambar. Katakan padaku, kamu anak sekolah. Namalyuy, jadilah musang, sayang, begitu kamu bisa dipanggil "Aku di sekolah." Lukis semua orang yang melihatnya jika Anda berpikir tentang sekolah." Bazhano unicati bolsh rozgornutih instruksi, memberi Anda kebebasan

14 14 hari Anda dapat meyakinkan anak dengan memberi tahu Anda bahwa kualitas lukisan itu tidak penting. Dalam proses melihat bayi bayi, psikolog perlu membenahi kekhasan melihat bayi berhenti sejenak, secara spontan bergantung pada dorongan kepada bayi. Si kecil diperbolehkan untuk melihat bagaimana mereka ditempatkan sebelum awal sekolah, serta sifat unsur-unsur posisi batin anak sekolah. Dengan metode kemenangan untuk robotika di prasekolah, tidak hanya pengalaman anak dari situasi sekolah saat ini yang dianalisis, tetapi pernyataan tentang kebijaksanaan tindakan sekolah dan kemauan untuk pergi ke sistem baru remaja. Pengolahan data dan analisis hasil Dalam proses analisis, anak harus mengevaluasi pembentukan lima nilai elemen bawah dari posisi internal anak sekolah. Untuk seluruh si kecil untuk menemukan spesialisasi karakteristik mereka dan ditunjukkan di tabel bawah melalui poin 2, 1 atau navchannya sekolah Gambar sekolah, lingkungan Gambar sekolah internal sekolah (kelas) "2" Gambar hari sekolah "1" Gambar sekolah di siang hari atau adanya detail lama yang menakutkan (kisi di tonton) Malinka Prisutniy - "2"

15 15 tunas - "1" Roztashuvannya pada Di bagian tengah Zboku, chastkovo Vidsutnya "0" arkushi paperu malunka - "2" dengan detail penulis situasi - "1" "0" oleh atribut penulis dengan elemen ( portofolio, bentuk, regresi - "1" di kepala tangga) - "2" Tahap pergantian Visok: 8-6 poin Rata-rata: 5-3 bali Rendah: 2-0 poin 2. Minat ke primer jenis kegiatan Karakteristik Vylovleno Ambivalen Praginnya ke pragnennya ke abo untuk anak-anak prasekolah, ke awal ketidakbermaknaan jenis permainan, ke penempatan tidak signifikan untuk validitas hari untuk Roztashuvannya Di kelas "ruang kelas" di sekolah anak sekolah - koridor Bentuk grovogo vzamodіya vzamodіya primіshenija vzaєmodії zі (duduk di pesta abo (vitiran ganchіrkoyu, satu daun, tampak bіlya doshka) - menyiram kamar), "aktivitas individu - 1 jenis" - "0" Tetapkan objek, permainan, aksesori Navchalny Pobutovi (ganchirka, liyka), olahraga

16 16 Fitur khusus lingkungan Tangga tikungan (zoshiti, pena, retak, penunjuk) - hiasan "2" - Inventar "1" - "0" Elemen utama Ada banyak perabot, perabot, non-perabotan hidup ruang, tanpa membuat rajutan apa pun. selama proses awal permainan anak (papan, pesta, gaya (vikon yang menjanjikan, taman - guru "0") - kit "2", wastafel, shafi) - "1" Visok: 8-6 poin Rata-rata: 5-3 poin Rendah: skor 2 -0 3. Prediksi untuk jenis baru pengenalan jenis baru Karakteristik penilaian untuk jenis interaksi baru Kurangnya pentingnya sistem dan penilaian dari seorang guru ke jenis prasekolah dari posisi guru. Anak orang dewasa tidak terikat dengan aktivitas anak - "1" Posisi anak dewasa, dewasa dan anak-anak menjadi penakut, dan itu adalah (melukis, tidak bisa, bermain). Dorosly pikluєtsya tentang anak tahun iniє, mengoreksi - "0" odyag, dll. Jarak dengan guru Jarak dengan karakter formal seorang guru - "2" Jarak dengan guru serta dengan anak lain - "1" Jarak dekat. Anda juga dapat memberikan kontak taktil untuk memangkas tangan Anda, untuk duduk di tangan - "0"

17 17 teman sekelas Mengevaluasi situasi, bentuk evaluasi tahap giliran, karakter kegiatan, anak-anak bersatu dalam solusi tugas ambisius - "2" karakter kegiatan. nshі anak-anak di siang hari atau mengurus hak - "1" karakter kegiatan, namun, tidak semua anak termasuk di dalamnya, kelompok otonom - "0" , yang bukan suvenir, igrashku - chi penilaian tanda "0" di hidung sanksi - skor nama - "2" "1" Visoka: 8-6 poin Rata-rata: 5-3 poin Rendah: 2-0 poin 4. Wawasan tentang otoritas karakteristik pembaca viznannya Ambіvalentnіst di negatif otoritas vchitelya stavlennі untuk representasi ke vchitelya vchitelyu Yakіst Fіgura vchitelya skematis Strahіtlivі promalovuvannya baik citra detalі zovnіshnostі, fіguri vchitelya promalovana, Beberapa elemen vіdsutnіst poznachenі detalі regresії - "1" promalovuvannya individu odyagu, zovnіshnostі, citra prisutnі atribut vikonano navchalnoї tidak dalam warna apa pun - artinya - "2" "0" besar-besar-ditina- ubah, "0" "2" didekati untuk ukuran anak

18 18 Batangan, batangan beras Tahap putaran atau kurang dari itu - "1" (zagorozhenij shafoyu, viddalі) - "1" pintu) - "0" Visoka: 6-5 poin Sedang 4 3 poin Nizka: 1-0 poin Trivoga dari drive pintu masuk Maybutny ke sekolah. Ciri-ciri Tanda-tanda keremehan Sedikit terbalik Keanehan yang kuat di siang hari Hubungan sepele dengan masuknya orang banyak ke sekolah rakyat. rose'ednanist. Zayva prodolovany individu Klasna ruang rincian guru dan cendekiawan, sebagian prikhova (pegangan yang terlewat dari Malyunok meminjam semuanya (menutup pintu, jendela, shaf, ruang lembaran - bangun dinding) - tirai kecil, dll.) "2" - "0" Kecerahan garis halus, Penetasan, menggambar garis - "2" garis - "2" garis - "0" "2" kutku abo di malinka vidsutniy bawah

19 19 Vikoristannya koloru Langkah twist bagian daun - "1" atau menempel pada pintu, furnitur - "0" Membanjiri keseluruhan, Dalam vikorystovutsya. Bagato svitli toni, guru gambar orang digelapkan, dan teman sekelas warna tidak mengambil kehitaman - gambar "0" - "1" berhenti - "2" Tahap awal kesiapan bisa menjadi signifikan sebagai akibat dari penjumlahan dari perkiraan indikator tingkat formasi beberapa unsur jabatan internal anak sekolah (VPS): Elemen Pendidikan Sekolah Tinggi Formasi Pendidikan Tinggi dalam proses Kurangnya pembentukan kinerja formasi ke sekolah dan tempat menarik untuk tipe dasar Visok: 8-6 poin Rata-rata: 5-3 Rendah: 2-0 poin poin kinerja viznannya ke otoritas Visok: 6-5 poin Sedang 4 3 Rendah: 1-0 poin pembaca poin Trivogue dengan drive Rendah: 8-6 poin Mid: 5-3 Visok: 2-0 Boleh saya mulai sebelum sekolah Pidsumok: poin 12 0 poin

20 20 Tingginya pembentukan posisi internal anak sekolah berarti bahwa sikap positif baru terhadap unsur-unsur tindakan sekolah jelas, kesiapan untuk dimasukkan dalam sistem pengetahuan baru dan untuk memulai sebelum menguasai bisnis baru. Pembentukan posisi internal anak sekolah atas dasar mental dan adaptasi sekolah yang berhasil. Kurangnya pembentukan posisi seperti itu berarti kesadaran akan perlunya perubahan situasi kehidupan dan sikap positif terhadapnya. Kepuasan dengan posisi prasekolah anak melihat kesulitan yang signifikan dalam beradaptasi dengan pikiran anak-anak baru di sekolah.

21 Viznachennya vyrazhenosti navchialnogo motif: "Metode distribusi" Dzherelo Elfimova N.V. Diagnostik dan koreksi motivasi untuk belajar di prasekolah dan anak-anak sekolah. M., Menunjuk metodologi viznachennya force atau pergantian motif awal anak prasekolah. Metodologi vibor gruntuvannya Bazhannya go to school navchannya bisa dirotasi motif decilcom. Tidak semua bau cukup. Naybilsh cukup untuk dilihat sebagai motif utama berdoa dengan penuh, untuk memunculkan kemungkinan-kemungkinan baru. Untuk seorang anak yang tidak bisa mengatakan yang sebenarnya, itu kehilangan objek utama deyak yang tampaknya mewakili seluruh pragmatisme. Vlasne navchalnyh, vis-à-vis spesifikasi sekolah navchannya, vvazhaє mata pelajaran seperti menulis, membaca, rakhunku. Dan mata pelajaran seperti musik, lukisan, budaya fisik dalam manifes anak mungkin memiliki karakter cerah dan milik kehidupan anak. Keunikan penampilan anak prasekolah adalah pemenang untuk penunjukan anak prasekolah yang bertanggung jawab untuk memeriksa dari sekolah, yang tidak. Deskripsi metodologi Diagnostik untuk marah, di mana untuk menemukan anak tahu zmist proses awal... Karena anak tidak tahu tentang manifestasi objek primordial apa pun, perlu untuk memberi tahu mereka, dengan menggambar gambar dari gambar simbolik objek sekolah. Menulis ceramah singkat dengan seorang anak tentang master mata pelajaran dasar di sekolah, Anda akan diajarkan untuk meletakkan Anda sendiri selama 5 hari, 4 pelajaran setiap hari.

22 22 Petunjuk: “Mari kita coba menyusun tata letak pelajaran, seperti yang Anda inginkan b. Hari Kozhen di sekolah 4 pelajaran. Pelajaran apa yang ingin Anda utamakan? Dan lain-lain. " Perbanyak anak untuk menghafal tabel distribusi. Senin Vtorok Sereda Empat Jumat Pada klip kulit Anda dapat menempatkan gambar dari gambar objek itu (Div. Gbr. 1). Nemaє niyakikh obmezhen. Nagoloshuєmo, bagaimana seorang anak bisa tumbuh besar seperti yang dia inginkan. evaluasi gambar Zagalna... Dalam pendukung robotika, transkripsi objek seperti, bazhannya terlibat dalam yakim berarti motif paling penting dari objek grup A: matematika, Rusia, membaca, navkolishniy svit. Selain itu, pada giliran benda-benda di hadapan seperti untuk anak prasekolah, ada item dari kelompok B: lukisan, budaya fisik, pratsya, musik. Memproses hasil Gudang yang dilipat akan menerima peringkat item dari grup A dan B. Kulit akan memiliki bola untuk item dalam satu hari. Naybіlshiy 4 bali, persetan benda itu, yang bergetar dalam kualitas yang pertama. Subjek lainnya adalah 3 bali dan sejauh ini.

23 23 Gambar. 1. Pantat dilipat ke stok. Selain itu, karena seluruh tabel disimpan, nilai rata-rata item grup A dan B. Nilai rata-rata item grup A dan B. (a) jumlah item grup A, n (b) jumlah item item kelompok B. Interpretasi hasil Jika peringkat item yang paling penting muncul, kita dapat berbicara tentang prevalensi motivasi utama. Untuk visnovok cepat tentang mereka yang bazhannya pergi ke sekolah di anak viclikano pragnennyam sampai tuntas, ovolodinnya dengan cara baru. Pada saat yang sama, jika peringkat item grup B muncul, itu adalah robot tentang mereka yang, dalam bidang motivasi dan kebutuhan anak-anak, berhubungan dengan motif permainan, tetapi tidak

24 24 cetakan. Sekolah berada dalam vistupaє vypadku untuk anak tskavim mіtssem, de bаte razvazhalnykh untuk menduduki, karena mereka tidak kehilangan kekuatan mereka untuk zmіstu angkatan laut. Kurangnya pembentukan motif awal menjadi transisi serius bagi adaptasi seorang anak terhadap kehidupan sekolah.

25 Viznachennya motif pervazhayuchy, scho viznacha bazhanna anak pergi ke sekolah (sesuai dengan metodologi M.V. Matyukhina) Dzherelo Metode ini diterbitkan dalam robot Matyukhina M.V. Motivasi mengajar anak sekolah dasar. M., 1984. Apresiasi metodologi Bukti motif provinsi, sehingga Anda dapat mulai membaca karunia anak di sekolah. Mayuchi tentang menghormati perilaku polimotivirovannost, bagaimana datang ke prasekolah senior, untuk membahas pertanyaan apakah anak pergi ke sekolah atau tidak dapat didikte oleh motif yang tidak memadai. Teknik ini memungkinkan kecerdasan, motif apa yang akan saya masukkan sebelum sekolah dan perilaku pada anak tertentu. Menggerutu getaran metodologi Matyuchina. Untuk ide penulis, metodologi, saya mengusulkan anak untuk menggetarkan motif "sendiri" bersama dengan motif verbal yang diajukan kepada mereka, memungkinkan yang dengan jelas belajar untuk belajar lebih indah dalam yang baru, tetapi kurangnya pemahaman tentang motif. Dalam peringkat seperti itu, teknik bantuan tambahan membantu menghidupkan struktur motif utama. Deskripsi Metodologi Metodologi memiliki 21 penilaian, yang mengubah motif berikut: - motif pengikatan dan pernyataan 1.1, 2.1, 3.1; - motif sosial yang luas 1.2, 2.2, 3.2; - motif mencapai 1,3, 2,3, 3,3; - motif kesialan unik 1.4, 2.4, 3.4; - motif posits_yny (kami mempersingkat praigning) 1.5, 2.5., 3.5;

26 26 - motif pendidikan 1.6, 2.6, 3.6; - motif asli 1.7, 2.7, 3.7. Anak-anak perlu dilihat dari daftar 3 pendukung, sehingga mereka dapat memvisualisasikan motif anak prasekolah. Penilaian Oskilki 21 mewakili untuk menyelesaikan obsyag besar untuk peringkat peringkat, proponyutsya zdіsniti vibіr dalam jumlah tahap. Pada tahap pertama, anak disajikan (baca untuk tumbuh dewasa) 7 vislovyuvan (satu per motif kulit). Vibrati 3 disebarkan, paling banyak para petinggi, paling agung dunia untuk merepresentasikan bazannya anak. Petunjuk: “Ketika Anda berbicara, Anda ingin pergi ke sekolah. Saya akan membacakan beberapa alasan yang Anda inginkan. Hei, dan coba getarkan 3 opsi, karena bagi Anda itu adalah yang terbaik. Jadi kita akan kuat untuk pengembangan. Jangan pergi untuk pesan. Adalah penting bahwa mereka yang bersemangat adalah orang-orang yang pergi untuk melihat bazhan Anda." Psikolog sering membaca penilaian anak, yang pemalu untuk kulit berhenti sehingga anak bisa memahami pilihan yang diajukan. Selain itu, sebagai akibat dari respons yang bergetar, prosedur serupa diulangi dalam dua kelompok lagi yang terdiri dari 7 orang. Hasil dari tahap pertama, daftar 9 jilatan, dilakukan oleh seorang anak dari tiga kelompok sujen. Di tahap lain, getarkan dari 9 tampilan pada tahap pertama pesan. Anak-anak lebih banyak membaca, dan ada 3 dari mereka yang datang. Untuk getaran yang sehat, psikolog perlu memasukkannya ke dalam tabel di bawah ini. Peringkat pertama Hasil Lainnya Vibir 3 dari 7 peringkat sisa Vibir 3 dari 9 vidboru (motif)

27 27 1 kelompok 2 kelompok Alasan, bahwa siswa bersalah membaca dengan baik Saya ingin menyelesaikan sekolah dan membaca jarak jauh. Saya ingin memangkas perkiraan garnie. Saya ingin teman sekelas saya tidak menghabisi saya karena navchannya yang jahat. Saya ingin belajar yang terbaik dari kelas. Sepertinya pelajaran tentang kata dan angka. Saya suka virishuvati zavdannya dengan cara yang berbeda. Pragnu shvidko dan seolah-olah melihat vimogi guru saya ingin tahu yang saya butuhkan untuk masa depan. Saya ingin Anda memberi tahu saya lebih banyak tentang segala sesuatu di kelas. Saya suka d_znavatisya baru.

28 28 3 kelompok Saya suka berpikir, mirkuvati di kelas. Saya ingin menjadi orang yang berbudaya dan tersayang. Saya ingin melihat rekan-rekan saya mulai berpikir baik tentang saya, saya tidak ingin memotong ulasan buruk. Tampaknya jika guru tidak setuju dengan tsikave. Saya suka saudara saya terampil zavdannya, dolati sulit. Interpretasi hasil Sebagai hasil dari metodologi, salah satu penilaian anak dibalik, sebagai akibat dari satu motif desil. Untuk itu perlu dilakukan penilaian tingkat kecukupan pendidikan sekolah. Naybilsh memadai untuk pendidikan sekolah motif: Navchalny - memahami sepenuhnya, menguasai cara hidup baru, mempelajari hal-hal yang lebih sulit.

29 29 Positivnyy pragnennya untuk menempati tikus vahome baru dalam sistem vidnosin yang mencurigakan Motif Naymensh memadai untuk navchayutsya sekolah: Borg dan dpovіdalnostі - praznennya vikonati mereka yang dihukum dengan mengundang vimog sosial. Dalam vipadku Ide ini bukan tentang kepentingan internal sebelum awal, tetapi perkembangan situasi sosial baru, tetapi kebutuhan, didikte oleh vimog yang mengundang. Motif sosial yang luas adalah pengakuan akan pentingnya, kebutuhan akan masa depan untuk masa depan kehidupan, menjadi benar-benar adil dari hari ke hari, tetapi tidak memadai untuk usia tertentu. Anak prasekolah dan usia sekolah muda belum menjadi tim waktu, tetapi memungkinkan vibudovuvati dari jarak rencana kehidupan. Selain itu, rven perkembangan intelektual tidak mengizinkan mislity, bujukan hipotetis vikoristovuchi ("yaksho, lalu."). Untuk itu, getaran orang awam lebih cenderung memberi tahu kita tentang mereka, bahwa anak itu cepat tumbuh menjadi orang dewasa, yang berada di doviryak. Ketidakberhasilan yang tidak berhasil, ketidakberhasilan yang tidak berhasil, penghukuman, hukuman demi melenyapkan manifestasi sekolah kecemasan. Sebagai hasil dari peringkat penilaian langkah-demi-langkah, adalah mungkin untuk menimbulkan analisis. Kesiapan motivasi untuk pergi ke sekolah dengan cara yang sama, ketika undangan untuk pergi ke sekolah ditentukan oleh motif yang memadai. Dalam hal motif yang tidak memadai, coba pelajari tentang adanya kesiapan motivasi sebelum sekolah.

30 Viznennya motif navchannya anak-anak prasekolah senior (menurut metodologi M.R. Ginzburg) Dzherelo Metode ini dilanggar oleh M.R. Pengembangan motivasi untuk pendatang baru pada anak 6-7 tahun // Dalam buku: Fitur khusus perkembangan mental anak 6-7 tahun. M., 1988 hal. Metodologi Viyavity dikaitkan dengan kecepatan motif muda, yang secara spontan muncul sebelum kedatangan anak yang lebih besar. pendidikan prasekolah... Mendengus getaran metodologi Untuk enam anak, motif berikut adalah yang paling khas: 1. Motif kognitif-Vlasne, yang berada di bawah konsumen yang berpengetahuan, adalah motif angkatan laut. 2. Motif sosial yang luas, berdasarkan kebutuhan mencurigakan yang masuk akal di masa depan, - sosial. 3. Motif "positif", mengikat wanita, mengambil posisi baru dari mereka yang nyaman dengan orang lain, - posits_yny. 4. "Zovnishny" atas dasar dikaitkan dengan motif paling modern, misalnya, urutan orang dewasa dan t. P., disebut. 5. Motif Igroviy, transferensi yang tidak memadai dari yang baru - ke bidang utama, - Igroviy. Motif untuk menolak nilai tinggi adalah vidmitka. Namun, jauh dari semua motif yang memadai untuk sekolah. Metodologi memungkinkan Anda untuk pergi ke sekolah.

31 31 Deskripsi Metodologi Prinsip "personifikasi" motif diletakkan di dasar metodologi yang diusulkan. sebelumnya untuk mencium perbedaan kecil, Dalam apa kulit motif imajinatif penampilan berupa posisi khusus salah satu karakter. Pra-perawatan dilakukan secara individual. Saat membaca paragraf kulit di depan anak Kemenangan, ada anak kecil skema, yang berfungsi sebagai dukungan panggilan untuk memori. instructions Infectiousness Saya menyebar ke kedua sejarah. Gadis-gadis itu berbicara tentang sekolah (jika eksperimen dilakukan dengan anak laki-laki, maka anak laki-laki akan ditampilkan di notifikasi). Persha divchinka berkata: “Saya pergi ke sekolah, jadi ibu saya mengendus saya. Dan yakbi bukan ibu, saya tidak akan sekolah”. Pada gaya di depan anak ada kartu dengan skema anak kecil 1 motif eksternal: Teman gadis itu berkata: “Saya pergi ke sekolah, jadi saya harus bisa membaca, menjadi seperti pelajaran robot. Tidak baik pergi ke sekolah yakbi, saya akan melakukan semuanya. ” Vikladaєatsya, kartu dengan 2 motif utama bayi:

32 32 Gadis ketiga berkata: “Saya pergi ke sekolah, karena ada kesenangan dan banyak anak laki-laki, yang bisa bersyukur”. Vikladaєatsya kartka dengan bayi 3 - motif groviy: Gadis seperempat berkata: “Saya pergi ke sekolah, jadi saya ingin menjadi hebat. Jika saya di sekolah, saya melihat diri saya sebagai orang dewasa, dan sebelum sekolah saya masih kecil.” Sebuah kartu dengan bayi 4 adalah motif posisi: gadis kecil P'yata berkata: “Saya pergi ke sekolah, jadi saya perlu membacanya. Tanpa beasiswa, sedikit bukanlah zrobish, tetapi itu akan menjadi - Anda dapat melakukan apa pun yang Anda inginkan ”. Malunok 5 - motif sosial: Shosta gadis itu berkata: "Saya pergi ke sekolah, jadi saya harus memangkas p'yatirki." Malunok 6 - motif vidmit:

33 33 Pislya raspovіdі tentang anak perempuan (pemuda) eksperimen menanyakan makanan anak berikutnya: Siapa, menurut Anda, yang benar tentang mereka? Untuk apa? Manakah dari mereka yang Anda inginkan bi-at-once grati? Untuk apa? Manakah dari mereka yang ingin Anda pelajari dua kali? Untuk apa? Anak-anak terakhir tiga pilihan. Segera setelah perilaku buruk anak tidak memadai, Anda dapat membedakan antara gambar-gambar tersebut. Penilaian hasil teknik yakisna. Kulit dari tiga getaran seorang anak dievaluasi dari sudut pandang kelayakannya untuk pendidikan sekolah. Yak nazyayut navchalny yang memadai, pіznavalny dan posisi. Reshta tiga motif viznayutsya mensh yang memadai dan mungkin kekuatan sponukal rendah sebagai akibat dari visibilitas bangunan sekolah. Interpretasi hasil Osilasi Getaran pada bilangan tidak berpasangan (3), dimungkinkan untuk berbicara tentang motif tersebut (memadai atau tidak memadai) untuk memulai sekolah anak pergi ke sekolah. Mengungkap motif yang memadai dalam pilihan prasekolah, menginformasikan tentang kesiapan motivasinya sebelum sekolah.

34 34 2. METODE EVALUASI KEBAIKAN psikologis DITINI 2.1. Penilaian diri dari metodologi Dembo-Rubinstein Dzherelo Metode penilaian diri dipromosikan oleh varian dari metodologi Dembo-Rubinstein, dimodifikasi oleh A.M. Jemaat untuk pemeliharaan anak-anak prasekolah senior usia sekolah muda (Prikhozhan AM, Tolstikh. Psikologi yatim piatu. Peter, St. Petersburg, 2005). Deskripsi Metodologi Pada bentuk metodologi terdapat 8 garis yang disusun secara vertikal, yaitu skala bipolar (Gbr. 1). Garis Dovzhina 100 mm Tepi atas dan bawah garis dikelilingi oleh risiko, bagian tengahnya ditandai dengan titik. Garis kulit (skala) akan saya sebutkan di atas dan di bawah: 1 penyakit kesehatan; 2 rapi, tidak terawat; 3 umіli nevmіliy; 4 pintar - bodoh; 5 baik jahat; 6 banyak teman, tidak banyak teman; 7 menyenangkan membosankan; 8 pembelajaran sampah yang baik. Prosedur penerimaan Untuk anak-anak prasekolah senior dan sekolah kecil, metodologi dilakukan secara individual, dari visibilitas frontal (kelompok) kelas 2 diperbolehkan. Sebelum tongkolnya, robot diberikan instruksi.

35 35 Petunjuk (tidur) “Kulit benjolan cukup besar untuk sedikit pengetahuan tentang dirinya, yaitu anggur, dan Anda dapat menilai pikiran dan kualitas Anda. Harganya bisa diisi dengan kata-kata, misalnya katakan pada diri sendiri: “Saya lebih pintar, karena saya tidak kalah ceria. Tetapi adalah mungkin untuk menceritakan tentang diri sendiri dan dengan cara tertentu, untuk sumbu tambahan dari garis-garis tersebut." (Psikolog kecil di arkushi (dengan penutup depan di belakang) garis vertikal, yang berarti atas dan bawah risiko horizontal, dan tengah adalah titik putus-putus). Misalnya, sumbu garis. Tolong beritahu kami bagaimana Anda dapat menilai kesehatan Anda. Di baris paling atas (beri tanda silang di baris paling atas) adalah orang-orang terbaik di dunia. Bau nicholas tidak sakit, mereka tidak chhhnul sekali. Dan di vizu (beri tanda salib) ada orang-orang paling cantik di dunia. Bau penyakit sepanjang waktu dan penyakit dari penyakit yang lebih penting. Nicholas tidak sehat. Di tengah (beri tanda silang di tengah garis) ada orang-orang yang memiliki penyakit dan kesehatan, kira-kira sama satu sama lain. Dan jika Lyudin mungkin sehat, apakah dia masih memiliki penyakit, de vin memiliki sedikit twist? ". (Psikolog meminta anak (kepada ulama) untuk menanggapi, meminta argumen untuk memberikan pendapatnya, menjelaskan secara rinci apa yang menurut Anda benar atau tidak). “Dan sebagai seseorang yang sering sakit, dan pada saat yang sama dia mendapatkannya, dia menjadi lebih sehat, melakukan latihan, memulai dan porosnya sudah dua kondisi kesehatan. Kudi vin untuk meletakkan salib? ". (Psikolog meminta siswa untuk menjawab, meminta mereka untuk memperdebatkan pendapat mereka, menjelaskan secara rinci apa yang menurut Anda benar atau tidak). "Semua orang berpikir, bagaimana Anda bisa berbicara tentang kalimat seperti itu, mengapa menceritakan tentang diri Anda sendiri?" (Saran untuk memberi makan anak-anak.) Dan sekarang saya akan memberi Anda selebaran, di mana garis namalovany seperti itu, dan kulit dapat memberi tahu tentang diri Anda sendiri, seperti untuk saya pada saat yang sama. (Psikolog membagikan formulir, di kelas 1 dari awal dengan alias tertulis dan semua informasi yang diperlukan. Anak-anak kelas 2 menulis formulir sendiri,

36 36 perlu melihat jam khusus dan mempertimbangkan kembali kebenaran penyimpanan). “Terkagum-kagum pada baris pertama. Vaughn dapat membantu Anda dengan perkembangan kulit tentang kesehatan Anda. Saya katakan: gunung-gunung itu bagus, dan di bagian paling bawah ada banyak penyakit. Dan bagaimana dengan kesehatan Anda? De menempatkan salib Anda sendiri? "(Psikolog melewati kelas, mengubah vkonannya zavdannya. Yang penting, hormati mereka yang tidak membalik formulir, balikkan, luruskan, de top line, revisi, dan letakkan kekristenan di baris pertama." “Sekarang Anda telah datang untuk menilai diri Anda sendiri untuk saluran bantuan. Kagumi baris lain. Di bagian paling atas tertulis "rapi", di bagian bawah "nekuratny". Di bagian paling atas garis, beri tanda silang untuk pemain terbaik, bagi mereka yang menjahit nicholas mereka tidak mendapatkan noda, mereka tidak. Dan di bagian paling bawah, mereka tidak bodoh, mereka tidak akurat. Apakah Anda tahu Anda? Berlangganan dengan hormat ke daun Anda dan letakkan salib kecil Anda. (Psikolog tahu bagaimana melewati kelas, membalikkan vkonannya zavdannya. Penting untuk memberi hormat kepada mereka yang tidak membalik formulir, membalikkan, berpikiran lurus, de top line, membalikkan, dan menempatkan orang kristen di tempat lain. garis, ). Jadi terakhir untuk menghafal semua 8 baris. Di kelas 1, instruksi diperlukan sebelum garis kulit. Di kelas 2, kecanduan menyelesaikan penjelasan, mendobrak dua baris pertama, memberi mereka kesempatan untuk berlatih secara mandiri. Ale orієntuvatisya slіd ke kelas zalny rіven. Untuk menyelesaikannya, psikolog mengambil seprai.

37 37 Gambar. 1. Pemandangan bank untuk melaksanakan doslіdzhennya. Pengolahan hasil Pengolahan hasil pada skala 1 8. Skala "kesehatan" terlihat seperti trenuval dan tidak masuk ke ruang belakang, tetapi data dianalisis okremo. Untuk efisiensi, perkiraan tersebut diterjemahkan ke bali. Yak sudah mulai, ukuran sisik kulit sama dengan 100 mm, tergantung ukuran bali (misalnya 54 mm = 54 poin). 1. Menurut kulit dari delapan skala, ketinggian penilaian diri dari "0" hingga tanda "silang" ditunjukkan (8 indikator dimasukkan ke dalam matriks). 2. Dunia penilaian diri anak sekolah tengah dimulai. Ini mencirikan median indikator menurut semua skala yang dianalisis (indikator ini juga dapat dimasukkan ke dalam matriks). 3. Tahapan diferensiasi penilaian diri dimulai. . Otrimuvani profіlі untuk menunjukkan secara langsung wawasan dalam penilaian anak sekolah dari berbagai sisi spesialisasinya,

38 38 keberhasilan kinerja. Untuk menolak beberapa karakteristik, Anda dapat memasukkan perbedaan antara nilai maksimum dan minimum untuk skala (indikator juga dapat dimasukkan ke dalam matriks). Jika itu berarti diferensiasi indikator kurang signifikan dibandingkan dengan penilaian diri di tengah dunia, dan Anda bisa lolos dengan sedikit lebih sulit untuk deyakoi oriєntuvannya. 4. Sangat terhormat untuk beralih ke penurunan seperti itu, jika skala deyak dilewati, salib ditempatkan di luar skala (baik bagian atas atau bawah), tanda ditampilkan tanpa instruksi, dll. (Indikator dimasukkan ke dalam matriks sebagai jumlah skala yang hilang). Penilaian dan interpretasi hasil. Untuk menilai data rata-rata tes dan hasil pertama pada skala kulit, bandingkan dengan nilai standar, melayang di bawah (Tabel 3.6, 3.7). Ramah Nayblsh dari sudut pandang pengembangan khusus memajukan hasil: lumayan pada tingkat diferensiasi.

39 Karakteristik psikologis dan pedagogis anak Dzherelo Sebuah metode diberikan versi modifikasi dari "karakteristik psikologis dan pedagogis anak sekolah", yang dikembangkan oleh D.R. Kadirbaeva dan I.L. Engelsom (Kadirbaeva D.R., Engels I.L. Karakteristik psikologis dan pedagogis anak sekolah // Nutrisi psikologi). Deskripsi teknik Teknik ini dimotivasi oleh dorongan vimog, yang bertanggung jawab atas kepuasan karakteristik anak: 1) membuka spesialisasi individu dan psikologis studi, yang dimanifestasikan dalam perilaku anak; 2) pembedaan ulama yang berbeda untuk tingkat pergantian fitur yang tenang; 3) pengangkatan guru menjadi guru; 4) akan berada di belakang skema standar; 5) mudah untuk "dibaca", yaitu akan menjadi pintar bagi guru dan psikolog, seperti yang mereka ketahui; 6) prosedur melipat karakteristik bersalah tetapi tidak melelahkan. Peta ini didasarkan pada metode penilaian ahli, dan guru, yang tahu bagaimana mengkarakterisasi anak-anak, adalah ahlinya. Dalam modifikasi yang kami usulkan, karakteristik anak diperhitungkan berdasarkan manifestasi emosional dan khusus, untuk menginformasikan tentang kesejahteraan psikologis / anak yang tidak menguntungkan, serta kekhasan suasana keluarga. Spesialisasi psikologis individu disajikan dalam peta pada 20 skala (ada tujuh langkah), di kutub tingkat rotasi maksimum dan minimum dari siklus kekhususan. Satu kutub skala menunjukkan tingkat perubahan haluan yang ekstrem, apakah itu semacam kekhususan atau perilaku, dan kutub lainnya menunjukkan visibilitas manifestasi kekhususan dalam perilaku, atau pergantian kekhasan kekhususan. Misalnya: "ketegaran pendapatan." Ingat kartunya, guru bersalah atas skala kulit

40 40 menunjukkan (misalnya, tanda centang) langkah-langkah pergantian kekhususan ini, yang diberikan kepada peringkat dalam skor dari 1 hingga 7. Dunia visibilitas dari kutub mencirikan siswa sekolah sesuai dengan penilaian individu Untuk mengontrol penilaian sub'aktif arus masuk anak muda, guru memperkenalkan skala "simpati wikklic bukan simpati wikklic". Koridor sangat informatif dalam indikator, keterbacaan struktur, yang dapat digunakan untuk menilai karakteristik psikologis individu dari penelitian, dan pada tingkat informasi tertinggi dalam daftar (dari 4 hingga 10). PETA PSIKOLOGI-PEDAGOGIS SISWA Pryzvische, im'ya anak Sekolah / kelas prasekolah / Kelompok Tanggal Aktif, inovatif ..... Pasif, lembam Perevazhaє baik Perevazha suasana hati yang buruk..... suasana hati Beasiswa yang kuat ..... Beasiswa yang lemah Media populer dari satu garis ..... tidak populer, teman-teman tidak terlalu kuat, tenang ... untuk mencoba tampil sendiri ..... Tidak ada orang yang memanjakan diri sendiri ..... tidak mementingkan diri sendiri

41 41 penurut ..... Keengganan Saya tidak memiliki konflik dengan orang yang sepihak ..... dengan anak-anak Sering sedikit konfrontasi Sering agresif ..... Jangan agresif. ... smilivy dan roskutiy Mudah tersiksa dan bangun dan tenang untuk tenang.....cepat tenang.Tidak jahat simpati suasana di tanah air ramah, hangat...suasana itu penting.

42 42 kemandirian seorang anak Anak besar dalam keluarga kemandirian

43 Opituvalnik untuk main hakim sendiri: menempatkan anak ke alien ke Dzherelo Opituvalnik dewasa untuk pertama kalinya dalam robot: Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Kesiapan psikologis dan pedagogis anak sebelum sekolah. M., Penunjukan dan deskripsi teknik. Dosvid spіlkuvannya dengan orang asing dewasa (bukan ayah, nenek dan dіdes), kecanduan anak pada anak prasekolah, dengan pengenalan sekolah dan dipindahkan ke situasi belajar di sekolah dan karena sifat anak yang membaca seorang guru kecil. Begitu anak sadar akan rasa takut dan kurang percaya diri karena sudah cukup umur, maka guru akan dilawan. Di kelas, siswa kelas satu seperti itu tidak aktif, tidak mengangkat tangan, takut melihat bayi dan meminta makanan kepada guru, seolah-olah mereka tidak keberatan; untuk tindakan dan penilaian guru bau, paling sering memulai manifestasi dari sikap tidak ramah terhadap diri sendiri. Maybut anak sekolah perlu getuvati untuk menerima peran khusus orang yak guru, "yaky navchak". Dovira kepada guru, bazhannya spіvpratsyuvati dengan dia dan kesediaan untuk bernegosiasi dengan dia hasil penampilannya dan awalnya yang sulit dari pikiran terbaik anak sukses navchannya di sekolah. Untuk dengan cepat mengungkapkan gejala bermasalah anak-anak yang sulit di spilkuvanni dengan orang dewasa, adalah mungkin untuk vikoristovuvati skema menjaga perilaku anak dalam situasi yang diperlukan untuk situasi baru. Pelapor akan menilai perilaku anak sedemikian rupa: jika perilaku khusus adalah karakteristik anak, tampaknya perilaku anak dinilai pada 1 poin, tetapi bukan 0 poin.

Penunjukan motif untuk mahasiswa baru (menurut metode M.R. Ginzburg) Dzherelo Teknik dipatahkan oleh M.R. Ginzburg dan diterbitkan pada tahun 1988: M.R. Tumbuhnya motivasi pendatang baru pada anak 6-8

Dodatok 13 VIMIR SELF-ASSESSMENT DENGAN metode DEMBO RUBINSTEIN

Metodologi vivchennya rіvnya domagan dan penilaian diri seorang anak sekolah Metodologi yang dikemukakan di bawah ini adalah versi metodologi T. Dembo dan S.Ya. Rubinstein. Teknik ini dapat dilakukan secara frontal dan individual.

Suara tentang kemajuan proses adaptasi siswa di MKOU ZOSH 12 hal. Mala zalga 2016-2017 untuk pertama kalinya Jumlah: 1 kelas 6 spesial. Meta: Viznachennya Rivnya adaptasi dari ulama kelas 1.

Analisis monitoring kesiapan siswa kelas 1 sebelum masuk sekolah. Dana diizinkan untuk menilai tingkat pelatihan siswa sebelum mulai sekolah, dalam latar belakang sosial dan pedagogis, yang menjadi ciri

Percakapan dengan seorang anak. Meta: penampilan keintiman anak, pembentukan kontak emosional. Makanan: 1) Sebutkan nama panggilan Anda, im'ya (1 poin), menurut ayah (2 bali) 2) Berapa banyak yang lahir? Skіlki tobi

1. Untuk pembentukan pembentukan tindakan universal khusus, metodologi I.A.Nezhnova "Tahap pembentukan posisi internal anak sekolah" digunakan. Saya akan menghapus kulit anak selembar 5 pasang

Kurator pendidikan prasekolah Zertsalova Yuliya Yuriyivna Tapi kami mempersiapkan untuk sekolah dan tahun ini tidak berarti membaca, menulis dan rakhuvati. Kami memasak bootie sebelum sekolah berarti bootie kami memasak untuk semuanya. LA. Wenger,

Ikuti hasil pemantauan pembentukan universal khusus navchalnykh diy studi 1-3 kelas Standar baru disajikan pada saat yang sama visoki vimogi sebelum tingkat persiapan lulusan

Metodologi adaptif Kucherova E.V.

SISTEM VICOVO DIAGNOSIS PENDIDIKAN MOTIVASI DASAR Menurut komponen utama (indikator) motivasi, teknik diagnostik kulit meliputi sejumlah ular

Hipotek prasekolah anggaran kota " Taman bayi gabungan tipe 56 "Vistup di pagar Batkiv dengan topik:" Kesiapan anak untuk sekolah "

UJI KECEMASAN SEKOLAH FILLIPS Meta sejauh mana kecemasan yang terkait dengan sekolah di kalangan anak-anak usia sekolah muda dan menengah. Tes disimpan untuk 58 makanan, yang dapat

Penting bagi para bangsawan untuk mengetahui tentang kesiapan anak-anak prasekolah ke sekolah. MAKANAN Apakah Anda ingin termotivasi oleh kesiapan anak untuk pergi ke sekolah? Kesiapan motivasi untuk peduli lebih positif

Anggaran kota prasekolah navchalniy menggadaikan taman anak dengan penampilan yang bersemangat dengan prioritas pengembangan aktivitas dari pengembangan artistik dan estetika anak-anak 17 "Chamomile", Essentuki

Bukti analitik untuk adaptasi sarjana ke kelas 5 (2017-2018) Pada tongkol batu awal, segera setelah

Apakah Anda ingin rik lain di kandang? »Konsultasi untuk guru Kesiapan psikologis sebelum sekolah 1 (dilatih oleh Vikhovatel: A. Dolzhenko, N. Chepizhnaya, psikolog: M. Semenova) 14/04/2017 Kesiapan

METODOLOGI DIAGNOSTIK KECEMASAN SEKOLAH Fillips Meta metodologi (opytuvalnik) polyagu in vivchenna rivnya dan sifat kecemasan yang terkait dengan sekolah pada anak-anak usia muda dan sekolah menengah.

Tes kecemasan sekolah Phillips Tes kecemasan sekolah Phillips (Almanak tes psikologi, 1995) memungkinkan deskripsi rinci tentang jurang dan sifat kecemasan, terkait dengan sekolah, di antara anak-anak

PERSIAPAN ANAK SEBELUM SEKOLAH Jika seorang anak berusia 6-7 tahun, banyak ayah yang muak dengan pintu masuk sekolah. Yak zrobiti begitu, schob ditin mudah dipelajari, buv bagus belajar?

Penerangan anggaran kota telah didirikan Sekolah menengah untuk pendidikan agama. 5-B cl. Bondarenko A.M.

Uji kecemasan sekolah oleh Phillips Vivchennya Rivnya dan sifat kecemasan yang terkait dengan sekolah pada anak-anak muda dan sekolah menengah. Tes disimpan untuk 58 kali makan, karena dapat dibacakan untuk anak sekolah,

DIAGNOSTIK ILMU APA YANG DIPERLUKAN UNTUK MENINGKATKAN FUNGSI SISTEM VICHAL DAN KELAS Olga Oleksandrivna Trubkina, guru kelas tongkol Sistem Vikhovna kelas kompleks yang saling terkait

Metodologi untuk mendiagnosis kecemasan sekolah dari Phillips Meta metodologi (opituvalnik) poliag dalam keluarga vivchenna dan sifat kecemasan yang terkait dengan sekolah pada anak-anak muda dan sekolah menengah.

Bukti pemantauan psikologis tingkat kecemasan sekolah pada siswa kelas 5 Kecemasan sekolah adalah jenis kecemasan khusus yang muncul dalam interaksi anak dengan anak-anak

Angkatan Laut prasekolah anggaran kota meletakkan sangkar anak "Birch" "Jadi juga siap untuk pergi ke sekolah? Kriteria kesiapan”. Batkivs'kі zbori dengan ayah maybutnіkh pershoklasnikіv Pendidik-psikolog

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dari Negara Federal ANGGARAN

Hipotek navchalniy prasekolah anggaran kota "Taman anak-anak" Dzherelce "s. Bikov. Konsultasi untuk anak muda. Topik: "Scho berarti kesiapan anak sebelum sekolah." Viconala: Pusaran

Uji kecemasan sekolah Philips Meta: signifikansi tingkat dan sifat kecemasan sekolah. instruksi. Hlops, segera Anda akan didukung dengan opituvalnik, yang akan disimpan untuk makanan tentang mereka yang akan Anda rasakan sendiri

Diagnostik Kecemasan Khusus Bentuk metodenya adalah balas dendam terhadap instruksi dan staf, sehingga dapat dilakukan secara kolektif. Metodologi mencakup tiga jenis situasi: 1. Situasi terikat di sekolah,

Adaptasi ulama kelas 1-B. Telinga belajar di sekolah adalah salah satu momen paling rumit dan umum dalam kehidupan anak-anak, baik dalam rencana sosial-psikologis maupun fisiologis. merusak proses

Kesiapan psikologis anak prasekolah sebelum masuk sekolah Kesiapan psikologis untuk bersekolah sampai awal sekolah banyak terlihat dalam psikologi modern dan asing. Tsikaviy ishistoris

Metodologi untuk diagnosis motivasi awal langsung T. D. Dubovitska, kandidat ilmu psikologi.

INTERAKSI DENGAN GURU BATK - PSIKOLOGI PEDGOTOVTSI ANAK BAWAH SEKOLAH Ryabchenko Ye.A. Tunduk pada hukum Federasi Rusia "Tentang pendidikan" dan Ketentuan umum tentang pendidikan prasekolah

Apakah Anda datang ke pelajaran? Kesiapan seorang anak untuk memulai di sekolah adalah salah satu dari mereka yang telah memilih untuk berkembang di masa kanak-kanak prasekolah dan kesadaran untuk sukses di sekolah. Punya banyak anak menang

Manajemen pendidikan departemen administrasi komunitas pemerintah kota kota

School Klas Testova zoshit uchnya Nama Panggilan 'я Menjadi tanggal TES bangsa 2010 1. "Drabinka" Petunjuk: Di seluruh tes ada 40 "drabink". Urutan skin drabinka terletak di sebelah kiri yakosti, yako

Dodatok 1 ANAK PILIHAN TIDAK MEMILIKI SKALA ANXIETY (CMAS) 1. Informasi singkat tentang metode Bentuk Manifest Anxiety Scale (CMAS) Anak

Hasil analisis untuk monitoring penilaian kesiapan siswa kelas satu sebelum masuk sekolah tahun 2016. Per 23 Maret 2016

PERTAMA KALI DI KELAS PERTAMA (tolong bapak-bapak maybutnyh pershoklasniki) Anak anda yang pertama masuk sekolah pod_ya . yang penting tidak hanya di yogo, tapi y untuk hidup Anda. Yak untuk bertahan hidup dari masalah maybutny, yak pidgotuvati

Rencana-sinopsis pertemuan interaktif Batkiv "Anak saya maybutny pershoklasnik" Bentuk pelaksanaan: gaya bulat Auditorium: persiapan ayah ke sekolah dan kelompok Jumlah peserta: ayah

Yak utrimati uvagu pershoklasnikov 1. Obruntuvannya Untuk memperbaiki masalah kurangnya tingkat pendidikan uvagi yak proses mental,

Tindak lanjut analitis atas hasil diagnostik kesiapan siswa kelas satu untuk mulai sekolah

Sebelum memulai diagnosa di kelas 1, untuk mengimplementasikan FGOS NGO 2014-2015 di awal hari. Vikoristov menggunakan metode berikut:

Penilaian motivasi sekolah ulama sekolah tongkol(Metodologi N. Luskanova). Toby menjadi seperti di sekolah? - menjadi seperti; - tidak sesuai. 2. Vrantsi, jika kamu gagal, kamu harus senang pergi ke sekolah, atau sering

SUPROVID PSYCHOLOGO-PEDAGOGICHNE MULAI DI SEKOLAH POSTCHATKOV K. Murishkina Anna Sergiyivna 30.10.2017 PRESENTASI DUKUNGAN PEDAGOGIS PSIKOLOGI 1. Viznachennya

METODOLOGI MENDIAGNOSA MOTIVASI PENAMBAHAN EMOSIONAL I TAMBAHAN SEKOLAH MENENGAH 5 Metode proponasi untuk mendiagnosis motivasi baru kuil emosional sampai navchannya

Monitoring tingkat pembentukan UUD pada studi kelas 1 (2016-2017 n.r.). Meta ke pemantauan: penolakan informasi aktif tentang tahap pembentukan alam semesta

Metodologi "Budinochok" N. . Metodologi Gutkina "Budinochok" (N. I. Gutkina) adalah gambar zamaluvannya, yang menggambarkan lamunan, seputar detail cara melipatnya dari unsur huruf besar.

KARAKTERISTIK PSIKOLOGI-PEDAGOGIS UCHIV 5 KELAS parameter psikologis 1. Status sosiometrik Situasi aktual perkembangan remaja Zona perkembangan paling banyak Di tengah anak-anak

Daftar siswa yang sulit untuk hasil penilaian kesiapan terbaru sebelum memulai di sekolah

Analisis monitoring hasil pembekalan siswa kelas 1 awal tahun 2017. Pada profil kesiapan sekolah dan sarjana yang disajikan dapat dilihat bahwa di balik indikator "Piznavalna Sphera" berdasarkan kelas

Penilaian perkembangan individu anak prasekolah dalam kerangka: diagnostik pedagogis(FGOS DO) Sebagian besar, FGOS DO tidak mengambil penilaian cepat, termasuk dalam pedagogis

Hipotek navchalniy prasekolah anggaran kota "Taman anak-anak" Dzherelce "s. Konsultasi Bikov untuk Batkiv "Kesiapan psikologis sebelum sekolah" Viconal: Pendidik-psikolog T.A. Psikologi Tkanova

Meta: Penemuan miskonsepsi di kelas. Sotsiometriya Khid vikonannya. Eksperimen dapat dilakukan dalam dua bentuk: dengan cara pilihan kawan di pesta dan "pilihan dalam permainan". Para sarjana vipadku pertama akan mengerti

untuk menggambarkan

"1C: Psikodiagnostik prasekolah. Versi dasar" - program untuk psikolog dari lembaga pendidikan prasekolah, cara memberikan bantuan dan konsultasi psikologis kepada anak-anak prasekolah, ayah mereka, dan pemburu penyihir.

peluang

Kepala layanan psikologi meta pendidikan prasekolah - kesehatan psikologis anak-anak, roh bentuk mandi pertumbuhan generasi, pembentukan individupengaturan ideal dan kreatif untuk hidup di semua tahap masa kanak-kanak prasekolah; pengembangan kesehatan dan kapasitas mental anak-anak, pengembangan ciri-ciri khusus perkembangan mental mereka, identifikasi alasan psikologis untuk kemunduran kekhususan dan kecerdasan, serta pencegahan masalah lain.

Psikologi Bantuan Badan federal zamovlennya dari osvіti dalam PDR "Rozrobka yang aprobatsіya sotsіalnoї MEREZHI vіkovo-psihologіchnogo konsultuvannya vihovatelіv doshkіlnih osvіtnіh SET, batkіv saya dіtey scho zabezpechuyut vibіr varіativnih program rozvivayuchih dari urahuvannyam іndivіdualnih psihologіchnih Terutama osobistostі ditini" Bula rozroblena Persha redaktsіya danoї Program. Pengembangan viconan oleh fahivtsi kelompok perusahaan Personil Soft spіlno s fіrmoy 1C.

Program ini telah dipahami oleh dewan ahli Institut Federal untuk pengembangan pendidikan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia sebagai kompleks program-metodis untuk instalasi pemenang di lembaga pendidikan.

individu - kekhasan psikologis anak;

vidhilen dalam perkembangan intelektual dan khusus;

vidnosin untuk diri sendiri, odnolitkam, tumbuh dewasa;

adaptasi dalam kolektif;

kreativitas;

kesiapan untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior dan di.

Program vikoristannya dalam kegiatan praktis seorang psikolog akan dengan cepat bekerja pada robot diagnostik yang tak terhindarkan dan diperlukan. Selama satu jam, psikolog dapat mengarahkannya untuk memberikan bantuan psikologis biasa-biasa saja dan dukungan kepada anak-anak, ayah dan pedagang asongan tanpa bantuan psikologis biasa-biasa saja untuk manfaat maksimal bagi pengembangan kemenangan khusus dan individu.

Fitur dasar program

Melakukan diagnosa dengan metode yang berbeda:

Pengujian bezposeredno di komputer psikolog, tempat program diinstal.

Pengujian Viddalene untuk komputer untuk program flash tambahan.

Pengujian dengan formulir dokumen.

Formulasi otomatis formulir kertas untuk melakukan diagnosa (termasuk untuk menguji kertas kosong untuk bantuan tambahan).

Karya psikolog dalam sejarah program sejarah anak-anak, ayah, vikhovatel.

Analisis dan pelaporan hasil tes: analisis hasil kelompok anak-anak. Terima vivantage dalam program untuk pemrosesan statistik upeti.

Gambar robot psikolog adalah karena kemungkinan pembentukan otomatis dokumentasi suara tentang robot psikolog.

Program psikolog dopomag

Misce roboche otomatis.

Standarisasi prosedur untuk melakukan tes psikodiagnostik.

Minimalkan jumlah pengampunan saat memproses hasil tes.

Hubungan psiko-diagnostik Formuvati nadіynі dan zmіstovn.

Membawa dinamika pada perkembangan anak dan, jika perlu, segera memperkenalkan perubahan pada program pendidikan sehubungan dengan karakteristik psikologis individu anak.

Shvidko dan segera shukati informasi tentang hasil tes sebelumnya.

Menganalisis hasil diagnostik, termasuk untuk munculnya anak-anak "penting", serta untuk anak yang perkembangannya dianggap tidak normal.

Program ini telah menerapkan metode psikodiagnostik yang maju:

“Bicara tentang sekolah” oleh T.A. Nezhnovoyu - metode untuk menentukan kesiapan motivasi untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior;

BAPAK. Ginzburg - identifikasi motif untuk pendidikan anak-anak prasekolah senior;

Metodologi Matyukhina adalah metode viznachennya motif perevazhayuchy, viznacha bazhanna anak pergi ke sekolah;

Metode "Rozklad" - metode untuk menentukan kekuatan atau pergantian motif awal;

Metodologi proyektif "Saya di sekolah" - penilaian kesiapan motivasi untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior

D. Metodologi Stott - peta penilaian ahli adaptasi sosial dan psikologis anak;

Opituvalnik anak-anak scarg (BFK-K) Hock K., Hess H., Schwarz E. - menginduksi status psikosomatik, serta ciri-ciri khusus perilaku anak-anak;

Manajer temperamen A. Thomas - S. Chas;

Opituvalnik "Tetap pada satu garis" - tempat tidur opto untuk para ayah dan wicker tentang pementasan seorang anak ke satu sisi;

Opituvalnik "Mengejutkan untuk orang dewasa lain" - sebuah opiuvalnik untuk ayah dan pengembara tentang pementasan anak untuk orang dewasa orang lain;

Opituvalnik "Karakteristik psikologis dan pedagogis" D.R. Kadirbaeva, I.L. Engelsa - seorang ahli untuk ayah dan simpatisan untuk menilai manifestasi emosional dan khusus seorang anak;

Opituvalnik "Tunjukkan agresi" - opituvalnik untuk ayah dan penjahat tentang manifestasi agresi pada anak-anak;

E. Metode "Tes Tangan" Wagner - penilaian tingkat agresivitas;

Metodologi "Ketakutan di stan" A.I. Zakharova, M.A. Panfilova - metode mengungkapkan ketakutan anak;

Teknik Dembo-Rubinstein - teknik penilaian diri;

Subtes "Bezvicheyne vikoristannya" dengan baterai E. Torrens - penilaian tingkat kreativitas;

Metodologi "Polyanka" L.А. Wenger - penilaian target berbentuk nano;

Metodologi "Uji kepercayaan diri" - penilaian tingkat kepercayaan;

Metodologi "Hati dan Kutipan" - penilaian memori kerja dan kesehatan otak anak dan reaksi saraf.

Integrasi dengan solusi lain

Program telah menerapkan kemampuan untuk berintegrasi dengan program"1C: Pengaturan prasekolah" dan "1C: Paspor kesehatan anak". kelinci

Beberapa produk perangkat lunak termasuk pengiriman, instalasi, ketersediaan, konsultasi telepon, pengiriman bentuk baru keandalan dan rilis, sistem peningkatan. Saat memutakhirkan, baca bagian dari program depan, atau tidak lebih dari 1/2 plus 150 rubel. untuk peningkatan.

pidtrimka

Perusahaan Shomyatsya "1C" vipuskaє disc informasi dan dukungan teknis (ІТС) dan bisnis -online.

ITS - pendekatan komprehensif untuk melayani produk perangkat lunak 1C: Sistem perusahaan, yang meliputi:

Materi teknologi, metodis, dan konsultasi (dalam DVD atau di Internet):

pembaruan program "1C: Pidpryumstvo";
praktis dan rekomendasi metodis pada robot dengan program "1C: Enterprise";
Pembantu eksklusif untuk pajak dan biaya dasar;
materi ekonomi provinsi;
klarifikasi mawar eksklusif tentang perubahan undang-undang;
informasi peraturan yang relevan.

Informasi diperbarui dan diperbarui.

Layanan dan layanan konsultasi:

pengiriman disk bezposeredno di tempat kerja koristuvach;
instalasi produk perangkat lunak yang diperbarui oleh fakultas yang memenuhi syarat;
konsultasi pribadi koristuvachіv untuk robot makanan dengan produk "1C: Pidpryumstvo";
Kemungkinan menghapus 1C: Enterprise melalui Internet;
kemampuan untuk membunuh pakan lipat hingga auditor - penulis pembaruan ITS (hanya untuk front-board PROF ITS).

Juga perusahaan "1C" sastra metodis dan tampilan berkala - surat kabar dan majalah "BUKH.1S". Untuk penghapusan segera informasi yang diperlukan untuk pemeliharaan kawasan, pendaftaran produk perangkat lunak dari perusahaan 1C dan pengembangan perusahaan milik negara industri, untuk berdiri di depan organisasi, perusahaan 1C mengusulkan sumber daya untuk akuntan. Di sini Anda selalu dapat mengetahui tentang perubahan terbaru dalam undang-undang, tentang robot akuntansi, dan informasi tentang perubahan yang muncul dalam program ekonomi perusahaan "1C". Untuk mempublikasikan statistik tentang pendaftaran program ekonomi oleh perusahaan "1C", bahan analitik dari bidang akuntansi dan tentang informasi, yang sering ditemukan di paling umum informasi corian... Koristuvachi-akuntan juga dapat mengambil bagian dalam forum "Pengajuan Kerentanan yang Diatur", "Oblik, Opodatkuvannya, Otomasi" dan lain-lain. Sumber daya yang tersedia untuk alamat:

Fitur dasar program

Melakukan diagnosa dengan metode yang berbeda:

Pengujian bezposeredno di komputer psikolog, tempat program diinstal.
Pengujian Viddalene untuk komputer untuk program flash tambahan.
Pengujian dengan formulir dokumen.

Formulasi otomatis formulir kertas untuk melakukan diagnosa (termasuk untuk menguji kertas kosong untuk bantuan tambahan).

Karya psikolog dalam sejarah program sejarah anak-anak, ayah, vikhovatel.

Analisis dan pelaporan hasil tes: analisis hasil kelompok anak-anak. Terima vivantage dalam program untuk pemrosesan statistik upeti.

Gambar robot psikolog adalah karena kemungkinan pembentukan otomatis dokumentasi suara tentang robot psikolog.

Program psikolog dopomag

Misce roboche otomatis.

Standarisasi prosedur untuk melakukan tes psikodiagnostik.

Minimalkan jumlah pengampunan saat memproses hasil tes.

Hubungan psiko-diagnostik Formuvati nadіynі dan zmіstovn.

Membawa dinamika pada perkembangan anak dan, jika perlu, segera memperkenalkan perubahan pada program pendidikan sehubungan dengan karakteristik psikologis individu anak.

Shvidko dan segera shukati informasi tentang hasil tes sebelumnya.

Menganalisis hasil diagnostik, termasuk untuk munculnya anak-anak "penting", serta untuk anak-anak yang perkembangannya tampak tidak normal.

Program ini telah menerapkan metode psikodiagnostik yang maju:

"Bicara tentang sekolah" oleh T.A. Nezhnovoyu - metode untuk menentukan kesiapan motivasi untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior;
BAPAK. Ginzburg - identifikasi motif untuk pendidikan anak-anak prasekolah senior;
Metodologi Matyukhina adalah metode viznachennya motif perevazhayuchy, viznacha bazhanna anak pergi ke sekolah;
Metode "Rozklad" - metode untuk menentukan kekuatan atau pergantian motif awal;
Metodologi proyektif "Saya di sekolah" - penilaian kesiapan motivasi untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior
D. Metodologi Stott - peta penilaian ahli adaptasi sosial dan psikologis anak;
Opituvalnik anak-anak scarg (BFK-K) Hock K., Hess H., Schwarz E. - menginduksi status psikosomatik, serta ciri-ciri khusus perilaku anak-anak;
Manajer temperamen A. Thomas - S. Chas;
Opituvalnik "Stavlenya hingga odnolіtkіv" - opiuvlın untuk ayah dan wikhovatel tentang pementasan anak ke odnolіtkіv;
Opituvalnik "Menempatkan seorang anak di atas orang dewasa orang lain" - sebuah opiuvalnik untuk para ayah dan para ahli tentang menempatkan seorang anak pada orang dewasa orang lain;
Opituvalnik "Karakteristik psikologis dan pedagogis" D.R. Kadirbaeva, I.L. Engelsa - seorang ahli untuk ayah dan anyaman untuk menilai manifestasi emosional dan khusus seorang anak;
Opituvalnik "Menampilkan agresi" - opituvalnik untuk ayah dan penjahat tentang manifestasi agresi pada anak-anak;
Metode "Tes Tangan" E. Wagner - penilaian tingkat agresivitas;
Metodologi "Ketakutan di stan" A.I. Zakharova, M.A. Panfilova - metode mengungkapkan ketakutan anak;
Teknik Dembo-Rubinstein - teknik penilaian diri;
Subtes "Bezvychane vikoristannya" dengan baterai E. Torrens - penilaian tingkat kreativitas;
Metodologi "Polyanka" L.А. Wenger - penilaian target berbentuk nano;
Metodologi "Tes untuk kepercayaan" - penilaian tingkat kepercayaan;
Metodologi "Hati dan Kutipan" - penilaian memori kerja dan kesehatan otak anak dan reaksi kecemasan.

Integrasi dengan solusi lain

Program ini telah menerapkan kemampuan untuk berintegrasi dengan program "1C: Instalasi Doshkilna" dan "1C: Paspor kesehatan anak".

Kursus internet "Kompleks program-metodis" 1C "untuk psikolog lembaga prasekolah"

Layanan meta psikologis kepala pendidikan prasekolah adalah kesehatan psikologis anak-anak, bantuan dalam pembentukan generasi yang sedang tumbuh, pembentukan individualitas dan pengembangan kreatif untuk kehidupan di semua tahap anak prasekolah; pengembangan kesehatan dan kapasitas mental anak-anak, pengembangan kekhasan perkembangan mental, identifikasi alasan psikologis untuk kemunduran kekhususan dan kecerdasan, serta pencegahan masalah lain.

individu - kekhasan psikologis anak;

vidhilen dalam perkembangan intelektual dan khusus;

vidnosin untuk diri sendiri, odnolitkam, tumbuh dewasa;

adaptasi dalam kolektif;

kreativitas;

kesiapan untuk sekolah dan anak-anak prasekolah senior dan di.

Fitur dasar program

Melakukan diagnosa dengan metode yang berbeda:

Pengujian bezposeredno di komputer psikolog, tempat program diinstal.

Pengujian Viddalene untuk komputer untuk program flash tambahan.

Pengujian dengan formulir dokumen.