Dotazník pre jednotlivých divákov. Dotazník pre návštevníka na identifikáciu špeciálnych funkcií. Roscharuvannya v dôsledku šikanovania pred zlyhaniami

NKETA PRE ČITATEĽOV

Učiteľ Shanovny!

Tento dotazník realizuje komunitná organizácia „Psychologické centrum“ a časopis „Abiturinnt“ s metódou zisťovania problémov v systéme vzdelávania. Účasťou v tomto dotazníku prispejete k vyriešeniu týchto problémov. Oznamovací dotazník.

Neskoré dyakuumo pre osud.

1. Ste so svojou robotou spokojní

takže celé

Takže, chastkovo

náhle

2. Ak nie ste spokojní, aké sú teda hlavné dôvody?

nízky plat

Perspektívy rastu

Zaujímavé návštevy pedagogická činnosť

Strata dlhu v kolektíve

Ohavnosti v súvislosti s kerivnistvom

Nízka úroveň prípravy školákov

Nízka vzdelanostná úroveň školákov

Nízka profesionalita čitateľov

Ohavnosti pre školákov

Roscharuvannya v špecialite

náhle

Іnshe, ale sama o sebe

3. Chcel si sa napiť z roboty

náhle

4. Yakbi, budeš mať príležitosť prestavať svoj život, stať sa učiteľom

náhle

5. Ak ste spokojní so svojimi mzdami a platmi

takže celé

Takže, chastkovo

náhle

6. Yakiy rіven bazhanoi mzdy a priania matiek

7. Yak často v školách od učencov dostávajú haliere na vzostupe

Deň pokožky

Dva alebo trikrát denne

Raz za týždeň

Dva alebo trikrát za mesiac

Raz za mesiac

Každé dva mesiace

Raz za tri mesiace

Raz v mesiaci chotiri

Raz za pivroku

Raz za deň

Іnshe, ale sama o sebe

8. Priemerné veľkosti jednorazových výberov z centov

(Sumu vložte do nových manátov)

9. „Dyakuyut“ chi, ocko

1. Tak často

To inodi

Takže, ale vidím

• 10. Yaksho tak, potom jak

(Uveďte v percentách)

Darčeky

penny

Pomoc pri vírusových problémoch

Іnshe, ale sama o sebe

11. V niektorých prípadoch užívateľov schopnosť matky získať príjem

1. Priyom do prvej triedy

Prestup z triedy do triedy

ocenenie znalostí

spať

vidacha certifikát

Dodatkovі zaneprázdnení sa učíme

Dodatkova robot pre fah nie pre fah

Іnshe, ale sama o sebe

• 12. Chi take vi sami habari

Tak často

To inodi

Ale tse bouli jeden po druhom

Ahojte, tak sa bojim vicitta

Podľa princípu

Ni, to je v poriadku

Іnshe, ale sama o sebe

• 13. Chi daєte vi habara (darčeky, penny, služby nadannya) za vyriešenie vašich problémov

Tak často

To inodi

Ale tse bouli jeden po druhom

Ahojte, tak sa bojim vicitta

Podľa princípu

Nie, okrem toho neexistuje žiadny spôsob

To vo všeobecnosti nie je potrebné

Іnshe, ale sama o sebe

• 14. V niektorých vipadnyh vipadnyh zlatonkách davati khabari (darčeky, penny, služba) a yak často

očakávať

často

inodi

nicoli

Vstup do roboty

Choďte na vidpustku

rozpodil navantazhennya

rozpodil trieda

Aktuálne informácie o rýchlosti zvyšovania kvalifikácie

Odkaz na rekvalifikáciu

Odmietnutie dôkazov podobných misii robotov

vziať priepustku

Іnshe, ale sama o sebe

15. Yake, podľa vášho názoru, percento miezd a platov v našej podpore a vašom živote

pidkup – lyudina ano khabar pre nu

vôľa na vyriešenie ich problémov.

vimagannya - z ľudí

haliere, dary

za vyriešenie problému

pidkup

vimagannya

Naše pozastavenie

Váš život

16. Yak vi myslí, čo veľa čitateľov-khabarnikov

17. Prečo chcete poznať hlavné dôvody návykov v školách?

Nízke platy

Nízka úroveň profesionality

Nespravodlivá distribúcia materiálnych výhod v pozastavení

kontrola viditeľnosti

Poškodenie suspenzie (štandard habarnitu)

Korupcia moci a úradníkov

Shnshі dôvody, ale samo o sebe

18. Tvoj chránenec do habrnstva vzgalі a do habrnstva v školách

pozitívnejšie

baiduzhe

negatívne

Obtiažna odpoveď

vzagal

V skolach

19. Ako sa vvazhaute, korupcia v našej krajine za posledných 5 rokov zmenila / zmenila?

Výrazne vylepšené

trochi zbіlshilasya

Stratil som sa na šikovnom rivte

trochie sa zmenilo

sa výrazne zmenil

Dôležité poznámky

20. Podľa vás ako návštevník Azerbajdžanu z hľadiska korupcie v kontexte veľkých rozvinenikh krajiny a pozemok SND

Rozvinuté krajiny

SND

tiež

skorumpovanejší

Mensh Corumpists

Obtiažna odpoveď

21. Zviažete riešenie problému korupcie z politickej moci

Takže budem

Takže, chastkovo

náhle

22. Ako si myslíte, ako negatívne dedičstvo nárastu korupcie pozastavenia

(Vkazhіt at vіdskotkah)

nízka úroveň profesionality vyššia vo všetkých sférach života ______

miera rastu v pozastavení ___________

oslabenie politického postavenia štátu v aréne __________

smeti psychologická trieda na podpore _____________

pomoc štátu a nezávislosť _____________

zlepšenie nedostatku duchovnosti _______________

іd'їzd іntelіgentsії _________________

vimiranya do genofondu národa _______________

Vidieť iba spevácke kategórie ľudí: „hizhakiv“ a slabikári ____

zvýšené napätie v pružení, možnosť revolučných vibrácií ______

Početné negatívne dedičstvá

dôležité

to ishe, ale sama

23. Ako si myslíte, ako pozitívne dedičstvo zlepšenia korupcie inštitúcie

zbіlshennya tvorivá činnosťšpeciality ______________

možnosť transformácie špeciálnej ryže na bicykel väčšieho pragmatizmu, prispôsobivosť _______________

schopnosť obísť činy zlých zákonov _______________

zlepšenie dynamiky vývoja zavesenia ______________

zmena stavu v aréne ________________

zlepšenie stability a stability štátu ______________

Možnosť špecializácie alebo rýchle dodanie dodávok bez obchádzania byrokratického aparátu ________________

Početné pozitívne dedičstvo _________

dôležité

to ishe, ale sama

VÁŠ DOTAZNÍK DANI

1. Pohlavie

2. Вік

3. Osvita

univerzita:

Koniec Rik:

4. V škole jaka

zvychana stred

vši bezkoshtovny

Platená škola abo lycei

Insha, ale sama

5. Subjekt ako vi viclade

6. Dlhodobá prax robota

7. Skúsenosti s pedagogickou robotikou

8. Chi pracyuєte vische de nebud

Takže za fah

Takže pivo nie pre Fah

9. Základná mova spіlkuvannya

Azerbajdžanský

Rusky

Azerbajdžanský a ruský

Neskutočný, ale sám

10. Národnosť

azerbajdžanský

Rusky

Metis (zmіshana)

Insha, ale sama

11. Hviezdy pochádzajú

12. Chi minyali vo vlastnom živote

13. Yak rіven materiál

prosperita vašej vlasti

1. veľa starostlivosti

   priemerný príjem

   nerozbitný

   Žijete za hranicou

14. Rodinný stav

Zamіzhnya (priateľstvo)

Nemeňte (nesúhlas)

Vdova (vdova)

Rozluchena (rozlucheniya)

15. Počet rodinných príslušníkov

16. Dom rodiny mimo mesta

(V nových manatoch)

ĎAKUJEM!

Dotazník „Motivačná pripravenosť učiteľského zboru
pred zvládnutím inovácií “

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Hneď ako začnete s inováciami, zistíte inováciu, ako sa dostanete k tsyogo? Vibrujte maximálne tromi zobrazeniami a začiarknite políčko oproti nim.

1. Uvedomenie si nedostatkov dosiahnuteľných výsledkov a zásadnosť politiky.

2. Visokiy rіven profesionálnych domácnostiach, existuje veľký dopyt po dosahovaní vysokých výsledkov.

3. Potreba kontaktov s tsikavim, kreatívnymi ľuďmi.

4. Bazhannya je dobrá a efektívna škola pre deti.

5. Potreba inovácií, zmena situácie, podolanny rutina.

6. Dopyt po vedení.

7. Potreba vtipu, nádhernej skratky rozumných zákonov.

8. Potreba sebavyjadrenia, sebauspokojovania.

9. Vidieť silu bratov zdieľať inovačné procesy, v zmysle bytia.

10. Bazhannya, aby prehodnotila znalosti o inovácii v praxi.

11. Požiadavka na riziká.

12. Hmotné dôvody: vyplácanie miezd, schopnosť zložiť atestáciu atď.

13. Pochvalu zaznamenáme a odhadneme.

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva prostredníctvom analýzy výsledkov. Čo je medzi čitateľmi silnejšie, je zosúladiť motívy spojené s možnosťou sebarealizácie osobitosti (položky 2, 6, 8, 13), to je úroveň inovačného potenciálu pedagogického tímu.

Dotazník „Bar'єri, ako zmeniť vývoj inovácií“

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Ak si na inovácie nezvyknete a inovácie nezavediete, uveďte dôvody (začiarknite políčko proti vibrujúcim tvrdým lesom).

1. Slabé informácie v kolektíve o nových inováciách.

2. Rekonštrukcia je efektívne možná starým spôsobom.

3. Nečisté zdravie, špeciálne dôvody.

4.

5. Malá dávka robotov, ak neprejdete do tradičnej formy navchannya.

6. Viditeľnosť materiálnych podnetov.

7. Pocit strachu z negatívnych výsledkov.

8. Dostupnosť pomoci.

9. Kompromisy, konfrontácie v tíme.

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva prostredníctvom analýzy výsledkov. Chem je medzi učiteľmi menej ako inovatívny bar'єrіv, sme si rovnejší s inovatívnym potenciálom pedagogického tímu.

Dotazník „Viznachennya rivnya inovátor vchiteliv
v školský kolektív"

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Do ktorej skupiny čitateľov ste podľa vášho názoru zaradení? Začiarknite políčko vedľa druhej skupiny.

Skupina A. Ak sa budete držať inovácií, postupne ich oklamte, uistite sa, že ich najskôr získate, smelo choďte do rizika.

Skupina V. Pozrite sa na inovácie, ak ich nepoužívate, neváhajte a nechajte si poradiť s inováciami. Myslíte si, že inovácia okamžite prebehla v prodzhuvati, pretože boli úspešne testované v mysliach, ktoré sú vám blízke.

Skupina S. Pozrite sa na inováciu rovnakým spôsobom. Nebojte sa byť uprostred prvého, alebo nechcete byť stredom ostatných. Hneď ako je nový, prevezme ho veľká časť vášho pedagogického tímu, bude prijatý.

Skupina D. Ste si toho viac vedomí, môžete to nájsť v novom. Pozrite sa na ten starý. Chi sprymayte nové iba todi, ak yogo sprymayt je viac škôl a čitateľov.

Skupina E. S inováciou zostanete oboznámení. Zhrňte v inovátoroch a inovátoroch.

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva prostredníctvom analýzy výsledkov. Je menší ako skupina D a E a predstavuje inovačný potenciál pre pedagogický tím.

DIAGNOSTICKÁ TECHNIKA
motivačný stredný bod.

Dodatok 2

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Aby som zhodnotil prijatie tých, ktorí sú naplánovaní na nižšej úrovni, vo vašom tíme budem mať pravdu, pokiaľ ide o 10 -bodovú stupnicu, de 0 bodov - častejšie ako ne, 10 bodov - viac informácií (krúžiť loptu ).

1

2

firma

bali

Ochіkuvanі vіd vіdіvіlі vіznі vіznіznі a inovіvіvіv nіvіlnosti і jasne vіdnіvalі

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Výsledky sú založené na kožných vnútornostiach

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Na dosiahnutie najvyšších výsledkov vám dôjde víno

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rosemiri víno a vіdomі dermálne vchetelіvі

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Hodnota Winagorodi mayut

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Je nevyhnutné, aby čitateľ uviedol časť svojej činnosti v rámci inovačnej činnosti

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Systém kontroly a skúmania poskytne aktívne hodnotenie výsledkov robotov.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

І kožený učiteľ učenia sa pri participatívnom hodnotení výsledkov jogínskych robotov

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pozitívne výsledky robotov účastníkov inovatívnej činnosti budú súvisieť so všetkým, čo sa týka profesionálneho športového ducha vzdelávacej inštitúcie.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Otrimuvani víno a zohľadniť výsledky pratsi pri implementácii inovatívnych projektov

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Návštevníci nepoznajú spravodlivosť vína

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Čitatelia nevedia, či sú od nich očistení a ukazujú svoje možnosti

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Dosiahnutie dobrých výsledkov v netrvalom napätí vo svete

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Čitatelia nevedia, či potrebujú vedieť, čo je potrebné na dosiahnutie dobrých výsledkov.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pri tom roboti čitateľa vidia pozitívne emócie častejšie, menej negatívne

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva jednoduchým matematickým spôsobom zhrnutím všetkých dotazníkov. Len čo sumu priblížime maximálnemu počtu plesov, máme priateľskú školu vo vzdelávacej inštitúcii, myslite na vysokú motiváciu učiteľov zúčastňovať sa na inovatívnych projektoch. Ak je výsledok nižší, tím motivujúci pre strednú školu je priateľský pre robota.

Na základe otrimannyh výsledkov môžu byť motívy grafického profilu motivačného stredného kurzu vzdelávacej inštitúcie, ako aj hodnota demotivujúcich úradníkov.

DOTAZNÍK „Viznachennya motívy
pracovná činnosť pedagógovia “

doplnok 3

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Vyberte si zo zoznamu 5 najviac motivujúcich faktorov, ktoré sú pre vás obzvlášť dôležité, a začiarknite políčko. Potom pridajte čísla od 5 do 1 v poradí klesajúceho (5 je pre vás najdôležitejším faktorom, 1 je pre vás najmenej významný).

1

2

3

faktor

vibir

význam

Рівень príjem ( plat)

Blízkosť robota domov

Možnosť namočiť sa na zhromaždeniach Kar'or

Možnosť profesionálneho rozvoja

Možnosť odmietnutia kreditov

Schopnosť riadiť inými ľuďmi

Navchannya za rakhunok spoločnosti

oveľa dôležitejšie

Gnuchky grafik roboty

sila sebarealizácie

Pohodlná myseľ

Štandardy pracovného dňa

Vidnosini s bezposeredny kerivnik

Vizannya, vіdchuttya význam v spoločnosti

Robot za fa, podľa

Robte robota šťastným, môžete si urobiť skvelú hodinu

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva pomocou analýzy zobrazení, pravdepodobne v grafickej alebo tabuľkovej forme.

DOTAZNÍK „Počet ťažkých učiteľov
pri organizovaní počiatočný proces"

Inštrukcie: ).

tvrdé kroky

dokonca
silný

silný

Stredný

Slabé, abo vidsutniy

1

2

3

4

5

tematický plán

podľa časového plánu

Plánovanie sebavzdelávania a rozvoj pedagogickej spoločnosti

Ovolodinnya zmіstom nové programy a pіdruchnikіv

Chytro odvedenú celú lekciu

Jasnejšia pripravenosť na materiál pred hodinou, podľa zadaní

Víťazstvo efektívnych foriem v urotsі

Vikoristannya prvky dňa pedagogické technológie

Je múdre vykonať lekciu introspekcie

vykonávanie praktické roboty, Prenesené programom

Konštrukcia diferencovaného prístupu
až do navchannya

Vývoj v štúdiách, ktoré sa zaujímajú o predmet

Víťazstvo interdisciplinárnych väzieb

Popis vašej robotiky

Uminnya, aby vykonal analýzu hodiny svojho kolegu

Zaistenie rozumnej disciplíny na úrovni

Oblik, hodnotenie znalostí, min a navichok
učenci

viyavlennya typické dôvody neúspešní vedci

Vprovadzhennya PPO, popísaný v literatúre

Vprovadzhennya kolegovia z PPO svojej školy
(Іншої škola)

Organizácia poštovou robotikou primárneho predmetu

účinná vikorystannya vybavenie
skriňa

Robot s neúspešnými študentmi

Robot s nadanými deťmi

Vybavenie kabíny novými údržbármi

Diagnostika úrovne vedeckých poznatkov

Organizácia vedeckej a pre-slidnitskoy činnosti s vedcami

Ďakujem!

Spracovanie výsledkov

Spracovanie výsledkov sa vykonáva prostredníctvom analýzy výsledkov a vízie problémových oblastí.

DOTAZNÍK „Vyavlennya ťažkých darcov
keď si zlý proces"

doplnok 5

Inštrukcie: Učiteľ Shanovny! Začnite krokmi svojich ťažkostí pri vedení nižších aspektov pedagogického výkonu (začiarknite políčko vedľa zobrazeného grafu ).

Aspekt pedagogického výkonu

tvrdé kroky

Douche silný

silný

Stredný

slabý abo
Відсутнє

1

2

3

4

5

plánovanie zlí roboti

Usmejte sa, dajte meta a začnite od vikhovných robotov

Znalosť moderných technických technológií

Zavádzanie inovatívnych foriem civilných robotov

Technológie vikoristannya vikhovnyh

Znalosť detskej psychológie

Robot s „dôležitými“ štúdiami

Robot pre otcov vedcov

Vykonávanie Batkivskej zborivs

Individuálny robot s vedcami

vykonávanie skvelé roky

Znalosť efektívnych foriem robotov pre deti

Znalosti a metódy vikoristannya kolektívneho tvorivého práva (podľa I.P. Ivanov)

Organizácia detí pre účasť na školskom živote

Robotický červový systém cool kerivnik

Dotazníky boli rozdelené na základe upraveného učiteľa na posúdenie úrovne inovačného potenciálu pre pedagogický zbor T.S. Slávik. -Približne. vyd.

Približne. vyd.

Je rozdelená na základe „Diagnostika štruktúry motívov v pracovnej činnosti“ od T.L. Badowa a „Štruktúry motivácie práce“ K. Zamfir. -Približne. vyd.

DOTAZNÍK

pre mladých čitateľov

FIO_ ________________________________________________________________________

randiť s ľuďmi ____________________________________________
1. Čo je predmetom Vee Viklade?

________________________________________________

2. Čo je najlepšie na atmosfére učiteľskej profesie?

1. Vlasne bazhannya
2. Rada Batkiv
3. Zadok milovaného milenca
4. Dumka Druživ
5. Platba zaručená
6. Prestíž učiteľskej profesie
7. Možnosť zaručenej legalizácie
8. Zariadenie Vipadkovі
9. Insha

3. Aké boli tvoje motívy, ktoré ťa primäli prísť do školy?

1. Môj otec žije na dedine
2. Perspektíva profesionálneho rastu
3. Plat bol upravený

4. Insha __________________________________________________________________________

4. Skúsenosti s robotom ako čitateľom
1. Menej ako 1 skala

2,1 - 2 skalnaté

3,2 - 3 rock_v.
5. Ako vyzeráš ako pedagogický robot?

1. Vchit a vikhovuvati deti
2. Vikladati miluje predmet
3. Kreatívna povaha pratsi
4. Veľká vidpustku
5. Možnosť pratsyuvati blízko domova
6. Prestíž profesie

8. Insha _____________________________________________________________________________
6. Povedzte, aké pedagogické problémy vás zaujímajú?

1. Rýchle dodanie
2. Starí pedagogickí zamestnanci
3. Veľkí učitelia navchalne navantazhennya
4. Starostlivosť o školy a čitateľov penziónu
5. Dostupnosť voľných miest v školách
6. Svätyňa Baiduzhe kolegov

7. Insha ___________________________________________________________________________
7. Myslím si, že to môžeš vidieť na období adaptácie na nové
do fungujúceho misci?
1. Úzkosť, nepríjemnosť vo vlastných silách
2. Dracita, horľavosť, nespútanosť
3. Pesimizmus, pocit silného nesúhlasu
4. Zníženie záujmu o roboty
5. Strach z triedy a strach z vedcov
6. Návšteva kolegov
7. Insha ____________________________________________________________________
8. Chi zvertatatesya Vee o pomoc kolegom?

1. Takže

2. Áno

9. Ste so svojou robotou spokojní?

1. Takže
2. Áno
3. Chastkovo
4. Dôležité informácie

10. Povedať: byť láskou, príčinou, ako najväčší svet
žmurknite na neuspokojivého zverenca svojho robota
(K dispozícii je niekoľko možností).
1. Nízky plat
2. Drvivá závislosť od robotov (dodanie 2 položiek)
3. Neuspokojivé mysle
4. Nízka prestíž učiteľskej profesie
5. Dostupnosť sociálnych záruk
6. Nedostatok počiatočno-metodického vybavenia počiatočného predmetu
7. Umiestnenie vedcov pred čitateľov
8. Venované tímu
9. Viditeľnosť u detí je dobre čitateľná
10. Štýl robota školskej administratívy
11. Na sebavzdelávanie a propagáciu zahraničnej kultúry je hodina
12. Nespokojnosť so živou a falošnou mysľou
13. Insha ______________________________________________________________________

11. Yak Vi vvazhaєte, čo je pre teba smola pri tvojom postavení pred robota?

1. Robiti všetko je presné, presné, súhrnne

2. Chi nie je zaneprázdnený množstvom bratov na sebe, dokonca ani neochorel

3. Nevadí, nebuďte medzi poslednými

4. Pratsyuvati so záujmom, zaistené a vo všeobecnosti

5. Je dôležité povedať presne, neviem

6. Insha _____________________________________________________________________________

12. A ako ste dôležití v robotike?

1. Presne dodržiavajte pravidlá, normy, pokyny

2. Vigostrénska meysternita, vysoká profesionalita

3. Na základe materiálu vinárskeho mesta

4. Profesionálne vedenie

5. Tým, že ich nevidí

6. Hodnotenie Visoka zo strany jadra

7. Visoka hodnotenie vašich pratsi zo strany vašich kolegov

8. Insha ____________________________________________________________________________

13. Chceli by ste ísť do roboty so svojou náladou?

1.Z dobré

2. Do riti

3. Žiadne špeciálne emotikony

4. Ak je to jak, buva inteligentným spôsobom

14. Akékoľvek problémy, ktoré máte pri príprave a počas hodiny rozbeh zaneprázdnený:

1. Návšteva štruktúry hodiny, zaneprázdnený

2. Widbir materiál

3. Vibrácie foriem a metód

4. Viditeľnosť používateľov na mieste

5. Insha __________________________________________________________________________

15. Čo potrebujete, podľa vášho názoru, vzdelávanie s kolegami mladými fakhivtsy:

1. nemý

2. áno

16. Pomenujte pre vás tsikava formulár na vykonávanie týchto činností:

1.Z anyatiya v „škole pre mladého učiteľa“

2. pozri si lekcie(Zaneprázdnení) kolegovia - mladí fakhivtsіv

3. Praktická zaneprázdnenosť

4. Konzultácie

5. Insha ______________________________________________________________________

17. Vidíte nejaké ťažkosti v organizácii počiatočného a násilného postupu? Pridajte 2 problémové oblasti

1.v kalendárno-tematickom pláne

2. vedené hodiny

3. vodivý po vstupe

4. Spilkuvanni s kolegami, administratívny

5. Spilkuvanni s učencami, otcami ehni

18. Aké témy si vziať do ŠKOLY mladého učiteľa, budete zodpovední za stupeň relevantnosti

lekcia šťastia

Portfólio učiteľov

Ofmіdzh moderného učiteľa

Meta: rozvinúť zdravie čitateľa k sebarozvoju. Poskytnite spätnú väzbu na jedlo umiestnením nasledujúceho bali:

- 5 - hneď ako dôjde k spevneniu výsledkov;

- 4 - skôr, nie viac;

- 3 miestnosti - to je to, čo je;

- 2 - rýchlejšie nі;

- 1 - neakceptované.

1. Sám pragna vivchiti.

2. Hodinu strávim vývojom, akoby som nepotreboval použiť robota a ísť doprava.

3. Mal by som byť schopný nájsť prechod na stimuláciu svojej aktivity.

4. Pošepkám zvoniaci prsteň, aby mi to pomohlo porozumieť a hodnotiť sa.

5. Zamýšľam sa nad svojou aktivitou, vidím ju vo špeciálnu hodinu.

6. Analyzujem svoje pocity a rady.

7. Veľa čítam.

8. Široko diskutujem o výživových požiadavkách.

9. Verím vo svoju moc.

10. Budem pragmatický.

11. Rozumiem tomu, ktorý na mňa upne ľudí.

12. Starám sa o svoj profesionálny rozvoj a platím za dobré výsledky.

13. S vývojom nového budem spokojný.

14. Zvýšená viditeľnosť pre mňa nie je to isté.

15. Pozitívne som sa dal do svojich služieb.

Získajte súčet loptičiek:

75-55 - aktívny vývoj;

54-36-v priebehu dňa sa vytvára systém sebarozvoja, orientácia na rozvoj mnohých myslí; 35-15 - vetva zupinilosya.

Dotazník č. 2

Meta: rozvíjať továrne, ktoré stimulujú a menia schopnosti, rozvoj, sebarozvoj učiteľov v školách.

- 5, že (pereshkojaut alebo stimulovať);

- 4, rýchlejšie, nіzh nі;

- 3, i so, i ni;

- 2, rýchlejšie ni;

- 1, stlmiť

Predstavitelia Pereshkojautu:

1. Vlasna Inertsia.

2. Roscharuvannya v dôsledku striel pred poruchami.

3. Viditeľnosť jedla a pomoc v celom jedle zo strany kerui-tel.

4. Vorozhіst otochuyuchih (horlivosť, horlivosť), špinavé čuchanie vo vás hady a praznennya k novému.

5. Nedostatočné Zvorotn_y zv'yazyk s členmi tímu a referentmi, aby ste mohli vidieť aktívne informácie o sebe.

6. Stan je zdravý.

7. Manželstvo na hodinu.

8. Zdieľanie zdrojov, zmeny životných podmienok.

Motivační úradníci:

1. Shkilna je metodický robot.

2. Začnite kurzami.

3. Buttstock a vstrekované vysoké školy.

4. Zadok a injekčné kerivniky.

5. Organizácia práce v školách.

6. Uvaga k celému problému kerivnikov.

7. Dovira.

8. Novosť výkonu, myslenie robotov a schopnosť experimentovať-kúpeľ.

9. Zaneprázdnený samouk.

10. Záujem o roboty.

11. Zvýšenie viditeľnosti.

12. Možnosť uznania v kolektíve.

Spracovanie danikh mіkrodoslіdzhennya.

Zdravie čitateľa pred sebarozvojom P.IB. vchiteliv stimulujúcich úradníkov byrokrati prihlasovací systém

1. Aktívne sa vyhladzujte

2. Sebarozvoj nešiel dole, ale ľahnúť si do všetkých myslí

3. seupiniti sebarozvoj

DOTAZNÍK PRE ČITATEĽA „DIAGNOSTIKA PROFESIONÁLNEJ PIDPREPARÁCIE“

№

sebahodnotenie

Áno

nevolať

hlúpy

1

Ste spokojní so svojim odborným vzdelaním?

V prípade niektorých priamych línií profesionálneho varenia ste chceli zlepšiť svoje znalosti (pridajte číslo):

1. Vedecko-teoretická príprava.

2. Metodický výcvik.

3. Psychologická a pedagogická príprava

Chi vvazhate Vi za úplné stratenie profesionálnych znalostí o výžive:

1. Perfektné tematický plán s urahuvannyam vývojom vedcov OUUN.

2. Plánovanie a vedenie lekcií rôznych typov.

3. Poskytovanie moderných pedagogických technológií.

4. Metódy a metódy rozvoja rozvoja.

5. Riznorivneva diferenciácia v Navchannes.

6. Analýza a hodnotenie výsledkov ich výkonnosti a výkonnosti vedcov.

7. Organizácia počiatočných a vzdelávacích aktivít vedcov.

8. Kontrola a oprava znalostí, min. A navi k vede.

9. Organizácia špeciálneho učiteľa.

10. Inshe (pridať)

Je pre vás ťažké stať sa:

1. Sformulujte celú lekciu na rіznih rіvnyah.

2. Organizujte vzdelávacie aktivity podľa cieľov výkonu.

3. Vibrujte vhodné metódy a metódy etického prijatia na implementáciu cieľov hodiny.

4. Motivácia činnosti akademikov.

5. Formulyuvati výživa problematického charakteru.

6. Konštrukcia problematických a bzučivých situácií v Navchannes.

7. Organizujte v tom čase do robota uchn_v.

8. Pidgotuvati pre vedcov vývoja rastúceho stupňa skladania.

9. Aktivujte učencov v Navchannes.

10. Zorganizujte proces zrýchlenia miša.

11. Organizujte sebaovládanie a sebaovládanie tých, ktorí prídu.

12. Organizovať okamžitú kontrolu a nápravu vedúcich pracovníkov.

13. Roswivati kreatívne zdravie uchn_v.

14. Rozvojové formy Vikoristovuvati pre študentov školy.

15. Inshe (pridať)

V rôznych formách vám bude poskytnuté zvýšenie kvalifikácie ich odborných znalostí a znalostí, ktoré odovzdáte Pershovi, priateľovi atď. chergu (pridať číslo):

1. Sebauvedomenie.

2. Teoretický seminár.

3. Seminár-workshop.

4. Individuálna pomoc zo strany metódy a služby školy.

5. Kreatívnym skupinám učiteľov o psychologických a pedagogických problémoch.

6. Metodický ob'dnannyam

Yakby, dostali ste na výber zo seminárov na dôkladné pochopenie svojich znalostí o fahove. Na ktorom z nich ste si potom vzali osud? Pokiaľ ide o nich, musíte ich importovať do Pershy, priateľa atď. chergu (pridať čísla):

1. Psychologické a pedagogické zvláštnosti nováčikov v živote dieťaťa.

2. Formy a metódy pedagogickej prípravy vo vzdelávaní.

3. Typ lekcií. Metodika prípravy a prípravy.

4. Formovať organizáciu počiatočných a vzdelávacích aktivít vedcov na úrovni mimotriednej robotiky.

5. Metódy navchannya a їkh efektívne vikoris tanya v šťastných mysliach.

6. Diferenciácia v Navchannes.

7.Individualizácia v Navchannes.

8. Prijmite aktivizmus počiatočných a vzdelávacích výkonov vedcov.

9. Oblik a hodnotenie znalostí z vedy.

10. pedagogická etika učiteľ.

11. Diagnostika počiatočno-násilného procesu.

12. Інші (ukáž svoju vlastnú náklonnosť)

Diagnostika profesijných ťažkostí učiteľov pri organizovaní kurzov podľa výberu

(Vykonané v dotazníku viglyadі abo spіvbesіdi)

DOTAZNÍK NA INŠTRUKCIU MINISTERSTVA ZARIADENIA UKRAJINY PRE PRVÚ KATEGÓRII.

(Vyhľadajte odborníka na papierovanie a elektronické viglyadі,

za všetky náznaky viny, ale za platné dokumenty)

Kritérium 1 „Výsledky zvládnutia do svetelné programy pre monitory vykonávané organizáciou “

Ukazovateľ „Výsledky vývoja vzdelávacích programov vedcami na monitorovanie monitorov vykonávaných organizáciou“ (v%, pre tašky začiatok skaly(Na zadku, nie menej ako tri triedy / skupina) po dobu 5 rokov (podľa skin rocku okremo), podľa výberu poradia pedagogického pracovníka Ministerstva školstva Ukrajiny)

Výsledky vývoja vzdelávacích programov vedcami na monitorovanie monitorov vykonávaných organizáciou *
ukazovatele	2009/2010 Navchalny Rik	2010/2011 Navchalny Rik	2011/2012 Navchalny Rik	2012/2013 Navchalny Rik	2013/2014 Navchalny Rik
bali (Budem si pamätať odborníka)

Kritérium 2 „Výsledky zvládnutia vzdelávacích programov vedcami vzdelávacích programov pre struky k monitorovaniu systému vzdelávania, ktoré sa vykonávajú v poradí stanovenom týmto nariadením. Ruská federácia vid 5 serpnya 2013 r No. 662 "

Ukazovateľ „Výsledky monitorovania výkonu žiakov základných škôl 4 tried“ študentom federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, atestácia študentov z predmetu študenti 9., 11. triedy, študenti 12. ročníka, 10. ročníka žiaci triedy (v%, (na zadku najmenej tri triedy / skupina) počas 5 rokov (podľa rakoviny kože), podľa výberu poradia ministerstva školstva Ukrajiny

Výsledky zvládnutia vedcov vzdelávacích programov pre tašky, monitorovania systému a vzdelávania, ktoré sa vykonáva v stanovenom poradívyhláškaUryad Ruskej federácie od 5. septembra 2013 s. Č. 662 „O kontrole nad systémom osvetlenia“ *
ukazovatele	2009/2010 Navchalny Rik	2010/2011 Navchalny Rik	2011/2012 Navchalny Rik	2012/2013 Navchalny Rik	2013/2014 Navchalny Rik
bali (Budem si pamätať odborníka)

Kritérium 3. „Vývoj a rozvoj zdravia vedcov vo vede (intelektuálnom), tvorivom, telesnom a športovom výkone, ako aj účasť na olympiádach, súťažiach, festivaloch, vzdelávacích aktivitách si prídu na svoje)“

3.1. Ukazovateľ „Vývoj a vývoj zdravia vedcov vo vede (intelektuálnom), tvorivom, fyzickom a športovom výkone“

(Konštrukcia pre rozvoj individuálneho zdravia, implementácia záujmov a potrieb vedcov v procese osvetlenia

Vývoj a implementácia jednotlivých „trás“ začiatku vrátane výsledkov školského, mestského, regionálneho monitoringu

Vývoj mechanizmov pre rozvoj jednotlivých aktuálnych vedcov vrátane portfólia)

3.2. Ukazovateľ „Výsledky účasti vedcov na olympiádach, súťažiach, festivaloch, podujatiach a návštevách“

(Vznik účastníkov, víťazov cien, víťazov olympiád, súťaží, festivalov, hier, šou, vnorených projektov a nových návštev v rámci predmetu, účasť na rozvoji kritického učiteľa Všeruská olympiáda shkolyariv)

Výsledky vývoja vied o zdraví až po vedu (intelektuálnu), tvorivú, telesnú a športovú výkonnosť *
ukazovatele	2009/2010 Navchalny Rik	2010/2011 Navchalny Rik	2011/2012 Navchalny Rik	2012/2013 Navchalny Rik	2013/2014 Navchalny Rik
Vývoj a rozvoj zdravotníckych zariadení vedcov v oblasti vedy (intelektuálnej), tvorivých, telesných a športových aktivít (So / Ні)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Výsledky účasti vedcov na pretekoch, súťažiach, festivaloch, medailách a súťažiach (počet účastníkov / víťazov)
bali (Budem si pamätať odborníka)

Kritérium 4. „Osobitné uvedenie pedagogického učiteľa do podpory vzdelávania, produktívne vikorystannya Nový svetelné technológie, Preklad v pedagogických tímoch, aby ste videli ich praktické výsledky profesionálna činnosť„Vrátane experimentálnych a inovatívnych“

4.1. Ukazovateľ „Víťazstvo nových technológií osvetlenia vrátane informačných a digitálnych vzdelávacie zdroje je to zasobіv "

(byť testovaný na sérii lekcií, vstup)

4.2 Indikátor „Systém jednotlivých robotov s učencami “

(Rozvoj učiteľov a implementácia jednotlivých „trás“ v teréne vrátane výsledkov školského, mestského, regionálneho monitoringu

Zachovám pozitívnu dynamiku vedúcich pracovníkov k dosiahnutiu výsledkov vedcov, aké ťažké je to pri modernizácii a rozvoji,

organizovu vzdialenosť navchannya začať:

Vykonajte diaľkové konzultácie v rôznych formách)

4.3. Ukazovateľ „Účasť na experimentálnej, inovatívnej činnosti“

4.4. Ukazovateľ "Preklad k praktickým výsledkom profesionálnej činnosti vrátane experimentálnej a inovatívnej"

(Zúčastnite sa návštev, aby ste si rozšírili povedomie o praktických výsledkoch pri profesionálnych výkonoch (pravidelne uskutočňujte majstrovskú triedu, školenia, stand-upy pre študentov, navštevujte semináre, webináre, konferencie, pedagogické čítania.)

4.5. Ukazovateľ „Spoľahlivosť vzdelávania pedagogického pracovníka“

(Zvyšovanie kvalifikácie a absolvovanie začiatku v rôznych formách)

4.6. Ukazovateľ „Viznannya podľa profesionálneho športového ducha vysokej kvality pedagogického pracovníka“

(Zúčastnite sa činností atestácie, odborných komisií, časopisov, na súdnych dvoroch)

4.7. Ukazovateľ „Kopce a pochvala pedagogických pracovníkov za osobitné zásluhy o podporu vzdelávania, úspech v profesionálnej činnosti“

(Máj v medzinárodnom testovacom období gramotnosti, zahochennya, hárky papiera pre profil robota)

Osobitné príspevky pri zvyšovaní kvality vzdelávania, hlboké znalosti o metódach výchovy a vzdelávania, preklad v pedagogických kolektívoch o praktické výsledky vo svojej profesionálnej činnosti, budem sa aktívne zúčastňovať robotiky metodický ob'єdnan pedagogický pracovník organizácie *
ukazovatele	2009/2010 Navchalny Rik	2010/2011 Navchalny Rik	2011/2012 Navchalny Rik	2012/2013 Navchalny Rik	2013/2014 Navchalny Rik
Víťazstvo nových vzdelávacích technológií vrátane informácií, ako aj digitálnych vzdelávacích zdrojov a zdrojov (s / n)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Systém jednotlivých robotov pre vedcov (So / ni)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Účasť na experimentálnej, inovatívnej činnosti (So / ni)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Preklad do praktických výsledkov profesionálnej výkonnosti, vrátane experimentálnej a inovatívnej (počet záznamov pre rik)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Kontinuita vzdelávania učiteľa učiteľa
bali (Budem si pamätať odborníka)
Vizannia profesionálnym športovým zvládnutím vysokej kvality pedagogického pracovníka (tak / nie)
bali (Budem si pamätať odborníka)
Nagorodi a zahochennya pedagogickí pratsivniks za špeciálne zásluhy o rozvoj vzdelávania, úspech v profesionálnej činnosti (Takže/ nie)
bali (Budem si pamätať odborníka)

DOSTUPNOSŤ ZASTÚPENÍ

CERTIFIKÁT PIDPIS (prepis PIDPISI)