adsby.ru → Pori rock

Vývoj a implementácia ďalších rozvojových programov. Metodické odporúčania pre vývoj normatívnych odchádzajúcich (odchádzajúcich) programov Variabilita odchádzajúcich odchádzajúcich programov


Vývoj a implementácia

ďalšie rozvojové programy.

Kapitola 10 Zgіdno s článkom 75 federálneho zákona - č. 273

1. Dodatkova vzdelávanie detí a dospelých je zamerané na formovanie a rozvoj kreatívne zdravie deti a dospelí, dôsledne uspokojujúce ich individuálne potreby v oblasti intelektuálnej, morálnej a fyzickej, formujúce kultúru zdravého a bezpečného spôsobu života, zlepšovania zdravia a tiež v organizačnú hodinu dňa.Poskytneme deťom porozumenie ich adaptácii pred životom v suspenzii, profesionálnej organizácii, ako aj vzhľadu a vzhľadu detí, ktoré videli dobré zdravie. Doplnkové vzdelávacie programy pre deti, ktoré sú vinné za život a individuálne špeciality detí.

2. Dodatkovі zagalno-svіtnі programy pіdrozdіlyayutsya pre out-of-the-box a pre-profesionálne programy. Dodatkovі zaholіzuyutsya yak pre deti, ako aj pre starších. dodatkovіpre deti sa realizujú predprofesionálne programy v oblasti umenia, telesnej kultúry a športu.

3. Pred vypracovaním doplnkových vzdelávacích programov je dovolené byť jednotlivcom bez oznámenia o úrovni vzdelania, pokiaľ nebola doplnená špecifickosť realizovaných vzdelávacích programov.

4. Z nich vychádzajú zmysly už existujúcich vopred pripravených programov a podmienky vývoja, začínajú programom osvetlenia, členenou a posilnenou organizáciou, takže dôjde k osvetleniu činnosti. ... Víťaz predprofesionálnych programov začína s osvetľovacím programom, rozbitou a posilnenou organizáciou, ktorý pomôže objasniť činnosť, v dôsledku čoho federálne štátne orgány.


 Účely a personál doplnkových programov, v pershu cherga, javvývoj detí je chránený. Zvyazyz z chim zmist dodaPrenos svetelných programov:

správa:

Kultúra dosyagnen 'svitovaya, ruské tradície, kultúrne a národnéšpeciálne vlastnosti regiónov;

- všeobecné vzdelávanie (predškolské zariadenie, pochatkovo
nomogo zagalny, stredné (hlavné) zagalny vzdelávanie);

    tendencie doplnkových vzdelávacích programov

    šťasný vzdelávacie technológie, Priznáme v zásadách poznania (інindividuálna, prístupnosť, ofenzívnosť, efektívnosť); formy a metódy navchannya (aktívne metódy dištančné vzdelávanie, Diferencovaný navchannya, zaneprázdnenýtiyah, súťaže, zmagannyah, výlety, túry atď.); metódy kontroly a riadeniavzdelávací proces (analýza výsledkov činnosti detí); zasobah navchannya(Prenos potrebného vlastníctva, nástrojov a materiálov z kože na kožuzapnite na ob'єdnannі);

buty je zameraný na:

    základ mysle pre rozvoj zvláštnosti dieťaťa;

    rozvoj motivácie osobitosti dieťaťa k vedomostiam a tvorivosti;

    ochrana emocionálnej pohody dieťaťa;

    príťažlivosť vedcov k hodnotám zalnoludskie;

    prevencia sociálneho správania;

    súbor myšlienok pre sociálne, kultúrne a profesionálne sebavedomienya, tvorivá sebarealizácia osobitosti dieťaťa, integrácia do systémukvalitné kultúry;

    celistvosť procesu duševného a telesného, ​​ružového a duchovného rozvoja osobitosti dieťaťa;

    zlepšenie duševného a fyzického zdravia detí;

    interakcia učiteľa doplnkové vzdelávanie vlasť.

Realizácia, doplnkové vzdelávanie organizácie je vinné matke programu doplnkového vzdelávania.

Vzdelávací program je komplexom základných charakteristík vzdelávania (komunikácia, zmena, plánované výsledky), organizačnej a pedagogickej mysle, formy atestácie, hodnotenia a kovových materiálov.

Program zagalnoosvitnya, ďalší vývoj programu є miestne regulačné dokumenty, to je smrad prejsť zoznamom, keď sa na to pozrieme spevne.

Pri vývoji doplnkových vzdelávacích programov (programov) pre pedagogických pracovníkovhlavné normatívne dokumenty є urážlivé:

    Štátny program Ruskej federácie „Rozvoj vzdelávania“ na roky 2013-2020 rock;

    Uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 29. septembra 2013 s. Č. 1008 „O konsolidovanom poradí organizovania a svätyňa za doplnkovými vzdelávacími programami “;

    Sanitárne a epidemiologické pravidlá a normy SanPiN

    Dodatok k zoznamu odboru mládežníckej politiky, vzdelávania a sociálnej výchovy detí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 11. decembra 2006 na č. 06-1844 „O niektorých príkladoch detí pred programom vzdelávanie pre deti “.

    Stanovte si štatút.

Štruktúra programov doplnkového vzdelávania pre deti

Program doplnkového vzdelávania pre deti spravidla zahŕňa nástup štrukturálnych prvkov:

    Titulná strana.

    Dovoľte mi vysvetliť poznámku.

    Pôvodne tematický plán.

    Zm_st kurz, scho vivchaєtsya.

    Metodicky zabezpečiť a porozumieť implementácii programov.

    Zoznam literatúry.

    doplnky

Registrácia a zmena štrukturálnych prvkov podľa programov doplnkového vzdelávania pre deti

    naymenuvannya svitnoi ustanoviť, majster;

    de, if a kim bolo pokrytie programu pred programom spevnené;

    Spravidla sa to nazýva predškolské vzdelávacie programy;

    vi deti, na ktoré bolo poistené doplnkové krytie programu;

    termín implementácie doplnkových vzdelávacích programov;

    názov miesta, sídla, v ktorom sa bude realizovať doplnkové pokrytie programu;

    Rik rozrobok už existujúce vzdelávacie programy.

Pri zdobení názvu arkusha pomocou programu sa odporúča použiť zagalnykh vimog pred vydaním GOST R 6,30-97. (Dodatok č. 1)

DÔVODOVÁ SPRÁVA

2. Na vysvetlivke pred programami doplnkového vzdelávania detí
rozcriti:

    riadenie dodatočných vzdelávacích programov;

    novosť, relevantnosť, pedagogická excelentnosť;

    meta a predinštalácia ďalších vzdelávacích programov;

    aktualizovaná ryža poskytovaná doplnkovými vzdelávacími programami
    z už existujúcich vzdelávacích programov;

    vik deti, ktoré sa zúčastňujú na implementácii tohto doplnkového vzdelávania
    program

    podmienky implementácie doplnkových vzdelávacích programov (triviálnosť procesu vzdelávania, etapa);

    režim formulára a obsadenia;

    ochіkuvanі výsledky a metódy hodnoty productivityх produktivity;

    Formy prezentácie vzdelávacích programov (výstavy, festivaly, výstavy, nedávne konferencie atď.).

Za objasnenie názvu a bezbožnosť môže narovnanie už existujúcich vzdelávacích programov. Pri pripravenosti jednoduchých vzdelávacích programov a názvu uvedenom v názve dochádza k rozmachu a celej zmätku programov..

Jednoduchosť doplnkových svetelných programov:

    Vijskovo-vlastenecké,

    telesná kultúra a šport,

    sociálne pedagogický,

    ekologicko-biologický,

    vedecké a technické,

    športové a technické,

    umelec,

    turista-kraєnavcha,

    sociálne a ekonomicky,

    prírodná veda.

Novosť programov.

Novinka predprogramovaných prenosových programov:

    Nové riešenie problémov doplnkového vzdelávania;

    Nové metódy víťazstva;

    Vykonávať nové pedagogické technológie;

    Inovácia vo formách diagnostiky a zavádzanie programov pri implementácii programov a pod.

Novinka sa objaví časom, pokiaľ bude fungovať є.

Relevantnosť programov.

- vezmite do úvahy výživu, pre väčšinu šťastných detí v šťastných mysliach je potrebný špecifický program.Relevancia môže byť založená na:

    analýza sociálnych problémov,

    materiály vedecký doslіdzhen,

    analýza pedagogické rady,

    analýza dieťaťa alebo otca bude piť,

    modernizácia systému vzdelávania,

    Potenciál Svätej zeme;

    sociálne zodpovedné obecné vzdelávanie a príprava. faktor.

Pedagogický asistent.

pragmatický význam prepojenia vibračných systémov a procesov vývoja, vývoja, ochrany a bezpečnosti.(Potashnik M.M., Manažment rozvoja školy. - M., 1995).

Súčasne sú uvedené argumenty na začatie pedagogických činností v rámci dodatočných rozvojových programov:

    obrátené tvary,

    metódy vzdelávacej činnosti,

    s prihliadnutím na vzdelávaciu aktivitu (v závislosti od cieľov a budov),

    organizácia procesu osvetlenia.

Ďalšie vývojové programy META.

meta - tse tí, ku komu tlačiť, ku komu sa chcem dostať, ahoj (SI Ozhegov. Glosár ruských mov).

Metódy a zavdannymi pre-datkovogo zagalno-svitnіh programy v Pershu Chergu є zabezpečenie nového, vikhovannya, rozvoja detí.

- Meta je vinná, ale je konkrétna, výsledky її dosiahnutia viny butti sú vimirnі.

Pri formulácii je potrebné vziať do úvahy zásady vedy, konkrétnosť, relevantnosť;

Pri formulácii názvu a zriadenia sleduje obraz detí, priamočiarosť a trivialitu programov.

PODNIKATELIA ďalších preskriptívnych programov

zavdannya - tse those, scho vimagaє vikonannya, permit.(SI Ozhegov. Slovník ruského jazyka).Manažment je poetický spôsob dosahovania meti, takže taktika pedagogických akcií.

Vedúci dátumu viny za pervitín a buti:

- náčelníci, zistiť, kto to je, zistiť, ako to odbúrať, nie opanu, kto začne, keď zvládol program;

- rozvíjajúci sa, byť spojený s rozvojom kreatívnych zdіbstas, príležitostí, uvagi, pamäte, zavádzania, uyavi, movlennya, volovykh yakosti atď. і vkazuvat o rozvoji kľúčových kompetencií, o tom, ako bude dôraz kladený na nové;

- vykĺbiť, informovať o potravinách, ako sú ceny, špeciálna kvalita budú formované do akadémií

Špeciálne vlastnosti dané doplnkové predškolské programy zo všetkých ostatných aktuálnych programov. V tejto časti pomenujte autorov predchádzajúcich analogických programov a prezentáciu reťazca programov z predchádzajúcich.

Vidieť deti, ako sa podieľať na realizácii daných vzdelávacích programov aumyť súpravu deti v ob'єdnannya. Súčasne je potrebné poskytnúť:

Pre akúkoľvek kategóriu detí je určený program (etapa prípravného školenia, úroveň formulovania záujmov a motivácie k danému druhu výkonu, prejav zdravia, fyzického zdravia, kondície atď.);

Program je určený všetkým deťom;

Prenesený sklad (jedna alebo viac malých skupín);

Myslite na prijatie detí, systém náboru v skupine.

Podmienky implementácie programov

Zároveň bude triviálnosť nových detí pre celý program a niekoľko rokov skúseností v koži.

BUTT:

1 deň narodenia - 72 rokov, 2 narodení (3, 4 atď.) - 108 (144, 216 rokov) atď.

Variabilita triviality modernizácie programu je povolená na akomkoľvek novom základe, súčasne potreba a východisko z ceny variability pre vedcov.

Vziať formu a režim

Obsadený režim - v distribúcii existuje triviálnosť a niekoľko požičaných na jeden deň, niekoľko počiatočných rokov na deň (s možnosťami a vybraným výberom možností).

Ochikuvaniho výsledky a metódy hodnotenia ich výkonnosti

Kontrola výsledku je špecifickou vlastnosťou múdrosti, znalostí a triku, ako začať .

Výsledkom čistenia je zodpovednosť za meta a personál modernizácie, rozvoja, vikhovannya.

Ak sú v úlohách uvedené „ľahko čitateľné“, potom sú výsledky vinné za „naučte sa pohotovo“.

Po predpovedaní výsledkov je potrebné znova zvážiť, čo návštevník ukázal predtým.

Na zaistenie účinnosti vzdelávacieho procesu je potrebné využiť nástup kontroly:

Ovládanie klasu (pružina);

Priemyselná kontrola (sichen);

Pidsumkovy kontrola (tráva).

Formy dodania pidsumk pri implementácii programov

Vyžadujú sa formy informácií o implementácii ďalších programov na spracovanie údajov, aby sa preukázala spoľahlivosť výsledkov získaných pri vývoji programov.

Dokumentárne formy, ktoré ukazujú pokrok v oblasti vedy o koži, môžu byť predložené z pohľadu študentov dostupných štúdií, kariet hodnotenia výsledkov majstrovských programov, výcviku pedagogických zručností a portfólia vedcov. , atď.

BUTT:

formy prijatia robotiky pre tému, distribúciu, program môžu byť:

show, koncert, nabitá show, show detských dokumentácií (modelky, vistavi, robot atď.) ...

PLÁN PRIMÁRNEJ TÉMY

Rozdil je vinný z pomsty tým, ktorí sa vyvinuli podľa súčasných fáz, od významných rokov podľa tematických oblastí, od rozdelenia na teoretické a praktické pohľady a okupácie.

Učiteľ má právo samostatne rozvíjať ročník pre témy v medziach stanovenej hodiny. Približný výkon: teória 30%, prax 70%

Počiatočný tematický plán (USP) je zostavený pri pohľade na tabuľky , Yaka obsahuje nasledujúce grafy:

Sériové číslo;

Perelik razdіlіv, témy;

Niekoľko rokov na tému pokožky s rozdelením na teoretické a praktické pohľady.

Akonáhle je program uložený na viac ako jeden deň, USP sa uloží nakoža pik. USP je v prvom rade vinný zo zobrazovaniašpeciality skin rock navchannya.

V grafe"JEDEN" je potrebné absolvovať množstvo teoretických a praktických rokov.

Na dobu strávenú niekoľko rokov na týždennej báze si dajte deň (s celkovo 36 primárnymi tendenciami v hnilobe):

1 rok denne -36 rokov denne;

2 roky denne - 72 rokov denne;

3 roky denne - 108 rokov denne;

4 roky denne - 144 rokov denne;

5 rokov denne - 180 rokov denne;

6 rokov na deň - 216 rokov na deň ...

V počiatočnom tematickom pláne sa vykonáva niekoľko rokov s ajedna skupina (Abo pre 1 štúdiu, ako aj program individuálneho navchannya).

Počiatočný tematický plán obsahuje roky na:

    súbor skupín (pre deti prvého skalného navchannya);

    vstup do zamestnania (úvod do programu);

    koncert alebo vistavkov predstavenie;

    prísť zlého-p_znavalny charakteru;

    zvitny zhid (zároveň nebudem menovať hovor, ale tému).

BUTT:

Názov distribúcií a tém, ktoré je potrebné prijať

Počet rokov

všetky

teória

prax

1

začína zaneprázdnený

2

1

1

2

Rozdil 1. Zoznámenie sa so svetlým lyalokom

4

2

2

2.1

História lyalkovského divadla.

2.2

Pozrite sa na lyalok. Lyalka vlastnými rukami.

2.3

………………………

3

Rozdil 2. .................. ..

3.1

…………………………….

Naraz:

72

22

50

Zm_stovny ROZDIL

zmist programy - krátky opis porcií a celého radu porcií. Dánsky štrukturálny prvok programu je založený na počiatočnom tematickom pláne, ktorý má:

Otvorenie programov je potrebné v rovnakom poradí ako v distribúcii a v programoch uvedených v USP;

Viklad materiály sú uložené v nosovej vidminku.

Majú zmіstі programyskús:

    tzv. tí (niektorí a ja pomenujem distribúcie a čas, kedy sa zbavím zaistených častí a tém USP);

    telegrafický štýl na pererakhovoyut všetky jedlá, ako napríklad otvoriť tému (bez metód);

    vkazuyutsya základné teoretické porozumenie (bez popisu) a praktická činnosť učencov v zaneprázdnenosti;

    keď sú zahrnuté v doplnkovom programe, exkurzie, hry, hromadné návštevy voľného času a. v kontexte témy a mesiaca podujatia.

BUTT:

Téma 5.1. Studená batika (10 rokov)

Teória (2 hodiny) : Technológia studenej batiky. charakteristické vlastnosti... Technika bezpečnosti robotov z nádrže. Návrh dekoratívneho panelu na tému „Geometrický ornament“. Vedieť o vlastnostiach farieb, ktoré sú zahrnuté v dizajne „ornamentu“. Achromatické a chromatické farby. Pohľad na malé geometrické a vysoké ornamenty a charakteristické znaky

Prax (8 rokov) : Vykonannya dizajn v technike studenej batiky na tému: „Geometrický ornament“ s tvarom čiary a uzavretým obrysom počtu dalyanokov.

METODICKE POSKYTNUTÉ PROGRAMMI

konštrukčný prvok„Metodicky »Viac butikov s dizajnom v rozumnej miere a je vinný vrátane:

- vziať formu Plánované na tému témy a distribúcia ďalších programov (konverzácia, konverzácia, dieťa, exkurzia, súťaž, konferencia atď.),formovať organizáciu detí ;

- Prijatie a metódy organizácie počiatočného a násilného procesu (Slovné, praktické, praktické ...);

- didaktický materiál : (Tabuľky, plagáty, obrazy, fotografie, didaktické karty, pamätníky, vedu a špeciálnu literatúru, distribučný materiál, diafilmi, diapositivi, nahrávanie videa, zvukové nahrávky, sú zahrnuté multimediálne materiály, počítače a softvér);

- Formy doručovania detí podľa kožných tém alebo distribúcia doplnkových programov (Pedagogický dozor, monitorovanie, analýza výsledkov dotazníka, testovanie, účasť vedcov na koncertoch, kvízoch, hrách, predstaveniach atď.);

- materiálno -technické starostlivosť o personál: poskytnúť všetky potrebné komponenty úložiska na implementáciu ďalších informácií. Pohľady na prvenstvo, transformáciu vlastníctva a materiálov a nástroje potrebné na požičanie. V prípade potreby poskytnite fahіvtsіv.

Metodické zachovanie ďalších programov môže byť uvedené v nasledujúcich tabuľkách:

№p / p

Pomenujte témy razdіlіv i

vziať formu

Prijatie a metódy organizácie vzdelávacieho procesu (v rámci zamestnania)

didaktické materiály

Formy platby pidsumkiv

Materiálna a technická bezpečnosť

ZOZNAM LITERATÚRY

Vimogi pred registráciou:

    Zoznamy literatúry vinnej za pomstu vrátane tých, ktoré boli publikované za predchádzajúcich päť skál:

    o zahraničných pedagógoch;

    za metodiku daného druhu činnosti; - pre techniku ​​vikhovannya;

    z chrbtovej a vikovoy psychológie;

    z teórie a histórie opačného druhu činnosti;

    Zmena určenej literatúry je vinná z transformácie úrovne a šírky teoretickej prípravy učiteľa na celej chodbe. V komplexnom programe pridajte zoznamy literatúry do vzdelávacieho programu pre kurz (predmet) o koži.

    Zoznam literatúry je uložený v abecednom poradí a očíslovaný. Pri písaní zoznamu zástupných dzherelov sa odporúča vicoristovuvati, vykročím do schémy a popíšem pohľad:

- názov;

- vidosti o myšiach vidannya, vidavnitstvo a rik vidannya;

- Zobraziť informácie o počte bočných zobrazení alebo o počte vedľajších stránok.

Prezývka I.P. Volá sa vidannya. - Misce vidannya .: Vidavnytvo, rіk. - počet strán.

Na oddelenie oblastí a prvkov popíšem vicoristický systém jednoduchých znakov:

... - (bodka a pomlčka) - na opis pokožky, okrem prvej oblasti;

: (Dvokrapka) - umiestnené pred pohľadmi, pred názvom, pred názvami zobrazení;

/ (Kosa rizika) - pred správami o autorstve (autor, organizátori, redaktori, redistribúcie, ako aj organizátori, ktorí sa zúčastnili na pohľade);

// (dva vrkoče ryža)

„Vzdelávacie centrum č. 13

Meno hrdinu Radianskeho zväzu N.A. Kuznetsova "

VIMOGI PRED DOPLNKOVÝMI OGALOUSLIVINGOVÝMI PROGRAMMI

Tambov 2017 r

Ukladach: O.V. kobozeva

vedúci metodik pre predškolské vzdelávanie

Vimogi do predškolských vzdelávacích programov (metodické odporúčania) / spôsob .: O.V. kobozeva; MAOU „Centrum vzdelávania č. 13 v mene hrdinu Radianskeho zväzu N.A. Kuznetsova“. - Tambov 2017. - 23 str.

S rozvojom metodických odporúčaní boli vypracované metodické odporúčania pre návrh doplnkových hypotetických programov (List Ministerstva školstva vedy Ruska „O smerovaní odporúčaní“ zo dňa 18. novembra 2015, č. 09-3242); metodické odporúčania „Vimogi k doplnkovým vzdelávacím programom a programom letných zdravotných táborov“ TOGBOU DO „Centrum pre rozvoj tvorivosti detí a mládeže“ 2016r

Vstup

Program doplnkového vzdelávania je dokumentom efektívneho ekonomického riadenia vzdelávacieho procesu, pripisovania osobných financií, Federálne predtým koncept

rozvoj doplnkového vzdelávania pre deti) (koncepčné detaily).

Ustanovenia pre návrh a implementáciu doplnkových odchádzajúcich programov:

Sloboda výberu vzdelávacích programov a spôsobu ovládania;

Rozmanitosť vzdelávacích programov a foriem doplnkového vzdelávania k špecifickým a individuálnym vlastnostiam detí;

A osou je variabilita, flexibilita a mobilita vzdelávacích programov;

Viacúrovňové (krok za krokom) vzdelávacie programy;

Modularita vzdelávacieho programu, schopnosť prepojiť výsledky;

Organizácia metapredmetových a špeciálnych výsledkov a vzdelávanie;

Kreatívna a produktívna povaha vzdelávacích programov;

Indikácia a ježkový charakter implementácie.

technický, prírodný, telesný a športový, výtvarný, turistický a kultúrny, sociálny a pedagogický.

Formovanie a rozvoj tvorivých vzdelávacích inštitúcií;

Uspokojovanie individuálnych potrieb vedcov v intelektuálnom, umeleckom a estetickom a morálnom rozvoji, ako aj vo telesnej kultúre a športe;

Formovanie kultúry zdravého a bezpečného spôsobu života, zlepšenie zdravia vedcov;

Ochrana duchovných, morálnych, občiansko-vlasteneckých, vyskovo-vlasteneckých a pracovných vikhovanných učencov;

Dôkazy, vývoj a rozvoj talentovaných vedcov, ako aj tých, ktorí videli dobré zdravie;

Profesijná organizácia vedcov;

Vytváranie a udržiavanie myslí potrebných na špeciálny rozvoj, zlepšovanie zdravia, profesionálne sebaurčenie a tvorivú prácu vedcov;

Príprava športovej nádrže a športovcov vo vysokej triede je až federálne štandardyšportová príprava vrátane počtu akademikov dostatok príležitostí zdravie a deti-invalidi;

Socializácia a prispôsobenie vedcov životu v pozastavení;

Formovanie zahraničnej kultúry vedcov;

Spokojnosť s inými vzdelávacími potrebami a záujmami vedcov, ktorí dohliadajú na legislatívu Ruskej federácie, ktorá sa nachádza za hranicami federálnych právomocí vzdelávacie štandardy a federálne právomoci.

V skutočnosti to pripomína múdrosť programov vzdelávania o koži, v závislosti od legislatívy existuje veľa vecí, v ktorých bude vo vzdelávacej organizácii veľa znalostí a služieb.

Aby sa zorganizoval vzdelávací proces pre ďalšie všeobecné rozvojové programy, SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitárne a epidemiologické podmienky pred zavedením, reguláciou a organizáciou robotického spôsobu vzdelávania“

Rivnevova diferenciácia Dodatkova

odchádzajúce programy

Jednou zo zásad návrhu a implementácie doplnkových vzdelávacích programov je viacúrovňový prístup.

Takéto programy poskytnú všetkým deťom príležitosť zamestnať sa

zo zdravia a pohody a zagalny rozvoj. Pri vývoji a realizácii programu na vzdelávanie takých zásad, ktoré umožnia vývoj a rozvojové kroky vývoja bdelosti detí. Takéto programy prenášajú implementáciu paralelných procesov zvládnutia programu pre bezbožnosť, prístupnosť a rôzne stupne skladania, pričom prechádzajú diagnostikou štartovacích schopností kožného účastníka daného.

  1. „Začnite Rivn“. Prenos víťazných a uvedomenie si out-of-the-box a univerzálnych foriem organizácie materiálu, minimálne skladanie zástancov pre zvládnutie širokej škály programov.
  1. „Basic Riven“. Prenos a implementácia takýchto

formy organizačného materiálu, ktoré umožňujú zvládnutie špeciálnych znalostí a jazyka, je zaručené, že v rámci zanietene-tematického riadenia programov je zaručený preklad pôvodného a uceleného obrazu.

  1. „Prosunutiy Rivn“. Prenos foriem organizovania do materiálu, ktorý zabezpečí prístup k skladacím (môže byť vysoko špecializovaným) a netriviálnym tematickým princípom v rámci tematicko-tematického riadenia programov. Rovnako tak prenos informácií do programov zmist a prístup k Navkoloprofesіynі a odborné znalosti v rámci tematicko-tematického riadenia programov.

Kožený účastník programu má na svedomí matku práva na prístup pred akoukoľvek prezentáciou programov, pretože sa implementuje prostredníctvom organizácie myslí a postupov na posúdenie pripravenosti účastníka na uši.

Koža troch manželiek je vinná za umožnenie univerzálnej dostupnosti pre deti s akýmkoľvek druhom a typom psychofyziologických vlastností. Materiál programu má na svedomí špeciálne zdravie tichých detí, pretože sa môžu naučiť ťažké veci pri čítaní, počúvaní alebo dobrých mravoch z preponovaného materiálu.

Program Dodatkovej zagalnoosvitnya má na svedomí maticu matky, ktorá popisuje systém zariadení na skladanie programu a vyvíjajúcich sa účastníkov.

Organizačný model projektu

doplnkové odchádzajúce programy

rіven

Zákazníci

špecifiká implementácie

masovi

skupina

mikroskupina

individuálne

program

program

program

program

"Štartér"

číslo

(Oznayluvalniy)

učenci

učenci

navchannya

nie viac ako 1-2 roky denne

minimálna

program

Vlastnosti

Odnoridny - heterogénny (zmena);

Pre učencov

post_yniy - zm_inniy;

učenci

za účasť vedcov z OOP, HVZ - bez účasti

(Uznáva sa,

vzdelávacie inštitúcie, zdravotnícke zariadenia, deti, ktoré boli uvedené v zozname

dôležitá životná situácia

invalidi)

navchannya

Vlastnosti

tradičná forma;

organizovanie

osvetlenie

ísť na spracovanie

špecifiká implementácie

rіven

ukazovatele

masovi

skupina

mikroskupina

individuálne

program

program

program

program

"Bazoviy"

číslo

učenci

učenci

od 1 skaly po 3 skaly

navchannya

od 3 do 5 rokov. každý deň

minimálna

Príklad: 132 hodín (trvá to 44 hodín)

program

Vlastnosti

jednostranné-nejednotné;

pre vedcov

post_yniy;

zdieľam

učenci

učenci

(Udelené, s

opinovaný

životná situácia

invalidi)

intramural - intramurálny / extramurálny - extramurálny

navchannya

Vlastnosti

tradičná forma;

organizovanie

na základe fantazijného vzťahu;

osvetlenie

z dostupnosti vzdialených technológií;

do procesu

na dodatočnú organizáciu elektronického navchannya;

založené na implementácii modulárneho prístupu

špecifiká implementácie

rіven

ukazovatele

masovi

skupina

mikroskupina

individuálne

program

program

program

program

"Visokiy Rivn"

číslo

(Z deštrukcií)

učenci

učenci

Termyn Navchannya

od 2 rokiv navchannya

okupačný režim

od 4 do 8 rokov. každý deň

minimálna

Príklad: 176 hodín (o 44 hodinách, trvať)

program

Vlastnosti

jednostranné-nejednotné;

pre vedcov

post_yniy;

zdieľam

učenci

učenci

nі, s OVZ,

opinovaný

invalidi)

životná situácia

intramural - intramurálny / extramurálny - extramurálny

navchannya

Vlastnosti

tradičná forma;

organizovanie

na základe fantazijného vzťahu;

osvetlenie

z dostupnosti vzdialených technológií;

do procesu

na dodatočnú organizáciu elektronického navchannya;

založené na implementácii modulárneho prístupu

Štruktúra predpisu

Používam programy

Dodatkova zhalalnozvitnya zagalnozvivayushchikh program

vinní za zahrnutie útočných štruktúrnych prvkov:

Titulná strana

Blok č. 1. „Komplex základných charakteristík normatívnych programov zalnosvitnioi zalnorozvivayuchu“

1.1. Vysvetľuje poznámku

1.2. Meta a zavdannya programy

1.4. plánované výsledky

Blok č. 2. „Komplex organizačných a pedagogických myslí

implementácia dodatočných informácií

program "

2.1. Kalendár navchalny graf

2.2. Myslite na implementáciu programov

2.3. osvedčenie o forme

2.4. hodnotiace materiály

2.5. Metodické materiály

2.6. Zoznam literatúry

Názov programov arkush

zadok:

Výbor pre správu správy mesta Tambov

Mestská autonómna hypotéka na vzdelávanie

„Centrum vzdelávania č. 13 v mene hrdinu Radianskeho zväzu N.A. Kuznetsova“

Programy Dodatkova zagalnoevozvitnya zagalnozvivayushchikh

umelecká priamosť

"pomenované programy"

(Rivn programy)

Vedci: 10-12 rockіv

PIB povnistyu,

učiteľka predškolskej výchovy

Tambov 2017r

Informačná karta:

zadok

Vimogi do predškolských vzdelávacích programov

Blok číslo 1. „Komplex hlavných charakteristík normatívnych vzdelávacích programov“

1.1. Vysvetľuje poznámku

rosecurve priamosťĎalšie informácie

zalnorozvyayuchu programy.

Rovnosť (profil) vzdelávania- organizácia vzdelávacích programov v špecifických oblastiach znalostí a (alebo) vízie kompetencií, z ktorej pochádza odborník na tematické témy, pričom prevažuje nad vizuálnou aktivitou vzdelávacej inštitúcie a potenciálu rozvoja vzdelávania (ФЗ Ch. 1 Článok 2 položka 25).

Programy priamosti (profil): Technický, prírodný, telesný a športový, výtvarník, turisticko-regionálny, sociálno-pedagogický (Postup je v doložke 9).

Forma organizácie: individuálne organizovaná, skupinová, ateliérová, gurtkova.

Rivn osviti-pochatkova zhalna osvita

Rivn masteringové programy: počiatočné (short-line), základné, vyčerpania.

novinka programov

zadok:Novinkou programov polyaga je, že Wow ... Dal, vikorystovuyuyuyuyut kroky novosti materiál na preponuovanie slov „vpred“, „konkretizovaný“, „aktualizovaný“, „rozšírený“, „stratený“ atď. (dôvody tejto inovácie sú vysvetlené v časti „Pedagogický doktorát“).

Novinkou daných preadatkovo zagalnoosvitnioi zagalorozvivayu programov je špirála inteligencie priorít nepoctivého robota, smerujúca k rozvoju intelektu športovca, jeho morálnej vôle a morálnych vlastností.

relevantnosť programov

Relevantnosť programov je formulovaná stručne, konkrétne bez predchádzajúcich popisov: väčšina moderných detí potrebuje konkrétny program. Mali by byť predložené argumenty, ktoré odôvodňujú možnosť vyriešenia deklarovaného problému v procese navrhovateľa vedcami aktivity (inverzné formy, metódy, ako aj ciele závodu).

Relevancia môže byť založená na:

analýza sociálnych problémov;

materiály vedeckej literatúry;

analýza pedagogických rád;

analýza dieťaťa alebo otca na pitie;

modernizácia modernizačných systémov a doplnkové vzdelávanie;

Potenciál Svätej zeme;

sociálne zodpovedné obecné vzdelávanie a príprava. faktor.

obliecť si:

Tím v tejto hodine diskutoval o relevantnosti programov ...

Kým sa nepredloží počet najaktuálnejších problémov ...

Relevancia propagovaných programov začína tým, že deti a ich otcovia stoja na strane programu pre umelecký a estetický rozvoj malých školákov, materiálnych a technických myslí na implementáciu takýchto detí na základe práce nášho Budinkovho dieťaťa.

  • Nini je dôležitým prvkom politiky mládeže, robotom s vedúcimi detských komunitných komunít. Relevantnosť normatívnych horlivých vzdelávacích programov „Yak to lead“ je ako špirála do potreby prípravy mladých lídrov - organizátorov činnosti detských veľkých spoločností..

pedagogický asistent

  • Za argumentáciu pedagogických činností v rámci doplnkových vzdelávacích programov je uvedených niekoľko bodov:

reverzné formy;

metódy vzdelávacej činnosti;

zasobіv svіtnioї dіyalnostі (podľa cieľov a budov);

organizácia procesu osvetlenia.

Stručne vysvetlím, prečo je program propagovaný tak, aby poskytoval najlepšie deti pre tiché deti, ktoré sú chránené. Akékoľvek zmeny budú viditeľné u detí, ak sú zahrnuté v plánovanej vízii, ak smrad prevezme plánované zmeny, ak bude robot organizovaný v plánovaných formách.

obliecť si:

Uvedený program je pedagogicky učenlivý, pretože na začiatku realizácie školského múzea sa stal nezávislou štrukturálnou paradigmou, dôležitou a nerozpoznateľnou súčasťou, ako forma historického a obrovského ľudu

profesionálny výkon: pre-slidnitskoy, poshukovoy, literárne, múzeum.

Efektívne pre literárny rozvoj detí є aj zavedenie teoretického materiálu, ako napríklad wiklicane vimogi tvorivej praxe. Ditina je sama vinná, formulácia zavdannya, nová

Znalosť teórie vám pomôže v procese revízie vašej práce. Dánska metóda umožňuje vysoký tvorivý tón v zaneprázdnenosti, aby sa zachovala vysoká úroveň tvorivosti pri rozvoji teórie a kultúry do väčšej miery zvládnutia.

Pedagogická fakulta programov má možnosť študovať vedcov s cieľom zlepšiť tradície ľahkej hudobnej a umeleckej kultúry prostredníctvom zábavných a interaktívnych foriem počiatočnej a tvorivej činnosti.

Špeciálne vlastnosti

  • daný pidrozdіlі slіd vkazati, na základe ktorého programu (programov) sa program člení; Programy a autorov, ktorých informácie o knihách a záznamoch počas vývoja daných programov nájdete, môžete pomenovať kvôli osobitosti daných programov (v akom zmysle, podobne ako є, z analogických programov).

obliecť si:

  • Pred hodinou vývoja programov boli analyzované materiály doplnkových informačných vzdelávacích programov ............ ..

Používam programy tých, ktorí už v galu existujú ...

Diskutuje sa o špecifikách prenosu aktivity detí ...

Praktická zaneprázdnenosť programom viazania s vikariánmi výpočtovej technológie ...

Program je určený pre široké spektrum ...

  • štruktúra programov, ktoré majú zahŕňať (skіlki?) vzdelávacie bloky: teória, prax, projekt alebo „Programy Zmіst sú kombinované v __ tematických moduloch, z ktorých sa realizuje rámec ...“. Všetky svetelné bloky sa prenášajú nielen na získanie teoretických znalostí, ale aj na formuláciu praktických a praktických informácií. Praktický rozvoj tvorivosti u detí tvorivého zdravia, na mieste otvárania (autorské modely), ako aj „Základ praktických robotov spočíva v rozvoji tvorivých prác od začiatku ...“).

Aby sme vedcom predstavili _____ skaly, pred zvládnutím ____ bude predstavená metóda ________ (stručne popíšeme zvláštnosti metódy ukladania).

Program sa propaguje є _______. Vona je motivovaná na základe ____.

adresátové programy

Túto položku je potrebné špecifikovať:

Program je určený všetkým deťom; prenos skladu (jednej alebo viacerých malých skupín);

obliecť si:

Program je určený pre deti od __7____ do ___10____ rokov.

Deti, na ktorých stavajú ________ roky (na čom?)

Program je určený deťom (deti, dievčatá, chlapci) _________ rokiv.

Nareshty, možno číslovať stupeň rozvoja skupiny kvôli dôležitosti zvláštností robotov so skupinami kože (aka skupiny).

Všímajte si skupinu vedcov

Pre navchannya sú akceptované všetky bazhayuchi (pretože nezakrývajú lekárske dôkazy); іsnu іdbіr na displeji počúvania, testovania, pohľadu na roboty, prejavu základných znalostí v regióne atď.

počet učencov

Počet spoločných vedcov je založený na priamych programoch a sú určené Štatútom organizácie pre vzdelávanie a odporúčaniami hygienických predpisov.

obliecť si:

  • skupina 1 rock navchannya -15 jedincov;
  • v skupinách 2. a nástup rock-15 ľudí.

Obsyag a programy na ovládanie termínov

  • Trivialita dňa pre celý program a počet rokov skúseností pre trh s pokožkou budú nevyhnutné k úplnému bodu.

Variabilita triviality začiatku programu je povolená v ktorýkoľvek nový deň, zároveň by sa mala vziať do úvahy potreba a primeranosť ceny variability pre vedcov.

obliecť si:

4 rocky navchannya - 38 rokov kozhen rik navchannya

zadok:

1 rik navchannya - 144 alebo 108 alebo 72 rokov na úhore:

psychologická pripravenosť až do začiatku;

fyzická úroveň pripravenosti vedcov pred získaním ďalších

zagalnoosvіtnyoї zalnorozvyayuchu programy;

intelektuálne rivnya pripravenosť učenci predtým zvládnutie

svetelné programy a v.

Psychologická pripravenosť, úroveň pripravenosti vedcov pred zvládnutím vzdelávacích programov a v. Počínajúc si výsledkami testu pri písaní, v priebehu štartu a vstupu.

Vziať formu a režim

Koľko za deň, triviálnosť jedného povolania, potreba viac v skupine resp Jednotlivec zaneprázdnený.

obliecť si:

Program je založený na _4__ roku navchannya.

  • rik navchannya: __38 _____ rokov na riku,
  • rik navchannya: __38____ rokov na riku,
  • rіk navchannya: __38____ rokov na rіk і atď.

Prvé obdobie je na úvod a nábor pre prvé znalosti o ..., druhé na základnú prípravu detí, tretie zadanie na prípravu kreatívnych projektov.

Formuláre k začatiu víza začínajú na počte detí, špeciálnych materiáloch, náročnom dni, zaneprázdnených hodinách atď. Akonáhle uvidíte formuláre, vezmite páchnuci pach, ale jedno z rovnakých kritérií klasifikácie.

Spravidla vidíte nadchádzajúce skupiny foriem organizácie začiatku:

pre množstvo vedcov, Účasť na zaneprázdnenosti (kolektívne sa vidí predovšetkým frontál učiteľského robota naraz so skupinou rovnakým tempom a s personálom mimo mesta), skupina, jednotlivec);

pre zvláštnosti komunálnej interakcie učiteľ a deti (prednáška, seminár, laboratórny robot, workshop, workshop, exkurzia, olympiáda, konferencia, workshop, laboratórium, súťaž, festival, veľký koncert atď.);

didaktickou metódou(Vstup zaneprázdnený, zaneprázdnený stratenými znalosťami, praktický zaneprázdnený, zaneprázdnený systematizáciou a verejnými znalosťami, s kontrolou znalostí, mínus a navichok, kombinovaním foriem, ktoré je potrebné prijať).

obliecť si:

Zamestnanosť celého programu pozostáva z teoretickej a praktickej časti a viac ako hodiny vypožičania _______

časť. Formu je možné získať na základe jaka (kreatívny, nezávislý, štúdio, ...... ..)

ale:Zamestnanie zahŕňa organizáciu, teoretické i praktická časť. Organizačná časť sa previnila ubezpečením, že všetky materiály a technológie potrebné pre robotiku nie sú zrejmé. Teoretická časť

obsadiť najkompaktnejšie a zahrnúť potrebné informácie o téme a predmete znalostí.

Formy organizácie činnosti vedcov na pracovisku:

individuálne,

groupova,

robot od p_dgroups,

súbor,

všeobecné orchestrálne і ін.

1.2. Meta a zavdannya programy

meta -procesy, tse „obraz výsledku“, o tom, čo bude smerovať všetky myšlienky učiteľa a učenca.

Meta je vinná, ale je konkrétna, výsledky її dosiahnutia viny butti sú vimirnі. výsledok počiatočného

Formulácia rastliny je vinná z toho, že je jasná a krátka, vrátane kľúčového slova (nadati, vidpratsyuvati, master, organizuvati, set atď.).

Použite vzorec meti:

  1. Formovanie morálnej a tvorivej osobitosti prostredníctvom rozvoja ruského ľudového spôsobu predvádzania písomného repertoáru.
  1. Formovanie extravagančnej kultúry zanietenej kultúry, pripútanosť vedcov k etickým a morálnym normám správania prostredníctvom znalosti pravidiel etikety.
  1. Formovanie najvyšších duchovných vlastností a estetiky správania prostredníctvom vokálneho umenia.
  2. Formovanie záujmu o zborovú kultúru u detí a dospelých.
  1. Zmena duševného a fyzického zdravia detí prostredníctvom motorických športov.
  1. Formovanie zvláštnosti dieťaťa rozšírením horizontov a vivchennya krajiny.
  1. Rozvoj motivačného učenia k poznaniu tejto tvorivosti prostredníctvom utopenia historickej krásy a histórie rodná krajina.
  1. Zaluchennya vedci o hodnotách zalnoludsky prostredníctvom zamestnania pozastavených vied.
  2. Prevencia sociálneho správania.
  1. Rozvoj osobitosti dieťaťa, ktoré je vybudované na tvorivom sebavyjadrení, prostredníctvom odhalenia základov choreografie.
  1. Rozvoj kreativity a kreativity i hudobné zdravie mladí vedci shkіlnogo vіku v procese kultúrneho a estetického vývoja formovanie systémových znalostí o tradíciách hudobnej a umeleckej kultúry rіznih pozemky svetlo.

Formulácia záznamu je v jednom kľúči, ktorý je možné vidieť na všetkých vzorcoch jednej akčnej formy.

Programy Zavdannya - konkrétny „spôsob“ dosiahnutia meti; zápach je vinný, ale je logické ho použiť a predviesť.

Výroba výrobného závodu na výrobu potravín „Scho je povinná rásť“ na dosiahnutie meti.

  • Na základe našich programov vám ukážeme všetky zmeny v kontexte denného svetla:

vzdelávanie (pribbannya spevácke znalosti, myseľ, navichok, kompetencie atď.);

rozvoj (rozvoj motivácie k speváckemu druhu činnosti, konzumácia pri sebarozvoji, samostatnosť, výkon, aktivita

  • atď.);

vikhovoyat (formulácia obrovskej aktivity špecializácie, obrovského postavenia, kultúry kultivácie a správania sa v spoločnosti, kľúč k zdravému spôsobu života atď.).

Formulácia inscenácie je vinná za zodpovednosť za vykonanie predpovedaných výsledkov.

Zadok vzhivannya diesliv pre formuluvannya zavdan:

poznať, navchit, formulovať, zabezpečiť, rozšíriť, pid-

trimati, nadati moc;

formvati, navchati, spriati, razvivati, doluchati,

vihovuvati, letmý pohľad atď..

Programy Zrazkov_ formulyuvannya zavdan vzdelanie:

formulácia v uchn_v uyavlen o ..........................................;

znalosti vedcov z ........................... . .................;

vývoj:

rozvoj hudobnej pamäte vo vzdelávacích inštitúciách;

komplexný rozvoj regionálnych a kultúrnych štúdií;

vývoj vo vzdelávacích inštitúciách pre hudbu, ako aj pre národnú hudobnú príchuť;

rozvoj vzdelávania a obrazotvornosti v procese tvorivého zapojenia znalostí v oblasti hudobnej kultúry;

vikhovnі:

formulácia počúvania hudby v štúdiách kultúry;

vikhovannya k záujmu, láska k vіtchiznya kultúre a hudobným tradíciám, okázalosť k ľudovým tradíciám;

rozvoj kognitívneho záujmu a naučenej motivácie k pokračovaniu nezávislého vzdelávania národných hudobných a umeleckých tradícií.

Majstrovský plán

  • Deväť v metodická literatúra (Builova L. N., Voronina E.A. tak.) rešpekt voči učiteľom, aby sa obrátili na modulárny princíp distribúcie softvéru . Celý princíp polarity pri integrácii počiatočného materiálu do niekoľkých vzdelávacích modulov, de modul je sám logicky dokončený, ako nezávislá súčasť vzdelávacích programov, ako forma speváckej kompetencie alebo skupiny kompetencií v kurze zvládnutia.

Takýto program môže zahŕňať základný (povinný) modul a moduly vibráciami (napríklad moduly pre nadané deti a deti s dostatkom príležitostí pre zdravie;

programy, napríklad modul projekčná činnosť, Modul predslovanskej činnosti atď.).

Hneď ako je program na trhu nedávno chránený, pôvodný plán je uložený na kožnom trhu a všetky programy je možné distribuovať do zahraničia. Hlavný plán je vo všeobecnosti vinný z vizualizácie špeciality skin rock navchannya.

  • graf "JEDEN" je potrebné absolvovať množstvo teoretických a praktických rokov.

Registrácia pôvodného plánu

zadok:

Majstrovský plán

tretí rik navchannya

tí, ktorí majú vziať

Všetky roky

Godinniki

Organizačné formy, ktoré treba prijať

Formy osvedčenia (kontrola

teória

Prax

1. Úvod

Technika bezpečnosti.

skladacia pamäť

Zoznámenie sa s konštruktérom WeDo. Sada prvkov.

groupova
  1. vivchennya mechanizmiv

Ozubené kolesá.

groupova

skladacie eskizu

Medzi ozubenými kolesami je koleso.

groupova

skladacie eskizu

Korunové prevody kolesa.

groupova

Skladacie tabuľky indikácií stĺpcov

Klesajúci pákový efekt.

Robot vo dvojici

doslіdzhennya

KEDY:

Registrácia zm_st pôvodného plánu

zadok:

Rozdil 1. " Vstup»

Téma číslo 1.1. " Technika bezpečnosti ».

Teória. Základné pravidlá bezpečnostnej techniky pre roboty s konštruktérom. Pravidlá správania sa robotov vo dvojiciach, v skupinách.

Téma číslo 1.2. " Zoznámenie sa s konštruktérom WeDo. Sada prvkov. "

Prax. Robot s konštruktérom: znalosť detailov a prvkov sady.

Rozdil 2. " vivchennya mechanizmiv»

Téma č. 2.1. " Prevodové diely kolesa “.

Prax. Robot s konštruktérom: sklopenie ozubeného kolesa do prevodu. Dôležitosť ozubeného kolesa v strede konštrukčných dielov

1.4. plánované výsledky

Plánovanie výsledkov a osvojenie si programov je formulované prostredníctvom znalostí, znalostí, kompetencií, ako prispôsobiť znalosti v procese osvojovania teoretickej a praktickej časti programu. Plánovanie výsledkov a následná implementácia meta a predprogramovaných programov (navchannya, vikhovannya, vývoj).

  • Yaksho je vysvetlený v úlohách „Navchit virazny chitannya podľa znalostí, tipov, charakteristických pre túto oblasť, viny z učenia sa v procese zvládania programov.
  1. Výsledok zlomyseľnosti vikhovannya- aktivita zameraná na vývoj špeciálnych funkcií,

vytváranie myslí na sebaurčenie a socializáciu vedy na základe sociálno-kultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt a prijatie pozastavením pravidiel a noriem správania v záujme ľudí, vlasti, pozastavenia a stavu (ФЗ Ch. 1 Článok 2 položka 2).

  1. Výsledky rozvojovej činnosti (špeciálne výsledky) Plánované výsledky danej skupiny organizovali rozvoj kľúčových kompetencií, ako aj mentálnych autorít, špecialít vedcov v

Podľa všetkého podľa uvedených hodnôt.

zadok:

Písanie konca prvej (ďalšej ...) skaly novej vedy:

poznať / pochopiť, matka pochopiť, naučiť sa porozumieť, rozšíriť výraz, ak je štýl dopytu pozdvihnutý k sebauvedomeniu ...;

byť pragmatický, zbaviť sa rád, začať pracovať, byť rozvojom kreatívneho zdravia ...;

Ak sa vytvorí štýl dopytu, bude existovať morálno-vôľová a morálna kvalita, vytvorí sa aktívna životná pozícia ...

Blok číslo 2. „Komplex organizačných a pedagogických myslí“

2.1. Kalendár navchalny graf

Kalendárny námorný graf zobrazuje koniec dňa pre tých, ktorí boli vychovaní na začiatku dňa v strede dňa, pre dátum práce atď.

Plán skladovania pre kožu skupinka ,

začať s rovnakými doplnkovými informačnými programami.

Registrácia kalendára Zrazok Programy Dodatkova zagalnoevozvitnya zagalnozvivayushchikh

„Road Abetka“ (základná cesta)

rik navchannya: 2

2.2. Myslite na implementáciu programov

Materiálová a technická bezpečnosť programov

Názory na prvenstvo, v ktorom sa zamestnáva (v počiatočnej miestnosti, počítačovej triede, maistern, laboratóriu, choreografickej triede, športovej alebo montážnej hale atď.);

vidosti o prejave ďalších primitívov (komor, šatník, oblečenie atď.);

prechod z vlastníctva základného vzdelania, kabinetu (triedna rada, tabuľky a štýly pre vedcov a učiteľov, primárne materiály, Zrkadlá, dekorácie, kostýmy atď.);

zmena držby, ktorá je potrebná na vykonávanie okupácie (verstaty, športové potreby, šijacie stroje, špeciálne príslušenstvo, mikrofóny atď.);

poskytnutie technických znalostí v danej oblasti (počítač, tlačiareň, grafické, epi-, di-, multimediálne projektory, interaktívna tabuľa, televízia, hudobné centrum, videorekordér, DVD programátor atď.);

zoznam technických, grafických, krelyarských, šijacích a iných nástrojov, príloh, hudobných nástrojov atď .;

zoznam materiálov potrebných na požičanie: papier Whatman, látky, vlákna, doplnky, hlina, lepidlo, farbi, polotovary z dreva, kovu a iných materiálov atď .;

súprava na hlavu o kožiarstve (zoshit, pero, oliva, fixky, sada farebného papiera, album atď.);

Vimogiho do špeciálnej odevnej školy (športová uniforma, oblečenie na prevzatie choreografie, roboty v hlavnej škole atď.).

metodicky neistý

Táto položka bude zahŕňať:

zabezpečenie programov metodickými druhmi produktov (distribúcia Igor, Besid, výlety, exkurzie, súťaže, konferencie atď.);

didaktické a prednáškové materiály, metódy robotov pred detstvom, témy vzdelávania pre-slidnitsky roboty atď.

2.3. osvedčenie o forme

Ovládanie svetelných programov (s vínom svetelných programov predškolské vzdelávanie), V tomto počte, približne v tej istej časti, pre všetky povinnosti primárneho predmetu, kurz, disciplínu (modul) vzdelávacích programov, dozor nad priemyslovým atestačným štúdiom, ktoré sa vykonáva vo formách predpísaných pôvodný plán a v poriadku stanovený (ФЗ Ch. 6 Článok 57 položka 1).

Kontrola nad implementáciou Ďalšie informácie dávenie programy je možné vykonávať v rôznych formách: kontrola zaneprázdnenosti, školská práca, potravinové testy, športové aktivity, sociálne projekty, konferencie, olympiády, súťaže, predstavenia, výhľady, šou, koncerty, akcie .

V prípade potreby je možné vrátiť kroky formovania jednotlivých špeciálnych vlastností vedcov, popísať tieto špecifické prejavy v osobitných črtách činnosti, správania, socializácie, charakteristikách sociálnych táborov, ako aj v situáciách, v ktorých sa táto udalosť vyskytuje,

zadok:Poskytovanie informácií o výsledkoch zvládnutia materiálu Tieto programy môžu mať formu ________ na hodinu ______, ak sú roboti vedcov na konkrétne témy _______.

  • Proces pohľadu na to je vzhľadom na staršie _______ robustný na prediskutovanie originality myšlienky a zapojenia autora.
  • Z nejakého dôvodu je pripravený ísť (existuje skvelá show kreatívnych robotov), ​​v ktorom sa má chopiť osudu ____________.

Formy poskytovania informácií o implementácii dodatočných informácií na základe programov:

produktívne formy: šou, festivaly, propagačné akcie, úvodné a predchádzajúce konferencie atď .;

dokumentárne formy prezentácie vzdelávacích programov pri realizácii programov predstavujú prístupnosť kožných štúdií, označujú sa: študenti existujúcich štúdií, obrázky posudzovania výsledkov osvojovacích programov, študenti pedagogických zručností a pod.

Okrem toho je možné zaviesť systém morálnych a materiálnych stimulov pre vedcov, ktorí ich dokážu zo systému opraviť a získať čestné osvedčenia, a zakončiť ich hodnotnými darmi alebo cenami.

2.4. hodnotiace materiály

Uznáva sa posun v diagnostických technikách, čo umožňuje vedcom dosiahnuť plánované výsledky .

2.5. Metodické materiály

Metodické zachovanie doplnkových programov zagalnoosvitnyo zagalnorozvivayuchu je možné prezentovať v tabuľkovom zobrazení.

Registrácia metodickej ochrany

2.6. Zoznam literatúry

Zoznam literatúry - záverečný odsek programu.

Niekoľko pravidiel, ako ďalšie obov'yazkovo keruvatis:

zoznam literatúry sa uchováva striktne podľa abecedy autorov a mien;

Okrem mena účastníka, mena robota je potrebné poskytnúť aj rýchle videnie, vizualizáciu (pokiaľ ju vidíte) a rýchlu vizualizáciu. Bazhano zároveň vidí jednu vec: ak sa zdá, že všetci roboti nie sú doma, potom krajšie a pre tých, ktorí sú posadnutí iba význammi vízie (Moskva a St.

Je tiež potrebné poskytnúť vám literatúru o častiach:

pre učiteľov;

pre vedcov;

pre otcov (čo sa prenáša špeciálnymi vlastnosťami programov).

V prípade registrácie informácií z elektronického nosiča je potrebné poskytnúť informácie o informáciách, v prípade registrácie internetových zdrojov je potrebné zaslať elektronickú adresu.

2.7. Glosár (zrozumiteľné zariadenie)

Glosary (na porozumenie aparátu) predstavuje v programe zoradenia v abecednom poradí zoznam hlavných, ktorým je potrebné porozumieť s hodnotami, ktoré charakterizujú zmenu v jasnosti informácií a forme kompaktným spôsobom o priebehu ako celku.

OBEC AUTONOMICKÁ INŠTALÁCIA DOPLNKOVÉHO ROZVOJA "CENTRUM KREATIVITY DETÍ"

pre pedagógov predškolského vzdelávania

Kirovgrad

2014

Program Dodatkova svitnya - hlavný dokument učiteľa

Program Dodatkova zhalalnoosvitnya (zalnorozvivayushchikh) main hlavný dokument učiteľa, ktorý pracuje s deťmi, ako taký:

- začať jedinečnú „stratégiu“ procesu osvetlenia na celé obdobie začiatku;

- vizualizujú sa hlavné (prioritné) koncepčné, zmenové a metodické prístupy k výkonu a účinnosti vzdelávania;

- organizovanie štandardov robotiky pre detskú komunikáciu.

Program Dodatkova zagalnoezvitnya (zagalnorozvivayushchikh) je rozdelený kožným učiteľom nezávisle na základe Zrazkovykh vimog pred programom vzdelávania detí

Štruktúra vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie detí

Program doplnkového vzdelávania pre deti, ktorý spravidla obsahuje tieto štrukturálne prvky:

1. Titulná strana.

2. Vysvetlím poznámku.

3. Pôvodne tematický plán.

4. Zmeňte kurz, scho vivchaєtsya.

5. Metodicheskoe zaspechennya predatkovoj zagalno-svitnyoi programy.

6. Zoznam literatúry.

7. Pokyny.

- naymenuvannya svitnoy nainštalovať;

- de, ak і kim pre-dodatkov zagalno-sejací program bol spevnený;

- názov dodatkovo-zagalno-vzdelávacích programov;

- vіk deti, na ktoré rozrahovannosti vopred naplánujú program;

- termín realizácie vopred pripravených vzdelávacích programov;

- názov miesta, lokality, v ktorej je implementovaný doplnkový osvetový program;

- Rik rozrobok dodatkovo zagalno-svitnyoi programs.

Vysvetlenie k štrukturálnym prvkom predškolských vzdelávacích programov pre predškolské deti.

Poznámka vysvetlí.

Dodatkovovo pokrytie programu „________“ je ______________ priamočiare.

Novinka, relevantnosť, pedagogická excelentnosť.

Meta: ..................... ..

zavdannya:

osvetlenie

    ………….

rozvíjajúci sa personál

    ………….

vikhovny zavdannya

    ………….

Vіdmіnnі ryžové programy.

Vzhľadom na osobitosť tohto programu є ..................... ..

Vidieť deti.

Program je určený deťom (deti, dievčatá, chlapci) _________ rokiv.

Myslite na skupinu detí v tíme: Prijmite všetky bazhayuchі (yakі neskrývajte lekárske dôkazy). Podobnosť v skupinách stať sa: ____ chol.

Podmienky implementácie programov.

Program je založený na ___ rocku

1 rock navchannya: _______ rok v riku,

2 rocky navchannya: ______ rokov na riku,

3 rocky navchannya: ______ rokov na riku

Formovať a obsadiť režim.

Organizačná forma na prijatie skupiny (jednotlivec, skupina, jednotlivec-skupina,)

Zaneprázdnené skupiny __rokov sa držia __ krát denne __ rokov, to znamená __ rokov na deň (_____ rokov na deň).

Ochіkuvanі výsledky a metódy hodnoty productivityх produktivity.

Formy doručovania informácií o implementácii programov.

Pôvodne tematický plán.

1 rik navchannya

tí

Všetky roky

Počítajúc do toho

teória

Prax

začína zaneprázdnený

pidsumkove zaneprázdnené

JEDENKRÁT

zmist programy

1 rik navchannya

začína zaneprázdnený

Teória. Učenci Vidbir, vedomí si umiestnenia na požičanie, pravidiel správania sa v zaneprázdnenosti. pravidlá bezpečné... Plán robota je spojený s rik. Vytvorte odyagu a zovnіshnіy viglyad.

Prax. Praktický robot za objavenie kurzu prípravy klasov

Metodicky zabezpečené programy

razdil

pre tému

program

forma

zobrat

Priyomi i metódy

organizovanie

svätyňa

proces (v

zaneprázdnený)

didaktický

materiál

technické

vybavenie

zobrat

forma

doručenie

pidsumkiv

-

-

Zoznam literatúry

Za učiteľa:

Pre deti:

DOPLNKOVAČ

Vysvetlené k štrukturálnym prvkom predškolského vzdelávania

DÔVODOVÁ SPRÁVA

V úvodnej časti je možné mať informácie o tomto druhu činnosti, záhade, histórii, regiónoch a ďalšie. Skluzavka dňa ku dňu situácie v skutočnosti smeruje k sociálnemu dianiu a konzumu vedy.

PRIAME DOPLNKOVÉ PROGRAMY

Vimogi, pred začatím registrácie dodatočných vzdelávacích programov pre deti, aby pochopil nadchádzajúci prechod na priame doplnkové vzdelávacie programy:

1. Umelecko-estetický- zameraný na rozvoj umeleckého a estetického pôžitku, umeleckého zdravia a schizmy na imaginatívne pohľady na umenie, kreatívne videnie, tvorivé myslenie, prípravu osobitosti pre myseľ veľkého, formu vízie majstra

2. Ekologicko-biologický- je zameraný na formuláciu systémového prístupu k spánku, fenoménu prepojenia a prepojenia živých a neživých, ekológia vikhovannya a vzdelávanie v oblasti „rozvoja ocele“, vývoja nových vivchennya (mladých ľudí v prírode) a ochrany živej prírody, racionálnej ochrany prírody (oblasť činnosti „ľudia-príroda“).

3. Sociálne a pedagogické- spryamovana na sotsіalnu adaptatsіyu, pіdvischennya rіvnya gotovnostі uchnіv na vzaєmodії z rіznimi sotsіalnimi іnstitutami, formuvannya vedomosti o osnovnі oblastí Suchasnyj sotsіalnogo Zhittya, ustrіy suspіlstva, stvorennya myslí na rozvitku komunіkativnoї, sotsіalno uspіshnoї osobistostі, rozshirennya "sotsіalnoї prax" vihovannya sotsіalnoї kompetentnostі (sfére duch „lyudínovej suspenzie“, „lyudín-lyudín“), formulácia pedagogických rád.

4. Tourist-kraєznavcha- spryamovana na rozvitok pіznavalnih, doslіdnitskih navichok uchnіv vivchennyu od prírody, іstorії, kultúra rіdnogo edge zaluchennya uchnіv to sotsіalnisііdііdііdі,

5. kulturologický- prispôsobené tak, aby uspokojovalo potreby a záujmy detí v oblasti vivchennya, histórie, kultúry, formulácie kreatívneho rozvoja. Priorita v smere činnosti: vzdelávacia, metodická, muzeálna a kultúrna, kultúrna a vzdelávacia.

6. Fyzická kultúra a šport- Je zameraný na zlepšenie zdravia, formovanie kľúča k zdravému spôsobu života a športového majestátu, morálnych vlastností a systému hodnôt s prioritou života a zdravia.

7. vedecké a technické- Je zameraný na formulovanie vedeckého svitoglyadu, osvojenie si metód vedeckého rozvoja sveta, rozvoj predmoderného, ​​aplikovaného, ​​dizajnového zdravia vedcov, dotieranie sa v sálach exaktných vied a technickú „kreativitu“ ( oblasť ľudskej tvorivosti)

Názov doplnkových osvietených vzdelávacích programov, її tsіlі, ії tsіlі, zmіstnі vinný іdpovіdati jeden z pererakhovannye vyshі іtryamuvan.

RIVEN VYVINUTÉ PROGRAMMI ZAGALNOOSVITN'OЇ

Klasifikácia programu pre úroveň rozvoja

mimokultúrna úroveň prenos uspokojenia zo záujmu o vzdelávanie na učenie, rozšírenie jeho informácií v dňoch osvetlenia, vyplnenie spilkuvannya a nabuttya v zvládnutí programov.

vyčerpanie prenos rozvoja kompetencií vedcov v dobách vzdelávania, formulácia gombíka na základe praktického vyučovania.

Profesijná organizácia rivn prenos pokrokov vo vzdelávaní v oblasti vzdelávania v tomto regióne, v mene problémov, vzorcov pre rozvoj, shukati v procese.

NOVINKA, RELEVANTNÝ, PEDAGOGICKÝ DOCIÁL

novinkaďalšie vysielacie programy:

- nové riešenie problémov doplnkového vzdelávania;

- nové metódy víťazstva;

- zavedené nové pedagogické technológie;

- inovácia vo formách diagnostiky a zavádzanie programov pri implementácii programov a pod.

relevantnosť programy - olovo v oblasti výživy, pre šťastné deti v predstavách je potrebný špecifický program. Relevancia môže byť založená na:

- o analýze sociálnych problémov;

- o materiáloch vedeckej literatúry;

- o analýze pedagogických rád;

- pri analýze dieťaťa alebo otca sa napijem ďalších svätých služieb;

- o príležitostnej modernizácii osvetľovacieho systému;

- o potenciáli svätyne;

- o sociálnej substitúcii komunálneho vzdelávania a ďalších faktoroch.

pedagogický asistent pragmatický význam prepojenia vibračných systémov a procesov vývoja, vývoja, ochrany a bezpečnosti. V tejto časti vysvetľujúcej poznámky je potrebné poskytnúť argumenty pre rozvoj pedagogických činností v rámci doplnkových vzdelávacích programov, ale zjavne je to vlastné cieľom zriadenia, formám a metódam takejto organizácie. procesy.

META TA ZAVDANNYA DODATOČNÉ PROGRAMY ZAGALNOOSVITNOЇ

meta- množstvo konkrétnych charakteristík je jasných, ale možno je možné, potom a ešte viac, obraz výsledku bazhany (ochikuvanny), ktorý skutočne môže dosiahnuť spevácky moment hodiny.

Cyklus môže byť jednoduchý:

- pre rozvoj dieťaťa ako celku;

- pre rozvoj speváckeho zdravia dieťaťa;

- na ochranu pokožky detí potrebného stupňa vzdelania;

- pri formulácii dieťaťa s pokožkou zmenšujte a konzumujte nezávisle svoje znalosti, vminnya, navichki;

- o vykhovannya vedcov na základe vysokých morálnych hodnôt;

- o formulovaní zalnno-ľudových morálnych hodnôt, sebauvedomení, podozrivo cenných špeciálnych vlastností; zabezpečenie harmonického estetického a fyzického vývoja; viroblennya navichok zdravý spôsob života;

- aby deti navchannya pracovali na úteku, akceptovali nezávislých robotov, kolektívnu interakciu, vzájomnú pomoc a formovali kultúru.

Ak chcete napísať vzorec pre učiteľa, môžete vybrať meno pre učiteľa:

- kmeň, vývoj, bezpečnosť, zaluchennya, profylaxia, zlepšenie, interakcia, formulácia a in.

zavdannya tí, ktorí sú zodpovední za dátumy a za skupiny:

- osvetlenie zamestnancov, aby sa pozreli na výživu, vedeli, kto to je, aby to zistili, ako to rozpoznať, nechápali, čím začať, pretože zvládli program;

- rozvoj, byť spojený s rozvojom tvorivého zdravia, príležitostí, rešpektu, pamäti, zavádzania, uyavi, pohybu, volovykhu atď. і vkazuvat o rozvoji kľúčových kompetencií, o tom, ako bude dôraz kladený na nové;

- vikhovny zavdannya, s cieľom informovať o výžive, ako sú drahé orintiri, vidnosini, budú vedci formovať špeciálnu kvalitu.

Vzorec na sledovanie rovnakého kľúča, ktorý možno vidieť vo všetkých vzorcoch rovnakého gramatického tvaru:

slová

menniki

vziať

dodatočná pomoc

rozvivati

pobočka

doluchati

náklonnosť

vihowuwati

vikhovannya

navchit

navchannya

formulovať

forma

zanedbať

nezdravé

pіdtrimati

pidtrimka

rozšíriť

rozšírenie

zabiť

hynúci

knowomiti

znalosti

daj mi silu atd.

dávať viac energie atď.

FUNKCIE PROGRAMY

Vidmіnnі ryža obsahuje dodatkovo zagalno-vzdelávacie programy, ako aj existujúce zagalno-vzdelávacie programy.

V tomto prípade je potrebné popísať vzhľad predchádzajúcich analogických doplnkových vzdelávacích programov a informácie o programoch z programov autorov, ktorí boli informovaní o histórii a informovaní verejnosti. Je potrebné špecifikovať, keďže v danom programe bol kladený dôraz, pretože priorita bola zvolená priamo. Autorovi, organizátorovi upravených vopred pripravených programov, vedľa predchádzajúcich analogických programov, sa vychádza z vývoja.

VIK DITEY

Na konci dňa podporte nasledujúce informácie:

pre ktorú kategóriu detí existuje program, Stupeň predškolenia a základného vzdelávania; úroveň formulovania záujmov a motivácie k danej oblasti predmetu, prejav zdravia, fyzického zdravia a spolupatričnosti detí atď .;

Program je určený všetkým deťom(Rozsah, ktorý budú vedci loviť od ucha do konca volebného obdobia), krátka charakteristika vіkovykh i jednotlivé vlastnosti deti, ktoré sa zaoberajú ob'dnanni;

pripomenúť skupiny(Počet vedcov v skupine námorníkov z kože určí podľa stanov hygienické a hygienické orgány pre daný druh činnosti a regionálne normatívne dokumenty v oblasti predbežného publikovania);

skupiny prepravných skladov(Jedna skupina abo vikov);

umyte svoje vítané deti(V tomto prípade môže existovať súbor dodatočných náborov detí do tímu na voľné stretnutie, na iné, tretie a tretie a tretie a tretie alebo tretie a tretie alebo tretie generácie rakiet) atď.

TERMINI REALIZAČNÉ PROGRAMY

Podmienky implementácie doplnkových vzdelávacích programov

- hodiny medzi, program je založený na raketách, iv trivialite,

- štádium svätého procesu, termín na ošetrenie štádia pokožky;

- počet rokov pre kožné riziko.

Variabilita triviality kurzu je povolená v každom štádiu vývoja, pretože je potrebné uzemniť a prepracovať všetky navrhované možnosti.

FORMULÁR І REŽIM ODísť

Vziať formu a režim

Môžete vytvoriť organizáciu činnosti vedcov v práci:

individuálne

groupova

čelný

jednotlivec-skupina

súbor, orchestrov

robot pidgroups

Môžete mať formu držania: propagácia, okrúhly štýl, zbir, aukcia, plavba, seminár, prospech, laboratórne zamestnanie, kazka, besida, euristická prednáška, oglyadini, vernisáž, trieda meister, predstavenie, šou, „mozustkov“ s tsikavim ľudia, opatrnosť, štúdio, šou, olympiáda, výtvarné umenie, galéria, zobraziť zaneprázdnený, kreatívny majster, virtuálny, sadnúť si, kreatívny hovor, spor, diskusia, diskusia, únos, školenie, svyrto, zaneprázdnený projekt, praktická zaneprázdnenosť, továreň , gra dilova, uyavlennya, festival, gra-podorozh, prezentácia, majstrovstvo, zápletka, virobnichská brigáda, šou, herný program, profesionálny tabír, spánok, triedny koncert, únos, exkurzie, ruženec, trieda, expedícia, súťaž, nájazd, experiment, konzultácia, skúška, estafet, konferencia, ring, veľtrhy, koncert, salón a

Obsadený režim. V tomto danom období je potrebné vziať si trivialitu a požičať si na jeden deň s možnosťami a výberom možností. Keď je režim vymenovaný, je potrebné vziať si triviálnosť začiatku roka, ako sa ukáže v akademickom roku (45 khvili). Na celú sériu písania sa z nejakého dôvodu, z nejakého dôvodu, podľa niektorých normatívnych aktov, hygienických noriem, špecifických a ďalších zvláštností detí, zmenila triviálnosť začiatku roka.

Výsledky Ochikuvani І METÓDY MERANIA ЇХ VÝKON

Vyhodnotenie (prognóza) výsledku je špecifickou charakteristikou znalostí, mínus a navychok, od ktorých sa dá očakávať, že začnú.

Výsledkom čistenia je zodpovednosť za meta a personál modernizácie, rozvoja, vikhovannya. Ak sú v úlohách uvedené „ľahko čitateľné“, potom sú výsledky vinné za „naučte sa pohotovo“.

Na dokončenie programu musíte aktualizovať projekt: vzdelávanie, rozvoj, rozvoj. Koža je zasvätená výsledku, kým nie je výsledok čistý, výsledok je čistý a vina je predpísaná pre vzdelávanie, rozvoj a poburujúcu zložku programov. Okrem skutočných výsledkov a programov je os krokov vo vzťahu k skutočnému výsledku a bude účinná.

Metódy hodnotenia výkonnosti

V tomto danom období bude potrebné poskytnúť metódy na zabezpečenie (diagnostiky) úspechu vývoja znalosťami najpokročilejších programov.

Víťazný prístup k pokročilým metódam zvyšovania účinnosti je možný:

- Pedagogická opatrnosť.

- Pedagogická analýza výsledkov dotazníka, testovanie, predstavenia, štúdie, predstavenia, testovanie vedcami diagnostikov, účasť na návštevách (koncerty, kvízy, aktivisti, predstavenia atď.)

- Monitorovanie. Z dôvodu účinnosti môžete vikoristovuvati:

pedagogické monitorovanie

Monitorovanie podpory zdravia detí

ovládať zavdannya a test

sebahodnotenie vikhovantsya

diagnostika špeciálneho rastu a penetrácie

vedenie osobných kníh

dotazník

znalosti kreatívneho školáka

pedagógovia

príprava listov individuálnej cestovnej trasy

časopis obliku o pedagogickom školákovi

spísanie zoznamu

zavedenie systému hodnotenia

registrácia fotografií

REALIZAČNÉ PROGRAMY FORMI PIDBITTYA PIDSUMKIV

Formy platby pidsumkiv implementácia ďalších preskriptívnych programov

Deyakі forma pіdsodennya pіdsumkіv:

Opituvannya, ovládanie zaneprázdnené, koncert, sála, robotické ja„Vistavka, іspit, zahist abstracts, competition, olimpіada, vіdkryte busy for daddies, zmagannya, gra-viprobuvannya, presentation of creative robots, introspection, vzaєmozalіk, kolektívna analýza robot, feedback

Dokumentárne formy prezentácie vzdelávacích programov pri realizácii vzdelávacích programov sú nevyhnutné na potvrdenie spoľahlivosti výsledkov vývoja programov a môžu byť víťazné pre vedenie pedagóga, ich vlastných otcov.

Školáci víťazstiev, obrázky výsledkov majstrovských programov, školáci pedagogických schopností, portfólio vedcov atď. - dokumentárne formy, v ktorých môže byť vizuálna reprezentácia štúdie o koži.

PLÁN PRIMÁRNEJ TÉMY

Počiatočný tematický plán je vypracovaný vo forme tabuliek, ktoré obsahujú:

- zmena razdіlіv, tém;

- niekoľko rokov na tému kože s rozdelením na teoretické a praktické pohľady.

tí

Všetky roky

Počítajúc do toho

teória

Prax

začína zaneprázdnený

V spodnej časti tabuľky je niekoľko rokov na pražcoch „Vsiy“, „Theoria“, „Practice“. Je to len pár rokov ľahnúť si na jeden deň a maličkosť.

Na vine je prvotno-tematický plán zložiť na koži a obraz jeho osobitosti.

Učiteľ má právo samostatne rozvíjať ročník v témach medzi stanovenou hodinou. Rešpektujem tých, ktorí v predškolskom vzdelávaní praktickú činnosť zaneprázdnených detí previnili prehnaným zdôrazňovaním teórie (u dospelých). 30%) 60% V počiatočnom tematickom pláne je tiež potrebné položiť rok:

- na začiatku zamestnania (úvod do programu);

- koncert, vistavkova alebo zmagalnuyu akcia;

- prísť vikhovu a obrazového charakteru;

- pidsumkove zaneprázdnené, naposledy príďte.

V úvodnom tematickom pláne sú základné distribúcie a tie, ktoré nie je potrebné v dennom pláne znova vytvárať.

Bez ohľadu na všetky deti, ich zdravie, špecifiká súlože dieťaťa, môžete navštíviť zoznam najrozmanitejších počiatočno-tematických plánov.

ЗМІСТ PROGRAMY

Programy doplnkového vzdelávania pre deti je možné vizualizovať prostredníctvom krátkeho popisu tém (zaujať teoretické a praktické pohľady).

Pre programy zm_st_ je potrebné poskytnúť:

- ich pomenovanie (číslovanie, číslovanie a pomenovanie razdіlіv і team mаk sbіgatsіy s zaistené porcie a témy v úvodnom-tematickom pláne);

- telegrafický štýl na pererakhovoyut všetky jedlá, ako napríklad otvoriť tému (bez metód);

- vkazuyutsya základné teoretické porozumenie (bez popisu) a praktická činnosť učencov v zaneprázdnenosti;

- ak sú exkurzie zahrnuté v predprogramovanom vzdelávacom programe, vezmite hru, pokračujte v nej a ďalej, potom bude do programu zaradená téma a skratka z exkurzie na koži, ak prídete a odídete.

METODICKE POSKYTNUTÉ PROGRAMMI

Táto distribúcia bude zahŕňať:

- zabezpečenie programov metodickými druhmi produktov (distribúcia Igor, Besid, výlety, exkurzie, súťaže, konferencie atď.);

- didaktické a prednáškové materiály, metódy predpubertálnych robotov, témy výchovných a predpubertálnych robotov a pod.

Do sekcie metodickej bezpečnosti je možné zahrnúť popis procesov a spôsobov organizácie počiatočného procesu, didaktické materiály a technické vybavenie povolania.

Pozrite si metodické výrobky:

metodicky kritické, metodicky popísané, metodické odporúčania, metodické pokyny, metodické klebety, Metodický rozrobok, metodický pokyn;

abstrakt, bulletin, informačno-metodický zborník, štatút, abstrakt, doplňujúce informácie, abstrakty z vyhlásení na konferencii a v.

Pozrite si didaktické materiály

Aby bola zaistená presnosť a prístupnosť ľahko dostupného materiálu, učiteľ sa môže rozhodnúť dozvedieť sa viac o nasledujúcich typoch:

prírodné alebo prírodné (herbáre, obrázky materiálov, živé predmety, opudala, autá a súčiastky atď.);

ob'єmny (rôzne modely strojov, mechanizmov, prístrojov, zariadení; modely a atrapy roslínu a ovocia, technické zariadenia a vybavenie, modely virobіv);

schematický abo symbolický (navrhnutý stojan a planžeta, tabuľky, schémy, malá grafika, plagáty, schémy, vikriyki, kreslo, rozety, šablóny atď.);

dynamické obrázky a obrázky (obrázky, ilustrácie, obrázky, diapozitívy, pozitívy, priehľadné fólie, fotografické materiály atď.);

zvuk (zvukové záznamy, rozhlasové vysielanie);

zmeny (televízne vysielanie, videonahrávky, nové filmy atď.);

didaktické príručky (karty, pracovné položky, distribučné materiály, jedlo a personál pre ústne alebo písomné skúsenosti, tester, praktická práca, Opravte to.);

nové aplikácie v elektronickom prehliadači (CD, diskety);

manipulátory, navchalny posibniki, časopisy, knihy;

tematické doplnky materiálov, texty piesní, verše, scenáre, igor.

Didaktický materiál sa zhromažďuje a systematizuje podľa úvodného tematického plánu (podľa tém pokožky), podľa psychologické vlastnosti deti, rozvíjajme ich vývoj a zdravie.

Materiálne a technické zabezpečenie vzdelávacích programov

Všetky potrebné sklady a realizácie programov sú uvedené u distribútora vinných:

názory na prvenstvo, v ktorom sa zamestnáva (v počiatočnej miestnosti, počítačovej triede, maistern, laboratóriu, choreografickej triede, športovej alebo montážnej hale atď.);

vidosti o prejave ďalších primitívov (komor, šatník, oblečenie atď.);

prechod z majetku prvého domu do kabinetu (triedna tabuľa, stoly a štýly pre vedcov a učiteľov, personál a police na zbierku didaktických kníh a základného materiálu, zrkadiel, dekorácií); kostýmy

prevod vlastníctva, ktorý je potrebný na vykonanie okupácie (špeciálne prílohy atď.);

získanie technických znalostí v danej oblasti (počítač, tlačiareň, multimediálne projektory, interaktívna tabuľa, televízia, hudobné centrum, programátor DVD atď.);

zoznam technických a iných nástrojov, príloh, hudobných nástrojov atď .;

zoznam materiálov potrebných na požičanie: papier Whatman, tkaniny, nite, doplnky, hlina, lepidlo, polotovary z tvrdého dreva z dreva, kovu a iných materiálov atď .;

počiatočná sada pre kožené vikhovance (zoshit, pero, oliva, fixky, sada farebného papiera, album atď.);

vimogi do špeciálneho oblečenia akademikov (športové uniformy, oblečenie na prevzatie choreografie atď.).

Metodicky zabezpečujúce programy môžu byť prezentované vo forme tabuliek:

razdil

pre tému

program

forma

zobrat

Priyomi i metódy

organizovanie

svätyňa

proces (v

zaneprázdnený)

didaktický

materiál

technické

vybavenie

zobrat

forma

doručenie

pidsumkiv

ZOZNAM LITERATÚRY

Pri písaní a formátovaní tejto časti sa odporúča zostaviť niekoľko zoznamov:

Zoznam literatúry byť uložené v abecednom poradí a očíslované. Pri písaní zoznamu zástupných dzherelov sa odporúča vicoristovuvati, vykročím do schémy a popíšem pohľad:

- názov;

- vidosti o myšiach vidannya, vidavnitstvo a rik vidannya;

- Zobraziť informácie o počte bočných zobrazení alebo o počte vedľajších stránok.

Prezývka I.P. Volá sa vidannya. - Misce vidannya .: Vidavnytvo, rіk. - počet strán.

Na oddelenie oblastí a prvkov popíšem vicoristický systém jednoduchých znakov:

... - (bodka a pomlčka) - na opis pokožky, okrem prvej oblasti;

: (Dvokrapka) - umiestnené pred pohľadmi, pred názvom, pred názvami zobrazení;

/ (Kosa rizika) - pred správami o autorstve (autor, organizátori, redaktori, redistribúcie, ako aj organizátori, ktorí sa zúčastnili na pohľade);

// (dva riadky ryže) - umiestnené pred dokumentmi o dokumente, do ktorého je vložený článok.

2021 adsby.ru - Globálna webová stránka