adsby.ru → bralcu

Oblikovalska moč šol za te projekte. Oblikovalska dejavnost v šolah pochatkovy

Avtor: Sorokina Svitlana Ivanivna, učiteljica razredov storžev.
Miši robotov: Občinski izobraževalni zavod Gimnazija №1 m iz Volgograda.

Metodični rozrobok " Oblikovalska dejavnost v šoli pochatkov_y "

Ena najpomembnejših stavb srečna šola je vzpostavitev potrebnih in naprednih umov za poseben razvoj kožnega otroka, oblikovanje aktivnega življenjskega položaja. Sredi razvoja novih pedagoških tehnologij se izvaja načrtovanje in napredovanje projekta.
V skladu s standardi druge generacije za napredovanje znanja učenjakov, razvoj novega in ustvarjalnega zdravja, potrebo po usmerjanju učiteljeve sposobnosti, da oblikuje pozitivne motivacije učenjakov, samorazvoj
Občasno mesto zasedajo takšne oblike neodvisnih robotskih znanstvenikov, ki ne temeljijo le na stalnem znanju in znanju, ampak na podlagi novih.
1. Naloge oblikovanja in pre-slidnitskoy dejavnosti.
Vodja zamisli o oblikovanju in predslidnitskoy dejavnosti - najprej režiranje - izobraževalni nastop na rezultat, na primer pri obravnavi praktičnega, teoretičnega ali celo opazovalno posebnega in družbeno pomembnega problema. Rezultat se imenuje projekt.
V okviru projekta je um dobro utemeljen, načrtovan in prilagojen intelektualnemu in praktičnemu umu. Oblikovanje in doslіdnitska dіyalnіst - tse spіlna Poučevanje - pіznavalna, CREATIVE ABO іgrova dіyalnіst scho dobil spіlnu Meta, uzgodzhenі metode, tehnike dіyalnostі, spryamovana na dosyagnennya zagalnogo rezultat, jaka spriyaє rozvitku samostіynostі, tsіlespryamovanostі, vіdpovіdalnostі, napoleglivostі, tolerantnostі, іnіtsіativnostі v protsesі roboti na projektu otroci gradijo družbeno prakso za šolskimi mejami in se prilagajajo norim življenskim glavam.
Zasnova in predpriprave izvedbe izvedbe zasnove pred začetkom dneva. V središču zgodnjega opozarjanja na koži je problem, kako dobro črpa in meta, ter predanost znanstvenikov. Problem projekta je povzeti način delovanja, ki je neposreden za razvoj. Z uporabo takšnih robotov obstaja veliko brenčajočih načinov za rešitev težave in težko je določiti, kako doseči cilj v pevskih mislih.
2. Odnos pri oblikovanju in uvodnem poslu.
Glavna komponenta oblikovanja in predšolskega nastopa je kriva za intelektualno klepetanje, najpomembnejši del pa je faza izrecne revizije postavljenega režiserja.
Projekt z vidika učenja - sposobnost samostojnega dela v tsikavi, v skupini ali samostojno, kolikor je to mogoče glede na njegovo mobilnost; tse díyalnіst, saj bi si dovolil evolucijo, preizkusiti svoje moči, se zanašati na svoje znanje, prinesti kriminal in javno pokazati rezultat.
Primarni projekt z vidika bralca je didaktični zagon, ki omogoča začetek projekta, tako da je enostaven v smislu znane metode pristopa k problemu z načinom gledanja na ustanovo in zažiganjem situacije v luči problema.
3. Posebnosti robotov v šolah.
V skupnostni šoli si lahko ogledate prihajajoče in prve učence:
-na podlagi uspešnosti v projektu: predčasna, informacijska, prakso usmerjena, igra vlog, ustvarjalna;
- za številne učenjake: posameznike, fante, skupine, kolektive;
-za priložnost predstave: pouk, popoldanski čas;
- po temi: mono projekti (v okviru enega novega predmeta), interdisciplinarni, vilni (preseči šola navchannya); Kogar koli lahko inteligentno razdelimo v tri skupine: fantastično, eksperimentalno, teoretsko.
- za malenkosti: kratke vrstice (1-2 lekcija), povprečna malenkost (do 1 meseca), dodatne vrstice
V študijah mlade šole je poudarek na določeni temi.
3.1 Pravila za izbiro projekta
Pravilo 1. Subjekt je kriv za otroka tsikava. Preddelovanje robota je učinkovito le na prostovoljni osnovi. Tema, ki so jo vsiljevali znanstveniki, kot da za nas ne bi bilo pomembno odraščati, ne bi dala ustreznega učinka.
Pravilo 2. Tema je kriva, vendar je v redu, v redu je, da jo udeleženci slišijo. Pripeljite otroka k tej ideji, v yaky vin, kolikor je mogoče, da uresniči yak doslidnik, rozkryê skrčene strani lastni intelekt, ki odvzame novo znanje, okna in nasvete, je zložljiv, vendar za robotskega bralca ni potreben. Otroka je treba pripeljati do take težave, vibrirati, kakšno vino je dal svojim odločitvam.
Pravilo 3. Ozrl se bom v interese otrok, se zavil bližje tej sferi, v kateri ste najlepši, v kateri se vidite močni. Kopičenje enega je lahko manjše od kopičenja samega.
Pravilo 4. Tema je kriva, ker je izvirna, z elementi pomanjkanja podpore in ponosa. Izvirnost uma, saj je stavba nekonvencionalna, da bi se čudila tradicionalnim predmetom in pojavom.
Pravilo 5. Tema je kriva, vendar takšna, da bi robot lahko udaril Viconan čudovito shvidko. Zdatn_st dovgo osredotoči lastno spoštovanje na en predmet, to je E. Dovgotryvalo, ki ga je naravnost pratsyuvati v eno ravno črto, pri mladem šolarju je obkrožen.
Trivialnost obiskovalca začetnega projekta ali do konca razreda 1-2 je popolnoma obkrožena z 1-2 vrstami. Pomembno je, da projekta ne gradite pred gradnjo, zato je trivialna ura, da se zanj zanimate. Za 3 4 razrede se lahko malenkost poveča z 1 na 2 meseca.
Pravilo 6. Tema je kriva, vendar je na voljo. Vona je kriv za dajanje posebnosti otroci. Cena ni samo za izbor tistih, ki so bili nazadnje vidni, ampak za oblikovanje in izbor materiala za izid. Vidimo, da se ena in ista težava povečuje vikovy skupine na novih stopnjah navchannya.
Pravilo 7. Sprejem Bazhana in možnosti. Vibrirajoča tema je učitelj kriv za razkritje potrebnih vložkov in materialov - preddnevno. Trenutno ni pametno vzeti potrebnega poklona za proizvodnjo površinskih rešitev, ustvariti "marnosliv'ya". Tse zavazha razvoj kritičnega sporočila, ki temelji na predhodnih dokazih in vrhunskem znanju.
Pravilo 8. Z viborjem se ti ne zategnejo. Veliko število učenjakov v šobi za vrtine ne pogreša nobenih predsodkov, njihovi interesi so situacijski. Tema temu vibrira, nekaj dni je hitra, dokler se zanimanje ne izgubi.
4. Struktura projekta.
Otroci ne odrastejo v nepomembne samostojne robote brez sodelovanja odraslih, njihovega usposabljanja, dodatne pomoči, analize in nacionalizacije začetka stopnje robotike. Za izboljšanje motivacije in kritične organizacije projekta mladih šolarjev ne obstajajo tri stopnje, kot v višjih razredih, ampak 4, 5 ali 6, če tovarna ne ustanovi, budnosti in malenkosti. robot nad projektom.
Ali je to kot robot (projekt), bo shranjen iz decilkoh korakov.
Vibir od tistih.
Proizvodnja meti in tovarne.
Hipoteza predšolske vzgoje.
Organizacijsko branje.
Priprava na ubijanje in ubijanje robotov.
Refleksija.
Če bi obiskali enega od teh korakov, se bo robotova učinkovitost pri projektu zmanjšala.
5. Stopnje robotov na projektu
Problem - Projektiranje (načrtovanje) - Iskanje informacij - Izdelek - Predstavitev. - Portfelj, - mapa, v kateri so bili izbrani vsi delovni materiali za projekt, črnci, načrti, zvoki, rezultati prikaza in analize, diagrama, dojenček, projekt za predstavitev.
5.1 Oblikovanje V razredih cob se znanstvenikom še ni treba ukvarjati z znanstveno in izobraževalno literaturo, videti umazanijo, sistematizirati, razvijati posel, načrtovati lastno dejavnost, smrdi se šele začne z robotiko zvoka naprej. Od bralca je potreben taktizem, delikatnost in ne "vsiljevanje" informacij, temveč njihovo usmerjanje v samostojno šalo. Veliko spoštovanje do procesa razumevanja, do namenskega pristopa in do znanja, ki je potrebno pri tem projektu, pri izdelavi začetne zasnove.
5.2 Vloga bralca. posebnosti pred-slidnitskoy roboti v pohatkovy šoli polyagus pri sistematičnem vodenju, spodbujanju in popravljanju učiteljevih vlog. Za bralca je glavno, da otroke, pa tudi njihove očete, zgrabi v uvodu v preteklost, da navdihne najboljše, kar je v njihovi moči. Vonjajte naenkrat, da se otresete fotografij, vykonuyut nerodna poročila o previdnosti, dodajte informacije za zbiranje podatkov za teoretične oblikovalske projekte, dodajte otroku gotuvati, da se znebite svojega robota.
V začetnem projektu lahko korake dejavnosti in samozavesti znanstvenikov in učitelja v različnih fazah predstavimo na naslednjih diagramih:
1. stopnja - UČITELJ učenec,
2. in 3. stopnja - učitelj - UČENJE,
Ostann_y step -TEACHER - učenec.
Vloga bralca je na prvi in zadnji stopnji velika. Poleg tega je kot učitelj Vicona njegova vloga na prvi stopnji vključitev v projekt, ki določa delež projekta kot celote. Na zadnji stopnji je vloga učitelja velika, učenjaki ne potrebujejo moči, da bi naredili vtis na vse to, vendar so občutili vonj, če pa bi to storili, bi lahko napačno navedbo raztegnili na naslednje, na naslednji dan, pa tudi pomagati bralcu, da si ga ogleda po hiši.
5.3 Rezultati zmagovitih projektov so "vidni". Če je problem teoretičen, potem je konkretno rešitev, je tudi praktičen - konkreten rezultat, pripravljen pred zmago v šoli, v šoli, v pisarni robota, doma. Potrebno je, da se rezultat doseže na praktičen način. Rezultat projekta je lahko atlas, video, diafilm, časopis, revija, zbirka, herbarij, kostum, postavitev, model, pravzaprav plakati, plakat, publikacija, voditelj, besedišče, okoljski program, knjiga, samoprijava, plošča, načrt plošče, povzetek, niz ilustracij, stingazeta, knjižica, virib, scenarij svetnika, ekskurzija, potovanje, oglaševanje, predstava, uvod, predstava, predstava, TV -oddaja, znanstvena konferenca, vloga, film, ustvarjalno, ustvarjalno .
5.4 Predstavitev. Posebej spoštujem zadnjo fazo oblikovalske dejavnosti - predstavitev (za projekt), da bi lahko obvestil o robotu, ki so ga poimenovali. Tisti, ki so pripravljeni iti na dejansko predstavitev svojih rezultatov, produkt robota na projektu, obliko predstavitve. Načini vodenja predstavitve je izdelava predstavitve ali razvoj predstavitvenih idej in orodij: prikaz problema projekta, razmišljam o obliki in postavitvi projekta, se vrnem k projektu, analiziram zamisel o izdelavi odločitev, ki daje rezultate refleksije idej, analizo skupinskih in posameznih neodvisnih robotov, prispevek kožnega udeleženca k projektu, samoanalizo uspeha in učinkovitosti problema.
Če želite začeti projekt, lahko naredite darilo, lahko izdate V-stopnjo projektnih robotov velikega pomena, tako da jih bodo vaši otroci potrebovali v že pripravljenih virobih. Videli smo sveto vzdušje za veselje ljudi.
6. Vrednotenje projekta. Ocena zmagovitih projektov je kriva, ker je po naravi spodbudna; Šolarje, ki so želeli posebne rezultate, je treba označiti z diplomami ali nepozabnimi darili, saj jim ni podeljena nagrada. Na šoli pochatkov_y school_butti zahocheniye kozheni, ki je sodelovala pri projektu, je kriv. Za posebne nagrade pripravite nagrado za ves razred za uspešen zaključek projekta.

DIJALNIK PROJEKTOV V RAZREDU POPATKY

Za privilegirano osebje sedanje šole je vzpostavitev potrebnih in naprednih umov za poseben razvoj kožnega otroka, oblikovanje njenega aktivnega življenjskega položaja. Na ta dan je treba oblikovati družbeno kompetenco, družbeno dejavnost in delo s projektno dejavnostjo. Metoda projektov je najbolj priljubljena vrsta predhodne prakse, ki razvija družbeni vidik posebnosti vključenosti v razvoj obsega dela, ki znanstvenikom daje življenje potrebno znanje in spomin.

Glavna teza vsakodnevnega obveščanja o metodi projekta se sliši tako: "Vse, kar vem, vem, za koga moram vedeti, in kako lahko vem, zakaj."

projekt (Z lat. "Vrzi naprej") je prototip, prototip nečesa, kot je nepredmet, nekakšna smiselnost in projekt za projekt.

Metoda začetnega projekta -ogromno namensko usmerjenih tehnologij, metod organiziranja samostojnega nastopa znanstvenikov, usmerjanje v revizijo zagonskega projekta, ki vključuje vase problematično razmišljanje, skupinske metode, refleksivno Vminnya.

glavni projekt - cena in znanje za znanstvenike, težave so nastale glede na težave, ugotovljena je bila učinkovitost, oblika interakcije med znanstveniki in učiteljem ter znanstveniki, kakršni so, in rezultat učinkovitost njihovega poznavanja problemov v projektu.

tsіlі projekt navchannya:

· Od kožnega udeleženca projekta navchannya sprejmite posebno doživetje, njegovo samorealizacijo in refleksijo.

· Razvijanje pomena kolektivne robotike med znanstveniki, spodbujanje vloge športnega duha, nadihati pri razvoju skupnih zmogljivosti.

· Razvoj dosl_dnitskega vminnya.

Usnjeni projekt je povsem resničen na desni za znanstvenika, ki ve, zna težko prenesti, določiti načrt svojega nerodnega robota. Enostavnost projektov bo zagotovila uspeh njihovih obiskov in z njimi bodo lahko sodelovali.

Projekt je preobremenjen z dejstvom, da je obdan z okvirji ur, lekcija se ob koncu dneva "pomika", vse lekcije pa so praktične: navkolishn_y luč, ruska mova, Domišljijska skrivnost in umetnik pratsya, informatika, tehnološke lekcije in inši.

Kako bo robot delal na projektih? Ne bo trajalo še maloetapiv .

1. Zanurennya v projektu. Na koncu stopnje je učitelj otroku "podžgal" idejo o projektu. Naučite se ga prenašati skozi sebe, videti ali videti.

2. Organizacija dejavnosti. Učitelj naj poda svoje predloge za organizacijo robota na podlagi pravic bolj izobraženih ljudi, naj robota preuči po načrtu.

3. Razvoj uspešnosti. Učitelj moti ali ne zunaj, vendar se v nujnem trenutku pripravimo na pomoč, se posvetujemo. Znanstvena praksa je čim bolj aktivna in neodvisna.

4. Predstavitev. Učitelj sprejme klic. Znanstveniki naj bi pokazali dosežene rezultate.

Oblikovalska učinkovitost vbrizgavanja v napadalne skupine je manjša: najboljša rešitev);

· Komunikativni (v procesu vključevanja v proces robotov);

· Ocenjevanje (v smislu pravilnega ocenjevanja vašega robota in dejavnosti drugih);

· Informacije (v obliki samopomoči, informacije in informacije); · Predstavitev (spomin na trim pred samim revizorjem);

· Reflektivno (ocena učinkovitosti robotov, njihova vloga v spilniy spraví);

· Menedžerski (v obliki načrta za robota, sprejemanje odločitev, spopadanje z zahtevami za kolektivno preiskavo) in drugo.

Ko boste izbrali te projekte, boste lahko izkoristili glavne teme, zanimanje otrok, območje najboljšega razvoja za razred ali okolje.

Osnovaklasifikacijo projekti so možni za znamko.

mimogrede,po stekleni uri :

Kratke vrstice (1-2 lekcija)

Srednja malenkost (do tyzhnya)

Dovgostrokoví (monad mísyats)

Za prevladujočo predstavo za žaljivo projiciranje:

· Praktično - organizacija katerega koli uporabljenega (na primer model mehanizma delovanja, ki se odpre z lastnimi rokami, pri razvoju igre);

· Ustvarjalni projekt (rezultat takega projekta je lahko: časopis, predstava malunkov, literarna zbirka, video, sveto, predstava itd.);

Informacijski projekt (povzetek, dodatne informacije)

· Projekt vloge ali igre (vloga, prisotnost elementov kostuma, situacija, ki se bo pojavila);

· prejšnji projekt(Najbolj izpopolnjen projekt, tema je kriva, a relevantna, meta pa je chitka);

· Poshukovy projekt (vprašalnik, zložljive tabele in diagrami);

Za vsebinsko dejavnost projekt za:

· Monoprojekt;

· Interdisciplinarni projekt.

Projekt je mogoče tudi razvrstitizaradi narave stikov , za številne udeležence .

Rezultat izvedbe projekta je lahko izvleček, album, časopis, kostum, spominek, scenarij za svetnika, obredni mojster itd. Kot rezultat robotov v projektu je skupina udeležencev aktivna pri doseganju rezultata, ki ga lahko ekipa zmaga, na način, ki bo zadovoljen z najboljšimi rezultati.

Metoda začetnih projektov in motivi, ki temeljijo na načelih problematična navchannya označen z jaka:

· Posebni dogovori;

· Diyalnіsny;

· Navchalny interakcija v skupini in skupinska dejavnost;

· Spodbude na načelih problematične navchannya;

Razvoj samoizražanja, samoizražanja,

· Samopredstavitev in refleksija;

Oblika samozavesti v pametnem, praktičnem in volovske krogle;

· Vikhovu integriteto, strpnost, individualizem in kolektivizem, prepoznavnost, inovativnost in ustvarjalnost;

· Zdravi ljudje.

Robot za metodologijo oblikovanja je kot tsikava za otroke. Znanstveniki našega razreda bodo lahko oblikovali takšne projekte, kot so »Dotakni se s srcem do junaškega dejanja«, »Čudežna Lyalka«, »Recepti. Priprava nekaj pijač in koktajlov «,» Mo zhopolennya. Škatla ".

Ko se bo pokazalo, da se robot izvaja v sistemu, potem projekt ne bo sprejel le ustvarjalni duh učitelja in učitelja, temveč bo znanje o naravi v regijah Bagatyokh enostavno uporabljati. In smut, naučil se bom algoritma šprim algoritma. qia pedagoška tehnologija aktivno krokuê v pochatkovu šoli. Projekt ima jasen pogled.

Projektna dejavnost mladih šolarjev je v mislih izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Pochatkova šola - najpomembnejša faza v procesu pokritost domašolar. Za chotiri rocky yomu ne morate samo obvladati programskega gradiva za predmetne discipline, ampak če ga preberete, boste postali "profesionalni učenec".

V danski uri je danes vse bolj relevantno pri novih metodah in metodah neodvisno Srečno z novim znanjem, zbiranjem potrebnih informacij, v imenu vizuvati hipoteze, trdnost in sklepanje. Didaktika izven škatle in zasebne metode v okviru primarnega predmeta izpostavljajo težave, ki so povezane z razvojem med šolarji min in navichokneodvisnost samorazvoj ... In hkrati prenos novih oblik in metod novih oblik in metod modernizacije, posodabljanje modrosti izobraževanja.V preostanek skale V šolah tlakovanih šol virishuvati, zokrem, obstaja problem z organizacijo projektne dejavnosti. Metoda projektov, da postanejo osnova oblikovalskega znanja, sprememba na področju misli za samoobvladanje s strani šolarjev začetni material v procesu prikazovanja projektov.

projekt - cela serija, ki jo bralci posebej organizirajo in otroci sami prikažejo kompleks dejavnosti o razvoju subaktivno pomembnih problemov študije, ki se konča z rezultati izdelka in njegovimi prispevki v okviru našega pisna predstavitev.

Meta projekt: teoretsko pripravljanje, praktična distribucija in odobritev modela organizacije svetišče z oblikovalsko dejavnostjo.

Vodja projekta:

1. Premislite o posebnostih dejavnosti oblikovanja projekta Sveti vir v upravnem in pedagoškem oddelku organiziranja razvoja možnosti svetišča.

2. Rozrobiti teoretični model organiziranje izobraževalne sredine šole skozi zasnovo projekta, načelo izvedbe.

3. Viznachiti organizatsionno-pedagogichesky razmišljajo o izvajanju pokvarjenega modela organizacije vzgojno-izobraževalne sredine šole.

Metoda projekta je ena izmed namensko usmerjenih tehnologij, katerih osnova je razvoj izobraževalnih orodij znanosti, samozavestno gradim svoje znanje, se razvijam v informacijskem prostoru, razvijam kritično ustvarjalno poslanstvo.

Način projektov je odvisen od prenosa informacij o problemih, od tega, kako prenašati z ene strani, z ene strani, z ene strani, z vidika inovativnih metod, z iste - integracije znanja, iz rastočih dvoran znanost, tehnologija, tehnologija, ustvarjalna področja.

Osnova projektne metode je razvoj izobraževalnih orodij znanstvenikov, minus lastna izgradnja vašega znanja, minus razvoj informacijskega prostora, razvoj kritičnega poslanstva. Rezultati zmagovalnih projektov so krivi, če jih imenujemo "zaznavni", tako da je kot teoretski problem, potem natančneje, rešitev, kot praktična - konkreten rezultat, pripravljen za delo.

Oblikovalske zmogljivosti znanstvenikov-ves duh je sprva izobražen, ustvarjalen in ustvarjalen, pa tudi igrivi, dobronamerni, uzgodzheni metodi, načini delovanja, so usmerjeni k doseganju izvenzakonitega rezultata.

Glavni razlogi za projekt.

V sodobnih pedagogih metoda projektov zmaga ne kot nadomestek za sistematično predmetno znanje, ampak kot sestavni del izobraževalnega sistema.

Robot za metodo projektov, saj bom spoštoval I. S. Sergeeva, - cena je zelo visoka. pedagoško dejavnost... Na začetku procesa je tudi veliko število domačih metod zaradi pomanjkanja tradicionalnih sestavin v začetnem procesu - učiteljev, znanstvenikov (ali skupine znanstvenikov) in primarnega gradiva, kar je nujno potrebno upoštevajoč, potem je lahko projekt poseben projekt.

1. Družbeno pomembnih nalog (problemov) ni treba manifestirati - pred zadnjim, informativno, praktično.

2. Določitev projekta, ki ga je treba spoštovati od načrtovanja problema glede na rešitev problema, z drugimi besedami - od zasnove projekta samega; Najpomembnejši del načrta je operativni razvoj projekta, v katerem je mišljena sprememba posebnih nalog, pogojev.

3. Vsak projekt obov'yazkovo vimagaє slídnitskoy robotiziranim znanstvenikom. V takem rangu je ideja riža oblikovalske dejavnosti sporočilo informacij, ki jih bodo hkrati drobile, razumele in predstavile udeležencem projektne skupine.

4. Rezultati robotike na projektu so v nekaterih primerih, kot del projekta, izdelek.

5. Pripravljen izdelek je kriv, ker je bil predstavljen namestniku direktorja in (ali) predstavnikom skupnosti ter da je predstave vedno znova dokončan kot najbolj sprejeta rešitev problema.

Pokrajinske ideje za organizacijo oblikovalskih dejavnosti znanstvenikov:

V središču predstave - znanstvenik, učitelj bo zagotovil, da bo zagotovljen razvoj njihove individualnosti in samouresničitev;

Izobraževalni proces ne bo v logiki primarnih predmetov, ampak v logiki dejavnosti, kar je za znanstvenike zelo poseben smisel, kar spodbuja njihovo motivacijo;

Koža lahko čuti moč vibriranja (tema, vrsta, malenkost, oblika projekta). Prenos vibracij za njegovo delovanje in rezultat;

Individualna hitrost robota nad projektom jim bo onemogočila, da bi začeli delati na svojem razvoju;

~ učinkovitost oblikovanja je kriva, ker je praktično pomembna. Projekt je kriv mati svojega izdelka;

Projekt si lahko ogledate. Za tsyogo potrebno! Bazhannya bo odraščal samostojno, toda takoj z drugimi pomagajte svoji ideji, preverite, ali je problem, nekomu prinesite grenkobo

oglejte si projekte

Začetni projekt, ki je zapletena in kompleksna metoda, obstaja veliko vrst in tipov. Če jih morate uporabiti, morate vzeti tri različne klasifikacije. (Sergov I.S.)

Praktično - organizacijski projektnamenjene socialnim interesom udeležencev projekta ali imenu namestnika.

Izdelek je zelo pomemben in ga lahko najdemo v življenju razreda, šole, mikrookrožja, kraja ali države. PALITRA RIZNOMANITNA - VID novinec za kabinet do svežnja priporočil o prenovi ruskega gospodarstva. Pomembno je oceniti resničnost preskusa izdelka na podlagi praktičnosti in kakovosti preskusa.

predslidnitski projektza strukturo nagadu spravd_ naukove dosl_dzhennya.

Zmaga vključuje pripravo pomembnosti tistih, ki so bili identificirani kot prejšnji, vzpostavitev hipoteze o dani napačni predstavi, pogajanja o rezultatih. Ko tsomu vikoristovuyutsya metode sodobna znanost: Laboratorijski eksperiment, modeliranje, sociološke raziskave in razvoj.

informacijski projektusmerjanja informacij o objektu, manifestacije analize, objave te predložitve za široko občinstvo.

Izid takega projekta je pogosto objava v ZMI, vklj. na internetu. Rezultat takega projekta je lahko vzpostavitev informacijskega centra za razred ali šolo.

ustvarjalni projektprenos najbolj vilnega in netradicionalnega pidhida pred formalizacijo rezultatov. Lahko so to almanahi, gledališke predstave, športne igre, ustvarjanje domišljijske in dekorativne umetnosti, vizualne umetnosti

projekt vloge ... Razvoj in izvajanje takšnega projekta je zelo prilagodljiv. Beruchas sodelujejo pri novem, oblikovalci prevzamejo vloge literarnih in zgodovinskih likov, junakov vigadanov itd. Rezultat projekta bo viden do konca. Kakšen je konec sojenja? Ko se konflikt razreši in sklene sporazum.

za kompleksnost(Iz nekega razloga lahko glede na temo - zmіstovnoy območje) vidite dve vrsti projektov.

1) Monoprojekti izvajajo praviloma v okviru enega predmeta ali enega področja znanja, če želite pridobiti informacije z drugih področij znanja in dejavnosti.

2) Interdisciplinarno projekt, ki ga obiskujemo tedensko v zgodnjih urah dneva druge regije znanja.

Oblikovanje lahko temelji na naravi stikov med udeleženci. Smrdi lahko čevlje:

v razredu;

znotraj šole;

regionalni;

medregionalno;

Mednarodno.

Preostali dve vrsti projektov (medregionalni in mednarodni) sta praviloma telekomunikacijski, lahko ju uporabimo za usklajevanje dejavnosti udeležencev v medsebojni povezavi interneta in praviloma najnovejše tehnologije

Razvrstitev projektov za malenkosti.

Minia - projekt se lahko prilega več eni lekciji.

Kratkoročni projekti za 4-6 lekcij.

Učne ure za usklajevanje dejavnosti udeležencev v projektnih skupinah, ki je glavni robot za zbiranje informacij, pripravo izdelka in pripravo predstavitve, delo na domu.

Tizhnevy projekti, ki bodo med projektom tizhni priznani v skupinah.

Njihova vikonannya posojila je približno 30 - 40 let in popolna ocena za usodo testa.

Posamezni projekti so lahko prikazani v skupinah in posamezno. Celoten projekt govori o problemu in tisti pred predstavitvijo bodo objavljeni eno uro pred dnevom.

Pochatkoviy šolev učilnici, pri vílnoї neodvisnih robotih, v zgodnjih urah.Trivialnost projekta je popolnoma obkrožena z eno lekcijo (morda dve lekciji) ali enkrat - dvakratpraksa projekti spalnic Ves razred govori o nekakšnem problemu, projektu, viconani. spilno za očete, posamezni projekti.

Možnosti projektne metode za razvoj posebnosti in socializacijo šolskih ljudi se pokažejo z analizo strukture dejavnosti učitelja in šolarja, kar je precej pogosto za strukturo dejavnosti tradicionalna organizacija.

Vzaêmodia učitelja in učitelja pri delu na projektu

I. Vloga bralca.

Vloga predstavitelja pri izvajanju projektov je spremeniti število faz robotike v okviru projekta. Vendar je na vseh stopnjah učitelj pokrovitelj. Učitelj bo posredoval znanje, jaz pa bom zanemaril učenjakove sposobnosti, tako da:

Svetovalec. Učitelj izzivanja hrane, razmišljanja, samoocenjevanja uspešnosti, modeliranja situacij, spreminjanja svetlobe sredine
itd. Med izvajanjem projektov je učitelj svetovalec, ki je kriv zaradi predlogov za krmarjenje na napačen način, če se znanstveniki "motijo";

motivê. Visoka stopnja motivacije v dejavnosti je začetek uspešnega robota pri projektu. Robotov učitelj je za eno uro kriv, da izpolnjuje načela, ki znanstvenikom odpirajo položaj oblikovalske moči ter položaj izbire in svobode samoimenovanja;
olajšano. Pomagati znanstvenikom pri delu na projektu, da se ne vrtijo pri prenosu znanja in inteligence, saj jih je mogoče praktično izvajati v oblikovalski dejavnosti, minimalnem nizu, učenec je kriv za učenje v razredu, kako premakniti robota projekt; innshі potrebno іnіdnііnіsі іtrіmaê, tik nad zbiranjem informacij v drugih fazah projekta. Učitelj tudi ne ocenjuje v ocenjeni obliki za pomanjkljivosti ali pomilostitve pri študiju nezmožnosti vmesnih rezultatov. Vino, ki spodbuja hrano, razmišljanje, samoocenjevanje uspešnosti, modelni razvoj situacije;
sposterigê. Previdno, kako izvesti standardni projekt, katerega cilj je zavrniti informacije iz njega, kako omogočiti bralcu, da produktivno opravi uro posvetovanja z ene strani, pa tudi kot podlago za oceno ravni formacij, kompetenc znanstvenikov .

II. Vloga učenca.

Vloga akademikov pri začetni postopek načeloma je v projektu spremeniti robota: smrad mora biti aktivni udeleženec in ne pasivni dodatek. Z drugimi besedami, študent je postal podvrsta dejavnosti. Hkrati obstaja širok spekter šolanja pri izbiri metod in vrst uspešnosti za dosego ponudbe. Om nichto ne vsiljujejo, jaka in scho robiti.

Vloga znanstvenika pri izvajanju projekta se spreminja zaradi nizkosti faz robotov. Ale na vseh stopnjah vina:

vibiraê (sprejmite raztopino).Slab spomin, da pravica do izbire, da se je dobro naučiti, ni le dejavnik motivacije, ki oblikuje občutek časti. Vibir je kriv, ker se veže na proces prevzemanja odnosa;
vibudovuê sistem spolnih odnosov z ljudmi.Mova ne gre le za sodelovanje v vlogah pri timskih robotih. Interakcija z učiteljem-svetovalcem vam omogoča, da obvladate še eno vlogo. Obiskovanje med šolami v šalah informacij ali za pretvorbo (uresničitev) vaše zamisli o zmushu za vstop v odnos s starejšimi ljudmi (bibliotekar, dvorišče itd.) In v eno smer z novih položajev. Vídnosno zraslo vídbuvaêtsya perehіd pozitsіy sotsíalnoї іnfantilnostі (vín - vídpovіdalny opíkun I - brezvídpovídalny spozhivach) na pozitsíí spívpratsí (vín - poklicno, yaky ríkíy víkíy víkíy vikonuy; );
ocenjevanje. Na stopnji kože se oceni ocena. Znanstvenik je ocenil "tujec" izdelek - podatke o položaju in pravilnosti projekta, na podlagi ideje o položaju in o realizmu. Da bi znanstveniki lahko sami ocenili tiste, ki so, jim je treba dati možnost, da se uskladijo z njimi, kar jim je v projektu dalo veliko pozornosti, na primer uspeh skladiščenja, vendar ne daleč (neprimernost , poroka, neustreznost informacij.). Krmarjenje po najbolj oddaljenem projektu je zelo pozitivnega pedagoškega pomena.

Posebnosti organizacije projektne dejavnosti v šolah pochatkovy.

Zelo mladi šolski otroci postavljene so številne dragocene instalacije, posebnosti in vidnosyn. Takoj, ko se razmere ne izgubijo, kot da se projekt šteje za nepomembnega, "prehodnega" za metodo projektov, se bo zmanjšanje števila faz porušilo in razvoj prvotno-izobraževalno neugodnih rezultatov šolarjev Pri organizaciji projektne dejavnosti v skupnosti šol pa je treba posredovati informacije o psiholoških in fizioloških posebnostih mladih šol.

Te otroške oblikovalske robote je lepše izbirati med hudobijo glavnih objektov ali z bližnjih območij, na primer zaradi novega razvoja stavbe. Na desni, v dejstvu, da projekt zahteva poseben in družbeno pomemben problem, ki ga poznajo mladi šolarji in je zanj pomemben. Očitno je bilo, da obstaja veliko družbeno pomembnih težav, ki bi jih lahko razvili akademiki šole pochatkoy, univerze in tisti, ki so jim razkrili takšne težave, so bili za vse boljši, malo drugačni, enostranski. Teme projektov, v katerih je možna teoretična prehrana začetni programi V imenu ubijanja znanja o izobraževanju in prehrani, diferenciacije procesov. Najpogosteje pa se ti projekti imenujejo praktična hrana, ki je pomembna za praktično življenje, hkrati pa se učenje znanstvenikov ne nanaša na en predmet, ampak z različnih področij ustvarjalnosti, predmodernih potegov. V takem rangu je mogoče doseči celotno naravno integracijo znanja.

Težava pri projektu je, da ne bo mogel dobiti motivacije neodvisen robot, Kriv sem, da sem na področju izobraževalnih interesov pri akademikih in se gibam na področju največjega razvoja.

Trivialnost projekta je popolnoma obkrožena z eno lekcijo (morda dve lekciji) ali enkrat-dvakrat v načinu pouka, ki ga naredite sami.

Poleg tega je pomembno, da skupaj z mladimi šolarji sestavimo primarne cilje razvoja šole, oblikovanje lokalnih učiteljev. Znanstvenike lahko na primer vprašate o naslednji hrani: Kakšna je možnost, da vas projekt pozna? Bi me radi videli v obilnem svetu? S kakšno uvrstitvijo lahko pridete na način, ki ga potrebujete? Bi še vedno lahko shranili takšno vmínnyo?

Veliko spoštovanje učitelja v procesu razumevanja, namenski prepir in znanje šolarjev, ki so potrebni pri tem projektu. Če bo bralec potreboval poseben takt, razkošje, zakaj ne bi "vsiljevali" informacij znanstvenikom, ampak pošljejo svoj sebični humor, na primer: "Ali vsi veste, ali želite projekt? Yaku informacije, ki jih potrebujete za odkrivanje? Preden se kakršne koli informacije vrnejo dzherel (internet, predstavitelji, umetnostna literatura, Pidruchniki)? "

Med potjo med delom na projektu vodim ekskurzije z mladimi šolarji, sprehajališča in družabne dogodke.

Je pomembno oblikovati v učilnici? Cena je problematična, saj so otroci celo premajhni za projekt. Ale je še vedno draga. Ne bom govoril o novih projektih, ki so jih neodvisno nagradili znanstveniki. Cena bo prikrajšana za elemente oblikovalske moči njene klasične inteligence. Ale za otroka, to bo projekt. Іsnu khibna je razmišljal o neučinkovitosti zmagovite metode projektov v šolah pochatkovíy. Očitno projekte predstavljajo učenjaki mlajših razredov, ne tako grandiozni, informativno itd. P. Yak pri učenjakih višjih razredov. Ale to navít smrad se lahko vključi v projekte. Za prvi razred je treba otroka pripeljati do samostojnega, ustvarjalnega in ustvarjalnega duha. Krmarite po svojem poslanstvu, organizirajte svojega robota in sprejemajte odločitve v posebnih situacijah. Ko tsom na prvih crocs, je pomembno vedeti, pogledati, podpreti, predloge. Prehrana za nego kože v obdobju cob šolanje in izobraževanje take vrste oblikovalske učinkovitosti, sprememba in oblika take krogle bi ustrezala víku. Pri organizaciji projektne dejavnosti v skupnosti šol se je treba seznaniti s psihološkimi in telesnimi značilnostmi mladih šolarjev.

Popravljanje robota s prvošolci v letih 2012 - 2013 navalny rotsi Sam sem videl številne težave:

nizka stopnja samozavesti znanstvenikov v začetnem procesu;
neizogibno je gotuvati še nekaj več dela za poglavarje;
nehote upoštevanje navodil, pa tudi vrtenje naokoli v odsotnosti spoštovanja in slišanja sporočila, zato bo sam robot šel na uho do konca poročila pred tovarno;
neprepoznavna stopnja razvoja glavnih rozumovyh operacij;
trajanje prenesenega znanja iz enega osvetlitev galuzy na začetku začetna situacija v življenju.

Spoprijel sem se z vsemi težavami, odpravil sem jih v prvem razredu, učenjake sem spravil v popolno akcijo.

Moj razred je imel naslednje oblikovalske robote, na primer:

"Kazkovy figure". Meta: - zapam'yatovuvannya številke znanstvenikov;
"Rodovid moje družine". Meta: - poznaj rod svoje družine.
"Mista Kuban". Meta: - spoznajte znanost v mestih Krasnodarskega ozemlja.
"Mista Rossiya". Meta: - spoznajte znanstvenike iz krajev Rusije.
"Dežela sveta". Meta: - spoznajte znanost iz držav sveta.
"Celine". Meta: - Raziščite celine.
"Olimpijada. Soči 2014 ".

Robotu na projektu so bili dovoljeni naslednji pedagoški cilji:

Razvoj ustvarjalnega in skupnostnega zdravja otroka;
Dajte nasvete za spívpratsі z ljudmi;
aktivirajte gumbe čustveni nastop s družinski člani;
Prosim, vzemite pochatkov kot opomnik za informacije mladih dzherelov, ki jih razumete in ste zmagali pri projektu.

Vse naše življenje so nizki projekti. Bralčev učitelj pozna otroka načrta in uspešno uresničuje njegove življenjske projekte.

Oblikovanje robota v šoli pochatkov_y

Hudobija otroka Ribuja - nekoč bo,

Navchi otrok ujeti ribo - to bo vse življenje.

Japonska modrost
Opis materiala: Z uvedbo novih tehnologij v šole je pomembno mesto v novem in zgodnjem letu zasedlo oblikovanje in razvoj šole. Rad bi vam poslal članek o rezultatih izvedbe projekta v šolah pajčevine. Jaz pojem scho Daniy material To ne bo samo za učitelje šole, ampak tudi za srednje in višje študente kot svetovalno gradivo o robotiki z oblikovalsko dejavnostjo znanstvenikov.
meta: Prenos v javnost.
zavdannya:
- sporočiti robotu o oblikovalski dejavnosti v praksi;
- zmaga v interesu uvodnega dela oblikovalskega dela kot celote;
- razvoj majhnega projekta in že obstoječe robotike;
- klic na aktivno zasosuvannya v svetlobne instalacije oblikovalska uspešnost, kot ena od priložnostnih svetlobne tehnologije.

Naigolovnishe - navchit lyudin misliti.

Berthold Brecht

Shanovny kolegi! Na svoji stopnji sem se želel poigravati s hrano, povezan z oblikovalskimi veščinami mladega šolarja, ki bi rad citiral za vas, menijo, da je to verjetno potrebno, tretji pa me samo "poslušaj". Želim reči, da je sama oblikovalska moč, ki nam pomaga pri razvoju ustvarjalno zdravje otrok, navčit misliti ustvarjalno, virostiti otroka, ki je pripravljen vedeti za vsako situacijo vichida. Oblikovalski robot je eden najučinkovitejših načinov za oblikovanje in razvoj znanja študentov. Po novih standardih programa čevljarske šole in prenosu oblikovalskih zmogljivosti v 1. razred. Nisem poskušal premišljevati o izvajanju projekta doma. vikhovna do robota z mladimi šolarji. Rad bi povedal, da je oblikovalska dejavnost v tlakovanih šolah sama po sebi zložljiv proces, nekoliko bolj zapleten in dolg eno uro. Nalezljiva metoda projektov v izobraževanju ni pridobila velike priljubljenosti. Da bi otrokom dali možnost:

pokazati dodatno vljudnost

dejavnost

poskus

Namerava do naslednjega dne

spilkuvati se z drugimi ljudmi (otroci in odrasli)

Glavni meta projekti na tej stopnji socializacije znanstvenikov in celo vonj po odličnem usposabljanju. S pravilno organizacijo oblikovalskega robota v začetnem procesu ali po naročilu robota prinesite rezultate

Pekoče, pri popravilu iz prvega razreda jemljemo usodo prejšnjih robotov. V letih 2013–2014 so prvič postali zmagovalci in zasedli prvo mesto s kolektivnim preddnevnim robotom "Bodite pozorni na rast tulipanov v mislih sobe" na regijskem tekmovanju "Zerda", 2014 -2015

Štirje znanstveniki so sodelovali v republiškem projektu "Lyudina chita-lyudin, yak know" so bili zavrnjeni certifikati za usodo, 2014-2015 so postali nagrajenci regionalnega projekta "Ball-ball", Zerde ", ki so z znanstvenim delom zasedli 1 mesto -predmoderni robot "Pazi na preoblikovanje gosenice v metež"

Jaz, kot bogat bralec naše šole in načina projektiranja, žagi spoštujem. Naspravdí, ki kompetentno organizira tako zložljivo vrsto robota, kot je odpiranje projektov z znanstveniki, to počne gladko. Robot na projektu si je veliko energije sposodil od ure in od učitelja ter od učitelja in od očeta. Na moj pogled je še pomembneje dati prvi vtis od začetka projekta in robota uvodnika ter šolarjev šole Pochatka.

"Šola Maybut"

"Presenečenje za mame"

Maystri v vseh rokah

"Šola Maybut"

"Drevo je živo"

"Nasmeh Snigovika"

"Žoga-baloo"

Naši projekti so sodelovali na republiškem ustvarjalnem natečaju "Bilim zhane Ailim", ustvarjalci projektov pa so postali nagrajenci, saj so enkrat podarili prekršek.
oblikovalska dejavnost je za nas postala intelektualna in umetniška, ustvarjalna in igriva, dobro usposobljena in praktična metoda, metoda učinkovitosti, ki je usmerjena proti koncu projekta.

"Fashionista"

"Drevo strpnosti"

"Super obleke"

"Lepa trta kvitiv"

Projekt v šoli pochatkov_y ni pripravljen, cena je navpaki barvy d_yu. Temelj je razvoj izobraževalnih interesov znanstvenikov, namesto da bi samostojno oblikovali svoje znanje in organizacijo v informacijskem prostoru ( knjižnični sklad, Internet, druženje s fakhivtsy), pokazati kompetence pri hranjenju, povezane s temo projekta, pa tudi razviti kritična sporočila, ustvarjalnost. Način organiziranja projektov za samo vzdržnost znanstvenikov - posameznika, fanta ali skupine, kako se učiti za pevsko uro. Torej, kot otroci vedo v ZPD (coni največjega razvoja), potem lahko postanejo moderatorji, ki bodo učencem pomagali v procesu njihovega razvoja, pa tudi v njihovi vlogi lahko igrajo očetje znanstvenikov. Med delom na projektih se pogosteje učim od očetovih akademikov. Hkrati izvajam splošno izobraževanje, univerze Batkivska Zbori, Batkivska in posebno spoštujem korake robota na projektu.

Tako pomembno je, da robotu pri projektu nič ne manjka: ustreznost projekta, njegov cilj, projekt, problem, hipoteza, prenos rezultata, koraki robota na projektu, teoretični ter praktične dele, spremembe in spremembe, prispevek robotike k projektu. Po zaključku projekta bodo znanstveniki objavili spomine ali knjižice, ki bodo razširile sredino njihovih sošolcev.