План на театрално представление в средната група
План на робота
чаша "Теремок"
за театрално представление
MBDOU DS No2
Мустак: Н. В. Богданова, Аз кв. категория.
,
2016-2017 navchalny rik
Значението на изпълнението на театрално представление сред децата в предучилищна възраст Polagaê в това, което е едно от най -добрите yaskravikh, barvy и достъпно за детето от сферите на мистерията. Vaughn носи радост на децата, развивайки мечтите и въображението им, пръскайки творческо развитиедеца и формулиране на основите на тяхната специална култура. Идеята за Казоците, Змистът - в активната борба срещу злото, сред добрите, прославени праци, Захист хора. В случая на детето Казци, той трябва да се развива с идеалните образи на герои, което допълнително помага на детето да бъде морално обездвижено към живота. Живописните образи са изображения на загален и към това специфичен образ е подобен на кожата и носи много информация за живота, хората, социалното осъзнаване на новия живот. Към това специално значение в предучилищните образователни заведения е възможно и необходимо да се стигне до театрално представление, до всички видове детски театър, което може да помогне за формулирането на правилния модел на поведение в към щастливия ден, Ще донеса у дома културата на детето, ще науча за нея с детската литература, музика, въображаема мистерия, Правила на етикета, ритуали, традиции.мета яка - Умът приема формата творческо здраве чрез театрална дейност.Завданя гурта.
1. Да се развие самостоятелност, художествено здраве, естетическа наслада от фантазията, мова - в предаването на образа. 2. Да възпитава любов към театъра и театралното представление.
3. За подобряване на пластичността на тялото.
4. Да се формира творческа дейност.Резултати от Ochikuvani:
Умна самоорганизираща се театрализация на играта.
Умен самостоятелно изберете казка, стихотворение, песен за постановка; gotuvati необходимите атрибути и декорация за maybutnoy vistavi; разподилати миж обявявания и роли.
Творческа самостоятелност, естетическа насладапрехвърляне към изображението; променливостта на вимови.
По -ясно vikoristovuvati zobi различия (стойка, калай, мимика, антономия, ruch).
Интерес и любов към театъра.
Vikoristannya в театрално представление за развитие
вижте театъра (бибабо, пръст, банка, картинен театър, ръкавици, лялкови и ин.).
Познания на театрални професионалисти. Средна група
Завданя гурта в средна група: 1. Да се култивира стилен интерес към театрално -игровото представление. 2. Поповнувайте и активирайте речника на децата. В началото и в името на създаването на театрални персонажи, предмети, декорации. 3. Спончати децата импровизуват, противопоставят руху лялок. Vikoristannya на горния лялок.
| месец | Тема | |
| Жовтен 1-2 дни. 3-4 дни. | Ігри - заместник -министри. Казка "Хатинка крижана и луб'яна" - четене. Театър Finger. | Вчите бачите в малки предмети зам. Rosevivati ujavu. Развитие на диалога. |
| Падане на листа 1-2 седмици 3-4 дни | Твир на къси казоци „Зайче и магаре ". Настилен театър. | Развитие на децата. |
| гърда 1-2 пъти. | Игри "Звирятка на пътя". "Склад визерунок" .- вирши. Розучуемо роли-диалози преди хатинката крижана и лубьяна. Zavdannya batkiv: Подгответе се за театъра от задръствания. | развитие на диалог деца |
| много 3-4 пъти. | Шоу на робота "Казка" Хатинка крижана и лубян "за резултата. Vikoristannya към театъра от задръствания. Казка "Рипка". | Росвивати мов. Робот, базиран на звукови ефекти. |
| Лутий- 1-2 седмици. 3-4 седмици. | Пирамида "Любов". - гра. Rozuchuêmo kazku " Мили думи» Шоу на kazka "Добри думи" Робот за резултата. | Прочетете добрите думи. Уважавам зверовете на интонационните. навъртам се. Движете се по звук. Викликати се чувства притеснен за героите на Казка. Прочети емоджи реагират |
| BEREZEN - 1-2 дни. 3-4 дни. KVITEN 1-2 дни. 3-4 дни Трева. | Изработване на маски, декорация. Уведомете робота над вълка за добрите деца. Казка "Добри Справи". Качете се по ръба на земята, добри думи. Развитието на "Формули на вихливост" Драматизация в костюми. Робот за резултата. Събирания на доброта. Ігри "Сменете героя на Казката" Кутия с казки. Tvir kazok. кутия с казками. | на вчинките на героите. Viklikati bazhannya деца vistupati пред татко. Правете любов с театъра. мистерия. Прочетете децата, за да предадете позицията си на учениците. Формулирайте външния си вид в правосъдието. скромност Независимо настройване на изображения зад помощта на изображението. Развитие на умни пидбирати до смяната на личните характери. Фонограма. |
ефективност - Шоу на казка "Добри думи" за деца от младата група.
старша група
Завданя гурта в старша група: 1. Продължете да развивате силен интерес към театралността и игривостта., Уведомяване, история на мощното творение.
| хедър 1-2 седмици 3-4 дни. | Дайте уроци по актьорско майсторство. Робот при огледалото. Поради звукови ефекти. Подготовка за математическо представление "Теремок" с числа. | Намерете децата на историята, които са активни, както и децата. Затворете числата. Vyavity spritn_st, km_tliv_st. |
| ЖОВТЕН. 1-2 седмици. 3-4 дни. | Vikoristannya zavdannya-heat, задачи-pastki, zavdannya zavdannya-karty. Приготвяне на маски. Атрибути за светеца. Робот над вимова виршив .. | Развитие на ума за подпомагане на развитието на изображения, vikoristovuchi иntonatsіyu, жест, mímіku, ruhi. Rozshiryuvati uyavlennya за кръга. Действие за предмети, играчки, декорации. |
| Падане на листа 1-2 дни. 3-4 дни. | Читания казки "Математически теремок". Изучаване на въпросите. Робот за роли. | Rozvivati уважение памет, mislennya. Прочетете децата, за да прехвърлят позицията си на героите. |
| гърда 1-2 пъти. | Подготовка преди Vistavi. Казка "Математически теремок". Драматизация в костюми. Робот за резултата. Робот по звука на Gra "Nawpaki" | Братя Викликати бажаня участват в драмата-подводи до края на образа на героите. Разработване на емоджи. невербална комуникация(Виж, калай) |
| много 3-4 пъти. | Подготовка за светеца К. И. Чуковски. Четене на стиховете, разглеждане на илюстрациите. | Развивати умело дайте оценка на vchinkam diyovykh osіbв представления. Развитие на емоджи viraznu mova с деца. |
| Луций 1-2 пъти. 3-4 пъти. | Робот за ролите "Мойдодир" "Доктор Айболит" - флонеграф. Основи на лялководиния. | Правете любов с театъра. мистерия на vmіnnya spіvperezhivati за героите на Kazka. Навчати приветства водата. |
| Березен 1-2 пъти. 3-4 пъти. | Изработване на маски за костюми. Zaluchiti татко преди отчитането на posibnikiv. Слушане на записа. Робот над произношението на звука в казки „Мойдодир“ „Доктор Айболит“ „Муха Цокотуха“ | Прочетете подготовката на batkіv vyrobіv. Слушам музика. Робот над диктовка, мимикою, рух. |
| Квитен 1-2 пъти. 3-4 пъти | Шоу на драматизация зад творбите на Чуковски. "Казка от смолиста напаст" Драматизация в костюми. | Братята Viklikati bazhannya участват в представления, vikoristovuchi правилно мимику калай, ruhi. Vmeti дават оценка за изпълненията на героите в изпълненията. Развитие на емоционалност и гъвкавост при децата. |
| Трева. | Основи на величието на актьора "Вкусни цукерки" Частков | Развитие на здравето на децата. лагерът на хората иншои. |
| ефективност - Витрина за деца на DNZ"Математически теремок". Драматизация в костюми. подготвителна група |
||
Завданя гурта в подготвителна група... 1. Да се подобри всеобщото развитие на творческото здраве на децата чрез театрална мистерия. 2. Да развие самостоятелност за творческата личност в контекста на художествения образ. vikoristovuchi за цялото семейство от игри, танцови изпълнения. 3. Да се подобри формата на диалог и монолог на превода. 4. Prodovzhuvati vihovuvati humane pochuttya. Формулирайте за честност, справедливост, доброта. Виховувати е поставен негативно до точката на ужас, хитър.
| хедър 1-2 седмици 3-4 пъти. | Започваме да работим по проект за К. И. Казкой. Чуковски вдясно: Дихалне "Угаси свещта" За релакс: "Важка ваза" Статии "Казка за забавление с езика" Студенти: „Знание“, „Цюстрих“ „Угоще- nya "" Obigruvannya звуци- y, i» Инстсенуване на казка "Под строкком". | Прочетете дихати правилно. Zahochuvaty praznennya деца събират знанията за сезона от звуците на старото. Sponcati vikoristovuvati improvizatsii по задания текст. |
||
| Жовтен 1-2 пъти. 3-4 седмици | Зает- „Казка глупости, че в ний натяк (Зад мотивите на казоците "Рипка" "Колобок" "Маша и Ведмид" "Лисица с точилка". Dikhalne "Tepliy-студено от podvitrya" За релакс "Розмова през склона" Статии „Усмивка“, „Гойдалки“ „Шпатула“ | Развивайте паметта, мисленията, уважението към децата. Продовжувати виховувати хуманно за деца. |
||
| Падане на листа 1-2 Тижня 3-4 пъти. | вдясно: Dikhalne "Складски копия" (със звук-f) За отдих "Мойдодир" "Годинники" За развитието на мимиките "Podarunok" "Лимон" За развитието на пластмасите ruchiv "Две тъпоти" "При елените." По време на разработката кажете: „Анимирайте обекта“. "Мислейки за гноми." Екологичен: „Благотворително преразвитие“ Пантомими: „Розмова по телефона“. | Насочете децата да се грижат добре за тях. Zaokhochuvati tvir деца kazok. Създавайте танцуващи образи на герои в пластмасата на тялото си. Rosevivati ujavu. |
||
| гърда 1-2 пъти. | Етюд „Снежинки“ „За зимната зима“. | Уверете се, че децата могат да създават ритми и мелодии. |
||
| много 2 ден Луций 1-2 пъти. 3-4 пъти. | Стимули: „Витивки Бармалей“. Вдясно върху развитието на диктовка "Писенка на Драбинки" Rozuchuvannya, ob_gruvannya части, загадки зад произведенията на K.I. Чуковски. Зает в запознаване с творчеството на К.И. Чуковски. вдясно: за разпространение слухови уваги: "Кой poklikav?" Какво няма? " за разпространение фонематичен слух: "Думите са обърнати" За популяризиране на диктовка: "Писенки на Драбинки" За развитието на мимиката и пластиката на рухив "При огледалото2" Змалюй настрий " Ученици: „На улицата два чука“, „Зустрич“, „Со-Ни“. Гра - драматизация на "Федорина Гори". | Sponcate деца импровизират. Скупулетно колективно сгънете живота на децата-rozigruvati ihkh. Познайте създанията на К.И. Чуковски. Изслушайте слуховете и ги изслушайте. Робот над звуковото произношение. Використовучи пластмаси на собственото си тяло на працювати над казашките изображения. Развитие на паметта и фантазията на децата. |
||
| Березен. 1-2 пъти. 3-4 пъти. Квитен 1-2 пъти. 3-4 пъти. Трева. | вдясно: Относно развитието на дикцията "Вимови чиста клауза" Ігри - "кухи свредла" "ги носят в хижата". Ob_gruvannya virshiv K.I. Чуковски. Етюд- „Найсшасливиш“ „Несподивана цустра“ Зает „Уроци на виховане“ вдясно: Дихални: "Видих през устата" "Нирялшики" За отдих "Кишка" "Струна" Игри: Палчиков: „Нека ви дам малко повече“ За развитието на movi: "добро-гадно" "Vvichlivi думи". "Боти не е достатъчно добър." Изучаване на чисти фрази и скоромов. Захист към проекта зад творбите на К.И. Чуковски. | Активирайте речника на децата. Prodovzhuvati vihovuvati humane pochuttya. Формулирайте за честност, справедливост, Доброта. Насочете децата към активен чат по различни начини за предаване характеристикивизуални герои. Vyti дават оценка на vchinkam на deyst.lits. Развитие на здравето на децата. лагерът на хората иншои. Аз vminnya адекватно го превърне. Прехвърляне на писма. Прочетете развитието на емоционалното състояние. |
||
ефективност -
Захист към проекта зад творбите на К.И. Чуковски
Диагностични процедури за деца в предучилищна възраст : За методиката на А. Буренинаи критериите за оценка на резултатите от театрално -игривото представление, развитие на Н.Ф. Четиридесет.
Ефективност.
Диагностика на детските игрови позиции.
Старшата група има: в игрите - драматизация на деца заемат настъпливите позиции: "Гледач - режисьор" - 20% "Гледач - актьор" -20% "Гледач - актьор - режисьор" - 10% Позиция "актьор" -20%. "Гладачи" -30%.
В подготвителната група. В игрите-драма: "Гляч-режисьор" -5% "Гляч-актьор"-50% "Гляч-актьор-режисьор" -45% "Актьор" -95%.
Аналитичният анализ на резултатите от диагностиката в средната група и подготвителната група е разрешен да работи, но нивото на позицията „актьор“ се е увеличило с 40%,
Равномерно развитие на творческото здраве на растящите деца. децаvinno volodіyut импровизицитинни винни. Заедно със порочността на театралното разнообразие: имитация, калай, руди и антономия. Технология на водата Volodyut от най -простите Vikonavskims и да участва активно в театрални гледки. От zdovolennyam vikonuyut творчески работници. Те започнаха да набагато товариски.
Списък на литературата:
1. Сорокина Н.Ф. "Грамо в лялковия театър: програмата" Театър - творчество
деца ", М., ARKTI, 2004 r
2. Артемова Л.В. "Театрално игри предучилищна възраст", М., просвита, 1991г.
3. Е. В. Мигунова „Организация на театрално представление в детска градина“,
4. Караманенко Ю.Г. "Лялкови театър за деца в предучилищна възраст"
5. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Програма „Театър-творчество-деца:
6. Развитие на творческото детско здраве чрез театрално изкуство. Дошк. виховане - 1996 - №8 - стр. 9-18; No 9 - стр. 14-20; No 11 - стр. 7-13.
7. Шчоткин О.В. "Театрално представление в детска градина" Мозайка - синтез, 2008 рик.
8. Маханова М.Д. „Зает с театрално представление в детска градина“
9. Гончарова О.В. „Театрална палитра“.
10. Антипина Е.А. "Лялковый театър в детска градина"
11. Крюкова С. В. Слободянник Н.П. Програма- "Аз съм изумен, ядосан, уплашен, хвалене и радио"
12. Васкова О. Ф. А. А. Политикин „Приказна терапия“.
13. Агапова И.А. Давидова М. „Театрална заетост и игра в детска градина“
ПРОЕКТ
НА ТЕАТРАЛИЗИРАН ДИАЛНОСТ В СРЕДНАТА ГРУПА
"ТЕАТЪР І МИ"
zm_st
Влизане
уместност
Главна част
литература
добавки
Влизане
„Театър - це омайваща светлина... Спечелете да уроци по красота, морал и морал. И ако вонята е богата, ще успеем да развием духовната светлина на децата ... "(Б. М. Теплов)
Художествено -естетическо виховане, заимствано от едно от провинциалните произведения
нечестив процеспредучилищна свещена ипотекаі
е його право напред. За естетическо развитие
специалностите на детето са величествено значими в света на развитието
художествена дейност- творчески, музикален,
художествено-мовна и ин. Ние сме важни за завдаването на художественото и естетическото виховане е формулирането на творческо здраве сред децата.
Nybagatshim полето за преразглеждане на този директор е театрализирано
диалност.
гра- най -достъпното дете и цикавия за нов начин
преливат и обръщат врагове, знания и емоции.
театър- це в першу черга импровизация, поваляне на обекти и звуци.
театрализирано граyak one z нея vidiv е ефективносоциализация на дете в предучилищна възраст в процеса на осмисляне на морала на литературното и фолклорно творчество.
В театъра на града сте добре дошли емоционално развитие:
да знаете за сетивата, настроенията на героите,
овладейте начините на вашия нов завой,
да се разберат причините за това чиншо настроение.
Голямото значение на театрализирания гри за свободно развитие
(Изящен диалог и монолози, овладяване на различията
movi). Nareshty, театрализираното гра е по начин на самоизразяване и
самореализация на детето.
уместност
Цикавим директно в предучилищна възраст е вихован
се дава театралност. От гледна точка на педагогическата
пристрастяване, можете да говорите за гъвкавост, игровия характері
социално праволинейност, както и за най -добрите възможности за театъра.
Самото театрално представление е разрешено както от виришувати, така и от педагогическо
zavdannya, формулирането на особеността на детето, интелектуалното и
художествено естетическо виховане. Беручи съдбата на театралите
играх децата стават участници в живота на хората,
tvarin, roslin, да, да, силата е страхотна за познаване
спокойствие. Един час театърът беше драматизиран
Интерес към родната култура, литература, театър. Величество и Виховна
Значение на театралния игор. Децата имат по -добра форма
затвор едно към едно. Театрализирана способността да служи на най -доброто
чрез развиване на емпатия - ум, необходим за организиране
спилна диалности деца. Липса на уважение към бащите и децата
към театъра, където служението на децата не се формира в актьорско величие,
повърхностни познания за batkiv за различни видоветеатър за деца, не в ума ми
духовно грати с деца даде настроение на тези от моя проект.
Главна част
паспорт на проекта
Изглед на проекта: Творчески, игровий.
Тривиалност на проекта: dovgostrokovy (рок през пролетта 2016 - рок с трава 2017)
Участници в проекта: Деца, вихователи, татко;
Мета проект: Формирането при децата се интересува от драматизация, от развитието на общите деца млад викпосредством театрално -игриво и музикално представление. Насладете се на хармония между деца и възрастни.
завданя:
1. Развитие на общностното здраве сред децата: в съзнанието на растящите и децата, спирала към правилата на свободната комуникация, разграждаща се до степен да може да играе диалози в процеса на гравиране на казахския език.
2. Формулиране за деца на театрална и творческа здравност, съвети за театрална култура.
3. Създайте ум за развитие творческа дейностдеца.
4. Попълнете и активирайте речника на децата.
5. Зацикавити Баткив в готовите костюми и атрибути на визитите, създаването на спилни творчески работи с деца.
6. Давайте съвети на учителите.
хипотеза:
Със системното прилагане на драматизация и небрежност, децата в предучилищна възраст развиват интерес преди драматизацията, децата започват да растат с едностранчиви и големи деца.
вещ: Броят на методите и приемите, предвидени за развитието на образователното, творческото здраве на децата в предучилищна възраст.
обект: Дава се театралност на децата в предучилищна възраст.
Етап на изпълнение на проекта
Етап I - Организационен - стъбло педагогически умовеза изпълнението на проекта с желанията на щастливите деца и интересите на децата.
II етап - диагностика - възникващи при деца с преобладаваща благодат към по -младите видове театрални представления.
Етап III - Практически - апробиране и въвеждане в практическа дейност с деца на нови образователни технологии; повишаване нивото на бащината компетентност в областта на художественото и естетическо виховане.
Етап IV - Уютен - разширяването и въвеждането на информация в практиката на предучилищни институции.
Принципи за изпълнение на проекта
Целият робот за развитие на творческото здраве на децата в предучилищна възраст ще се основава на принципите:
1. Принципът на хуманизация прехвърляне на цената на кожата на детето. Tse няма да знае за психологическия и педагогическия припадък.
2. Принципът на интеграция да започнем с връзка между различни видове изкуство и творческо художествено изпълнение.
3. принцип на адаптивност прехвърляне на кимване на застоя към мъдростта и методите за емоционално-творческо развитие на децата в угар индивидуални характеристикикожни бебета.
4. Принципът на успеха. Броят на децата, високата активност, гарнирано настроение, Бажаням за участие в творчеството.
Модел за изпълнение на проекта
Фрагментацията на алгоритъма на робота по проекта, позволяваща ефективно сътрудничество на системния, систематичен робот с помощта на участниците педагогически процес(За деца, учители, бащи), vibudovuvati структурата на развитието на художествено и естетическо здраве при деца в предучилищна възраст (разд. Схема 1).
Схема 1.
САМООСВИТА
SPIVROBITNITSTVO Z BATKAMI
РОБОТ С ДЕЦА
Учители ROBOTA Z
BAGACENNA на развиващия се център
Форми и методи на роботи:
Четене на художествена литература,
ярост,
Ігри - драматизации,
Слушане на музикални произведения,
Творчески дом,
Ревизия на Kazka, презентация,
Преглед на илюстрациите,
Zuuvannya vіrshiv,
Дава се театралност.
ресурсът не е безопасен
програми i педагогически технологии: - „Зразкова е основната входящ празник на програмата Предучилищно образование"От хората до училище" (съст. Н. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Васильвой);
Методически инструменти (бележки светилище, картотека дидактически игнори, добърка художествени творения, Сценарии и др.).
Театри Палчиков;
Стенни театри;
Театър на магнити;
Костюми Elementi;
Розмаливки за мотиви на казок;
Дидактически игри: Лото "Казки", "Моите обичания Казки";
книги;
Снимки на тема;
Илюстративни доказателства.
Резултати от Ochikuvani:
Децата ще имат силен интерес към театралната и игрива актьорска игра, братята bazhannya споделят съдбата на визуалите за сюжета на добре познатата Казка;
децата са виновни, за да се сблъскат с театъра на стената и пръстите;
формулирайте vmіnnya, за да предадете характера на героя с помощта на антономична вариация на движение, мимикою, жестове;
по време на престоя на ролята на диалог и времето на вашите дейности с другите деца в хода на шоуто;
vmіnnya vílno trimatisya на сцената;
децата ще станат приятели, родени с чувство за партньорство.
попълване на театрална куточка.
за насърчаване на интереса на бащите преди живота на децата в ДНЗ.
Система за методическа защита на проекта
Системата за методическа защита на проекта включва разбивката от мен и систематизиране на методически, дидактически и практически материал:
Концептуални засади на изпълнението: теоретично подготвяне на подбора от тези етапи на изпълнението на проекта, поддръжка на ресурсите на проекта, аспект на определяне на целите за всички участници в изпълнението на проекта (учители, деца, бащи), прехвърляне на резултатите.
дългосрочен планроботите, които включват редица блокове, няма да могат да продължат напред с разработването на специфични за сцената инструменти и да бъдат умни, овладявайки целия вид дейност. Планът е роботизиран, за да се пренесат основите на театралното изкуство на децата.
Бележките на автора да се вземат от знанията на децата от театралното представление, за да помогнат на децата да видят силата на емоционалните и запомнящи се елементи, начините за победоносни и огъваемс изправен образ.
Литературни и артистични педагози, тъй като приветстват развитието на емоционален дух и активно уважение към децата в предучилищна възраст.
Добирка дидактичен игор и десният "Ігри з театър" творческа мисияи покажете предучилищна вик за деца.
Авторският модел на педагогическата подкрепа на семейството в подхранването на художественото естетическо виховане на децата от предучилищната вику, как да се оформят спивпраци с таткото вихованти в моята група.
Блок от методически и педагогически препоръки за учители и бащи, насочени към насърчаване развитието на художествената и естетическата продуктивна дейност на децата, развитието на интерес към творческата дейност.
Фотобанка на екрана "Екран с казками".
Прогнозен анализ на развитието на творческите и индивидуалните деца 2016 - 2017
Диагностиката на развитието на творческата индивидуалност показа, че момчетата проявяват интерес към театралното представление и художествено-естетическото представление като цяло; да намери удовлетворение в изпълнението на творчески продукции.
Изградете положителна нагласа да участвате в разработването на театрални игри, да проявявате интерес към себепознанието.
Това установява, че даните позволяват по -красиво да разпознават своите вихованциви. Успешното подновяване на създаването и администрирането на Федералното държавно учебно заведение за висше образование може да бъде лишено от сложната намесност на всички художници и естетика.
Дългосрочният план на роботиката с театрално представление в средната група
11. "Mi gramo to theatre" - артикулационна гимнастика
2. “Mi - Maybutny Artists” - имат право да разработват вирусна пластика на рухив, да развиват вирусна имитация.
3. "Бихте ли искали моите приятели, познайте кой съм?" - ред в костюми, имитационни деца
4. Движещи се жестове - чат с деца
хедър
2
1. Театрален етюд „Грас„ Деца в клиците “зад стиховете на С. Маршак“ - четене -говорене зад змиста, бърборене на различни идеи, имитации, жестове за предаване на образа.
2. Казка "Рукавичка" - робот над окремими епизоди, ярки мови
3. Показване на шоуто с подробности за декорации, музикални декорации, елементи от костюми. Театрален речник „Скрин“, „Гримьор“.
4. Свети „Качи се до osinniy lis“- збагатити Яскравим врагове, Братя Викликати бажаня ще вземат активно участие в светеца.
Жовтен
1. „Трудно е да живееш на светлина без приятелка или приятел!“. Читаня вирша - „Кажи дума за една ласка“, Чуването на песента „Якшо с един дойде на пътя“, музи. В. Шайнски
2. Kazka "Neslukhnyani kids" - vikhovuvati vmіnnya шевове за развитието на dyy, започнете преди пускането на kazka, предайте характера и emots_yny воденицаобратен герой.
3. Казашки "Нечуваеми деца" - viclikati е интересно да се поди, интонационно и по различни начини да се предаде характера на противоположния герой.
4. Покажете Казката преди Деня на майката на майки, деца от други групи.
Падане на листа
4
1. Чл. Химн. "Баба и дидус" (продължение)
2. Стимул „На посещение на ялинката“ - творчески персонал, роли
3. Театрализирана игра „Колобок“ - фиксирана в групата от елементи на актьорско величие, памет, уяв.
4. " Новорично свято! "- отворете сияйното настроение, братя викликати бажаня, активна партия със светеца.
гърда
5
1. Творческа гри: „Добре - гнило е“ - правилата за поведение в театъра, гравитационни образи, використ и мимика и пантомима. Гра "Звяри в зоологическата градина", гра "Звук на гласове"
2. "Празник"
3. Театър на картините "Ми грамо и спиваумо"
4. Познаване на театъра за марионетки
много
6
1. Въведение в познатата песен
2. Настилен театър
3. "Сирий Вовк и кози", Бесида зад змиста. Въвеждане на изображението.
4. "Сирий Вовк и кози" - по интуитивен и ярък начин да предаде характера и емоционалния лагер на противоположния герой.
Луций
7
1. Демонстрация на казката „Сирий Вовк и кози“ при Светите дами, музикални костюми виктористки, атрибути. музикална декорация.
2. Театрализирана игра „Помпа” и надуваема игра: деца с очевидни предмети, взаимодействащи едно по едно.
3. Пръстов театър „Лисица, Заец и Пивен“ - робот над окремими епизоди, над движението.
4. Спектакъл на казка „Лисица, Заец и Пивен“ - за деца от млади групи.
Березен
8
1. "Ми грали, танцувах" - имитация на противоположни рими върху детски музикални инструменти.
2. Импровизация по темата за звучене на рухами
3. Писенна импровизация
4. Театър на фланелеграфа
Квитен
9
1. Подгряване: игра, роли за самопомощ
2. Звукова терапия
3. Казковски концерт. Стимули за фрагменти от казоци. "Имаме много казоци - добри и умни и не можем да живеем в света без тях"
Трева
литература
1. В. Березкин Художествен дизайн на вистави. - М. 1986.
2. Ігри, състезания, розваги. - Волгоград, 2001.
3. Побединская Л. А. Свещено за деца. - М., 2000 г.
4. Чурилова Е.Т. - М., 2001.
5. Сертакова Н.М. Иновативни форми на взаимодействие на предучилищна начална ипотека със семейството. - Санкт Петербург, 2013
6. Чаривне свещено / Орден. М. Дергачова /. - М.: РОСМЕН, 2000 г.
7. Гончарова О.В. че в. Театрална палитра: програма за художествено естетическо виховане. - М.: TC Sphere, 2010 рок.
8. А. А. Гускова клон mousy dikhannyaдеца 3-7 години. - М.: TC Sphere, 2011 рок.
9. Калинина Г. Нека овладеем театъра! Домашно кино като заб виховане. - М.: Лепта-Книга, 2007.
10. Маханева М.Д. Театрална заетост в детска градина. - М.: TC Sphere, 2001 г.
11. Рималов Е. Паперови Лялковый театър. - М.: Мнемосина, 1995.
12. Товчених О.А. Сценарии и театрални пиеси за деца от възхода: Нескучалия. - М.: ВЛАДОС, 2001 г.
13. Шоригина Т.А. Свети в детска клетка. - М.: TC Sphere, 2010 рок.
14. Ю. А. Лебед че в. Казка как джерело творчество на децата / Наръчник за учители в предучилищни институции /. - М.: ВЛАДОС, 2001 г.
15. Петрова Т.И., Сергова О.Л., Петрова Е.С. Театрални игри в детска градина. - М.: Шкилна преса, 2000 ..
добавки
Театралното изкуство е близко до звука на децата, а театърът се основава на гра. Кои са виновни, че са театрални и игриви за деца в предучилищна възраст и как могат да помогнат на децата да се показват все повече в собствения си „детски театър“? Нуждата от деца при децата е безумно голяма и се проявява дори рано. Вече в 2 - 3 рок бебета са нетърпеливи да си представят поразителни зайчета или пилета, които преследват кокошка майка. Миришете и от удовлетворението, че сте превърнати в котенца и кучета, малки деца. Преданни и въображаеми, в зависимост от същия план или дори повърхностно, и към това носят голям положителен заряд. Обадете се на малки деца - чуващи и гледащи, тъй като те могат да се движат от сцената, от това да ги гледат викови специалитети... Добре, ако мама и тата имат нещо против, къде и сега можете да заведете бебе. В датския театър, например, две - три малки бебета все още е твърде рано да се каже, въпреки че няма шанс да излезете там, дори ако можете да покажете малко дете, е възможно да покажете малко дете. Домашни представления, тъй като те са забравени наведнъж, поради факта, че телевизионното предаване влезе в нашата къща, но въпреки че никой не може да замени живия творчески дух на баща и деца. Не се чудете скептично на силата на организирането на театрални гледки за децата у дома. Можете да прочетете най -простото: „Чакай, Машенка, какво ти донесох“ - дори мама и дистау от чантите на верхток, розгорта ... Малкото момиче се гушка в себе си, весело се смее, докато ходи с нея дълъг ден, не пуска ръцете си и, нарещи, спи с нея. В следващия ден мама ще се появи върху порьозността на стаята, за нея кучето, което знае сам, ще се срине върху прическата й. Производствата стават все по -сгъваеми, все повече подреждат преди обмислена мисъл. Сега вече е възможно да се комбинират редица герои в добре познат литературен сюжет и да се опитат да го изобразят лично, ако героите не просто говореха, те не просто виконували певческите актове. Например, Казка "Теремок". В продажбите има готови комплекти за град казци, малки за размера, които се съхраняват от отделната - търговска къща - Теремки и персонажи. Пълен комплект от своеобразен вид е модел и с него детето може да играе цялата книга, обещавайки думите на кожния герой и действието за кожата на тях. Плътно брутално уважение към децата към тези, които са кльощави персонажи и говорят по свой начин, със смешни гласове. Rukhatisya воня виновен tezh според разума... Коришли, фантазирай за кожния характер окремо, за онези, които са го отегчавали преди, след като са ритнали теремока. Добре, ако детето ще излезе с описание на характера на кожата, би било полезно да се разшири изявлението на бебето за имиджа на играта. Пиесата в нейния изглед под формата на окачване най-често е потискана от характерната и пластична динамика, разпад, която е богато заобиколена от театрално представление. Печелившото търсене на заместители предварително добавки, различни видове неща, като например декорации, костюми, и в фалшива музика, или шум, те са украсени. Трябва да можете да видите детето в контролните знаци, в съвременната характеристика на изображението. До най -големия Предучилищно образованиесъс системна театралност и игривост е възможно да се търсят добри резултати от децата, така че да им позволи да отидат до края на домашното си кино, в което може да се вземе предвид съдбата на всички членове на семейството. Мандатът с готови литературни сюжети може да се появи във властни пиески или в иносценуване. В изпълненията с лялка плеймейкърът може да бъде заменен и с театрална лялка и от сценичната зона да отиде в сценичното пространство на екрана. Можете да опитате да разширите между жанровете и да дадете своя репертоар, за да го покажете на приятели и гости. По този начин, от елементарния детски грис с най-простите театрални прояви, можете да отидете до домашното кино, напомнящо за нестандартните мисли и чувства, преживявания и единствен интерес, който е изпълнението на бебе в страхотен, професионален и творчески театър. Vikoristovuchi взема от книгата, или от сюжета, прегледан на представлението, децата създават невероятни идеи. Това е начинът, по който не е всичко, което ще се види, за да се види с участниците вдясно. Ale to navit при най -големия потоп от деца ясно разбират как вонята на яростта. И все едно и също "начебто" и само допълнителна помощ за момчетата на децата са много широки и прекалени. Наивният и чудо „начебто“ е немов, пътешественикът на творческото въображение на детето, обязковият спътник на въображаемата мизерия, незаменим помощник във всички игривости. Цената обаче се понася от същия свят до екстравагантните ролеви планини, до драматизацията (до сцената), до сценичната сцена, до театралната, сякаш керу е пораснал. В скечове, драматизации, към театрални игри на деца в предучилищна възраст, Людин израства. Младежите не са особено критични към промяната и развитието на играта и са напълно доволни от идеята да участват в света, както се казва, срив. С голямо количество геймъри, минус децата, те не фиксират радостта не само от погледа на другите, но и от ролите, които изглеждат така. Малко вероятно е да можете да говорите за онези, които в театрални игри на деца създават края на художествените образи и дори в сценичните им скици могат да се видят елементи на справедливо творчество. Оживените реалистични роли доставят естетическа радост както на участниците в гри, така и на погледите. Децата се чудят, чуват, забравят, след това се объркват от враговете, от които човек може да създаде семейство, тъй като ясно се предава промяната на творението, за да играе. Ale gra - драматизация - заслужава си, това събиране, Як да доведе до повече висок ривентеатрално творчество, ако децата поправят съдбата на братята си в началото на театралното представление. Qia е нова и сгъваема форма на игривост за децата, ако има нужда да се запази характера на сюжетно-ролевата гри. Неудобно е детската градина да взема деца, за да участва във вистави. Але як бути с домашно кино, ако в родината най -често има едно, две, преди три деца. Звичайно, в същото време с бащите на същия брой виконавти, ейл и ций често не е достатъчно за вистави. Едва ли е необходимо обаче да се прагматизира, преди да се сгънат домашните изпълнения. Тим е все повече и повече мета, тогава те имат зовсим инша, ниж в съзнанието си бебешка клеткаи училища. Кабини, които сами да се движат в отпадъците, са досадни деца, които да се държат умно и розово, вонята е по -видима в проявите си, по -лесно е да се свържете с тях. Можете да вземете певчески компромис в оценката на момчетата от Виконавски, подчиненост, да покажете тяхната креативност. Внимателното, тактично ангажиране на децата в театралното представление скоро ще донесе първи положителни резултати. V театрален гри ditina vidtvoryuu знам литературни сюжети, І це активизиране на йога мисия, обучение на паметта и художествено-образно справяне, развиване на реалност и въображение, удосконалю мов. Заставайки пред погледа, децата добавят страх и защита, мобилизират уважението си. Всички ползи са от полза за основна дейностдеца в училище, да ви помогне да видите себе си в средата на един-litc.
Театрално представление по руски мотиви фолклор"Зайчикова Хатинка"
Водещ: Имало едно време една лисица, която зает. Останахме вонята на хлипане за зимата на будиночка. Заекът има була хатинка лубян, а лисицата крижан. Лисицата цялата се разхожда около хатинката си, имайки милост.
Лисица: О, как - имам хатинка. Просто е невероятно. Всичко е така и си в соци. И за заек, за заек, погледнете тъпо на scho.
Водещ: Оста на лисицата над заека се смее:
Лисица: - Ех, заец! Удивете се на тъмната шапка във вас! Нещо отдясно: лек, толкова ярък, диамантът е тъп, за да блести!
Водещ: Не казвайте нищо на заек по време на це. Ос Але, пролетта дойде червена, лисицата има хатинка, пискливо и се издигна. Оста лисицата дойде преди заека да попита:
Лисица: - Заянка, пусни ме в двора при мен!
Лисица: -Е, бъди невестулка, заюшка, няма да съм по -голям! Пусни и се зарови! Е, пусни го, пусни го!
Водещ: Така тя попита и я пусна до вратата ми. Лисицата прекара деня в двора.
В следващия ден лисицата знае да попита заека:
Лисица: - Заюшка, пусни ме при твоята ганка.
Водещ: И заюшката от зрителя:
Заец: - Здравей, Лисонка, няма да те пусна да ме видиш, аз се борих за теб!
Лисица: -Е, бъди невестулка, заюшка, няма да съм по -голям! Пусни и се зарови!
Водещ: Затова те помолих да ме пуснеш да ганкирам. Лисицата прекара нощта на ганка. И в следващия ден знам лисицата да попитам:
Лисица: - Заюшка, пусни ме в твоята хатинка.
Водещ: И заюшката от зрителя:
Лисица: - Здравей, лисице, няма да те пусна да отидеш при мен, карах се за теб!
Лисица: - Е, бъди невестулка, заюшка, няма да бъда повече! Пусни и се зарови!
Водещ: Лисицата-шахрайка така попита, пускайки я в своята хатинка. Чи Довго е краткотраен от лисица от заек. Стана тихо едновременно със заек за един ден живот. Аз virishila спечели його от hatinki vignati.
Лисица: - Пишов излез, коса! Няма да бъда с теб в един хатинци живот!
Заец: - Як е толкова лисонка, каква е моята хатинка ?!
Фокс: Куршумът е твой, но сега е мой. Пишов излез с коса, иначе ще бъдеш зъл.
Водещ: Ядосано зайче и човек от неговата хатинка. Седнете на пътя и плачете силно, разтривайте го с лапи. Povz кучета тичат, бият зайчето и зареждат с енергия:
Кучета: - Уф, уф, уф! За scho, cry, zayushka? Какво е за теб?
Заец: - Да, кучета, не плачете? Имам Була, Хатинка Лубян и Лижа Крижан. Пролетта дойде пролетта, лисицата има хатинка и розтанула. Вона поиска живота ми, после по -малко от моята хатинка и сигнал.
Кучета: - Ах, шахрайка! Не плачи, зайче, виж лисицата.
Заєц - Как виждаш?
Кучета: - Визия - това е всичко! Уф уф уф!
Водещ: Вонята се спусна към Заюшкин хатинци.
Кучета: - Уф, уф, уф! Излизай, лисице! Иди з Заюшкин хатинки.
Кучета: -О, зайче, това не е лисица там, а звяр, който не бръмчи. Тай, вече Вибах, да тръгваме. Як-небуд ти си пасва сам. Уф уф уф!
Водещ: Кучетата бяха ядосани и влетяха.
Познавам зайчето на пътя и плача.
Звездите не изгряват, за да убият заека и храната:
Вовк: - За ску, плач, коса? Яке мъка за теб стана?
Заец: - Да, аз, леле, не плачи? Имам Була, Хатинка Лубян и Крижанска лисица. Пролетта дойде пролетта, лисицата има хатинка и розтанула. Вона поиска живот, който по -късно, по -малко за шапката ми и сигнал.
Вовк: - Не плачи, косо! Ще помогна за изгарянето ви. Виждам лисица от хатинка.
Zaêts: Така че, нямаê vovk, а не vizhenesh. Кучетата караха, караха, не хленчеха, това и вие не виждате.
Вовк: Е, ще спечелим. Нека го направим с коса, не се страхувайте.
Водещ: Вонята отиде по оста на Заюшкин хатинци з вовком.
Вовк: УУУУ. ! Излизай, лисице! Иди з Заюшкин хатинки.
Водещ: И лисицата от фурната казва:
Lissitsya: - Заразено уиски от як, yak vistribu - лети клаптики около кътчетата!
Вовк: О, там НЕ е лисица, а огнена. Ti, vzhe vibach, аз си вървя по пътя и вървя по моя път.
Водещ: Axis i Vovk не позволи на зайчето лисица вигнати. Където зайчето е на пътя и плаче и по неговия звук отива Михайло Патапич. След като се разби, scho за плач. І хранаê:
Ведмид: Уау, трапилося? Защо плачеш? Какво е за теб?
Заец: - Да, Михайло Патапич, не плачи ли? Имам Була, Хатинка Лубян и Крижанска лисица. Пролетта дойде пролетта, лисицата има хатинка и розтанула. Вона поиска живота ми, после по -малко от моята хатинка и сигнал.
Ведмид: - Чи не е в ред! Трябва да се върнете. Пидемо заец, виженемо лисица от твоята хатинка.
Заєц: И така, тъпи Михайло Патапич, а не видение. Кучетата караха, караха, не хленчеха, вовк караше, караше, не хленчеше, това и вие не виждате.
Ведмид: - Не виждам това ?! Хайде, благодаря ти за мен. Звучи като вашата хижа от лошите гости.
Водещ: Вонята е отишла към оста на Заюшкин хатинци, сега от Михайло Патапич.
Ведмид: - О, добре, лисицата да излезе!
Водещ: И лисицата от фурната казва:
Lissitsya: - Заразено уиски от як, yak vistribu - лети клаптики около кътчетата!
Ведмид: О, там НЕ е лисица, а диво животно. Ti, vzhe vibach, аз си вървя по пътя и вървя по моя път.
Водещ: Оста и свидетелят не позволиха на зайчето да бъде вигинати лисица. Иде зайче на пътя и да плаче, а в приятелски ден Пивник е златен гебешок. След като убихте виното и храната на зайчето:
Петел: Кукурику, защо зайчето плаче?
Заец: - Да, Петрику, не плачи? Имам Була, Хатинка Лубян и Лисица Крижан. Пролетта дойде пролетта, лисицата има хатинка и розтанула. Вона поиска живота ми, после по -малко от моята хатинка и сигнал.
Петел: -Ще ти помогна, твоя пчела. Минавам през шахрайска лисица.
Заец: О, ти Петя, можеш да се впишеш в Лисицата. Кучетата караха, караха, не хленчеха, Вовк караше, караше, не хленчеше, Михайло Патапич караше, караше без свистене, това и вие не виждате.
Петел: -А, виждам.
Водещ: Отидете по пътя с Пивник и Зайкока, а Пивник изкрещя с пълни дробове:
Водещ: Фокс беше ядосан. И Пивник, знаеш как крещиш.
Петел: - Кукурику! Нося коса на раменете си, искам да видя лисица, иди да вземеш лисицата!
Лисицата: - Той е зъл.
Петел: - Кукурику! Нося коса на раменете си, искам да видя лисица, иди да вземеш лисицата!
Лисица: - Слагам кожено палто.
Петел: - Кукурику! Нося коса на раменете си, искам да видя лисица, иди да вземеш лисицата!
Водещ: Лисицата все още беше ядосана. Изтрих от хатинката и избягах, светлина за очите.
Заетс: Дякую, ти Петел. Ярък ти ме z bidi. Да живеем веднага. Гостите не са наясно с мъката и скръбта на благородството.
Водещ: Така животът на зайчето веднага стана птица. Те започнаха да живеят живота и доброто да печелят и посрещат гости.
Оксана Дедущенкова
План на театрално представление в средната група
План на театрално представление в средната група
хедър
1. Вижте театъра.
Zakrіpiti uyavlennya за развитието на театъра.
2. Лялковый театър.
Navchit деца любовница lyalkovodinnya.
3. Театър с пръсти.
Закриплювайте прийоми роботи с пръстов театър.
4. Настилен театър.
Zakryplyuvati в служението на децата pratsyuvati със стената театър Лялок.
Жовтен
1. Гра - пантомима "Був в заешкия град".
Развитие на интереса на децата към сценичното изкуство. Vikhovuvati доброта, общност в индивиди с еднолинейни, те познават и ярко в имитиране, жестове.
2. Ми Актьор. Гра - пантомима "Мураха".
Формулирането при деца е характерно за калай; vikhovuvati партньор vídnosini mízh деца, vizhozní virazní viraznі в mímіtsі, жестове.
3. Читаня казки "Ласунка".
4. Драматизация на казка "Ласунка".
Развитие на интереса на децата към сценичното изкуство.
Падане на листа
1. ритмопластика.
Развива се по отношение на ритъма, бързината на реакцията, координацията на рухов, елементарната сграда и пластичната променливост.
2. Премиера вистави "Ласунка".
Viclikati в децата съчувствие на героите на Kazka. Vihovuvati при деца bazhannya vistupati.
3. Познаване на „Казка за лоша мишена“.
Прочетете и съпоставете себе си с театралния герой; развиват уважение; прочетете ръцете и мовата; Затворете знанията за navkolishniy.
4. Казка за лоша мишена.
Прочетете го ясно, размийте думите, пейте ръката и Mova една по една; прочетете го емоционално, sprymati kazku, уважително поставено преди метафорично, Запамятовуват и интонационно виразно отразяват думи и фрази от текста.
1. Огледало, огледало - кажи ми ...
Vykhovuvati в съзнанието на вашето собствено уважение, развивайки въображението и събуждане на децата.
2. Репетиция на Казка за лоша цел (Театър Лялок Бибабо).
Прочетете Володя Лялкою, Uzgodzhuvati Ruhu i Mova.
3. Мишок с изненада (театър Лялок Бибабо, Лялок от марионетки).
Потискайте интереса към театрални и игрови представления; забравете за болш яскраве литературно творчество; разширяване на пространството и с въображение.
4. Казка "Снигуронка".
Стимулирайте възстановяването на детето си; поповнуват речника на речника, като видбива емоционалния лагер на хората; лесно познават и се различават по мимика, жестове, интонации.
много
1. Увеличете цената за "Новорична въртележка".
Виховувати е интересен дотолкова, че развива въображението. Спестете запас от художествени творения.
2. Лялкови театър "Снигуронка".
Прочетете децата с лилии.
3. Сцена "Зима и деца".
Разработване на съвети за монолог и диалог.
4. Мимична гра "Передавалки".
Прочетете го и разберете колко различно е в мимиките, жестовете и звуците.
Луций
1. Етюд „Заекът лисица пуска в сепарето, много сълзи, после протока“.
Прочетете децата, за да обърнете основните гледни точки на емотиконите.
2. Култура и технология на модернизация (игри и дясно).
Осигурете яснотата на вимови (дичана, артикулация, дикция, интонация).
3. "Весели вирши" (от победоносния театър с пръсти).
Закриплювайте виня використовувати пръстов театър.
4. Театрална игротека.
Trenuvati във Volodynna Lyalkoyu.
Березен
1. Четене на казка „Кой е в лисито ниголовниший?“
Помогнете на децата да поискат казку, интелигентността на героите.
2. Лялков театър "Кой е в найси най -големия?"
3. Малки марионетки.
Prodvzhiti navchannya роботи с цимиликами.
4. Казка Ш. Перо "Червона Шапочка".
Разгледайте деца с kazkoy.
Квитен
1. Техника на придвижване. Открити диалози.
Развитие на интелигентен диалог buuvati. Rozshiryuvati фигуративен режим movi. Шевове за разнообразни изображения.
2. Репетиция на казка "Червона шапка".
Проджувайте към робота над пътеката в лисицата.
3. Вистава "Червона шапка".
Помогнете на децата да видят удовлетворение от резултата на творческата роботика.
4. Казка "Денят на народа на Зайкин".
Разгледайте деца с kazkoy.
1. Лялкови спектакъл "Денят на народа на Зайкин".
Помогнете на децата да видят удовлетворение от резултата на творческата роботика.
2. Казка "Колобок".
3. Лялкова вистава "Колобок".
Zakryplyuvaty voloditi lyalki, прехвърляне на емоции герои.
4. Пидсумкова викторина „Ние обичаме казахите“.
Виховувати се интересува от любов и доказателства.
Публикации по теми:
Конспект на НСД за театрално представление в средната група "В двора на бабата" Конспект на НСД за театрално представление в средната група "В двора на бабата"
Театрализирана игра „Пид гъбата“ Мета: Настройте ума за включване на деца в театрализирана група Ръководител: Намерете децата.
Ръководител: Развитие на театрално и игриво представление: децата да се интересуват от театралността пред театрализираната група хора.
Перспективен план за театрално представление (старша логопедична група) Перспективен план за театрално представление Старша логопедична група MBDOU д / с No 6 "Антошка" м Павлово Вихоател :.
Дългосрочният план на роботиката с театрално представление Дългосрочният план на роботи с театрално представление за 2015-2016 г. Dikhanova Svitlani Vasylivni vikhovatel vddіlennya dnogo.