Aplikačné zátišie z prípravnej skupiny.

Obrazy umelcov Viac kreatívnej mystiky mladá skupina

2. deň začiatok 12. deň Učiteľka vikonskej hodiny dodatočné vzdelanie
Nozhenko O.M. Popis robota: Táto lekcia bude užitočná pre učiteľov pokročilého vzdelávania a pre učiteľov obrazotvornej mystiky. Technika kreatívnej aplikácie môže byť použitá s deťmi
školského veku počnúc klasovou školou. Meta lekcia: konsolidované a hlboké znalosti, učiť sa a stať sa začiatočníkom, učiť sa od
Nová technológia- nášivka chlapčeka.
Prehľad lekcie: Lekcia objavovania nových poznatkov (mužská nášivka).
Typ lekcie: kombinácie založené na IKT technológiách.
Forma lekcie: Hodina zahŕňa individuálnu, párovú a skupinovú prácu, sociálnu hru a uvedomenie si žiakov. Téma lekcie:».
"Zátišie s technikom"
aplikácia chlapčeka Zavdannya:
osvetlenie: posilniť používanie netradičných maliarskych techník (aquatyp, skicovanie, maľovanie pokrčeným papierom a pod.); prijať estetickú inšpiráciu školákov prostriedkami obrazotvornej mystiky; Formulovať základy a zručnosti žiakov pri učení sa rôznych umeleckých materiálov. Rozvivayucha: Rozvoj kreativity, predstavivosti, inteligencie a krásnych hodnôt u detí; vikoristannya u vlasnya
umeleckej činnosti rôzne materiály na tvorbu tvorivej práce, na rozvíjanie estetického a umeleckého zážitku, tvorivá činnosť
to myslenya uchniv.
Vikhovna: vytvárať umelecké a obrazné myšlienky, záujem o
obrazotvorná mystika;
približovanie žiakov k prúdom svetovej a národnej kultúry prostredníctvom rozširovania a prehlbovania vedomostí a prejavov o kráse.
obrazotvorná mystika Plánované úspechy: Predmet:.
naučiť sa porozumieť princípom vytvárania rôznych textúr, ktoré sú založené na nezávislých netradičných maliarskych technikách; vytvorte originálne zátišie technikou chlapčenskej nášivky. špeciálne: zátišie a technológie, ktoré sa študujú, začať hľadať informácie v príručke a metódach IKT na danú tému;
zvoliť spôsoby riešenia: hľadanie kompozície; výber grafických materiálov; vytvorte kompletný obraz z rôznych prvkov - textúr. Regulačné: naučiť sa definovať problém a správne ho formulovať vedúci oddelenia; primerane posúdiť svoje schopnosti samostatnej činnosti a získať nové poznatky.Účel:
budete plánovať svoje počiatočné učenie praktická činnosť
; Máme schopnosť predvídať a sprostredkovať konečný výsledok.
Komunikatívne: začať rozvíjať zručnosti v učení, vyhýbať sa konfliktom, zúčastňovať sa práce vo dvojiciach a skupinách, získať schopnosť rozoznávať rôzne uhly pohľadu, vyjadrovať svoje myšlienky dostatočne jasne a zároveň jasne, interagovať so správaním partnera .
Domáca úloha.
Zbierka materiálu na tému „Zátišie v tvorivej mystike v rôznych technikách“, opakovanie typov netradičných maliarskych techník.
Koncepčný aparát:
textúra, zátišie, malovná nášivka, akvatyp, blooper, skica.
3. Obladnannya: Pre učiteľa:
1. Ručne vyrábané a maľované zátišia rôznymi výtvarnými technikami.
2. Textúry v rôznych farbách a variáciách.
Multimediálne prezentácie
netradičné maliarske techniky, etapy tvorby obrazovej aplikácie.
Pre študentov:
1. Bábätká, ilustrácie zo zátiší.
2.Tables s možnosťami textúry.
3. Prezentačný materiál: šablóny pre prvky zátišia - váza, ovocie atď.
4,10-12 špendlíkov bieleho papiera na textúru na skupine pokožky.
5.Farbi kvaš.
6. Palety, sippy poháre, servírovacie misky, ceruzky, nože, PVA lepidlo.
Hudobná séria: Klasická hudba Literárny seriál: 1.Krížovka „Žáner maľby“ (dodatočná pre deti, ktoré už maľbu dokončili).
2. Informovanie žiakov o netradičných maliarskych technikách (aquatyp, skicovanie, maľovanie pokrčeným papierom a pod.), vikónske búdky (späť) Samostatná práca:
v hodine nezávislosti Pred praktickou časťou čitateľ vysvetľuje, ako hodnotiť prácu štúdia, ako je práca a čo je potrebné.
Pokrok v lekcii
Plán lekcie:
1.Organizačný blok (2 kusy)
2. Motivačný blok (6 častí)
3. Informačný blok (15 riadkov)
4. Analytický blok (praktický) (15. storočie)
5. Fyzické zahriatie (5 krokov)
6. Sociálna gra(17 storočie)
7. Praktický blok (35 kusov)
8. Výstavná a hodnotiaca práca (15. stor.)
9. Informácie o domáca starostlivosť(5 khv.)
10. Reflexia.
(5 khv.)
1. Organizačný blok (2 kusy)
Vernisáž.
V blízkosti úradu sa nachádza výstava zátiší seniorskej skupiny.
Hudobný moment.
V kancelárii hrá klasická hudba.
Študenti sa pred vyučovaním učia počúvať hudbu a venujú pozornosť výstave zátiší.
Učiteľ: - Ahoj chlapci, posaďte sa.
Učiteľ vás vyzýva, aby ste si pred hodinou skontrolovali prípravu so spolužiakom.
Jeden po druhom sa smejte a pokojne seďte.
Naučte sa pripravovať pred vyučovaním a skontrolujte prípravu svojho priateľa.
Sedia na večierky z pracovných skupín.
2. Motivačný blok.
Aktualizácia vedomostí.
Hlavička. (Útok na mozog) (6 epizód)
Učiteľ: - Chlapci, dnes v triede budeme pokračovať v našich vedomostiach o tvorivej mystike, jej žánroch a druhoch.
Ak sa chcete dozvedieť o téme našej hodiny, uhádnite hádanku.
Čítanie hádanky:
Aký chlap je na obrázku?
Pohár cava na stole
Alebo kvas z veľkého gleku,
Alebo váza z krištáľu,
Alebo bronzová váza alebo hruška alebo koláč, Alebo všetky predmety naraz, tkanina, ako aj malovny textúry, s ktorými budeme dnes s vami pracovať.
Čo je textúra?
Textúra je obraz, ktorý prenáša vizuálnu silu, či už ide o povrchy alebo predmety, skutočné predmety alebo obrazy.
Textúra v skutočnosti nespĺňa normy a kompozície, pretože samotná textúra nie je umeleckým výtvorom.
Nižšie nájdete rôzne mahagónové textúry s použitím rôznych vagónových techník.
Teraz poďme zistiť technológiu.
Z tohto dôvodu si prosím pozrite prezentáciu (na projektore je ukážková prezentácia „Netradičné maliarske techniky“. Znie klasická hudba.
Učiteľ: Žasnite a komentujte tieto snímky.
Na diapozitívoch sú zobrazené rôzne maliarske techniky a spôsoby práce s nimi.
Aké techniky používate na svojich slajdoch, pomenujte ich? Žiaci: Pomenujte techniky, ktoré poznáte.Čo je akvatypia?
Blotografia?
Nabrizk?
Žiaci: Snažia sa formulovať tvrdenia, ale nedávajú presnú formuláciu
Učiteľ: - A teraz
presnejšie
4. A zvláštnosti skin technology nám prezradia chalani, ktorí tréning pripravovali.
A je dôležité, aby ste si ich vypočuli a samostatne si zapísali význam kožnej techniky v danej oblasti.
Aquatype - (mystická, polygrafická) kresba najmenších, rytiny vodou (na miešanie olejov) farbami.
Blotografia je metóda maľovania škvrnami, pričom sa na ne pozerá cez slamku.
Škrabanie je spôsob nanášania rezaného furbi na pripravený povrch.
Učiteľ: Teraz si si viac uvedomil svoj význam?
Zapíšte si tieto hodnoty.
Analytický blok (praktický).
(15. storočie)
A) Pokyny pre projekt (meta a téma, metóda, plán, úloha).
Učiteľ: - Aby sme lepšie porozumeli a porozumeli, minulú hodinu sme triedu rozdelili do troch skupín a skupina pleti dostane vlastnú úlohu: (pripraviť textúry v technike akvatypu, skicovania a blotografie ї).
Skupiny definujú ciele svojich aktivít a čítajú ich:
1. Poznať štádiá kožnej techniky.
2. Vyberte 10-12 textúr skupiny skinov v rôznych farbách. 3. Vytvorte zátišie dieťa pomocou ďalších šablón (individuálna práca).
Učiteľ: - Teoretickú časť ste pripravili dobre pred hodinou a potom prejdeme na praktickú časť.
Vyhlásenie o probléme.
Učiteľ: - Nechajte nás pracovať na vytváraní textúr malovníka (trieda rozdelenia do troch skupín: 1 skupina - akvatyp, 2 skupina - blotografia, 3 skupina - skica) a vytvorte si vlastné zátišie pomocou ďalších šablón.
Sekvencia Viconn.
Trieda je rozdelená do troch skupín po 4 jednotlivcov v skupine.
Naučili sa skupiny vytvárať textúry rovnakou technikou, akú si skupina pripravila.
Keď sú textúry pripravené, rozložia sa na hárok papiera Whatman (vopred pripravený učiteľom na denné hodiny. Tri skupiny – tri hárky papiera Whatman).
Počas hodín praktickej práce študenta má učiteľ vykonať nasledovné kolá: - Kontrola organizácie pracoviska;
- Sledovanie správnosti robotickej techniky;
- dar na pomoc študentom, ktorí čelia ťažkostiam;
- Ovládanie zariadení a komponentov robota.
Učiteľ zabezpečuje správnosť zadanej úlohy a pomáha s potrebami. 5. Fyzické zahriatie (5 krokov)
Vykonávanie gymnastiky na prevenciu hypodynamie, ako aj preventívna gymnastika pre oči.
6. Spoločenská hra (17. storočie)
V hernej forme sa textúry vymieňajú medzi skupinami a členmi skupiny.
Pre všetky prvky zátišia vyberáme konzistentné farebné riešenia.
7. Praktický blok (35 kusov) Podľa vybraných šablón z prípravy textúr sa zátišie kreslí a lepí, pričom sa nezabúda ani na pozadie. 8. Výstavná a hodnotiaca práca (15. stor.)
Pridajte vrecko.
Čo je textúra?
Višňovok je problém na hodinu.
Učiteľ: - Všetkým vám došiel obchod a ja to viem
zagalnyh ryža
Zvládli ste techniku ​​maľovania bábätiek.
A aby ste si upevnili svoje vedomosti, tu je niekoľko tipov:
Aké netradičné techniky maľovania sme sa naučili?
Za akú imidžotvornú mystiku by mala byť zodpovedná naša práca?

Jedlo je zobrazené na tabuli

Pohľad na reprodukciu na úrovni detí a na úrovni výživy
Čo je textúra?
- Akú známku dáme za prácu prvej skupiny, prečo?
Aké hodnotenie by sme mali dať inej skupine?
Tretia skupina, prečo? Učiteľ: - Dnes sme sa v triede učili o novej technike vytvárania obrázkov. Technikou chlapčenskej aplikácie môžete vytvárať zátišia, krajinky a portréty. Túto techniku ​​si môžete vyskúšať doma vo svojich ostatných robotoch a upevniť si tak svoje zručnosti. Traja najúspešnejší umelci spomedzi študentov hodnotia diela svojich skupín a diela komentujú.
Učiteľ im vyjadruje rešpekt.
Vistavkovy verzia posudku
tvorivých pracovníkov
Škola umožňuje predbežné hodnotenie celej triedy.
Vedci určujú na základe vizuálnych a mentálnych kritérií v diaľke a pokojných chvíľach, krásne roboty
v konkrétnej skupine.
Učiteľ tlačí vrece a žiada deti, aby zhodnotili výkony spolužiakov a vlastnú prácu.
Učiteľ: - Dnes sme sa zoznámili len s jednou jedinečnou tvorivou technikou, ale je ich dokonca veľa, aj keď ich máte pred sebou.
9. Informácie o domácich kutiloch (5. storočie)
Základné: dizajn (textúra, akvatyp, blotografia, skica).
Rada: zistite na internete pojem „aplikácia“ a informácie o jeho význame vo svete dekoratívneho umenia.
Vysoké: dokončite prezentáciu „Technika fritovej nášivky“.
10. Odraz: (3 otáčky)

1.Aký typ technológie sme sa naučili?
2. Kde sa dá zamraziť? 3. Aké nové veci ste sa naučili? 4. Čo si si najviac zaslúžil?

Pomenujte, vysvetlite prečo? Učiteľ vám dá pokyn, aby ste si vybrali emotikon (úsmev-úsmev, sum-ni) – že lekciu ste sa naučili.

učiteľ:

Dnes ste mali skvelý čas pri tvorivej práci v triede a už vám píšem.

Tým sa naša lekcia končí. Ďakujeme za vašu kreativitu! Nina Kiltenbergová Abstrakt OOD s aplikáciami prípravná skupina

"Jesenné zátišie" Účel: Realizácia samostatnej tvorivej činnosti detí (konštruktívno-modelová).

Zmena softvéru

Osvetľovacie práce: povzbudzujte deti, aby vytvorili kompozíciu sprisahania pokrývajúcu celú oblasť oblúka;

Rozvíjanie: rozvíjanie tvorivosť, deti, dobré motorové zručnosti

Priebeh činností

1 diel.

Organizácia

Vikhovateľ: Deti, zaujímate sa, čo je nové v našej skupine?

Typy detí: Jesenné kytice, pávie náhrdelníky.

Vikhovateľ: Deti, čo je jeseň?

Návrhy od detí: Jeseň, keď listy na stromoch žltnú alebo červenajú, opadávajú a zakrývajú cestičky v parku, trópy v lese... Jeseň je bohatá na ovocie a zeleninu.

Kolgospniky žnú bohatú úrodu.

Smrad ho voziť autom do mesta.

Vikhovateľ: Ako očakávate, že prinesiete svoje plodiny na miesto?

Typy detí: Zeleninu, ovocie, obilie potrebujú k potrave ľudia a domáce zvieratá.

Vikhovateľ: A čo jedia vtáky a zvieratá v líške?

Typy detí.

Bobule, huby, lesné jablká.

Vikhovateľ: Správne.

2 diely.

Praktické

Vikhovateľ: Deti, chceli by ste namaľovať jesenné zátišie.

Typy detí.

Vikhovateľ: V prvom rade hádajte, aké farby nám dáva jeseň.

Typy detí: žlté, červené, hnedé.

Vikhovateľ: Dobre.

Skúste si sami vytvoriť jesennú kompozíciu.

Deti, viete vytvoriť práve takéto zátišie, stačí použiť papier, nôž a lepidlo.

Reakcie detí: Áno, skúsme to.

Vikhovateľ: Chlapci, naše listy sú hranaté.

Ako z nich získať bobule?

Typy detí: Ostrihajte trsy a vytvorte trs.

Víno bude vyzerať ako bobule.

Vikhovateľ: Výborne.

Prosím, čudujte sa našej kompozícii.

Typy detí: Zeleninu, ovocie, obilie potrebujú k potrave ľudia a domáce zvieratá.

Aký tvar majú listy? Typy detí. Strih, oválny.

Vikhovateľ: Áno, smrad z krviprelievania.

Chlapci, nie ste unavení?

Prečo nemáme trochu času stráviť nejaký čas?

Žiadam vás, aby ste ešte raz vstali.

Hlava sa otočila.

Ruky hore, teš sa, tri.

Na chotiri si širšie rozložíme ruky.

Silou stlačte prsty, stlačte päť.

Všetci chlapci, pokojne si sadnite! Vikhovateľ: Chlapci, čo nám chýbalo, aby mohla vyjsť jesenná skladba? Typy detí: Zoberte vázu, mačku.

3 diely.

Nezávislý robot

deti

Vikhovateľ: Pripravme si prsty na dôležitú prácu s papierom.

« Jeden dva tri chotiri päť!» (Zastrčte prsty, začínajúc od veľkého);

Zbierame listy.:

(crunch, roll päste); Brezové listy (zatočte prsty, začínajúc od veľkého); zátišie, udoskonaluvati prijať aplikácie z technológie orezávanie na plastelíne, zabezpečenie pamäti detí a vytvorenie kolektívu aplikácie na tému a spojiť virobi kolektívneho diela.

2. Rozvíjanie: rozvíjať aktívnu činnosť u detí záujem emocionálny vplyv na umelecké výtvory pozri sa na kôš s úctou zátišie, obdivovať krásu predmetov, jedinečnosť ich farby, tvaru, kompozície.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti, hmat, rozvíjať mentálny priestor, uvedomenie. 3. Vikhovny záujem: vihovuvati

k tvorivej mystike a manuálnej práci.:

Materiály Zátišie

domácich umelcov

Nahrávanie melódií P.I. Čajkovského Nedokončená kompozícia na skladanie

zátišie s deťmi

Vlnitý papier v rôznych farbách, narezaný na štvorce 1 x 1 cm Tortsyuvannya

: tvarohové koláče, vatové tyčinky Šablóny ovocie a zelenina

, pokryté plastelínou

Nedokončená kompozícia s vázou na zberateľskú koláž Predná časť robota : pozri zátišia , Rozmova o nich, d/igry z zeleniny a ovocia , príprava šablón zeleniny a ovocia

znalosť orezávania.

Aktivita: Vikhovateľ

Chlapci, prosím povedzte mi, láskavo, akú máte dnes náladu?

Dnes máme hostí. Pozdravme ich. Vikhovateľ vezme paletu a penzel Chlapci, dnes nie som len fanatik, dnes som....

(umelec)

. Ako si uhádol?, (Typy detí) Deti, dnes navštívime galériu umenia - to je miesto, kde si môžete pozrieť obrazy rôznych známych umelcov. Pomilujme spolu obrázky a pomôže nám hudba známeho skladateľa Piotra Illicha Čajkovského.

Skupina sa rozrástla

zátišia umelcov

zátišie

rozdrvený rukami detí a dobyvateľov. (Deti sa pozerajú na obrázky pri počúvaní hudby) Páčila sa vám výstava? Ktoré obrazy boli najviac oceňované?, (Deti sa pozerajú na obrázky pri počúvaní hudby) Ako umelec namaľoval obraz? Boli sme pohostení rôznymi rezbárskymi prácami. Zobrazujú kvety, Ktoré obrazy boli najviac oceňované? zeleniny

, huby a iné predmety. zátišie:

Umelci sú veľmi úctiví ľudia, ktorí oceňujú krásu originálnych predmetov.

Je to tiché, zvláštnosť objektu, jeho tvar, jeho farba je úžasná.

Obrazy, ktoré zobrazujú kvety, bobule,

ovocie

, sa nazývajú objekty

zátišie

.

Zirvani kviti, zátišie.

Aktivita:, ľudia jedia bobule a tie, ktoré namaľoval umelec, žijú večne. zátišie Dieťa číta báseň o Aký chlap je na obrázku? Pohár cava na stole, zátišie Môžeme pomôcť vyriešiť hádanky, ktoré budú rozprávať chlapci a dievčatá.

Je skvelý, ako futbalová lopta,

Ak ste v pohode, všetci sú šťastní.

Takéto uvítacie víno na dochutenie!

Čo je to za loptu? (Kavun)

Ved toto baby ovocie,

Milovať je jogo mawpi.

Pôvodne zo zvláštnych krajín

Trópy rastú. (banán)

Tsey ovocie na relish garniy

Vyzerám ako žiarovka. (hruška)

Šťavy, sladkosti, rúže, kúzla.

Na stromoch sú mi rostemo.

(Yabluka)

S pomarančovou kožou,

Vyzerá ako lopta

Ale centrum nie je prázdne, A šťava je vynikajúca.

(oranžová)

Je to ako pomaranč,

S tvojou hustou kožou, šťavou,

Má to len jeden nedostatok - Kyslé kyslé, kyslé.

(citrón)

Nie v lesoch a nie v záhradách,

Nie s tebou a nie s nami,

A na tropických poliach Virostay.

Aktivita:(ananás) : Chlapci, skúsme si spolu vytvoriť vlastné zátišie pomocou dodatočných techník orezávania a potom sa dáme dokopy ovocie a zelenina v takejto váze . Poďme zistiť, ako sa držať plastelíny: vezmite zastrihávač (palica)

štvorec papiera požadovanej farby, vytlačte ho na paličku a dobre ho medzi prstami prevaľkajte, potom vložte plastelínu. Budeme v tom pokračovať a zapamätáme si celý formulár.:

(Deti sedia pri stoloch)

Na začiatok si rozoberme tie naše

prsty:

"Compit"

Uvaríme si kompót

Ovocie potrebuje veľa

Poďme jablkové krishiti,

Hruška mi rubatimemo

Viditeľne citrónová šťava,

Rozliať a piesok.

Varimo, Varimo mi kompót

Vitajte medzi čestnými ľuďmi

Deti cvičia na hudbu.

Telesná výchova uprostred práce vo svete unavených detí

Oranžová

Zhovty, guľaté, hviezdy?

(ruky na opasku, potiahnite tulub doľava - doprava)

Priamo z ospalého dňa

Sama vyzerám ako Sunny

(Ruky do strán - na opasku)

Môžete mi povedať, ale iba

(Stribki na mieste)

Rozdelili ma na kúsky (Bavovna v Dolone).

Ako mi môžeš zavolať

Deti pokračujú v žuvaní robota.

Po dokončení zbierajte koláž, bavte sa, hádajte názov zátišie

Publikácie k téme: OBECNÉ SAMOSTATNÉ PREDŠKOLSKÉ ZARIADENIE "DETSKÉ ZÁHRADKY č. 5, stanica metra BLAGOVISHCHENSKA" (MEDOU "DS č. 5, stanica metra BLAGOVISHCHENSKA"). Cyklus je vypožičaný z použitia netradičných techník izodiality Téma: Netradičné technológie v tvorivej činnosti detí predškolského veku. Relevantnosť. Od 1. septembra 2014 získal hodnosť Federal. Integrovaná aktivita „Skorá jar“.

Pôvod netradičnej maliarskej techniky – „kapleterapia“ Organizácia bez prerušenia komplex nie je zaneprázdnený z maľby) Meta: Učte sa o maľbe netradičným spôsobom, rozvíjajte zmysel pre farby, sprostredkujte.

Meta: pokračujte v žuvaní pre deti, kreslite predmety okrúhleho tvaru, dotýkajte sa ich ceruzkou (správne ich ostrihajte, namočte do nich všetky vlákna, odstráňte.