Extra svetlo → Prejdite na stránku www.adsby.ru.

Zapojenie sa do rozvoja jazykových zručností u detí strednej skupiny.

adsby.ru ruská literatúra  Súhrn aktivít v
stredná skupina

z rozvitku filmu"Vesnyana Podiya"

Účel
: vypracovanie výzvy na tému „Jar“
Zmena softvéru:
-čítať, vyberať slová-význam pred menom
- Prečítajte si dôkazy s novými návrhmi, riešte hádanky
- prečítajte deťom a poskladajte príbeh z pomocných obrázkov - rozvíjať jazyk - dôkaz- rozvíjať
počuť rešpekt
, jemné motorické zručnosti;
- upravovať zmenou slov pomocou ďalších prípon;
- objasniť a rozšíriť tvrdenia o sťahovavých vtákoch a voľne žijúcich živočíchoch;
-Inteligentne identifikovať najjednoduchšie kauzálne súvislosti; - nasmerujte dlhé a krátke zvuky do inteligentných divízií;- objasniť a rozšíriť tvrdenia o
jarné zmeny v živej a neživej prírode;- zbohatnúť slovná zásoba»;
na tému „Použiť
skorá jar - vikhovuvati vmіnya sluch jeden;і - vihovuvati radi pôvodná príroda

Majte skvelý vzťah pred ňou Materiály: kopa obálok rôzne citáty a rôzne figúrky (štvorcové, obdĺžnikové), obálka s listom, karty s obrázkami

charakteristický znak jarné, sťahovavé vtáky;

štipce na oblečenie, asi žltý papier;
bábika so súpravami zimného a jarného oblečenia, maľby na tému skorá jar, zvuková nahrávka „Potok“ a „Jarná pieseň“ Metódy používania vikorizmu počas práce: základné, verbálne, herné, praktické
Predná časť robota:
· Buďte opatrní pri prechádzaní po potravinách neživej prírode(slnko, obloha, vietor, obloha, vtáky, odev ľudí, práca s dverami... za prácou techniky);
· predskúšobno-experimentálna činnosť: vyhrievanie predmetov pred slnkom, topiacim sa snehom a burulokmi na mieste, zisťovanie príčinnej súvislosti: de swidche tane, starostlivosť o podrezané hlavy skupiny; · Pozrite si obrázky s náznakmi skorej jari, letáky, albumy s výstrižkami z časopisov, modely s náznakmi skorej jari, sťahovavých vtákov
, divoké tvory, reprodukcie umelcov; · Čítanie beletrie, memorovanie veršov (mnemotechnika), riešenie hádaniek, počúvanie hovoru o jari, vytvárať hudbu
, všimnite si, zvuky prírody, pochopte; prírodný materiál, origami

Zostaňte zaneprázdnení
Vikhovateľ: Dnes som pri dverách našej skupiny našiel obálku s nápisom „Chlapcom zo skupiny Voloshka“. Chcel som si to s vami overiť a zaujímalo by ma, aký druh listu sme dostali. Tá os položila obálku, ale nepamätám si. Vin buv rovný strih, čierna farba

Vikhovateľ:.
Pomôžte mi to zistiť!
(Niekoľko obálok je usporiadaných v skupinách

rôzne formy
a kvitiv, deti hľadajú obálku na dané znamenie).
Chceli by ste vedieť, čo tam je?
Využime šancu!
Kazka
(budem hovoriť a počúvať)
„Kedysi bolo veľa časov: zima, jar, leto a jeseň.
Žili spolu a vládli celému svetu: 3 mesiace – zima, 3 mesiace – jar, 3 mesiace – leto a 3 mesiace – jeseň.
Žiaľ, zima si myslela, že ona je hlavou a nechcela sa vzdať miesta jari. Schúlili sa pod snehovú pokrývku kríkov.

Vikhovateľ: Vtáky prestali spievať pieseň.

Ľudia boli unavení kúrením v kachliach, aby sa na chvíľu ohriali.
Jeseň a leto sú nepokojné.
· A Spring povedala: „Neboj sa!

Zaujímalo by ma, či ti môžem pomôcť prekonať nádchu." Tajomstvo

Mladý, nový, Pripravený na radosť.
Vstávaj skoro Vranci -
utriem si oči,

A tam - všetko je jasnejšie, jasnejšie,

Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie...čo je to?

Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie...-

deti:
Sontse!
Zvichaino.
V skutočnosti je slnko najväčšie a najláskavejšie.
Náprava uviazla blízko obalu.
Oh, a promіnchiki sa práve rozpadli.

Pomôžme nášmu synčekovi, pozbierajme nejaké oblečenie a poďme zistiť, aký je náš synček: Ozdobme stádo našimi husťinami a čudujme sa, čo bolo ďalej

Zobrazí sa obrázok s obrázkami červenej repy.
Pomôžme nášmu synčekovi, pozbierajme nejaké oblečenie a poďme zistiť, aký je náš synček: Čo s tým?
Typy detí.
- Manipulátor poklepe na vrecko: Naplavené drevo začalo blednúť a kvapkanie začalo zvoniť

Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie...(Požiadajte ktorékoľvek dieťa, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok k magnetickej tabuli)

.: (približuje sa k metalofónu) Slnko svieti, guľa začína slabnúť (hrá dlhé zvuky na metalofóne).
Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie... Slnko je čoraz teplejšie a cvikla sa začína topiť čoraz rýchlejšie.
(Na metalofóne sa prehrávajú krátke zvuky.) :
Žiadam dve alebo tri deti, aby sa hrali s jarnými kvapkami. Naplavené drevo začalo blednúť a kvapkanie začalo zvoniť

.: Zaujímalo by ma, čo sa stalo neskôr.

Pomôžme nášmu synčekovi, pozbierajme nejaké oblečenie a poďme zistiť, aký je náš synček Malé deti sa vyberú z obálky a z obrázkov sa odstráni šnúrka.
Typy detí.:
- Šľahač bije mešec Naplavené drevo začalo blednúť a kvapkanie začalo zvoniť

- Tryskáče začali hrať. Odporúčam vám zavrieť oči a započúvať sa do zvuku jarných streamerov (deti zatvoria oči a vypočujú si zvukový záznam streamera).
Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie...: Pozrime sa do našej obálky a zistíme, čo sa deje
Zobrazí sa karta s obrázkami krku so šípkami.:
—Typy detí. Naplavené drevo začalo blednúť a kvapkanie začalo zvoniť

Šľahač bije mešec
Stromy a chagarbus boli pokryté brunetkami.
Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie... Vihovannya:
Za oknom - všetko je čoraz výnimočnejšie... A ako sa ukázalo, strážila nás skupina.
(Ideme hore ku nechtom vázy.) Naše malé nirky tak bohato napuchli.
—čo myslíš? Naplavené drevo začalo blednúť a kvapkanie začalo zvoniť

(Typy detí: pretože v skupine je teplejšie, vonku je nižšie).
Je to tak, kvôli zime všetky stromy a chagarniky spia a s príchodom jari sa začnú vyhadzovať..: Čo ešte príde na jar?
Je tam obrázok sťahovavých vtákov.
Typy detí.:
Šľahač bije mešec

Sťahovavé vtáky sa otáčajú každý deň. Typy detí, dôkaz.

Na bábikách sú plstené plsti premenené na čižmičky, čiapka je trochu teplá)

Vikhovannya: Os zázraku vyšla najavo.
Pripomeňme si ešte raz všetko, o čom sme hovorili. (Kde je materiál pripojený)

Rozpovid.
Prišla jar. Sonechka sa stala jasnejšou a teplejšou. Sneh sa roztopil a v rozmrznutých fľakoch začali kvitnúť čučoriedky.

Naplavené drevo sa začalo topiť a kvapkanie začalo zvoniť.

Trysky začali vrčať. Stromy a chagarbus boli pokryté brunetkami.
Prileteli sťahovavé vtáky.
Zvieratá majú mláďatá.

Ľudia pocítili úľavu. 2-3 deti volajú, aby opakovali hovor. Vihovannya: A až do tohto odhalenia mám zázračné ilustrácie.

Ten smrad jednoducho nie je farebný.

Radím vám vziať farbi, voskový kraid, olivy a pestovať ich z - svetlé farby (produktívna činnosť) Názov: Zhrnutie aktivít v strednej skupine s vývojom filmu „Jarná sezóna“

Posada: vikhovatel veschoi

Buďte na svojom mieste zamestnaní a tempo činnosti by nemalo narušiť núdzové situácie

Päťnásobné „pahýly“ odhaľujú príčinné a dedičné súvislosti v rôznych sférach života, sú pochované odborná činnosť Keď dosiahnu dospelosť, začnú si rozvíjať povedomie o rôznych stranách sveta.

Môžete si požičať z dodatočných prostriedkov

Pre vaše vlastné účely môže mať stredná skupina rôzne typy aktivít:

  • Buďte zaneprázdnení v rámci činnosti inštalácie osvetlenia.
  • Môže sa uskutočniť na školenie mladých odborníkov alebo ako výmena informácií medzi kolegami.
  • Povolanie pre certifikačnú komisiu pred zaradením do najvyššej kvalifikačnej kategórie.
  • Zamestnanie v rámci účasti na odborných súťažiach.

Bližší pohľad na brancov vlasti. Vytvorte niečo nové pre certifikačný výbor, čo sa môže zdať nové v investičnom procese. Tse mozhe buti nová technológia Dajte si lekciu resp

nový príchod

prezentovaný materiál, splnenie úlohy, motivácia detí, organizácia pracovného miesta a pod.

Výsledkom je, že aktivita sa stáva zreteľnejšou vďaka očividnosti metodického cieľa, ktorý kladie dôraz na to, čo chce učiteľ prítomným učiteľom ukázať.

Vykonávanie sociálno-morálnej výchovy pre predškolákov.

V priebehu hier o dejových úlohách môžete vidieť, že sa vytvárajú skupiny stabilných partnerov.

Jeho množstvo sa dá meniť od 2 do 5. Dieťa má potrebu priateľstva, je potrebné vzdať sa povzbudzovania a chvály nielen od dospelých, ale aj od ročných detí.

Je potrebné kázať na zadok o dôležitosti priateľských vzťahov medzi ľuďmi, dobromyseľnosti voči vzdialeným ľuďom, poznať a vyjadrovať slová úctivého postoja.Gorodnicheva Nina "Zapojte sa do socializácie "Naučte sa byť priateľmi."
Julia Kurisheva „Zhrnutie otvorenej hodiny so strednou skupinou sociálnej a morálnej výchovy“.
  1. Učiteľ volí samostatnú prácu s ľuďmi v otvorenom pracovnom pomere s dôkladnou analýzou materiálu, v ktorej je možné jasnejšie demonštrovať členenie ich zdokonaľovania, osvojenie si metód a organizácie činnosti vychovávateľov v rôznych fázach zamestnania. .
  2. Musíte začať s prípravou sformulovaním metodického plánu pre vašu outdoorovú aktivitu.
    Metodická meta bije hlavný spôsob vykonávania aktivity.
  3. absolventi v triedach v procese práce s brigádnikmi a didaktickým materiálom. metodika pre vikoristanya... v procese publikovania nového materiálu. Počas hodiny prípravy pred otvorenou hodinou je učiteľ zodpovedný za získavanie aktuálnych informácií, výber materiálov z pedagogických a
  4. metodickej literatúry
  5. , Zosumarizujte výsledky metodických seminárov, výstav a pod. To všetko vám pomôže zaujať a poučiť sa.

Materiálne a technické zručnosti musia byť pripravené vopred.

Stopa je odskúšaná v domácnosti a TZN.

Zamyslite sa nad postupnosťou ich činností.

„Chlapci, dnes sa snažíme takto vyzdobiť.

Pri organizovaní takejto aktivity je potrebné počítať s tým, že prítomnosť neznámych dospelých na hodine môže viesť k predškolskému veku, čím vzniká zbytočná nervozita.

Je dôležité vopred pripraviť miesto pre hostí, aby smrad nezostal na očiach deťom.

Počet prítomných nemôže za to, že je taký veľký.

Aby to regrútom nebolo nevýhodné, náborár predbehne chlapcov o deň-dva, aby pred nimi prišli hostia niečo urobiť, chcú chlapcov spoznať a naučiť sa kradnúť.

Len čo sa pre oteckov urobí prehľadná revízia, dá sa povedať, že mamy a oteckov veľmi zaujíma, čo chlapci v škôlke robia, a tak prídu žasnúť nad zábavou.

Otvorte aktivitu bez nácviku, ale v predstihu nových detí Varto

Pokojný tón učiteľa, dôvera vo svoje schopnosti a láskavý prístup k deťom pomôže deťom zvládnuť situáciu bez arogantných komplimentov.Tesne pred začiatkom hodiny s deťmi tréner dáva hosťom plán nadchádzajúcej aktivity, osnovu aktivity a podáva popis skupiny.
Tabuľka: plán prezentácie učiteľa pred kritickými aktivitami
  • Charakteristika položky
  • Zmist
Charakteristika skupiny
  • Scénu ovládajú detské programy.
  • Reálne vzdelávacie schopnosti absolventov.
  • Charakteristika projektu budúceho zamestnania
  • Odveké vlastnosti detí.
Dôležitým miestom na obsadenie témy je jej oddelenie.
  • Zmeňte ciele a zamerajte sa na aktivity nahradením počiatočného materiálu.
  • Zisťovanie štruktúry zamestnanosti.
Príprava na projekt budúceho zamestnania
  • Relevantnosť poskytovanej činnosti je opodstatnená.
  • Odhaľuje sa súvislosť medzi týmito povolaniami a metodickým problémom, témou sebailuminácie, na ktorej učiteľ pracuje.
  • Cesta otvoreného zamestnania
  • Vyjadrené tými, ktorí to nazývajú obsadené.
  • Formulácia metodických nových produktov, ktoré môžete použiť vo svojej budúcej práci. Krátke štrukturálne zhrnutie základného prvku zamestnania: Znie podporné zhrnutie.
  • Predkladanie dokumentov
  • didaktické materiály

(Didaktické hry, písomky, vzdelávacie materiály a pod.).

Distribúcia upomienok, brožúr.

Čítanie (alebo zobrazenie na obrazovke) do zoznamu víťazných zariadení.

  • Ekologická priamosť: „Povitrya“, „Voda a ochrana“, „Príroda“, „Spoznávanie králika“.
  • Zdravý spôsob života: "Aké sú výhody zeleniny a ovocia?", "Ak chceš byť zdravý, buď zdravý!", "O leptavosti vitamínov."
  • Neopatrné správanie: „Zopakujte pravidlá cestnej premávky“, „Elektrická bezpečnosť stánku“.
  • Morálna a estetická výchova: „Lekcia láskavosti“, „Knižný rok“, „Mis láskavosť“.
  • Interaktívna tabuľa a počítač výrazne rozširujú možnosti výchovno-vzdelávacích metód učenia, ktoré sú hlavné dôležité u detí v dobe vedecko-figuratívneho myslenia. Vidomih Cossacks, napríklad „Čapka Chervona“ alebo „Kolobok“ na hodinu matematiky, učenie sa čítať a písať.
  • Socializácia detí predškolského veku: "Deň otcov", "Deň otcov", "Moja rodina".

Tabuľka: časovo-hodinový plán pre aktivity s otvoreným pracovným priestorom pre priemernú skupinu

Tabuľka: príklad zhrnutia otvorenej aktivity pre strednú skupinu

Je potrebné kázať na zadok o dôležitosti priateľských vzťahov medzi ľuďmi, dobromyseľnosti voči vzdialeným ľuďom, poznať a vyjadrovať slová úctivého postoja.Maksimchenko O. V., učiteľ MBDOU č. 3 „Berizka“, s.
Pishkov, Rostovská oblasť.Meno
“Cestujte do podmorského sveta”Abstraktné Vikorista a počítačové technológie, vikhovateľ ukazuje krásu podvodného svetla a jeho bastardov, vzbudzujúc rešpekt detí farbami video materiálu a dobrým výberom hudobným sprievodom . Atmosféra je drahšia
z rozvitku filmunový svet
Vytvára sa vizuálno-zvukovou metódou a vznikajú predmety hmatového prúdenia: korytnačky, kamene, piesok.
  • Celkovo vám to umožňuje dokončiť zadanie lekcie.
    • Dátumy prvého oznámenia o podmorskom svete, o niektorých vašich bastardoch a ich vlastnostiach.
    • softvér
    • Osvitny:
  • formulovať výroky detí o ľuďoch podmorského sveta;
    • obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí o mená: osemnohý, žralok, delfín, plavec, prísavky;
    • prílohy: hizha, slizka, dovga;
    • slovami: plávať, milovať;
  • rozvíjať esteticky príjemný postoj k extra svetlu, kráse granátu.
Vikhovny:
  • vikhovuvativty, smäd po poznaní
  • nadbytočné svetlo
  • podporovať konsolidáciu skupiny rekonvalescentov;
prejaviť láskavosť.
  • Predná časť robota
  • Pohľad na obrázky, ilustrácie obyvateľov mora,
  • štúdium psychogymnastiky, prstovej gymnastiky „Morské stvorenia“ od V. Volnina,
  • počúvanie hudby: Zvuky mora, Piesne delfínov.
  • Inštalácia kúpeľne
  • Multimediálny projektor,
  • laptop,
CD s nahrávkou zvukov mora,korytnačky,
Chlapci, čo s tým?
(Vikhovanets ukazuje na korytnačky, deti potvrdzujú).
Kde sa dá zohnať musli?
(Pri mori).Viete, že v mori je veľa podvodov?
  • V blízkosti mora žije veľa rôznych rýb, vrátane rýb, ktoré sú pokryté hustými rybami.
    Plavci im pomáhajú prezliecť si topánky a s pomocou hydiny ryby hynú vo vetroch, ktoré sa pri vode rozpadávajú.

Chlapi, čo by ste chceli zažiť v kazašskom podmorskom svete?
(Takže). Vydajme sa dnes na cestu, aby sme videli viac morských bastardov a dozvedeli sa o nich veľa nových vecí.
Ako to tu môžeme stráviť?
(Typy detí).
Pomôžu nám mušle z dna oceánu, pretože ten smrad je úžasný!

  • Pokračujte a položte ruku na umývadlo a zatvorte oči.
    Os už trochu šumí more.
    (hrá očarujúca hudba).
    Os sveta bola ponorená do podvodného kráľovstva.

(Na obrazovke sa zobrazí fotografia podvodného svetla).
Vyrovnajte oči.

  • Hlavná scéna
    IN.:
    Naša skupina sa zmenila,
    Naša skupina sa zmenila,
    Veci sa zmenili na dne mora!
    Od nás sme sa zobudili na podmorské svetlo, čudujme sa, kto tu žije?
    (Takže).
    Ozve sa silné klopanie na dvere, na obrazovke plače morská panna (video).

V.: Deti, čuduj sa, kto plače?
(Typy detí).
Možno by sme mali spať s malou morskou vílou, prečo plačeš?
Čo sa stalo, malá morská víla, prečo plačeš?

  • (video).
    Malá morská víla: Na mori bola búrka a mojich priateľov vzala zlá morská čarodejnica Ursula.
    Požiadala ma, aby som povedal svojim priateľom, že všetky hádanky, ktoré boli na obrazovke, vyriešim s mušľami!
    Búrka zabíja ľudí.
    Sered hvil žmurkol späť,
    kto sú deti?

(delfíny).
Zobrazí sa video o delfíne.

  • Prstová gymnastika „Delfín a vaši priatelia“.
    Nažive je len jeden delfín (plynulé pohyby rúk na rovnakých prsiach vľavo a vpravo),
    Priatelili sa s ním dve kravy (údolia boli kolmo prevrátené, ruky hore-dole).
    Veľryby plávali smerom k nim (ruky prekrížené, mávali dlaňami)
    І žralok, і mrože.
    Začali ich chytiť (zatínať a stláčať päste):

Jeden dva tri chotiri päť!

  • V.: Výborne, chlapci!
    Os je také miesto.
    Hruška s dlhými nohami
    Usadený v oceáne.

Všetky ruky a žiadne!
Aký zázrak... (Osem).
Vikhovatel: Výborne chlapci, je to tak!
Zobrazí sa video o chobotnici.
V.: Chlapci, ste unavení, poďme si trochu oddýchnuť.
Zaznie hudba a zaznie psychogymnastika „Underwater Light“.
P.: Zostaň v kolore, splošti oči.
Uvedomte si, že ste sa zmenili na malé osemnohé dievčatá.
Vaše chápadlá sú uvoľnené.
Dotknite sa sysida pravou rukou, ľavou rukou.Pred vami je voda.
Jazdite bohato. Je tam otvor a cez neho môžete vidieť svetlá plchov. Na mori je ticho.
  • Voda prehluší všetky zvuky.
    Pred pár dňami sa objavila kopa rýb.

Smrdí sú priateľskí, kam ide jeden, tam sú všetci.
(Po spojení rúk s vankúšikmi prstov plynulo pohybujte rukami doprava a doľava).

  • Ryby sú už čerstvé, ukáž čerstvé ryby.
  • Smrti milujú vôňu, hovorme ako ryby (ústa sa otvárajú potichu, hovoria gestami).
  • Pekný deň na mori.
  • Vydávajte tichý zvuk.

(Deti stoja pri kolíku, držia sa za ruky, funia, hudba stíchne). Deti, stratili sme ďalší poklad!, a lúčime sa s našimi hosťami.

Dovtedy!

Účel

Učiteľ je flexibilný, vysoko kreatívny človek.

- Šampión, ktorý deň čo deň sleduje, ako jeho zverenci rastú, učí sa viac svetla, začína správne rozprávať, maľovať, písať, rozumieť tomu, čo má na svojom konte. Mali by ste mať výsledky svojej práce, a to je dôležitá súčasť vášho života. Okrem pochopenia dôležitosti svojej práce sa však pre zvýšenie profesionality musí recruiter na svoju prácu pozrieť aj bokom, vymieňať si informácie, diskutovať o problémoch a zoznámiť sa s novými nápadmi. To všetko sa očakáva počas hodiny diskusie a diskusie.

Korekcia a rozvoj zrakového vnímania, sluchovej pamäte, zrakovo-figuratívneho myslenia, zrakových a motorických schopností;

rozvinúť orientáciu mysle na arkúš papier;

Formulujte vyhlásenia pre predškolákov o ich vtákoch

: vonkajšie znaky, ich pôvod, spôsob obživy, kôra, ako ju priniesť ľuďom.

Rozbaľte a aktivujte detský slovník

lexikálna téma

.

Vytvorte formálnejší koncept: svoje vlastné vtáky. Formovanie záujmu o živú prírodu, láskavosť a láska k vtákom;

- povzbudzovať deti k samostatnému hľadaniu potravy;

Spresnenie gramatického spôsobu propagácie: uvedomenie si mien v striedavo-piestikových tvaroch, oprava známych slov-antoným, pokračovanie v čítaní a skladaní skladacej propozície so spojkou a;

Vybavenie: korektúrne stoly (pre viacero detí), obrázky predmetov, pierka, olivy, súbor hier „Pomôžte vtákom“.

Postup v strednej skupine

Moment prekvapenia.

Deti vedia, že skupina sa baví.

ja

.

Organizačný moment.

Didaktika vpravo „Povedz to z hlavy“

(Nechajte deti, aby si vybrali antonymické slová)

Vikhovateľ.

Prvý mesiac v mesiaci vstaňte, jeden po druhom.

Zaujíma vás, čo je toto?

(perie)

Vono čierne? - .... (to je biele)

Je to veľké?

Vikhovateľ.

- Pôvabný vtáčik nás priviedol k vtáčím dverám, kde žijú jeho vtáky.

Hádaj a ukáž, ​​kto býva na našom vtáčom dvore.

(Práca s kor. tabuľkami).

Deti hádajú hádanky a riešia osudy vtákov.

Hádanky o pôvodných vtákoch pre predškolákov

Som žaburinka, som žaburinka.

Kudi-kudi!

– kričím krátko.

Kričím a počujem ulicu:

Zniesla vajce.. (Kura)

Zaškvŕkajme si prsia,

Všetko je modré a modré

Kvokhche matka: Ko-ko-ko,

Nechoď ďaleko!

Nehraj sa s mamou pri hovanke.

Deti, kto sú?

... (Kurchata)

Vin nie je špičkový muž, ale s ostrohami,

Yogo odjag – iz vizerunkami.

Hodina vie, akí sú ľudia

On sám nie je strážnik, ale všetkých budí.

(Piven)

A víno syčí a víno ide nahlas -

Pozri, čo chceš ochutnať... (Hus)

Má nohy ako lastovičky,

Dziob je plochý, červený,

Kvak-kvak-kvak, - rieka tečie,

Je tam obilie a trhá trávu... (Shadzovanie)

Som dôležitý vták, s nikým sa nepriatelím,

Keď vidím sebadôležitosť nafúkaných ľudí, kráčam,

Som biely a čierny ako zem,

Na mojej práci mi visí slučka

...(Indické)

2) „Vіdpovіdai shvidko hovor“

(Práca s kor. tabuľkou).

Koľko labiek má indica?

Koľko veslárov má spúšť?

Koľko ušetrí Pivnya?

Koľko chvostov má hus?

Kto nosí bradu?

Koľko kríl má nadhadzujúci muž?

Kto iný môže lietať na krídlach ako vtáky?

(Metelik, komár, mucha, bjola toscho)

Kde inde môžeme získať krill?

(Litak)

3) „Povedz láskavo“

(Tvorba pestrých foriem mien, práca s kor. tabuľkou).

Kučeravé, a kučeravé kučeravé.

Pіven, a láskyplne pіven.

Húpanie a láskyplné húpanie.

Potulujte sa a láskavo sa potulujte.

4) Oddelenie telesnej kultúry.

5) Skladanie kolokačnej vety so spojkou a.

(Na stojane sú obrázky pňov, kurčiat, vnútorností, indiky)

Vikhovateľ.

Vidíte, črevo sa zdá byť podobné spúšťaču.

prečo tak?

Čo je také dobré na vnútornostiach a spúšťačoch?

Čo spôsobuje smrad?

(„Mačka je stvorenie a kura je vták.“ „Mačka má štyri labky a kura má dve.“ atď.)

6) Problémy s výživou

Vtáky sa rozutekali z vtáčieho dvora.


Pomôžte im spolu vychádzať tým, že spojíte členov jednej rodiny, povedzte ovečky po ceste a povedzte im, s kým sa stretávate (práca pri šití) III

.

Vrecúško.

Reflexia

Čo ste sa dnes naučili?

Ktoré hry sa vám páčili najviac?

Môžete ich hrať doma?

Štátna rozpočtová inštalácia osvetlenia predškolských zariadení Detská materská škola č. 81 rozvojového typu s prednostnou podporou aktivít s kognitívnym a duševným rozvojom detí

Petrohradský obvod Viborzkogo

Anotácia: "Zapojenie sa do rozvoja jazyka u strednej skupiny."

Vikonala:


šľahač

Reflexia

Čo ste sa dnes naučili?

Ktoré hry sa vám páčili najviac?


Petrova Viktória Oleksiivna

m


Petrohradský obvod Viborzkogo


Anotácia: "Zapojenie sa do rozvoja jazyka u strednej skupiny."

2017

Petrova Viktória Oleksiivna

Vantage:

Pohľad dopredu:

Abstrakt: Vikonala: Šepkárka: "Práca na rozvoji jazyka v strednej skupine.", Lekcia pre rozvoj jazyka pre deti strednej skupiny na tému: „Cestovanie na okraj farebných olív“ integrácia

svetlé oblasti

kognitívny vývoj

Movlennevy vývoj

, sociálno-komunikačný rozvojViktorizované technológie: zdravie, hry, IKT.

Ciele: rozvíjať dialogický a monologický jazyk detí, doviesť rozprávky do samostatného pokračovania, ktoré učí učiteľ. Zavdannya. Osvitny:

posilniť vedomosti detí o používaní extra akcie, zladení farieb s predmetmi.

Správne čítať, používať výslovnosť, vytvárať slová pomocou prípon.

Pokračujte v práci na jasnom porozumení slov a fráz. Prodovzhuvati čítať a poznať zvuk spevu v slovách. Rozdeľte slová na časti do inteligentných divízií, vytvorte diagramy.

Pochopiť a vysvetliť pojmy „zvuk“ a „písmeno“, hlasy a hlasy, tvrdé a mäkké.

Rozvíjanie: vývoj

mentálne procesy

Učiteľka rozdá deťom farebné olivy (v dennej dobe).

Čuduj sa, zmenil si sa na olivu inej farby.

Teraz vám poviem o sebe (akú farbu môžete maľovať touto farbou). A ja vám pomôžem a prečítam verše.

ČERVÓN.

Na záhradnom záhone rástli červené reďkovky,

Zverte paradajky červeným chlapcom,

Červené tulipány stoja na okne,

Červené jablká ležia na zemi.

(Potom, čo horné dieťa hovorí o červenej ovečke. Uistite sa, že odpoveďou sú úplné návrhy).

Oranžová.

Oranžová líška

Celú noc snívam o mrkve,

Vyzerá ako líščí chvost

Pomarancheva tiež.

Teraz nám o sebe povie oranžová oliva.

ZHOVTIY.

Nech slnko žasne nad zemou,

Na prešívanie žltého plcha po slnku.

Žlté hrušky im visia na krku,

Žuvajte listy zo stromu, aby ste mohli lietať.

Teraz nech o sebe povie žltá oliva.

ZELENÁ.

Pestujeme: cibula zelená

Ja zelené uhorky,

A za oknom je zelená lúka

A strom je zelený.

Pod zelenou vôňou zelených kabín,

A v novom živote je veselý trpaslík,

Nosiť nové zelené nohavice,

Čo je ušité z javorových listov.

Vychádza „zelená oliva“, hovorí si.

Modrá.

Pri modrom mori Ostrivets

(cesta na ostrov je ďaleko),

A na novom raste kvet -

Modro - modré vlasy.

„Modrá oliva“ hovorí o sebe.

Fialová.

Fialové žriebä prišlo žiť do lesa,

Vezmem ho a prinesiem mame na štátny sviatok.

Spolu s fialovým bzukotom žijeme spolu

Na stole pri váze je biele rozbité okno.

„The Violet Olive“ hovorí aj o sebe.

Aké sú olivy, ktoré potrebujete?

Ako by ste sa s nimi mali vysporiadať?

Kde sú uložené olivy?

Ale pestré sú nielen olivy, ale aj hudba.

Ako si myslíš, že môže byť hudba „farebná“?

A teraz sa čuduj obrázku (jar) Povedz mi, akú farbu majú predmety na obrázku, ktorá oliva tu najviac maľovala.

To isté platí pre obrázok o lete, jeseni a zime.

Výborne, chlapci.

Teraz sa čudujte, čo máme na stole?

Presne tak, toto sú naše šitie.

Ale najprv v nich musíme pochopiť, uhádnuť, čo je to „zvuk“ (to znamená, čo hovoríme a cítime).


A čo je „litera“ (tse, že píšeme a bachimo).:

Aké zvuky sa nazývajú vokálne (ktoré sa dajú počuť a ​​natiahnuť) Aké zvuky sa nazývajú vokálne (ktoré sa nedajú natiahnuť a pomáhajú im buď pery, alebo zuby, alebo jazyk).

Práce sa vykonávajú na pracoviskách Kolesnikovej.

Téma č. 25. „Znie objekty R - K. Zafarbovvaniya.

Modelovanie.

Počúvanie detskej riekanky.
Výborne, dnes ste sa naozaj dobre zabavili.
Čo si si najviac zaslúžil?
A bolo mi cťou, že ste boli úctivý, že ste všetky svoje povinnosti ukončili dobre.

Vikhovateľ:Tu mám krabice v pôvabnej taške. Tsikavo, čo to je?!
Sú to farebné olivy.
Teraz sú vône vaše a môžete si nimi natrieť všetko, čo sa vám hodí.

Zavdannya

1. Čítajte a rozlišujte slová so spevom podľa ucha.

Upravte zmenou slov pomocou ďalších prípon.
2. Rozvíjať fonematický pravopis, detský slovník.
3. Vychovávajte lásku k prírode.
Aktivita:
"Všetky deti sa zhromaždili v kolónii,
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Spojme ruky.
A usmejme sa na seba"
Deti, čuduj sa, prišli pred nami
Potrasiem taškou
- Deti, čudujte sa tu listom.
Poďme si to prečítať! Ahojte dievčatá a chlapci! Poprosím ťa ako hosťa. Budem veľmi s vami! Lisnik. Ukázalo sa, že lesník vás požiada, aby ste prišli ako hosť. -Vieš, kto je lesník?.
Je ešte nažive?
Ako sa to volá Yogo budinochok?
(vrátnica)(Lesník je človek, ktorý dohliada na les, aby líške nikto neublížil, nehádzal šmuhy, nelámal drevo, netrhal lístie)
- Kedy je najlepší čas mať hostí?- Kto nám tam ukáže cestu?
Čuduj sa, bjilka. stôl, štóla, ruka, slon, mucha, strom.
- Ako sa máš!
Ďalej na svojej ceste nájdete veveričku, ukáže vám cestu.
Čuduj sa náprave a veveričke.
Poďme spať s ňou.
Deti, čuduj sa, prišli pred nami
Potrasiem taškou
"Bilka, veverička - povedz mi,
Bilka, veverička - ukáž mi,

ukážem ti to. Len sa so mnou hraj.

D/i "Pomenujte to jedným slovom" snehová búrka, chrobák, komár, mucha, bjola, babička -

komahi; breza, dub, yalina, javor, borovica, céder -

drevo; – shpak, bullfinch, sova, straka, zozulya, lastivka -
vtáky; brusnica, slnečnica, malina, ríbezle

bobule; harmanček, jingle, troyanda, convalia, vlasy

- Kviti; líška, vlk, čarodejnica, zajac, veverička, ježko
- stvorenia Výborne!
Teraz hrajte so mnou v skupine "Malý skvelý"
„Ježko má malé labky, ale medveď má veľké labky labky.
Ježko má malý nos, ale čarodejnica má veľký nos nosiť."

Ježek má malé oči, ale medveď má veľké oči

ochima.

Ježek má malú hlavu, ale čarodejnica má veľkú hlavu

hlavu
Fizkhvilinka
Si asi unavený?
Deti, čuduj sa, prišli pred nami
Potrasiem taškou
Všetci spolu vstali.

Jeden - drep, dva - účes, tri cviky so zajačikom...
Výborne! Choďte ďalej, tam chytíte zajačika a oni vám dali spôsob, ako sa ukázať."Zajačik, zajačik - ukáž mi, Zajačik, zajačik - povedz mi, Skvelé! Budeš sa so mnou hrať. D/i "Pomenujte to láskavo" Arkush - list , huba -,

huba , Gilka - dievčatko , krík - kuschiki , bobule - bobule tráva - tráva , húsenica -
húsenica , chyba -.

chyba
, yalinka – Yalinka, kvіtka - Kvitochka. dosky dosky,
Sl./i "Kto kim buv?" Lisitsya - malá líška , Vovk - oženiť sa , čarodejnica - vedmezhat veverička - dosť veľa , ezhak –žena , tiger - tigríčatá , slon -
sloníča

, lev -
levenam
, zajac -
Deti, čuduj sa, prišli pred nami
Potrasiem taškou
pre zajačikov
, Misha -
ciele.
Výborne!
Bolo mi cťou s tebou hrať.
Choďte ďalej, chyťte tam malého ježka a on vám ukáže cestu.
Príjemnú cestu!
Čuduj sa, drahá.
Poďme spať v niečom novom.
"Izhachok, Izhachok - povedz mi,
Izhachok, Izhachok - ukáž mi, Ukážem ti to a dám ti vedieť.
- Ďakujem, že ste ma navštívili.

Ošetrím ťa medom, ktorý nazbierala bdzhilka. Prosíme učiteľov predškolská výchova
- Región Ťumeň, autonómny okruh Jamal-Nenets a autonómny okruh Chanty-Mansi-Yugra uverejňujú váš metodický materiál: Pedagogický certifikát , autorské programy, metodickí spoločníci
, prezentácie, elektronické hry; - Obzvlášť podrobné poznámky a scenáre osvetľovacie činnosti

, projekty, majstrovské kurzy (vrátane videa), formy práce od rodiny a učiteľov.

Prečo je dôležité publikovať u nás?