Čo sa deje počas vyučovania s aplikáciami?
(štandardné)
Druhy skúšok pred skúškou z disciplíny zdravotná činnosť detí (Jasličkový list)
n1.doc
1. Typy žiadostí pre detské materské školy. Predškoláci by mali prejsť všetkými procesmi vizuálnej aplikácie – označovaním a lepením formulárov. Práva na prípravuPred zvládnutím tohto druhu činnosti, ako je hra s mozaikou, sa deti pri vyskladaní hotových geometrických tvarov zoznámia s ich vlastnosťami, farbami a metódami tieňovania s princípmi tvorby dizajnu.
Proces aplikácie je doplnený o značenie bez lepenia (deti strihajú papier, pripravte lístky na tlač, proporcie atď., Začnite strihať).
V škôlke sa používajú nasledovné typy aplikácií, ako je lepenie hotových foriem (dekoratívne - z geometrických a lineárnych foriem a objektové - z iných častí alebo siluet) a označovanie a lepenie foriem (okolo predmetov, pozemku, atď.). dekoratívne).
Predškoláci si môžu predstaviť tvar po častiach alebo vo forme siluety.
Skladanie predmetu zo susedných častí je jednoduchšie, ako v akomkoľvek konštruktívnom obrázku, maľovanom alebo lisovanom.
Držanie a materiály pre aplikáciu viconn.
Pre aplikačné roboty použite biele a farebný papier rôzne odrody.Na pozadie si vezmite hrubý papier - biely z maľovacích albumov, farebný stolový papier, tenkú lepenku.
Lepené formy sú vyrobené z tenkého papiera, najmä lesklého. Vaughn je veľmi zaneprázdnená, je prijatá do dotika, čo je obzvlášť dôležité pre prácu s deťmi v mladom veku. Starší predškoláci používajú matný farebný papier v rôznych farbách a odtieňoch.
Keďže nie sú potrebné žiadne farby, papier je možné pripraviť.
Je lepšie vykonávať túto prácu nie s celou skupinou, ale s niekoľkými chlapmi, ktorí robia aktivity. Je čas starostlivo pripraviť formuláre. Geometrické tvary sa musia veľkosťou presne zhodovať, čo umožňuje zostaviť z nich jeden crossover (napríklad strana dresu je rovnaká ako
verne štvorcový chi kosoštvorec toscho. bud.). Na nalepenie predmetov na mladšiu skupinu je potrebné pripraviť obrázky siluety alebo časti objektu. Požičať si od stredu a niekedy aj od seniorská skupina Papier sa potom rozreže na kúsky vhodnej veľkosti podľa špecifikácie. Napríklad, ak chcete prilepiť malú škatuľku, dajte hotový kus papiera, ktorý bude reprezentovať steny;
Aby sa skombinovala iná farba, deti si zmenia farby atď. Tento prípravok pomôže deťom udržať si tvar a správne sprostredkovať rozmery a proporcie častí škatule. Pre starších predškolákov sa použijú rôzne druhy foriem rôzne citáty
a maliarov, keďže v týchto skupinách sa realizuje najmä dekoratívne lepenie
geometrické tvary
Malí dostanú štetce na lepidlo a staršie skupiny vikor a ceruzky na vlasy na rozmazanie iných častí.
Nožnice by mali mať malú veľkosť, so zaoblenými koncami a závažiami, ktoré sa ľahko drobia, aby zápach ľahko podľahol ruke detských prstov.
V čom spočíva správnosť formy, ktorá sa vytvára.
Podnosy a ploché škatule na pripravené formuláre, papier, odrezky umiestnite do takej vzdialenosti, aby ich deti zvládli manuálne.
Každé dieťa by malo dostať lepidlo na roztieranie foriem lepidlom, portál a stojan na ceruzku.
Takéto skvelé vybavenie môže byť usporiadané tak, že stoly počas pracovnej doby nebudú prekážať.
Na začiatok ich zamestnania poskytnite iba materiál, ktorý bude ucho potrebovať;
Potom, ak je to potrebné, pridajte nové vybavenie a vyčistite tie, ktoré nie sú potrebné.Nábytok na stoloch môže stratiť krásu a estetiku až do konca hodiny.
Proces úspešnej aplikácie si teda vyžaduje veľké množstvo materiálov a nástrojov, ktoré môžu byť pripravené neskôr.
Produkčný a softvérový materiál s aplikáciami.
Začiatok aplikácie sprostredkúva povedomie o materiáli, pridávanie rôznych tvarov, ich umiestnenie na oblúky v poradí a ich prilepenie podľa obrázka a pozemku.
Hlavné úlohy aplikácie sú nasledovné:
§ rozlišovať geometrické tvary, poznať ich názvy (kolo, štvorec, ovál, konečník, tricut, kosoštvorec);
§ zoznámiť sa s hlavnými, doplnkovými farbami a ich odtieňmi, ktoré sa používajú na vytváranie harmonických spojení;
§ poznať veľkosť a množstvo: veľké, malé formy;
jedna forma je väčšia (mensha) insha, jedna, kilka, mnoho foriem;
§ rozvíjať kompozičné myslenie: rytmicky usporiadať rôzne formy za sebou alebo vytvoriť dve alebo viac foriem;
Aplikačné hodiny začínajú inou mladou skupinou;
V prvej mladšej skupine sa deti pripravujú na hry s farebnými mozaikami, za košíkmi alebo na ukážku šľahača, ukladanie tvarov do radu, kreslenie za farbu, skladanie nepohodlných predmetov - krabička , kvetináč a pod.
Vo štvrtom roku života je dieťa pripravené vložiť do obrazu svoj nepríjemný nápad a môže získať určité technické zručnosti. V tomto prípade má aplikácia za technikou dôležitejší typ činnosti, menej maľovania či formovania, zložitejšie metódy jej maľovania a inteligentnejší výsledok. Na tento účel sme spustili aplikáciu
skupina storočia
takto:
§ znalosť geometrických tvarov, ktoré idú do skladu mnohých predmetov, - s kolíkom, štvorcom, trojdielnym dielom;
§ znalosť farieb – červená, žltá, modrá, zelená, biela, čierna;
§ znalosti na pochopenie „veľkosti“ (jeden, dva, tri, bohato), „veľkosti“ (veľké, malé, väčšie, menšie);
§ rozvoj kompozičných zručností pri rozvoji tvarov v bočných (pri rade, pozdĺž okraja, pozdĺž okrajov) a častiach predmetov;
§ zvládnutie zručnosti lepenia foriem.
Vývoj funkcií ruky u detí štvrtého osudu života je neúplnejší, takže nie sú schopné používať nožnice. Je pravda, že dieťa môže začať nováčik v mysliach rodiny., drhnúť špeciálnym lepidlom, formy vyložiť na povrch navoskovanou stranou, pritlačiť portálom, nezničiť, ceruzku položiť na stojan.
Spočiatku technika lepenia na povrch úplne ničí rešpekt detí. Ďalšie zostavenie programového materiálu si vyžaduje zavedenie rôznych farieb a ich umiestnenie podľa farebnej schémy. Potom zadajte
nový formulár
- Štvorec.
Keď robíte kompozíciu štvorcov, musíte ju zošiť tak, aby štvorce presne sedeli na jednej strane.
Kompozícia sa postupne skladá a kompozícia sa aplikuje - deti pracujú v poradí a lepia tvary pozdĺž okrajov štvorca a pozdĺž okraja kolíka. Tieto prvky formy sú jasne viditeľné vo forme a sú pre dieťa ľahko pochopiteľné. Držať sa v centre pre deti z mladšej skupiny je ťažšie.
Aby sa osvojili princípy rytmického umiestňovania jedného alebo dvoch prvkov, program prenáša lepenie obrázkov objektov, ktoré sa najprv sformujú do jedného, potom do 2-3 častí (napríklad huba, prápor, snehuliak, malý vtáčik atď.).
Ustanovenia o súvislostiach medzi témami detských robotov a vyjadreniami o konkrétnych predmetoch tvorili základ albumu s aplikáciami, ktorý zostavil E. Ehe. Lootsar.
Všetci v tejto novej skupine majú objektívny charakter.
Kolíky sa teda nelepia na pozadie, ale na zadnú stranu pripraveného tvaru šálky alebo tanierika.
Štvorce predstavujú okná, ktoré sú nalepené na siluetu búdky atď.
Stredná skupina.
Táto skupina má nasledujúce počiatočné úlohy pre aplikácie:
§ rozvíjať schopnosť zostaviť predmet z mnohých častí;
§ naučiť sa usporiadať množstvo tvarov (10 - 12);
§ rozvíjať cit pre farby, zvážiť kontrast farieb;
§ rozvíjať rôzne formy na základe veľkosti a rozlišovať veľké a malé formy;
§ dozvedieť sa o oválnom a trikutánnom tvare;
§ zvládnuť zručnosti rezania pozdĺž rovných a okrúhlych línií.
Hlavné ťažisko úlohy spočíva v rozvoji kompozičných zručností (lepenie tvarov do rôznych materiálov) a osvojenie si zručností zdobenia nožnicami. Pretváranie prvkov spočíva v mieste deštrukcie., - Zvládol zručnosti rezania nožmi.
Vyžaduje si to veľa pokročilej koordinácie rúk ruky, takže na vystrihnutie jasného tvaru musíte rytmicky pohybovať nožnicami, čo si bude vyžadovať rytmickú polohu prstov.
Na tento začiatočnícky program začínajú deti v strednej skupine v prvom štvrťroku.
Začnite rezať smrad pozdĺž rovných línií širokých 3 - 4 cm, aby bol výsledok dosiahnutý po 1 - 2 vrstvách.
Keď je papier narezaný, deti ho využijú pri hrách, ako sú zápalky, proporcie a potom pri lepení (napríklad okno do domácnosti).
Keď si deti v predškolskom veku zvyknú na rezanie pozdĺž rovných línií, začnú vytvárať oblé tvary.
Učiteľ ukazuje techniku zaoblenia rezu štvorcového alebo rovného rezu, čo umožňuje zachovať požadované rozmery a správny tvar.
Ak sú zaoblené tvary preložené alebo zlomené, ak používate nožnice jednou rukou, musíte hladko otáčať papier druhou.
Posadnutý oblými tvarmi na vytváranie predmetov - hríb, mucha, bashtu, snehuliak.
Aplikačné práce sa musia vždy vykonávať so staršou skupinou, keď deti samostatne kreslia a lepia formy, hoci niekedy sú pripravené na dekoratívne práce. Úlohy spúšťania aplikácií pre seniorskú skupinu sú:§ rozvíjať duševnú vitalitu pomocou rôznych techník: v priamych líniách, v rôznych smeroch, so zaoblenými, s papierom, zloženým na dve časti;
§ rozvíjať schopnosť zložiť predmet z mnohých častí a usporiadať prierezy do kolíkov, štvorcov, obdĺžnikov z geometrických a dlhých tvarov;
Vizualizácia objektu zo zloženého papiera v dvoch uľahčuje vytvorenie symetrického tvaru.
Zvládnutie tejto techniky je pre staršiu skupinu náročnejšie, ale bude si vyžadovať veľa porozumenia a analytického myslenia, aby sa objekt rozdelil na dve polovice.
Predškoláci touto technikou vytvárajú jednoduché tvary – vázy, listy, zeleninu a ovocie.
V staršej skupine sa deti zoznámia s metódou rezania okrajov papierového papiera, čo umožňuje sprostredkovať konkrétnu textúru - nadýchanosť snehu, khutra.
Rozvoj základných vedomostí o vizualizácii sa vo vývine predškolákov postupne dokončuje až po priamu opatrnosť, videnie charakteristických znakov predmetov. Téma detskej tvorby sa postupne rozširuje. Dekoratívna kompozícia zahŕňa nielen zmes hotových geometrických tvarov, ale aj rôzne pestovateľské formy - listy, kvety.
Prípravná skupina má komplexnejší program
manažérov
pre všetky sekcie:
§ zvládnuť nové techniky vizualizácie z papiera, niekoľkokrát skladaného a v siluete;
§ rozvíjať kompozičný zmysel pri navrhovaní dekoratívnych vzorov na rôznych formách, v skladaných predmetoch z mnohých častí a pri usporiadaní predmetov v dejových aplikáciách; § Vyberte všetky farby v spektre a ich variácie. Hlavnou úlohou pre deti vo veku 6-7 rokov zo všetkých typov tvorivých činností je rozvoj schopnosti vytvárať obrazy, ktoré sú blízke realistickosti.
Prípravná skupina preniesla program do konečnej aplikácie pozemku.
Počas tohto procesu sa zdokonaľujú kompozičné zručnosti detí, pretože vytvorenie dejového obrazu predmetov si vyžaduje ďalšie premýšľanie a dôslednosť ich lepenia.
Témy môžu zahŕňať obrázky ulice, akvária, staroveké ilustrácie alebo rozprávky „Kolobok“, „Teremok“ atď.
Lepenie hotových foriem vykonáva prípravná skupina. Ak sa predškoláci chcú naučiť základné zručnosti vizualizácie, na skladanie babyvaku s geometrickými tvarmi sú k dispozícii hotové tvary rôznych farieb a veľkostí. Deti budú aj naďalej využívať techniku trhania papiera na vytváranie akčných obrázkov (napríklad šero na oblohe, pierka s bielym hrebeňom po okraji a pod.).
Aplikácia je jednou z obľúbených vecí, ktoré deti robia.
Ditina, bachachi, ako sú ľudia spod rúk granátu a iskru obľúbené, inšpiruje sa vznik nových skladieb. Yogo tvorivý potenciál
Ako dieťa rastie s kožou, začína lepšie chápať a chápať tlejúce zápletky svojej práce. Čo je uplatnenie v materskej škole? Ako jeden z typov tvorivej kreativity je aplikácia dôležitá pri najkomplexnejšom spôsobe tvorby. umelecké dielo Pri práci s deťmi musíte nielen harmonicky usporiadať prvky obrazu, ale tiež ich opatrne narezať a prilepiť v poradí.
Medzi mladšou skupinou je možné a potrebné rozvíjať aplikačné zručnosti detská klietka. Samozrejme, 3-4-ročné deti nie sú schopné vizualizovať detaily budúceho zloženia, pretože strihanie nožnicami si vyžaduje správnu kontrolu rúk a znalosť bezpečnostných techník. Potom sa z vytvoreného zúčastňujú detaily spokojnosti skryté maľby lepenie prvkov na požadované miesto.
Predškoláci sa hrnú k starším a panikária rôznymi spôsobmi označovanie a lepenie častí kompozície – či už ide o národný ornament resp, učia sa predstavivosť a realita, vysedávanie, úhľadnosť, rešpekt, vyučujú sa zručnosti vyrezávania nožnicami, ceruzkou a lepidlom, upevňujú sa poznatky o sile a krutosti materiálov. Okrem toho aplikácia pomáha zafarbiť jazyk: ktorý je kombinovaný s inými objektmi, čo pomáha zlepšiť porozumenie jemné motorické zručnosti
ruky
Typy aplikácií Učiteľky v škôlke sú vikory rôzne pohľady aplikácie od vášho robota.:
- Po prvé, v tvorivých činnostiach sa môžu stať vikórmi
- rôzne materiály na lepenie
- papier;
- lepenka;
- stehy a tkanina; obilniny;
prírodné materiály
(Slama, sušené listy).
Papier môže mať rôzne farby: základná farba, hrubý, vlnitý, servírovaný, papierový steh.
- Neexistujú žiadne možnosti, poskytovateľ starostlivosti o pokožku sa rozhodne použiť materiál podľa vášho vkusu a podľa potrieb detí.
- V opačnom prípade existuje množstvo typov aplikácií, ktoré sa líšia v závislosti od spôsobu šírenia na základe.
- Ide o tradičnú metódu s postupným lepením susedných prvkov na jednofarebnú dosku, metódu mozaiky s plnými telesami rôznych častí rovnakej veľkosti, koláž, prešívanie a upevňovanie na základe množstva rovnakých prvkov iv, symetrické, nad hlavou, lemovanie, aplikácie siluety.
Po tretie, kompozície môžu byť:
zápletka (vytvorené ilustrácie a rozprávky);
objektové (nalepenie na časti jedného predmetu: stvorenia, budinki, roslini); dekoratívne (zdobenie predmetov ozdobami). Aplikácia pre bábätká Študenti mladých skupín, ktorí už zvládli zručnosť rezania nožnicami, začínajú lepiť hotové prvky kompozície na základňu počas tried aplikácií. Učitelia venujú pozornosť tvaru detí, farbe, veľkosti častí, ktoré sú zlepené, okamžite upevnia senzorické hroty, začnú opatrne odlupovať ceruzkou a lepidlom a obloženie.
Najčastejšie v
mladých skupín
detská škôlka vikhovateli kážu viconati Vytvorím zábavné skupinové zloženie). Okrem toho si deti v predškolskom veku nezávisle vyberajú, ktoré prvky zoberú, narežú a pripevnia k základni podľa vlastného poradia spevácke miesto
.
Učiteľ je menej priamy, aby ukázal čo najlepšie možnosti kompozície.
Obrazy starších predškolákov sa vyznačujú bohatosťou, bohatým námetom a rôznorodosťou detailov, ktoré sa využívajú v dekoratívnych aplikáciách.
Jasná evidencia, apologetický slovník, znalosť rôznych spôsobov tvorby poslúži na doplnkové aplikácie a ich uvedenie do praxe pomáha 6-7 ročným deťom rozvíjať ich kreativitu a predstavivosť.
Eva Shtil špeciálne pre www.site.
Keď hľadáte materiály, obsah sa aktívne indexuje na www.
Pridajte komentár
Obecná autonómna predškolská základná hypotéka
"Detská záhrada č. 8" mestskej časti Engelsk
Saratovský región.
Konzultácia
pre športovcov.
Predmet:
"Aplikácia ako druh umeleckej tvorivosti detí v ďalšom vzdelávaní."
Rozrobila:
Imanalieva A.S.m.Engels 2015r. Meta konzultácie -
aktualizácia a prehĺbenie vedomostí učiteľov o metodike dirigovania
umeleckej tvorivosti
- Aplikácie.
Konzultačný plán:
5. Osobitosti metód a techník navádzania detí na používanie aplikácií v rôznych vekových skupinách. 6. Význam aplikácie 1. Podstata a význam aplikácie pre dieťa – predškoláka.
Typy aplikácií.
Aplikácia - najjednoduchšia
prístupným spôsobom
Tvorba umeleckého diela, ktoré zachováva realistický základ samotného obrazu.
To umožňuje široké využitie nášiviek nielen na dizajnérske účely (pri príprave počiatočných pomôcok, pomôcok pre rôzne hry, hry, proporcie, suveníry pred vianočnými sviatkami, registrácia svätých novín, výstavy, umiestnenie d/ov, vytvorených obrazov, ozdoby atď.).
V počiatočnej fáze deti rozložia a prilepia predmet z častí pripravených šľahačom: guľa - dve polovice inej farby, huba - kvapka a dno;
vysoké - rovné telo a okrúhle kolesá;
girlanda - proporcie obdĺžnikového tvaru.
Plot-tematická aplikácia
sprostredkúva samozrejmosť videnia a prilepovania rôznych predmetov v interakcii, zjavne v súlade so zápletkou („Kučeravé klovanie zŕn“, „Buchta spočíva na pni“, „Ryby plávajú v akváriu“, „Veže v hniezdach na strome“ ).
Kto by mal dať pred dieťa nasledovné: Vizualizujte predmety, ukážte ich význam podľa veľkosti, keď sú umiestnené jeden po druhom (vysoký strom a malé vrany, veľké ryby a malé ryby); Pozrite si hlavné položky, tie hlavné
osobnosti , spojte ich s miestom dňa, situáciou (ryby plávajú v akváriu, kvety rastú vo vrecku). Hlava je určená veľkosťou, farbou, kompozičným umiestnením iných predmetov;
Preniesť
charakteristické znaky
postavy a ich činy cez gestá, držanie tela, oblečenie, holičstvo (drdol je zarovnaný s medveďom - figúrky sa lepia pri správnom otočení jedna za druhou); Umiestnite predmety na základnú plochu: na jednu čiaru v rade vodorovne a zvisle, pričom uveďte výšku predmetov (ulica nášho miesta, veselý okrúhly tanec); Vytvorte dvojrovinové kompozície - nižšie, hrubšie, slabšie farby, meniace veľkosť predmetov v súlade s krajinou ich krajiny (kaplnka v mori, rozkvitnutá lúka a tmavý les v diaľke);
vyberte a dôkladne vyberte farbu a farbu vašej kombinácie, aby ste vyjadrili čas, osud, počasie a vzhľad zobrazeného objektu a prejavu (
zlatá jeseň
, zima v lese, zber úrody).
Dekoratívna aplikácia - druh okrasnej činnosti, kedy deti začínajú šikovne kresliť a kresliť na rôzne prvky dekorácie (geometrické tvary, nepravidelné postavy vtákov, bytostí, ľudí) podľa zákonov rytmu, symetrie, Ikoristu a farebných zobrazení. Pri týchto činnostiach sa dieťa začína štylizovať, dekoratívne pretvárať skutočné predmety, skrášľovať svoj každodenný život a pridávať do svojich obrázkov nové prvky.
2. Jedinečnosť aplikácie u detí predškolského veku.
Aplikácia je jedným z druhov tvorivých činností, ktoré deti milujú: robiť deťom radosť To znamená, keď učiteľ organizuje proces pochopenia predmetu, v ktorom učiteľ veľmi jednoduchým spôsobom vidí stránku a silu predmetu, ktorú deti dokážu uchopiť, aby potom mohli úspešne uskutočniť proces zobrazovania.
Počas tohto procesu si deti vytvárajú jasné výpovede o sile a vlastnostiach predmetov, ktoré sú dôležité pre zobrazenie (o tvare, veľkosti, vzhľade a farbe predmetu).
Je potrebné naučiť deti starať sa o ne. Smrad tento proces nedokáže sám eliminovať. Tvar, štruktúra a farba sú vnímané vizuálne vopred, takže predmety je možné vidieť okamžite.
3. Vlastnosti aplikačných materiálov a technológie na prácu s nimi. Najväčšia hodnota a prístupnosť pre deti
predškolskom veku
Toto je aplikácia z papiera jasných farieb. Papir Pre pozadie je často lepšie zvoliť silný tón, aby sa zlepšila celková situácia;
Napríklad kvety sú umiestnené na zelené vošky alebo cibuľu, siluety vtákov sú prilepené na modrú vošku na oblohe a ryby sú umiestnené na vošky modrej hlbiny rieky a mora.
Prvky detskej aplikácie vychádzajú z pružnejšieho, menej elastického papiera šťavnatých sýtych tónov z dobre opracovaného povrchu.
Dať deťom
nôž
Majú zaoblené konce a zlomené okraje.
Jeho veľkosť v spodnej časti je približne 120 mm.
Ceruzky na rozmazanie figúr nakreslených z papiera by sa mali brať podľa veľkosti obrobku.
Na hromadnú žiadosť je teda potrebná matka dvoch veľkostí.
5. Osobitosti metód a techník liečby detí s aplikáciami v rôznych vekových skupinách
Potvrdenia pred aplikáciou začínajú od mládežnícka skupina .
Učiteľ si je vedomý osobitosti detí: zdravé deti majú jasné prejavy emocionálnej reakcie na návrh, že chcú pracovať, vyberajú si svoj osud, dieťa prejavuje pripravenosť konať.
Hlavnou úlohou dospelého človeka je podporovať túto činnosť, nenechať ju vyhynúť, dať jej tvorivý charakter.
Nemožno vynechať toto prospešné obdobie detstva pri rozvoji aktivity a samostatnosti dieťaťa.
Mylné predstavy, ktoré existujú medzi ženami, sú elementárne:
Dajte tým najmenším informácie o potrebnom náradí a vybavení na aplikáciu: nožnice, ceruzka, lepidlo, lepidlo atď. Rozvíjať emocionálnu citlivosť k návrhu dospelého na prácu, pripravenosť podieľať sa na vytváraní základných umeleckých vírusov. Rozvíjajte záujem, emocionálne pozitívny vzťah k elementárnym činom z papiera a zastavte ich nezávisle.
Rozvinúť viac estetického cítenia a cítenia: rozpoznať obraz, byť láskavý, „nasledovať“ dospelých.
Zapojenie sa do konkrétnych činností s materiálmi, nástrojmi, predmetmi
raný život
Získava sa rozlievaním od dospelých.
Len vy môžete dieťaťu sprostredkovať informácie o funkciách predmetov, zariadení, ukázať použitie materiálov a pod.
Zavdannya:
1. Požiadajte deti, aby poskladali geometrické tvary do smoothies, štvorcov, konečníka a izosfemorálneho tricuputu.
2. Naučte deti v predškolskom veku zostavovať jednoduché predmety z hotových tvarov (jalinka, škatuľka, snehuliak a pod. a základné príbehy zo známych predmetov (vláčik s prívesom, škatuľka s jalinkou a pod.). )). 3. Prečítajte si techniku natierania papierových dielov lepidlom: za „namaľovaným“ obrysom lepidlom a okrajom. viralizácia;
Samotné deti môžu vytvárať také detaily, ako sú oválne, farebné, zaoblené kotlety; rezanie v priamke pomocou lichobežníka;Štvorce rozrežte diagonálne, aby ste vystrihli trikulety.
Deti v tomto veku môžu používať šablóny na vizualizáciu detailov objektu (huby, kvety atď.).
Dôkazy ukazujú, že deti, ktoré pracovali so šablónou a detailmi vyrezanými pozdĺž obrysu, dokázali ľahšie zvládnuť symetrické a siluetové rezanie a rezanie „na oko“.
Keďže deti používajú nožnice skoro, potom až do konca stredného storočia môžu všelijako vystrihovať detaily z látky a vďaka tomu sa dajú aplikovať na látku.
Na základňu sa používa pytlovina, záves, bavovnyana a hladká tkanina.
Môže byť použitý na maľovanie ako spôsob kreslenia detailov vyrezávanej farby a tvaru, ako aj spôsob vytvorenia kompozície z prvkov národných ozdôb.
rôznych národov
, môžete vytvoriť objektívnu alebo základnú aplikáciu grafu. Alternatívne, v porovnaní s podobnými papierovými výrobkami, bola nášivka na látke odolnejšia a rôznorodá v rôznych typoch (servette, uterák, kilim, obrus). vytvára základ pre tvorivé vyjadrenie predškoláka v samostatnej činnosti: môžete si vybrať miesto aplikácie (dekoratívny obrázok, predmet, zápletku, materiál (jeden alebo kúsok z toho istého) a vikoristu Učím sa o technike, pridám pre rôzne viconanniya koncipované.
- Aplikácie.pre celkový rozvoj a vzdelávanie predškolákov.
Edukačná činnosť, sústavné uplatňovanie je dôležité pre celkový rozvoj a vzdelávanie predškoláka.
a) Rozumov výskum - zásoba vedomostí sa postupne rozširuje na základe objavovania rôznych foriem a priestrannosti predmetov vo svetle, rôznych veľkostí, rôznych odtieňov farieb. Tvoria sa operácie Rosum: analýza, syntéza, zarovnanie, zjemnenie. Rozvíja sa reč detí a bohatnú
slovná zásoba
, vytvára sa prepojenie myšlienok, rozvíja sa obrazné prepojenie myšlienok. V priebehu štúdie sa vytvoria prístupné mysle, aby formulovali také charakteristiky, ako je komplementarita, iniciatíva, duševná aktivita a nezávislosť. b) Zmyslové vnímanie – hlboké, citlivé uvedomovanie si predmetov a javov, vlastných síl a síl.
c) Mravná výchova – obrazotvornou činnosťou (aplikáciou) možno vštepiť deťom lásku k tým najlepším, najspravodlivejším.
Stať sa morálnym
volské mäso: priniesť zvyšok správy, urobiť niečo premyslene a cielene, pomôcť priateľovi, urobiť niečo ťažké.
Špecifickosť aplikácie dáva deťom možnosť aktívnejšie získavať vedomosti o farbe, vzhľade predmetov, ich veľkosti, o plochom tvare a zložení.
V aplikácii môžete formuláre prešívať, zarovnávať a prekrývať jeden formulár na druhý.
Hry a aktivity sa realizujú s podskupinou piatich až šiestich detí.
Deti pod vedením učiteľa začnú v jednoduchom poradí usporiadať figúrky, skladať obrázok predmetu na dve alebo tri časti, dať ich do súvisu s ich tvarom, tvarom, veľkosťou a priestorovým usporiadaním. Hlavným cieľom je: podnietiť u detí záujem o prácu s tvarovanými figúrkami, povzbudiť ich, aby z nich samostatne vytvárali určité predmety, vytvárať najjednoduchšie kombinácie, rozvíjať zmyslové vnímanie, získavať poznatky o ďalších predmetoch a vlastnostiach ich obrazového prenosu. Herné techniky - to sú spôsoby, ktorými môže študent (učiteľ a deti) rozvinúť nápad na dejovú hru spôsobom inscenácie herné objednávky a vykonannya vіdpovіdnyh
Herné aktivity
, Zamerané na začiatok a rozvoj detí.
Na hodinách by ste mali vidieť najmä organizáciu prešívania predmetov, ktoré sú k obrázku priradené.
Vývoj reprodukčnej metódy v tehotenstve sa formoval u detí vekmi známosti a dospelosti, po ktorej nasleduje analytický proces poznania.
Predchádzajúca metóda je účinná v situáciách, keď sú deti povzbudzované, aby sa zapojili do nezávislých znejúcich aktivít a našli spôsob, ako kontrolovať správanie testov a odmien.
Použitie predchádzajúcej metódy povzbudilo deti k aktívnej zvukovej činnosti. Deti v procese vyrovnávania, organizovania a dosahovania potrebných výsledkov konali samostatne. Predštudijná metóda tiež stagnuje, ak učiteľ učí deti o viconati
tvorivá práca alebo inak je visconati zobrazený za mocným plánom. Hravý prístup je dôležité využívať u detí mladšieho predškolského veku.
V skutočnosti herný charakter aktivity preniká celým počiatočný proces. Deti by sa mali predvádzať, cesty v okolí, v lese, na Rôzne druhy
doprava;
dramatizácia, chodiace príbehy, v istých chvíľach sa smrad stretáva s rôznymi predstaviteľmi stvorenia, roslinny svet herné postavy
atď.
Všetky metódy a metódy počiatočnej aplikácie v triedach sa integrujú, vzájomne pôsobia, zabezpečujú lepšie pochopenie a zvládnutie látky a rozvoj tvorivej tvorivosti detí.
Aktivity, ktoré sa realizovali, mali rôzny účel a v každej z nich dostali deti rolu aktívneho účastníka, v ktorej boli najmenší jednoznačne zapojení do aktivít, ktorým boli vystavení.
Čiastočne, najmä v neskorších fázach, je malé formulovať najjednoduchšie zručnosti dlhodobej práce, nahromadené až do konca.