adsby.ru → Фізика

Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми. Правила складання синквейну з літератури у різних класах Синквейн до слова з біології

СИНКВЕЙНИ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ.

Алфьорова Є.В., вчитель біології

МБОУ «ЗОШ №70» м. Хабаровська

Синквейн є одним з ефективних методів розвитку дитини, який дозволяє швидко отримати результат за допомогою нерифмованого вірша,

Сінквейн (від фр. cinquains, англ. cinquain) - п'ятирядкова віршованаформа, що виникла в СШАна початку XX століттяпід впливом японської поезії. Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, і в Росії) у дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко отримати результат. Ряд методистів вважає, що синквейни корисні як інструмент для синтезування складної інформації, як зріз оцінки понятійного та словникового багажу учнів.

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. В цьому жанрітекст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка.

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати.

Складання синквейну, короткого резюме на основі великих обсягів інформації, корисне для вироблення здатності до аналізу. На відміну від шкільного твору, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу, та її написання вимагає від укладача реалізації майже всіх його особистісних здібностей (інтелектуальні, творчі, образні). Таким чином, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних. освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої.

Правила складання синквейну:

1 рядок – одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

2 рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;

3 рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;

4 рядок - фраза з кількох слів, що виражає ставлення до теми;

5 рядок – одне слово (асоціація, синонім до теми, зазвичай іменник, допускається описовий оборот, емоційне ставленнядо теми).

Складаючи синквейн, кожен реалізує свої таланти та здібності: інтелектуальні, творчі, образні. Якщо завдання виконано правильно, синквейн обов'язково вийде емоційним.
Ось кілька прикладів досить вдалих синквейнів:

Цитологія
вивчаюча, клітинна
досліджує, встановлює, діагностує
розділ біології, що вивчає живі клітини, їх органоїди, їх будову, функціонування, процеси розмноження клітин, старіння і смерті
клітинна біологія

Анатомія
найдавніша, наукова
розглядає, вивчає, досліджує
наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому
група наукових галузей

Життя
жива, що протікає
розмножуватися, розвиватися, існувати
спосіб буття сутностей
спадкова хвороба зі смертельним наслідком, що передається статевим шляхом

Морфологія
наукова, комплексна
вивчає, досліджує
форму та будову тварин та рослинних організмів
комплекс наукових галузей

Організм
живий, діючий
складається, має, відрізняється
тіло з органами
окрема особина

Квітка
видозмінений, укорочений
приваблює запилюється розвивається
орган насіннєвого розмноження квіткових
спороносна втеча

Цитоплазма
водяниста, що змінюється
рухається, росте, відтворюється
внутрішнє середовище живої або померлої клітини
вміст

Мутація
Випадкова, стійка.
Змінює, проявляється, успадковується.
Не було б щастя та нещастя допомогло!
еволюція.

Стовбурова клітина

Неспеціалізована, пластична

Ділиться, диференціюється, мігрує

Стовбурова клітина – це лікар усередині тебе

Протеосома

Бочкоподібна, вибіркова

Впізнає, розщеплює, регулює

Регенерація

Неповноцінний білок клітині не товариш!

Термінатор

Мікротрубочка

Зростаюча, порожня

Рухатися, спиратися, транспортувати

Без мікротрубочок клітці труба!

Білки

Тривимірні, унікальні

Прискорюють, регулюють, захищають

Без протеїнів жити не можна на світі, ні!

Ядро

Велике, двомембранне

Регулює, контролює, передає

Клітці без ядра - і не туди, і не сюди!

Мітоз
Чотирьохстадійний, найпоширеніший,
Забезпечує, відтворює, підтримує,
Мітоз- лежить в основі росту та вегетативного розмноження,
Розподіл.

Як працювати із синквейнами.

Ми пропонуємо такі способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

Складання короткого оповіданняза готовим синквейном з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну.

приклад. Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Модифікації – це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються за умов середовища. Вони мають адаптивний характер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікації оборотні: вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікації варіюють (змінюються у певних межах) при типових змінах довкілля. Формуючи модифікації, організм пристосовується до конкретних умов довкілля. Формування модифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатом еволюції образу.

Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад. Корекція синквейну

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна часткаживої матерії

Змінений синквейн.

Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад. Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Синквейн 1.

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір

Синквейн 2.

Автотрофний, зелений

Починати, синтезувати, передавати

СО2 та вода – наша їжа!

Харчовий ланцюг

Синквейн 3.

Жива, кубічна

Ділитись, харчуватися, дихати

Не збудуєш будинок без цегли.

Тканина

Синквейн 4.

Складний, стійкий

Харчуватися, жити, розмножуватися

Мій дім моя фортеця.

Екосистема

Синквейн 5.

?
Вірусна, химерна,
Кодувати, синтезувати, обумовлювати
Одна добре, а дві надійніші!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Багатофакторний, хромосомний
Порушувати, змінювати, обумовлювати
Біда не приходить одна.
Захворювання

Синквейн 7.

Стійкий, інфекційний
Вражати, змінювати, губити
Ось вона загадка віку – загибель світу людини!
Білок

Синквейн 8.

Корисний, нейтральний

Формувати, передавати, змінювати

Він усім кидається у вічі!

Фенотип

Синквейн 9.

Нерухома, куляста

Зберігати, зливатися, реалізовувати

Вона робить добро – зашифроване воно.

Організм

Синквейн 10.

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

Синквейни - чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

Якщо ж раптом у вас виникають складнощі, пов'язані з підбором слів, доречних у синквейні, то проблема, швидше за все, пояснюється такою. Або тема синквейну вам не близька (не зрозуміла вами або просто не цікава). Або вам необхідно попрацювати над розширенням свого словникового запасу.

А ще синквейни дуже зручно використовувати для самоконтролю або в менімонічних цілях. Якщо ви легко можете скласти вірш, будьте певні: тема засвоєна добре. Крім того, у синквейні міститься квінтесенція матеріалу – ваше його емоційне сприйняття. Тому згодом можна цю тему повторити, просто згадавши свій синквейн.

Використання технології «кросенсу» та «Сінквейн» на уроках біології.

Вчитель біології МБОУ ЗОШ №8 с. Лікуумка

Мінераловодського р-ну Ставропольського кр

Мясищева Наталія Олексіївна

Активні методинавчання – методи, що стимулюють пізнавальну діяльністьучнів, вони будуються переважно на діалозі, що передбачає вільний обмін думками про шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми, характеризуються високим рівнемактивності учнів. Дослідження показують, що саме на активних заняттях– якщо вони орієнтовані досягнення конкретних цілей і добре організовані – учні часто засвоюють матеріал найповніше і з користю собі. Активні методи навчання при вмілому застосуванні дозволяють вирішити одночасно три навчально-організаційні завдання:

1) підпорядкувати процес навчання керівнику впливу вчителя;

2) забезпечити активну участь у навчальної роботияк підготовлених учнів, і не підготовлених;

3) встановити безперервний контроль за процесом засвоєння навчального материала.

Активні методи навчання (за А.М.Смолкіном) – це способи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, які спонукають їх до активної розумової та практичної діяльностіу процесі оволодіння матеріалом, коли активний як вчитель, але активні й учні.

Активні методи навчання передбачають використання такої системи методів, яка спрямована головним чином не на виклад учителем готових знань та їх відтворення, а на самостійне оволодіння учнями знань у процесі активної пізнавальної діяльності.

Сінквейн- це творча робота, яка має коротку форму вірша, що складається із п'яти нерифмованих рядків.Сінквейн - п'ятирядкова форма, що виникла вна початку під впливом . Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, і в ) у дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко отримати результат

Сінквейн- Це не простий вірш, а вірш, написаний за такими правилами: 1 рядок - один іменник, що виражає головну тему cінквейну.

2 рядок – два прикметники, що виражають головну думку.

3 рядок – три дієслова, що описують дії у рамках теми.

4 рядок - фраза, що несе певний зміст.

5 рядок – висновок у формі іменника (асоціація з першим словом).

Складати cінквейн дуже просто і цікаво. До того ж, робота над створенням синквейну розвиває образне мислення.

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементивисновки та коротко їх формулювати.

Складаючи синквейн, кожен реалізує свої таланти та здібності: інтелектуальні, творчі, образні. Якщо завдання виконано правильно, синквейн обов'язково вийде емоційним.

Мутація Випадкова, стійка.Змінює, проявляється, успадковується.Не було б щастя та нещастя допомогло!еволюція.

Як працювати із синквейнами.

Пропоную наступні способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

2. Складання короткого оповідання по готовому синквейну з допомогою слів і фраз, які входять до складу синквейну.

приклад. Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Розповідь.

Модифікації – це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються у конкретних умовах середовища. Вони носятьадаптивний характер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікаціїоборотні : вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікаціїваріюють (Змінюються в певних межах) при типових змінах навколишнього середовища. Формуючи модифікації, організмпристосовується до конкретних умов довкілля.Формування модифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатомеволюції виду.

3. Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад. Корекція синквейну

Клітина

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна частка живої матерії

Життя

Змінений синквейн.

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Ділитись, спеціалізуватися, оновлюватись

Елементарна частка життя

Гук

4. Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад . Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

вміння знаходити в навчальному матеріаліНайважливіші елементи, робити висновки та висловлювати все це у коротких висновках. Це означає, що автор синквейну повинен мати глибоке знання Складання синквейну вимагає від учня теми, мати по ній власну думкута висловити його за певними правилами.Синквейни – чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

Ніхто нічого очікувати сперечатися про те, кожен вчитель має розвивати логічне мислення учнів. Це є вимогою ФГОС, про це йдеться в методичної літературиОднак, як це робити, вчитель не завжди знає. Величезну роль розвитку логічного мислення грає математика, але виникає питання - А хіба наш предмет не розвиває логічне мислення?

Я також вважаю, що на будь-якому уроці можна розвивати логічне мислення. Сьогодні я хотіла б розповісти і показати свій досвід розвитку логічного мислення на уроках біології, використовуючи прийом "Кроссенс"

Що ж таке "Кроссенс"?

Слово "кросенс" придумано авторами за аналогією зі словом "кросворд", яке з англійської означає "перетин смислів". Цей прийом розроблений Сергієм Федіним – письменником, педагогом, математиком та Володимиром Бусленком – доктором технічних наук, художником та філософом. Кроссенс вперше опубліковано 2002 року в журналі "Наука і життя".

Ідея кросенсу, як усе просте, геніальна, і як усе геніальне, дуже проста. На відміну від кросворда, де всі клітини порожні, у кросенсі вони вже заповнені картинками. Усього картинок у кросенсі дев'ять, а завдань (за кількістю сусідніх пар – дванадцять). Читати кросенс можна одним із наступних способів:

− зверху вниз і ліворуч (як правило читання в російській мові), далі рухатися тільки вперед і закінчувати на центральному 5 квадраті, таким чином виходить ланцюжок, загорнутий «равликом»;

− почати можна як першої, так і з будь-якої відомої картинки. Центральним є квадрат із номером 5. За бажанням автора, він може бути пов'язаний за змістом з усіма зображеннями в кросенсі

− зазвичай потрібно встановити зв'язки по периметру між квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1, а також по центральному хресту між квадратами 2- 5, 6–5, 8–5 та 4–5 (рис. 3).

Кроссенс використовують на різних етапах уроку:

− під час перевірки домашнього завдання;

− при формулюванні теми уроку, постановки мети уроку;

− при розкритті інформаційного блоку теми,під час узагальнення матеріалу, закріплення;

− при організації групової роботи;

− творче домашнє завдання.

Алгоритм складання кросенсу досить простий і зрозумілий: 1) визначення тематики, загальної ідеї;

2) пошук та підбір зображень, що ілюструють елементи;

3) виділення 9 елементів - зображень, що стосуються ідеї, теми;

4 зв'язок між елементами, визначення послідовності;

5) концентрація сенсу в одному елементі (5-й квадрат);

6) виділення відмінних рис, особливостей кожного елемента.

Перед вами кросенс, який я застосовую на уроках біології у класі для формулювання теми уроку «Корінь», «Види коренів. Функції кореня»

Учням показую на екрані кросенс. Запитую:

Яким словом об'єднані дані зображення? Обґрунтуйте свою відповідь.

Як ви сформулювали тему уроку?

Таким чином, кросенс – методичний прийом, що дозволяє практично втілити у діяльності вчителя зміну пріоритетів, продиктованих цілями системи сучасної освіти– не навчити, а створити умови для самостійного творчого пошуку учня; прийом‐ Головоломка нового покоління.

Стати творцем, що вміє створювати свої унікальні образні, наповнені змилом світи - це блискуча перемога учня та вчителя. Чи не в цьому головна мета ОСВІТИ?

Бажаю всім здоров'я, великих перемог на творчій ниві!

СИНКВЕЙНИ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ.

Золотарьова І.Г., вчитель біології

МБОУ «ЗОШ №3» м. Маріїнська

Одним із ефективних методів розвитку дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Сінквейн (від фр. cinquains, англ.cinquain) - п'ятирядковавіршованаформа , що виникла в СШАна початку XX століттяпід впливом японськоїпоезії. Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, і вРосії) у дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко отримати результат. Ряд методистів вважає, що синквейни корисні як інструмент для синтезування складної інформації, як зріз оцінки понятійного та словникового багажу учнів.

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. В цьомужанрітекст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка.

Складання синквейну, короткого резюме на основі великих обсягів інформації, корисне для вироблення здатності до аналізу. На відміну від шкільного твору, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу, та її написання вимагає від укладача реалізації майже всіх його особистісних здібностей (інтелектуальні, творчі, образні). Таким чином, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої.

Правила складання синквейну:

1 рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

2 рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;

3 рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;

4 рядок - фраза з кількох слів, що виражає ставлення до теми;

Цитологія
вивчаюча, клітинна
досліджує, встановлює, діагностує
розділ біології, що вивчає живі клітини, їх органоїди, їх будову, функціонування, процеси розмноження клітин, старіння і смерті
клітинна біологія

Анатомія
найдавніша, наукова
розглядає, вивчає, досліджує
наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому
група наукових галузей

Життя
жива, що протікає
розмножуватися, розвиватися, існувати
спосіб буття сутностей
спадкова хвороба зі смертельним наслідком, що передається статевим шляхом

Морфологія
наукова, комплексна
вивчає, досліджує
форму та будову тварин та рослинних організмів
комплекс наукових галузей

Організм
живий, діючий
складається, має, відрізняється
тіло з органами
окрема особина

Квітка
видозмінений, укорочений
приваблює запилюється розвивається
орган насіннєвого розмноження квіткових
спороносна втеча

Цитоплазма
водяниста, що змінюється
рухається, росте, відтворюється
внутрішнє середовище живої або померлої клітини
вміст

Мутація
Випадкова, стійка.
Змінює, проявляється, успадковується.
Не було б щастя та нещастя допомогло!
еволюція.

Стовбурова клітина

Неспеціалізована, пластична

Ділиться, диференціюється, мігрує

Стовбурова клітина – це лікар усередині тебе!

Регенерація

Протеосома

Бочкоподібна, вибіркова

Впізнає, розщеплює, регулює

Неповноцінний білок клітині не товариш!

Термінатор

Мікротрубочка

Зростаюча, порожня

Рухатися, спиратися, транспортувати

Без мікротрубочок клітці труба!

Тубулін

Білки

Тривимірні, унікальні

Прискорюють, регулюють, захищають

Без протеїнів жити не можна на світі, ні!

Трудяги!

Ядро

Велике, двомембранне

Регулює, контролює, передає

Клітці без ядра - і не туди, і не сюди!

Голова!

Мітоз
Чотирьохстадійний, найпоширеніший,
Забезпечує, відтворює, підтримує,
Мітоз- лежить в основі росту та вегетативного розмноження,
Розподіл.

Як працювати із синквейнами.

Ми пропонуємо такі способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

Складання короткої розповіді про готовий синквейн з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну.

приклад. Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Розповідь.

Модифікації – це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються у конкретних умовах середовища. Вони носятьадаптивний характер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікаціїоборотні : вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікаціїваріюють (Змінюються в певних межах) при типових змінах навколишнього середовища. Формуючи модифікації, організмпристосовуєтьсядо конкретних умов довкілля.Формування модифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатомеволюції виду.

Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад. Корекція синквейну

Клітина

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна частка живої матерії

Життя

Змінений синквейн.

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Ділитись, спеціалізуватися, оновлюватись

Елементарна частка життя

Гук

Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад . Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Синквейн 1.

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір

Синквейн 2.

Автотрофний, зелений

Починати, синтезувати, передавати

СО 2 та вода – наша їжа!

Харчовий ланцюг

Синквейн 3.

Жива, кубічна

Ділитись, харчуватися, дихати

Не збудуєш будинок без цегли.

Тканина

Синквейн 4.

Складний, стійкий

Харчуватися, жити, розмножуватися

Мій дім моя фортеця.

Екосистема

Синквейн 5.

?
Вірусна, химерна,
Кодувати, синтезувати, обумовлювати
Одна добре, а дві надійніші!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Багатофакторний, хромосомний
Порушувати, змінювати, обумовлювати
Біда не приходить одна.
Захворювання

Синквейн 7.

Стійкий, інфекційний
Вражати, змінювати, губити
Ось вона загадка віку – загибель світу людини!
Білок

Синквейн 8.

Корисний, нейтральний

Формувати, передавати, змінювати

Він усім кидається у вічі!

Фенотип

Синквейн 9.

Нерухома, куляста

Зберігати, зливатися, реалізовувати

Вона робить добро – зашифроване воно.

Організм

Синквейн 10.

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

Синквейни - чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

СИНКВЕЙНИ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ.

Алфьорова Є.В., вчитель біології

МБОУ «ЗОШ №70» м. Хабаровська

Сінквейн (від cinquains, cinquain) - п'ятирядкова форма, що виникла в на початку під впливом . Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, і в ) у дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко отримати результат. Ряд методистів вважає, що синквейни корисні як інструмент для синтезування складної інформації, як зріз оцінки понятійного та словникового багажу учнів.

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. В цьому текст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка.

Складання синквейну, короткого резюме на основі великих обсягів інформації, корисне для вироблення здатності до аналізу. На відміну від шкільного твору, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу, та її написання вимагає від укладача реалізації майже всіх його особистісних здібностей (інтелектуальні, творчі, образні). Таким чином, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої.

Правила складання синквейну:

1 рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

2 рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;

3 рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;

4 рядок - фраза з кількох слів, що виражає ставлення до теми;

Організм
живий, діючий
складається, має, відрізняється
тіло з органами
окрема особина

Стовбурова клітина

Неспеціалізована, пластична

Ділиться, диференціюється, мігрує

Стовбурова клітина – це лікар усередині тебе

Протеосома

Бочкоподібна, вибіркова

Впізнає, розщеплює, регулює

Регенерація

Неповноцінний білок клітині не товариш!

Термінатор

Мікротрубочка

Зростаюча, порожня

Рухатися, спиратися, транспортувати

Без мікротрубочок клітці труба!

Тубулін

Білки

Тривимірні, унікальні

Прискорюють, регулюють, захищають

Без протеїнів жити не можна на світі, ні!

Трудяги!

Ядро

Велике, двомембранне

Регулює, контролює, передає

Клітці без ядра - і не туди, і не сюди!

Голова!

Як працювати із синквейнами.

Ми пропонуємо такі способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

Складання короткої розповіді про готовий синквейн з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну.

приклад. Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Розповідь.

Модифікації – це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються за умов середовища. Вони мають адаптивний характер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікації оборотні: вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікації варіюють (змінюються у межах) при типових змінах довкілля. Формуючи модифікації, організм пристосовується до конкретних умов довкілля. Формування модифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатом еволюції образу.

Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад. Корекція синквейну

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна частка живої матерії

Життя

Змінений синквейн.

Гук

Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад. Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Синквейн 1.

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір

Синквейн 2.

Автотрофний, зелений

Починати, синтезувати, передавати

СО2 та вода – наша їжа!

Харчовий ланцюг

Синквейн 3.

Жива, кубічна

Ділитись, харчуватися, дихати

Не збудуєш будинок без цегли.

Тканина

Синквейн 4.

Складний, стійкий

Харчуватися, жити, розмножуватися

Мій дім моя фортеця.

Екосистема

Синквейн 5.

?
Вірусна, химерна,
Кодувати, синтезувати, обумовлювати
Одна добре, а дві надійніші!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Багатофакторний, хромосомний
Порушувати, змінювати, обумовлювати
Біда не приходить одна.
Захворювання

Синквейн 7.

Стійкий, інфекційний
Вражати, змінювати, губити
Ось вона загадка віку – загибель світу людини!
Білок

Синквейн 8.

Корисний, нейтральний

Формувати, передавати, змінювати

Він усім кидається у вічі!

Фенотип

Синквейн 9.

Нерухома, куляста

Зберігати, зливатися, реалізовувати

Вона робить добро – зашифроване воно.

Організм

Синквейн 10.

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

Синквейни - чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому і так далі). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

, одне слово, іменник або займенник;

другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;

третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;

четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;

п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейніможна відступати від правил, наприклад, Головна темаабо резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватися складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Складання синквейну – досить захоплююче та творче заняття, яке при всій своїй простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення та аналітичні здібності, Виокремлювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, ніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героївабо літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видамтварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнів – коротеньких нерифмованих віршів – став останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять придумати синквейн на тему– до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що в першу чергу спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

паперової чи електронної;
розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
цікавою, захоплюючою;
нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

захоплююча, фантастична;
занудна, повчальна;
яскрава, цікава;
старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

можу читати до ранку;
часто читаю ночі безперервно;
побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Складання синквейнів - дуже захоплююче заняттяале тільки за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись з першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів(кохання, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту тощо.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції у задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.