Заняття з розвитку мовлення дітей середньої групи. Конспект відкритого заняття з розвитку мовлення у середній групі «Пограємо разом. Як мотивувати дітей на активну роботу під час заняття

Конспект заняття в середній групіз розвитку мови
«Весняна подія»

Ціль: розвиток зв'язного мовлення на тему «Весна»

Програмний зміст:
-вчити підбирати слова-визначення до іменника
- Вчити відповідати повними пропозиціями, відгадувати загадки
-вчити дітей складати розповідь з опорних картинок
- розвивати мову - доказ
- розвивати слухову увагу, дрібну моторику;
- вправляти у зміні слів з допомогою суфіксів;
- уточнювати та розширювати уявлення про перелітних птахів, диких тварин;
-Вправляти в умінні виявляти найпростіші причинно слідчі зв'язки;
- вправляти в умінні розрізняти довгі та короткі звуки;
-уточнювати та розширювати уявлення про весняних зміну живій та неживій природі;
- збагачувати словниковий запасна тему «Прикмети ранньої весни»;
-виховувати вміння слухати одне одного;
- виховувати любов до рідній природіі дбайливого відношеннядо неї

Матеріали:кілька конвертів різних квітіві різних фігур (квадратні, прямокутні), конверт з листом, картки із зображенням характерних ознаквесни, перелітних птахів; прищіпки для білизни, коло з жовтого паперу; лялька з наборами зимового та весняного одягу, розмальовки на тему ранньої весни, аудіозапису «Ручею» та «Весняна пісенька»

Методи, що використовуються в занятті: наочні, словесні, ігрові, практичні

Попередня робота:
· Спостереження на прогулянці за явищами живої та неживої природи(сонце, небо, вітер, нирки, птахи, одяг людей, робота двірників ... за роботою техніки);
· дослідно-експериментальна діяльність: нагрівання предметів від сонця, танення снігу та бурульок у приміщенні, встановлення причинно слідчого зв'язку: де швидше тане, спостереження за зрізаними гілками групи;
· Розгляд картинок з прикметами ранньої весни, листівок, альбомів з журнальними вирізками, моделі ознак ранньої весни, перелітні птахи, дикі тварини, репродукції художників;
· Читання худ.літератури, заучування віршів (мнемотехніка), відгадування загадок, прослуховування закличок про весну, музичні твори, прикмети, звуки природи, розмови;
· Розучування: дидактичні ігри, розвиваючі ігри, рухливі ігри
· худ.творчесво: малювання на тему весна (трафарети, печатки, штампики), аплікація, ліплення, розмальовки, конструювання з природного матеріалу, орігамі

Хід заняття
Вихователь:Сьогодні вранці біля дверей нашої групи я виявила конверт із написом «Хлопцям групи Волошка». Я вирішила дочекатись вас і подивитися, що за лист нам прийшов. Та ось поклала конверт, а куди не пам'ятаю. Він був прямокутної форми, блакитного кольору. Допоможіть мені знайти! (По групі розкладено кілька конвертів різних формта квітів, діти шукають конверт за заданою ознакою).

Вихователь:Бажаєте дізнатися, що там? Давайте шануємо! Казка
(Пропоную сісти та послухати)
«Жили-були чотири пори року: Зима, Весна, Літо та Осінь. Жили вони дружно і по черзі правили всім світом: 3 місяці – Зима, 3 місяці – Весна, 3 місяці – Літо та 3 місяці – Осінь. Але якось Зима вирішила, що вона найголовніша і не захотіла поступитися місцем Весні. Засумували під сніговим покривалом рослини. Птахи перестали співати пісень. Люди втомились топити печі, щоб хоч трохи зігрітися. Занепокоїлися Осінь та Літо. А Весна сказала: «Не сумуйте! Я маю диво, яке допоможе перемогти холод».

Загадка
Молоде, нове,
На радість готове.
Встане рано вранці -
Я очі швидше протру,
А воно - все яскравіше, яскравіше,
За вікном – все спекотніше, спекотніше…
Що це таке? -
Діти:Сонце!

Вихователь:Звичайно. Справді, сонце - найбільше і найдобріше. Ось воно сховалося у конверті. Ой, а промінчики щось розсипалися. Допоможемо сонечку, зберемо промінчики і розповімо, яке у нас сонечко

Гра «Сонечко навесні» (підбір прикметників)
Діти прикріплюють промінчики-прищіпки до сонця підбираючи прикметники:
· сонце жовте, кругле, лагідне, тепле, радісне, жовте, веселе, рум'яне, променисте

Вихователь: Ось яке сонечко у нас вийшло, і в групі відразу стало яскравіше і тепліше Бажаєте дізнатися, що трапилося далі?

Восп.: Хлопці, а далі нічого немає. Листок обірваний. Але в конверті лежать картки-підказки і вони нам допоможуть самим продовжити казку.
То що сталося коли з'явилося весняне сонце?
Дістається картка із зображенням пролісків на проталіні.

Розтанув сніг і на проталинах розпустилися проліски.

Виховання.: Хлопці, я пропоную вам показати, як розпускаються проліски. Візьміть хусточки. (Діти беруть хустинки з органзи і показують квітку, що розпустилася)

Виховання.: Як гарно. Багато людей хочуть, щоб така краса була в них удома і рвуть квіти. А скажіть, проліски можна рвати? (Діти: Ні.) Чому?

Якщо я зірву квітку
Якщо ти зірвеш квітку
Якщо все: і я, і ти
Якщо ми зірвемо квіти
Спустіють усі галявини
І не буде краси!

Виховує.: Прикрасимо нашими хустинками гурт і подивимося, що ж далі було

Дістається картинка із зображенням бурульок.
Виховує.: А це що?
Відповіді дітей. Вихователь підбиває підсумок:
- Стали танути бурульки і задзвеніла крапель(Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

Виховання.: (підходячи до металофону) Сонце світить, бурулька починає танути (грає на металофоні довгі звуки). Сонце все тепліше і бурулька починає танути все швидше. (Грає на металофоні короткі звуки).

Запрошує двох-трьох дітей зіграти весняну крапельку.
Виховання.: Подивимося що ж сталося потім.
Дістає з конверта малюнок і із зображенням струмка. Відповіді дітей. Вихователь підбиває підсумок :
-Задзюрчали струмки.(Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

Я пропоную вам заплющити очі і послухати, як навесні дзюрчать струмки (діти заплющують очі і звучить аудіозапис струмка.)

Виховує.: Заглянемо в наш конверт і дізнаємося продовження
Дістається картка із зображенням гілки з нирками. Відповіді дітей. Вихователь підбиває підсумок:
- На деревах і чагарниках набрякли бруньки.(Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

Виховання.:А як це відбувається, ми з вами спостерігали у групі. (Підходимо до гілок у вазі.) Тільки у нас нирки набрякли чомусь набагато швидше. Чому, на вашу думку? (Відповіді дітей: тому що у групі тепліше, ніж на вулиці). Правильно, тому й узимку всі дерева та чагарники сплять, а з настанням весни починають прокидатися.
Виховання.: Що ж ще відбувається навесні?
Дістається картинка з перелітними птахами. Відповіді дітей. Вихователь підбиває підсумок:
—З півдня повертаються перелітні птахи.(Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

А зимуючі птахи куди подінуться? (Відповіді дітей: відлетять туди, де холодно)
Візьміть по одному птаху. Розкажіть, який у вас птах (наприклад: це птах снігир, він зимуючий). А тепер давайте розселимо наших птахів: перелітних кріпимо до сонечка, що зимують до сніжинки (робота на ковроліні).
Виховання.: А що ж у цей час відбувається у лісі? (Діти: у звірів з'являються дитинчата)
Виховання.: Правильно, є у нас така картинка? Є.
Підсумок:
—У звірів з'являються дитинчата.(Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

Згадаймо, як називаються дитинчати диких тварин. Вставайте у коло.
Гра в колі «Мами та малюки» «Один-багато».Напр.: ведмідь - ведмежата - ведмежа).
Виховав: А у нас у конверті ще одна картинка, про що вона нам говорить?
Відповіді дітей. Вихователь підбиває підсумок:
-Люди одягають полегшений одяг. (Просить когось із дітей повторити і прикріпити картинку на магнітну дошку)

Лялька Катя зібралася на прогулянку. Давайте подивимося, чи правильно вона одягнулася? Що їй треба змінити? ( Відповіді дітей, доказ. На ляльці перевдягаються валянки на черевики, тепла шапочка на полегшену)

Виховання: Ось яка чудова розповідь у нас вийшла. Давайте ще раз згадаємо все, про що ми говорили. (Йде закріплення матеріалу)

Розповідь.
Настала весна. Сонечко стало яскравіше та тепліше. Розтанув сніг і на проталинах розпустилися проліски. Стали танути бурульки і задзвеніла крапель. Задзюрчали струмки. На деревах і чагарниках набрякли бруньки. Прилетіли перелітні птахи. У звірів з'являються дитинчата. Люди одягли полегшений одяг.

Викликаються 2-3 дитини для повторення оповідання.
Виховання: А до цієї розповіді я маю чудові ілюстрації. Тільки вони не кольорові. Я пропоную вам взяти фарби, воскова крейда, олівці і розфарбувати їх у яскраві кольори(продуктивна діяльність)

Назва: Конспект заняття в середній групі з розвитку мови «Весняна пригода»

Посада: вихователь вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ № 21
Місце розташування: м. Кінгісепп, Ленінградська область

Проведення відкритого заняття- хвилюючий момент у житті педагога. Перед вихователем, який займається з хлопцями середньої групи (4–5 років) – маленькими «чомучками», стоять завдання зробити захід незабутнім та цікавим для дітей і при цьому отримати схвалення колег та батьків вихованців. Грамотно продумана структура уроку, добірка літератури, розробка вправ, підготовка обладнання - така старанно виконана робота дозволить показати себе хорошим професіоналом і людиною, яка займається улюбленою справою.

Підготовка відкритого заняття у середній групі дитячого садка

Відкрите заняття - це одна з форм методичної роботиустанови освіти. Педагог, який проводить таке заняття, демонструє своїм колегам якісь нові ідеї чи технології в освітній сфері або ділиться накопиченим досвідом, ілюструючи його результатами, які діти досягли.

Для дошкільнят це звичайне заняття, яке входить у систему загального планування роботи групи і призначене до виконання певних завдань виховного і освітнього характеру. Діти приходять на урок без будь-якої спеціальної підготовки та попередніх «репетицій». Вихованці середньої групи вже багато знають і вміють, у них активно розвивається мова, інтелектуальні здібності та емоційно-вольова сфера, спостерігаються позитивні зміни у розвитку моторики, проявляється самостійність. Під час проведення відкритого заняття педагогу слід враховувати високу розумову активність дошкільнят цього віку.

Відкрите заняття за своїм змістом та темпом діяльності не повинно відрізнятися від звичайного

П'ятирічних «чомучок» цікавлять причинно-наслідкові зв'язки у різних сферах життя, їх захоплює професійна діяльністьдорослих, у них починає складатися уявлення про різні сторони навколишнього світу.

Види відкритих занять у ДОП

За своїми цілями відкриті заняття у середній групі може бути різних видів:

• Відкрите заняття як частина діяльності МО установ освіти. Може проводитися для підготовки молодих спеціалістів або як обмін досвідом між колегами.
• Заняття для атестаційної комісії перед складання іспиту на вищу кваліфікаційну категорію.
• Заняття у рамках участі у професійному конкурсі.
• Відкритий перегляд батьків вихованців.

Відкрите заняття для колег чи атестаційної комісії має показати щось нове у процесі викладання. Це може бути нова технологіяведення уроку або новий прийому піднесенні матеріалу, добірці завдань, мотивації дітей, організації робочого місця тощо.

Відкрите заняття відрізняється від звичайного наявністю методичної мети, що відбиває те, що педагог хоче продемонструвати присутнім спостерігачам.

Приклади відкритих занять у середній групі з урахуванням вікових особливостей вихованців

Відкриті заняття в середній групі можуть проводитися в рамках різних предметних областей та з використанням різного обладнання:

• Використання комп'ютерних технологій. Інтерактивна дошка, комп'ютер значно розширюють можливості наочних методів навчання, які у віці є основними з переважання в дітей віком наочно-образного мислення.
  • ІКТ дозволяють уявити об'єкт вивчення у більш цілісному та яскравому вигляді. Дошкільнят не може не залучити яскравість та виразність демонстрованого мультимедійного матеріалу. Слід враховувати, що застосування великого екрану зменшує навантаження на зір дошкільнят, що особливо важливо, оскільки кришталик очі дітей перебуває у стадії формування. Все перераховане говорить про проведення занять із застосуванням комп'ютерної техніки.
  • Кірєєва Світлана «Конспект заняття з використанням ІКТ «Здрастуйте, їжачку!» .
• Звонарьова Олена «Конспект відкритого заняття з вихованцями середньої групи з використанням ІКТ та ЕОР». Використання нетрадиційних технікобразотворчого мистецтва . Малюнки дітей п'ятирічного віку складаються з прямокутних та овальних частин, але мають промальовані деталі: очі, ніс, рот, деталі одягу. Уроки малювання важливі для розвиткудрібної моторики
  
• та уяви хлопців, вміння розуміти власні емоції. Використання нетрадиційних технік допомагає дитині створити своїми руками виразніше зображення, піднімає самооцінку, розвиває естетичне сприйняття. Проведення музичного заняття. У віці 5 років дитина усвідомлено слухає творимузичної творчості , емоційно сприймає закладені у творі дії та почуття, може оцінити почуте як гарне, сумне, радісне. Дошкільник може передати свої враження про твір. Цівікові особливості
  • враховуються під час розробки заняття.
  • Яшкузіна Євгенія «Ми Весну рятувати підемо».
• Курликова Людмила «У гості до нас прийшли матрьошки».
  • Проведення заняття зі здорового способу життя. Дошкільнят середньої групи продовжують знайомити із будовою людини, важливістю органів чуття. Пояснюють, що означає поняття «бути здоровим», чому важливо дотримуватись режиму дня та харчування, яка їжа є корисною, навіщо стежити за чистотою тіла та акуратністю в одязі. Дитині вже можна пояснити наслідок його дій на організм («Якщо з'їсти багато морозива – заболить горло», «Якщо піклуватися про свої зуби, вони будуть здоровими та красивими»). Заняття з ЗОЖ спрямовані на виконання цих завдань.
  • Васильєва Олена «Будь здоровий!» .
• Колобова Ольга «Я здоров'я бережу». Проведення уроку з. У 5 років продовжується активне зростання організму дошкільника, потреба в рухової активності залишається значною, проявляється цілеспрямованість дій, якими можна керувати. З'являється бажання дізнатися про можливості свого тіла, його будови. У дошкільнят починає формуватися бажання діяти в команді, показувати свої успіхи у спритності та вмінні правильно виконувати вправи. У всіх формах організації рухової діяльності необхідно прагнути розвивати в дітей віком організованість, самостійність, ініціативність, вміння підтримувати дружні стосунки з однолітками.
  • Кабіна Валентина «Вчимося дружити».
  • Відкрите заняття «Подорож до країни казок».
• Заняття з логоритміки. Діти цього віку поліпшується розвиток моторики. У формуванні мови стає гарною вимовоюзвуків (крім сонорних), покращується дикція. Привертає увагу ритмічна мова, рима. Логоритміка допоможе у вихованні почуття ритму, темпу, покращувати вимову та правильне дихання.
  • Андріанова Ольга.
  • Відкрите заняття для батьків з логоритміки «Білі уроки».
• Організація пізнавально-дослідницького заняття. У пізнавальному розвитку дітей середнього дошкільного вікувідзначається висока розумова активність. Їх називають «чомучками» за велику кількість питань про різні сфери життя. Проведення занять з дослідницької діяльностісприйматиметься з інтересом.
  • Афанасьєва Любов «В гості до води!» .
  • Відкрите заняття з дослідницької діяльності «Невидимка-повітря».
• Проведення занять разом із психологом дитячого садка. У дітей середньої вікової групипочинає виявлятися вміння контролювати свої емоції. При цьому емоційність відрізняється великою виразністю, прокидається співчуття, співпереживання, формується моральність вчинків. Необхідно навчити дитину виявляти доброзичливі стосунки до оточуючих, розвивати почуття власної гідності.
  • Відкрите заняття психолога з елементами казкотерапії «Настрій мого дня».
  • Кучина Марія «Заняття педагога-психолога з дітьми середньої групи дитячого садка «Дружба починається з посмішки».
• Проведення занять із соціально-морального виховання дошкільнят. Під час сюжетно-рольових ігор можна побачити, що складаються групи постійних партнерів. Їхня кількість може змінюватися від 2 до 5. У дитини з'являється потреба в дружбі, бажання отримати підтримку та схвалення не тільки від дорослих, а й від однолітків. Необхідно на прикладах розповідати про важливість дружніх відносин між людьми, доброзичливого ставлення до оточуючих, знати та застосовувати слова ввічливого ставлення.
  • Городничева Ніна «Відкрите заняття з соціалізації «Навчимо Шапокляк дружити».
  • Куришева Юлія «Конспект відкритого заняття у середній групі соціально-морального виховання» .
• Проведення відкритого заняття з плавання. Заняття з плавання гармонійно формують Фізичні властивостіорганізму: спритність, гнучкість, силу м'язів, координацію рухів, надають гартуючий вплив, покращують імунну систему. З іншого боку, цей вид спорту впливає розвиток особистості: проявляється цілеспрямованість, наполегливість, сміливість і водночас виховуються дисципліна, уміння перебувати у колективі. Все це має позитивне значення для розвитку дітей середньої групи та, за наявності такої можливості, проводити заняття у басейні необхідно.
  

Заняття з плавання проводяться лише у тих дитячих закладах, де є басейн, що відповідає санітарним нормам.

Відео: відкрите заняття із соціально-емоційного розвитку в середній групі

Таблиця: як підготувати відкрите заняття

Автор

Капустянська Л. В., методист, м. Павловськ

Етапи підготовки

Вибір теми відкритого заняття педагог робить самостійно, з урахуванням аналізу матеріалу, у якому він зможе краще показати розроблені їм удосконалення, прийоми та методи, організацію діяльності вихованців різних етапах заняття. Починати підготовку потрібно з формулювання методичної мети відкритого заняття. Методична мета відбиває основну методику проведення заняття. Це допоможе найбільш конструктивно та об'єктивно підійти до самоаналізу та аналізу уроку, оцінити правильність підібраних методів та прийомів та форм організації. Методична мета відкритого заняття може бути сформульована таким чином: методика організації самостійної роботивихованців; активізація пізнавальної діяльностівихованців на заняттях у процесі роботи з наочними посібниками та дидактичним матеріалом. методика використання … у процесі викладу нового матеріалу. Під час підготовки до відкритого заняття педагог повинен використовувати сучасну інформацію, підібрати матеріали з педагогічної та методичної літератури, Застосувати результати відвідування методичних семінарів, виставок та ін Все це допоможе зробити заняття цікавим і пізнавальним. Матеріально-технічне обладнання заняття необхідно підготувати заздалегідь. Слід випробувати у дії обладнання та ТЗН. Продумати послідовність їх використання на занятті. Наочні посібники та аудіовізуальні засоби необхідно відібрати так, щоб їх застосування давало оптимальний ефект для досягнення поставленої мети. Занадто багато наочних посібників розсіює увагу дітей, а достаток незадіяних наочностей невиправдано на занятті. Будьте скромними і не навантажуйте заняття наочністю, як прикрасою. Усі ілюстративні матеріали уроку мають працювати на мету заняття.

Як мотивувати дітей на активну роботу під час заняття

Відкрите заняття має значення для професійної кар'єри педагога. Вихователь має докласти зусиль, щоб справити позитивне враження на гостей. Головне на будь-якому уроці – це діти, і треба зробити так, щоб вони із задоволенням брали участь у цьому заході, незважаючи на присутність незнайомих людей.

Заняття слід починати зі створення позитивного настрою дошкільнят

• У центрі уваги завжди знаходиться вихователь. Саме він створює атмосферу на занятті. Потрібно налаштуватися на гарний настрійта впевненість у своїх силах, діти це обов'язково відчують. При виконанні вправ дошкільнята повинні відчувати вашу підтримку. Фраза "У нас все вийде!" має стати девізом заняття.
• Використовувати прийоми, які добре зарекомендували себе під час роботи з дітьми для підвищення їх пізнавальної активності:
  • Звонарьова Олена «Конспект відкритого заняття з вихованцями середньої групи з використанням ІКТ та ЕОР». казкового героя. Вихователь показує іграшку або зображення казкового персонажа і розповідає, в яку біду він потрапив, яка йому необхідна допомога.
    

    Дошкільнята з радістю відгукуються на прохання казкових персонажів

  • Організація гри. Можна використовувати ігри-подорожі в чарівну країнуабо організувати сюжетно-рольову гру(наприклад, «Лісова школа», діти стають учнями такої школи та вивчають правила поведінки у лісі).
    

    Існує великий вибірнастільно-друкованих розвиваючих та навчальних ігор, грати в які можна всією групою або дати індивідуальне завдання.

  • Допомога педагогу. Вихователь звертається по допомогу дітям. Наприклад: «Скоро Новий рік. Допоможіть прикрасити наш гурт до свята».
  • Роль вчителя переадресовується дітям. Вихователь просить дітей навчити його якійсь справі. «Хлопці, лялька Світлана піде на прогулянку в парк, навчіть мене, як її треба одягнути, що покласти в рюкзачок».
  • Самостійне виготовлення предметів, виробів для сім'ї. Вихователь показує виготовлену з кольорового паперу ялинкову іграшку. «Хлопці, ми сьогодні робимо такі прикраси. А коли зробите, свою іграшку ви можете забрати собі та вбрати ялинку вдома».
  • Елемент змагання. "Хто перший розповість, що йому сподобалося на екскурсії", - ставлячи таке питання, вихователь створює ситуацію змагання між дітьми.
  • Використання наочних посібників: картинок, плакатів, ілюстрацій. Опора на візуальний образ допомагає дітям у повторенні матеріалу або засвоєнні нового, барвисто оформлені завдання створюють позитивний емоційний настрій. Тому спосіб наочності потрібно використовувати постійно.
  • Застосування засобів ІКТ. Показ презентації на тему уроку, перегляд відеоматеріалу про роботу групи або улюбленого мультфільму, використання інтерактивної дошки- все це приверне увагу дітей яскравістю образів та незвичайністю.
• Продумуючи структуру заняття, слід враховувати вікові та індивідуальні особливостідітей, з якими проводитиметься заняття. Підбираються посильні для п'ятирічних дітей практичні вправи. При необхідності розробляються індивідуальні завдання одного чи кількох дошкільнят, але заодно мають бути і вправи, виконувані всіма дітьми групи.

Проведення відкритого заняття у середній групі ДНЗ

При організації такого заняття потрібно враховувати, що перебування на уроці незнайомих дорослих може відволікати дошкільнят, створювати непотрібну нервозність. Бажано заздалегідь підготувати місця для гостей так, щоб вони не перебували у полі зору дошкільнят. Кількість присутніх не повинна бути надто великою.

Щоб для вихованців це не було несподіваним, вихователь за день-два попереджає хлопців, що до них на заняття прийдуть гості, вони хочуть познайомитися з хлопцями та навчитися грати. Якщо проводиться відкритий перегляд для батьків, можна сказати, що мамам та татам дуже цікаво, чим займаються хлопці у дитячому садку, тому вони прийдуть подивитися на заняття.

Відкрите заняття не слід репетирувати, але попередити про нього дітей варто

Спокійний тон педагога, впевненість у своїх силах та доброзичливе ставлення до дітей допоможуть дітям сприйняти ситуацію без зайвого хвилювання.

Безпосередньо перед початком уроку з дітьми вихователь надає гостям план майбутнього заняття, мету проведення та дає характеристику групи.

Таблиця: план виступу педагога перед відкритим заняттям

Пункт характеристики	Зміст
Характеристика групи	Ступінь засвоєння дітьми програми. Реальні учбові можливості вихованців.
Характеристика проекту майбутнього заняття	Вікові особливості дітей. Визначення місця заняття у темі, розділі тощо. Перелік цілей та завдань заняття із змістом навчального матеріалу. Озвучування структури заняття.
Обґрунтування проекту майбутнього заняття	Обґрунтування актуальності обраної теми заняття. Виявлення зв'язку теми заняття з методичною проблемою, темою самоосвіти, над якою працює педагог.
Проспект відкритого заняття	Озвучування теми та назви заняття. Формулювання методичних новинок, які пропонуються на майбутньому занятті. Короткий структурний виклад найцікавішого елемента заняття: Озвучування опорного конспекту. Подання зразків дидактичних матеріалів(Дидактичні ігри, роздатковий матеріал, зразок і т. д.). Роздавання пам'яток, буклетів. Зачитування (або демонстрація на екрані) списку використаних джерел.

Перелік тем відкритих занять для середньої групи

Тему відкритого заняття та методи його організації, вихователь обирає відповідно до планування роботи та спираючись на методичні матеріали та обладнання, якими він може скористатися. За обсягом матеріалу, що вивчається, це має бути звичайне заняття. Не потрібно виходити за межі програми навчання.

Список тем, які можна використовувати для проведення відкритого заняття в середній групі ДОП:

• Екологічна спрямованість: "Повітря", "Вода та її охорона", "Природа", "Знайомство з кроликом".
• Здоровий спосіб життя: «Чим корисні овочі та фрукти», «Якщо хочеш бути здоровим – загартуйся!», «Про користь вітамінів».
• Безпечна поведінка: "Повторимо правила дорожнього руху", "Електробезпека будинку".
• Морально-естетичне виховання: «Урок доброти», «Книжковий тиждень», «Міс ввічливість».
• Звонарьова Олена «Конспект відкритого заняття з вихованцями середньої групи з використанням ІКТ та ЕОР». відомих казок, наприклад «Червона шапочка» чи «Колобок», щодо уроку з математики, навчання грамоті.
• Соціалізація дошкільнят: "Праця дорослих", "День батька", "Моя сім'я".

Таблиця: тимчасовий план відкритого заняття у середній групі

Таблиця: приклад конспекту відкритого заняття у середній групі

Автор	Максимченко О. В., вихователь МБДОУ №3 «Берізка», с. Пішкове, Ростовська область.
Назва	«Подорож у підводний світ»
Анотація	Використовуючи комп'ютерні технології, вихователь показує красу підводного світу та його мешканців, привертаючи увагу дітей барвистістю відеоматеріалу та добре підібраним музичним супроводом. Атмосфера подорожі новий Світстворюється як візуально-звуковим методом, а й використовуються предмети тактильного впливу: черепашки, каміння, пісок. У сукупності це дозволяє вирішувати поставлені завдання уроку.
Ціль	Дати первісне уявлення про підводний світ, про деяких його мешканців та їх особливості.
Програмні завдання	Освітні: формувати уявлення дітей про мешканців підводного світу; збагатити та активізувати словник дітей іменниками: восьминіг, акула, дельфін, плавець, присоски; прикметниками: хижа, слизька, довга; дієсловами: плавати, полювати; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу, здатність бачити гарне. Розвиваючі: розвивати дрібну моторику пальців рук, пам'ять, логічне мислення, зв'язкове мовлення; розвивати пізнавальну активність; розвивати та активізувати мовлення дітей. Виховні: виховувати допитливість, бажання пізнавати навколишній світ; підвищити згуртованість групи вихованців; виховувати доброзичливість.
Попередня робота	Розгляд картинок, ілюстрацій із зображенням морських жителів, розучування психогімнастики, пальчикової гімнастики «Морські тварини» В. Волніна, прослуховування музики: Звуки моря, Пісні дельфінів.
Устаткування	Мультимедійний проектор, ноутбук, CD-диск із записом звуків моря, черепашки, морські камінці, скриня з піском, завдання на вітальну листівку з видом на море.
Вступний етап	З.: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості, давайте з ними привітаємось. (Діти вітаються). Хлопці, а що це? (Вихованець вказує на черепашки, діти відповідають). А де можна побачити мушлі? (У морі). А ви знаєте, що в морі є не лише мушлі? У морі живе багато різних мешканців, у тому числі й риби, які вкриті товстою лускою. Пересуватися їм допомагають плавці, а за допомогою зябер риби дихають повітрям, розчиненим у воді. Хлопці, а чи хотіли б ви побувати в казковому підводному світі? (Так). Давайте сьогодні ми з вами поїдемо в подорож, де побачимо морських мешканців і дізнаємося багато нового про них. А як нам туди потрапити? (Відповіді дітей). Нам допоможуть раковини із дна океану, бо вони чарівні! Підійдіть та покладіть на раковину свою руку і заплющите очі. Ось уже й чути шум моря. (грає чарівна музика). Ось ми й потрапили до підводного царства. (На екрані демонструється фотографія підводного світу). Розплющте очі.
Основний етап	В.: Група наша змінилася, На дно морське перетворилося! От ми й опинилися у підводному світі, давайте подивимося, хто тут живе? (Так). Лунає стукіт у двері, на екрані плаче русалка (відео). В.: Діти, подивіться, а хто це плаче? (Відповіді дітей). Може, нам спитати у русалочки, чому вона плаче? Що трапилося, русалочко, чому ти плачеш? (відео). Русалочка: У морі був шторм, і моїх друзів забрала зла морська відьма Урсула. Пообіцяла вона мені повернути моїх друзів, якщо я розгадаю всі її загадки, які знаходяться у скрині з раковинами! В.: Не засмучуйся, русалочко, ми з хлопцями тобі допоможемо. (Достає загадки з скрині). Пропоную вам сісти на морське каміння і уважно подивитися на зображення морських мешканців. Я загадуватиму загадки, а ви відгадуйте їх. Хижа велика риба Налетіла, мов брила, Миттю жертву заковтнула, Ненаситна... (Акула). Демонструється відеоролик про акулу. В.: Хлопці, щоб очі наші не втомлювалися, давайте зробимо з вами гімнастику для очей. Рибка плавала, пірнала (відкривають і заплющують очі), Рибка хвостиком виляла. Вгору пливе і вниз пірне, Вгору пливе і вниз пірне, Праворуч, ліворуч, праворуч, ліворуч Все пірнала раз у раз. Ось вона яка - Рибка золота (розплющують і заплющують очі). В.: Хлопці акула – зла хижачка, щоб вона стала доброю з нею треба пограти! Фізкультхвилинка «Море хвилюється вкотре». Дітям пропонується вже знайома гра, де на сигнал "Морська фігура, замри!" вони зображують будь-яких морських жителів. (Наприкінці гри демонструється фото доброї акули). В.: Молодці хлопці, а от і фото доброї акули, вона нам усміхається! Ти, дитино, мені повір, Що я не риба, а звір. Ні, характеру добрішого - У шторм рятую людей. Серед хвиль миготять спини, Діти хто це? (Дельфіни). Демонструється відеоролик про дельфін. Пальчикова гімнастика «Дельфін та його друзі». Жив і був один дельфін (плавні рухи руками на рівні грудей вліво-вправо), Два ковзани дружили з ним (долоні розгорнуті вертикально, почергові рухи вгору-вниз). Припливали до них кити (руки складені навхрест, помахи долонями) І акула, і моржі. Ті вчили їх рахувати (стискають і розтискають кулачки): Один два три чотири п'ять! В.: Молодці, хлопці! Ось таке завдання. Груша з довгими ногами Оселилася в океані. Цілих вісім рук та ніг! Це диво… (Восьминіг). Вихователь: Молодці хлопці, вірно! Демонструється відеоролик про восьминога. В.: Хлопці, ви, напевно, втомилися, давайте трохи відпочинемо. Звучить музика, проводиться психогімнастика «Підводний світ». П.: Стати в коло, заплющити очі. Уявіть, що ви перетворилися на маленьких восьминіжок. Ваші щупальці розслаблені. Доторкніться до сусіда праворуч, ліворуч. Перед вами вода. Багато води. Вона прозора, і крізь неї видно сонячні відблиски. На морському дні тихо. Вода поглинає усі звуки. Але на дні з'явилася зграйка рибок. Вони дружні, кудись один, туди всі. (З'єднавши руки подушечками пальців, роблять руками плавні рухи вправо, вліво). Рибки дуже цікаві, покажіть цікавих рибок. Вони люблять спілкуватися, давайте поговоримо як рибки (беззвучно відкривають рота, розмовляючи жестами). Добре на морському дні. Тихо шумлять хвилі. (Діти стають у коло, взявшись за руки, імітують хвилі, музика затихає). Діти, нам залишилося ще одне завдання! Подивіться, що на столі знаходяться частини картини, шторм перемішав їх. Тепер нам із вами треба їх зібрати наново. (Під музику збирають пазли). Під музику звільнення з'являється картинка звільнених риб та фотографія русалочки. В.: Подивися, русалочко, ми звільнили твоїх друзів!
Заключний етап	Русалонька (відео): Молодці, хлопці, картини дуже гарні! Я дякую вам за допомогу, ви мені дуже допомогли. На знак подяки дарую вам сувеніри із дна океану! В.: Хлопці, нам час повертатися в дитячий садок. Покладіть руку на раковини, закрийте очі. Хвилі, хвилі, розступіться (звучить чарівна музика), Діти в дитячий садок поверніться! Ну ось, ми з вами і повернулися до дитячого садка. (Вимикається екран). Запитання для рефлексії: Вам сподобалася подорож? Діти, а де ми з вами сьогодні були? Що ви дізналися нового? Хто вам найбільше сподобався із мешканців? В.: Ось і закінчилася наша подорож до морським мешканцям, і ми прощаємось з нашими гостями. До побачення!

Педагог – робота складна, відповідальна та творча. Вихователь, спостерігаючи день у день, як його підопічні ростуть, пізнають навколишній світ, вчаться правильно говорити, малювати, писати, розуміє, що у цьому є його заслуга. Він бачить результати своєї праці, і це є важливою частиною його життя. Проте, крім розуміння значущості своєї роботи, вихователю для зростання професіоналізму необхідно отримати погляд з боку на свою діяльність, обмінятися досвідом, обговорити проблеми, познайомитися з новими ідеями. Все це відбувається під час проведення та обговорення відкритих занять.

Програмний зміст:

Корекція та розвиток зорового сприйняття, слухової пам'яті, наочно-образного мислення, загальної та дрібної моторики; розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу;

- Формувати уявлення дошкільнят про свійських птахів: зовнішні особливості, їх звички, спосіб життя, користь, яку приносять людям. Розширювати та активізувати словник дітей по лексичній темі. Формувати узагальнююче поняття: свійські птахи.

Формування інтересу до живої природи, доброзичливості та любові до птахів;

- спонукати дітей до самостійного пошуку відповідей на питання;

Удосконалення граматичного ладу промови: освіта іменників у зменшувально-пестливих формах, вправляти у вживанні слів-антонімів, продовжувати вчити складати складно-підлеглу пропозицію з союзом а;

Обладнання: коректурні таблиці (за кількістю дітей), предметні картинки, пір'їнка, олівці, завдання гри «Допоможи птахам».

Хід заняття у середній групі

Сюрпризний момент.

Діти знаходять у групі пір'їнку.

I . Організаційний момент.

Дидактична вправа «Скажи навпаки»

(Вчити дітей підбирати слова-антоніми)

Вихователь. Встаньте поруч один з одним, наче місяць півколом.

Подивіться, що це таке? (Перо)

Воно чорне? - .... (воно біле)

Воно велике? - ... (воно маленьке)

Воно довге? - ... (воно коротке)

Воно важке? - ... (вона легка)

Воно брудне? - ... (воно чисте)

Ця пір'їнка не проста, вона чарівна:

Варто на нього подути

І воно покаже шлях -

В який бік йти,

Щоб хазяїна знайти.

Вихователь. - Цікаво, хто господар цієї пір'їни і де вона живе в лісі чи на пташиному дворі? Ми зараз дізнаємося. Коли я скажу: «Раз, два, три – пір'їнка лети!», ви всі разом подуйте на нього, вдих – через ніс, видих – через рот. (Пірка лежить на долоні витягнутої руки вихователя)

II . Основна частина.

1) «Скажи та покажи»

Вихователь. - Чарівна пір'їнка привела нас на пташиний двір, де живуть свійські птахи. Відгадайте та покажіть, хто живе на нашому пташиному дворі. (Робота з корр. таблицями).

Діти відгадують загадки та накривають відгаданих птахів.

Загадки про свійських птахів для дошкільнят

Я ряска, я ряска.

Куди-куди! – кричу я коротко.

Кричу, і чує вулиця:

Знесла яєчко.. (Куриця)

Жовті пищать грудочки,

Це все сини та доньки

Квохче мама: Ко-ко-ко,

Не йдіть далеко!

Не грайте з мамою у хованки.

Дітки, хто її? … (Курчата)

Він - не вершник, а зі шпорами,

Його одяг – із візерунками.

Час він знає, як і люди,

Сам – не сторож, а всіх будить. (Півень)

І шипить він, і гомкає -

Каже, що вкусити хоче .... (Гусь)

У неї ноги - як ласти,

Дзьоб плоский, червоний,

Кря-кря-кря, - пливе річкою,

Їсть зерно і щипає траву... (Качка)

Я птах важливий, ні з ким я не дружу,

Від важливості надутий я ходжу,

Буваю я білим і чорним, як земля,

На дзьобі у мене висить петля

...(Індик)

2) «Відповідай швидко називай»

(Робота з корр. таблицею).

Скільки лап у індика?

Скільки гребінців у курки?

Скільки копит у півня?

Скільки у гуски хвостів?

Хто має борідку?

Скільки крил у качки?

Хто ще має крила, крім птахів? (Метелик, комар, муха, бджола тощо)

Де ми ще можемо побачити крила? (Літак)

3) «Скажи ласкаво»

(Утворення зменшувально-пестливих форм іменників, робота з корр. таблицею).

Курча, а ласкаво курча.

Півень, а ласкаво півень.

Качка, а ласкаво качечка.

Гусак, а ласкаво гусачок.

4) Фізкультхвилинка.

5) Складання складно-придаткового речення з союзом а.

(На мольберті картинки півня, курки, кішки, індика)

Вихователь. Уявляєте, кішка каже, що вона схожа на курку. Чи так це?

Що спільного у кішки та курки?

Чим вони відрізняються? («Кітка – тварина, а курка – птах.» «У кішки чотири лапи, а у курки – дві.» і т. д.)

6) Проблемне питання

Усі вони живуть на пташиному подвір'ї. А хто їх доглядає, годує, напуває, будує житло?

Як ви гадаєте, чи змогли б домашні птахи прожити в лісі? Чому?

А навіщо вони людині? Яку користь вони приносять? (м'ясо, яйця, пух, перо)

7) Пальчикова гімнастика

Ішла качечка облямівкою, (ребром долоні імітують ходьбу)

Вела своїх дитинчат:

Великого та малого, (по черзі показують пальці рук)

Середній, останній. (Почергово показують пальці рук)

Підкралися два лисеня,

Потягли в ліс каченя... (роблять руками рухи, наче щось хапають)

8) «Допоможи птахам»

Розбрелися птахи з пташиного двору. Допоможи їм зустрітися, з'єднай членів однієї сім'ї, проведи олівцем доріжку та скажи, хто з ким зустрівся (робота у зошиті)

III . Підсумок. Рефлексія

Що цікавого ви дізналися сьогодні?

Які ігри вам сподобалися найбільше? Чи можете ви грати в них вдома?

Державна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 81 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей

Виборзького району м. Санкт-Петербурга

Конспект: "Заняття з розвитку мовлення у середній групі".

Виконала: вихователь

Петрова Вікторія Олексіївна

м. Санкт-Петербург

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 81 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей

Виборзького району м. Санкт-Петербурга

Конспект:

Виконала: вихователь

Петрова Вікторія Олексіївна

м. Санкт-Петербург

2017

Конспект:

"Заняття з розвитку мови в середній групі".

Заняття з розвитку мови для дітей середньої групи на тему: «Подорож до країни кольорових олівців»

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Використовувані технології: здоров'язберігаюча, ігрова, ІКТ.

Цілі: розвивати діалогічну та монологічну мову дітей, підвести до самостійного продовження казки, розпочату педагогом.

Завдання.

Освітні:закріплювати знання дітей про навколишню дійсність, співвідносити кольори з предметами. Вчити правильно вживати промови прикметники, утворювати слова з допомогою суфіксів. Продовжувати роботу над чіткою вимовою слів та фраз. Продовжувати вчити знаходити певний звук у словах. Вправляти в умінні ділити слова частини, користуватися схемами. Розуміти і пояснювати поняття «звук» та «літера», голосні та приголосні, тверді та м'які.

Розвиваючі: розвиток психічних процесів: увага, пам'ять, мислення. Сприяти розвитку зв'язного мовлення, апарату артикуляції, фонематичного слуху.

Виховні: виховувати бажання займатися, посидючість та вміння виконувати завдання педагога.

Матеріал для НОД:

Вірш А. Венгера «Кольори веселки». Кольорові олівці: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий. "Чарівний мішечок". Сюжетні картинкипро зиму, весну, літо та осінь. Різнокольорові пружинки для фізкультхвилинки. Робочі зошити на кожну дитину. Є.В Колесникова «від слова до звуку». Гумовий м'яч середнього розміру.

Безпосередньо освітня діяльність:

Діти сидять півколом на стільчиках перед магнітною дошкою.

Діти, подивіться, які кольори довкола нас. Навіщо будівельники, художники, майстри фарбують меблі, тканини, іграшки у різні кольори? Ви любите малювати? Якого кольору ваші улюблені олівці?

Педагог роздає кольорові олівці дітям (за бажанням).

Подивіться, ви перетворилися на різнокольорові олівці. Тепер кожен із вас розповість про себе (якого він кольору, що можна намалювати цим кольором). А я вам допоможу та прочитаю вірші.

ЧЕРВОНИЙ.

Червона редиска виросла на грядці,

Поруч помідори – червоні хлопці,

Червоні тюльпани на вікні стоять,

Червоні яблука на землі лежить.

(Після вірша дитина розповідає про червоний олівець. Домагатися, щоб відповідь була повними пропозиціями).

Помаранчевий.

Помаранчевий лисиці

Всю ніч морквина сниться,

На лисий хвіст схожа

Помаранчева також.

Тепер помаранчевий олівець розповість нам про себе.

ЖОВТИЙ.

Жовте сонце на землю дивиться,

Жовтий соняшник за сонцем стежить.

Жовті груші на гілках висять,

Жовте листя з дерева летять.

Тепер про себе розповість жовтий олівець.

ЗЕЛЕНИЙ.

У нас ростуть: зелена цибуля

І огірки зелені,

А за вікном – зелений луг

І деревце зелене.

Під зеленим дахом зелений будинок,

А в ньому живе веселий гном,

У зелених штанях ходить нових,

Що пошиті з листів кленових.

Виходить «зелений олівець» та розповідає про себе.

Синій.

У синьому морі острівець

(шлях до острова далекий),

А на ньому росте квітка –

Синій – синій волошка.

"Синій олівець" розповідає про себе.

Фіолетовий.

Фіолетовій фіалці набридло жити в лісі,

Я візьму її та мамі в день народження принесу.

З фіолетовим бузком разом житиме вона

На столі у гарній вазі біля розчиненого вікна.

"Фіолетовий олівець" теж розповідає про себе.

Навіщо потрібні олівці? Як потрібно поводитися з ними? Де зберігаються олівці? Але ж бувають кольоровими не лише олівці, а ще й музика. Як ви вважаєте, яка музика може бути «кольоровою»? А тепер, давайте візьмемо різнокольорові пружинки та покажемо наш кольоровий танець.

Фізкультхвилинка.

Фонограма "різнокольорова гра" з пружинками.

А тепер вставайте все в гурток і ми з вами пограємось у гру «Великий – маленький». Я називатиму великий предмет, а той, кому кину м'яч,

БУДИНОК – БУДИНОК, М'ЯЧ – М'ЯЧИК, ПОДУШКА – ПОДУШЕЧКА, ПЕРЕ – ПЕРИШКО, СТІЛЕЦЬ – СТУЛЬЧИК, СТІЛ – СТОЛИК, ДИВАН – ДИВАНЧИК, ВІКНО – ВІКТО, ДВІР – КВІТКА, ПАЛЬ ЛИСТИК.

А тепер подивіться на олівці і розкажіть мені про них, які вони. (Довгі, дерев'яні, різнокольорові, гладкі, ребристі, гострі…) Все це ми бачимо та відчуваємо. А якщо ми покладемо олівці в непрозорий мішечок, опустимо в нього руку і спробуємо розповісти про якийсь олівець? Чи можна визначити колір олівця, що лежить у мішечку?

А тепер подивіться на картинку (весна) Розкажіть, якого кольору предмети на картинці який олівець найбільше тут малював.

Те саме розповідається про картинку про літо, осінь та зиму.

Молодці, хлопці. А тепер подивіться, що у нас лежить на столах? Правильно, це наші зошити. Але перш, ніж ми почнемо в них працювати, згадаймо, що таке «звук» (це те, що ми говоримо і чуємо). А що таке «літера» (це те, що ми пишемо та бачимо). Які звуки ми називаємо голосними (які можна співати та тягнути) Які – приголосні (не можна тягнути і нам допомагає або губки, або зубки, або язичок).

Проводиться робота у робочих зошитах Колесникової.

Тема № 25. «Звуки Р – К. Зафарбовування предметів. Моделювання. Слухання потішки.

Молодці, ви сьогодні дуже добре позаймалися. Що вам найбільше сподобалося? І мені дуже сподобалося, які ви були уважні, як добре виконали всі завдання. Ось тут у мене в чарівному мішечку лежать коробочки. Цікаво, що там таке? Це кольорові олівці. Тепер вони ваші і ви можете малювати ними все, що вам подобається.

Завдання:

1. Вчити розрізняти на слух слова з певним звуком. Вправляти у зміні слів з допомогою суфіксів.

2. Розвивати фонематичне сприйняття, словник дітей.

3.Воспитывать любов до природи.

Хід заняття:

"Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося.
І один одному усміхнемося"

Вихователь:Діти, подивіться, до нас прилетів повітряну кульку!
- Діти, подивіться, тут листа. Давайте прочитаємо!
Привіт дівчата та хлопчики!

Запрошую вас у гості. Буду дуже радий зустрічі з вами!

Лісник.

Виявляється, лісник запрошує вас до себе в гості.
- А ви знаєте, хто такий лісник? Де він живе? Як називається
його будиночок? (сторожка)
(Лісник – це людина, яка стежить за лісом, щоб ніхто не кривдив звірів у лісі, не кидав сміття, не ламав дерева, не рвав квіти)
-Ви згодні піти у гості?
- А хто ж покаже нам туди дорогу? Дивіться, бджілка. Давайте у неї спитаємо

"Бджілка, бджілка - покажи,
Бджілка, бджілка - розкажи.
Як знайти доріжку,
До лісника в сторожку?
Покажу звісно. Але, я хотіла у вас запитати, чи ви знаєте пісеньку комарика
(З-З-З-З),пісеньку жука (ж-ж-ж-ж), вітру (ш-ш-ш-ш), водички (с-с-с-с).
Давайте пограємо. Я називатиму слова, а ви повинні ляснути в долоні, якщо почуєте
пісеньку комарика (З) -зебра, машина, парасолька, зима, сніг; паркан.
пісеньку жука (Ж) -живіт, жираф, будинок, яблуко, жук, їжачок, ножик;
пісеньку вітру (Ш) -шапка, шуба, цукерка, шишка, машина;
пісеньку водички (С) -стіл, стілець, рука, слон, літак, дерево.
- Які ви молодці! Далі на своєму шляху ви зустрінете білочку, вона покаже вам дорогу.
Дивіться, а ось і білочка. Давайте у неї спитаємо.
"Білка, білка - розкажи,
Білка, білка - покажи,
Як знайти доріжку,
До лісника в сторожку?
Покажу. Тільки пограйте зі мною.
Д/і "Назви одним словом"

метелик, жук, комар, муха, бджола, бабка - комахи;

береза, дуб, ялина, клен, сосна, кедр - дерева;

шпак, снігир, сова, сорока, зозуля, ластівка - птахи;

брусниця, суниця, малина, смородина – ягоди;
ромашка, дзвіночок, троянда, конвалія, волошка- Квіти;

лисиця, вовк, ведмідь, заєць, білка, їжачок - тварини

Молодці! А тепер пограйте зі мною у гру "Маленький великий"
"У їжачка маленькі лапки, а у ведмедя - великі лапищі.
У їжачка маленький носик, а у ведмедя - великий носіння.
У їжачка маленькі очі, а у ведмедя – великі очима.
У їжачка маленька головка, а у ведмедя – велика голова"

Фізхвилинка

Ви, мабуть, втомилися? Тоді всі дружно встали.

Раз – присядка, два – стрибок, це заяча зарядка…

Молодці! Ідіть далі, там зустрінете зайчика, він вам далі дорогу покаже.
"Зайчик, зайчик - покажи,
Зайчик, зайчик - розкажи,
Як знайти доріжку,
До лісника в сторожку?
Звичайно! Якщо ви зі мною пограєтесь.

Д/і "Назви ласкаво"
Аркуш - листочок, гриб - грибочок, гілка - гілочка, кущ - кущиків, ягода - ягідка,

трава - трава, гусениця - гусеничка, жук – жучок, ялинка – ялинка,квітка - Квіточка.
дощ дощ.

Сл./і "Хто ким був?"
Лисиця - лисенком, вовк - вовченят, ведмідь - ведмежати,
білка - білченятком, їжак – жонкою, тигр - тигреням, слон - слоненятком, лев – левеням, заєць – зайченям, миша – мишеням.
Молодці! Мені так сподобалося грати з вами. Ідіть далі, зустрінете там їжачка, він вам покаже дорогу. Щасливої ​​дороги!

Дивіться, їжачку. Давайте в нього спитаємо.
"Їжачок, їжачок - розкажи,
Їжачок, їжачок - покажи,
Як знайти доріжку,
До лісника в сторожку?
Покажу та розповім. Тільки дайте відповідь на мої запитання:
- Хто живе у лісі?
- Як називаються тварини, які мешкають у лісі?
- А ви знаєте, хто з тварин змінює зимову шубку на літню?
- Що роблять птахи навесні?
- Яку користь приносять птахи?
- Як люди дбають про птахів?
- Які дерева влітку та взимку стоять зелені?
- Чого не можна робити у лісі?
Молодці! Багато знаєте. Ідіть швидше до дідуся-лісника, він уже нас, мабуть, зачекався.
ЛісникЗдрастуйте, хлопці! Які ви молодці, що прийшли до мене у гості. А мені, мої лісові жителі вже передали поштою, що ви з ними грали, не кривдили. Розкажіть, будь ласка, з ким ви зустрічалися у лісі? Які ігри вам сподобалося грати?
- Дякую вам, що прийшли до мене в гості. Я пригощу вас медком, який зібрала бджілка.

Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?