Kuesioner untuk guru sekolah. Kuesioner pengguna. Etika pedagogis guru
Kuesioner untuk pembaca, cendekiawan, batkiv
Formulir aplikasi karena alasan glades dalam pengetahuan
1. Dalam pelajaran apa Anda merasa sulit?
2. Sulit untuk menghubungi Anda:
a) penggunaan bahan depan yang kotor;
b) tidak dapat melihat kepala pada materi awal dan dasartanda-tanda yang baru untuk dipahami;
c) Saya tidak memiliki kesempatan untuk memperbaiki materi teoretis jika terjadi penularan virustugas, vikonanni benar;
d) Saya tidak tahu bagaimana melakukannya sendiri, jadi saya melupakannya sebelumnyabahan vivchen;
e) sulit (dalam kasus).
3. Secara sistematis chi vikonush pekerjaan rumah?
a) begitu;
b) bodoh (berikan alasannya):
penting, tidak ada suara di kelas;
debat hebat;
lіnuya;
Saya tahu untuk tidak tidur;
Saya tidak suka subjeknya;
alasan (dalam kasus).
4. Saya membaca mata pelajaran siklus matematis alami:
a) teori;
b) latihan;
5. Saat menyiapkan pekerjaan rumah, saya memperbaikinya terlebih dahulu. ______
(Sisipkan subjek), jadi yak:
a) seluruh subjek tsikaviy terbaik;
b) menandai perubahan topik;
c) bahan yang mudah digunakan;
d) senang bisa menunjukkan aktivitasnya;
e) Saya akan mengambil lelucon kebenaran kolektif, spilna robot kawan;
f) senang spilkuvannya dengan guru;
g) mata pelajaran yang paling penting;
h) seluruh mata pelajaran adalah yang terpenting;
i) alasan Anda (untuk berjaga-jaga).
Formulir aplikasi
Scho zavazhaє navchannyu
1. Tidak sedikit penjelasan dari guru.
2. Jangan pedulikan vimog, digantung oleh guru, dan bangunan, yang terbaik untuk meletakkannya.
3. Bukan objek itu sendiri.
4. Saya tidak memiliki kemampuan untuk melihat guru, memikirkan beberapa alasan.
5. Saya sama sekali tidak melihat konsumen dalam suatu objek.
6.Dari kepuasan membaca buku tentang masalah ini, saya tidak memikirkan apa pun sebelumnya
untuk itu, adalah mungkin untuk masuk ke sekolah.
7. Semua kekuatan yang saya miliki untuk pergi ke hal-hal yang cocok untuk saya.
8. Saya tidak melihat acara utama.
9. Saya tidak bisa marah.
10. Sangat zavazha bezpam'yatstvo.
11. Membuat keributan di rumah dan mulai belajar pelajaran.
12. Pekerjaan rumah satu orang, membosankan dan tidak sepele, dan sangat robotik
- baik, hanya nіzh gostry.
13. Saya suka pelajaran robiti dengan teman-teman kim-nebud, ale, maaf, bodoh.
14. Guru itu sendiri dan mata pelajarannya tidak menginginkan saya.
15. Navchannya vzagalі bukan untuk saya sakit kepala, nilai yang berarti.
17. Saya membaca di mana-mana.
18. Saya sangat cepat lelah jika saya melakukan rosum pracea.
19. Saya tidak memiliki keinginan, dan saya tidak dapat menahan diri untuk bekerja di rumah.
20. Saya cepat lelah, dan mata saya sering sakit.
21. Saya tidak suka meneriaki saya, dan saya selalu ingin bisa melakukannya. Yaksho lakukan aku
pergi dengan kasih sayang, aku muak dengan segalanya, temukan untukku
duduk sepanjang hari.
22. Jika Anda menjelaskan kepada saya bahan baru untuk pentingnya teman sekelas zavdannya,Saya sadar, lupa, dan lebih pemalu, tidak seperti seorang guru harus mencoba.
23. Saya haus akan kelesuan saya, non-viralitas dan kehidupan sehari-hari,Karena saya akan dibangun, pikiran, saya benar-benar tidak dapat menganggapnya sebagai adonan.
24. Saya sering ingin tidur di kelas, jadi saya tidak nongkrong di malam hari.
25. Di rumah kami selalu memiliki teriakan dan kebisingan, satu set TV normal, mudah menyalakan lampu dan tidak ada apa-apa
dihati.
26. Ketika saya datang dari sekolah, saya akan langsung tertidur, dan, setelah melemparkan diri, saya akan berjalan-jalan.
27. Saya tidak punya waktu satu jam untuk mengunjungi rumah.
28. Saya tidak masuk kelas, saya sama buruknya dengan saya.
29. Saya tidak terkejut dengan informasi dan program pendidikan di
stasiun televisi.
30. Setiap kali saya berbaring, saya tidak boleh berbicara tentang mata pelajaran sekolah, dan
Ketertarikan kami pada sesuatu yang tidak istimewa untuk liburan bukanlah sebuah misteri.
31. Bagi saya, navigasi bahkan lebih penting, tetapi di rumah tidak perlu membantu saya.
zavdannya.
32. Penting untuk tidak terkesan dengan keberhasilan dan kegagalan saya - baik di rumah, maupun dalam jumlah saya
tahu mereka.
33. Ada segalanya bagi saya untuk memberi saya perkiraan.
34. Saya menghabiskan satu jam penuh di TV, komputer, telepon, pesta dan
sibuk dengan olahraga (menulis, chim shche).
35. Saya tidak melihat bazhanya dengan sukses.
Saya akan menambah kelas, menurut kami, untuk menghargai keberanian.
36. Saya telah terbakar untuk waktu yang lama.
37. Saya terus-menerus minum bir, satu botol dan satu minuman.
38. Saya terus-menerus terlibat konflik dengan guru melalui mereka yang akan saya hancurkan
disiplin, dan saya di kelas sangat suram, saya ingin vovkom viy.
39. Saya tidak memiliki rumah kecil saya sendiri.
40. Saya memiliki sangat sedikit buku favorit (bodoh).
41. Rumah saya tidak memiliki perpustakaan.
42. Untuk sementara, saya mulai menonjolkan stan, jadi saya nikudi, bodoh pada saya dan niz kim poyhati.
43. Saya tidak suka pergi ke teater, museum, dan pertunjukan.
44. Saya memiliki beberapa teman dekat.
45. Saya tidak masuk ke pintu.
46. Saya memiliki kekasih yang bodoh.
47. Saya tidak tahu apa yang akan saya lakukan untuk sekolah, sebagai profesi untuk saya
sesuai.
48. Saya memiliki segalanya untuk saya, dan hanya (..................) subjek
tidak diberikan kepada saya.
49. Saya tidak akan membuat rencana apapun sebelumnya dan tidak akan membuat rencana untuk masa depan.
50. Saya mudah menyerah pada masuknya orang lain, jika bergerak tentang mereka yang keluar darinya korisnykh ref.
51. Saya memiliki minat kreatif yang bodoh.
52. Jika saya malu, saya harus melakukannya dengan cepat.
53. Sebut saja bohong, saya tidak suka pergi ke sekolah, saya tidak pergi ke sekolah.
54. Di sekolah, saya tidak tahu apa-apa tentang itu, tetapi saya sendiri tidak menyukainya
Saya tidak bisa memikirkan apa pun.
55. Anda memiliki odyag hiasan dan semua jenis pidato, yang sesuai untuk Anda.
56. Anda vvazhaєsh keluarga Anda: jahat, pengecut, setengah baya, setengah baya, kaya. Andasangat menyeret negara ekonomi tanah air Anda.
57. Ayahmu tidak memiliki kecerdasan yang cukup untuk membantumu dalam
navchanni.
58. Ty soromishsya svoih ayah.
59. Kelas Anda hanya memiliki sedikit bacaan.
60. Vidminniki wiklikayut pada Anda razdratuvannya.
61. Yaksho ty vidchuvash, kamu bisa keluar dalam empat nezadovilny
penilaian, Anda akan mencoba membangun:
meminta bantuan guru;
Anda akan shukati membantu dengan rekan-rekan abo berpengetahuan di kelas;
Anda akan lari ke bantuan lembar contekan atau hapus.
Kuesioner untuk siswa senior
1. Yake zavdannya sekolah Vi vvazhaєte utama (kepala)?
a) pengetahuan tentang hal-hal terbaik;
b) norma budaya dan pandangan asing;
c) pengembangan tenaga kesehatan;
d) memberi tahu orang-orang tentang orang-orang;
e) persiapan dan pendidikan dalam hidup;
f) nshe (vkazati).
2. Yak Vi akan memperkirakan tingkat pendidikan di sekolah?
a) candi;
b) niat baik;
d) rendah;
e) penting untuk diterima.
3. Yak Vee?
a) kebanyakan pada 8-10b .;
b) dengan 6-10 b.;
c) dengan 4-10 b.;
d) di 1-5b utama.
4. Yak Vi akan memperkirakan kekuatan kesuksesan di Tahun Baru?
a) hibah untuk keseluruhan;
b) bagian hibah;
c) ketidakpuasan;
d) penting untuk diterima.
5. Apa yang ingin Anda pelajari dalam kehidupan sekolah?
6. Yak Vi vvazhaєte, wow zavazha Anda membaca lebih indah?
a) melipat barang-barang utama;
b) dijerat kembali oleh majikan utama;
c) kenyamanan kepentingan;
d) visibilitas bunga sebelum permulaan;
e) masalah keluarga;
f) lin;
g) menghabiskan satu jam untuk berbagi dengan teman;
h) kesehatan;
i) visibilitas yard volovye;
j) menjerat pose kebanjiran pihak sekolah;
k) nshe (vkazati).
7. Yak Kami akan mengevaluasi tim kelas Anda dan menerimanya di yang baru?
a) ramah, gurting;
b) ramah, bir, secara kolektif, semua pemimpin virishuє (pengelompokan mikro);
c) ros'єdnaniy (kozen sendiri menurut miliknya);
d) tidak bersahabat (di antara kelompok mikro ada konflik);
e) bahkan tidak ramah, saya sering mengalami masalah dalam membelah diri;
f) dalam tim diri;
g) nshe (vkazati).
8. Yak Vi akankah Anda mengevaluasi hubungan Anda dengan guru?
9. Apakah Anda ingin melihat sekolah?
a) rela;
b) tetap dalam suasana hati;
c) ini sangat diperlukan;
d) bahwa tidak ada lagi getaran;
e) ayah zmushuyut;
f) enggan;
g) penting untuk diterima.
10. Saya ingin mengetahui spesialisasi (profesi) pribati?
__________
_________
Motivasi untuk alasan baru dan rendahsukses akademisi
1. Saya semakin cerah membaca, schob ...
memangkas penilaian Garnu;
kita akan menumbuhkan kelas kita;
membawa lebih banyak corista kepada orang-orang;
membayar dengan banyak uang;
mereka kurang memuji saya dan memuji rekan-rekan saya;
guru memuji saya;
ayah memuji saya;
saya tidak dihukum;
Saya mandi pidato yang indah;
Aku tahu lebih dan lebih.
2. Saya tidak bisa membaca lebih baik, jadi yak ...
meminta saya untuk informasi lebih lanjut;
saya untuk membuat stan;
sering menggonggong di sekolah;
Saya hanya tidak ingin membaca;
itu penting, saya tidak keberatan;
Saya tidak bisa zmusiti sendiri pratsyuvati;
Saya tidak bangun sekaligus dari kami.
3. Segera setelah saya mendapatkan perkiraan yang baik, sepertinya yang terbaik untuk saya, yah ...
saya tahu betul bahan asli;
kawan senang;
ibu akan senang;
guru akan senang;
saya untuk membeli ric yang indah;
jangan menghukum saya;
Saya tidak akan menarik kelas kembali.
4. Begitu saya akan menyingkirkan penilaian buruk, itu tidak akan menjadi yang paling cocok untuk saya, yah ...
Saya tahu materi yang menjijikkan;
kawan akan bingung;
ibu akan disiksa;
guru tidak akan senang;
Saya menarik seluruh kelas kembali;
saya untuk menghukum stan;
Saya tidak membeli ric yang indah.
Tes untuk 6-batang
1. Sebutkan nama dan nama panggilan Anda.
2. Nama P.IB. tat aku mami.
3. Anak ty dvchinka chi? Kim ti akan Anda, jika virostesh?
4. Apakah Anda memiliki saudara perempuan, saudara laki-laki? Siapa yang lebih tua?
5. Jenis batu apa? Dan skіlki akan melalui rіk, dua, tiga?
6. Luka yang terinfeksi setiap malam, luka siang?
7. Jika ti snidash - di malam hari atau vrantsi? Obidash vrantsi tentang hari itu? Scho buvak sebelumnya: tentang makan malam? Hari chi nіch?
8. Apakah Anda tinggal? Berikan alamat rumah Anda.
9. Kim pratsyu twiy ayah, ibu?
10. Apakah Anda menyukai bayi? Apa warna zaitun, strіchka, membayar?
11. Sudah waktunya untuk rock sekaligus: musim dingin, musim semi, musim panas, musim gugur? Mengapa Anda begitu vvazhaєsh?
12. Jika Anda bisa naik kereta luncur, apakah Anda akan membayar?
13. Mengapa uang harus ditagih, dan tidak dibayar?
14. Bagaimana cara merampok kumbang daun, lykar, guru?
15. Navischo diperlukan di sekolah dzvinok, meja, portofolio.
16. Apakah Anda ingin pergi ke sekolah sendiri?
17. Apakah Anda ingin tahu apa yang ingin Anda ketahui?
18. Tunjukkan mata Anda. Untuk siapa mata dan pikiran dibutuhkan?
19. Tahukah kamu makhluk apa (burung)?
20. Siapa yang lebih banyak sapi atau kambing? Ptah abo bdzhilka? Siapa
more nig: apakah anjing itu memiliki chi pivnya?
21. Apa lagi: 8 atau 5, 5 atau 3? Menembak.
22. Apa yang diperlukan untuk zrobiti, seberapa jahatkah orang asing yang penuh kebencian?
penilaian:
Untuk jawaban yang benar 1 poin,
Untuk pendapat itu benar, tetapi tidak lagi - 0,5 poin,
Untuk periode baru, ada kenaikan 0,5 poin.
Kurang dari 15 poin - situasi psikofisik;
24-29 poin - anak usia sekolah;
20 - 24 poin - usia paruh baya;
15 - 20 poin - belum matang.
Formulir aplikasi untuk ilmuwan
1. Bagaimana Anda bisa mengubah kesuksesan Anda dalam satu jam terakhir?
1. Polіpshilasya
2. Tidak berubah
3. Diturunkan
sekolah?
1. Tsilkom
2. Jangan panggil
3. Tidak ada kepuasan
3. Yak vvazhaєte, apakah Anda membutuhkan kekuatan penguasaan materi baru?
1. Sepenuhnya untuk memaksa
2. Jangan haus akan kekuatan
3. Sebagian besar tidak mampu
4. Bagaimana Anda melihat Anda sebelum akhir hari?
1. Lebih kuat dari batu
2. Aku bosan
3. Semoga tidak lelah
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
6. Apakah Anda lebih bergejolak saat mulai sekolah?
2. Stan sehat
3. Peningkatan urgensi
4. Negazannya menggenggam
7. Stosunki saya untuk ayah
7. Yak, menurut kamu, bagaimana kamu di sekolah bisa menolak ilmu beasiswa dan kesehatan?
1. Jadi
2. Tidak ada kata-kata
3. Saya tidak bisa
8. Apakah Anda ingin mengambil nasib ayah Anda di sekolah robot pertama?
1. Jadi, ambil takdirnya
2. Praktis tidak mengambil nasib, mencabut ayah dari ayah
9. Bagaimana Anda melihat gurt, bagian, kesibukan tambahan?
1.Kunjungi
2. Saya berharap Anda melihat, sedikit lebih banyak peluang
3.Tidak, saya tidak melihat
10. Seberapa puaskah Anda dengan pengetahuan?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
11. Chi vvazhaєte Vi vikhovanim?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
12. Visnachte, jadilah musang, anggaran jam Anda:
3. Satu jam untuk penjemputan -
13. Yak Vi vvazhaєte, mengapa Anda memulai sekolah untuk pengembangan? kesehatan kreatif ilmuwan?
1.Ya
2.Sebagian selempang
3.
14. Apakah Anda ingin pergi ke sekolah?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
16. Apakah kamu ingin berbagi teman sekolah dengan ayahmu?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
17. Chi sering Vee skarzhite pada teman sekelas, lihat mereka?
1. Jadi
2. Indonesia
3. Jangan di skip
18. Yak Vee vvazhaєte, pekerja rumahan obsyag
1. Seutuhnya untuk Anda paksa
2. Jangan berharap
3. Sebagian besar tidak mampu
Kuesioner untuk penunjukan motivasi sebelum awal dan kegiatan sekolah dari kelas pelatihan
1. Apa saja yang terbaik di sekolah?
jadilah seperti 2 bali
tidak lebih sesuai dengan 1 poin
tidak sesuai 0 poin
2. Vrantsi, jika Anda rindu, maka mulailah dengan radio untuk pergi ke sekolah, atau apakah Anda sering ingin ditinggal di rumah?
aku pergi dengan senang hati
payudara besar
paling sering aku ingin di rumah
3. Yakby, pak guru, mengatakan bahwa besok tidak perlu datang ke sekolah dan semua siswa, dan mungkin mereka akan ditinggalkan di rumah, mengapa Anda pergi ke sekolah atau ditinggalkan di rumah?
pishov bi ke sekolah
Tidak tahu
bov bi rumah
4. Apa yang Anda inginkan, jika Anda memiliki pelajaran di sekolah?
ketidaksenangan
payudara besar
hibah
5. Anda tidak memiliki pelajaran di sekolah, apakah Anda hanya memiliki satu pelajaran?
tidak ingin bi
Tidak tahu
hotiv bi
6. Apakah kamu sering bercerita tentang sekolah kepada ayahmu?
sering
inodi
mayzhe nikoli jangan bilang
7. Ti hotov bi, apakah Anda memiliki guru suvoriy buv mensh?
tidak ingin bi
Saya tidak tahu pasti
hotiv bi
8. Apakah kamu memiliki banyak teman di kelas?
bagato
tidak banyak lagi
bodoh
9. Apakah Anda cocok dengan teman sekelas Anda?
serasi
bertindak sesuai
banyak yang tidak sesuai
Kuesioner untuk siswa kelas 4
1. Apakah terlihat seperti Anda berada di kelas 4?
2. Pelajaran apa yang kamu suka?
3. Apa objek baru yang tidak sesuai untuk Anda?
4. Apa yang lebih indah: satu pemberi chi bagato?
5. Apakah Anda sering memuji pembaca?
6. Anda telah berbohong dan menebak bahwa Anda harus pergi ke sekolah.
Apakah suasana hati telah diputar atau hilang?
7. Apakah Anda ingin dapat melanjutkan membaca dengan teman sekelas Anda?
8. Mengapa Anda ingin berada di kelas 5? Wah sama?
9. Apakah saya akan memiliki asrama di kelas 3 yang paling diingat?
10. Apakah saya akan memiliki kamar tidur yang tepat untuk dikenang di kelas 4?
11. Apa kenangan indah Anda di kelas 4?
12. Jadi, mengapa saya bersama Anda di kelas 4 berkat?
12. Menurut Anda, apa yang perlu Anda baca dengan baik?
13. Apakah Anda membaca dengan lebih indah?
Kuesioner "Bidik ke sekolah"
1. Apakah kamu mencintai sekolahmu?
2. Apa yang terbaik untuk Anda di sekolah?
3. Hari apa yang paling kamu sukai?
4. Chim bi tee hotiv untuk menjadi sibuk pada jam yang tepat?
5. Apa kesibukan favorit Anda?
6. Apa yang terbaik untuk Anda di sekolah?
7. Seberapa baik bagi seorang ibu?
8. Berapa banyak teman sekelas yang ingin duduk pada saat yang bersamaan?
9. Dan siapa yang tidak mau?
10. Yak ti vchishis?
11. Bisakah Anda membaca dengan lebih indah?
12. Apakah Anda ingin membaca lebih indah?
Kuesioner "Guru cintaku"
1. Apa yang ingin Anda berikan kepada boneka Anda?
2. Apa hal yang lebih indah bagi pembaca, bukan bagi mereka?
3. Siapa guru cintamu?
4. Apa nilai terbaik untuk Anda?
5. Nada bicara? Siapa yang punya lapangan?
6. Siapa tsyk dan corian yang kenal dari kekasih tercintanya?
Apa yang terjadi denganmu? Untuk apa?
Kuesioner pengunjung
Penilaian sekolah robot
1. Apakah Anda puas dengan sekolah robot di rumah baru Anda?
2. Saran Anda untuk melatih robot.
3. Apakah Anda puas dengan robotika Wee?
4. Saran Anda untuk melatih robot.
5. Yak vi memperkirakan gaya, zmist, hasil awalnya - robot jahat sekolah?
6. Saran Anda untuk melatih robot.
7. Yak, menurutmu, pergi ke sekolah, dan bagaimana?
8. Apa yang menjadi kegagalan kesuksesan atau telah menjadi alasan kegagalan?
9. Saran Anda untuk melatih robot.
10. Penilaian Anda tentang dasar utama dan material sekolah dan proposisi pendidikan dan pelatihan.
11. Seberapa puaskah Anda dengan sistem dan gaya administrasi robotika?
12. Saran Anda untuk melatih robot.
Penilaian hasil robot Anda
1.Apakah Anda puas dengan robot viclade?
Ini adalah hasil dari robot Anda.
Bagaimana Anda merasa sulit di robot? Yaki?
Apakah Anda memerlukan Vi untuk bantuan dari rekan kerja, administrator sekolah?
Tema Yaka adalah milikmu robot metodis di Maybutniy Navchalny Rik?
2.Aku membuatmu senang dengan robot di yakosti keren kerivnik?
3. Apakah Anda puas dengan hubungan Anda dengan ilmuwan?
Apakah Anda tahu masa-masa sulit?
Maukah saya membantu Anda dengan yak?
Kuesioner guru
Sumbu diakhiri dengan satu poros dasar lagi. Mi vitaєmo Anda untuk tujuan sukses yogo, kesehatan bazhaєmo, kebahagiaan, tsykavogo vіdpochinku. Kami memiliki banyak penyihir kreatif dan semoga sukses, boule, merdu, dan rozcharuvannya.
Kami ingin Anda berbagi ide dan penilaian robot ilmiah-metodis dan eksperimental dalam hipotek awal, saran Anda adalah untuk membantu Anda melengkapi sistem manajemen dan organisasi organisasi.
Perkenalkan subjek, keinginan Anda untuk pekerjaan, pengalaman robot dalam hipotek awal yang diberikan.
Berikan contoh, jadilah musang, menyerang (jadi, tidak, tanpa memikirkannya):
1. Chi zgodni Vee, pasang iluminasi robot:
lulus dalam mode inovasi;
membantu Anda meningkatkan pengetahuan Anda tentang disiplin;
dia mengambil hilangnya persiapan metodis;
membantu memperluas pengetahuan di bidang ilmu psikologi dan pedagogis;
Kami telah menguasai lebih banyak materi teoretis;
Sebagian, mereka mulai menggunakan pengetahuan dalam praktik;
Semakin, mereka telah menjadi pemenang dalam pengetahuan tentang pertunjukan akhir dan dalam robot individu dengan para ilmuwan.
2. Sebagai dunia, apakah Anda ikut serta dalam inovasi, apa yang akan diadakan di awal?
meskipun (la) saudara laki-laki memiliki nasib aktif, tetapi saya tidak secara jelas menyatakan peran dalam percobaan;
Saya skeptis sampai bisa mengubah masalah, jadi saya mengambil posisi pasif.
3. Seberapa sulitkah yang Anda lihat di rumah baru Anda?
a) di kepala robot:
visibilitas Literatur yang Diperlukan, Posibnikiv;
Saya akan membutuhkan kualifikasi lanjutan;
Bula sangat terjerat kembali selama persiapan sebelum pelajaran;
Bula adalah latihan dasar Vlasna yang lemah;
penting untuk belajar dari stereotip pedagogis terakhir
itu sulit...
b) setelah jam:
di robot dengan ayah;
sebagai lelucon pintu masuk individu untuk sarjana;
dalam lelucon bentuk baru untuk anak-anak;
Saya melihat Anda sesulit kerivnik;
Saya akan memberi Anda bantuan dari robot (saya bodoh, vkazhit, seperti Vy bachite);
c) apa spesialisasi staf pengajar:
Anda tidak dikenang, tidak dipukuli, tidak dinilai berdasarkan kesuksesan;
tidak memberikan lantai pada pertemuan, konferensi, dll ...
4. Yak Vi mengevaluasi hasil robot Anda di titik awal pertama Anda?
"Viminno"
"bagus"
"Zadovilno"
5. Proposisi Anda:
dari pengurusan pokok hipotek;
tentang organisasi kontrol atas proses vikhovny awal;
tentang pengorganisasian robotika ilmiah-metodis;
tentang penyelenggaraan layanan psikologi robotik;
tentang penyelenggaraan robotika Kementerian Pertahanan.
Kuesioner untuk guru
1. Bagaimana keberhasilan sekolah berubah untuk sisa rock?
1. Polіpshilasya
2. Tidak berubah
3. Diturunkan
2. Anda puas dengan organisasi Anda pada awalnya proses jahat v
sekolah?
1. Tsilkom
2. Jangan panggil
3. Tidak ada kepuasan
3. Yak vvazhaєte, bagaimana Anda mempelajari kekuatan menguasai materi awal?
1. Sepenuhnya untuk memaksa
2. Jangan haus akan kekuatan
3. Sebagian besar tidak mampu
4. Bagaimana Anda melihat perpindahan ulama sebelum hari kiamat?
1. Lebih kuat dari batu
2. Pomirne stomlennya
3. Tanpa mengucapkan sepatah kata pun
5. Chi puasє Apakah Anda dalam mode sekolah robot?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
6. Apakah Anda lebih bergejolak di sekolah?
1. Tidak ada alasan untuk khawatir
2. Stan ilmuwan sehat
3. Peningkatan obesitas para ilmuwan
4. Negazannya menggenggam
5. Kurangnya awal dan bahan dasar sekolah
6. Masalah dengan one-liners
7. Masalah dalam stosunkas untuk ayah
7. Yak, demi kamu, siapa yang akan menjaga sekolah cahaya
ilmuwan dan ayah?
1. Jadi
2. Saya tidak akan menelepon Anda
3. Saya tidak akan terbawa suasanaє
8. Yak Vi menilai nasib para bapak robot kelas satu
sekolah?
1. Secara aktif mengambil nasib
2. Praktis tidak mengambil nasib, menghilangkan ayah dari ayah
9. Bagaimana Anda dapat mengevaluasi keefektifan formulir tersebut dalam mengajar pilihan, kursus khusus dan formulir pendidikan?
1. Efektif
2. Sedikit efektif
10. Chi can Vi memberitahu Anda, apakah Anda tahu studi Anda, Anda tahu?
minum?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
11. Yak Vi vvazhaєte, selamat sekolah ya rven pendidikan, diperlukan untuk kelanjutan pendidikan?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
12. Yak Vi vvazhaєte, bentuk sekolah saat iniє spesialisasi pendidikan
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
13. Yak Vi vvazhaєte, mengapa Anda berpikir tentang sekolah untuk pengembangan orang-orang kreatif?
Seberapa baik para ulama?
1.Ya
2.Sebagian selempang
3.
14. Apakah Anda ingin pergi ke robot?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
15. Apakah Anda khawatir tentang dorongan keberhasilan atau kegagalan Anda?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
16. Yak Vi mengevaluasi interaksi sekolah dan keluarga pada sarjana baru dan terdidik?
17. Apakah Anda vvazhate Vi, mengapa Anda berpikir untuk pengembangan profesional dan pengembangan kreativitas guru di sekolah Anda?
1. Dalam kasus utama
2. Sedang dalam proses pembukaan
3. Tidak ada pikiran khusus
18. Mengapa Anda puas dengan sistem dan gaya administrasi robotik?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
19. Apa penilaian Anda terhadap materi dasar sekolah?
1. Baik
2. Kekurangan
3. Pogana
Kuesioner untuk Batkiv
14. Pryzvische, im'ya, vik (misyats, rik) anak
___________________________________________________
15. Apa sajakah batu pada anak Anda, jika Anda masih sangat muda?
____________________________________________________
16. Mengapa anak Anda harus menyukai anak kecil: buah zaitun, penzel, pegangan tas? ___________________________________
17. Apakah anak Anda akan menyukai anak kecil?
____________________________________________________
18. Dengan semacam aktivitas imajinatif, anak Anda lebih suka terlibat: baby, lipiti, virizati dengan kertas, pratsyuvati dengan desainer?
____________________________________________________
19. Ketika Anda melihat anak Anda, sulit untuk menulis selama satu jam
(Pidkreslit). Jadi, nih, saya tidak tahu.
20. Melampaui yang sulit
___________________________________________________
21. Apakah Anda akan membantu Anda untuk menemukan kesulitan? itu.
22. Bagaimana Anda menyukainya?
____________________________________________________
______________________________________________________
Kuesioner untuk ayah guru sekolah
Nama panggilan anak
1. Apakah anak Anda ingin sekolah?
enggan; dengan penuh semangat; radio; jika yak; penting.
2. Apakah Anda pristosuvavsya ke rezim sekolah?
Poki bodoh; secara umum begitu; penting.
1. Apakah Anda khawatir dengan dorongan keberhasilan atau kegagalan bos Anda?
tidak; cepat nzh begitu; Ya
2. Seberapa sering seorang anak bertahan dengan Anda sebagai musuh sekolah?
Mayzhe nikoli; terakhir; sering berbagi; bertahan selamanya.
3. Apa sifat dari qikh vrazhen?
Kewalahan dalam permusuhan emosional dan negatif utama; positif saya emosi negatif dengan kasar; v
musuh utama adalah positif.
4. Bagaimana Anda bisa mengutuk seorang anak untuk waktu yang sulit dalam robot?
Di depan orang yang sulit segera lewat; untuk meminta bantuan; sulit
isi ulang dirimu.
5. Dorong anak Anda untuk mengubah robot Anda sendiri,
tahu dan benar pengampunan?
Anda tidak dapat melakukannya sendiri; mungkin sponcati lakukan
tsyogo; sebagai aturan, mungkin.
6. Apakah chi sering skarzhina pada teman sekelas, obrazit pada mereka?
Mengisap sering; ambil buvaє rіdko; ini tidak praktis.
7. Bagaimana cara anak mengatasi perintah bos tanpa terlalu memaksakan diri?
, jangan mengatasinya; cepat nzh begitu; cepat jadi nzh n; Ya.
Kuesioner untuk Batkiv
1. Bagaimana keberhasilan putra Anda berubah atau putri Anda dalam satu jam terakhir?
1. Polіpshilasya
2. Tidak berubah
3. Diturunkan
2. Anda puas dengan pengaturan proses awal dan kekerasan di
sekolah?
1. Tsilkom
2. Jangan panggil
3. Tidak ada kepuasan
3. Bagaimana Anda vvazhaєte, mengapa anak Anda mendapatkan kekuatan materi awal?
1. Sepenuhnya untuk memaksa
2. Jangan haus akan kekuatan
3. Sebagian besar tidak mampu
4. Chi posterіgaєte Vi perevtom dengan anak Anda sampai akhir hari
tyzhny?
1. Lebih kuat dari batu
2. Pomirno lelah
3. Mayzhe tidak lelah
5. Chi puasє Apakah Anda seorang robot sekolah mode?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
6. Apa yang lebih bergejolak ketika anak Anda angkatan laut di sekolah?
1. Tidak ada alasan untuk khawatir
2. Stan sehat
3. Peningkatan urgensi
4. Negazannya menggenggam
5. Masalah dengan one-liners
6. Masalah dengan guru
7. Stosunki saya dengan putri saya abo sin
7. Yak Vi vvazhaєte, siapa yang bisa sekolah anak Anda
Tahukah Anda apa artinya menjadi cerdas dan sehat?
1. Jadi
2. Tidak ada kata-kata
3. Tidak bisa
8. Bagaimana Anda dapat mengevaluasi interaksi sekolah dan keluarga pada sarjana baru dan terdidik?
1. Penilaian seberapa efektif itu
2. Menilai yak sangat tidak efektif
3. Catatan penting
9. Bagaimana Anda menerima Vee di robot sekolah dasar?
1. Jadi, ambil takdirnya
2. Praktis saya tidak mengambil nasib, saya merampas ayah dari ayah saya
10. Apakah Anda ingin melihat anak Anda gurt, seksi, kesibukan tambahan?
1.
2. Bazhak vidviduvati, sedikit lebih banyak peluang
3. , tidak terlihat
11. Apakah Anda akan senang dengan pengetahuan anak Anda?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
12. Seberapa puaskah Anda dengan Anda?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
13. Apakah Anda puas dengan perkembangan khusus Anda?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.Tidak
14. Visnachte, jadilah musang, anggaran untuk jam anak Anda:
1. Satu jam dihabiskan di sekolah -
2. Satu jam untuk persiapan tanaman rumah -
3. Satu jam untuk penjemputan -
15. Yak Vi vvazhaєte, mengapa Anda berpikir tentang sekolah untuk pengembangan orang-orang kreatif?
anak-anak zdіbnosti.
1. Jadi
2. Pintu Chastkovo
3.
15. Apakah Anda ingin anak Anda bersekolah?
1. Jadi
2. Jangan panggil
3.
16. Apakah Anda khawatir tentang dorongan keberhasilan atau kegagalan Anda?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
17. Bagaimana Anda membagi anak Anda dengan musuh sekolah Anda?
1. Jadi
2. Jangan berharap
3.
19. Apakah chi sering skarzhina pada teman sekelas, lihat mereka?
1.Ya
2.Kadang-kadang
3. Jangan di skip
20. Yak Vee vvazhaєte, pekerja rumahan obsyag
1. Utuh pada kekuatan seorang anak
2. Jangan berharap
3. Sebagian besar tidak mampu
ochima guru uchnya
1. Yakosti dari pembaca:materi viklada jelas, bisa dimengerti jelaskan makanan lipat; vmіє viclikati bunga sebelum pelajaran, subjek; vmіє znyati naprugu, di kelas ini; pikiran untuk kenyamanan psikologis; menunjukkan toleransi untuk diam-diam, siapa yang perlu mengulang, bagatorazov
jelaskan, biarkan saya membantu Anda; seharusnya ditempatkan di hadapan para ilmuwan; vimoglivy; adil; roztashovuє untuk diriku sendiri dengan pengetahuan yang tinggi, cara perilaku, viglyad tidak berperasaan.
Perkiraan ditampilkan sebagai berikut:berapa banyak pembacanya (misalnya, juga, bagaimana
"Shanobly dimasukkan ke sarjana")
Saya akan mengambil 5 poin; "Tampil lebih sering" -4; "Ridko" -3; "Duzhe Ridko" -2; "Vidsutniy" -1; "Saya tidak tahu", saya tidak bisa mengatakan "-0.
2. Sarjana Vidnosini untuk mata pelajaran lain.
a) Apakah Yak vi ditempatkan sebelum subjek?
Pilihan Bali:
menjadi lebih seperti -2
jadilah seperti 1
baiduzhe - 0
tidak sesuai -1
tidak lagi sesuai -2
b) Siapa minat Anda?
Pilihan Bali:
sesuai dengan rumor seorang guru -1
Saya membaca literatur dodatkova -2
Saya terlibat dalam tenggorokan -3
3. Yak vi apakah kamu bersiap-siap sebelum pelajaran?
Pilihan Bali:
secara teratur sebelum pelajaran kulit -1
cuma todi, kalau saya lihat driver power supplynya -2
vikonuyu hanya mereka yang vvazhayu penting -3
4. Bagaimana Anda menilai hasil Anda?
Pilihan Bali:
kepuasan, jika saya bisa mendapatkan skor tinggi untuk -1
hibah, scho rozibravsya dalam materi -2
Saya ingin tahu lebih banyak - 3
Saya tidak bisa membaca lebih indah, jadi yak:
Saya tidak bisa zmusiti sendiri pratsyuvati -1
itu penting, tidak semuanya masuk akal -2
Saya tidak bangun sekaligus dengan nshimi -3
padaku tsikavi besar tolong -4
Kuesioner "Kesiapan motivasi staf pengajar
sebelum menguasai inovasi”
instruksi: Guru Shanovny! Segera setelah Anda memulai inovasi, Anda akan mengetahui inovasi tersebut, bagaimana Anda akan diarahkan ke tsyogo? Getarkan tidak lebih dari tiga tampilan dan centang kotaknya.
1. Kesadaran akan kekurangan hasil yang dapat dicapai dan bazhania kebijakan.
2. Visokiy rіven rumah tangga profesional, ada permintaan yang kuat untuk mencapai hasil yang tinggi.
3. Perlu kontak dengan tsikavim, orang-orang kreatif.
4. Bazhannya adalah sekolah yang baik dan efektif untuk anak-anak.
5. Kebutuhan akan inovasi, perubahan situasi, rutinitas podolanny.
6. Tuntutan kepemimpinan.
7. Kebutuhan untuk lelucon, untuk menyenangkan, singkatan untuk hukum yang masuk akal.
8. Kebutuhan akan ekspresi diri, kepuasan diri.
9. Melihat kekuatan saudara-saudara untuk berbagi proses inovasi, dalam arti keberadaan.
10. Bazhannya untuk mempertimbangkan kembali pengetahuan tentang inovasi dalam prakteknya.
11. Persyaratan untuk rizki.
12. Alasan material: pembayaran upah, kemampuan untuk lulus pengesahan, dll.
13. Kami akan mencatat dan memperkirakan pujian.
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara menganalisis hasil. Apa yang lebih kuat di antara para pembaca adalah untuk mendamaikan motif, terkait dengan kemungkinan realisasi diri dari kekhususan (item 2, 6, 8, 13), ini adalah tingkat potensi inovatif untuk tim pedagogis.
Kuesioner "Bar'єri, bagaimana mengubah perkembangan inovasi"
instruksi: Guru Shanovny! Jika Anda tidak terbiasa dengan inovasi dan tidak menerapkan inovasi, - sebutkan alasannya (beri "centang" pada kayu keras yang bergetar).
1. Informasi yang lemah secara kolektif tentang inovasi baru.
2. Rekonstruksi dapat dilakukan secara efisien dengan cara lama.
3. Kesehatan yang tidak bersih, alasan khusus nsh.
4.
5. Sebuah dosis kecil robot, jika Anda tidak masuk ke bentuk tradisional navchannya.
6. Visibilitas rangsangan material.
7. Merasa takut akan hasil negatif.
8. Ketersediaan bantuan.
9. Trade-off, konfrontasi dalam tim.
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara menganalisis hasil. Chem kurang dari bar'єrіv inovatif di antara para guru, kami lebih setara dengan potensi inovatif tim pedagogis.
Kuesioner "Viznachennya rivnya innovator vchiteliv
v kolektif sekolah"
instruksi: Guru Shanovny! Sampai kelompok pembaca mana, menurut Anda, Anda ditempatkan? Centang kotak di sebelah grup lain.
Grup A. Jika Anda tetap pada inovasi, secara bertahap menipu mereka, pastikan Anda mendapatkannya terlebih dahulu, dengan berani, masuk ke rizik.
Grup V Lihatlah inovasi-inovasinya, jika Anda tidak menggunakannya, jangan ragu untuk mendapatkan saran dari inovasi tersebut. Apakah Anda vvazhaєte, bahwa inovasi pergi ke prodzhuvati segera karena mereka berhasil diuji dalam pikiran dekat dengan Anda.
Grup S Lihatlah inovasi dengan cara yang sama. Jangan takut menjadi bagian tengah dari yang pertama, atau Anda tidak ingin menjadi yang tengah dari yang lainnya. Begitu baru, itu akan diambil oleh sebagian besar tim pedagogis Anda, itu akan diterima.
Grup D Anda lebih menyadarinya, Anda dapat menemukannya di yang baru. Lihat yang lama. Chi sprymayte baru saja todi, kalau yogo sprymayt ada lebih banyak sekolah dan pembaca.
Grup E Anda akan tetap akrab dengan inovasi. Ringkas dalam inovator dan inovator.
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara menganalisis hasil. Lebih kecil dari kelompok D dan E, itu adalah potensi yang lebih inovatif untuk tim pedagogis.
TEKNIK DIAGNOSTIK
jalan tengah motivasi.
Dodatok 2
instruksi: Guru Shanovny! Untuk menilai penerimaan mereka yang diusulkan di tingkat yang lebih rendah, saya akan benar di tim Anda untuk skala 10 poin, de 0 poin - lebih sering daripada tidak, 10 poin - informasi lebih lanjut (lingkari bola ).
1
2
perusahaan
Bali
Ochіkuvanі vіd vіdіvіlі vіznі vіznіznі dan innovatіvіvіv nіvіlnosti jelas vіdnіvalі
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hasilnya didasarkan pada jeroan kulit
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kehabisan anggur untuk mencapai hasil tertinggi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Anggur rosemiri dan vіdomі dermal vchetelіvі
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nilai mayut Winagorodi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sangat penting bagi pembaca untuk meletakkan beberapa aktivitasnya dalam aktivitas inovasi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sistem kontrol dan pemeriksaan akan memberikan penilaian aktif terhadap hasil robot.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
guru pembelajaran kulit dalam penilaian partisipatif hasil robot yogo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hasil positif robot peserta dalam kegiatan inovatif akan terkait dengan segala hal dalam sportivitas profesional lembaga pendidikan.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Anggur Otrimuvani dan memperhitungkan hasil pratsi dalam implementasi proyek inovatif
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pengunjung tidak tahu keadilan anggur
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pembaca tidak tahu apakah mereka dibersihkan dari mereka dan menunjukkan kemungkinan mereka
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mencapai hasil yang baik dalam ketegangan dunia luar yang tidak permanen
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pembaca tidak tahu apakah mereka perlu mengetahui apa yang dibutuhkan untuk mencapai hasil yang baik.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dalam prosesnya, robot pembaca lebih sering melihat emosi positif, lebih sedikit negatif
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara matematis sederhana dengan menjumlahkan semua kuesioner. Segera setelah kami menarik jumlah lebih dekat ke jumlah maksimum bola, kami memiliki sekolah yang ramah di lembaga pendidikan, pikirkan motivasi tinggi para guru untuk berpartisipasi dalam proyek-proyek inovatif. Jika hasilnya lebih rendah, tim memotivasi untuk mensh tengah ramah untuk robot.
Atas dasar hasil otrimannyh dapat menjadi motif profil grafis dari kursus menengah motivasi lembaga pendidikan, serta nilai pejabat yang menurunkan motivasi.
KUESIONER "Motif viznachennya
aktivitas tenaga kerja pedagogi "
suplemen 3
instruksi: Guru Shanovny! Pilih dari daftar 5 faktor paling memotivasi yang sangat penting bagi Anda, dan centang saja kotaknya. Kemudian, tambahkan angka dari 5 ke 1 dalam urutan penurunan (5 adalah faktor yang paling signifikan bagi Anda, 1 adalah yang paling tidak signifikan bagi Anda).
1
2
3
faktor
getaran
makna
pendapatan ( gaji)
Kedekatan robot dengan rumah
Kemungkinan untuk menikmati pertemuan Kar'or
Kemungkinan pengembangan profesional
Kemungkinan menolak kredit
Kemampuan untuk mengelola oleh orang lain
Navchannya untuk rakhunok perusahaan
hebat lebih penting
Grafik Gnuchky robot
kekuatan realisasi diri
Pikiran yang nyaman
Standar hari kerja
Vidnosini dengan kerivnik bezposeredny
Vizannya, signifikansi vіdchuttya di perusahaan
Robot di belakang fah, menurut
Buat robot senang, Anda bisa bersenang-senang
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara menganalisis pandangan, mungkin dalam bentuk grafik atau tabel.
KUESIONER "Jumlah guru yang sulit
saat berorganisasi proses awal"
instruksi: ).
langkah yang sulit
bahkan
kuat
kuat
Tengah
Lemah, abo vidsutniy
1
2
3
4
5
dengan jadwal waktu
Merencanakan pendidikan mandiri dan kemajuan jurusan pedagogis
Ovolodinnya zmіstom program baru dan pіdruchnikіv
Cermat menempatkan seluruh pelajaran
Kesiapan yang lebih jelas untuk materi sebelum pelajaran, sesuai dengan tugas
Kemenangan bentuk efektif di urots
Elemen Vikoristannya hari ini teknologi pedagogis
Pintar melaksanakan pelajaran introspeksi
melaksanakan robot praktis, Ditransfer oleh program
Konstruksi pendekatan yang berbeda
sampai navchannya
Pengembangan dalam studi yang menarik bagi subjek
Kemenangan tautan interdisipliner
Deskripsi robotika Anda
Uminnya untuk melakukan analisis terhadap pelajaran seorang rekan
Memastikan disiplin yang masuk akal di tingkat
Oblik, penilaian pengetahuan, min dan navichok
ulama
Mengungkap alasan khas kegagalan para ilmuwan
Vprovadzhennya PPO, dijelaskan dalam literatur
Vprovadzhennya rekan-rekan PPO sekolahnya
(sekolah о)
Organisasi oleh robotika pos dari subjek utama
vikorystannya efektif melengkapi
kabinet
Robot dengan siswa yang gagal
Robot dengan anak-anak berbakat
Melengkapi kabin dengan tukang baru
Diagnostik tingkat pengetahuan ilmiah
Organisasi kegiatan ilmiah dan pra-slidnitskoy dengan para sarjana
Terima kasih!
Pemrosesan hasil
Pengolahan hasil dilakukan dengan cara menganalisis hasil dan visi bidang masalah.
KUESIONER "Vyavlennya dari pemberi yang sulit
ketika proses jahat sedang berlangsung"
suplemen 5
instruksi: Guru Shanovny! Mulailah langkah Anda secara visual dalam aspek panduan yang lebih rendah kegiatan pedagogis (centang kotak di sebelah grafik yang ditampilkan ).
Aspek kinerja pedagogis
langkah yang sulit
Douche kuat
kuat
Tengah
lemah di atas
Відсутнє
1
2
3
4
5
Merencanakan robot rotan
Tersenyumlah untuk menempatkan meta dan mulai dari robot vikhovny
Pengetahuan tentang teknologi teknis modern
Pengenalan bentuk inovatif robot sipil
Teknologi vikoristannya vikhovnyh
Pengetahuan tentang psikologi kekanak-kanakan
Robot dengan studi "penting"
Robot untuk bapak ilmuwan
Melaksanakan Batkivska zborivs
Robot individu dengan ulama
melaksanakan tahun-tahun yang hebat
Pengetahuan tentang bentuk robot yang efektif untuk anak-anak
Pengetahuan dan metode vikoristannya hukum kreatif kolektif (menurut I.P. Ivanov)
Organisasi anak-anak untuk berpartisipasi dalam kehidupan sekolah
Sistem robot
Kuesioner dipecah berdasarkan guru yang dimodifikasi untuk menilai tingkat potensi inovatif untuk staf pengajar T.S. Bulbul. -Kira-kira ed.
Kira-kira ed.
Ini dipecah berdasarkan "Diagnostik struktur motif dalam aktivitas kerja" oleh T.L. Badowa "Struktur motivasi kerja" K. Zamfir. -Kira-kira ed.
KUESIONER "IKLIM Psikologis Dalam Kolektif"
Bacalah daftar proponasi teks kejahatan, lalu di sebelah kanan, dan ketika Anda menulisnya dengan tanda "+", di bagian tengah lembaran, tunjukkan perkiraan itu, yang merupakan alasan dari ide Anda.
perkiraan:
3-kekuatan untuk diwujudkan dalam tim kepala;
2-kekuatan untuk memanifestasikan dirinya dalam kolektif dalam sejumlah besar jenis;
1-kekuatan untuk diwujudkan dalam kolektif;
0-manifest di dunia yang sama dan mereka dan kekuasaan.
indikator | penilaian | indikator | ||||||
1.Badiori menang, nada suasana hati yang hidup | Sikap Perevazha |
|||||||
2 Itikad baik pada individu, saling simpati | Konflik antar individu, antipati |
|||||||
3. Dalam setiap kelompok orang yang dikelompokkan bersama, ada semakin banyak orang. | Ugrupovanya Konflik dengan Diri Sendiri |
|||||||
4. Anggota kolektif harus suka menghabiskan satu jam sekaligus, mengambil nasib kegiatan sosial | Baiduzhst ditunjukkan dengan tingkat spilkuvannya yang lebih besar; |
|||||||
5. Keberhasilan dan kegagalan kawan, kemenangan pengalaman, lebih luas adalah nasib anggota kolektif kita | Keberhasilan atau kegagalan kawan zalishyut baiduzhimi atau viclikyut zdrіst, jahat |
|||||||
6. Dalam povagoyu, letakkan pikiran satu lawan satu | Kozhen vvazha dumka-nya dengan kepala, tidak toleran terhadap kawan-kawan palsu |
|||||||
7. Meraih nasib buruk tim, mereka khawatir tentang kekuatan mereka sendiri | Menjangkau nasib buruk tim tidak tahu tentang anggota tim |
|||||||
8. Hal penting yang harus dilihat tim adalah “satu untuk semua dan semua untuk satu” | Vazhku khvilinu tim rozkisaє, las, pembusukan, pertukaran |
|||||||
9. Rasakan kebanggaan tim, itulah arti dari kerivniki | Untuk memuji dan banyak pujian untuk tim di sini untuk memakai baiduzh |
|||||||
10. Tim aktif, dengan bantuan energi | Kolektif itu lembam, pasif |
|||||||
11. Untuk ditempatkan dengan penuh kasih dan ramah di hadapan anggota baru tim, untuk membantu mereka terbiasa dengan tim | Pendatang baru di sini melihat diri mereka sebagai orang asing, mereka sering melihat keberuntungan |
|||||||
12. Spіlnі spilnі spilnyut semuanya, hebat bazhannya pratsyuvati bersama | Kolektif tidak disarankan untuk pergi ke hak sosial, kulit memikirkan minatnya |
|||||||
13. Kolektif ditempatkan secara adil kepada semua anggota, untuk menerima yang lemah, untuk bertindak atas mereka. | Kolektif dapat didistribusikan kepada yang istimewa, dengki kepada yang lemah |
Analisis hasil kuesioner
Setiap kali ada penghormatan, Anda dapat membuat visnovka tentang mereka yang, secara kolektif, memfermentasi ulang badories, nada seperti kehidupan, kebaikan hati pada orang biasa, simpati timbal balik. Anggota kolektif harus suka menghabiskan satu jam sekaligus, untuk mengambil bagian dalam kegiatan sosial. Tim ini aktif, bersemangat, ramah di depan pendatang baru, mengalami keberhasilan dan kegagalan rekan-rekan, mendengarkan pemikiran anggota kulit. Saya ingin melihat pentingnya kelambanan dalam kolektif, pembusukan. Di kolektif, itu adalah masalah ugrupovannya. Protes, adanya kebanggaan bagi tim, itulah arti dari kerivniki.
Kuesioner pengunjung
P.IB. pengunjung ____________________________________________________
Barang: ____________________________________________________________
Klas: ____________________________________________________________
Kami meminta Anda untuk mengevaluasi kompetensi dan fleksibilitas Anda dalam hal parameter pendukung.
Dapatkan self-flagellation yang unik untuk penilaian diri sendiri. Ingat, posisi terbaik adalah aktivitas perbatasan!
Tolong, beri tahu kami apa yang Anda lihat. Tinjau semua makanan dengan terlebih dahulu membaca semua nubuatan.
- Pengetahuan tentang subjek Anda:
A) tegas, dalam kerangka program, minat literatur khusus dan metodis;
B) berdasarkan program, gang glades, diizinkan untuk benar-benar tampil di sekitar dan mengambil alih;
C) Saya sangat pandai mengubah program, ada organisasi yang hebat dalam literatur khusus dan ilmiah - populer.
- Penempatan ke subjek:
A) dengan bunga;
B) baiduge;
B) dari tenggelam, kebutuhan untuk aktivitas pedagogis.
- Rencana cerdas untuk memulai program:
A) secara tematis dan sesuai dengan jadwal rencana kerja secara utama dengan benar;
B) sering perangko vikoristoyutsya dalam rencana, jangan berharap berada di kelas tertentu;
C) robot sedang dilakukan melalui sistem pelajaran sesuai dengan itu, bentuk dan metode serbaguna untuk mengembangkan spesialisasi kelas.
- Merasa baru:
A) secara positif ditempatkan sebelum ide-ide pedagogis baru, sama sekali pelaksanaannya sama dengan bantuan administrasi;
B) lebih skeptis atau ditempatkan secara negatif, tidak mempersulit untuk mendapatkan karyawan baru untuk proses;
c) poshuk gadungan ide baru, solusi guru baru.
- Pengetahuan tentang dasar-dasar psikologis dan pedagogis sains:
A) tingkat pengetahuan yang memadai dalam konsep psikologi dan pedagogis modern utama sains, dalam praktiknya;
B) organisasi vіlna di konsep khusus, Vikoristannya kh yak dasar dari aktivitas pedagogisnya;
C) manifestasi dari kurangnya pernyataan out-of-the-box tentang konsep petualangan.
- Taktik pedagogis:
A) dalam kasus mimpi yang tidak berperasaan, seseorang didorong untuk melihat pemandangan orang-orang dari kalangan ulama;
C) dasar di siang hari dengan anak-anak, kehadiran kepala, dovira, kekurangajaran dan keadilan.
- PIDHID INDIVIDU KE SEKOLAH:
A) sebagian besar mengurus;
B) dalam kelimpahan di dunia, kehancuran kelahiran;
C) secara sistematis mempelajari spesialisasi ilmuwan, membedakan diskusi, keterampilan pengetahuan, bantuan tambahan kepada siswa, kontrol ilmuwan "ryvniv" lama.
- Promosi di uchn_v navichok latihan awal:
A) presentasi robotika yang skeptis, tidak sedikit hasil positif dari revisi;
B) praznennya sebelum perumusan di bidang ilmiah dari organisasi rasional dari praktek awal;
C) robot lugas dan sistematis secara lugas (pengembangan pengendalian diri di lapangan, perencanaan rasional. Kecepatan membaca, menulis, menghitung, dll.) yang benar.
- Promosi dalam misi:
B) untuk menjaga perkembangan yang efektif dari yang baru, gliboke dan serba guna;
- Pengembangan dalam studi yang menarik untuk subjek:
A) pada dasarnya, robot dilakukan untuk mengembangkan minat pada subjek;
B) robot seperti itu tidak tertipu;
C) vikoristoyutsya priyomi khusus (misalnya: menunjukkan signifikansi praktis dari pengetahuan, kota, pidhid individu kepada para sarjana).
- Penilaian cerdas terhadap kebanggaan para pemimpin:
A) formalisme dan kebutuhan diperbolehkan dalam penilaian pengetahuan;
B) objektivitas dalam penilaian kepala suku untuk melihat mereka;
C) pengecer kriteria penilaian, selain tes praktik, objektivitas.
Tanggal penyimpanan:
tanda tangan:
Kartu pembaca yang memenuhi syarat
(Barang)
(Nama panggilan untuk Batkov)
tingkat perputaran | Kriteria penilaian level profesional presenter | |||||
Menjernihkan tujuan dan mengambil pelajaran | Membersihkan struktur dan mengatur pelajaran | Tampilan cerdas dari bahan utama | kekuatan guru | kegiatan akademik | menghasilkan pelajaran |
|
Douzhe tinggi (A) | ||||||
Visoki (B) | ||||||
Tengah (V) | ||||||
rendah (G) |
Formulir aplikasi
untuk vivchennya sulit untuk robot guru
P.IB. presenter ______________________________________________________________
Lihat dan elemen aktivitas pedagogis | langkah yang sulit | |||
Bahkan lebih kuat | dengan kuat | Tengah | Mayzhe bodoh |
|
Jadwal jadwal:
| ||||
Kemenangan bentuk robot serbaguna di tingkat, termasuk yang tidak standar. | ||||
Dengan mempertimbangkan logika penguasaan langkah demi langkah materi awal: persiapan sebelum lari - sprynattya - kasih sayang - daerah depan - di depan Anda secara rinci - zakryplennya - pidsumkovy oblik - pidsumkov voskonalennya. | ||||
Membuat robot independen dan aktif aman dan sehat di seluruh pelajaran. | ||||
Metode vikoristannya navchannya. | ||||
Vikoristannya dari teknologi pedagogis baru. | ||||
Melakukan robot praktis. | ||||
Pembentukan pembersihan dan awal yang cepat untuk berlatih (perencanaan, pengendalian diri, membaca, rakhunok, dll.) | ||||
Saya akan tertarik pada pengembangan sampai awal, dan dikonsumsi dalam pengetahuan. | ||||
viyavlennya pengampunan tipikal dan anak sekolah yang sulit di Penghuni Baru. | ||||
Pendidikan pribadi sebelum belajar dalam proses belajar | ||||
Kemenangan tautan interdisipliner. | ||||
Bukti alasan khas untuk kegagalan. | ||||
Ob'ktivniy oblik dan penilaian pengetahuan, min dan awal yang cepat untuk belajar. | ||||
Robot untuk ayah. | ||||
Uminnya untuk mengadakan pelajaran introspeksi. |
Tanggal: Tanda tangan:
Kartu kontrol teknologi
Guru _______________ sekolah
Pada 20___ - 20___ kepala rik.
Barang: ________________________________
Pengalaman pedagogis: ________________________________
Ukuran: _________________________________
Pengesahan: __________________
Pemasangan: ________________________________
Clasie: ___________________________________
Subjek untuk dikendalikan: ________________________________________________________________
Kontrol meta: ________________________________________________________________
Kontrol formulir: pengendalian diri, pengendalian diri, administrasi, individu.
aku sialan
kuartal II
kuartal III
kuartal IV
Ditugaskan sendiri dalam kelompok:
Grup A: meta, zavdannya, motivasi, tipi pelajaran.
Grup B: struktur, dosuvannya, metode, priyomi, pelajaran introspeksi.
Grup B: pelajaran - kreativitas - kualitas.
Bentuk penyampaian materi yang diarahkan:
Literatur vivchennya pada topik (pendidikan mandiri):
Whistup di dewan pedagogis:
Tema:
Tanggal:
pada secara metodis:
Tema:
Tanggal:
tentang administrasi - radio metodis:
Tema:
Tanggal:
di seminar:
Tema:
Tanggal:
dia:
Lihat pelajaran, tahun terbaik:
Tema:
Tanggal:
kelas:
kuliah:
Tema:
Tanggal:
kelas:
Pengembangan pelajaran, tes, kuliah, seminar, praktis untuk mengambil.
а ор, didistribusikan dan materi didaktik.
itu:
clasie:
Kartu informasi pengunjung
p / p | P.IB. vchiteli, rik narodzhennya | ||||
barang | |||||
debit berkualitas | |||||
Vidomosty tentang pendidikan | |||||
Khusus untuk ijazah | |||||
Pengalaman pedagogis asing | |||||
Pengalaman robot | |||||
Zvannya, nagorodi | |||||
viconannya rencana awal, Program: | |||||
jumlah tahun untuk program | |||||
diberikan secara faktual | |||||
Mengunjungi bagian praktis dari program | |||||
nomor | |||||
robot kendali | |||||
zalikiv | |||||
robot kreatif | |||||
Indikator kinerja robot | |||||
tingkat kesuksesan | |||||
Ilmuwan KZ | |||||
SOU | |||||
Tampilkan tarif (tikus, topik) | |||||
pelajaran (sekolah, distrik) | |||||
Hadiah dari Olimpiade | |||||
sekolah | |||||
daerah | |||||
wilayah | |||||
Masuk ke subjek | |||||
Disiapkan oleh peregangan awal dari batu materi didaktik (kelas, topik) | |||||
Penyihir dan inovator pedagogis | |||||
Partisipasi dalam ilmiah - pra-slidnitskoy, robot eksperimental. | |||||
Sulit dalam robotika untuk melihat, di mana bantuan tambahan metodis diperlukan. |
Kuesioner pengunjung
Bahan untuk pemantauan urusan publik
Penilaian motivasi pembaca
vmіnya dari pembaca | penilaian |
|
Membangun pelajaran dengan pendidikan anak sekolah sebelum awal | ||
Transmisi yang sulit, karena mungkin ada kemenangan dalam kasus lembaga pendidikan pada saat pengenalan materi baru | ||
Vrahovuvati ketika menambahkan materi baru ke minat pendidikan dan pendidikan konsumen | ||
Termasuk dalam bahan utama fakta tsikavi dengan rosario untuk tambahan anak sekolah | ||
Pelajaran Nasichuvati dengan materi | ||
Mengedit visi rasional untuk anak sekolah terbaik dan tercanggih | ||
Presentasi ulama sebelum pergi ke sekolah | ||
Bereaksi tepat waktu terhadap pelayanan sebelum pelajaran | ||
Sertakan anak sekolah dalam robot pendidikan di semua tahap pelajaran | ||
Vikoristovuvati pada tingkat stok pengetahuan aktif, min dan navichok para sarjana | ||
Sertakan anak sekolah dalam lembaga pendidikan | ||
Sponuciation sebelum pertunjukan makanan edukatif | ||
Kerjakan penjelasan pada diagram di robot mandiri ulama | ||
Menata kamar tidur dengan ulama membahas masalah utama | ||
mempercepat kemandirian selama pelajaran | ||
Getaran mandiri Zaokhochuvati oleh para ahli dari karyawan yang layak | ||
Sponuciate anak sekolah untuk penambahan independen, solusi, vislovlyuvan | ||
Mulai merasionalisasikan solusi perusahaan rosumovyh | ||
Sarjana Formuvati priyomi rozumovoi dіyalnosti | ||
Berikan bantuan gratis kepada ahli memasak terbaik |
Penilaian siswa yang menang oleh pembaca
Terimalah motivasi para ilmuwan | Rivn vikoristannya guru | ||
vikoristov | chastkovo vikoristov | bukan vikoristo |
|
emotynі | |||
zahochennya | |||
pengakuan | |||
gri . awal dan pendidikan | |||
Yaskravikh nauchno berbentuk uyavlenia | |||
Keberhasilan situasi | |||
penilaian yang merangsang | |||
Vilny vibir zavdannya | |||
Kepuasan dengan bazhannya menjadi orang yang berarti | |||
Piznavalny | |||
Ketergantungan pada kehidupan ulama dosvid | |||
Aktivasi minat pendidikan | |||
Menghadapi situasi masalah | |||
Mensponsori solusi alternatif untuk rasa | |||
zavdan kreatif Vykonannya | |||
Presentasi pabrik menurut km | |||
Vikoristannya dengan metode "brainstorming" | |||
Vikoristannya mengembangkan koperasi oleh para ilmuwan | |||
volovi | |||
Presentasi para kepala vimog | |||
Informasi tentang hasil dan hasil yang mengikat | |||
Pembentukan tahap akhir sebelum awal | |||
Perkembangan situasi di mana perlu untuk melakukan lebih dan lebih sulit | |||
refleksi perilaku | |||
Prediksi Maybutny Life | |||
sosial | |||
Razvitok bazhannya buti kayu manis suspensi | |||
Situasi saling membantu | |||
spіvpersivannya | |||
Hubungi kami dan spіvpratsі | |||
Performa dari hasil robotika kolektif | |||
Tinjauan bersama dan evaluasi ulang |
struktur portofolio
Portofolio dokumen
Robot portofolio
Portofolio edgukiv
Struktur portofolio:
- Rumah pedesaan : Tanggal kebangsaan, pendidikan, kualifikasi, spesialisasi, pengalaman kerja robot, pandangan tentang kemajuan kualifikasi, di kota.
- Kegiatan metodis:model pembelajaran, perencanaan pembelajaran, outlet metodis, Analisis pelajaran, publikasi.
- Robot dengan studi: Deskripsi robot kreatif; robot pra-ilmiah; hasil partisipasi dalam Olimpiade, kompetisi; partisipasi dalam kunjungan sekolah; skenario kunjungan pasca-masuk.
- Aktivitas kreatif:pendidikan mandiri, partisipasi dalam seminar, kompetisi; partisipasi dalam komunikasi metodis, partisipasi dalam robot eksperimental, masuk, Robot kreatif pembaca.
Kuesioner nomor 1
Rekan Shanovny!
1. Razstavte, jadilah musang, untuk skala alasan 7 poin, sebagai sponkuyu Anda menemukan kualifikasi profesional Anda, menetapkan peringkat 1 alasan, sebagai sponk terbaik dunia Anda untuk memenangkan solusi ke-7 untuk meningkatkan kualitas Anda.
menyebabkan | Pangkat (Dari 1 hingga 7) |
1.Kekhususan inisiatif | |
2.Inіtsіatіva adminіstratіtsії | |
3. persiapan sebelum sertifikasi | |
4.Perubahan ke program asli | |
5. Keinginan untuk memperluas pengetahuan dengan saran pedagogis tingkat lanjut | |
6.Keinginan untuk mengubah informasi khusus | |
7. Kebutuhan akan kesadaran diri, pengembangan diri, pemahaman diri |
Kuesioner nomor 2
Rekan Shanovny!
Mengacu pada nutrisi kuesioner, taruh, jadilah musang, tanda (misalnya, "+") di kolom, di yaky bali Anda akan merujuk pada pemikiran Anda:
5 - segera setelah ada penguatan bukti tindakan;
4 - lebih cepat, tidak lebih;
3 - saya jadi, saya ni;
2 - tidak lebih cepat;
1 - tidak terlihat.
mengeras | |||||
1. Saya sendiri pragna vivchiti | |||||
2.Saya akan menghabiskan satu jam untuk pengembangan | |||||
3. Transisi kognitif merangsang aktivitas saya | |||||
4 aku bercanda Zvorotn_y zv'yazyk Jadi bagaimana Anda membantu saya belajar dan mengevaluasi diri sendiri? | |||||
5.Saya menganalisis perasaan dan saran saya | |||||
6. Saya merenungkan aktivitas saya, saya melihat jam khusus | |||||
7 Saya banyak membaca | |||||
8 Saya memiliki banyak perdebatan tentang kebutuhan nutrisi saya. | |||||
9 Saya hidup dalam kekuatan saya | |||||
10 saya pragmatis untuk menjadi orang yang brutal | |||||
11.Saya mengerti yang harus diperbaiki pada saya dovkilla dan orang-orang navkolishny | |||||
12.Saya menjaga pengembangan profesional saya dan melihat hasil positif | |||||
13. Saya akan puas dengan perkembangan yang baru | |||||
14 meningkatkan visibilitas tidak sedikit | |||||
15. Saya dipromosikan secara positif untuk layanan saya. |
Dyakuyu untuk spіvrobіtnitstvo!
Tampak depan:
Metode 1.
1.Rumuskan sendiri kesuksesan seperti apa yang Anda miliki dalam hidup Anda. Sekali lagi, karena pengetahuan, kebaikan, informasi yang Anda butuhkan untuk mencapai kesuksesan Anda. Cobalah pada saat yang sama untuk mempertahankan kesehatan yang sama dan kesan yang mengarah pada hasil yang nyata.
Yak orintir, bisa dipercepat dengan menunjuk ilmu yang lebih rendah, sekarat dan kesehatan, sehingga saya tidak akan berhasil aktivitas profesional manajer dalam organisasi (div. tabel 2).
Untuk bantuan analisis semacam itu, Anda tidak hanya dapat melihat hubungan antara kesehatan Anda dan pencapaian praktis, tetapi juga kecerdasan yang dapat Anda capai dalam hidup, untuk mencapai potensi tujuan khusus. Selain itu, penting untuk dicatat juga penting untuk menginformasikan cara penempaan pengembangan potensi.
2. Di sisi lain, Anda juga jelas bersalah karena mengidentifikasi kelemahan Anda sendiri. Perlu untuk mendapatkan beberapa pemahaman untuk dapat menyatukan situasi dan situasi, di mana ia dapat memanifestasikan dirinya dan mengarah pada belas kasihan, kegagalan, atau untuk hidup sampai beberapa kali.Mengetahui sisi lemah Anda berarti meningkatkan kekuatan Anda.
Untuk menyimpan transmutasi dari kemalangan dan pengampunan serius Anda. Untuk semua maksud dan tujuan, visibilitas atau kelemahan kecerahan menyebabkan banyak kesalahan dan kejutan. Tebak, yak Vee pada jam mereka sendiri menuangkan nasib buruk chi nshu itu.
Bahan yak untuk pemasangan lebih rendah dari sebelas yang dasar(“Weak Mist”), cukup mengurangi efektivitas robot dan bitty manager. Pengalihan kualitas ini akan dipromosikan oleh konsultan Inggris di bawah manajemen M. Woodcock dan D. Francis (1995) (div. Tabel 2).
Setelah menemukan dan menganalisis sebagian besar pesan dan hibah dalam hidup Anda, ingat Tabel 1.
Tabel 1
Keseimbangan keberhasilan dan kegagalan khusus
USPІKHI | MEMAHAMI | |||
Keberhasilan terbaik saya, mencapai | Yak aku pulang Zdibnosti, seperti boule untuk semua yang diperlukan) | Arti nasib buruk saya, menyerang | Halo, apa hal yang buruk bagi saya | Apa yang saya lakukan dengan nasib buruk? |
1.__________ 2.__________ 3.___________ nshe | 1.__________ 2.__________ 3.___________ nshe |
Meja 2
Berubah pengetahuan, kerut dan kesehatan, sehingga Anda tidak akan mendapatkan aktivitas profesional yang sukses | Dasar obmezhennya ("weak miscy"), melainkan mengurangi efektivitas robot dan bitty manager. |
1. Pengetahuan khusus:
| 1. Kurangnya pengendalian diri:
|
2. Kemampuan inti:
| 2. Ukuran nilai khusus:
|
3. Makanan khas kota yang tidak jelas:
|
|
3. Intelektual kualitas:
| 4. Hentikan propagasi diri:
|
5. Ketidakcukupan masalah navichka virisuvati:
|
|
4. kualitas pribadi:
| 6. Kurangnya pendekatan kreatif:
|
7. Kurangnya menyuntikkan ke orang:
|
|
5. Penerimaan kerja:
| 8. Kecerdasan yang tidak memadai tentang kekhasan praktik manajemen sehari-hari:
|
9.Kelemahan kunci:
|
|
10. Kurangnya pengetahuan:
|
|
11. Formatifitas tim yang rendah:
|
Metode 2
Sisi kuat dan lemah
Crocus ke atas adalah pengelompokan kelebihan dan kekurangan yang telah Anda ungkapkan di blok hasil dan penampilan di bercak kulit dari dua dan lebih penting kekuatan dan sisi lemah. Otrimaniyu seperti pangkat "zrіz" zdіbnosti (tabel 3) perubahan pikiran untuk rencana buaya baru sesuai dengan tujuan pengembangan dan pengembangan profesional.
Tabel 3
Analisis kekuatan dan kelemahan
"Zriz" zdіbnosti | Kekuatan | Sisi lemah |
1. Pengetahuan dan saran profesional | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
2.Kemampuan inti | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
3. Bangunan komunitas | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
4. Bangunan pribadi | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
5.Bangunan intelektual | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
6. Penerimaan kerja | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
nshe |
Metode 3
Analisis diri atas keberhasilan pedagogis
instruksi. Di kertas lengkung yang ditumpuk secara vertikal, tuliskan keburukan semua kesuksesan, pencapaian, dukun, dilakukan sebelum pertemuan, dan di sebelah kanan, yang tidak Anda lalui adalah pengetahuan dan tidak hilang, sebagai masalah profesional .
pantat
Lembar analisis diri dari kesuksesan pedagogis
Keberhasilan saya, prestasi, ahli sihir, dilakukan sampai | Tapi aku tidak harus pergi, pengetahuan apa pun dan minus saya bukan vistachaє, beberapa masalah profesional dan lebih sedikit masalah |
1.Saya diberikan untuk mengatur kreativitas para ilmuwan di tingkat. | 1. Saya memaksakan diri untuk mengetahui selama satu jam di pelajaran robot dengan cendekiawan berbakat. |
2. Saya naik ke rencana dan rencana viconati, memberikan pelajaran di Denmark, sehingga memungkinkan saya untuk bertarung dengan kembali terjerat dan rawa dalam pengetahuan para ilmuwan. | 2. Saya memiliki pernyataan bodoh tentang orang-orang yang saya butuhkan untuk berurusan dengan ayah di bidang pendidikan. |
3.I vmіyu organіzuvati dіyalnіst uchnіv dari vikonannya domashnіh zavdan pada osnovі rіznorіvnevoї, postіyno perevіryayu saya otsіnyuyu svoєchasnіst saya yakіst vikonannya domashnіh zavdan (di tsomu znahodzhu jam dopomogti tim hto dari yakoї nebudu alasan tidak zmіg vikonati domashnє zavdannya saya nіkoli tidak menempatkan nezadovіlnih otsіnok). | 3.Pada akhir pelajaran kelima, saya kehabisan sisa, karena saya tidak meningkatkan kekuatan saya, jadi saya akan mendapatkan hasil maksimal dari pelajaran saya. |
4. Saya berada dalam organisasi pengorganisasian pesan, aktivitas kreatif para ilmuwan dalam mode kelompok mikro. | 4. Anak-anak lebih jarang dihukum, tetapi bahkan lebih sering saya jatuh kembali dalam kuti tuli dan saya tidak dapat membantunya, saya tidak tahu bagaimana mengetahui kata-kata dan keputusan yang diperlukan, agar terlihat penting bagi mereka. |
5.Saya menang dalam kompetisi Majorship profesional Moskow "Teacher of Rock" | 5. Saya benar-benar membiarkan anak-anak terakhir pergi, jadi semua orang bisa mencoba menyerang orang asing. |
Informasi yang telah dipublikasikan di gudang utama untuk pengembangan array positif, yang juga merupakan dasar dari gambaran dasar keberhasilan pedagogis, yang dapat digunakan untuk pendidik baru, akumulasi dan perluasan informasi pedagogis.
Informasi, yang tersebar di kolom kanan, membentuk dasar dari rute individu pengembangan diri profesional dan khusus guru, rencana robotika metodis sekolah dan sistem pendidikan internal guru.
NKETA UNTUK PEMBACA
Guru Shanovny!
Kuesioner ini dilakukan oleh organisasi masyarakat “Psychological Center” dan majalah “Abiturinnt” dengan metode pendeteksian masalah dalam sistem pendidikan. Dengan berpartisipasi dalam kuesioner ini, Anda akan berkontribusi pada penyelesaian masalah ini. Kuesioner pengumuman.
Dyakuumo terlambat untuk nasib.
1. Anda puas dengan robot Anda
jadi, utuh
Jadi, chastkovo
tiba-tiba
2. Jika Anda tidak puas, apa alasan utamanya?
gaji rendah
Prospek pertumbuhan
Visibilitas minat untuk aktivitas pedagogis
Hilangnya hutang secara kolektif
Kekejian sehubungan dengan kerivnistvom
Rendahnya persiapan anak sekolah
Tingkat pendidikan anak sekolah rendah
Profesionalisme pembaca yang rendah
Kekejian bagi anak sekolah
Roscharuvannya dalam spesialisasi
tiba-tiba
nshe, tapi itu sendiri
3. Anda ingin minum dari robot
tiba-tiba
4. Yakbi Anda akan memiliki kesempatan untuk membangun kembali hidup Anda, menjadi seorang guru
tiba-tiba
5. Jika Anda puas dengan upah dan gaji Anda
jadi, utuh
Jadi, chastkovo
tiba-tiba
6. Yakiy rіven bazhanoi upah dan harapan ibu
7. Yak sering di sekolah dari ulama mendapatkan sen yang meningkat
hari kulit
Dua atau tiga kali sehari
Sekali seminggu
Dua atau tiga kali per bulan
Sekali sebulan
Setiap dua bulan
Sekali dalam tiga bulan
Sekali dalam satu bulan chotiri
Sekali per pivroku
Sekali sehari
nshe, tapi itu sendiri
8. Ukuran rata-rata penny picks sekali pakai
(Masukkan jumlahnya ke manat baru)
9. "Dyakuyut" chi kamu ayah
Seringkali
Inodi itu
Jadi, aku mengerti
10. Yaksho jadi, lalu yak
(Tentukan dalam persentase)
Hadiah
sen dolar
Bantuan dengan masalah virus
nshe, tapi itu sendiri
11. Dalam beberapa kasus pengguna, kemampuan ibu untuk menerima pendapatan
Priyom ke kelas pertama
Pindah dari kelas ke kelas
penilaian pengetahuan
tidur
sertifikat vidacha
Dodatkovі sibuk kita belajar
Robot Dodatkova untuk fah saya bukan untuk fah
nshe, tapi itu sendiri
12. Chi take vi sami habari
Seringkali
Inodi itu
Jadi, ale tse bouli satu per satu
Hai, jadi aku takut pada vicritt
, melalui prinsip
Ni, tidak apa-apa
nshe, tapi itu sendiri
13. Chi daєte vi habara (hadiah, sen, layanan nadannya) untuk menyelesaikan masalah Anda
Seringkali
Inodi itu
Jadi, ale tse bouli satu per satu
Hai, jadi aku takut pada vicritt
, melalui prinsip
Tidak, selain itu, tidak mungkin
, bahwa secara umum tidak perlu
nshe, tapi itu sendiri
14. Dalam beberapa vipadnyh vipadnyh mengadu davati khabari (hadiah, sen, layanan) dan yak sering
mengharapkan
sering
inodi
nicoli
Masuk ke robot
Pergi ke vidpustku
rozpodil navantazhennya
kelas rozpodil
Pembaruan pada tingkat kemajuan kualifikasi
Referensi untuk kualifikasi ulang
Menolak bukti serupa dari misi robot
ambil izin
nshe, tapi itu sendiri
15. Yake, menurut Anda, persentase upah dan gaji dalam mendukung kami dan hidup Anda
pidkup – lyudina ya khabar untuknya
kemauan untuk menyelesaikan masalah mereka.
vimagannya - z orang
uang receh, sumbangan
untuk pemecahan masalah
pidkup
vimagannya
Penangguhan kami
Hidup Anda
16. Yak vi pikir, alangkah banyaknya pembaca-khabarniks
17. Mengapa Anda ingin mengetahui alasan utama kebiasaan di sekolah?
Gaji rendah
Tingkat profesionalisme yang rendah
Distribusi keuntungan material yang tidak adil dalam penangguhan
kontrol visibilitas
Korupsi penangguhan (standar habarnit)
Korupsi kekuasaan dan pejabat
nshі alasan, tapi itu sendiri
18.Anak didik Anda untuk habrnstva vzgal dan habrnstva di sekolah
lebih positif
baiduzhe
negatif
Kesulitan menjawab
vzagal
Di sekolah
19. Bagaimana Anda vvazhaute, korupsi di tanah kami selama 5 tahun terakhir telah berubah / berubah?
Secara signifikan meningkat
trochi zbіlshilasya
Aku tersesat di sungai colish
trochie berubah
berubah secara signifikan
Catatan penting
20. Menurut pendapat Anda, sebagai pengunjung Azerbaijan dalam hal korupsi dalam konteks besar tanah rozvinenikh tanah SND
Tanah yang dikembangkan
SND
juga
lebih korup
Mensh Corumpists
Kesulitan menjawab
21. Anda akan mengikat solusi masalah korupsi dari kekuatan politik
Jadi, saya akan
Jadi, chastkovo
tiba-tiba
22. Seperti yang Anda pikirkan, sebagai warisan negatif dari peningkatan korupsi penangguhan
(Vkazhіt di vіdskotkah)
tingkat profesionalisme yang rendah lebih tinggi di semua bidang kehidupan ______
tingkat pertumbuhan dalam suspensi _____________
melemahnya status politik negara di kancah __________
sampah kelas psikologi di dukungan _______________
relief negara dan kemerdekaan _____________
peningkatan kerohanian yang kurang _______________
d'їzd intelіgentsії _________________
vimiranya ke lumbung gen bangsa _______________
Hanya melihat kategori nyanyian orang: "hizhakiv" dan penjilat ____
peningkatan ketegangan dalam suspensi, kemungkinan vibuchs revolusioner ______
Banyak warisan negatif
penting
nshe, tapi itu sendiri
23. Menurut Anda, sebagai warisan positif dari perbaikan korupsi lembaga
zbіlshennya kegiatan kreatif spesialisasi ______________
kemungkinan transformasi beras khusus menjadi sepeda pragmatisme yang lebih besar, kemampuan beradaptasi _______________
kemampuan untuk melewati tindakan hukum yang buruk _______________
peningkatan dinamika pengembangan suspensi ______________
perubahan keadaan di arena ________________
peningkatan stabilitas dan stabilitas negara ______________
Kemungkinan untuk kekhususan atau mengatur pengiriman perbekalan dengan cepat, melewati aparat birokrasi ________________
Banyak warisan positif _________
penting
nshe, tapi itu sendiri
KUESIONER ANDA DANI
1. Jenis Kelamin
2.
3. Osvita
Universitas:
Rik akhir:
4. Di sekolah yak
tengah zvychana
licei bezkoshtovny
Sekolah berbayar abo lycei
Insha, tapi sendiri
5. Subjek seperti vi viclade
6. Pengalaman robot jangka panjang
7. Pengalaman robotika pedagogis
8. Chi pracyuєte vische de nebud
Jadi, di belakang fah
Jadi, ale bukan untuk fah
9. Gerakan dasar spіlkuvannya
Azerbaijan
Rusia
Azerbaijan dan Rusia
nshy, tapi dirinya sendiri
10. Kebangsaan
azerbaijan
Rusia
Metis (zmіshana)
Insha, tapi sendiri
11. Bintang-bintang berasal dari
12. Chi minyali dalam hidup Anda sendiri
13. Yak rven material
kemakmuran tanah airmu
penuh perhatian
pendapatan rata-rata
tidak bisa dipecahkan
Anda tinggal di luar batas
14. Status keluarga
Zamіzhnya (persahabatan)
Tidak berubah (tidak setuju)
Janda (janda)
Rozluchena (rozlucheniya)
15. Jumlah anggota keluarga
16. Rumah keluarga di luar kota
(Dalam manat baru)
TERIMA KASIH!