Femp senior skupina pomoraeva strana 19. Femp stredná skupina.
Extra svetlo
Prejdite na stránku www.adsby.ru.
adsby.ru Vytvorte.
Irina Oleksandrivna Pomoraeva, Vira Arnoldivna Pozina Peredmová Táto príručka je určená učiteľom, ktorí pracujú na „Programe výchovy a vzdelávania v materských školách“, ktorý vypracovali M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova pre organizáciu Take matematika seniorská skupina Zamestnanec sa pozerá na výživu organizácie práce s rozvojom elementárnych
matematických javov u detí vo veku 5–6 rokov sa vytvárajú vzorce formovania a vývoja kognitívna aktivita a odveké možnosti. Kniha predstavuje zrazkov planuvannyaі
prejsť od matematiky k rieke. Štruktúra vám umožňuje riadiť a úspešne riadiť úlohy z rôznych sekcií programov. Bol navrhnutý systém, ktorý zahŕňa komplex výučby a učenia, rôzne metódy a techniky práce s deťmi (vedecké a praktické, hry), pomáha predškolákom objavovať spôsoby, ako sa učiť, odstraňovať vedomosti zo seba іній činnosť.
To vytvára zmeny vo formovaní správneho chápania svetla, umožňuje vám zabezpečiť hlbokú priamosť začiatku, ktorý sa rozvíja, spojenie s mysľou, s pohyblivým zákrutom odlišné typy
činnosti. Herné situácie s prvkami, ktoré možno použiť v triede, motivujú k aktivite detí a usmerňujú ich duševnú aktivitu pri hľadaní spôsobov, ako dosiahnuť stanovené ciele. Technika vykonávania povolania sprostredkúva priamu inštrukciu, čo má negatívny vplyv na porozumenie a nezávislá viconny dieťa matematických úloh a vzniknutá situácia je prenášaná vzájomnou prívetivosťou a prívetivosťou.
Aktivácia duševnej činnosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti počiatočnej činnosti. Povinnosť odberu umožňuje žiadateľom realizovať ich tvorivý potenciál a rozpoznať vlastnosti špecifickej skupiny detí. Vedieť, že na hodinách je potrebné upevňovať formovanie elementárnych matematických javov
Pos_bnik v cene doplnkový materiál, závery sú v súlade s odporúčaniami súčasných psychológov, pedagógov a metodikov, čo umožňuje rozšírenie záberu práce s deťmi v šiestej etape života.
Zdravé rozdelenie softvérového materiálu na rieke
Ja štvrť
Veresen
Zaneprázdnený 1
.
ráno deň večer večer.
Zaneprázdnený 2
.
Zaneprázdnený 3
.
včera, dnes, zajtra.
Zhovten
Zaneprázdnený 1
.
nájdený, krátky, aj krátky... najkratší (a práve taký).
.
.
Zaneprázdnený 4
Pokračujte vo vývoji, zoraďte až šesť objektov podľa výšky a usporiadajte ich v zostupnom a rastúcom poradí, výsledky hodnotenia sú označené slovami: s najnižšie, nižšie, ešte nižšie... najnižšie(a mimochodom).
Rozšírte tvrdenia o činnosti dospelých detí inú hodinu d_b, o postupnosti častí produktu.
Pád listov
Nasmerujte predmety do ulity a okolo hraníc 7 za oči a ucho.
Uľahčite si zapamätanie si kolapsu v danom bode a označte ho slovami: dopredu, dozadu, pravák, ľavák.
Pochopte pojmy o geometrických útvaroch (farebné, štvorcové, trojité, obdĺžnikové), rozvíjajte vedomé chápanie a nájdite predmety v správnom prostredí, ktoré majú tvar známych geometrických útvarov.
Pokračujte v čítaní a označte svoje miesto rastu medzi cudzími predmetmi, označte ho slovami: vpredu, vzadu, zábradlie, medzi.
Zaneprázdnený 3
Zoznámte sa s radovými hodnotami čísel 8 a 9, čítajte správne, aby ste odpovedali na otázky „Koľko?“, „Kto sedí za volantom?“, „Ktoré je to miesto?“
Inteligentným spôsobom usporiadajte objekty podľa veľkosti (až 7 položiek), usporiadajte ich v zostupnom a rastúcom poradí, označte výsledky vyrovnávania slovami: najväčší, menší, ešte menší... najmenší (a len taký).
Upravujte inteligentným spôsobom, aby ste zistili rozdiely v obrázkoch objektov.
Zaneprázdnený 4
Uvedomte si účinky čísla 10 a zarovnanie dvoch skupín predmetov, vyjadrené slovesami 9 a desať, a správne si prečítajte položky potravín „Koľko?“
Uzavreté výroky o častiach doby ( ráno deň večer večer) a ich sekvencie.
Jasne vyjadrite tvrdenie o trikutnikovi, ktorého silu vidíte.
II štvrťrok
hrudník
Aktivita 1 (podsumkove)
Zvládnite svoje zručnosti jeden po druhom a podľa sluchu na hraniciach 10.
Zabezpečte, vyrovnajte 8 objektov podľa výšky a usporiadajte ich v najnižšom a najvyššom poradí, označte výsledky vyrovnania slovami: najväčší, najnižší, najnižší... najnižší (a práve tak).
Inteligentne upravte tvary známych geometrických útvarov z nepotrebných predmetov.
Nasmerujte myseľ priamo na danú vec a označte ju nasledujúcimi slovami: dopredu, dozadu, ľavák, pravák.
Zaneprázdnený 2
Zabezpečte tvrdenia o tých, že výsledok štruktúry nespočíva vo veľkosti objektov a vzdialenosti medzi nimi (rozmery nie sú väčšie ako 10).
Dátumy oznámenia o štvornožci a obdĺžniku.
Zatvorte ústa, aby ste vytvorili priestor priamo pre ostatných jednotlivcov: ľavák, pravák, spredu, zozadu.
Zaneprázdnený 3
Zatvorte vyhlásenia o trikutniki a chotirikutniki, ich sile a sile.
Zdokonaľte zručnosti škrupiny do 10 minút pomocou rôznych analyzátorov (na krabičku, škrupinu a vytvorenie spievajúceho čísla roukhov).
Naučte sa názvy dní v týždni (pondelky).
Zaneprázdnený 4
Prečítajte si riadky medzi 10 a pochopte čiary medzi nimi, správne odpovedzte na otázky „Koľko?“, „Ktoré číslo je väčšie?“, „Ktoré číslo je menšie?“, „Koľko je číslo... väčšie ako číslo...“, „Ktoré číslo je menšie?“ menšie číslo…»
Prodovzhuvati vchiti viznati priamo do roc, vikoristické znamenia - ukážte priamo do roc.
Sichen
Zaneprázdnený 1
Pokračujte v čítaní riadkov, aby ste stáli medzi 10 a porozumeli záznamom medzi nimi, správne odpovedzte na otázky „Koľko?“, „Ktoré číslo je väčšie?“, „Ktoré číslo je menšie?“, „Koľko je číslo... väčšie ako číslo...“, „Koľko je číslo... menšie ako číslo...“
Rozvíjajte zrak, inteligentne rozpoznávajte predmety moderného života, rovnajúce sa predstavivosti.
Uistite sa, že oddeľujete a voláte objem a rovinnosť geometrické obrazce.
Je dôležité rozvíjať a vytvárať nízke vzory.
Zaneprázdnený 2
Pokračujte v čítaní riadkov medzi riadkami 9 a 10, aby ste sa postavili.
Pokračujte vo vývoji oka a nájdete predmety rovnakej šírky, ktorá zodpovedá starodávnemu výrazu.
Aby sme uzavreli rozsah prejavov a priemerných vikoristických slov: zlý, vpravo, dole, vpredu (vpredu), vzadu (za), medzi, ruka.
Upravte postupne pomenované dni v roku.
Zaneprázdnený 3
Pokračujte vo formulovaní vyhlásení o podobnosti skupín objektov a potom pridajte skupiny objektov dané číslo, rozlíšiť počet objektov a nazvať ich jedným číslom.
Pokračujte vo vývoji oka a v pamäti nájdete predmety rovnakej výšky, ktoré sa rovnajú obrázku.
Čítajte ďalej a zamerajte sa na arkushový papier.
Zaneprázdnený 4
Zistite viac o jednotkách číslo 3 v sklade.
Nezabudnite sa naučiť z rôznych predmetov tvar známych geometrických útvarov: konečník, štvorec, kolík, tricut.
Lutius
Zaneprázdnený 1
Prečítajte si o počte číslic 3 a 4.
Pokračujte v čítaní orientovať na arkush papier, čo znamená, že nazývajú strany arkush.
Zaneprázdnený 2
Zistite viac o počte 5 jednotiek v sklade.
Rozvoj znamená vývoj jedného objektu vo vzťahu k druhému a miesto jeho rastu k inému jedincovi (Vpredu, vzadu, zlo, vpravo).
Zaneprázdnený 3
Zatvorte vyhlásenie o sklade Kalkis s číslom 5 jednotiek.
Vytvorte vzhľad niečoho, čo možno rozdeliť na dve rovnaké časti, vrátane pomenovania častí, zarovnania celku a časti.
Nezabudnite zarovnať 9 objektov podľa šírky a výšky, usporiadať ich v najnižšom a najvyššom poradí a uviesť výsledky zarovnania podobnými slovami.
Zaneprázdnený 4
Uistite sa, že nastavíte rakhunku medzi 10 a upravte rakhunku za okom.
Pokračujte vo formulovaní tvrdení o tom, že objekt možno rozdeliť na dve rovnaké časti, prečítajte si názvy častí a zarovnajte celú časť.
Nezabudnite si pozorne preštudovať tvar známych geometrických objektov (plochých) v mnohých objektoch.
Čítajte, aby ste prirovnali dva objekty za sebou pomocou tretieho objektu (mentálneho sveta), ktorý sa rovná jednému z objektov, ktoré sa majú porovnávať.
III štvrťrok
Berezen
Zaneprázdnený 1
Zatvorte tvrdenia o poradových hodnotách čísel v prvej desiatke a počtu jednotiek v hraniciach 5.
Zlepšite svoju mentálnu orientáciu v čo najväčšom priestore, aby vám to vyhovovalo (pravák, ľavák, vpredu, vzadu) a iné osoby.
Uistite sa, že vyrovnávate až 10 položiek naraz, otáčajte ich v rastúcom poradí a označte výsledky vyrovnávania podobnými slovami.
Zaneprázdnený 2
Pokračujte v žuvaní a rozdeľte kolík na dve rovnaké časti, pomenujte časti a celú časť roztrhnite.
Pokračujte v žuvaní a zarovnávaní dvoch objektov na šírku pomocou akéhokoľvek mentálneho merania, ktoré sa rovná jednému z objektov, ktoré sú zarovnané.
Zatvorte svoje meno a pomenujte postupne dni v roku.
Zaneprázdnený 3
Čítajte ďalej a rozdeľte štvorec na dve rovnaké časti, pomenujte časti a celú časť rozrežte.
Zlepšite svoje zručnosti na maximálne 10.
Vypracujte vyhlásenie o tých, že výsledok rakhunku nespočíva vzhľadom na jeho priamosť.
Uľahčite pohyb v danom smere, pričom sa mení podľa signálu (Dopredu-dozadu, pravák-ľavák).
Zaneprázdnený 4
Pokračujte v tom, aby ste vedeli rozdeliť kolík na 4 rovnaké časti, prečítajte si názvy častí a odrežte celú časť.
Rozvíjať koncepty nezávislosti počtu, farby a priestorového usporiadania predmetov.
Ujasnite si tvrdenia o trikutniki a chotirikutniki.
Kviten
Zaneprázdnený 1
Pochopte rozdelenie štvorca na 4 rovnaké časti, prečítajte si názvy častí a otočte celú časť.
Pokračujte v žuvaní a vyrovnávaní predmetov vo výške založenej na mentálnej dimenzii, ktorá sa rovná jednému z predmetov, ktoré sa vyrovnávajú.
Uistite sa, že ste sa zamerali na oblúk papiera, to znamená na strany a stred oblúka.
Zaneprázdnený 2
Zlepšite svoje zručnosti na nie viac ako 10;
Prečítajte si poznámky v rade čísel, ktoré stoja: 6 a 7, 7 a 8, 8 a 9, 9 a 10.
Zamerajte sa na oblúk papiera, to znamená na strany a stred oblúka.
Zaneprázdnený 3
Pokračujte vo formovaní a učení sa tvaru známych geometrických objektov (plochých) na ďalších objektoch.
Prodovzhuvat čítal poznámky v rade čísel, ktoré stoja medzi 10.
Uľahčite porovnávanie veľkosti predmetov podľa daní.
Zaneprázdnený 4
Utesnite a rozdeľte štvorec na dve rovnaké časti, potom časti zavolajte a celú časť zarovnajte.
Uistite sa, že ste spočítali číslo 5 jednotiek.
Nasmerujte inteligentne v danom smere.
Dbajte na dôsledné pomenovanie dní v roku, ktorý deň v roku je dnes, aký je školský deň, aký bude zajtra deň.
Traven
Práce z konsolidácie pokrytého materiálu.
Veresen
Zaneprázdnený 1
Plánujte si požičať
Zmena softvéru
Zaistite háčiky v intervaloch 5 a potom vytvorte číslo 5 na základe zarovnania dvoch skupín objektov, ktoré sú vyjadrené doslovnými číslami 4 a 5. Uľahčite oddeľovanie a pomenovanie plochých a objemových geometrických tvarov.
(Kolo, štvorec, tricutnik, rovný rezač; culya, kocka, valec) ráno deň večer večer.
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Demonštračný materiál.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Distribučný materiál.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložkyČasť I.
Hra je správna "Malvína sa učí Pinocchio." Geometrické obrazce sú rozložené na stole. Malvína dáva Pinocchiovi úlohu: "Pomenovať a ukázať známe geometrické útvary."
(Kocky, valce, chladiče.)
Buratino odchádza z pomoci deťom.
„Koľko je tam kociek? - hovorí Malvína.
(Deti preháňajú kocky.) Ako ste dostali päť?
(Pridali jeden k niekoľkým.)
Koľko kociek?
Koľko valcov?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Koľko valcov a päť metrov kubických - vyrovnať, čo je menej?
Ktoré číslo je väčšie: päť chi chotiri?
Yake číslo je menšie: chotiri chi päť?
Malvína navrhuje Pinocchiovi, aby nastolil žiarlivosť dvoma spôsobmi.
(Deti pomáhajú Pinocchiovi v blízkosti usadlosti.)
Pinocchio nesprávne rešpektuje: preskakuje predmety, rešpektuje ženský objekt, dáva nesprávnu odpoveď.
Malvína spolu s deťmi objasňuje pravidlá rovnice a vysvetľuje, koľko je figúrok a ako vzniklo nové číslo.
Časť II.
Igrová napravo „Ser na postavu.“
Pinocchio dáva deťom nasledujúce pokyny: „Zrolujte štyri štvorce a rozložte ich v hornej časti karty.
Nechajte odkvapkať päť rovných vykrajovačov a rozložte ich na spodnú stranu karty.
Koľko štvorcov?
Koľko rovných rezačiek?
Päť obdĺžnikov a štyri štvorce – vyrovnať, čo je viac?
Koľko štvorcov a päť štvorcov - vyrovnať, čo je menej?
Ktoré číslo je väčšie: päť chi chotiri?
Yake číslo je menšie: chotiri chi päť?
Pracujte tak, aby bol rovnaký počet rovných rezákov a štvorcov.“
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Fizkultkhvilinka
Učiteľ číta verš a deti píšu verše.
Jeden dva tri chotiri päť! Zvážte tiež - Dáme ruky za chrbát,
Zdvihnime hlavy vyššie.
A je ľahké odísť.
Zaneprázdnený 2
Plánujte si požičať
Natiahnite sa na škrabky
Zabezpečte a zarovnajte dva objekty podľa dvoch parametrov veľkosti (dĺžka a šírka), výsledok vyrovnania je označený nasledujúcimi výrazmi (napríklad: „Červená čiara je kratšia a širšia ako zelená čiara a zelená čiara je kratšia a užšia ako červená čiara chka“).
Uľahčite si zapamätanie si kolapsu v danom bode a označte ho slovami: dopredu, dozadu, pravák, ľavák.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Bubon, fajka, liečivý bubon, 6 pohárikov, 6 pyramíd, karta v púzdre so 4 našitými korálkami, veľké a malé bábiky, 2 riadky (červená - dlhá a široká, zelená - krátka a úzka), flanelograf, zvuková nahrávka, a deti.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Robotníci šijú (príbeh 1, miestnosť B), farebné olivy.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Hra napravo „Virkahuy stilki zh.“
„Koľko pohárov je na stole?
Prečo ste prali toľko pohárov? “ – pýta sa šľahač.
Úloha sa opakuje dvakrát s pomocou rôznych hudobných nástrojov.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?Šľahač objasňuje pravidlá umiestňovania predmetov na krabičku.
Potom sa škola pýta detí: „Koľko pyramíd ste obnovili?
Ako môžete overiť správnosť wyconského dedičstva?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy.(Dieťa vyberie kartu z obalu a deti porovnajú počet guľôčok na karte s počtom pyramíd na ráme.)
Hra vpravo „Rozfarbuy vložky“ (zapojené do pracovného šitia).
Zošívačka prikáže deťom vyrobiť toľko pohárov, koľko je pohárov (pyramíd) na obrázku.
Twirler viaže mašle a viaže ich, preto je červená mašľa vyishov skvelá.
Deti počujú a hovoria: "Vaša červená mašľa je skvelá, pretože steh je taký široký."
Zvážte tiež - Učiteľ povie deťom veľkosť zelenej mašle.
Hráči majú právo na „Ak pôjdeš správnou cestou, nájdeš svoj poklad“.
"Kúzelník ukradol poklad a povie vám, aby ste ho našli," - ako únosca pre deti.
Na pomoc lekárovi je vybraný vodca.
Kadi-badi
Nalejte trochu vody,
piť kravy,
Viesť vás.
Zaneprázdnený 3
Plánujte si požičať
Vodca sa riadi pokynmi: udrite päť krokien rovno, otočte sa pravou rukou a udrite ďalšie tri kroky pozdĺž vytýčených kolíkov.
Ostatné deti ho budú nasledovať. nájdený, krátky, aj krátky... najkratší (a práve taký).
Deti rozpoznávajú obrazovku a odstraňujú z nej oči (hra hudby). včera, dnes, zajtra.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Spresnite základy rozloženia v intervaloch po 5, zvážte nezávislosť výsledku rozloženia od jasných znakov objektov (farba, tvar a veľkosť).
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Usporiadajte päť vyrovnaných položiek na deň, zvážte ich usporiadanie v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky vyrovnania slovami:
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Uveďte význam slov
Magnetická tabuľa, štvorce a dresy jednej farby (po 4 kusy), veľké červené a malé zelené kolíky (po 6 kusov), matroska, 5 rôznofarebných kraťasov rôznych farieb a rovnakej šírky. Rôzne farby rôznych farieb, rôzne dĺžky a rovnakej šírky (po 5 kusov pre každé dieťa). Hra je správna „Doruchennya“ (vytvorená na demonštračnom materiáli).
Odstredivka dáva deťom pokyn, aby na magnetickú tabuľu poukladali 4 štvorce a 4 trojkolky za sebou.
Potom sa spýta: Ako môžete skontrolovať, koľko je tam štvorcov a trojuholníkov?
Hrubé štvorce a trikutniky. (Hŕda detí kričí.) Koľko štvorcov? Koľko trikutnikov?
Víťaz váha: „Keď bojujú o farbu a veľkosť.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Všetky stávky boli pochválené a zistili, že ich bolo päť rovnako.“
Igrovej vpravo "Urobme čepeľ pre matku." Trénerka dáva deťom pokyn, aby cvičili tréningy jeden na jedného. Potom vysvetľuje: Čo môžete povedať o šírke pása? (Okraje majú rovnakú šírku.)
Čo môžete povedať o temnom dni?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy.(Zvuky krviprelievania pri večeri.)
Zvážte tiež -Šľahač prikáže deťom použiť drabinku, odstrániť smotanu, počnúc najkratšou a končiac nájdenou.
Určuje spôsob akcie. Po ukončení práce deti skontrolujú konzistenciu vyhladenia tváre. Potom nariadi matkám, aby zišli dole a zvolali deň kožného stretnutia.
Zhovten
Zaneprázdnený 1
Plánujte si požičať
(„Čo môžete povedať o výročí červeného stretnutia v zápase s výročím iných (rodných) stretnutí?“) Deti podpíšu podobnú úlohu na podklade. Rozložili šmuhy, počnúc tým, čo našli, a končiac tým najkratším.
Spôsob vykonania a doplnenia pokožky určí kaderník.
Igrovej vpravo "Kedy sa to stalo?" Matrioška kladie deťom jedlo na stôl: „Kedy ste boli zaneprázdnení matematikou?.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí:(Dnes.)
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Ako si bol včera zaneprázdnený?
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky kde budeš zajtra?
Pôjdeme zajtra von?"
Vedúci poskladá kocky a pyramídy: "Koľko hračiek má bábika?"
(Deti rešpektujú hračky.) Existuje veľa hračiek vrátane dvoch pyramíd.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?Čo je viac (menej): hračky alebo pyramídy?
Čo je viac (menej): hračky alebo kocky?
Hračka (kurzívne gesto) sú väčšie, nižšie pyramídy.
(Ukazuje na pyramídy.) "Viac hračiek, menej kociek."
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy.(Ukazuje na kocky.)
Učiteľ prikáže deťom, aby sa s učiteľom hrali hry, a deti, aby si predmety medzi sebou rozdelili rovnomerne (deti sú pyramídy a učiteľ sú kocky).
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy.Igrová má pravdu "Nezľutujte sa." Deti sú rozdelené do 3 tímov.
Umiestnite 3 krabice s geometrickými tvarmi na kilim.
Deti si zároveň prezerajú geometrické tvary, upresňujú názvy, farby a tvary. Potom naučí prvý tím umiestňovať geometrické tvary za tvar, druhý tím – umiestniť veľkosť a tretí tím – umiestniť farbu (každý tím vloží geometrické tvary do svojej krabice). Po záverečnej úlohe majster vysvetľuje: „Do koľkých skupín sú rozdelené geometrické útvary?
Zaneprázdnený 2
Plánujte si požičať
Na aké znamenie si ich rozdelil?" nájdený, krátky, aj krátky... najkratší (a práve taký).
Hru je možné opakovať 2-3 krát a meniť úlohu.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí:Štafetový beh "Hto swidshe". Šľahač prenáša signál koži, aby preniesla geometrické tvary z krabice na obruč. Deti by sa mali niesť v jednej postave.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Didaktická gra
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky"Veselé Kolo."
Deti stoja na hranici.
Učiteľ spolu s deťmi skontroluje správnosť korunky a pýta sa: „Čo môžete povedať o počte žltých a červených farieb?
Víťaz pridá k 5 srdiečkam ešte 1 farbu a upresní svoje akcie: „K piatim srdiečkam som pridal ešte jednu farbu.
Je viac alebo menej červených farieb?
Miešač určí počet červených farieb naraz od detí, čo bude trvať asi 10. Potom vysvetľuje: Ako sme získali šesť červených farieb?(Pridali jeden k piatim.) Koľko červených farieb?(Šesť.) Koľko je týchto farieb?(Päť.)
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Ktoré číslo je väčšie: šesť alebo päť?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Aké číslo je menšie: päť alebo šesť?
Ako môžeme zarobiť peniaze, aby bolo rovnaké množstvo červenej a žltej farby?
(Deti vyrovnajú čísla dvoma spôsobmi a vysvetlia, ktoré číslo bolo brané a v akom poradí.)
Podobné návrhy pre deti sú nakreslené na dvojitých kartách s panicles a listami. Deti sa učia, ako sa učiť samy. Igrovej vpravo „Narovnať mier“.
Zvážte tiež - Na flanelografe sú v chaotickom poradí karnevaly farieb a dovzhniy olivy.
Vichovateľ sa pýta detí: Čo môžete povedať o dowzhin z Olivetov?
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Učiteľ objasní postupnosť akcií, požiada deti, aby ukázali holubicu kože (deti urobia značku), zapamätali si svoju retuš a sploštili oči.
Zaneprázdnený 3
Plánujte si požičať
Odstredivka vymení 2 ovečky (neskôr ich môžete vymeniť) Veľké množstvo.
Olivtsiv). Deti otvoria oči, narovnajú misku a organizujú si aktivity..
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Pravá sa opakuje dvakrát.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Podobné položky sú vytlačené v pároch na materiáli.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Deti vykladajú cesto, začínajúc najkratším a končiac najbližším.
Víťaz požiada deti, aby zobrali 6 matrioshiek a umiestnili ich na hornú chodbu.
Potom budú deti umývať tie isté pyramídy.
Vodič je vo svojej usporiadanej pozícii na spodnej výstupnej rampe.
Plánujte si požičať
Učiteľ spolu s deťmi kontroluje správnosť knihy a pýta sa: „Čo môžete povedať o počte hračiek a pyramíd pre matky?
Koniec kognitívneho fragmentu.
Rozvíjajte zrak, inteligentne rozpoznávajte predmety moderného života, rovnajúce sa predstavivosti.
Aktivita č.1
Je dôležité rozvíjať a vytvárať nízke vzory.
Pokračujte v čítaní riadkov, aby ste stáli medzi 8 a porozumeli záznamom medzi nimi, správne odpovedzte na otázky „Koľko?“, „Ktoré číslo je väčšie?“, „Ktoré číslo je menšie?“, „Koľko je číslo... väčšie ako číslo .. ", "Koľko je číslo... menšie ako číslo..."
Poznať číslo 5. Uľahčite oddeľovanie a pomenovanie známych objemov a plochých geometrických tvarov. Demonštračný materiál.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Tkanina Trismugov, 22 kusov bielej farby (snehové prsia), krabička, záhyby so záhybmi, flanelograf, 2 mačky, sada plochých a objemových tvarov - „kusy“, siluety rôznych odevov (3 kusy), obrázok z obrázkov palčiaky na pravej ruke, karty s číslami od 1 do 5
Metodické vložky Distribučný materiál.
Dvojité karty, „krizhinki“
rôzne tvary
(20 kusov pre každé dieťa), sady liečivých tyčiniek, siluety tvárí (pre počet detí), kartičky s číslami od 1 do 5, oblúkové papieriky, farebné olivy.
Herná situácia „Zasnežené mesto“.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Hra napravo „Vytvoríme snehový hrad“.
Vikhovnik káže deťom: „Nakreslite na horný rad kariet ešte jednu „kryžinku“, spodné číslo, ktoré zavolám, vypadnite odtiaľto krizhinok (zobral som deväť krizhinok, takže deväť je viac ako osem jeden.) Vypustite o jeden krížink menej na spodnom a koľko „križinki“ ste vypustili na hornom? (Visim.) Prečo si vypil všetok "križinok"?"
Učiteľ učí deti používať niekoľko „malých šálok“ na zabalenie vlastného výberu.
Časť III.
Hra napravo „Nájdi pár líznutí“.
Na flanelgrafe sú tri rôzne tváre a deti majú tvár, takže ich musíte poznať.
Whisperer povzbudzuje dieťa, aby si našlo lízanie, keď dosiahne jej lízanie.
Dina vymenúva spôsoby kontroly úlohy a ukazuje ich. Prikázanie sa opakuje s rôznymi obrázkami.
Časť IV
.
Hra napravo „Na prechádzku sme si obliekli rukavice.“
Tréner ukáže obrázok rukavice a požiada ich, aby sa na ňu pozreli: „Koľko „budinočiek“ je na prstoch rukavice (Päť.) Ukážte číslo, ktoré predstavuje číslo jeden.
Viklicana dieťa umiestni číslo 1 nad „budinochku“ pre palec.
Potom deti spolu s učiteľom použijú čísla na označenie „budinochki“ pre stredné, stredné a prstencové prsty.
Kohútik ukazuje číslo 5 a vysvetľuje, že toto číslo možno použiť na reprezentáciu čísla 5 a umiestni číslo 5 nad „kamaráta“ pre malíček. Deti pomenúvajú čísla v poradí.
Potom nakreslite svoje údolia na oblúky papiera, dotknite sa koľkých prstov, položte na ne kartičky s číslami od 1 do 5 a pomenujte čísla.
Farebnou olivou zakrúžkujte smrad číslo päť.
Časť V
. Gra-štafeta „Khto shvidshe rozklade „krizhinki““.
Deti sú rozdelené do dvoch tímov so súťažou typu head-to-head.
Šľahač učí deti skladať „krizhinki“ dvoch mačiek.
Prvý tím vyberie a vloží všetky ploché „kusy“ do vrecka a druhý tím – všetky objemové „kusy“.
Plánujte si požičať
Pokračujte v čítaní riadkov medzi riadkami 9 a 10, aby ste sa postavili.
Počas procesu otáčania deti nazývajú tvar „krizhinki“.
Pokračujte vo vývoji oka a nájdete predmety rovnakej šírky, ktorá zodpovedá starodávnemu výrazu.
Zatvorte priestory prejavov a význam vikoristických slov: ľavák, pravák, pod, vpredu (vpredu), vzadu (vzadu), medzi, ruka.
Upravte postupne pomenované dni v roku.
Didaktický vzdelávací materiál
Demonštračný materiál.
Flanelograf, model izby s plochými obrázkami kusov nábytku a oblečenia Dunno, list Dunno, „šatky“ v novej farbe a rôznych šírkach (pre množstvo detí), 6 kol rôznych farieb, karty s číslami ami od 1 do 6.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Distribučný materiál.
Dvojité kartičky, snehové vločky (po 20 kusov pre každé dieťa), tmavé „šatky“, ktoré majú rovnakú šírku ako jedna z tmavých „šátok“, avšak v novej farbe, rôznej šírky (4 kusy pre každé dieťa ), farebné івці ( 6 kusov pre každé dieťa), karty s číslami od 1 do 6, oblúkové papiere.
Hra napravo „Potvrdzuje to sila Dunna.“
Učiteľka povie deťom o stránke Dunno, kde môžu požiadať o pomoc: „Oliva namaľovala desať snehových vločiek a ja som namaľoval deväť snehových vločiek.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Chcem, aby sme my z Olivets mali rovnaký podiel snehových vločiek.“
Učiteľ povie deťom, aby dali 10 snehových vločiek na hornú stranu obojstrannej kartičky a 9 na spodnú stranu. Potom sa opýta: „Aké čísla možno použiť na označenie počtu snehových vločiek?
Aký veľký je: desať alebo deväť?
Aké číslo je menšie: deväť alebo desať?
Koľkokrát je číslo desať väčšie ako deväť?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Koľkokrát je deväť menej ako desať?
Učiteľ prikáže deťom, aby pomohli Dunnovi vyrovnať počet snehových vločiek.
Deti diskutujú o možnostiach vymýšľania, vykúzlia a vysvetlia svoje činy, napríklad: „K deviatim som pridal ďalšiu snehovú vločku a bolo ich rovnako desať.“
Hra napravo "Vyberáme farbu pre olivy."
Zvážte tiež - Hra napravo „Nájdeme šatku pre Dunno a Olivets“.
Sady šatiek (každá 4 kusy) rovnakej farby a rôznej šírky sú rozložené na detskej postieľke a na stole.
Deti majú každé jednu šatku, ktorá má rovnakú šírku ako jedna zo štyroch šatiek.
Detský tulec vás požiada, aby ste medzi stredom šatiek, ktoré ležia na stole, našli šatku rovnakej šírky a potom skontrolovali správnosť výberu pri strednej úrovni šatiek.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Potom učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali šírku svojich šatiek a našli šatky rovnakej šírky na bruchu.
Deti kontrolujú správnosť korunovania spôsobu narovnávania šatiek.
. Rukhliva gra "Dni Tyzhnya, buď."
Hra sa uskutočňuje 3-4 krát s výmenou kariet (div. Gruden, povolanie 4).
.
Hra je správna "Pomôžme Neznámym poznať reči."
Na flanelgrafe je model Dunnovej izby (ako model môžete použiť nábytok).
Plánujte si požičať
Príhovory Neznámeho sú uložené v rôznych častiach miestnosti: kvapky bielych šál, papuče na stole a potom na posteli.
Učiteľ vysvetľuje význam kožnej reči u detí: „Kde majú ležať kvapky?
Pokračujte vo vývoji oka a v pamäti nájdete predmety rovnakej výšky, ktoré sa rovnajú obrázku.
Čítajte ďalej a zamerajte sa na arkushový papier.
Didaktický vzdelávací materiál
(Kvapky si ľahnú pri šafiovi.) Kde by mali byť dupačky?“
Deti pomáhajú Neznámym prísť navštíviť Olivety.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Hra napravo „Virkahuy stilki zh.“
Aktivita č.3
Pokračujte vo formulovaní tvrdení o podobnosti skupín predmetov, zvážte umiestnenie skupín predmetov za dané číslo, určte počet predmetov a nazývajte ich jedným číslom.
Poznať číslo 7.
Demonštračný materiál.
Trojstupňová peleta, magnetická tabuľa, líšky, vedierka a zajačiky (po 9 kusov), kruhy červenej, žltej, zelenej a modrej farby (po 1 kuse), 4 yalinki rôznych výšok, karty s číslami od 1 do 7 .
Psovod hovorí: "Toto je líška, toto je sprievodca, toto je zajačik, toto je králik."
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Potom požiadajte deti, aby ukázali najvyššie číslo.
Práca s distribúciou materiálov.
Malvína navrhuje Pinocchiovi, aby nastolil žiarlivosť dvoma spôsobmi.
Deti píšu podobný príbeh na kartičky Trismugov.
Umiestnite 9 štvorcov na vrchnú vrstvu, 9 štvorcov na druhú a 9 štvorcov na tretiu.
Učiteľ prečíta básničku a zároveň s deťmi píše prevahu.
Dve ropuchy
Bachimo, skočte okolo križovatky (Ruky na opasku, drep s otočením pravou alebo ľavou rukou.)
Dve zelené ropuchy.
Stribok, Stribok, (Stribki.)
Stribati od päty po špičku.
(Prechod od škrabiek k pätám.)
V močiari sú dve priateľky (Ruky na opasku, v drepe s otočením pravou a ľavou rukou.)
Dve zelené ropuchy,
Francúzi sa ponáhľali skoro (Rukhi za textom.)
Utierali sa uterákom,
Nohy boli matné,
Ruky pohladené
Pravá bola pokazená,
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Livoruch ochorel.
Os zdravia je tajomstvom (Chôdza na mieste.)
Zdravím všetkých priateľov telesnej výchovy!
Igrovej vpravo „Roztash správne“.
Dina vymenúva spôsoby kontroly úlohy a ukazuje ich. Učiteľka a deti sa súčasne pozerajú na magnetickú tabuľu: „Aký geometrický útvar vyzerá tabuľa?
Čo je doska obdĺžnikového tvaru?
(Gestom ukáže strany.)
Kohútik ukazuje číslo 5 a vysvetľuje, že toto číslo možno použiť na reprezentáciu čísla 5 a umiestni číslo 5 nad „kamaráta“ pre malíček.Šľahač požiada dieťa, aby ukázalo strany magnetickej tabule a pomenovalo ich.
(Horná strana, spodná strana atď.)
Psovod ukazuje a pomenúva zvieratká: „Pravý horný strih, ľavý dolný strih“.
Potom dá pokyn: „Do pravého horného rohu vložte červený kruh, do pravého dolného rohu zelený kruh, do ľavého horného rohu žltý a do ľavého dolného rohu modrý.
Plánujte si požičať
Zistite viac o jednotkách číslo 3 v sklade.
(Deti robia svadbu podľa pravidiel.) Na ktorom kutku si premárnil červenú mincu?
Nezabudnite sa naučiť z rôznych predmetov tvar známych geometrických útvarov: konečník, štvorec, kolík, tricut.
Pokračujte v čítaní orientovať na arkush papier, čo znamená, že nazývajú strany arkush.
Didaktický vzdelávací materiál
Demonštračný materiál.
Rakhunkovova čepeľ, líška, vedmezha, zajac;
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky predmety rôznych tvarov (pre určitý počet detí), 8 snehových vločiek, kartičky s číslami od 1 do 8.
Distribučný materiál.
Súpravy plochých geometrických tvarov, ploché a objemové geometrické tvary (pre veľký počet detí), papierové perá v rôznych farbách štvorcového tvaru, snehové vločky (10 kusov pre každé dieťa), kartičky s číslami od 1 do 8. Hra napravo: „Pridať číslo“.
Na poličke sú 3 hračky: líška, čarodejnica a zajac.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Učiteľka sa pýta detí: Aké hračky hráte?
Koľko je tam hračiek?
Koľko máte hračiek?
Dina vymenúva spôsoby kontroly úlohy a ukazuje ich.(Jedna líška, jedna čarodejnica, jeden zajac.) Ako ste zrátali číslo tri?
(Jedna, jedna a jedna budú číslo tri.)
Časť II
.
Kohútik ukazuje číslo 5 a vysvetľuje, že toto číslo možno použiť na reprezentáciu čísla 5 a umiestni číslo 5 nad „kamaráta“ pre malíček. Práca s distribúciou materiálov.
Učiteľka učí deti formulovať číslo tri pomocou rôznych geometrických tvarov.
Ktorý geometrický obrazec sa môže opakovať dvakrát.
Extra svetlo
Po vojne majster vysvetľuje: „Koľko je tam geometrických tvarov? Koľko geometrických článkov ste nafotili?
Ako ste zrátali číslo tri?
Didaktická hra „Nájdite predmet rovnakého tvaru“.
Učiteľka objasňuje, aké geometrické tvary deti poznajú, navrhuje najskôr pomenovať ploché geometrické tvary, potom objemové. Metodik Centra základnej metodiky odborné vzdelanie Moskva, zostavovateľ metód matematického rozvoja na Vysokej škole pedagogickej č. 15, vyznamenaný učiteľ Ruska
Pozina Vira Arnoldivna Metodik, hovorca metód matematického rozvoja na Vysokej škole pedagogickej č. 4, učiteľ národnej výchovy
Prejdite na stránku www.adsby.ru.
Táto príručka je určená tým, ktorí pracujú ako základná pracovná sila program na podsvietenie predškolská výchova„POHĽAD NA ĽUDÍ PRED ŠKOLOU“ upravil N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, za organizáciu matematickej práce v predškolskej skupine.
Asistent skúma nutričnú organizáciu práce s rozvojom elementárnych matematických javov u detí vo veku 6-7 rokov s pochopením zákonitostí formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a večných schopností.
Kniha predstavuje ucelený plán práce z matematiky v rieke.
Štruktúra vám umožňuje riadiť a úspešne riadiť úlohy z rôznych sekcií programov. Bol vyvinutý robotický systém, ktorý zahŕňa komplex vyučovania a učenia, rôzne metódy a techniky práce s deťmi (vedecké a praktické, hry, verbálne), pomáha predškolákom pochopiť metódy a metódy učenia, učiť sa od mám samostatná činnosť. To vytvára zmeny vo formovaní správneho chápania svetla, umožňuje zabezpečiť priamu priamosť procesu, ktorý sa vyvíja, spojenie s racionálnym, prirodzeným vývojom a rôznymi druhmi činnosti.
Herné situácie s prvkami zmagan, lekcie čítania fikcia motivovať deti a nasmerovať ich duševnú činnosť k hľadaniu spôsobov, ako dosiahnuť ciele.
Robotická metóda sprostredkúva priamu inštrukciu, ktorá má negatívny vplyv na chápanie a samostatnosť plnenia matematických úloh dieťaťa a sprostredkúva vytvorenú situáciu priateľstva, aktivity a zabezpečuje všetkým deťom bezproblémový štart, čo im umožňuje úspešne sa učiť s školákov. kognitívna aktivita detskú pokožku.
Pri práci s deťmi, v predškolskom prostredí aj doma, môžete pracovať aj na práci „Matematika pre deti predškolského veku: Predškolská prípravná skupina“ (M.: Mozaika-Sintez, 2012).
Sprievodca obsahuje: výber didaktických hier, doplnkový materiál, odporúčania pre organizáciu strednej školy.
Odzrkadľujú súčasné postavenie psychológov, pedagógov a metodikov, ktoré umožňujú rozširovať zábery práce s deťmi v tomto veku. Ďalej z dôvodu prehľadnosti nahradíme výraz „bez stredu“ svetelná činnosť
Plánujte si požičať
„Často používame termín „zaneprázdnenosť“, ktorý často používajú učitelia.
Pojem „povolanie“ však nemá zavádzať učiteľov: nevyjadruje aktivitu typu vyučovacej hodiny.
Úlohou učiteľa nie je pretaviť matematiku do vyučovacej hodiny, ale používať správne formy práce s deťmi, ktoré sú reprezentatívne pre ich vek, ako je uvedené v hlavnom vzdelávacom programe predškolskej výchovy „DRUH NÁRODNÉHO KOLI“ spracoval. N. E. Veraksi, T. S. Komarovoi, M. A. Vasiljevová.
Množstvo
Vývoj skrytých javov o neosobnosti: neustále formovanie multiplikátorov na daných základniach, vytváranie skladových častí multiplikátorov, v ktorých sú predmety rozdelené do jednoduchých znakov.
Priamo v pridaných, dodatočných násobkoch, častiach odstránených z množiny alebo priľahlých častiach.
Bezpečne vložte lepidlá medzi susedné časti množiny, ako aj celú množinu a každú časť na základe rámu, skladacích párov predmetov alebo spájania predmetov pomocou šípok.
Hlboká znalosť kіlkіsnogo a radového rakhunku v hraniciach 10. Oboznámenie sa s rakhunko v hraniciach 20. Oboznámenie sa s číslami ďalších desiatich. Ak chcete opraviť rozdiel medzi číslami v prirodzenom rade (7 je viac ako 6 x 1 a 6 je menšie ako 7 x 1), zvýšte a zmeňte číslo o 1 (medzi 10).
Je dôležité nezabudnúť pomenovať čísla v priamom rade
poradie otáčania
(usny rahunok), prvé číslo pred uvedeným číslom, označené číslom, ktoré znamená chýbajúce číslo.
Formovanie je založené na počiatočnom základe skladania a jednoduchých aritmetických inštrukcií na pridávanie (do viac, menej sa pridáva) a na odoberanie (menej na prebytok);
Keď je príkaz vysoký, príkazy sú označené znakmi akcií: plus (+), mínus (-) a znak starého riadku (=).
Rozsah
Zabezpečené na rozdelenie predmetu na 2-8 alebo viac rovnakých častí spôsobom strateného predmetu (papier, látka atď.), Ako aj vikoristický a intelektuálny svet;
správne označiť časti celku (polovica, jedna časť dvoch (jedna druhá), dve časti štyroch (dve štvrtiny) atď.);
stanoviť vzťah medzi celkom a časťou, veľkosť častí;
sú časti celku a za tými istými časťami.
Tvorba klasových vimiruvalov.
Príloha sa robí na zmenu hĺbky, šírky, výšky predmetov (rezy rovných čiar) pomocou mentálneho vstupu (papier do steny).
Posilňovanie mysle detí pominie kvôli zriedkavým a chrapľavým rečiam o duševnej pomoci.
Vytváranie informácií o rozmanitosti objektov a spôsoboch ich transformácie.
Zabezpečte miesto na vyrovnanie predmetov (čo je dôležitejšie, ľahších) spôsobom, ako ich umiestniť na údolia. Zoznámenie sa s vagónmi. Vývoj sa prejavuje v tom, ktorého výsledok vimir (dowzhin, vaga, záväzok predmetov) leží v rámci hodnoty mentálnej miery.
Formulár
Podrobnejšie znalosti o geometrických útvaroch, ich prvkoch (vrchy, strany, strany) a pôsobení ich sily.
Lišta je vždy orientovaná na hranici povrchu (papier archukush, predná doska, šitá strana, knihy atď.);
Rostashovati objekty rovnakej zóny pri vloženom rovnanie, rovnakým spôsobom v Movy Rostorov Rostashuvannya (VGORI, dole, Vishche, Nizhge, LIVORUCH, LIVOURUCH, Rights, na LIVY Verkhnoom (vpravo Nižný) panva, predtým, pre, Mig .).
Oboznámenie sa s plánom, schémou, trasou, mapou.
Vývoj budovy k modelovaniu priestranných priestorov medzi objektmi ako malý plán, diagram.
Formulár má „čítať“ najjednoduchšie grafické informácie, ktoré označujú rozlohu objektov a ich smer v priestore: zľava doprava, sprava doľava, zdola nahor, nadol;
samostatne sa pohybovať v priestore so zameraním na mentálne významy (znaky a symboly). Orientácia v hodine
Vznik elementárnych javov o hodine: jej dĺžka, periodicita, nezvratnosť, sled dní v roku, mesiace, osud.
Konsolidáciu mojej pamäte podporujú moje slová a pojmy:
Zdravé rozdelenie softvérového materiálu na rieke
Ja štvrť
Veresen
Zaneprázdnený 1
Zaneprázdnený 2
Zaneprázdnený 3
Zaneprázdnený 4
najprv, potom, pred, po, skôr, neskôr, vodná hodina.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
oddeliť triviálnosť samostatných hodinových intervalov (1 hodina, 10 hodín, 1 rok).
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Koniec kognitívneho fragmentu.
Zhovten
Zaneprázdnený 1
Počas procesu otáčania deti nazývajú tvar „krizhinki“.
Poznať číslo 3.
Zaneprázdnený 2
Učiteľ vysvetľuje význam kožnej reči u detí: „Kde majú ležať kvapky?
Zaneprázdnený 3
(Deti robia svadbu podľa pravidiel.) Na ktorom kutku si premárnil červenú mincu?
Zaneprázdnený 4
Zaneprázdnený 5
Poznať číslo 4.
Zaneprázdnený 6
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Rozvíjať myseľ, aby sa rozpadla v otvorenom priestore, je samozrejme na mentálnej úrovni.
Číslo 9 je v jednotkách.
Iz číslo 9. .
Rozvíjať svet.
Číslo 10 je v jednotkách.
Iz číslo 0.
Prodovzhuvati čítať a vedieť
Pád listov
Zaneprázdnený 1
e.
Zaneprázdnený 7
Zaneprázdnený 8
Pokračujte vo svojich znalostiach číslami od 1 do 9. Prečítaj, z dvoch menších čísel sčítaj číslo 4 a rozlož ho na dve menšie čísla. Zaistite hroty radového radu na maximálne 10.
Vypracujte mentálnu analýzu tvaru predmetov a iných prvkov.
Zaneprázdnený 2
Objasnite tvrdenia o svojich položkách a pochopte ich nezávisle
pohľad zvonku dovnútra
Bez ohľadu na to, o aké predmety ide.
Samostatne pečať a pomenovať dni v roku. Čítaním sčítajte číslo 5 z dvoch menších čísel a rozbaľte ho na dve menšie čísla..
Zaneprázdnený 3
Zistite zo spánku, že čísla ostatných desiatich nie sú väčšie ako 15.
Pokračujte v poznaní variácií čísel ostatných desiatich nie viac ako 15.
Spoznajte svet veličín, ktorý vám pomôže mentálne vstúpiť.
Rozvinúť mentálnu orientáciu na priestor pre pomoc chytrí ľudiaže schémy.
Zaneprázdnený 4
Prečítaj, z dvoch menších čísel sčítaj číslo 7 a rozlož ho na dve menšie čísla.
Pokračujte v poznaní variácií čísel ostatných desiatich nie viac ako 20.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Čítaním sčítajte číslo 8 z dvoch menších čísel a rozbaľte ho na dve menšie čísla.
Zatvorte rakhunku v priamom a opačnom poradí v intervaloch po 15.
Spravujte dva alebo viac predmetov zo sveta pre ďalšiu duševnú pomoc.
Rozvíjajte mentálnu orientáciu smerom k oblúku papiera a klietky.
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Prečítaj, z dvoch menších čísel sčítaj číslo 9 a rozdeľ na dve menšie čísla.
Dokončite základy rakhunku do 20.
Upravte výšku predmetov vo svete pomocou mentálneho vstupu.
Pokračujte v rozvíjaní mentálnej orientácie smerom k oblúku papiera do klietky.
Číslo 10 je v jednotkách.
Čítaním sčítajte číslo 10 z dvoch menších čísel a rozbaľte ho na dve menšie čísla.
Zatvorte číslo vpredu a potom sa chýbajúce číslo dostane pred číslo označené číslom medzi 10.
Upravte hĺbku a šírku predmetov v mysli pomocou mysle.
Iz číslo 0.
Zatvorte tvrdenia o čísle a poradovej hodnote čísla medzi 10.
Zatvorte ho a pridajte číslo 10 jednotiek.
Začiatočníci v chápaní veľkosti predmetov;
uvedomiť si význam výsledkov sveta vo vzťahu k veľkosti duševného sveta.
Rozvíjajte sa pri kolapse v priestore v danom smere.
II štvrťrok
hrudník
Zaneprázdnený 1
Skúste modelovať predmety pomocou známych geometrických tvarov.
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov a 1, 5, 10 kopeckov.
Pokračujte vo formovaní špičiek orientácie na oblúkoch papiera a klietky.
Zaneprázdnený 2
Zistite viac o zdobených hrdlorezoch a o tom, ako ich klasifikovať podľa druhu a veľkosti.
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 5, 10 rubľov.
Zaneprázdnený 3
Formulujte výrok o hodine, spoznajte pieskový rok.
Pokračujte v oboznamovaní sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 5, 10 rubľov, ich súborom a výmenou.
Rozvíjajte sa každú hodinu a regulujte svoju aktivitu podľa časového intervalu.
Zaneprázdnený 4
Rozvíjajte schopnosť vytvárať predmety v tvare skladania zo susedných častí za obrysovými obrázkami.
Pokračujte v objasňovaní vyhlásení o minciach s nominálnymi hodnotami 1, 2, 5, 10 rubľov, ich zhromažďovaní a výmene.
Prečítajte si chrapľavé prejavy vimiryuvati obsyagi pre ďalší mentálny vstup.
Zistite si ročenku, prečítajte si ju a nastavte hodinu na rozvrhnutí ročenky.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Pokračujte v čítaní a porozumení hlasitosti šumivých prejavov pre ďalší mentálny vstup.
Pokračujte v spoznávaní ročenky, čítajte a nastavte hodinu na rozvrhnutí ročenky.
Rozvíjajte mentálnu orientáciu smerom k oblúku papiera a klietky.
Zatvorte vyhlásenie o ozdobenom kríku;
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
spoznajte ho cez jeho tri vetvy: pentakl a šesťrez.
Naučte sa pravidlá sveta vzácnych rečí, ktoré vám pomôžu vstúpiť do vašej mysle.
Zatvorte čiaru medzi číslami v prirodzenom rade a zvýšte (zmeňte) číslo o 1 na hraniciach 10.
Rozvinúť sa za chvíľu;
Číslo 10 je v jednotkách.
Vivchat oddeľuje trivalitu hodinových intervalov na hraniciach 5 hvilinov.
Rozvíjať schopnosť modelovať geometrické tvary.
Nezabudnite rozdeliť číslo na dve menšie a spočítať väčšie číslo z dvoch menších do 10.
Zatvorte príkazy o postupnosti hodín a mesiacov.
Iz číslo 0.
Rozvíjať schopnosť konštruovať geometrické útvary za slovným popisom a reinterpretáciou charakteristických síl.
Nasmerujte časti do mysle, zarovnajte celok a časť tváre.
Uzavrite číslo, zložte ho na dve menšie čísla a spočítajte dve menšie čísla medzi 10.
Ak chcete rozvinúť, zavolajte ho vopred a potom chýbajúce číslo pred menovaným.
Sichen
Zaneprázdnený 1
Zatvorte výroky o postupnosti dní v roku.
Vyvíjajte a upravujte geometrické polohy.
Zaneprázdnený 2
Prečítajte si aritmetické dodatky.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Zaneprázdnený 3
Uistite sa, že sa orientujete na oblúku papiera v blízkosti klietky.
Rozvíjajte úctu, pamäť a logické myslenie.
Nezabudnite obmedziť hlasitosť zriedkavých prejavov, ktoré vám pomôžu mentálne sa priblížiť.
Zaneprázdnený 4
Nezabudnite sa zamerať na oblúk papiera a klietku.
Rešpekt, pamäť, logické myslenie.
Prečítajte si aritmetické dodatky.
Prečítajte si dodatky a zostatky aritmetických pokynov.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Rozvíjať rešpekt a logické myslenie.
Prečítajte si aritmetické dodatky.
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Pokračujte v čítaní a pridávaní aritmetických informácií, ktoré chcete pridať a zmeniť.
Pokračujte v spoznávaní ročenky a nastavte hodinu na rozložení ročenky.
Objasnite tvrdenia o postupnosti čísel na hraniciach 20.
Číslo 10 je v jednotkách.
Rozvíjajte tak, že celok rozdelíte na 8 rovnakých častí a celé časti zarovnáte.
Rozvíjanie mysle znamená otáčanie predmetov tak, aby sa spojili jeden po druhom.
Iz číslo 0.
Rozvíjajte predstavy o geometrických útvaroch a nakreslite ich na papierové oblúky.
Objasnite tvrdenia o častiach výroby a ich postupnosti.
Priamo na správneho vikoristany nasledujúcimi slovami: najprv, potom, pred, potom.
Zabezpečte tvary známych geometrických útvarov na rôznych predmetoch.
Lutius
Zaneprázdnený 1
Prodovzhuvat prečítať záhyby a prečítať aritmetické pokyny pridať.
Usmernite poradie predmetov za oko.
Čítajte ďalej, aby ste vymreli na zvyšok dňa.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Zaneprázdnený 2
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Zatvorte to a zavolajte zimné mesiace.
Nezabudnite sčítať počet jednotiek.
Spravujte skladané tematické kompozície z geometrických tvarov.
Zaneprázdnený 3
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Zatvorte názvy dní v roku a napíšte slová správne: skôr, neskôr, spočiatku, neskôr.
Pokračujte vo formovaní a vyrežte rovnú čiaru a narežte ju pozdĺž okrajov.
Rozvíjajte predstavy o veľkosti predmetov.
Zaneprázdnený 4
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Rozšírte tvrdenia o rozmanitosti predmetov.
Zatvorte ho a zmeňte geometrické polohy.
Pri šití klietky sa určite dôkladne orientujte a riaďte sa ústnymi pokynmi.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Zoznámte sa s mincami v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov, ich sadami a výmenou.
Zlepšite svoje znalosti o výške objektov pre ďalšiu duševnú pomoc.
Prodovzhuvat poznať rok a prečítať hodinu s presnosťou na 1 rok.
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Nezabudnite sa zamerať na oblúk papiera a klietku.
Rozvíjajte predstavy o geometrických útvaroch a namaľujte ich na oblúky papiera v klietke.
Rozvíjajte logickejšiu myseľ.
Číslo 10 je v jednotkách.
Zlepšite svoje návyky zmenou spánku.
Je ľahké zrútiť sa v priestore a v danom smere, zjavne na mentálnej úrovni.
Iz číslo 0.
Čítajte ďalej, aby ste si to dali dokopy a utriedili si to sami.
Výroky o počte a poradovej hodnote čísla namiesto odpovedí na otázky „Koľko?“, „Ktoré je v poradí?“, „Ktoré miesto?“.
Dôkladne modelujte geometrické tvary.
Rozvíjať rešpekt a rešpekt.
III štvrťrok
Berezen
Zaneprázdnený 1
Pokračujte v čítaní a samostatne pridávajte a dopĺňajte aritmetické pokyny do 10.
Nezabudnite rozdeliť kolík na 8 rovnakých častí, správne označiť časti a zarovnať všetky časti.
Nastavte smartfón tak, aby ukazoval dnešnú hodinu s presnosťou na 1 rok.
Rozvíjať rešpekt.
Zaneprázdnený 2
Utesnite rad čísel medzi 10 a vložte ich do radu.
Prečítajte si aritmetické dodatky.
Rozvíjať rešpekt.
Zaneprázdnený 3
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Uľahčite si vizualizáciu tucta položiek vo vašej mysli pomocou mentálneho prístupu.
Nezabudnite sa zamerať na papier na klietke.
Zatvorte názov hodiny a mesiaca.
Zaneprázdnený 4
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Pomocou inteligentných slov vytvorte číslo z dvoch menších čísel a rozšírte číslo na dve menšie čísla.
Zatvorte oznámenia o minciach s nominálnymi hodnotami 1, 2, 5, 10 rubľov.
Rozvíjajte svoju myseľ spôsobom orientovaným na klietku.
Priamo na inteligentnú identifikáciu rôznych objektov pomocou toho vášho.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Rozviňte kombináciu častí mnohosti, porovnajte celé časti na základe štruktúry.
Nezabudnite študovať tvary známych geometrických útvarov v rôznych objektoch.
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Zatvorte pamäť na posledný menovaný deň v roku.
Rozvinúť štruktúru pri modelovaní priestranných priestorov medzi objektmi na pláne.
Rozvíjať priestor a formu.
Číslo 10 je v jednotkách.
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Rozvíjajte mentálnu orientáciu smerom k oblúku papiera a klietky.
Zlepšite dizajn objemových geometrických tvarov.
Vložte ho do rakhunky v priamom a opačnom poradí v intervaloch 20.
Iz číslo 0.
Pre najpokročilejšie aritmetické úlohy nepridávajte a odčítajte maximálne 10.
Rozvíjajte mentálnu orientáciu smerom k oblúku papiera a klietky.
Zlepšite svoje zručnosti zmenou spánku na nie viac ako 20.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Kviten
Zaneprázdnený 1
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Rozvíjajte vo svojej mysli vývoj tucta objektov pomocou mentálneho prístupu.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Zaneprázdnený 2
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Rozvíjať schopnosť dôsledne pomenovať dni v roku, mesiace a ročné obdobia.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Zaneprázdnený 3
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Zaneprázdnený 4
Prodovzhuvat si prečítajte sám a vložte ho, aby ste ho mohli pridať do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Rozvíjajte schopnosť vytvárať skladacie predmety z rôznych častí za poplatok.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Zatvorte ho tak, že číslo zložíte na dve menšie čísla a potom ho rozdelíte na dve menšie čísla medzi 10.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Zatvorte tvrdenia o objeme a plochých geometrických tvaroch.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Číslo 10 je v jednotkách.
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Iz číslo 0.
Pokračujte v čítaní a samostatne zložte a zadajte objednávku na pridanie a odstránenie do 10.
Nasmerujte papier na inteligentnú orientáciu na oblúkoch papiera.
Zlepšite svoju schopnosť orientovať sa v takom priestore, koľko chcete.
Zabezpečte geometrické tvary na nepotrebných predmetoch.
Dbajte na dôsledné pomenovanie dní v roku, ktorý deň v roku je dnes, aký je školský deň, aký bude zajtra deň.
Traven
Veresen
Zaneprázdnený 1
Plánujte si požičať
Rozdeľte mnohosť na časti a spojte časti;
na spevnenie miesta medzi slepými časťami.
Zručnosti poradového stojana do 10, nezabudnite odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktorý je za stojanom?“, „Na ktorom mieste?“. Vyhlásenia o vzájomná retuš objekty v priestore (v rade):
ľavák, pravák, pred, po, medzi, pred, za, rozkaz.
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Nezabudnite dôsledne pomenovať a pomenovať dni v roku.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Kartičky s maľovanými kolíkmi (typy 1 až 7), Neznaikove prejavy (kvapôčky, papuče a pod.), lyalka, nábytok alebo usporiadanie miestnosti, lyalka, šaman, 3 kocky, 3 pyramídy.
Učiteľ zavolá do školy sedem detí a povie im, aby si vzali karty, na ktorých sú vymazané stávky (od 1 do 7).
Deti spievajú rôznymi rukami na hudbu podľa pokynov vedúceho.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Po dokončení sa zoradia do radu a dokončia deň: prvý stojí ten s jedným vkladom na karte (na druhom), druhý - ten s dvoma vkladmi na karte (druhý) , atď. Kontrola je dokončená z mien dní v roku.
Hra sa opakuje 2-3 krát, pričom sa menia účastníci.
Didaktická hra „Kto je pishov?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Desať detí odíde pred školou a postaví sa do radu.
Iní ich rešpektujú v poradí, zapamätanie si postupnosti spôsobí rozmazanie očí.
Toto je hodina jedného z tých, čo stoja pri rade, poďme.
Zvážte tiež -
Deti otvárajú oči a určujú, kto kráča a na akom mieste stojí.
Hra sa opakuje 2-3 krát s výmenou detí v sherenzi.
Hra je správna "Pomôžme Neznámym poznať reči."
Zaneprázdnený 2
Plánujte si požičať
Na flanelgrafe je model Dunnovej izby (ako model môžete použiť nábytok).
Dunnove prejavy ležia na rôznych miestach miestnosti: kvapky bielych šafi, jeden kúsok vlny, druhý - po posteli.
Učiteľ informuje deti, že sa nevedomky dostali k hosťom v Olivets, ale nemôžu nájsť ich prejavy.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Bábika, psík, zajačik, 3 kocky, 3 pyramídy, 3 autá, 5 kíl jednej farby, 2 mačky, 2 sady domáceho materiálu (s plochými a objemovými geometrickými tvarmi - v závislosti od miesta programu).
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Obálky obsahujúce 1/4 kolíka alebo štvorca, krabica s mriežkou figúrok, štvorce jednej farby (po 5 kusov pre každé dieťa).
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky
Na flanelografe je 5 kíl jednej farby.
Deti uznávajú jej veľkosť. Deti a vedúci súčasne kladú stávky v poradí otáčania (od 5 do 1).
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?
Potom sa rečník pýta: Čo nás otravovali, keď nás predali od päť do jednej? (Zmenené o jeden).
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Víťaz navrhne viscontu podobnej rastliny za ďalšie štvorce rovnakej farby.
Deti pokladajú štvorčeky, po jednom upratujú a počítajú, koľko chýba.
Okamžite zavolajte pomocou odstraňovača zápachu na čísla v opačnom poradí.
Zvážte tiež -(Päť, chotiri, tri, dva, jedna.)
Gra-štafetové preteky "Kto má najlepší materiál v rozložení?"
Deti sú rozdelené do dvoch tímov, pričom súťažiť môžu ako prvé alebo druhé.
Prvý tím môže nájsť všetky ploché figúrky v krabici a preniesť ich do druhej krabice a druhý – všetky objemové figúrky.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Počas procesu overovania deti ukazujú a pomenúvajú figúrky.
Didaktická hra „Poskladajte celok do častí“. Deti perú obálky s časťami geometrických tvarov.
Zošívačka vytvorí celý geometrický obrazec výberom častí, ktoré sa majú vyradiť z krabice.
Učiteľ opakuje: „Skupina hračiek (zadné gesto) je väčšia ako skupina pyramíd (zobrazenia) a väčšia ako skupina kociek a častí.
Potom učiteľ predstaví myšlienku hry so zdravotnou sestrou a zajačikom a deti si medzi sebou rozdelia hračky.
Zaneprázdnený 3
Plánujte si požičať
Správnosť písomnej objednávky sa overuje podľa pravidiel knihy.
Zoznámte sa s číslami 1 a 2 a prečítajte si dôležité čísla.
Upravte prednú časť kilkis rahunka v priamom a opačnom poradí v intervaloch po 10.
Ujasnite si tvrdenia o trikutniki a chotirikutniki.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Zaistite ho v smere oblúka papiera, čo znamená strany oblúka papiera.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Kartičky s číslami 1 a 2, atrapy húb (1 biely hríb a 2 hríby), 10 trojdielnych hríbov rovnakej farby, symbol bielej huby.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Kartičky s číslami 1 a 2, rovné odrezky jednej farby (po 10 kusov pre dieťa s pokožkou), papierové oblúky, farebné olivy.
Igrovej napravo "Jebeme na huby."
Na varnom stole sú falošné huby: 1 biela huba a 2 hríby.
Výskumník objasňuje názvy húb u detí, vysvetľuje ich prirodzený zápach.
Potom sa pýta: Koľko bielych húb?
Kto vie, aké číslo možno použiť na označenie čísla jeden?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Víťaz ukáže kartičku s obrázkami s číslom 1, dá k nej biely hríb a spýta sa: „Čomu sa číslo jedna podobá?
Nájdite kartu s číslom jedna a zakrúžkujte ju prstom.“ Dovoľte mi objasniť: "Číslo jeden znamená číslo jeden."
Podobným spôsobom učiteľ zoznamuje deti s číslom 2.
Didaktická hra "Poznaj štýly."
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Koľko valcov a päť metrov kubických - vyrovnať, čo je menej?
Víťaz ukazuje číslo.
Deti nájdu v skupine konzistentný počet predmetov a dokončia svoj výber.
Zvážte tiež - Potom požiadajte deti, aby ukázali najvyššie číslo.
(Rok starý, dve vázy, dva obrazy...) Šľahač objasňuje: „Číslo jeden (dva) ukazuje číslo jeden (dva).
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Učiteľ pomenuje počet predmetov, pomocou ktorých môžu deti ukázať zodpovedajúci počet.
Na flanelgrafe je 10 dresov rovnakej farby.
Deti uznávajú jej veľkosť.
1) na vrchnú stranu listu namaľujte rovnú čiaru červenou olivou (na spodnej strane zelenou olivou, na ľavej strane modrou olivou, na pravej strane žltou olivou);
2) natrieme ľavý horný kabát červenou olivou (ľavý spodný kabát modrým oválom, pravý vrchný kabát žltou olivou, pravý spodný kabát zeleným olivom);
3) do stredu plechu položte škvrnu s červenou olivou.
Deti si na symbole čarodejnice overia správnosť čarodejníctva.
Vichovateľ objasňuje: Čo si maľoval?
Deti pomenúvajú detaily, ich farbu a umiestnenie.
Zaneprázdnený 4
Plánujte si požičať
najprv, potom, pred, po, skôr, neskôr, vodná hodina.
Prečítajte si názov predného a predného čísla pre číslo kože prirodzeného radu medzi 10.
Uistite sa, že ste vyrovnali 10 objektov (podľa dĺžky, šírky, výšky), usporiadajte ich v rastúcom a klesajúcom poradí a označte výsledky vyrovnávania podobnými slovami.
Uistite sa, že ste spočítali číslo 5 jednotiek.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Karty s obrázkami rôznych predmetov (na karte sú 1 až 3 predmety), karty s číslami od 1 do 3, 10 valcov rôznych výšok a 1 valec, ktorý je rovnako vysoký ako jeden z 10 valcov, fajka, malý hviezdy.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Karty s rôznym počtom vkladov, karty so vkladmi (od 1 do 10 kariet; div. obr. 1), karty s obrázkami labyrintov, olív, 10 rôznofarebných okrajov rôznych dĺžok a šírok, 1 kus papiera ( napr. skin deti), kartičky s číslami typu 1 až 3 (na kožu), hviezdička.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Hra napravo „Ser na zvuky (predmety, kamene).“
Pred deťmi sú kartičky s číslami 1 až 3. Žiak požiada, aby našiel kartičku s číslom 1 a položil ich pred seba.
Potom sa pýta: Aké číslo môže byť reprezentované týmto číslom? Čo chýba skupine?"
Učiteľ vyzve deti, aby našli kartičku s číslom 2 a pozície s číslom 1: „Aké číslo znamená číslo dva?
Prečo majú ľudia dve?
(Dve oči, dve uši...)
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Učiteľ ukáže kartičku s obrázkami troch predmetov a vysvetlí deťom, koľko predmetov je na kartičke.
Potom ukáže kartičku s číslom 3 a objasní, že číslo 3 znamená číslo 3.
„Čomu je podobné číslo tri?
Učiteľka vysvetľuje deťom: „Číslo kože má dve poradové čísla: mladšie o jedno menej, stojí vpredu a nazýva sa číslo dopredu;
staršie ako jedna, stojí za a nazýva sa prichádzajúce číslo.
Pozrite sa na svoje karty a pozrite sa na čísla svojho čísla."
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Deti spočítajú predné a spodné čísla do počtu kol uvedených na kartičke a prázdne políčka zakryjú kartičkou s piesňou kol.
Po skončení dňa deti vysvetlia: aké číslo je pred číslom uvedeným na kartičke a prečo sa tieto čísla nazývali susidas. Igrova vpravo „Rozložte a povedzte o dovzhine a šírke košele“. Deti majú 10 prúžkov rôznych farieb, šírky a farby. Opatrovateľka zároveň vysvetľuje povinnosti detí. Pokyn znie: „Usporiadajte stehy, začnite od najkratšieho až po ten, ktorý nájdete, a pomenujte holubicu každého z nich.
Čo môžete povedať o dovzhina poriadku čiernych, čo dať: červené a hnedé?
(Chervona smuzhka dovsha pre hnedú.)
Čo poviete na hnedé a zelené šmuhy?
Zvážte tiež -(Dovša hnedej pleti za zelenú.)
Hnedá smužka je skratka pre červenú a krátka pre zelenú.
A teraz rozložte záhyby rôznych šírok: od najširšieho po najširší doprava (oddiel obr. 2) a povedzte nám, ako ste ich rozložili.“
(Učiteľ objasňuje pravidlá rozloženia.)
Tréner si získa rešpekt detí, pretože kožné znamienko sa mení o rovnakú hodnotu a odporúča skontrolovať papierik, či neobsahuje rovnaké znamienko.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Deti pravou rukou priložia papier na prvý záhyb, určia, o koľko sa šírka záhybu zväčší, naznačia veľkosť línie ohybu a odrežú okraj sveta.
Whisperer navrhuje pozrieť sa cez labyrint, nájsť východ a pokrstiť ho olivou.
V procese víťazstva deti komentujú svoje činy a robia opravy.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Plánujte si požičať
oddeliť triviálnosť samostatných hodinových intervalov (1 hodina, 10 hodín, 1 rok).
Zatvorte vyhlásenie o sklade Kalkis s číslom 5 jednotiek.
Deti, ktoré úspešne ušli od domácich úloh, prídu o oči.
Zabezpečte a zarovnajte dva objekty podľa veľkosti (dĺžka, šírka) iného mentálneho sveta, ktorý sa rovná jednému z predmetov, ktorý je rovnaký.
Didaktický vzdelávací materiál
Rozvíjanie mysle znamená, že máte svoje vlastné miesto ako iný človek. Demonštračný materiál . Bábiky (jedna z nich s košíkom), kartičky s číslami od 1 do 4, kartičky s obrázkami predmetov oblečenia a vzutty (na kartičke je 3 až 5 predmetov), 2 riadky rôznych šiat, záznamy (kartónový prúžok,
rovný dňu smrti krátke vlasy na bábike, palici, motúzke a pod.).
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Distribučný materiál
.
Kartičky s číslami 1 až 4 (pre každé dieťa), vyrezané farebné olivy (5 kusov pre každé dieťa), autá, sady tyčiniek (pre každú dvojicu detí), papierové potreby (1 kus pre každú dvojicu detí).
Igrová má pravdu: "Pomôžme bábikám poznať čísla."
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Bábiky žiadajú deti, aby uhádli, aké čísla ukáže smrad (takmer 3).
Deti hádajú, zisťujú sami a vykladajú karty na stôl.
Potom volajte na čísla v poradí.
Bábiky deťom ukážu niekoľko kariet s číslom 1, ukážu im, koľko ich poskladali, a vysvetlia, ako ich poskladali.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Víťaz je zodpovedný za život detí, ktoré číslo môže byť použité na označenie počtu detí.
Bábiky vám pomôžu zistiť číslo a spýtať sa detí, ako vyzerá.
Deti určujú svoje návrhy.
Zvážte tiež - Víťaz ich privádza do bodu potreby vikoristického mentálneho prístupu.
Deti si spolu s pani učiteľkou prezerajú šikovné kroky a kradnú kartón. Prostredníctvom nespornej úrovne zápachu je overená úroveň rovnomernosti dovzhinovej lepenkovej fólie a stehov. Pomocou rezača kartónu dieťa sleduje a strihá líniu požadovaného vena. Iné dieťa po dni rovná čiary, zmieruje sa vo svojej žiarlivosti (deti používajú slová rovnaké čiary: „Po dni v rovnaký čas“) a zároveň preväzuje stuhy mašličkami. Igrovej vpravo "Budú cesty pre autá." Ženích povie deťom, že bábiky chcú zničiť auto hosťa, ale musia nájsť cestu.
Deti oslavujú svadbu vo dvojiciach na kilime.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Zároveň má vodič právo opýtať sa ho: „Aké podrobnosti budeme na ceste potrebovať?
(Z bruskiv.) Aká široká je cesta, aby po nej mohlo jazdiť auto?
(Trikrát viac ako je šírka auta.)
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Plánujte si požičať
Ako určiť šírku auta?
Koniec kognitívneho fragmentu.
Zatvorte svoje meno a pomenujte postupne dni v roku.
(Získajte papier, ktorý zobrazuje starú šírku auta.)
Didaktický vzdelávací materiál
Rozvíjanie mysle znamená, že máte svoje vlastné miesto ako iný človek. Deti si pomocou trasy papiera pripravia obrázok sveta podľa šírky auta.
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Potom musíte vyasfaltovať cestu, previezť cez ňu auto a skontrolovať správnosť stavby.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Igrovej napravo "Je položka rozmotaná?"
Metodické vložky Víťaz káže deťom víťazov príchod odkazu: „Viete, šafa (ročné dieťa, dievčatko, zväzok bábiky...) je vám známy.
Odkiaľ poznáš môj drahý priateľ?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?(Zdá sa, že Shafa sa na teba hnevá.)
Vpravo sa môžu vykonávať pri pohľade na rozdiel medzi dvoma tímami, deťom (dirigentom) môžu byť zadané úlohy na obraz víťaza.
Na stole je kompas, mačka, ruksak, výročná kniha, termoska, kuchynský kút, počítač, telefón.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Tvorca dáva deťom za úlohu vyrobiť šesť predmetov, ktoré budú potrebovať na kampaň.
Potom objasňujem: Koľko položiek bolo odobraných?
Ako si nastavil číslo?
Ako ste zrátali číslo šesť?
Hra napravo „Vyberte jesennú kyticu“.
Šľahač povie deťom hádanku:
Prišiel bez farb
І bez ceruzky
Zvážte tiež - Všetky listy som znovu pestoval.
(jeseň)
Na spodnej strane sú „listy“ stromu v inej farbe.
Učiteľka deťom predstaví číslo 6, aby sa medzi dvoma neopakovala rovnaká farba.
Potom sa učiteľ opýta detí: „Koľko listov máte vo vašej kytici? Koľko listov z každej farby?
Ako ste zrátali číslo šesť? Koľko listov z každej farby?
Igrová má pravdu: "Dajme čísla do radu." Koľko listov z každej farby?
Vikhovateľ číta deťom verše. Koľko listov z každej farby?
Deti si navzájom ukazujú kartičky s číslami a ukladajú kartičky na svoje dosky. Koľko listov z každej farby?
Čísla boli v rade, Koľko listov z každej farby?
Vopred všetko rešpektujeme: Koľko listov z každej farby?
Nіs - jeden Koľko listov z každej farby?(Zobrazte čísla.)
Ja hlavou – jeden.
Ochi - dva
I yushka – dva.
Ráno navždy hrdinovia,
Sú tam aj tri prasiatka.
Chotiri v miestnosti kuta,
Očistite si nohy na stole.
A. Usachov
Tréner sa pýta detí: „Koľko prstov je na jednej ruke?
Víťaz ukazuje kartu s číslom 5 a vysvetľuje: Toto je číslo päť, ktoré znamená číslo päť.
Nájdite kartičku s číslom päť a zakrúžkujte ju prstom.“
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším.
A potom som išla tancovať
Za papierom je číslo päť.
Zaneprázdnený 1
Plánujte si požičať
Natiahla ruku doprava,
Počas procesu otáčania deti nazývajú tvar „krizhinki“.
Nižka sa prudko zohla.
Deti za príkazmi pána ukazujú „ruku“ a „spodok“ pri čísle 5.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Mačka, atrapy ovocia (jablko, hruška, pomaranč, mandarínka, broskyňa, granátové jablko) a zeleniny (zemiaky, mrkva, cvikla, uhorka, cuketa, paradajka, cuketa, baklažán), 2 taniere, kartičky s číslami od 1 do 5, kolo 1/4 ks kolíka, nožnice, vantazhivka, silueta stromu, schéma „trasy“ (obr. 3).
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Sada farebných olív, biele osie (alebo javorové) listy, papierové výrezy, kolíky, nožnice, kartičky s číslami od 1 do 6.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Pravá hra „Zbierajte úrodu“.
Deti vyložia na stôl kartičky s číslami od 1 do 5 a pomenujú ich v poradí.
Chovateľ ukazuje deťom mačku a cez poklad k ďalším 5 zeleninám.
Potom sa kŕmi: „Koľko zeleniny má mačka?
Aké číslo možno použiť na vyjadrenie tohto čísla?
Deti ukazujú číslo 5.
Psovod pridá šesť zeleniny a pokračuje v uchopení zeleniny od mačky.
Potom sa pýta: Aké číslo možno použiť na vyjadrenie čísla šesť?
Správne, číslo šesť.
(Ukáže kartičku s číslom 6. Deti to doma poznajú.) Na čo sa podobá číslo šesť?Učiteľ číta báseň o čísle šesť:
„Šestka“ vyzerá ako hrad
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?І chladná jahňacia súprava,
Salto na účes gymnastky
І na viole curl.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. A. Usachov
Deti pomenúvajú čísla v poradí a prstom zakrúžkujú číslo 6.
Hra napravo „Rozkladáme korisť“.
Mačka má ovocie (jablko, hruška, pomaranč, mandarínka, broskyňa, granátové jablko) a zeleninu (zemiaky, mrkva, repa, cibula, paradajka, uhorka, cuketa, baklažán).
Učiteľka prikáže deťom, aby na taniere poukladali ovocie a zeleninu, potom ovocie ochutnali a spočítali ich počet.
Zvážte tiež - Hra vpravo „Riznobarvne lista“.
Učiteľka zadá deťom úlohu: „Doplňte číslo šesť pomocou rôznofarebných olív.
Koľko olív?
Koľko oviec akej farby si zobral?
Ako ste zrátali číslo šesť?
Šľahač navrhuje rozdrviť list osy bez ohľadu na farbu.
Fizkultkhvilinka „Jesenné lístie“
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Hra napravo "Ovocný koláč".
Učiteľka sa pýta detí: „Čo sa dá variť s ovocím? (Spekti Perig.)
Učiteľ ukáže deťom okrúhly koláč a prikáže im ho rozdeliť na dve rovnaké časti.
Potom sa pýta: "Na koľko častí ste rozdelili kolík?"
Ako sa dá nazvať kúsok kože? A čo viac: celá vec?Čo je menej: polovica alebo celé?"
Zaneprázdnený 2
Plánujte si požičať
Učiteľka vyzve deti, aby rozdelili časť kože na dve rovnaké časti: „Koľko častí je tam?
Učiteľ vysvetľuje význam kožnej reči u detí: „Kde majú ležať kvapky?
Ako sa dá nazvať kúsok kože?
A čo viac: jedna štvrtina?
Vypracujte mentálnu analýzu tvaru predmetov a iných prvkov.
Didaktický vzdelávací materiál
Rozvíjanie mysle znamená, že máte svoje vlastné miesto ako iný človek.Čo je menej: jedna štvrtina alebo celá?
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Učiteľka prikáže deťom ukázať 2/4 stávky a je to jasné, keďže 2/4 môžete nazvať aj inak.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky(Polovica.)
Potom požiadajte, aby ste vedeli a ukážte 3/4 stávky (položte ju pred seba) a opýtajte sa: Čo je viac: až tri štvrtiny?
Koľko je tam štvrtí?
A teraz rozdeľte kožu na štvrtú časť. (Po ukázaní šľahača.) Koľko kusov tam bolo? Ako sa dá nazvať kúsok kože? A čo viac: jedna osmina?
Čo je menej: jedna osmina alebo viac?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Koľko osem častí je vo štvrtine kože (polovica, chrbát)?
Deti mávajú papiermi v tvare štvorca.
Maliar umiestni na flanelograf štvorec a pýta sa: Na ktorú postavu sa podobajú oblúky papiera? Neviem, požiadaj deti, aby pomohli rozdeliť papier z arkuše medzi neho a Olivets na Rivne Pryakutniki.
Whisperer objasní, ako je možné zarobiť peniaze. (Papier prehnite okolo rohu, protiľahlé strany spojte, urobte záhyb a vystrihnite podľa nového.) Po vojne sa víťaz pýta: Koľko kusov je tam?
Ten smrad však presahuje veľkosť?
Ako to môžem overiť?
(Prekryte jednu časť na druhú.)
Ako sa dá nazvať kúsok kože?
A čo viac: celá alebo polovica?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy.Čo je menej: polovica alebo celá?
Čo môžeš povedať o veľkosti pol a jeden priateľovi?“ Potom sa Neznámy pýta detí: „Ako rozdelíme papier, keď príde viac hostí a budeme štyria?Úpravca a deti spolu diskutujú o pravidlách.
Deti rozdelia kožnú polovicu oblúka tak, aby oblúky boli štvorcového tvaru.
Potom vysvetlím: Koľko častí je tam?
Ako sa dá nazvať kúsok kože?Učiteľ číta báseň o čísle šesť:
A čo viac: celý štvorec alebo jeho časť?
Zvážte tiež -Čo je menej: jedna štvrtina alebo celá?
"A ako si rozdelíme arkushový papier, keď príde viac hostí a budeme všetci spolu?"
- Znovu hovorí neviem.
Úpravca a deti spolu diskutujú o pravidlách.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Igrovej vpravo "Dnes sa bavte."
Výherca zavolá na tabuľu 7 detí a navrhne zobrať jednu kartu zo stola s číslami od 1 do 7.
Opatrovateľ sa opýta detí, koľko dní má deň, požiada ich, aby ich znova zaistili, a na signál sa postavia do radu a potvrdí deň.
Ostatné deti kontrolujú správnosť písomnej objednávky.
Hra sa môže opakovať 2-3 krát, pričom sa menia deti a deň v týždni, aby ste ju dokončili.
Zaneprázdnený 3
Plánujte si požičať
Prodovzhuvati prečítať a pridať čísla 7 a 8 po jednotkách.
(Deti robia svadbu podľa pravidiel.) Na ktorom kutku si premárnil červenú mincu?
Zatvorte priezviská dní v roku.
Vypracujte tematickú kompozíciu na lekciu.
Didaktický vzdelávací materiál
Rozvíjanie mysle znamená, že máte svoje vlastné miesto ako iný človek..
rovný dňu smrti Karty so vkladmi (od 1 do 8 kíl), oválne, rozdelené na časti (oddiel obr. 4), 8 kíl v inej farbe, 8 kariet inej farby, karty s číslami od 1 do 8.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky.
Sada farebných olív, kartičky so stávkami (od 1 do 8 kíl), ovály, rozdelené na časti, kartičky s číslami od 1 do 8, symbol vtáka z oválnych častí.
Hra napravo „Vezmime si sedemtýždňový lístok“.
Whisker čerpá očarujúce slová z rozprávky „Kvitka-Semikvitka“:
Lietaj, lietaj, zlatko,
Prostredníctvom návštevy zhromaždenia,
Cez deň, cez deň,
Otočte sa, keď ste zlomili kolík.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Hneď ako dopadneš na zem
Buti podľa mňa viedol.
Učiteľka dá deťom pokyn, aby vybrali očarujúcu kartičku so 7 farebnými olivami, aby sa neopakovala každý deň rovnaká farba.
Po víťazstve sa čarodejník pýta: Koľko farebných olív si vzal?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Koľko farieb ovečiek máte na lístku?
Ako ste zrátali číslo sedem?
Gra-štafetové preteky „Kto najrýchlejšie dosiahne Budino?“
Víťaz vyloží na spodnú stranu 8 kariet inej farby (smrady predstavujú nákupy) a požiada deti, aby ich chytili: Koľko nákupov je na spodnej strane?
Za koľko kúpiť akú farbu?
Aké množstvo je zložené? Ako ste zrátali počet všetkých?
Zvážte tiež - Deti sú rozdelené do 2 tímov.
Našepkávač dáva deťom prikázanie:
Aký je dnes deň? Aký deň na svete je zajtra?
Aký je dnes deň? Odvolávame sa na Povitryanyi kuli v pondelok a pristávame o dva dni na tretí.
Aký to bude deň?
(streda)
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Vikoristické karty so stávkami, zložte deň, začínajúc od stredu.
Pomenujte dnešný rok.
Zostávajúce milované dieťa na konci dňa zomiera.
Zaneprázdnený 4
Plánujte si požičať
Didaktická hra „Kolumbusovo vajce“.
Učiteľ prikáže deťom, aby sa pozreli na „kolumbovské vajce“ na stole: uchopte z neho kúsok a umiestnite obrázok pre ich deti na lavice.
Malý
Zaneprázdnený 6
4
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Zistite, ako sa číslo 9 skladá z jednotiek.
rovný dňu smrti Poznať číslo 9.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Nezabudnite pomenovať čísla v priamom a opačnom poradí, bez ohľadu na akékoľvek číslo.
Zatvorte ústa a zamerajte sa na oblúk papiera, čo znamená, že to nazývate strany papiera.
Lopta, karty s obrázkami tvorov (vlk, líška, zajac, čarodejnica, los, kanec, ježko, veverička, ryža, mačka, pes, králik), karty s číslami 1 až 9, 4 stĺpce, 4 karty s obrázkami rôznych kíl veľkosti.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?.
Kola inej farby (10 ks pre každé dieťa), arkushový papier, olivy, kola rôznych veľkostí (veľkosť zodpovedá kolu na kartičkách z predvádzacieho materiálu).
Didaktická hra „Vvazhay Dali“.
Deti stoja pri kolíku a vyvolávajú čísla v poradí od 1 do 10 a podávajú si loptu.
Zostávajúci otočí loptu hráčovi.
Vzor sa opakuje 3 krát zmenou čísla a priamo smeru.
Igrovej vpravo "ZOO".
K dispozícii sú aj karty s obrázkami tvorov: vlk, líška, zajac, medveď, los, diviak, ježko, veverička, ryža, vnútornosti, pes, králik.
Šľahač sa pýta detí: „Ktorým tvorom sa hovorí divé?
Ktoré sú domáce?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Pridajme do našej zoo divoké tvory.“
Deti vyberajú karty z obrázkov divokých tvorov.
Potom učiteľ vyzve deti, aby vložili kolík do „zoo“ (na papiere arkuš):
Chervone kolo v strede arkush;
Zelená farba v ľavom hornom rohu;
Zhovte kolo v pravom hornom rohu;
Modrá farba v pravom dolnom rohu;
Blakitný pri ľavom spodnom reze;
Dva kolíky pre listovú zver;
Dva kolíky v spodnej časti arkush.
Deti zisťujú, v akých tvoroch žijeme.
Zvážte tiež - Hra vpravo "Výlet do zoo."
Karty s obrázkami rôznych farieb sú rozložené v 4 stĺpcoch
lycini.
Sprievodca pre každé dieťa, ktoré pozná turnikety, cez ktoré sa dostane do zoo.
Mali by ste deti požiadať, aby si zapamätali veľkosť stávky na turniketu a na stole našli „žetón“ (stávka) vhodnej veľkosti.
Deti prechádzajú cez turnikety, keď dostanú „žetóny“ s vkladmi na karty.
Potom učiteľ vytvorí hádanky o stvoreniach a deti nájdu na lavici obrázky.
Menej ako tiger, viac ako črevo,
Nad ušami sú kefovité hrebene.
Vyzerá to dobre, ale nie je to pravda:
Toto zviera je hrozné.
(Ris)
Lopta sa kotúľa ako líška,
Nogo má ostnatý zobák.
V noci leje
Pre chrobákov a miš.
Vyzerá ako pastiersky pes.
Rozvíjajte „takmer hodinu“, starostlivo sa starajte o hodinu, regulujte svoju aktivitu každú hodinu;
Plánujte si požičať
Každý zub je ostrý!
Prodovzhuvati čítať a vedieť
Bežať po rozvetvení pastviny,
Pripravený na útok navždy. (Vovk)
Uistite sa, že ste sčítali číslo 9 jednotiek.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Rozvíjať pochopenie nezávislosti výsledku od jeho priamosti.
rovný dňu smrti Dátumy výskytu o rozmanitosti objektov a zarovnaní ich ciest v údoliach;
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložkyčítať a mieniť výsledky slovami
dôležité, ľahké, dôležité, ľahké.
Rozvíjajte skupinové geometrické tvary podľa farby a tvaru.Kartičky s číslami 1 až 9, 5 kariet s číslom 1, riadok s deviatimi jednotkami napísanými na každej inou farbou, drevené a kovové vrecká rovnakej veľkosti, 2 plechovky vody.
.Karty s číslami od 1 do 9, klenutý papier s obrázkami troch kruhov, sady geometrických tvarov (štvorce, obdĺžniky a diamanty v červenej, zelenej a modrej farbe) atď.
Igrova vpravo „Veselý Rakhunok“.Študent číta lekciu z básne S. Marshaka „Od jednej do desiatej“ („Veselý Rakhunok“):
Os jedna, chi jedna,Tenká ako ihlica na pletenie,
A os je číslo dva.Obdivuj to, jak:
My dvaja vyhrávame,I yushka – dva.
Chvost sa ťahá za ňou.Sú tam aj tri prasiatka.
Chotiri v miestnosti kuta,A za dvojkou - čuduj sa -
Objaví sa číslo tri.Tri je tretia z ikon.
Pozostáva z dvoch blokov.Pre tryoma go chotiri,
Víťaz vyloží na spodnú stranu 8 kariet inej farby (smrady predstavujú nákupy) a požiada deti, aby ich chytili: Koľko nákupov je na spodnej strane?Hostry likot vidstovbur.
Za papierom je číslo päť.
Jedno dieťa je doma a skupina detí umiestni na svoje miesta kartičky so zodpovedajúcimi číslami.
Potom volajte na čísla v poradí.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Vikhovateľ objasňuje: Čísla predstavujú čísla.
Ľudia potrebujú čísla na ukladanie predmetov.“
Hra napravo „Sčítajte čísla“.
Deti majú sady kariet s číslami od 1 do 9. Koľko je týchto farieb? Učiteľ ukáže deťom päť kariet s číslom 1. Učiteľ im povie, aby jednu zobrali a ukázali zodpovedajúcu kartu s číslom.
Potom sa učiteľ opýta detí: „Aké číslo som sčítal?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Koľkokrát som sčítal číslo päť?
Učiteľ ukáže deťom riadok s deviatimi jednotkami napísanými rôznymi farbami a požiada ich, aby ich chytili a ukázali im kartičku s príslušným číslom.
Potom hovorí: "V koľkých jednotkách som sčítala číslo deväť?"
Hudobná pauza.
Deti stoja na hranici.
Šľahač mu dáva pokyn, aby sa rozdelil do dvoch tímov na ďalšie ošetrenie:
Jeden dva tri chotiri päť,
Viishovský zajačik na prechádzku.
Deti, ktoré vyšli z kolu na slová lekára, poslúchajú môj príkaz;
Zvážte tiež - Deti Reshty - do priateľského tímu.
K hudbe deti spievajú rôzne piesne.
Po skončení smradu stoja oproti sebe dva rady.
Jeden z tímov otočí deti v druhom tíme, zlé napravo a pravák naľavo.
Potom sa tréner pýta: Koľko detí má tím?
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Koľko detí sa zmenilo, odkedy ste im posunuli pravú ruku na ľavú?
Takto sa tím navzájom poráža.
Učiteľka sa zdráha pokračovať: „Počet detí sa nezmenil. Číslo nespočíva v tom, v ktorom svet priamo chválil.“ Hra napravo „Čo je dôležitejšie, čo je jednoduchšie?“
Rozložte tri figúrky, ale vedľa farby.
Pomenujte postavy podľa farby pleti a ich farby.“
Lišta má udávať dennú hodinu s presnosťou až na 1 rok.
Plánujte si požičať
Čarodejník diskutuje s deťmi o možnostiach čarodejníctva.
Prečítajte si o čísle 10 v jednotkách.
Iz číslo 9. Rozpoznajte ho číslom 0..
vpredu je číslo pred menovaným, ďalej je číslo pred menovaným
Objasnite tvrdenia o hodnote predmetov a o hodnote hodnoty, keď sú zmenené. Formulujte výroky o časových hodinách a prečítajte si ich význam slovami: Rozvíjať svet.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: najprv, potom, predtým, potom, skôr, neskôr
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Lopta, matroska, obrázky z obrázkov piroku, kartičky s číslami od 0 do 9, 9 kol jednej farby, magnetická tabuľa, 3 slepé miesta s rôznymi nožmi.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Metodické vložky Kartičky s číslami od 0 do 9, farebné stávky (12 kusov pre každé dieťa).
Hra napravo „Pomenujte číslo“.
Deti sa stávajú ako blázni.
Výherca uhádne: „Číslo má dve strany: jedno číslo je o jedno menej, jedno je vpredu, druhé je o jedno viac a jedno je ďalšie.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Najprv povedz číslo päť."
Šľahač odovzdá loptičku dieťaťu, ktoré zavolá číslo 4 a otočí loptičku šľahačovi.
Šľahač zopakuje ešte 3-4 podobné úlohy na význam postupových a útočných čísel pred menovaným.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Hra napravo „Vyberme si rôzne farby a farby“.
Deti majú sady farebných kódov.
Whisperer ho povzbudzuje, aby vyrobil namistu pre matku s 10 rôznymi farebnými namistinami.
Po splnení úlohy učiteľ objasní: „Koľko nastinov ste si dali?
Koľko guličiek akej farby?
Ako ste zrátali číslo desať?
Koľko ich je v čísle desať?
Igrová má pravdu "Koľko ste stratili?"
V spodnej časti je riadok s číslami (od 1 do 9).
Učiteľ prikáže deťom vyložiť na stôl kartičky s číslami od 1 do 9. Potom vyjadrí svoj najväčší rešpekt k tabuli, na ktorú je rozdelených 9 kíl jednej farby, a požiada ich, aby ich chytili a ukázali im zodpovedajúcu kartičku. s číslom.
Psovod začne dvíhať po jednom kolíku, pravák aj ľavák, a deti číslom ukazujú, koľko kolíkov chýba.
Ak vám nedôjde voda, šľahač vysvetľuje: Toto je číslo, ktoré ukazuje, že tu nie je voda.
Toto číslo je nula."
Učiteľ ukáže kartičku s číslom 0, nechá deti zakrúžkovať ju okolo chrbta a umiestni ju do radu pred číslo 1. Potom prečíta vrchnú časť:
Nula je podobná stovke objektov.Typy náramkov na barety:
Zvážte tiež - Okrúhly stôl, prsteň, výročie,
Na stole sú tri tsebry s rôznym počtom zŕn.
Učiteľ povie deťom kázeň N. Nosova „Mishkina kaša“ a požiada ich, aby pomohli chlapcovi nájsť odpoveď na potrebné množstvo cesta: nemusí to byť ani najdôležitejšie, ani najjednoduchšie.
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším.(„Ako spoznať potrebu tsebro s pshonom?“)
Šľahač prikáže deťom, aby vzali dve vedrá a umiestnili ich do radu, pričom ich volajú v náručí.
Potom objasňujem: „Ktoré vedro je dôležitejšie?
Je to pre Yaka jednoduchšie?
Položte ťažké vedro na stôl.
A teraz vyrovnajte ľahké cebro s tretím cebrom.Položte ťažké vedro na stôl a vyrovnajte ľahké vedro s prvým a ďalším vedrom do párov a oddeľte ich v rastúcom poradí podľa závažnosti, nazývanej voda z koženého vedra s drdolom.
Nie je to najdôležitejšie ani najjednoduchšie vybrať si z troch možností.“
Igrovej vpravo "Čo najskôr, čo potom?"
Navrchu zoznamu sú obrázky z obrázkov narodeninovej oslavy.
Učiteľka prečíta deťom lekcie zhora a požiada ich, aby uhádli, aká bude denná doba a zistili nasledujúce ilustrácie.
Khurtovini prišli pred nami,Trhliny boli pokryté snehom.
Vonku je mráz,
Maľbu mal na starosti Križinka.
(zima)
Obdivujte to
Jar prichádza,Žeriavy lietajú v karavane,
Svetlý zlatý deň sa topí,
A potoky robia hluk pozdĺž roklín.
I. Nikitin.
Jar
Vichovateľ v detskom veku objasňuje, ktorá ilustrácia smradu bola umiestnená na začiatku a ktorá potom.Leto, leto k nám prišlo,
Stalo sa suchým a teplým!
Cesta je rovná, Choďte naboso. V. Berestov. Kniha predstavuje Leto Učiteľka sa pýta detí, kedy príde leto a objaví sa podobná ilustrácia. Jeseni chýba zlato, Kniha predstavuje Chlad vtákov kradne... Až do dňa, les a lúka, Letíme do teplého dňa.
O. Ivanenka.
jeseň
Zošívačka určuje umiestnenie ilustrácií v rade.
Deti po poriadku volajú Pori Roku.
Časť VI.
Didaktická hra „Pomenujte Susidov“. Čarodejník bude hádať hádanky, deti ich budú hádať a označovať susedov podľa osudu, osvojiteľov vikorysty
predtým
po
alebo slová
skôrŠľahač povie deťom hádanku:
neskôr.
(Jar
pred letom
a jeseň je neskôr...)Položte ťažké vedro na stôl a vyrovnajte ľahké vedro s prvým a ďalším vedrom do párov a oddeľte ich v rastúcom poradí podľa závažnosti, nazývanej voda z koženého vedra s drdolom.
Som utkaný zo špecifikácií,
Nosím so sebou teplo,
iskrím rieky,
"Okúpať sa!" - Opýtam sa.
Milujem ťa za všetko
Si pre mňa všetkým.ja…
Číslo 10 je v jednotkách.
Plánujte si požičať
(Leto).
Ideme do Vranci
Listy pískajú ako dosky,
Dátumy oznámenia o bohatom kotlete sú na zadku tricutu a na zadku bohatého rezu.
Udržujte svoju myseľ orientovanú na rozlohu pomocou mentálnych znakov na pláne, priamo identifikujte kolaps objektov a vytvorte pre ne pocit priestoru.
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Lopta, obálky s pokladmi, karty s číslami od 0 do 9, karty s obrázkami rôznych predmetov (do 10 položiek), trikutniki, chotirikutniki, magnetická tabuľa, obrázok s obrázkami Drevorubača, ktorý tvoria tieto bohaté sépie ( obr. 5).
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. Papierové listy, farebné olivy, oregano rôzne druhy, Štvorec, obdĺžnik, kosoštvorec).
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Herná situácia „Pomôžme Elle vrátiť sa domov“ (po práci O. Volkova „Čaroděj z Smaragd's Place“).
Metodické vložky Zaklínač rozpráva deťom lekcie z rozprávky, v ktorej sa dievča Elly a jej kamarátka Totoshka po hurikáne potopili na pokraj.
Bičač prosí deti, aby jej pomohli dostať sa domov.
Spolu s deťmi sa pozerá na plán návratu domov: Konšpirátor si získa rešpekt detí, pretože všetky poznámky k plánu posiela v číslach a skupine v obálkach s úlohami. Deti rozpoznávajú číslo 1 v pláne a skupiny spoznávajú obálku s číslom 1.
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Vikhovatel káže deťom Vikonati
Hra doprava
„Rešpektujte vzdialenosť“, pod hodinou takého smradu kričia od jedného k desiatim a podávajú si loptu jeden druhému.
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Učiteľ prikáže deťom, aby našli na mape číslo 2 a určili, ktorým smerom majú šípku namaľovať (zľava doprava z ľavého dolného rohu do pravého dolného rohu).
Deti vedia, že skupina má obálku s číslom 2.
Zostávajúci otočí loptu hráčovi.
Učiteľ informuje deti o úlohe: malí ľudia z Krainya Migunov ich požiadajú, aby „ušili“ desať malých klobúkov v rôznych farbách. Deti namaľujú na papierové arkuše 10 pletených čiapočiek v rôznych farbách.
Potom kanalizácia objasňuje: „Koľko klobúkov ste „ušil“?
Koľko farby sú tam? Ako ste zrátali číslo desať?
Koľkým obyvateľom sme pomohli?Učiteľ prikáže deťom, aby našli na pláne číslo 3 a nakreslili šípku z čísla 2 na číslo 3, čo znamená rovno k kameňu.
Deti otvoria obálku s číslom 3.
Dieťa ukladá na sadzbu kartičky s číslami od 1 do 9 Deti ich pomenujú v poradí.
Po tom, čo povedal veselú okrúhlu nulu(Zobrazuje kartu s číslom 0.)
Slobodné sestry:
- Nechaj ma v tebe poriadok
Postavte sa na stranu.
Ak som s tebou.Takže je to sebecké,
Malý a chudý,
Ale budeš desaťkrát väčší,
Ak sa stanem pravákom.Učiteľ vloží kartičky s číslami 1 a 0 za číslo 9 a pýta sa detí: „Koľko číslic predstavuje číslo desať?
Ako sa volajú tieto čísla?
Zvážte tiež - Dieťa má nájsť kartičku s obrázkami 10 predmetov a usporiadať ich podľa čísla 10. Žiak určí umiestnenie čísel a uhádne, že ak 0 nasleduje po 1, potom tieto čísla označujú číslo 10.
Učiteľ prikáže deťom nájsť na pláne číslo 4, ukázať rovno na ruk, nakresliť k nemu šípku smerom k číslu 3 a nájsť obálku s číslom 4.
Šľahač učí deti kresliť drevorubača z geometrických tvarov. Na podlahe sú dva rady trikutniki a chotirikutniki. Učiteľ sa pýta detí: „Aké postavy sú nakreslené v prvom rade? Číslo nespočíva v tom, v ktorom svet priamo chválil.“Čo je také dobré na tom, že sa s nimi vyspíte? (Trikutniki majú tri strany a tri kuti - to je všetko trikutniki.)
Aké sú čísla v druhom riadku?
Čo je také dobré na tom, že sa s nimi vyspíte?
Aké slovo možno použiť na označenie všetkých týchto príspevkov?
Potom prechádza zhluky v poradí, počnúc nájdeným a končiac najkratším. Koľko vzhľadov majú figúrky?
Aké slovo možno použiť na označenie týchto čísel?
Iz číslo 0.
Plánujte si požičať
(Tieto figúrky majú veľa roztomilých - majú veľa roztomilých miláčikov.)
Prodovzhuvati čítať a vedieť
Vikhovateľ ukazuje obrázok z obrázkov Drovorub (div. Obr. 5) a objasňuje bohatosť záhybov.
Malý
5
Plánujte si požičať:
Deti sa snažia vybrať Drevorubača z bohatých kríkov na oblúkovom papieri a obkresliť ho okolo obrysu ovečkou.
Učiteľka prikáže deťom nájsť na pláne číslo 5, vyznačiť smer ručičky a nakresliť k nej šípku v smere čísla 4. Deti nájdu obálku s číslom 5. Víťaz dá pokyn deťom, aby pomenovali čísla v poradí od 10 do 1, pričom si loptičku odovzdávali..
Po skončení vojny sa zdá, že Ellie sa teraz môže vrátiť domov a požiadať o ďalšiu pomoc.:
Čítaním sčítajte číslo 3 z dvoch menších čísel a rozbaľte ho na dve menšie čísla.
Objasnite tvrdenie o bogatokutniku, rozvíjajte sa v budúcnosti poznáte jeho strany, svahy a vrcholy.
Zatvorte výroky o ročných obdobiach osudu a jesenných mesiacoch.
Natalia Shcheglikhina:
Oblasť osvetlenia "Socializácia":
Upevniť pravidlá správania u detí
Pokračujte v čítaní a pridávaní jednoduchých aritmetických pokynov na sčítanie a extrahovanie čísel na hraniciach 10;
narovnať do rámu v 20 intervaloch; Všimnite si prosím názvy čísel;:
umiestniť znaky medzi čísla;
Upozorňujeme, že vás vedú oblúky papiera;
Nakreslite bodky a vytieňujte ich.:
Materiál
Karty z pokladov;
sady čísel, znaky na koži.
Prikývnutie hlavy:
Organizačný moment
Deti, buďme dnes s vami, je to jeden z nich.
Postavte sa, láskavo, pri farbe.
Všetky deti sa zhromaždili v kolónii
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ!
Mitsno držme sa za ruky Zasmejme sa jeden na druhom!
Držte sa za ruky a smejte sa sami.
Skvelé! Teraz, vďaka vášmu chichotaniu, bude náš deň veľmi dobrý, prinesie nám veľa nového a dobrého
Teraz mi ukáž prsty.
Buďme priatelia.
Buďte s našimi priateľmi skupiny dievčat a chlapcov
Moje malíčky sú s vami priatelia 1,2,3,4,5 začnime odznova? (5,4,3,2,1 spolu, koľko to stojí!: Chlapci sa postavili,)
Počúvaj s úctou!
Vi hore práca pripravená deti
"Takže!"
Ahoj, s úctou matematiky
A ako rešpektujete
Matematika predmet – tsikavyi ni?
Prečo ťa to zaujíma, čo ťa zaujíma?
Kto si to myslí
nie je to dobrá položka?
Pozrime sa na to ešte dnes!
Rozcvička
(s loptou)
Ninin deň alebo večer?
Aké diely dostanete?
Koľko dní má tento rok?
Aký je dnes deň?
Aký druh buv uchora?
Aké to bude zajtra?
Koľko dní voľna máte?
Pomenujte dni v roku v poradí, počnúc pondelkom;
Koľko vnútorností majú dve vnútornosti?
Koľko očí má semafor?
Je teraz čas na rock?
Nazvite to všetko osudom; Koľko prstov je na dvoch rukách?;
Koľko labiek majú dvaja psi?
Aký je teraz mesiac?
Koľko mesiacov je na svete?
Pomenujte ich v poradí;
Pomenujte zimné mesiace
(jar, leto, jeseň)
Koľko sĺnk je v noci na oblohe?
A teraz podávame loptu jeden po druhom a voláme čísla v poradí od 1 do 10;
Nina podobne od 10 do 1; Skúsme pomenovať čísla od 1 do 20 A teraz je čas sadnúť si za stôl. Na mieste je ten, kto pomenuje číslo o 1 väčšie ako číslo, ktoré pomenujem ja. 1. Rozložte karty s číslami v poradí od 1 do 10;
2. Vymenujte susedov čísel 6, 4, 9, 3, 7;:
3. Spojte čísla 5 až 6, 4 až 5, 8 až 9, 7 až 3, 3 až 1, 4 až 4 Rozhodnutia o zadkoch za kartami (remíza:
požadované množstvo
bodka na chrbte
Sonechka
, potom napíšte zadok číslami)
Fizkhvilinka
Deti sa riadia textom
Sadli si, postavili sa, postavili sa, sadli si.
A jeden z nich nebol obmedzený.
Veseli zavdannya (Zobraziť riešenie problému na stránke).
6 veselých vedie maliny do lesa a ponáhľajú sa.
Ale 1 dieťa unavené: typ súdruhov.
Teraz zistite pravdu: Koľko zdravotníkov je pred nami? (6 -1= 5)
5 vran si sadlo, 3 lietali pred nimi,
Prosím, povedzte mi to, láskavo: Koľko ich prišlo? (5+3=8)
Preventívny príkaz:
Na galyi je biely dub
Je tu ešte jeden, ktorý to vie.
Kto je pripravený povedať nám, koľko húb pozná? (3+1=4)
10 chlapcov hrajúcich futbal
Jedného zavolali domov,
Je dôležité žasnúť nad oknom, je to dôležité
Ako dlho už hrajú? (10-1=9)
- Gra: "Buď v poriadku!"
Na stole sú čísla hore nohami, prejdite si ich, vezmite si jedno a na povel budú v poradí, jeden po druhom, počnúc od 1 do 10 :
Jeden dva tri chotiri päť,
Musíme vstať v poriadku!
A teraz poďme k nám, zostaňme zavdannya:
Spojte body 1 až 20 a zatiente
Výborne, všetko bolo urobené správne!
Vrecúško Víťaz dá pokyn deťom, aby pomenovali čísla v poradí od 10 do 1, pričom si loptičku odovzdávali.
Os a náš koniec prišiel Víťaz dá pokyn deťom, aby pomenovali čísla v poradí od 10 do 1, pričom si loptičku odovzdávali..
Kto mi povie špinavé jedlo náš Víťaz dá pokyn deťom, aby pomenovali čísla v poradí od 10 do 1, pričom si loptičku odovzdávali.: práca pripravená predmet - čo to je?
Chlapci, aký darček ste si najviac zaslúžili?
Yake bol najľahší?
Ako dôležité?
Komu na čom záleží? robí dobre?
Už si ma bol hoden, bol si pohodový, úctivý, šikovný a preto ste sa rozhodli ukázať našim hosťom čo matematika je super predmet.
Vedľa seba: 1 (kniha má celkom 6 strán)
ja A. Pomoraeva, V.A.
Pozina Práca na formovaní základných matematických pojmov Koľko geometrických článkov ste nafotili?
Prejdite na stránku www.adsby.ru.
stredná skupina
Táto príručka je určená školiteľom, ktorí pracujú pre „Program školenia a školenia v materskej škole“, ktorý pripravila M.A.
Vasilyeva, V.V. Gerbovoi, T.S. Komarov, pre organizáciu, vezmite matematiku v strednej skupine.
Asistent skúma nutričnú organizáciu práce s rozvojom elementárnych matematických javov u detí vo veku 4–5 rokov s pochopením zákonitostí formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a večných schopností. mentálne procesy(Rešpekt, spomienka, myšlienka), motivovať činnosť dieťaťa a usmerňovať jeho duševnú činnosť pri hľadaní spôsobov, ako dosiahnuť stanovené ciele.
Technika vykonávania povolania sprostredkúva priame poučenie, vytvorené negatívne v chápaní a samostatnosti dieťaťa od matematických úloh, a sprostredkúva vytvorenú situáciu vzdelávania, spolupráce.
Aktivácia duševnej nezávislosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti počiatočnej aktivity.
Zdravé rozdelenie softvérového materiálu na rieke
Ja štvrť
Veresen
Zaneprázdnený 1
Vedomosti získané na hodinách z formovania elementárnych matematických javov je potrebné upevňovať v každodennom živote..
Preto by sa mala venovať osobitná pozornosť hrám na hranie rolí založených na príbehoch, kde si myseľ rozvíja matematické znalosti a metódy konania. .
.
Zaneprázdnený 2
.
Pri práci s deťmi, v predškolskom veku aj doma, si môžete vybrať prácu s „Programy na školenie a učenie v škôlke“ „Matematika pre bábätká“ (M.: Mozaika-Sintez, 2006). Čítačka obsahuje doplnkový materiál a materiály v súlade s odporúčaniami súčasných psychológov, pedagógov a metodikov, čo umožňuje rozšírenie záberu práce s deťmi v piatom roku života..
Zaneprázdnený 3
.
Zaneprázdnený 1
rovnako, toľko - toľko
Prichyťte k sebe a priraďte dva objekty k sebe podľa veľkosti, označte zhodné výsledky slovami
Zatvorte ho, oddeľte a pomenujte časti produktu (skoro deň večer noc).
Zaneprázdnený 2
Pokračujte v porovnávaní dvoch skupín predmetov rôznych tvarov, čo znamená ich rovnosť a nerovnosť v usporiadaní dvojíc.
Zatvorte ich, oddeľte ich a pomenujte ploché geometrické tvary: kruh, štvorec, trojdielny.
Upravte výšku zarovnaných dvoch objektov a označte výsledky zarovnania slovami: vysoký, nízky, vyšší, nižší
Zaneprázdnený 3
Zvážte hodnotu čísla tašky, vypočítanú z rozsahu položiek nie viac ako 3, vo forme potravín "Koľko?"
Nasmerujte geometrické tvary (kul, kocka, štvorec, trikutnik, colo) do inteligentných tvarov pomocou výrazne rukhového spôsobu. dovgy - krátky, dovshy - krátky;
široký - úzky, širší - tenší, vysoký - nízky, vysoký - nižší. Čítačka obsahuje doplnkový materiál a materiály v súlade s odporúčaniami súčasných psychológov, pedagógov a metodikov, čo umožňuje rozšírenie záberu práce s deťmi v piatom roku života..
Rozšírte tvrdenia o častiach výroby a ich postupnosti
Nezabudnite starostlivo oddeliť a pomenovať geometrické tvary (farebné, štvorcové, pletené) bez ohľadu na ich veľkosť. Rozvíjajte vo svojej mysli význam priestrannosti priamo pred vami:.
do kopca, dole, vpredu, vzadu, ľavák, pravák Vo svojej mysli však môžete nájsť dĺžku, šírku a výšku objektov a označiť zodpovedajúce znaky slovami:
dlhý, dlhý, krátky, krátky, široký, úzky, širší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Zaneprázdnený 2
Zistite o rovnej fréze na základe jej zarovnania so štvorcom.
Ukážte osvetlenie čísla 4 na základe zarovnania dvoch skupín objektov, vyjadrené číslami 3 a 4;
čítať rahuvati v hraniciach 4.
Rozšírte tvrdenia o ortokutánnej rastline na základe jej zarovnania so štvorcom. Vytvorte úplný obraz predmetov z častí.
Zaneprázdnený 4
Rozkriti na konkrétnych zadkoch je dôležité pochopiť
ráno deň večer večer.
Švidko, to stačí.
II štvrťrok
Uvedomte si číslo 5, prečítajte si čísla medzi 5 a odpovedzte na otázku „Koľko?
Zarovnajte rôzne geometrické tvary (farba, štvorec, tricut, obdĺžnik).
Čítaním zoraďte objekty podľa dvoch znakov veľkosti (dĺžka a šírka), označte výsledky hodnotenia z hľadiska výrazov, napríklad: „Červená čiara je dlhá a široká pre zelenú a zelená čiara je krátka a dokonca aj červená. linka.“
Uistite sa, že rozumiete priestrannosti priamo pred vami:
Zaneprázdnený 3
Pokračujte v čítaní a vyrovnávaní predmetov podľa dvoch znakov veľkosti (dvojitá a široká), označte výsledky vyrovnávania rôznymi spôsobmi, napríklad: „Dlhý je široký - veľká cesta, krátky je úzky - malá cesta .“
Upravte rôzne a pomenované známe geometrické tvary (kocka, kruh, štvorec, kruh).
Zaneprázdnený 4
Pokračujte vo formulovaní tvrdení o poradovej hodnote čísla (na hraniciach 5), pripojte odpovede na otázky „Koľko?“, „Ktorý je za stojanom?“, „Ktoré miesto?“
Naučte sa niečo o valci, naučte sa oddeľovať valec a valec.
Umiestnite predmety do zásuvky a okolo okrajov 5 za oko. ráno deň večer večer.
Zaneprázdnený 1
Pokračujte v objasňovaní tvrdení o valci, zatvorte sud, kocku, valec.
Zatvorte tvrdenia o postupnosti častí produktu: Umiestnite 5 predmetov do políčka za znak a číslo..
Naučte sa význam slov
Zaneprázdnený 2
ďaleko - blízko
Vytvorte úplný obraz objektu z jeho častí. ďaleko - blízko.
Čítaním zoraďte tri objekty podľa veľkosti, usporiadajte ich v najnižšom a najvyššom poradí a označte výsledky vyrovnania slovami: dlhý, krátky, najkratší, krátky, dlhý, nájdený.
Zaneprázdnený 3
Nepoužívajte viac ako 5 zvukov za sebou.
Po večeri pokračujte v žuvaní a vyrovnávaní troch predmetov, usporiadajte ich v najnižšom a najvyššom poradí a označte výsledky vyrovnania slovami: dlhý, kratší, najkratší, krátky, dlhotrvajúci, nájdený.
Kreslite do inteligentných častí a pomenujte známe geometrické polohy: kolo, štvorec, tricut, recctcut.
Zaneprázdnený 4
Umiestnite hromadu predmetov na škatuľku na hraniciach 5.
Vysvetlite význam slov včera dnes zajtra.
Rozvíjajte a prestavujte predmety z tohto priestranného priestoru (ľavák, pravák, ľavák, pravák).
Zaneprázdnený 1
Prodovzhuvat nasmerujte stojan s položkami na stoh nie viac ako 5.
Zatvorte výroky o význame slov včera dnes zajtra.
Prečítajte si o zarovnaní troch položiek na šírku, ich umiestnení v najnižšom a najvyššom poradí a označte výsledky zarovnania slovami: .
Ak chcete inteligentne prechádzať oblasťou a rozumieť oblasti priamo slovami: hore, dole, ľavák, pravák, vpredu, vzadu.
Čítaním zarovnajte 4-5 položiek na šírku, usporiadajte ich v najnižšom a najvyššom poradí a označte výsledky zarovnania nasledujúcimi slovami: široký, užší, najširší, najužší, najširší, najširší.
Zaneprázdnený 3
Prečítajte si zadaný počet záznamov (nie viac ako 5).
Pomenujte a oddeľte známe geometrické tvary: colo, square, tricut, recctcut.
Uveďte podrobnosti o častiach extrakcie a ich postupnosti: ráno deň večer večer.
Zaneprázdnený 4
Direct to Smart Otvorte zadaný počet záznamov (nie viac ako 5).
Prečítajte si, ako sa kotúľať v danom smere (dopredu, dozadu, ľavou rukou, pravou rukou).
Zatvorte celý obrázok objektu zo susedných častí.
III štvrťrok
Zaneprázdnený 1
Zatvorte a zrútte sa v danom smere.
Vysvetlite, že výsledok závisí od veľkosti objektov (nie viac ako 5).
Čítaním zoraďte objekty podľa veľkosti (nie viac ako 5), usporiadajte ich v zostupnom a vzostupnom poradí a označte výsledky hodnotenia slovami: najväčší, najmenší, ešte menej, najmenší, viac.
Zaneprázdnený 2
Zatvorte prejavy tak, aby výsledok rakhunky spočíval vo veľkosti predmetov.
Čítaním zarovnajte tri objekty podľa výšky, usporiadajte ich v najnižšom a najvyššom poradí a označte výsledky zarovnania slovami: vysoký, nízky, najnižší, najnižší, najvyšší, najvyšší.
Vo svojej mysli nájdete nové hračky rôznych farieb a veľkostí.
Zaneprázdnený 3
Ukážte nezávislosť výsledku medzi objektmi (nie viac ako 5).
Inteligentne zarovnajte 4-5 objektov podľa výšky, usporiadajte ich v zostupnom a vzostupnom poradí, označte výsledky zarovnania slovami: najvyššie, najnižšie, najnižšie, najvyššie.
Kreslite do inteligentných sekcií a pomenujte geometrické tvary: kocka, guľa.
Zaneprázdnený 4
Zabezpečte znaky, že výsledok rakhunky leží medzi predmetmi (nie viac ako 5).
Pokračujte v spoznávaní valca na základe jeho zarovnania od valca.
Uistite sa, že ste spočítali číslo 5 jednotiek.
Zaneprázdnený 1
Ukážte nezávislosť výsledku v podobe usporiadania predmetov v priestore.
Pokračujte v spoznávaní valca na základe zarovnania medzi vrecúškom a kockou.
Objasnite výroky o význame slov ďaleko - blízko.
Zaneprázdnený 2
Zaistite hroty očíslovaných a radových stojanov v intervaloch po 5, prečítajte si výzvy "Koľko?", "Ktorý je za stojanom?"
atď.
Nezabudnite zoradiť objekty podľa veľkosti, usporiadať ich v zostupnom a vzostupnom poradí a uviesť výsledky hodnotenia slovami: ráno deň večer večer.
Zaneprázdnený 3
Potvrďte poradie častí produktu:
Predmety nasmerujte do skladu podľa ucha, na bodku (nie viac ako 5).
Zvážte tvar predmetov s geometrickými obrazcami: taška a kocka.
Zaneprázdnený 4
Rozvíjajte pozorne rozlišujte predmety podľa farby, tvaru, veľkosti.
Zatvorte vzhľad skutočnosti, že výsledok rakhunky spočíva v jasnom znaku objektu (veľkosť, farba). Inteligentne zoraďte objekty podľa veľkosti (nie viac ako 5), usporiadajte ich v zostupnom a vzostupnom poradí, označte výsledky hodnotenia slovami:
najväčší, menej, ešte menej, najmenej, viac. Uistite sa, že sa orientujete podľa rozlohy a myslíte plochy priamo podobnými slovami:
vpred, vzad, ľavák, pravák, do kopca, dole. Kinets základný osud
Práce z konsolidácie pokrytého materiálu.
Veresen
Zaneprázdnený 1
Plánujte si požičať
prenáša do práce učiteľa z upevňovania programového materiálu formou zápletkovej hry s využitím rôznych tradičných i netradičných metód výučby detí. Vedomosti získané na hodinách z formovania elementárnych matematických javov je potrebné upevňovať v každodennom živote..
Je možné vykonávať matematický výskum a vývoj. Uistite sa, že porovnávate dve rovnaké skupiny objektov, označte výsledky porovnania slovami:.
Zabezpečte spolu a prirovnajte dva objekty podľa veľkosti, označte výsledky porovnávania slovami: veľký, malý, väčší, menší.
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Nasmerujte určené rozsiahle smery na seba a menovaných pomocou ich slov:
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch. vpredu, vzadu, ľavák, pravák, do kopca, dole Cesta s papierom, mačka, model galyavini. Huby, papier
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
jesenné lístie , veľké a malé hrbole."
Metodické vložky(Počas chôdze sa môžete zabaviť.)
Šľahač dáva pokyn deťom, aby išli do jesenného lesa.
Objasňujem čas osudu a to sú charakteristické znaky.
Obráti deti k hubovej mačke a pýta sa: „Koľko mačiek?
Koľko húb má mačka? Deti berú po jednej huby. Vikhovateľ hovorí: Koľko húb si vzal? Učiteľ prikáže deťom, aby položili svoje huby na galyavín a pýta sa: „Koľko húb je na galavíne? Potom sa u detí zvyšuje úcta k jesennému lístiu rozsypanému na ceste: „Koľko lístia je na ceste?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Prineste jeden list do svojej huby.
Čo poviete na množstvo listov a húb? (Vikhovnik povzbudzuje deti, aby vikorizovali svoje vedomosti, čo znamená žiarlivosť: rovnako, toľko - toľko. ) Ako inak môžete usporiadať huby a listy tak, aby ste videli, aké sú veľké?(Na jeden list môžete položiť kožnú hubu, alebo kožnú hubu prikryť jedným listom.) Deti upratujú svoje neobjednané veci jedným z nasledujúcich spôsobov (doma).
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Hra napravo „Nájsť zhodu“.
Deti si spolu s učiteľkou prezerajú šišky.
Zaneprázdnený 2
Plánujte si požičať
Vikhovateľ tskavitsya: "Aké veľké sú kužele?" Potom hovorí: „Vezmite si jednu veľkú hrudu naraz..
Pri práci s deťmi, v predškolskom veku aj doma, si môžete vybrať prácu s „Programy na školenie a učenie v škôlke“ „Matematika pre bábätká“ (M.: Mozaika-Sintez, 2006). Čítačka obsahuje doplnkový materiál a materiály v súlade s odporúčaniami súčasných psychológov, pedagógov a metodikov, čo umožňuje rozšírenie záberu práce s deťmi v piatom roku života..
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí: Aby našla svojho druha - malého ghúla. Pokúste sa chytiť veľký (malý) kužeľ v dolonkách. Vezmite malú do pravej ruky a veľkú do nej
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch.ľavá ruka .Čo môžete povedať o veľkosti malého kužeľa, ktorý sa rovná veľkému?
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
(Malý náraz stojí za veľký náraz.)
Metodické vložkyČo môžete povedať o veľkosti veľkého kužeľa v porovnaní s malým kužeľom?
(Veľký náraz stojí viac za malý náraz.)
Učiteľ hovorí každému dieťaťu: „Vinny Pú a otec idú navštíviť králika.
Ako rešpektuješ to, čo sa dá ukradnúť?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac?(Typy detí.) Vezmime si všetky kocky.
Kocka akej farby? Ako zistíte, či existujú rovnaké časti červenej a modrej kocky?
Na koženú červenú kocku položte čiernu kocku.
Čo poviete na počet červených a modrých kociek?
Vezmite jednu červenú a jednu modrú kocku a usporiadajte ich do dvoch políčok tak, aby jedna obsahovala všetky červené kocky a druhá všetky modré kocky."
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Igrovej vpravo "Zabudneme na každodenný život."
Deti majú na svojich stoloch 5 kociek a 4 hranoly.
Zaneprázdnený 3
Plánujte si požičať
Králik žiada deti, aby mu pomohli zobudiť sa.
Vin sa pýta: Čo potrebujeme pre každodenný život? Aké postavy máte na stoloch?.
(Odporúča sa usporiadať všetky kocky do radu.) Čo potrebujete na kocky položiť, aby ste vytvorili tie najlepšie búdky?
Didaktický vzdelávací materiál
Objasnite vyhlásenie o postupnosti dokončovacích častí:(Dah.) Deti poznajú figúrky podobné dahi a potom dostanú boudinky."Čo má všetok každodenný život?"
Sada objemových geometrických tvarov (každý 5 kociek, valcov, vrecúšok), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch.- spýtal sa králik.
Súpravy plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžniky pre deti s pokožkou), malé tablety s obrázkami geometrických tvarov, dvojité karty.
Deti a ich učiteľ diskutujú o spôsoboch, ako porovnať predmety a získať jeden deň.
Metodické vložky Hra napravo „Pomôžme Mackovi Pú roztriediť obrázky.“
Učiteľ potom ukáže deťom obrázky s obrázkami rôznych častí nehnuteľnosti a spýta sa: „Kto sú obrázky na obrázku?
Päť kociek a niekoľko valcov – hádajte, čo je viac? Prečo sa deti namaľované na obraze boja?
Kedy sa to stane?
Zásuvka umiestni všetky obrázky s modrými vreckami na horný okraj karty a všetky obrázky s červenými vreckami na spodok.
Po víťazstve sa víťaz pýta: Koľko modrých tašiek?
Deti ukončia svoju úlohu akýmkoľvek spôsobom a vysvetlia svoje činy. Koľko červených tašiek?
Kulkov, ktorá farba má viac (menej)?
Ako zarobiť peniaze, aby bolo rovnaké množstvo modrých a červených tašiek?
(Deti oceňujú počet tašiek jedným z nasledujúcich spôsobov.) Čo poviete na počet modrých a červených tašiek?“
Zvážte tiež - Hra napravo „Revening the lines“.
Klauni sa svojimi pruhmi „ukazujú“ doprava.
Šľahač sa pýta: „Akej farby majú klauni účesy?
