Твір "корзина з ялиновими шишками" в короткому переказі. Виклад і переказ сюжету
Ось так воно і виходить, що один і той же актор вчора був мерзенним вбивцею, сьогодні став палким коханцем, завтра буде королівським блазнем, а післязавтра - народним героєм.
Дагні, - кричала в таких випадках тітонька Магда, - заткни вуха і не слухай цю жахливу балаканину! Він сам не розуміє, що говорить, цей горищний філософ!
Був теплий червень. Стояли білі ночі. Концерти проходили в міському парку під відкритим небом.
Дагні пішла на концерт разом з Магда і Нільсом. Вона хотіла надіти своє єдине біле плаття. Але Нільс сказав, що красива дівчина повинна бути одягнена так, щоб виділятися з навколишнього оточення. Загалом, довга його промову з цього приводу зводилася до того, що в білі ночі треба бути обов'язково в чорному і, навпаки, в темні виблискувати білизною сукні.
Переспорити Нільса було неможливо, і Дагни одягла чорну сукню з шовковистого м'якого оксамиту. Сукня це Магда принесла з костюмерній.
Коли Дагні наділу це плаття, Магда погодилася, що Нільс, мабуть, має рацію - ніщо так не пристало сувору блідість обличчя Дагні і її довгі, з відблиском старого золота коси, як цей таємничий оксамит.
Саме так! - відповіла Магда. - Щось я не бачила біля себе божевільного красеня, коли ти прийшов на перше побачення зі мною. Ти у мене просто базіка. І Магда поцілувала дядечка Нільса в голову.
Концерт почався після звичайного вечірнього пострілу зі старої гармати в порту. Постріл означав сонячний захід.
Незважаючи на вечір, ні диригент, ні оркестранти не включили лампочок над пультами. Вечір був настільки світлий, що ліхтарі, які горіли в листі лип, були запалені, очевидно, тільки для того, щоб надати святковості концерту.
Дагні вперше слухала симфонічну музику. Вона справила на неї дивне дію. Все переливи і громи оркестру викликали у Дагні безліч картин, схожих на сни.
Потім вона здригнулася і підняла очі. Їй здалося, що худий чоловік у фраку, що оголошував програму концерту, назвав її ім'я.
Це ти мене кликав, Нільс? - запитала Дагні дядечка Нільса, глянула на нього і відразу ж насупилася.
Дядечко Нільс дивився на Дагні не те з жахом, чи то від захвату. І так само дивилася на неї, притиснувши до рота хустку, тітонька Магда.
Що трапилося? - запитала Дагні. Магда схопила її за руку і прошепотіла:
Тоді Дагні почула, як чоловік у фраку сказав:
Слухачі з останніх рядів просять мене повторити. Отже, зараз буде виконана знаменита музична п'єса Едварда Гріга, присвячена дочці лісника Хагеруп Педерсена Дагні Педерсен з нагоди того, що їй виповнилося вісімнадцять років.
Дагні зітхнула так глибоко, що у неї захворіла груди. Вона хотіла стримати цим зітханням підступали до горла сльози, але це не допомогло. Дагні нагнулася і закрила обличчя долонями.
Спочатку вона нічого не чула. Всередині у неї шуміла буря. Потім вона нарешті почула, як співає рано вранці пастуший ріжок до у відповідь йому сотнями голосів, трохи здригнувшись, про скликали струнний оркестр.
Мелодія росла, піднімалася, бушувала, як вітер, мчала по верхівках дерев, зривала листя, качала траву, била в обличчя прохолодними бризками. Дагні відчула порив повітря, що йшов від музики, і змусила себе заспокоїтися.
Так! Це був її ліс, її батьківщина! Її гори, пісні ріжків, шум її моря!
Скляні кораблі пінили воду. Вітер сурмив в їх снастях. Це! звук непомітно переходив в передзвін лісових дзвіночків, в свист птахів, перекидатися в повітрі, в аукання дітей, в пісню про дівчину - в її вікно улюблений кинув на світанку жменю піску. Дагні чула цю пісню у себе в горах.
Так, значить, це був він! Той сивий чоловік, що допоміг їй донести до дому кошик з ялиновими шишками. Це був Едвард Гріг, Чарівник і великий музикант! І вона його докоряла, що він не вміє швидко працювати.
Так ось той подарунок, що він обіцяв зробити їй через десять років!
Дагні плакала, не ховаючись, сльозами вдячності. На той час музика заповнила весь простір між землею і хмарами, повислими над містом. Від мелодійних хвиль на хмарах з'явилася легка брижі. Крізь неї сяяли зорі.
Музика вже не співала. Вона кликала. Кликала за собою в ту країну, де ніякі прикрощі не могли охолодити любові, де ніхто не забирає одне в одного щастя, де сонце горить, як корона в волоссі казкової доброї чарівниці.
Музика стихла. Спочатку повільно, потім все розростаючись, загриміли оплески.
Дагні встала і швидко пішла до виходу з парку. Всі дивилися на неї. Може бути, деяким із слухачів прийшла в голову думка, що ця дівчина і була тією Дагні Педерсен, якій Гріг присвятив свою безсмертну річ.
"Він помер! - думала Дагні. - Навіщо?" Якби можна було побачити його! Якби він з'явився тут! З яким стрімко б'ється серцем вона побігла б до нього назустріч, обняла б за шию, притулилася мокрій від сліз щокою до його щоки і сказала б тільки одне слово:
"Спасибі!" - "За що?" - запитав би він. "Я не знаю ... - відповіла б Дагні. - За те, що ви не забули мене. За вашу щедрість. За те, що ви відкрили переді мною то прекрасне, ніж повинен жити людина".
Дагні йшла по пустельних вулицях. Вона не помічала, що слідом за нею, намагаючись не потрапляти їй на очі, йшов Нільс, посланий Магда. Він погойдувався, як п'яний, і щось бурмотів про диво, що сталося в їх маленького життя.
Сутінок ночі ще лежав над містом. Але в вікнах слабкою позолотою вже займався північний світанок.
Дагні вийшла до моря. Воно лежало в глибокому сні, без єдиного сплеску.
Дагні стиснула руки і застогнала від неясного ще їй самій, але охопила всі її істота почуття краси цього світу.
Слухай, життя, - тихо сказала Дагні, - я люблю тебе.
І вона засміялася, дивлячись широко відкритими очима на вогні пароплавів. Вони повільно хиталися у прозорій сірої воді.
Нільс, що стояв віддалік, почув її сміх і пішов додому. Тепер він був спокійний за Дагні. Тепер він знав, що її життя не пройде даром.
Кошик з ялиновими шишками
Композитор Едвард Гріг проводив осінь в лісах біля Бергена.
Всі ліси гарні з їх грибним повітрям і шелестом листя. Але особливо гарні гірські ліси біля моря. У них чути шум прибою. З моря постійно завдає туман, і від великої кількості вологи буйно розростається мох. Він звисає з гілок зеленими пасмами до самої землі.
Крім того, в гірських лісах живе, як птах пересмішник, веселе луна. Воно тільки і чекає, щоб підхопити будь-який звук і жбурнути його через скелі.
Одного разу Гріг зустрів в лісі маленьку дівчинку з двома кісками - дочка лісника. Вона збирала в кошик ялинові шишки.
Стояла осінь. Якби можна було зібрати все золото і мідь, які є на землі, і викувати з них тисячі тисяч тоненьких листя, то вони склали б незначну частину того осіннього вбрання, що лежав на горах. До того ж ковані листя видалися б грубими в порівнянні з справжніми, особливо з листям осики. Всім відомо, що осикові листя тремтять навіть від пташиного свисту.
Як тебе звати, дівчинко? - запитав Гріг.
От біда! - сказав Гріг. - Мені нема чого тобі подарувати. Я не ношу в кишені ні ляльок, ні стрічок, ні оксамитових зайців.
У мене є стара мамина лялька, - відповіла дівчинка. - Колись вона закривала очі. Ось так!
Дівчинка повільно закрила очі. Коли вона знову їх відкрила, то Гріг зауважив, що зіниці в неї зеленуваті і в них поблискує вогниками листя.
А тепер вона спить з відкритими очима, - сумно додала Дагні - У старих людей поганий сон. Дідусь теж всю ніч крекче.
Слухай, Дагні, - сказав Гріг, - я придумав. Я подарую тобі одну цікаву річ. Але тільки не зараз, а років через десять.
Дагні навіть сплеснула руками.
Ой, як довго!
Розумієш, мені потрібно її ще зробити.
А що це таке?
Дізнаєшся потім.
Хіба за все своє життя, - строго запитала Дагні, - ви можете зробити всього п'ять чи шість іграшок? Гріг зніяковів.
Та ні, це не так, - невпевнено заперечив він. - Я зроблю її, може бути, за кілька днів. Але такі речі не дарують маленьким дітям. Я роблю подарунки для дорослих.
Я не розіб'ю, - благально сказала Дагні і потягнула Гріга за рукав. - І не зламаю. Ось побачите! У дідуся є іграшкова човен зі скла. Я стираю з неї пил і ні разу не утнув навіть самого маленького шматочка.
"Вона зовсім мене заплутала, ця Дагні", - подумав з досадою Гріг і сказав те, що завжди говорять дорослі, коли потрапляють в незручне становище перед дітьми.
Ти ще маленька і багато чого не розумієш. Вчися терпінню. А тепер давай кошик. Ти її ледь тягнеш. Я проводжу тебе, і ми поговоримо про що-небудь іншому.
Дагні зітхнула і простягнула Грігу кошик. Вона дійсно була важка. У ялинових шишках багато смоли, і тому вони важать набагато більше соснових.
Коли серед дерев показався будинок лісника, Гріг сказав:
Ну, тепер ти добіжиш сама, Дагні Педерсен. У Норвегії багато дівчаток з таким ім'ям і прізвищем, як у тебе. Як звати твого батька?
Хагеруп, - відповіла Дагні і, наморщивши лоб, запитала: - Хіба ви не зайдете до нас? У нас є вишита скатертина, рудий кіт і скляна човен. Дідусь дозволить вам взяти її в руки.
Спасибі. Зараз мені ніколи. Прощай, Дагні! Гріг пригладив волосся дівчинки і пішов в сторону моря. Дагні, насупившись, дивилася йому вслід. Кошик вона тримала боком, з неї вивалювалися шишки.
"Я напишу музику, - вирішив Гріг. - На заголовному аркуші я накажу надрукувати" Дагни Педерсен - дочки лісника Хагеруп Педерсена, коли їй виповниться вісімнадцять років ".
У Бергені все було по-старому.
Все, що могло приглушити звуки, - килими, портьєри та м'які меблі - Гріг давно прибрав з дому. Залишився тільки старий диван. На ньому могло розміститися до десятка гостей, і Гріг не наважувався його викинути.
Друзі говорили, що будинок композитора схожий на житло дроворуба. Його прикрашав тільки рояль. Якщо людина була наділена уявою, то він міг почути серед цих білих стін чарівні речі - від гуркоту північного океану, Що котив хвилі з імли і вітру, що висвистував над ними свою дику сагу, до пісні дівчинки, заколисує ганчір'яну ляльку.
Рояль міг співати про все - про пориві людського духу до великого і про любов. Білі і чорні клавіші, тікаючи з-під міцних пальців Гріга, сумували, сміялися, гриміли бурею і гнівом і раптом відразу замовкали.
Тоді в тиші ще довго звучала тільки одна маленька струна, ніби це плакала Попелюшка, скривджена сестрами.
Гріг, відкинувшись, слухав, поки цей останній звук не затихав на кухні, де з давніх-давен оселився цвіркун.
Ставало чутно, як, відраховуючи секунди з точністю метронома, крапає з крана вода. Краплі твердили, що час не чекає і треба б поквапитися, щоб зробити все, що задумано.
Гріг писав музику для Дагни Педерсен більше місяця.
Почалася зима. Туман закутав місто по горло. Поржавілі пароплави приходили з різних країн і дрімали у дерев'яних пристаней, тихенько сопучи парою.
Незабаром пішов сніг. Гріг бачив зі свого вікна, як він косо летів, чіпляючись за верхівки дерев.
Неможливо, звичайно, передати музику словами, як би не був багатий наш мова.
Гріг писав про глибокої принади дівоцтва і щастя.
Він писав і бачив, як назустріч йому біжить, задихаючись від радості, дівчина з зеленими сяючими очима. Вона обіймає його за шию і притискається гарячої щокою до його сивий неголеній щоці "Спасибі!" - каже вона, сама ще не знаючи, за що вона дякує йому.
"Ти як сонце, - каже їй Гріг - Як ніжний ветеp і рано-вранці. У тебе на серці розцвів Біла квіткаі наповнивши все твоє єство пахощами весни. Я бачив життя. Що б тобі не говорили про неї, вір завжди, що вона дивовижна і прекрасна. Я старий, але я віддав молоді життя, роботу, талант. Віддав все без повернення. Тому я, може бути, навіть щасливішим тебе, Дагни.
ти - Біла нічз її загадковим світлом. Ти - щастя. Ти - блиск зорі. Від твого голосу здригається серце.
Хай буде благословенне все, що оточує тебе, що торкається до тебе і до чого торкаєшся ти, що радує тебе і змушує задуматися ".
Гріг думав так і грав про все, що думав. Він підозрював, що його підслуховують. Він навіть здогадувався, хто цим займається. Це були синиці на дереві, загуляли матроси з порту, прачка з сусіднього будинку, цвіркун, сніг, злітаються з навислої неба, і Попелюшка в заштопати плаття.
Кожен слухав по-своєму.
Синиці хвилювалися. Як вони ні крутилися, їх тріскотня не могла заглушити рояля.
Загуляли матроси сідали на сходах будинку і слухали, схлипуючи. Працівник розгинала спину, витирала долонею почервонілі очі і хитала головою Цвіркун вилазив з тріщини в кахельної печі і підглядав в щілину за Грігом.
Падав сніг зупинявся і зависав в повітрі, щоб послухати дзвін, що лилося струмками з дому.
А Попелюшка дивилася, посміхаючись, на підлогу. Близько її босих ніг стояли кришталеві черевички. Вони здригалися, стикаючись один з одним, у відповідь на акорди, що долітали з кімнати Гріга.
Цих слухачів Гріг цінував більше, ніж ошатних і важливих відвідувачів концертів.
У вісімнадцять років Дагні закінчила школу.
З цієї нагоди батько відправив її в Христианию погостювати до своєї сестри Магді. Нехай дівчинка (батько вважав її ще дівчинкою, хоча Дагні була вже стрункою дівчиною, з важкими русявим косами) подивиться, як влаштований світ, як живуть люди, і трохи повеселитися.
Хто знає, що чекає Дагні в майбутньому? Може бути, чесний і любить, але скупуватий і нудний чоловік? Або робота продавщиці в сільській крамниці? Або служба в одній з численних пароплавних контор в Бергені?
Магда працювала театральної кравчинею. Чоловік її Нільс служив в тому ж театрі перукарем.
Жили вони в кімнатці під дахом театру. Звідти було видно строкатий від морських прапорів затоку і пам'ятник Ибсену.
Пароплави весь день гукали в відкриті вікна. Дядечко Нільс так вивчив їхні голоси, що, за його словами, безпомилково знав, хто гуде - "Нордерней" з Копенгагена, "Шотланскій співак" з Глазго або "Жанна д'Арк" з Бордо.
В кімнаті у тітоньки Магди було безліч театральних речей: парчі, шовку, тюлю, стрічок, мережив, старовинних фетрових капелюхів з чорними страусовим пір'ям, циганських шалей, сивого перук, ботфорт з мідними шпорами, шпаг, віял і срібних туфель, потертих на згині. Все це доводилося підшивати, лагодити, чистити і гладити.
На стінах висіли картини, вирізані з книг і журналів: кавалери часів Людовика XIV, красуні в крінолінах, лицарі, російські жінки в сарафанах, матроси і вікінги з дубовими вінками на головах.
В кімнату треба було підніматися крутими сходами. Там завжди пахло фарбою і лаком від позолоти.
Дагні часто ходила в театр. Це було захоплююче заняття. Але після вистав Дагни довго не засинала і навіть плакала іноді у себе в ліжку.
Налякана цим тітонька Магда заспокоювала Дагні. Вона говорила, що не можна сліпо вірити тому, що відбувається на сцені. Але дядечко Нільс обізвав Магду за це "квочкою" і сказав, що, навпаки, в театрі треба вірити всьому. Інакше людям не потрібні були б ніякі театри. І Дагні вірила.
Але все ж тітонька Магда наполягла на тому, щоб піти для різноманітності в концерт.
Нільс проти цього не сперечався. "Музика, - сказав він, - це дзеркало генія".
Нільс любив виражатися піднесено і туманно. Про Дагни він говорив, що вона схожа на перший акорд увертюри. А у Магди, за його словами, була чаклунська владу над людьми. Виражалася вона в тому, що Магда шила театральні костюми. А хто ж не знає, що людина кожного разу, коли одягає новий костюм, повністю змінюється. Ось так воно і виходить, що один і той же актор вчора був мерзенним вбивцею, сьогодні став палким коханцем, завтра буде королівським блазнем, а післязавтра - народним героєм.
Дагні, - кричала в таких випадках тітонька Магда, - заткни вуха і не слухай цю жахливу балаканину! Він сам не розуміє, що говорить, цей горищний філософ!
Був теплий червень. Стояли білі ночі. Концерти проходили в міському парку під відкритим небом.
Дагні пішла на концерт разом з Магда і Нільсом. Вона хотіла надіти своє єдине біле плаття. Але Нільс сказав, що красива дівчина повинна бути одягнена так, щоб виділятися з навколишнього оточення. Загалом, довга його промову з цього приводу зводилася до того, що в білі ночі треба бути обов'язково в чорному і, навпаки, в темні виблискувати білизною сукні.
Переспорити Нільса було неможливо, і Дагни одягла чорну сукню з шовковистого м'якого оксамиту. Сукня це Магда принесла з костюмерній.
Коли Дагні наділу це плаття, Магда погодилася, що Нільс, мабуть, має рацію - ніщо так не пристало сувору блідість обличчя Дагні і її довгі, з відблиском старого золота коси, як цей таємничий оксамит.
Саме так! - відповіла Магда. - Щось я не бачила біля себе божевільного красеня, коли ти прийшов на перше побачення зі мною. Ти у мене просто базіка. І Магда поцілувала дядечка Нільса в голову.
Концерт почався після звичайного вечірнього пострілу зі старої гармати в порту. Постріл означав сонячний захід.
Незважаючи на вечір, ні диригент, ні оркестранти не включили лампочок над пультами. Вечір був настільки світлий, що ліхтарі, які горіли в листі лип, були запалені, очевидно, тільки для того, щоб надати святковості концерту.
Дагні вперше слухала симфонічну музику. Вона справила на неї дивне дію. Все переливи і громи оркестру викликали у Дагні безліч картин, схожих на сни.
Потім вона здригнулася і підняла очі. Їй здалося, що худий чоловік у фраку, що оголошував програму концерту, назвав її ім'я.
Це ти мене кликав, Нільс? - запитала Дагні дядечка Нільса, глянула на нього і відразу ж насупилася.
Дядечко Нільс дивився на Дагні не те з жахом, чи то від захвату. І так само дивилася на неї, притиснувши до рота хустку, тітонька Магда.
Що трапилося? - запитала Дагні. Магда схопила її за руку і прошепотіла:
Тоді Дагні почула, як чоловік у фраку сказав:
Слухачі з останніх рядів просять мене повторити. Отже, зараз буде виконана знаменита музична п'єса Едварда Гріга, присвячена дочці лісника Хагеруп Педерсена Дагні Педерсен з нагоди того, що їй виповнилося вісімнадцять років.
Дагні зітхнула так глибоко, що у неї захворіла груди. Вона хотіла стримати цим зітханням підступали до горла сльози, але це не допомогло. Дагні нагнулася і закрила обличчя долонями.
Спочатку вона нічого не чула. Всередині у неї шуміла буря. Потім вона нарешті почула, як співає рано вранці пастуший ріжок до у відповідь йому сотнями голосів, трохи здригнувшись, про скликали струнний оркестр.
Мелодія росла, піднімалася, бушувала, як вітер, мчала по верхівках дерев, зривала листя, качала траву, била в обличчя прохолодними бризками. Дагні відчула порив повітря, що йшов від музики, і змусила себе заспокоїтися.
Так! Це був її ліс, її батьківщина! Її гори, пісні ріжків, шум її моря!
Скляні кораблі пінили воду. Вітер сурмив в їх снастях. Це! звук непомітно переходив в передзвін лісових дзвіночків, в свист птахів, перекидатися в повітрі, в аукання дітей, в пісню про дівчину - в її вікно улюблений кинув на світанку жменю піску. Дагні чула цю пісню у себе в горах.
Так, значить, це був він! Той сивий чоловік, що допоміг їй донести до дому кошик з ялиновими шишками. Це був Едвард Гріг, чарівник і великий музикант! І вона його докоряла, що він не вміє швидко працювати.
Так ось той подарунок, що він обіцяв зробити їй через десять років!
Дагні плакала, не ховаючись, сльозами вдячності. На той час музика заповнила весь простір між землею і хмарами, повислими над містом. Від мелодійних хвиль на хмарах з'явилася легка брижі. Крізь неї сяяли зорі.
Музика вже не співала. Вона кликала. Кликала за собою в ту країну, де ніякі прикрощі не могли охолодити любові, де ніхто не забирає одне в одного щастя, де сонце горить, як корона в волоссі казкової доброї чарівниці.
Музика стихла. Спочатку повільно, потім все розростаючись, загриміли оплески.
Дагні встала і швидко пішла до виходу з парку. Всі дивилися на неї. Може бути, деяким із слухачів прийшла в голову думка, що ця дівчина і була тією Дагні Педерсен, якій Гріг присвятив свою безсмертну річ.
"Він помер! - думала Дагні. - Навіщо?" Якби можна було побачити його! Якби він з'явився тут! З яким стрімко б'ється серцем вона побігла б до нього назустріч, обняла б за шию, притулилася мокрій від сліз щокою до його щоки і сказала б тільки одне слово:
"Спасибі!" - "За що?" - запитав би він. "Я не знаю ... - відповіла б Дагні. - За те, що ви не забули мене. За вашу щедрість. За те, що ви відкрили переді мною то прекрасне, ніж повинен жити людина".
Дагні йшла по пустельних вулицях. Вона не помічала, що слідом за нею, намагаючись не потрапляти їй на очі, йшов Нільс, посланий Магда. Він погойдувався, як п'яний, і щось бурмотів про диво, що сталося в їх маленького життя.
Сутінок ночі ще лежав над містом. Але в вікнах слабкою позолотою вже займався північний світанок.
Дагні вийшла до моря. Воно лежало в глибокому сні, без єдиного сплеску.
Дагні стиснула руки і застогнала від неясного ще їй самій, але охопила всі її істота почуття краси цього світу.
Слухай, життя, - тихо сказала Дагні, - я люблю тебе.
І вона засміялася, дивлячись широко відкритими очима на вогні пароплавів. Вони повільно хиталися у прозорій сірої воді.
Нільс, що стояв віддалік, почув її сміх і пішов додому. Тепер він був спокійний за Дагні. Тепер він знав, що її життя не пройде даром.
|
- . , - . - . | : | : 19.05.2013 | | : |
|
розділи: 1. Організувати первинне емоційно-естетичне сприйняття цього крупнооб'емних твори. устаткування: Ілюстрація з видом гірського лісу, аудіозапис Е. Гріг "Пер Гюнт", портрети письменника К.Г. Паустовського і композитора Е. Гріга. План дошки на початок уроку .а). Прослуховування музики. Е. Гріг "Пер Гюнт": Ранок. (1-3 хвилини). б). Вступна бесіда. - Музика заспокоїла нас. Вона може і розвеселити, і змусити співпереживати, і викликати інші глибокі почуття. За що ми буваємо вдячні музикантам: композитору, пишучи музику, артисту, який виконав її. Серед слів, записаних на дошці, знайдіть ім'я композитора. Що ви знаєте про Гріг? в). Розповідь вчителя про композитора. Едвард Гріг - норвезький композитор, піаніст, диригент. Жив в 1843-1907г.г. Яскраво втілив в своїх творах норвезький музичний фольклор. У творах Гріга втілені образи північної природи, картини народного життя. г). Повідомлення теми уроку. - Сьогодні ми познайомимося з розповіддю К.Г. Паустовського про композитора Е. Гріга і його музиці. Називається розповідь "Кошик з ялиновими шишками". д). Словникова робота. Слова 1-го ряду на дошці говорять нам про місце дії оповідання. Прочитайте їх вголос правильно. Слова 2-го ряду називають нам героїв оповідання. Прочитайте їх. е). Коментар вчителя до словника. Розгляд ілюстрації, що зображує місце дії з коротким його описом. Вказує статус героя: норвезький композитор, який жив в кінці XIX - початку XX століття, Едвард Гріг. Дівчинка Дагні - дочка лісника, її батько Хагеруп Педерсон, її тітка Магда, дядечко Нільс. Вони живуть в місті Бергені. Розповідь Паустовського про норвежців, вигаданих і невигаданих. Зараз ми почнемо його читати. А також ви знову почуєте музику Е. Гріга. 3. Первинне сприйняття.а). Комбіноване читання. 1-ша частина - 1-у половину читає учитель під неголосно звучить музику Е. Гріг "Пер Гюнт": Ранок. 2-у частину читають учні. 2, 3, 4 (початок) частини - читання учнями. 4-у частину (закінчення) учитель читає під музику Е. Гріг "Пер Гюнт": Танець Анітри. б). Бесіда з прочитаного. (Перевірка первинного сприйняття твору.) - Що схвилювало вас найбільше при слуханні розповіді? Чому? - Коли Дагні зрозуміла цінність подарунка, який зробив їй великий композитор? - У чому цінність цього подарунка? 4. Повторне читання з аналізом твору.а). Бесіда з елементами вибіркового читання. - Що робив Гріг в лісі? - Навіщо він так часто приходив в ліс? - Знайдіть у тексті і прочитайте опис осіннього лісу. б) Побудова словесної моделі. Осінній ліс. грибний повітря - Чому Паустовський так красиво описує цей край. в). Робота з прислів'ям. "Кожному свій край солодкий".
г). Бесіда. - З ким зустрівся в лісі Гріг? - Що робила в лісі Дагні? - Що пообіцяв Гріг дівчинці? - Чому він вирішив зробити їй подарунок? - Чому не захотів зробити його відразу? - Коли ж Дагні повинна отримати подарунок? - В якому місті Гріг писав музику для Дагни? - Прочитайте, як Паустовський описує зиму в Бергені? - Навіщо в розповідь включено це красиве опис? д). Вибіркове читання. - Прочитайте, як виглядав будинок композитора. Відзначте в тексті опорні слова. е). Складання словесної моделі. Будинок композитора. житло ж). Бесіда з елементами вибіркового читання. - Прочитайте, кого бачив Гріг, коли писав музику? - Що хотів розповісти Гріг своєю музикою Дагні? - Чи був композитор щасливий, коли писав музику? Чому? з). Переказ 3 їй частини. Розкажіть, як через 10-ть років Дагні виявилася в Бергені? і). Бесіда з елементами вибіркового читання. - Прочитайте, куди любила ходити Дагні в місті? - Чому вона плакала після театральної вистави? - Як Дагні виявилася на концерті? - Що сталося на концерті? Прочитайте. - Чому Дагні плакала? 5. Підсумок уроку.- Що відкрила для себе Дагні на концерті? - Обиделась вона на композитора за те, що їй довелося чекати свій подарунок десять років? - Про що це оповідання? 6. Домашнє завдання.а). Придумати іншу назву для цієї розповіді. устаткування: портрет Е. Гріга, ілюстрація з видом гірського лісу, аудіозапис Е. Гріг "Пер Гюнт", малюнки учнів. План дошки на початок уроку. Хід уроку 1. Організаційний момент.а). Бесіда.
б). Побудова графічної моделі за змістом тексту на дошці. Складання плану. Вибір найбільш вдалих назв частин.
а ). Бесіда з елементами переказу.
(Гріг любив природу. Його надихала краса природи.) - Використовуючи словесну модель, складену на минулому уроці, розкажіть, як виглядав осінній ліс в Норвегії. Осінній ліс. грибний повітря
б ). Робота з виставкою малюнків.
в). Читання за ролями. - Давайте прочитаємо, яка розмова відбулася між композитором Едвардом Грігом і дочкою лісника. г). Бесіда за ілюстрації підручника. д). Вичитування підтексту. Фантазія з опорою на ілюстрацію. (Вона мала, але працьовита. Тягне додому важку корзину з шишками. Вона довірлива: відразу розповіла незнайомцю про будинок і іграшках. Вона мила. У неї великі, як у ляльки, очі з зеленими зіницями. Тихий від збентеження голос. Вона чуйна. Ніжно думає про старому дідусеві, співчуває йому.) е). Формулювання виведення. - Дагні має добре серце, вміє думати про інших. Саме тому Грігу захотілося зробити їй подарунок. ж). Бесіда. Доповнення вчителя до відповідей учнів: - Подарунки матеріальні - речі, іграшки - легше дарувати. Гріг ж задумав дуже складний - духовний подарунок - музику. Не завжди маленькі діти розуміють складну музику. Тому композитор обіцяє подарувати свій подарунок пізніше.
з). Бесіда з елементами вибіркового читання. (Письменник олюднює неживе.) - Навіщо Паустовський включив красиве опис зимового міста в свою розповідь? (Композитору завжди важливо черпати натхнення не тільки в природі, а й у всій навколишнього оточення. Адже в своїх творах він відображає навколишнє життя.) і). Вибірковий переказ. будинок композитора. житло к). Вибіркове читання. (Гріг віддавав людям свою музику, талант, любов до життя. І цим він був щасливий.) л). Робота з прислів'ям. "Чи не той живе більше, хто живе довше".
м). Переказ. н). Бесіда з елементами вибіркового читання. (Дагні залишилася такою ж чуйною, милою і вразливою як в дитинстві.)
о). Вибіркове читання. Моделювання настрою головного героя. п). Виразне читання частини розповіді з описом музичного творуЕ. Гріга під фонограму Е. Гріга "Пер Гюнт": Танець Анітри. р). Бесіда. (Це сльози вдячності. Люди плачуть не тільки від горя, але і від великих добрих почуттів. Крім того, Дагні шкода, що Гріг вже помер, і вона не зможе подякувати йому за чудовий подарунок.)
(Люди були під враженням від почутої музики. Вони не могли відразу зруйнувати оплесками запанувала атмосферу.) 4. Підсумок уроку.а). Узагальнююча бесіда.
( "Ви відкрили переді мною то прекрасне, ніж повинен жити людина".)
(Про красу світу і людини, про те, як прекрасно мистецтво, що відбиває життя.) б). На уроці звучала музика Едварда Гріга до драми Г. Ібсена "Пер Гюнт". в) Виставляння оцінок. Урок по літературному читання по темі: К.Г. Паустовський «Кошик з ялиновими шишками» Склала: учитель початкових класівМБОУ ЗОШ №6 Е.Н. ЛукьяноваЦель уроку: формування у дітей уявлень про моральність, естетичну цінність на основі комплексного вивчення творів літератури і музики на прикладі оповідання К.Г.Паустовского «Кошик з ялиновими шишками» і музики Е.Гріга.Задачі: Навчальні: - познайомити учнів з твором До .Г.Паустовского «Кошик з ялиновими шишками», проаналізувати його; показати, як народжується музика і як вона може впливати на слухача, про що може розповісти; - формування навички виразного читання і вміння визначати і формулювати ідею твору; - навчання аналізу художнього твору; - формування уважного ставлення до мови художнього твору; - познайомити учнів з життям і творчістю Едварда Гріга.Развівающіе: - сприяти розвитку художнього смаку і інтересу до читання; - розвиток мовлення учнів; - розвиток уяви, мислення, творчих здібностей учащіхся.Воспітательние: - виховувати вміння бачити прекрасне в навколишній дійсності; - виховання любові до музики і літературе.Тіп уроку: інтегрований урок вивчення нового матеріала.Форми роботи учнів: групова, індивідуальна, фронтальна, парная.Оборудованіе: запис музичного твору Е. Гріга «Ранок», портрети К.Г.Паустовского і Е. Гріга, тлумачний словник Ожегова. хід урока1. Організаційний момент.Сегодня на уроці постарайтеся бути уважними і активними, покажіть свої творчі здібності, Вміння правильно висловлювати свої думки, вміння слухати і розуміти мову літератури і мову класичної музики. 2. Цілепокладання і мотивація. Наш урок я хотіла б почати красивими й мудрими словами. Давайте прочитаємо їх вместе.СЛАЙД 2 «... Не шкодуйте серця, що не таїть доброти і ніжності своєї, Ні своїх презирством і відкриттів не тримайте в таємниці від людей ... Поспішайте все віддати за життя, щоб, пішовши до небуття у владу, Теплим зливою, снігом чи пухнастим знову до милої батьківщини припасти. »То, що прозвучало в цих рядках, стосується нас усіх. Автор цих рядків дає пораду всім людям, як правильно пройти свій життєвий шлях. Він говорить про те, що кожна людина повинна залишити свій слід на землі. Саме так прожили своє життя люди, яким буде присвячено цей урок читання. Це Костянтин Георгійович Паустовський і Едвард Гріг.Прежде ніж ми почнемо знайомство з новим для вас літературним творомдавайте настою на читання. У вас на столах лежать картки з віршем.
Регулятивні УУД - вміти визначати і формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; вміти висловлювати своє припущення на основі роботи з матеріалом підручника; планувати свою дію відповідно до поставленим завданнямПізнавальні УУД - вміти орієнтуватися в своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручники різні джерела інформації, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці.Комунікативні УУД - вміти оформляти свої думки в усній формі; слухати і розуміти мову інших; формулювати власну думку і позиціюОсобистісні - розуміти точки зору інших людей, діяти в умовах конфлікту думок, планувати спільну діяльність, приймати спільні решенія.Предметние - вміння працювати над змістом глав, використовуючи різні види читання, прийоми критичного мислення, вміння повно і точно виражати свої думки відповідно до завдань .типа уроку: Відкриття нових знанійМетоди навчання: - Поісковие- Практіческіе- СловесниеФорми організації пізнавальної діяльності: - Фронтальная- ІндівідуальнаяОборудованіе: Для вчителя: - Підручник, комп'ютер, екран, мультимедійний проектор, диск з презентаціейДля учнів: Підручник |
- Вибіркове чтеніеОтвети на питання учебнікаУпражненіе в робочому зошиті
- організаційний момент
Гріг: Здрастуй, дівчинка. Як тебе звати?
- Дагні Педерсен.
- От біда! Мені нема чого тобі подарувати. Я не ношу в кишені ні ляльок, ні стрічок, ні оксамитових зайців.
- У мене є стара мамина лялька. Колись вона закривала очі. Ось так! А тепер вона спить з відкритими очима. У старих людей поганий сон. Дідусь теж всю ніч крекче.
- Слухай, Дагні, я придумав. Я подарую тобі одну цікаву річ. Але тільки не зараз, а років через десять.
- Ой, як довго!
- Розумієш мені потрібно її ще зробити.
- А що це таке?
- Дізнаєшся потім.
- Хіба за все своє життя ви можете зробити всього п'ять чи шість іграшок?
- Та ні, це не так. Я зроблю її, може бути за кілька днів. Але такі речі не дарують маленьким дітям. Я роблю подарунки для дорослих.
- Я не розіб'ю. І не зламаю. Ось побачите. У дідуся є іграшкова човен зі скла. Я стираю з неї пил і ні разу не утнув навіть самого маленького шматочка. (Гріг вголос розмірковує: «Вона зовсім мене заплутала, ця Дагні»).
- Ти ще маленька і багато чого не розумієш. Вчися терпінню. Я проводжу тебе, і ми поговоримо про що-небудь іншому. (Гріг бере у дівчинки кошик, і вони йдуть) - Що в розмові Гріга з Дагні найголовніше? (Те, що Гріг вирішив зробити подарунок Дагні) - Але чому ж Гріг відстрочив подарунок, адже подарунків завжди чекаєш з нетерпінням? Знайдіть і прочитайте про це в книзі. (... я роблю подарунки для дорослих, ти ще мала і багато чого не розумієш, вчися терпінню ...) - Звичайно ж, подарунки матеріальні - ляльки, іграшки - легше дарувати. Гріг ж задумав дуже складний - духовний подарунок - музику, тому композитор обіцяє його через 10 років.- А чому через 10 років? (Тому, що тоді Дагні виросте і зможе зрозуміти подарунок) -Які головні слова виділимо з цієї частини? (Гріг вирішив зробити подарунок Дагні) Робота над 2 частиною. У будинку композітораа). Бесіда з елементами вибіркового чтенія.В якому місті писав Гріг музику для Дагни Педерсон? Прочитайте, як Паустовський описує зиму в Бергені? - Який художній прийом письменник використовує? (Уособлення) б). Вибірковий пересказ.Опіраясь на модель, опишіть, як виглядав будинок композітора.Дом композітора.жіліще
килими
м'які меблі
портьєри
диван
рояльв) вибіркове читання-А що представляв Е. Гріга, коли писав музику для Дагни? -Який літературний прийом використовує автор? (Порівняння. Він порівнює Дагні з сонцем.) - Що допомогло Грігу написати музику? (Краса навколишньої природи) - Яких слухачів цінував Гріг найбільше? - В чому полягала щастя для великого композитора Прочітать.- Зачитайте найважливіші слова цієї частини. Стор 75Фізкультмінутка1) праву руку до носа, ліву за ухо.1,2,3- поменялі2) глибокий вдих носом, видих ртом- поставили ліфт3) повітряна куля(С-с-с) - дихання закончілось- хлопок4) зарядка для очей (дівчинки на стелі малюють за годинниковою стрілкою коло, хлопчики проти) - закрили очі представили, галявину, морську волну..Работа над 3 частиною. (Дагні в гостях) -Як ми назвали третю частину? - Що змінилося в житті Дагни, коли їй виповнилося 18 років? Чому Дагні залишає будинок? - З якою метою її відправили до тітки Магді? (Щоб вона подивилася, як влаштований світ, як живуть люди) - Яка пора року описує автор? Робота над заключною частиною. (На концерті) 1.Словарно-лексичні работа.Учітель: Уточнимо значення слів, які зустрінуться в 4 частини. Значення яких з цих слів вам знайоме? Який словник допоможе розтлумачити значення незрозумілих слів? (Тлумачний словник.) Познайомимося із значенням слів: Оркестр- група музикантів, спільно виконують музичний твір на музичних інструментах.Сімфоніческая музика-музичнетвір, який виконувався симфонічним оркестром.Музикальная пьеса- невелике музичне проізведеніе.Ітак, ми з'ясували значення музичних термінів, щоб краще зрозуміти зміст заключної часті.2. Читання 4 частини детьмі1) діти читають по цепочке2) Опис місця і часу концерта.- Учитель: Скільки років виповнилося Дагні? (18) - Куди вона вперше зібралася йти? (На концерт симфонічної музики) -Де дія відбувається? Як озаглавим 4 частина? 3) - Про що автор розповідає в цій частині? (Про музику, про почуття Дагні.) Про що була музика? (Про її Батьківщині.) 4) Слухання музичних творів Е.Гріга.Ви зараз прослухаєте два музичних фрагмента творів Е.Гріга.Ваша завдання: визначити, яка з мелодій відповідає опісанной.Закройте очі і постарайтеся уявити почуте. (Слухання різної за характером музики Е. Гріга «в печері Гірського Короля» і «Ранок».) - Яка мелодія соответствует- Розкажіть, які картини спливли в вашій уяві при прослуховуванні опису музики? -Які б кольору взяли для написання картини до музики з перерахованих: теплі - холодні; яскраві - бліді; світлі - темні? Висновок: Музика здатна викликати в уяві картини образи у людей, здатних чувствовать3) Аналіз музичного образу з опорою на текст.- Знайдіть в тексті тільки опис музики. Зачитаємо його.- Слів якої частини мови багато в описі? (Дуже багато дієслів.) Прочитайте іх.- Чому автор використовує так багато дієслів? (Показує розвиток дії.) -Яка музика за словами Паустовського? (Жива)
- Доведіть, що музика жива. (Вона росла, піднімалася і пінилась, мчала. Бушувала, зривала листя)
-Автор одушевляє її, наділяючи людськими качествамі.-Чи однаково звучить мелодія? - В якому темпі будемо читати: швидкому, помірному, повільному? (Спочатку повільно, потім з прискоренням.) - З якою гучністю: голосно, помірно, тихо? (Спочатку тихо, потім з наростаючою гучністю.) Повправлятися у виразному чтеніі.Проаналізіруем, чиє читання сподобалося і чому? Висновок: Із завданням впоралися. 5) Аналіз почуттів Дагні з опорою на текст. Робота в парах- Встановіть правильну послідовність зміни почуттів Дагні. Працюємо з текстом в парах.o Спочатку вона нічого не чула. Всередині неї шуміла буря. (2) o Дагні плакала, не ховаючись, сльозами вдячності. (4) o Дагні зітхнула так глибоко, що у неї захворіла груди. (1) o Потім вона нарешті почула, як співає рано вранці ріжок. (3) - Чому Дагні плакала ? (Це сльози вдячності. Адже плачуть не тільки тоді, коли боляче і погано, але і від великих, хороших, ніжних почуттів.) - Подарунок, який Е. Гріга підніс дівчинці духовний або матеріальний? (Духовний.) - Чи змогла Дагні оцінити цей подарунок? З яких слів ви це зрозуміли? ( «Так, значить це був він! Той ... .За вашу щедрість ... .жіть людина ...») .- Чому музика Гріга близька і зрозуміла людям? (Композитор бере мелодії зі звуків природи, його музика про простих людських почуттях, про любов, про красу, про добро) - Чому після виконання музики спочатку повільно, потім все розростаючись, гриміли оплески? Висновок: У своїй музиці Гріг ділиться своїми почуттями зі слухачами . Розгадування таємниці твору, відповідь на контрольне запитання урока.- Перенесемося на 10 років назад ... Що хотів сказати Гріг своєю музикою? «... Я бачив життя. Що б тобі не говорили про неї, вір завжди, що вона дивовижна і прекрасна ».? (Люби життя.) - Що в думках Гріга каже йому Дагні? ( «Спасибі» - не знаючи за що.) Прочитаємо слово «спасибі»: з відтінком розгубленості, радості, подиву, байдужості, впевненості, подяки. - Що в дійсності Дагні каже у відповідь композитору через 10 років? (Спасибі!) - З яким почуттям вона говорить? (Подяки.) За що дякує вона Гріга? (За «щедрість, за те, що він відкрив їй щось прекрасне, ніж повинен жити людина ...») - Що мала на увазі Дагні під словами щось прекрасне? IV.Обобщающая бесіда. - Як ви зрозуміли, про що це оповідання? Відповісти на питання нам допоможуть слайди, на які ми поміщали важливі слова кожної частини. - (про красу світу і музики, що відображає життя; про вміння бачити прекрасне в самому звичайному.
- Потрібно жити і любити своє життя тому, що вона дивна і прекрасна, що б про неї не говорили) - Чому сьогодні портрети письменника і композитора поруч? Що об'єднує їх? (Мистецтво) - (Е. Гріга та К. Паустовський - великі майстри. Один словами, інший - музикою пробуджують в нас чисті і добрі почуття. І ми повинні бути вдячні їм за це Людей мистецтва дякують аплодісментамі.- Давайте подякуємо Паустовського за його прекрасний розповідь. Е. Гріга - за чудову музику. себе - за роботу на уроці. А гостей - за вніманіе.Кто же був самим важливим і потрібним на нашому уроці. (в скриньці - дзеркало. Кожен бачить себе) - Ви здивовані? Без кожного з вас наш сьогоднішній урок не відбувся б. ви згодні з тим, що кожен з вас був важливим і потрібним? - Мені б хотілося, щоб ви стали хорошими людьми. І слова М.Пришвина і В. Сухомлинського були вашим девізом по жізні.Все хороше в природі - від сонця;
А все найкраще в житті - від людини.
М. Прішвін.Делайте так, щоб людям, які вас оточують, було добре.
В.А.Сухомлінскій.7. Домашнє заданіе.Домашняя робота складається з 2 частин: 1) підготувати виразне читання вподобаного уривка твору; 2 *) записати в зошит найбільш важливі думки стр 82; Рефлексія. +, -, + -
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа№13 з поглибленим вивченням окремих предметів »міста Губкіна Бєлгородської областіУрок літературного читанняв 4 классеТема. К. Паустовський. «Кошик з ялиновими шишками» "УчітельСанькова Олена АнатольевнаГубкін 2015Целі: 1.Продолжіть роботу над твором К. Г. Паустовського« Кошик з ялиновими шишками ».2. Вчити дітей проникати в суть твору, розуміти задум автора.3. Розвивати уяву, виховувати за допомогою слова, пережитих почуттів такі якості, як благородство, вдячність. 4.Совершенствовать навички читання з точки зору його виразності і осознанності.5. розвивати уміння вести діалог.Задачі: розвивати художній смак, любов і інтерес до читання і до класичної музики. Формувати творче уяву через вміння представляти картини. працювати над змістом твору, використовуючи різні прийоми критичного мислення. Розвивати мова учнів, уміння працювати в групах. Виховувати моральні якості, творчі здібності учащіхся.Краткое опис уроку: урок комбінованого типу. освітні технології, Використання програмно-педагогічних засобів: прослуховування музики, використання ІКТ на уроці з мультимедійною підтримкою, робота над змістом твору з використанням різних прийомів критичного мислення, робота в групах (творчі майстерні), робота в парах, учні-експерти.Планіруемие результати: Особистісні - розуміти точки зору інших людей, діяти в умовах конфлікту думок, планувати спільну діяльність, приймати спільні решенія.Метапредметние - пізнавальні та регулятивні дії, цілепокладання на рівні прийняття практичного завданняі постановки навчальної задачі, Моделювання, моделювання поняття, вміння використовувати главу тексту, структурувати знання з теми урока.Предметние - вміння працювати над змістом глав, використовуючи різні види читання, прийоми критичного мислення, вміння повно і точно виражати свої думки відповідно до заданіямі.Оборудованіе: 1) В.Г. Горецький, Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова «Літературне читання». 2) Даль В.І. «Тлумачний словник живої російської мови». 3) Презентація з музичним супроводом (музика Е. Гріга, портрети письменника і композитора.) 4) Картки для заполненія.Шаблони. Обладнання: 1. мультимедійна презентація. 2. Е. Гріг. Пер Гюнт: Ранок. У печері гірського короля. Пісня Сольвейг. Е. Гріг. Симфонічний концерт №1, часть1.Ход уроку
- Організаційний момент. Позитивний настрой на урок
- Перевірка домашнього завдання.
- Постановка завдань уроку.
| етапи уроку | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Перевірка домашнього завдання | Робота з текстом | складання сінквейна |
| етапи уроку | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Перевірка домашнього завдання | Робота з текстом | складання сінквейна |
| етапи уроку | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Перевірка домашнього завдання | Робота з текстом | складання сінквейна |
цілі:
Навчальна, частково пошукова:
навчати вмінню підпорядковувати свою роботу назвою теми, вмінню робити висновки, будувати умовивід, показати вплив музики на слухача, спостерігати за стилем К.Г. Паустовського, Працювати над розвитком мови, вчити слухати, висловлювати свої думки, почуття.
розвиваюча:
розвивати навички виразного читання, вміння аналізувати твір, самостійність, емоційний світ, уяву, творчі здібності, пам'ять, мислення.
Виховна:
прищеплювати почуття любові до літератури, вчити милуватися красою природи, рости добрими, чуйними, життєлюбний.
Хід уроку.
Вступне слово вчителя.
Музика в нашому житті завжди. Це ТВ, це радіо, хтось вчиться в музичній школі, Хтось сам пише і співає нехитрі мелодії. Музика грає в душі, коли нам: радісно, сумно, тривожно, спокійно. Музика для кожного з нас різна. Послухаємо одне з музичних творів, якому вже багато десятків років, але яке до сих пір викликає бурю емоцій.
(Звучить музика Е. Гріга з опери «ПерГюнт» "Ранок".Додаток 1. (Слайди з 1 по 11)
У: - Яка гарна музика!
Хто написав цю чудову музику. ? (Е. Гріг.) (Слайд 12)
Рефлексія.
Які почуття, враження і настрої викликало у вас цей твір?
Що ви представили, слухаючи музику?
А що справило на вас більше враження, сама музика або опис музики Паустовским?
Що ви краще зрозуміли, художній твірабо музичне?
Як ви думаєте, чому так відбувається? Що потрібно для того, щоб зрозуміти музику?
(Її треба почути)
У: - Як пов'язані література і музика?
Д: Це твори мистецтва, які змушують читача або слухача мислити, відчувати, переживати.
Вірно, Паустовський теж це розуміє. Знайдіть і прочитайте фразу, в якій він пояснює, що важко описувати музику словами?
(Неможливо описати музику словами, як би не був багатий наш мова)
Де Ви черпаєте натхнення для твори такої гарної музики? - запитали як - то Е. Гріга.
У величною, суворою, північній країнінеприступних гір, густих лісів, чарівних фіордів. У країні, де живуть горді і сильні духом люди.
У: - Хлопці, а хто знає, що означає слово фіорди?
У: Ця країна розташована на Скандинавському півострові, за полярним колом, в зоні суворого арктичного клімату. Що це за країна? Розшифруйте слово.
Назвіть Батьківщину композитора. (Слайди з 13 по 16)
Норвегія- батьківщина Гріга, композитора і музиканта.
Проблемне питання.
У: Чому на уроці літературного читаннями зустрілися з композитором і його чудовою музикою? (Слайд 17)
Д: Е. Гріг і його чарівна музика лежить в основі твору К. Паустовського "Кошик з ялиновими шишками". (Слайд 18)
У: К. Паустовський любив писати історії з життя знаменитих людей. Так з'явився розповідь "Кошик з ялиновими шишками".
Тема: "Кошик з ялиновими шишками"
Тема висловлювання:
"Чим повинен жити людина?"
Що незвичайного помітили в запису теми уроку?
Д: Ми бачимо питальне речення, а значить, нам треба буде дати на нього відповідь.
(Слайд 19)
У: Я хочу бачити на уроці уважних, серйозних, вдумливих читачів, здатних думати, аналізувати, відчувати серцем і душею.
Осмислення.
(Слайд 20 Зустріч Гріга і Дагни)
У: Ну, звичайно, ви дізналися цих героїв? А що у дівчинки в кошику? Вона така важка!
Д: В кошику у Дагні ялинові шишки!
Проблемне питання.
У: А навіщо дівчинці знадобилися шишки? (Варіанти відповідей дітей.)
Д: шишкамиможна топити піч, робити різні іграшки, утеплювати будинок.
У: А чи знаєте ви, як з'являються смерекові ліси? (Слайд 21)
У: Смерекові ліси ростуть з насіння, які знаходяться всередині шишок. (Слайд 22 для люб.)
Дагні - дочка лісника. Вона збирала шишки з насінням для батька, а він, саджаючи насіння, вирощував дерева.
У: Чи могла Дагні жити в цій хатинці?
(Слайд 23 Хатинка лісника)
Аналіз тексту.
У: Хлопці, давайте і ми зберемо свої "шишки", отримаємо свої "насіння" знань, які стануть в нагоді в подальшому житті. (Слайд 24)
Перевіримо домашнє завдання.
a. Розподіливши слова по групах (асоціативний ряд) (Слайд 25)
б) По опорному конспекту склади розповідь (опис) (Слайд 26)
У: Як ви думаєте, навіщо К. Паустовський включив опис осіннього лісу і зимового міста? (Варіанти відповідей дітей.)
Д: Композитор черпає натхнення не тільки в природі, а й у звичайній обстановці, звичному оточенні. (Контраст: мідь і золото листя і заіржавілий пароплав.)
У: Твір Костянтина Паустовського читають вже 150 років!
Давайте і ми вслухатися в красу художнього слова, аналізуючи текст.
(Учитель роздає завдання - "шишки" з кошика. Клас працює за групами різного рівня складності.)
Діти згадують правила роботи в групі. (Слайд 27 «Вчися вчитися»)
(Читання вголос по ланцюжку, вибір старшого групи, назва глави вголос, питання не читаємо, додаткові відповіді заохочуються, включаємо музику.
«Єдиний шлях, що веде у знанію- діяльність. »Б. Шоу.
У: Я бажаю вам плідної роботи. (Слайд 28)
- Але спочатку трохи відпочинемо.
Физкультминутка. (Слайд 29)
(Хлопці виконують завдання, використовуючи пам'ятки: "Компоненти інтонації", "ідеального читача", "Вчися працювати за алгоритмом".)
Робота в групі по главам твору.
1-я група "Зустріч в лісі". (Слайд 30)
У: Подарунки матеріальні - речі, іграшки - легше дарувати.
Гріг ж задумав дуже складний - духовний подарунок - музику.
Не завжди маленькі діти розуміють складну музику, тому Гріг обіцяє подарувати подарунок пізніше.
2 група "В будинку композитора". (Слайд 31)
У: "... У тебе на серці зацвів біла квітка і наповнив все твоє єство пахощами весни".
Як яскраво і точно користується художнім словом К. Паустовський. (Слухаючи відповіді, підводжу до висновку.)
3 група "В гостях". (Слайд 32)
У: Дагні чуйна, мила, вразлива, як в дитинстві. (Слухаючи відповіді, підводжу до висновку.)
4 група "Довгоочікуваний подарунок". (Слайд 33)
(Слайд 34 Фортепіано)
(Вірш власного твору. Сінквейн.)
У: Почуття Дагні переповнили її душу. Дівчина розкрилася як квітка всіма кольорами веселки.
Він може розквітнути в душі кожного з вас.
Давайте повернемося до теми нашого уроку. (Слухаючи відповіді, підводжу до висновку. Звучить музика.)
У: Яку головну думку відкрила для себе Дагні, слухаючи музику Е. Гріга?
яка Головна думкатвори? (Слайд 35)
(Д: "... Ви відкрили переді мною, то прекрасне, ніж повинен жити людина".)
Тема:
"Кошик з ялиновими шишками"
Тема висловлювання:
"Чим повинен жити людина?" (Слайд 36)
У: Відповімо на головне питанняуроку.
Чим же повинен жити людина? (Слайд 37-38)
Д: Мрією, Батьківщиною, мистецтвом, музикою ...
У. Так, музика - це диво. В переливах струн, в звучанні чорно-білих клавіш таяться такі почуття, які можуть змінити наше життя. Відкрийте і ви для себе класичну музику, слухайте її частіше. І одного разу ви теж потрапите в свою казку.
У. Сьогодні на уроці ми багато про що поговорили, на багато питань відповіли. А один забули. Причому ж тут шишки?
Згадайте, як Гріг допоміг дитині?
- Він доніс її важку корзину.
А як він допоміг їй у дорослому житті?
- Він допоміг їй жити.
А життя набагато важче навіть найважчою кошика з шишками. (Слайд 39)
У: Твір, який ми з вами вивчили сучасно і актуально. Всі почуття і вчинки для нас важливі. Є талановиті люди (Е. Гріг і К. Паустовський), які допомогли розкрити і зрозуміти книгу душевних відносин.
Я теж хочу подарувати вам душевний подарунок. (Учитель читає вірш.)
Не шкодуйте серця, що не таїть
Доброти і ніжності своєї.
Ні своїх прозрінь і відкриттів
Не тримайте в таємниці від людей ...
Поспішайте все віддати за життя,
Щоб, пішовши до небуття, у владу,
Теплим зливою, снігом чи пухнастим
Знову до милої батьківщини припасти.
(Слайд 40)
Те, що прозвучало в цих рядках, стосується всіх нас. Автор цих віршів дає пораду всім людям, як правильно пройти свій життєвий шлях. Він говорить про те, що кожна людина повинна залишити свій слід на землі. Саме так прожили своє життя люди, яким був присвячений наш урок. Це К. Г. Паустовський і Едвард Гріг.
Домашнє завдання. (Слайд 41)
Приготувати духовний подарунок своїм однокласникам. Прочитати повний твір К.Г. Паустовського "Кошик з ялиновими шишками".
Душевні слова подяки дітям за роботу на уроці. (Слайд 42).
ГБОУ Жовтнева спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа №19 VII -VIII видів
План-конспект уроку з літератури на тему:
Провела: учитель Тімеркаева С.Н.
Тема: К. Паустовський «Кошик з ялиновими шишками».
Хід уроку.
Посміхнемося один одному. Сядьте зручно, закрийте очі. Покладіть голови на парти.
Я в школі на уроці.
Зараз я почну вчитися.
Я радію цьому.
Увага моє росте.
Я як розвідник все зауважу.
Пам'ять моя міцна.
Голова мислить ясно.
Я хочу вчитися.
Я дуже хочу вчитися.
Я готовий до роботи.
Працюю.
- Сьогодні ми познайомимося з творчістю видатних людей. Ми почитаємо, подумаємо, поміркуємо, постараємося побачити прекрасне.
У мене є один казковий предмет: ось ця чарівна кошик. Кожен з вас, заглянувши в неї, зможе побачити найважливішого і потрібну людину на нашому уроці. Ну а поки це секрет. Я сподіваюся, що в кінці уроку ви відкриєте цей секрет.
III . мовна розминка
- Молодці! Підготувалися до читання.
Підготовка до сприйняття.
Подивіться на дошку. Прочитайте прізвища.
Вони вам знайомі?
Як пишуться П.І.Б.?
Яка з цих прізвищ зайва? Чому?
Чим відрізняються поезія і проза?
Знайомство з К.Паустовським.
Сьогодні ми продовжимо знайомство з творчістю К. Паустовського.
1 Костянтин Георгійович Паустовський виріс на Україні. Спогадами про дитинство і юність письменник присвятив кілька книг. Письменник брав участь у боях громадянської війни. В часи Вітчизняної війнибув військовим кореспондентом. Костянтин Георгійович багато подорожував, об'їздив всю країну. Враження, отримані в цих поїздках, знайшли місце у багатьох його творах. Паустовський писав про людські почуття, про природу, про творчість.
2. У самому звичайному письменник розкриває для нас чудове і неповторне, його твори викликають любов до всього прекрасного, що є в житті. Паустовський вчить нас бути добрими і душевно щедрими.
На його могилу в Тарусі приходять дорослі і діти, всі, хто любить його твори, які він подарував людям. Від весни до глибокої осені на його могилі лежать букети квітів, а взимку зеленіють ялинові гілочки.
Робота з ілюстрацією
– Кого бачите на ілюстрації?
– Скільки приблизно років дівчинці?
Що вона тримає в руці?
словникова робота
Прочитайте, дотримуючись знаки наголосу.
Місце дії Герої оповідання
Північна країна Норвегія, Едвард Гріг,
Місто Берген. Дагні Педерсен
Хагеруп Педерсен
Знайомство з Е. Гріга
Події в оповіданні відбуваються в північній країні-Норвегії. У Норвегії ростуть хвойні ліси з великими деревами, норвезьку землю прикрашають вузькі морські затоки з крутими і високими берегами. (Розгляд картини із зображенням норвезької природи)
Народився Едвар Гріг близько 150 років тому в місті Бергені. І хоча він багато подорожував, виступав з концертами в різних країнах, кожен раз він прагнув скоріше повернутися на батьківщину, в свій будиночок на березі моря. І в цей раз ...
Аудіозапис.
Бесіда за змістом 1 частини:
Кого зустрів Едвар Гріг в лісі?
Для чого він приходив сюди?
Навіщо прийшла в ліс дочка лісника?
Вибіркове читання.
Де проводив осінь Едвар Гріг?
Як звали дівчинку?
Які були очі у Едварда Гріга? А Дагні?
Що Едвар Гріг напише на заголовному аркуші?
Читання по ланцюжку
У розповіді дуже гарний початок. Згадайте, з чого він починається? (З опису осіннього гірського лісу).
Якими фарбами намальований ліс? Які звуки наповнювали його? А запахи? висновок:Який настрій вони створюють? (Піднесене, Казкове, таємниче. Осінь поетичне пору року, воно дає натхнення, налаштовує до творчості)
Читання за ролями.
- Давайте згадаємо, як сталася зустріч композитора і Дагни. (Читання за ролями)
– Як ви думаєте, чому Грігу захотілося зробити дівчинці подарунок?
К. Паустовський прямо про це нам не говорить, але ви, можливо, вже здогадалися?
висновок:Ця дівчинка живе в лісі- вона для Гріга- втілення природи, у неї зеленуваті зіниці. Дагні- дівчинка з народу, у неї добре серце. А Гріг черпав з народу. І нарешті, дівчинка Для Гріга-уособлення молодості, нового покоління, якому він хотів би залишити свою музику.
підсумок уроку
А тепер ми можемо зазирнути всередину і подивитися, хто ж був самим важливим і потрібним на нашому уроці (в скриньці - дзеркало. Кожен бачить себе)
Ви здивовані? Без кожного з вас наш сьогоднішній урок не відбувся б. Ви згодні з тим, що кожен з вас був важливим і потрібним?
Мені б хотілося, щоб ви стали хорошими людьми. І слова Пришвіна були б вашим девізом по життю
девіз:
Все хороше в природі- від сонця;
А все краще в житті-від людини.
М.Пришвін.
Робіть так, щоб людям, які вас оточують, було добре.
В.А.Сухомлинский.
рефлексія:
У творі Паустовського Дагні збирала шишки. У вас теж є шишки. Вони різного кольору: жовті, зелені, червоні.
Якщо ви вважаєте, що урок пройшов для вас цікаво. Ви себе проявили, добре работалі- покладіть червону шишку в кошик (саму стиглу).
Якщо не всі поки вдалося, є якісь проблеми, щось не вийшло-жовту.
Якщо вам було складно розібратися, є трудності- зелену, треба трохи дозріти.
Домашнє завдання. Оцінювання.
2 4 2 3 2 1 4
1. Читання оповідання К.Г. Паустовського «Кошик з ялиновими шишками».
1. Робота з текстом до читання.(Слайд 5) Припущення дітей про зміст розповіді на прізвище автора, назвою, іллюстраціі.і по опорним словами: Північна країна Норвегія: ліс, гори, море, місто Берген.
(Слайд 6) Події в оповіданні відбуваються в північній країні - Норвегії, з її похмурим величчю хвойних лісів, і суворою красою вузьких морських заток з крутими і високими берегами, які ви бачите на малюнку.
(Слайд 7) Я відкрию вам ще один секрет: цей герой, якого ви бачите на картині, всесвітньо відомий композитор
- Що ви знаєте про Едварда Гріга? Розповідь про Е. Гріга
Один з найдавніших міст західної Норвегії - Берген. Глибокі озера, зелені схили пагорбів і могутні гряди гір. Саме тут, серед казкової краси, 15 червня 1843 року народився Едвард Гріг - композитор, диригент, піаніст. У його музиці оживають казки, картини народного життя, образи природи Норвегії. - З шести років хлопчик почав навчатися грі на фортепіано у своєї матері - талановитої піаністки. Вона познайомила сина з творами Моцарта, Шопена, Мендельсона. - Гру юного Гріга одного разу почув знаменитий скрипаль і порадив відправити хлопчика вчитися до Німеччини. П'ятнадцятирічний Едвард вступив до консерваторії і через чотири роки успішно закінчив її по класах композиції і фортепіано
5. Отже, що ми сьогодні робити? Формулювання дітьми теми і мети.
Два великих людини. К. Паустовський і Е. Гріга. Вони жили давно. Як ви думаєте на яке питання ми будемо шукати відповідь? (Слайд 8)
Що ж зробило їх безсмертним? Як народжується музика?
Словникова робота. (Слайд 9)
- Норвегія знаходиться на сході і північному сході Скандинавського півострова. Це гірська країна, знаменита своїми лісами, ріками, озерами, фіордами. І т.д. (По презентації)
2. Робота з текстом під час читання.
1. Первинне читання. (Фоновий малюнок(Слайд 10,11)
(Уривок діалогу інсценується дітьми)
1 частина і Питання після прочитання:
Що в розмові Дагні і Гріга найголовніше? (Гріг вирішив зробити дівчинці подарунок).
Як ви думаєте, який подарунок хотів подарувати композитор? (музичний твір)
Про який подарунок подумала Дагні? (Про ляльку, про цукерки припускають)
Хлопці, а які подарунки ви перерахували? (Матеріальні)
Подарунки бувають матеріальні і нематеріальні (духовні)?
До матеріальних подарунків ми віднесемо все, що ви вже перерахували ляльок, цукерки, іграшки і т.д. Тобто все, що можна купити за гроші, або зробити з будь-яких матеріалів самим. Ці подарунки можуть зламатися і тоді ми про них забуваємо.
А що ми віднесемо до духовних подарунків? (Все те що дарує нам гарний настрій: Музика, вірші, посмішка, ніжний погляд,ці подарунки залишаться з нами на завжди, ці подарунки завжди актуальні, вони знаходяться поза часом ми пам'ятаємо про них завжди)
Чому Грігу захотілося зробити Дагні? (Вона сподобалася композитору, тим, що вона мила, красива, чуйна: думає про дідуся, у неї добре, чуйне серце)
А ще, хлопці, у музиканта колись була маленька дочка Олександра, але вона прожила зовсім недовго ... Більше дітей у сім'ї не було. Через все життя проніс цю втрату Е. Гріг в своєму серці. Любов до дочки він переніс на чужих дітей. Про це, звичайно ж, добре знав і К. Паустовський, він добре вивчив життя Е. Гріга і майстерно зумів показати нам.
Чому Едвард Гріг не зміг подарувати те, що він задумав, відразу? (Гріг задумав дуже складний духовний подарунок, музику, а маленькі діти «серйозну музику» не завжди розуміють)
Скільки років буде дівчинці, коли вона отримає подарунок? (Вона буде досить доросла, 18 років)
2 частина тексту. (Слайд 13,14) Читання дітьми ланцюжком
Бесіда після читання:
Що було прикрасою будинку? (Рояль)Чому? (Композитор складав на ньому музику, а потім приходили друзі, очевидно сиділи на великому дивані і слухали музику)
Навіщо в розповідь включено це красиве опис зими? (Краса природи надихає композитора. Композитор черпав натхнення в тому, що його оточує).
Кого бачив Гріг, коли писав музику? (Він бачив як назустріч йому біжить дівчина ...).
Що хотів розповісти Гріг своєю музикою Дагні? ( «Ти, як сонце ... Я старий, але я віддав молоді життя, роботу, талант ... щасливішим тебе Дагні»).
Значить, як створюється музика?
Чи всі навколишні люди думають так само як Гріг? Чи всім приємніше віддавати, ніж брати? (Міркують)
Чи зустрічалися вам люди, які охоче дарували, давали не тільки речі, але й гарний настрій, усмішку, душу ще щось?
Про що була написана Грігом музика? Прочитайте. ( «Гріг думав так і грав про все, що думав»).
Хто був її першим слухачем? (Синиці, матроси, прачка, цвіркун, сніг, Попелюшка).
Які почуття пробуджувала музика Гріга в тих, хто її слухав? Доведіть словами з тексту. (Синиці хвилювалися, сніг зупинявся, матроси слухали схлипуючи, праля хитала головою і витирала сльози, цвіркун вилазив підглядав за Грігом).
А чому Гріг цінував цих слухачів більше, ніж ошатних і важливих відвідувачів концертів? (Тому що це справжні слухачі їм не важливо модно це чи ні, а важливо те які почуття вона викликає)
Як ви думаєте, чи був Гріг щасливою людиною?
Що наповнювало його щастям?
Як ви вважаєте, чи отримає Дагні обіцяний їй подарунок?
Цікаво, як же це станеться. Продовжимо читання, щоб дізнатися про це.
2 блок- 3 частина і початок 4 частини. ( «Інакше людям не потрібно було б ніякі театри. І Дагні вірила ...»)(Слайди 16,17,18 як фоновий малюнок)
А як ви вважаєте, хто має рацію - тітонька Магда, кажучи, що не можна вірити всьому, що відбувається на сцені, або дядечко Нільс, який стверджує, що в театрі потрібно вірити всьому?
3 блок- до кінця 4 частини (під музику Е Гріга «Ранок»).
Яке ж диво сталося в житті Дагни?
- Як ви зрозуміли зміст останнього речення?
- Яке місце в оповіданні вам найбільше сподобалося?
Едвард Гріг похований на своїй батьківщині, в скелі над вічно хвилюється морем. Чи можна вважати його безповоротно пішли від нас, нині сущих, або він незримо присутній в нашому житті?
7. Узагальнення.(Слайди 19,20)
Що подарував Гріг Дагні? (Музику)
У чому цінність цього подарунка? (Розмірковують, вона дарує гарний настрій, враження, це подарунок вічний)
Чи оцінить цей подарунок Дагні? (Так, так у неї добре чуйне серце)
Що ж зробило їх безсмертним?(Їх творчість: К. Паустовського -оповідання, а Е.Гріга- його музика)
Прочитайте прислів'я: Чи не той живе більше, хто живе довше.
Поясніть сенс цього прислів'я. (Довго пам'ятають ту людину який робив добрі справи, а не того хто довго жив і нічого не робив для інших людей)
Чи підходить вона за змістом до цього твору. (Та)
До якого з героїв і чому ми її віднесемо? (До Грігу він подарував музику)Гріг живе в своїх безсмертних творах. Його душа через музику говорить з нами, передає свій досвід, почування і знання життя. Ті, хто живе в душах людей, які не пішли з життя. Вони впливають на нас, а значить, живуть.
Музику таких людей виконують і після смерті, про них знімають фільми, пишуть книги, як це і зробив К. Паустовський.
3. Прослуховування п'єси Е. Гріга «Ранок».
Перед прослуховуванням:
- Постарайтеся почути, як композитор малює природу, як змінюється музика, які звучать інструменти.
Після прослуховування:
- Яка за характером п'єса, яку ми прослухали?
- Чому змінюється музика? (Наростання звучання допомагає побачити, уявити схід сонця.)
- Знайдіть у 2-й частині рядки, в яких виражено головне настрій мелодії, складеної для Дагни. ( «Я бачив життя. ... вона дивовижна і прекрасна».)
- Що ми робили? (Читали текст, відповідали на питання по тексту, виявляли своє ставлення до героїв.)
- Яке вміння формували?
На цьому уроці ми поговоримо про оповіданні Костянтина Георгійовича Паустовського (рис. 1) «Кошик з ялиновими шишками».
Мал. 1. К. Г. Паустовський ()
У 30-і рр. ХХ століття Костянтин Паустовський звертається до теми взаємовідносин людини і природи. Своєрідним прологом до початку цього нового творчого етапу можна вважати появу ось такою виразною мініатюри:
Мал. 2. В.А. Луговський ()
Увечері того дня, коли поруч з нами бігли вулицями листя клена, Луговський(Рис. 2) прийшов до мене і, явно бентежачись, сказав:- Розумієш, такий випадок. Я тільки що ходив на телефонну станцію телефонувати до Москви, і від самих воріт нашого парку за мною ув'язався лист клена(Рис. 3) . Він біг під моїми ноги. Коли я зупинявся, він теж зупинявся. Коли я йшов швидше, він теж біг швидше. Він не відставав від мене ні на крок, але на телефонну станцію не пішов: там занадто круті сходи, і до того ж це - установа. Повинно бути, осіннім листямтуди вхід заборонений. Я погладив його по спинці, і він залишився чекати мене біля дверей. Але коли я вийшов, його вже не було. Очевидно, його хтось прогнав або розчавив. І мені, розумієш, стало недобре, ніби я зрадив і не вберіг смішного маленького друга. Правда, нерозумно?- Не знаю, - відповів я, - більше сумно ...
Мал. 3. Кленовий лист ()
Найважливіша думка творів письменника - думка про красу і поезії людської душі. Паустовський намагається пробудити в своїх читачів найпрекрасніші і ніжні почуття.
розповідь «Кошик з ялиновими шишками»- вигадана, але в той же час правдива історія про людину, тонко яка відчуває природу, - про відомого норвезькому композитора Едварда Гріга (рис. 4).
Мал. 4. Едвард Гріг ()
Едвард Гріг - відомий норвезький композитор, в своїй творчості відбив побут, звичаї, обряди, перекази своєї рідної країни, який розповів про них всьому світу.
Норвегія - країна неприступних скель, густих лісів, звивистих морських заток (рис. 5).
Мал. 5. Природа Норвегії ()
Люди, які населяють цю країну, сміливі, горді, що звикли підкоряти собі стихії, підкорювати їх. народне мистецтвоНорвегії так само своєрідно і прекрасно, як життя людей і природа цієї країни. Норвегія багата піснями, переказами, легендами про походи вікінгів, про таємничі сили злих духів.
Багата Норвегія і музикою. Кажуть, що найкрасивіші наспіви були вкрадені сміливцями у злих духів, що ці наспіви здатні змусити танцювати не тільки людини, а й гори.
Самобутнє мистецтво маленької країни стало відомо світу завдяки творцям, таким, наприклад, як Генріх Ібсен (відомий норвезький драматург) (рис. 6) і Едвард Гріг (композитор).
Мал. 6. Генріх Юхан Ібсен ()
Композитор Едвард Гріг проводив осінь в лісах біля Бергена.
Всі ліси гарні з їх грибним повітрям і шелестом листя. Але особливо гарні гірські ліси біля моря. У них чути шум прибою. З моря постійно завдає туман, і від великої кількості вологи буйно розростається мох. Він звисає з гілок зеленими пасмами до самої землі.
Крім того, в гірських лісах живе, як птах пересмішник, веселе луна. Воно тільки і чекає, щоб підхопити будь-який звук і жбурнути його через скелі.
Одного разу Гріг зустрів в лісі маленьку дівчинку з косичками, дочка лісника. Звали її Дагни Педерсен. Вона збирала в кошик ялинові шишки (рис. 7).
Мал. 7. Гріг зустрічає Дагні ()
Стояла осінь. Якби можна було зібрати все золото і мідь, які є на землі, і викувати з них тисячі тисяч тоненьких листя, то вони склали б незначну частину того осіннього вбрання, що лежав на горах. До того ж, всі ковані листя видалися б грубими в порівнянні з справжніми, особливо з листям осики.
В описі природи важливо справжнє, справжнє; даний протиставляється підробці.
- От біда! - сказав Гріг. - Мені нема чого тобі подарувати. Я не ношу в кишені ні ляльок, ні стрічок, ні оксамитових зайців.
Гріг зауважив, що зіниці в неї зеленуваті і в них поблискує вогниками листя.
У портреті дівчинки ми спостерігаємо органічний зв'язок з лісом, з природою.
Зустріч пробудила в композитора бажання подарувати Дагні що-небудь, і стає зрозуміло, що цим подарунком може бути музика (рис. 8).
- Я подарую тобі одну цікаву річ. Але тільки не зараз, а років через десять. Я роблю подарунки для дорослих, вчися терпінню.
Сам же Гріг подумав:
«Я напишу музику.На заголовному аркуші я накажу надрукувати: «Дагні Педерсен - дочки лісника Хагеруп Педерсена, колиїй виповниться вісімнадцять років ».
Мал. 8. Едвард Гріг і Дагни Педерсен ()
Гріг не сумнівався, що через десять років його музична п'єса буде почута Дагні і вона відчує звуки свого лісу, тієї природи, яка оточувала її з дитинства. Музика, за задумом Гріга, повинна була перейти через час і простір.
ДУ « Середня школа№8 імені А.П.Гайдара »
відділу освіти міста Степногорська
Вострикова Олена Степанівна
вчитель початкових класів
2015р.
методична розробкауроку літератури в 4 класі
К.Г.Паустовского «Кошик з ялиновими шишками».
Тип уроку: урок вивчення ліричного твору К.Г.Паустовского «Кошик з ялиновими шишками», поглиблена робота з текстом.
Освітня установа: ДУ «Середня школа №8 імені А.П.Гайдара» відділу освіти міста Степногорська.
завдання:
розвивати художній смак, любов і інтерес до читання і до класичної музики;
формувати творчу уяву через вміння представляти картини;
працювати над змістом твору, використовуючи різні прийоми критичного мислення;
розвивати мовлення учнів, уміння працювати в групах;
виховувати моральні якості, творчі здібності учнів.
цілі:
навчати аналізу ліричного твору;
уточнити знання учнів про деякі літературних термінах;
розвивати усне мовлення, навички порівняльного аналізу, навички дослідницької роботи;
удосконалювати навички читання з точки зору його виразності і усвідомленості;
розвивати вміння вести діалог.
Короткий опис уроку: урок комбінованого типу, використана інтеграційна технологія розвиваючого навчання (літературне читання і музика).
Освітні технології, використання програмно-педагогічних засобів:
прослуховування музики;
використання ІКТ на уроці з мультимедійною підтримкою,
робота над змістом твору з використанням різних прийомів критичного мислення,
робота в групах (творчі майстерні),
робота в парах,
учні-експерти.
Плановані результати:
особистісні - розуміти точки зору інших людей, діяти в умовах конфлікту думок, планувати спільну діяльність, приймати спільні рішення.
метапредметние - пізнавальні та регулятивні дії, цілепокладання на рівні прийняття практичного завдання і постановки навчального завдання, моделювання, моделювання поняття, вміння використовувати главу тексту, структурувати знання з теми уроку.
Предметні - вміння працювати над змістом глав, використовуючи різні види читання, прийоми критичного мислення, вміння повно і точно виражати свої думки відповідно до завдань.
устаткування:
1) Підручник «Література», Павленко В.
2) Даль В.І. «Тлумачний словник російської мови».
3) Презентація (див. Додаток) з музичним супроводом (музика Е. Гріга, портрети письменника і композитора.)
4) Картки для заповнення. Шаблони.
Хід уроку.
1. Організаційний момент .
Звучить музика Е. Гріга «Норвезький танець»
2. Актуалізація знань. (1 слайд)
Епіграф до уроку:
«Кожен розуміє щастя по-своєму.
У кожного воно своє ... »
К.Г.Паустовского.
Чи можемо ми відразу позначити тему уроку, і яку роль в цьому відіграє музика?
Висловлювання дітей.
3. Постановка навчальної задачі .
Учні самі визначають цілі уроку.
«К.Г. Паустовський «Кошик з ялиновими шишками».
Сьогодні на уроці ми завершуємо роботу з текстом. Будемо розширювати свій кругозір, поговоримо про життя чудових людей.
4. Перевірка домашнього завдання: повідомлення дітей про письменника К.Г. Паустовського і композитора Е. Гріга.
(2,3 слайди) - портрети, дати.
1 група: Костянтин Георгійович Паустовський виріс на Україні. Спогадами про дитинство і юність письменник присвятив кілька книг. Письменник брав участь у боях громадянської війни. За часів Вітчизняної війни був військовим кореспондентом. Збулися дитячі мрії: Костянтин Георгійович багато подорожував, об'їздив всю країну. Враження, отримані в цих поїздках, знайшли місце у багатьох його творах. Паустовський писав про людські почуття, про природу, про творчість.
2 група: У самому звичайному письменник розкриває для нас чудове і неповторне, його твори викликають любов до всього прекрасного, що є в житті. Паустовський вчить нас бути добрими і душевно щедрими. На його могилу в Тарусі приходять дорослі і діти, всі, хто любить його твори, які він подарував людям. Від весни до глибокої осені на його могилі лежать букети квітів, а взимку зеленіють ялинові гілочки.
Про який чудову людину К.Г.Паустовского написав в своїй розповіді?
(Про композитора Едварда Гріга)
3 група: Народився Едвард Гріг в місті Бергені. З шести років хлопчик почав навчатися грі на фортепіано у своєї матері - талановитої піаністки. Вона познайомила сина з творами Моцарта, Шопена, Мендельсона. Гру юного Гріга одного разу почув знаменитий скрипаль і порадив відправити хлопчика вчитися до Німеччини. П'ятнадцятирічний Едвард вступив до консерваторії і через чотири роки успішно закінчив її по класах композиції і фортепіано.
4 група : Композиторський талант Гріга швидко отримав визнання співвітчизників, а незабаром його ім'я стало відоме всьому світу. Гріг багато подорожував, виступав з концертами в різних країнах. Але він кожного разу прагнув скоріше повернутися на батьківщину, в свій скромний будиночок на березі моря. У його музиці оживають легенди і казки, барвисті картини народного життя, образи природи Норвегії. У ній звучить прибій північного моря. День, коли Гріг помер, був оголошений днем національного трауру. Похований композитор в скелі над вічно хвилюється морем.
Письменник Костянтин Паустовський і композитор Едвард Гріг два великих майстри: один словами, іншою музикою пробуджують в нас добрі почуття.
5. Відкриття нових знань. Самостійна роботав групах .
(4 групи)
Своєю творчістю великих людей спонукають нас ... (4 слайд).
Закінчите висловлювання. (Робота в групах в техніці «Мозковий штурм»)
Звучить музика Е. Гріга. Правила роботи в техніці мозкового штурму
(5 слайд):
Будь-які ідеї, в тому числі фантастичні. Немає поганих ідей.
Не можна критикувати пропоновані ідеї, суперечки і обговорення забороняються.
Вітаються розвиток, удосконалення та комбінування чужих ідей.
Ідеї слід викладати коротко, не переривати естафету ідей.
Головна мета - отримати якомога більше ідей.
Висловлення ідей по групах. Загальний висновок.
А тепер звернемося до твору і згадаємо, скільки в ньому частин. (4)
Про що йдеться в кожній частині? (6 слайд)
1 - зустріч композитора і дівчатка;
2 - про те, як Гріг писав музику для Дагни;
3 - Дагні у тітоньки;
4 - на концерті.
Пропоную вам скласти словесний і картинний план розповіді, використовуючи ваші малюнки. Заповнення бланків. Працюють в групах.
(В цей час звучить музика Е. Гріга "Хольберга. Сюїта").
Узагальнюючи ваші висловлювання, можна скласти такий план (7 слайд)
1. Зустріч.
2. У будинку композитора.
3. Дагні в гостях.
4. На концерті.
6. Словарно-лексична робота.
(Під час роботи в групах звучить музика Гріга "Танець Анітри)
Кожна група отримує картки з тлумаченням слів і словосполучень з тексту. На слайді групи слів і словосполучень, відповідні тлумаченням. Завдання кожної групи - знайти слова, відповідні тлумаченням даними на картках, знайти їх в тексті, зачитати.
Робота з текстом, словником . Чотири групи слів і словосполучень відповідають чотирьом частинам тексту. У міру аналізу тлумачення слів ведеться короткий переказ тексту і зачитування окремих епізодів.
7. Физкультминутка. «На лісовій галявині» (8 слайд)
8. Включення в систему знань і повторення.
Давайте разом з Дагні вирушимо на концерт і послухаємо уривок музичного твору Едварда Гріга "Ранок".
(прослуховування музики)
- Чому після виконання цієї чудової музики "Спочатку повільно, потім все розростаючись, загриміли оплески"? ( класична музикавпливає на душу, яка злітає і ширяє в повітрі, а коли музика стихає, серце завмирає і потрібно якийсь час, щоб прийти в себе, відчути себе знову на землі.)
Якщо ви цього ніколи не відчували, значить, рідко слухали справжню музику. Але у вас ще все попереду: і справжнє щастя, і музика теж.
- Чому Дагні плакала? Що це були за сльози? (Сльози вдячності)
- Яка пора року описує в оповіданні Паустовський? (Осінь, зиму, літо - білі ночі)
Завдання кожній групі (9 слайд):
1 група - опис літа, білих ночей.
2 група - опис музики.
3 група - опис зими.
4 група - опис осені.
Прийом «Подвійний щоденник». (10 слайд) У таблиці учні зліва записують опис з тексту, праворуч своє.
(Звучить музика "Концерт для фортепіано з оркестром" (№ 12)
9. Підсумок уроку.
Минуло багато років з тих пір, як не стало чудового письменника Костянтина Паустовського та талановитого композитора Едварда Гріга, а ми продовжуємо читати розповіді, слухати музику, адже твори, створені цими людьми безсмертні.
Так чому ж вчить цей твір?
цитати:(11, 12 слайди)
Все хороше в природі - від сонця;
А все найкраще в житті - від людини.
М. Пришвін.
Робіть так, щоб людям, які вас оточують, було добре.
В.А.Сухомлинский.
Висловлювання дітей. (Треба жити, приносячи радість іншим людям)
10. Рефлексія. (13 слайд)
У творі Дагні збирала шишки. У вас теж є шишки (по два шаблони для кожної команди). Якщо ви вважаєте, що урок пройшов для вас цікаво, ви себе проявили, добре працювали вам треба зафарбувати одну з шишок червоним кольором. Якщо не всі поки вдалося, є якісь проблеми, щось не вийшло - жовтим. Другу шишку можна розфарбувати всією командою. Кожен для цього вибере той колір, який передасть його настрій після роботи над твором і прослуховування музики.
тра викликали у Дагні безліч картин, схожих на сни.
Потім вона здригнулася і підняла очі. Їй здалося, що худий чоловік у фраку, що оголошував програму концерту, назвав її ім'я.
Це ти мене кликав, Нільс? - запитала Дагні дядечка Нільса, глянула на нього і відразу ж насупилася.
Дядечко Нільс дивився на Дагні не те з жахом, чи то від захвату. І так само дивилася на неї, притиснувши до рота хустку, тітонька Магда.
Що трапилося? - запитала Дагні.
Магда схопила її за руку і прошепотіла:
Тоді Дагні почула, як чоловік у фраку сказав:
Слухачі з останніх рядів просять мене повторити. Отже, зараз буде виконана знаменита музична п'єса Едварда Гріга, присвячена дочці лісника Хагеруп Педерсена Дагні Педерсен з нагоди того, що їй виповнилося вісімнадцять років.
Дагні зітхнула так глибоко, що у неї захворіла груди. Вона хотіла стримати цим зітханням підступали до горла сльози, але це не допомогло. Дагні нагнулася і закрила обличчя долонями.
Спочатку вона нічого не чула. Всередині у неї шуміла буря. Потім вона нарешті почула, як співає рано вранці пастуший ріжок до у відповідь йому сотнями голосів, трохи здригнувшись, про скликали струнний оркестр.
Мелодія росла, піднімалася, бушувала, як вітер, мчала по верхівках дерев, зривала листя, качала траву, била в обличчя прохолодними бризками. Дагні відчула порив повітря, що йшов від музики, і змусила себе заспокоїтися.
Так! Це був її ліс, її батьківщина! Її гори, пісні ріжків, шум її моря!
Скляні кораблі пінили воду. Вітер сурмив в їх снастях. Це! звук непомітно переходив в передзвін лісових дзвіночків, в свист птахів, перекидатися в .....