Вимоги до навчального. Вимоги до навчального посібника. VII. Позбавлення вчених звань

Деталі Створено: 27 Березня 2017

Для проведення навчання співробітників, керівників та адміністраторів, на підприємстві замовника рекомендується організувати спеціалізований навчальний клас. На цій сторінці ми публікуватимемо та актуалізуватимемо вимоги та рекомендації щодо організації навчального класу, дотримання яких підвищить якість знань слухачів наших курсів та знизить ризики при організації семінарів

Вимоги до навчального класу

Кількість робочих місць для учасників семінарів	Не менше 7 (див. вимоги до робочих станцій слухачів)
Кількість робочих місць для викладача	1 (див. вимоги до робочих станцій слухачів)
Навчальний сервер для встановлення серверної програмної частини	1 (див. вимоги до навчального сервера)
Необхідність локальної мережі, що об'єднує викладацьку робочу станцію, навчальний сервер, робочі місця для слухачів курсів	Так, від 100 мбіт/сек (докладніше див. вимоги до програмно-апаратних засобів навчального класу)
Офісний лазерний принтер для оперативного друку завдань, вправ та навчальних матеріалів	Бажано, підключений до одного з комп'ютерів навчального класу
Необхідність встановленої на навчальному сервері навчальної бази	Так, встановлюється співробітниками "АТЛАС"
Необхідність встановлення СУБД на навчальному сервері*	Так, серверна частина MS SQL, встановлюється співробітниками підприємства відповідно до розрядності ОС
Необхідність встановлення СУБД на робочих комп'ютерах слухачів курсу*	Так, клієнтська частина MS SQL, встановлюється співробітниками підприємства відповідно до розрядності ОС
Необхідність встановлення іншого програмного забезпечення на комп'ютери навчального класу**	Стандартний набір офісних програм (MS WORD, MS EXCELL, ADOBE READER та ін. Спеціалізовані CAD-системи, на базі яких проводитиметься навчання
Необхідність наявності проектора, підключеного до робочої станції викладача та екрана у навчальному класі	Так, якщо число слухачів більше 2-х
Необхідність наявності викладацької дошки у навчальному класі	Бажана наявність магнітно-маркерної дошки та маркерів
Необхідність доступу до Інтернету з робочих станцій викладача та слухачів курсів	Бажано
Необхідність підключення до Інтернету навчального сервера	Ні
Необхідність наявності фліп-чату	Бажано
Наявність зони для кава-брейків та неформального спілкування	Бажано

Примітка 1.

* - Відповідальність за виконання законодавства РФ у сфері захисту авторських прав на програмне забезпечення (далі - ПЗ), що використовується на сервері та робочих станціях користувачів та викладача в ході проведення курсів лежить на Замовнику, за винятком наданого компанією «АТЛАС» на час проведення тренінгів ПЗ розробки «ІНТЕРМІХ», «АТЛАС» та «FUSION».

Примітка 2.

** - У разі проходження адміністраторами підприємства тренінгу за курсом «Адміністратор PDM-системи SEARCH», передустановки ПО «ІТЕРМІХ» на навчальний сервер та робочі станції слухачів курсу та викладача не потрібні, т.к. цей процес буде детально розглянуто на заняттях. Необхідність попередньо встановленого програмного забезпечення, будь ласка. уточнюйте під час замовлення курсів.

Примітка 3.

У разі, якщо замовник вже має навчальний клас із встановленими обладнанням і програмним забезпеченням, конфігурація яких відрізняється від представлених тут мінімальної та рекомендованої, можливість використання даного навчального класу не виключається та має обговорюватись, залежно від запланованих курсів

Примітка 4.

У випадку, якщо замовник планує проведення курсів конструкторської спрямованості з використанням модуля ІНТЕРМЕХ® CADMECH™ на одній з CAD-платформ (Autodesk® Inventor™, Dassault Systems® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens® NX™, Siemens® Solid Edge™ ) або модулів АСКОН ® КОМПАС 3D™ або КОМПАС ГРАФІК™, мінімальні та рекомендовані вимоги до навчального серверу, робочих станцій викладача та слухачів курсу визначаються системними вимогами відповідної CAD-системи як найжорсткішими. Такі вимоги, які є актуальними на момент виходу поточної версії CAD-системи, можна вивчити на сайтах розробників даних систем:

Вимоги до програмних та апаратних засобів у навчальному класі (закладки)

	Навчальний сервер
Сервер СУБД
	Двопроцесорна конфігурація на базі процесора Intel Xeon серії E5
	RAID масив на базі дисків SAS. Не рекомендується використовувати на сервері СУБД RAID 5. Рекомендується використання (у порядку зменшення) RAID 10, RAID 0 або RAID 1
Сервер додатків
	Однопроцесорна конфігурація на базі процесорів Intel Xeon серії E3RAID масив на базі SATA дисків 2 Gb ОЗУ
	Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 або вище
	Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище
	4 Гб RAM
	HDD 500 ГБ
Мережа

	Навчальний сервер
Сервер СУБД та сервер додатків розміщені на одній машині
	Двопроцесорна конфігурація на базі процесорів Intel Xeon серії E5
	Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 або вище
	Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище
	ОЗУ: 8Gb із можливістю розширення до 16 Gb
	RAID масив на базі дисків SAS. Не рекомендується використовувати на сервері для зберігання файлів даних RAID 5. Рекомендується використання (у порядку зменшення) RAID 10, RAID 0 або RAID 1
	Робоча станція слухачів та викладача
	Intel® Core™, AMD® Athlon™ 64 або новіший
	ОС Microsoft ® Windows XP™ (32-розрядні системи) / Windows Vista™, Windows™ 7 (32- або 64-розрядні системи)
	Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище
	4 Гб RAM
	HDD 500 ГБ
	Microsoft ® Direct3D™ 10 - сумісна відеокарта
	Роздільна здатність 1,280 x 1,024 або вище
Мережа
	1000 Mbit Ethernet для комутації між серверами та активним обладнанням
	100 Mbit для комутації між кінцевими користувачами та активним обладнанням

Пристрій, обладнання та зміст навчальних закладів має відповідати санітарним правилам щодо влаштування та утримання навчальних закладів різних систем освіти та проектуються з розрахунку на 18, 24, 32, 48 та 64 навчальні групи, тобто. відповідно на 540, 720, 960,1440 та 1920 учнів.

Основною гігієнічною вимогою, що висуваються до навчальних закладів є створення сприятливих умов для теоретичного навчання, виробничого навчаннята практики.

Другою суттєвою вимогою є розміщення цих навчальних закладів поблизу підприємств, які є базами для проходження виробничої практики, проте з обов'язковим дотриманням санітарно-захисних зон. Навчальні заклади повинні розташовуватися на самостійній ізольованій ділянці селищної території міст та селищ у промислових районах, поблизу базових підприємств (особливо для навчальних закладів по професійного навчаннямолоді). Сільські навчальні заклади слід розміщувати у районних центрах, поблизу підприємств із виробництва та переробки сільськогосподарської продукції.

Третя гігієнічна вимога диктує необхідність забезпечення сприятливих гігієнічних умов, як занять, так відпочинку підлітків. З цією метою мають бути передбачені три групи приміщень: навчальні, навчально-виробничі, гуртожитки. Вони мають бути роз'єднані, проектуватися в окремих корпусах, але в безпосередній близькості один до одного.

Площа земельної ділянки передбачається із розрахунку 20 м2 на одного учня, на території якого виділяються такі зони: навчально-виробнича, спортивна, господарська, житлова.

Розміщення будівель навчальних закладів на ділянці має забезпечувати правильну орієнтацію основних навчальних та житлових приміщень, а також сприятливі умови освітлення та інсоляції.

Навчальні та житлові приміщення рекомендується орієнтувати на південь. південний схід та схід, кабінети технічного креслення- на північ, північний схід, північний захід, при цьому в них має бути забезпечено не менше 3-х годин, безперервного сонячного опромінення на період з 22.03 по 22.09 у районах на південь від 60°С.Ш. і з 22.04 по 22.08 - в районах на північ від 60 ° С.Ш.3 Щільність забудови ділянки повинна становити 15-25%, щільність озеленення - 50%; відстань від вікон навчальних приміщень до стволів дерев – не менше 10 м та до чагарникових насаджень – не менше 5 м.

У будинках навчальних закладів необхідно передбачати навчальні приміщення для теоретичних занять, навчально-виробничі майстерні, навчально-спортивні, культурно-масового призначення, адміністративно-службові, допоміжні, складські, їдальні, гуртожитки, санаторії-профілакторії.

Навчальні заклади повинні мати не більше 4 поверхів, навчально-виробничі -1-2 поверхи, гуртожитки – 3 поверхи.

Навчальні приміщення повинні бути ізольовані від навчально-виробничих майстерень, спортивних та актових залів, приміщень харчоблоку, що є джерелом поширення шуму та неприємних запахів. У підвалах, цокольних поверхах, можна розміщувати лише вбиральні, санітарні вузли, душові, комори, книгосховища та столові.

Висота поверху навчальних закладів приймається 3,3 м від підлоги до підлоги вищележачого поверху, навчально-виробничих приміщень – залежно від технологічного обладнання, решти – за відповідними нормами.

Площа навчальних кабінетів та групових аудиторій має бути не менше 50 м2, навчальних кабінетів за спеціальністю – 60 – 72 м2, кабінету технічних засобів навчання – 72 м2, лабораторій, кабінетів креслярсько-графічних робіт, курсового та дипломного проектування – 72 – 90 м2 та препараторських -18м2.

Допоміжні приміщення (вестибюль, гардероб, рекреації, санвузли) слід приймати з розрахунку: вестибюль та гардероб – 0,25 м2 на одного учня, рекреаційні приміщення – 0,62 м на одного учня, санітарні вузли – один унітаз на 30 жінок, один унітаз та один пісуар на 40 чоловіків, один умивальник на 60 осіб.

У кожному навчальному закладі має бути їдальня. Приміщення їдальні та кухні виділяються в окремий блок на першому поверсі та повинні мати вихід на господарський двір.

Кількість посадочних місць в обідній залі має дорівнювати 20% загальної кількості учнів середніх спеціальних навчальних закладів та 1/3 кількості учнів професійних навчальних закладів. Відстань між столами та роздачею не менше 150 – 200 см, між рядами та стіною – 40 – 60 см.

Актові зали навчальних закладів, розташованих у містах, проектуються на одночасне розміщення 173, а сільських населених пунктах -1/2 загальної кількості учнів, із розрахунку 0,65 м2 однією місце.

При актовому залі передбачається кіноапаратна (30 м2), радіовузол (10 м2), кімнати для самодіяльних колективів (не менше 4 кімнат на 12 м2), комора інвентарю (10 м2) та вбиральня.

У бібліотеці – книгосховище на 1 учня має бути 50 – 60 одиниць книжкового фонду, на 1000 одиниць – 2,2 м2 площі. У читальній залі необхідно передбачити 2,2 м2 площі на 1 місце. Кількість місць у читальному залі залежить від місткості навчального закладу:

• на 540 учнів – 50 місць;
• на 720 – 55 місць;
• на 960 – 60 місць;
• на 1440 – 85 місць.

Обладнання та внутрішнє оздоблення приміщень.

При фарбуванні навчально-виробничих приміщень слід дотримуватись наступних рекомендацій:

Приміщення цехів металообробки та деревообробки забарвлюються спокійними тонами зеленого та жовтого спектру;

Ці ж кольори, але яскравіші, можна застосовувати і в приміщеннях, де учні бувають перед початком роботи (вестибюль, гардероб, роздягальня);

У зоні розташування виробничого обладнання рекомендується більш спокійні, приглушені тони, що діють заспокійливо (блакитні, зелено-блакитні, жовто-зелені);

Нерухомі частини металорізальних верстатів забарвлюють у світло-зелений колір, частини, що рухаються - в кремовий;

Окремі елементи обладнання та архітектурно-будівельні конструкції (торговельні стіни, колони, сидіння, стенди) можна фарбувати в яскравіші та контрастніші кольори;

У зонах відпочинку необхідно застосовувати теплі кольори: жовті, жовто-зелені, оранжеві.

Стелі у всіх приміщеннях фарбують білою клейовою фарбою. Підлоги в приміщеннях повинні бути міцними, вогнестійкими, водонепроникними, з малою теплопровідністю, малою стираністю, безшумними при ходьбі, доступними для ремонту, прибирання. Підлога у різних приміщеннях навчального закладу виготовляється з урахуванням призначень цих приміщень.

Підлога в навчальних та виховних приміщеннях повинна бути дерев'яною або з лінолеуму на теплій основі. З метою профілактики різних ртутних отруєнь у лабораторіях хімії, фізики та препараторської підлоги необхідно покривати безшовним лінолеумом із закладенням під плінтуси та підйомом по стіні на висоту 15 см.

У гімнастичних залах підлозі покривають пружними, теплими, звукопоглинаючими, неслизькими та одноколірними матеріалами. Найкращою є рейкова підлога. Металеві деталі для зміцнення снарядів закладаються врівень з рівнем «шостої» підлоги. Матеріали, що застосовуються для виготовлення підлог у навчально-виробничих майстернях, повинні забезпечувати гладку та неслизьку поверхню, зручну для збирання.

Коефіцієнт теплоусуваності повинен бути не більше 5 ккал/см-г-град). Найбільш прийнятними є асфальтові, ксилолітові та інші теплі підлоги. У допоміжних приміщеннях (душові, туалети) підлога покривають метлахской плиткою.

Обладнання в майстернях повинно розставлятися перпендикулярно або під кутом 30 - 45 ° до стіни, що несе світло. Відстань між рядами верстатів 1,2 м між верстатами в рядах не менше 0,8 мм.

Обсяг виробничих приміщень на одного працюючого повинен становити не менше ніж 15 м3, а площа приміщень - не менше ніж 4,5 м2.

Таким чином, проектування та будівництво нових, реконструкція існуючих (діючих) навчальних закладів здійснюють відповідно до вимог глави СНиП II -66-78 «професійно-технічні та середні спеціальні навчальні заклади. Норми проектування», які забезпечують безпеку, гарантують збереження здоров'я та працездатності людини.

1. Про бласть застосування

Цей стандарт поширюється на розробку навчальних посібників з дисциплін будь-якого профілю.

Стандарт встановлює єдині вимоги до структури та форми подання навчальних посібників.

Стандарт призначений для викладачів вишів, які здійснюють розробку навчально-теоретичних видань.

2. Про вищі положення

Навчальний посібник- навчально-теоретичне видання, офіційно затверджене як цей вид видання, яке частково або повністю замінює або доповнює підручник. Навчальний посібник служить одним з основних джерел знань з конкретної навчальної дисциплінита призначено для самостійного засвоєння їх студентами.

Мета навчального посібника- організація самостійної роботистудентів із оволодіння теоретичним матеріалом навчальної дисципліни.

Завдання навчального посібника:

• викладення системи знань з навчальної дисципліни (її частини, розділу)*;
• розкриття змісту курсу у формі, зручній для вивчення та засвоєння;
• управління пізнавальною діяльністюстудентів.

Основні функції, що виконуються навчальним посібником:

• інформаційно-пізнавальна;
• довідкова;
• стимулююча або мотиваційна;
• самоосвіти;
• самоконтролю чи закріплення знань;
• виховна.

__________________________________________________________________
*- в окремих випадках (при включенні до програми дисципліни нової теми, поява нових наукових даних на тему) навчальний посібник може бути підготовлено за однією темою. Вимоги до змісту та оформлення такої допомоги аналогічні наведеним вимогам.

Вимоги до навчального посібника:

• систематичність, логічність та послідовність викладу знань з конкретної навчальної дисципліни;
• науковість, відповідність викладених відомостей сучасного станунауки та культури: розкриття основних теорій, законів, наукове поясненняявищ, фактів, причинно-наслідкових зв'язків тощо;
• достовірність, надійність інформації, включення усталених знань основ науки;
• точність у визначенні понять та характеристиці термінів;
• дотримання принципу наступності: зміст навчального матеріалумає базуватися на основі раніше вивченого, з поступовим наростанням складності даних, що викладаються, з демонстрацією внутрішньодисциплінарних і міждисциплінарних зв'язків;
• зв'язок теорії та практики;
• єдність конкретного та абстрактного;
• чіткість структури, «порційність» матеріалу, що викладається - розподіл навчальної інформаціїна частини, розділи, розділи, параграфи;
• доступність викладу;
• відповідність мови та стилю викладу нормам російської літературної мови;
• лаконічність та виразність;
• орієнтація на активізацію самостійної роботи студентів;
• забезпечення мотивації вчення, формування та підтримання внутрішнього спонукання стимулюючого студента до активної творчої роботи.
• Обсяг навчального посібника має бути не меншим5 д.а. ., що становить приблизно 120 сторінок формату А4, набраних через інтервал полуторний кеглем 13-14.

3. З труктура навчального посібника

3.1 Елементи навчального посібника: обкладинка, титульний аркуш, зворотний бік титульного аркуша, основний текст, довідковий апарат, питання для закріплення матеріалу (можуть бути представлені окремо або в основному тексті після кожного розділу).

3.1.1. Обкладинка повинна містити такі елементи:

• назва;
• місце та рік видання.

3.1.2.Титульний лист повинен включати такі елементи:

• повне найменування міністерства, вишу;
• відомості про автора: ініціали, прізвище;
• найменування навчальної дисципліни;
• гриф, що дозволяє (стверджує, що допускає або рекомендує) використання даного виданняяк навчальний посібник для студентів, які навчаються за відповідною спеціальністю (спеціальностями);
• місце та рік видання.

Зворотний бік титульного листа включає такі елементи:

• відомості про рецензентів;
• бібліографічний опис;
• анотація на навчальний посібник;
• знак охорони авторського права із зазначенням П.І.Б. автора(ів), року видання.

3.1.3. Основний текст навчального посібника – це безпосередній результат авторської творчості; дидактично та методично оброблений та систематизований автором словесний матеріал, що відображає зміст викладеного навчального курсучи його частини.

3.1.3.1. Залежно від виконуваних функцій у складі основного тексту можуть бути теоретико-пізнавальні та інструментально-практичні тексти.

3.1.3.1.1. Теоретико-пізнавальні тексти виконують інформаційну функцію і включають такі елементи:

• основні поняття та їх визначення;
• основні терміни та мова конкретної галузі наукового пізнаннята спеціалізованої діяльності, яку представляє дана дисципліна;
• основні закони, закономірності та їх наслідки;
• характеристики розвитку провідних ідей та перспективних напрямів;
• основні факти (яви, об'єкти, процеси, події, досліди);
• матеріали, що є основою для формування особистості спеціаліста, його світогляду;
• висновки.

3.1.3.1.2. Інструментально-практичні тексти виконують перетворювальні, трансформаційні функції застосування отриманих знань та включають такі сторінки посібника, де ці об'єкти розглядаються чи згадуються. Призначення покажчика - найповніше розкриття змісту навчального посібника, забезпечення оперативного пошуку інформації (основних понять, ідей, фактів, імен та інших.) у ньому.

3.1.4.Довідковий апарат може бути представлений основними видами покажчиків: іменними, предметними, хронологічними, покажчиками формул, символів та інших позначень; тематичними та систематичними.

3.1.4.1. Іменний покажчик (покажчик імен) містить алфавітний перелік прізвищ з ініціалами або іншими позначеннями імен (псевдоніми, прізвиська та ін.) із зазначенням номера сторінок навчального посібника, на яких це прізвище зустрічається. Різновиди іменного покажчика: покажчик авторів, покажчик колективів, покажчик організацій, покажчик персоналій.

3.1.4.2. Предметний покажчик (алфавітно-предметний покажчик) містить алфавітний перелік предметів, що розглядаються в навчальному посібнику. Різновиди предметного покажчика: географічний або покажчик географічних назв, покажчик термінів, покажчик мінералів та інші.

3.1.4.3. Хронологічний покажчик представляє матеріал (періоди часу: року, століття, епохи) навчального посібника у часовій послідовності, з посиланням на відповідні сторінки. Зазвичай у покажчику дається хронологія подій чи дати знаменних подій у житті окремих осіб.

3.1.4.4. Вказівник символів, формул та інших позначень. Різні формули, символи та інші позначення у цьому покажчику розташовуються в алфавітному порядку, якщо вони літерні, або в порядку значущості. Якщо таке розміщення неможливе, їх систематизують відповідно до порядкової нумерації сторінок, на яких вони розміщені.

3.1.4.5. Тематичні та систематичні покажчики відображають зміст навчального посібника з великих вузлових тем. Тематичний покажчик є алфавітним переліком тематичних рубрик з посиланням до відповідних сторінок. Систематичний покажчик містить рубрики, розташовані в ієрархічному, а не алфавітному порядку, а також надсилає до відповідних сторінок навчального посібника.

3.1.4.6. Додатки – частина довідкового апарату навчального посібника, що містить допоміжні відомості науково-довідкового характеру, що пояснює, коментує або доповнює основний текст.

ВИМОГИ-РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО МІНІМАЛЬНОЇ ОСОБЛИВОСТІ ТА ЗАБЕЗПЕЧНОСТІ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ, ЩО РЕАЛІЗУЮТЬ ОСВІТНІ ПРОГРАМНИКИ ПРОФРАМИ В-ПОЛІГРАФОЛОГІВ

Дані вимоги-рекомендації Навчальним закладам, які здійснюють підготовку (професійну перепідготовку) та підвищення кваліфікації фахівців - поліграфологів (далі - навчальний заклад) розроблені з метою забезпечення якості підготовки фахівців-поліграфологів, припинення діяльності осіб, які намагаються займатися навчанням без умов, які об'єктивно не дозволяють слухачам якісно освоїти навчальну програму.

1. Загальні вимоги до навчального закладу

1.1. Навчальний заклад повинен мати ліцензію на здійснення освітньої діяльностіі розташовувати:

Кваліфікованим викладацьким складом;

Необхідною навчально-матеріальною базою;

Необхідні навчально-тематичні плани, що дозволяють проводити навчання за відповідними програмами професійної перепідготовкита підвищення кваліфікації.

1.2. Викладацький склад повинен включати фахівців, які мають вища освіта, педагогічну освіту, а також необхідну кваліфікацію, що відповідає профілю викладеної дисципліни; та спеціалістів-практиків, які мають досвід роботи у сфері проведення психофізіологічних тестувань із застосуванням поліграфа.

1.3. Навчальний Заклад повинен мати у своєму розпорядженні необхідну навчально-матеріальну базу для підготовки фахівців - поліграфологів.

1.4. Обсяг програми навчання має становити щонайменше 320 годин.

2. Вимоги до мінімальної оснащеності навчальних закладів

Навчальний заклад повинен мати навчальні класи та стаціонари для проведення практичних занять, обладнані відповідно до профілю підготовки слухачів.

Приміщення мають відповідати встановленим санітарним вимогамта вимогам пожежної безпеки.

3. Вимоги до освітнього цензу педагогічних працівників та укомплектованості штатів

3.1. Безпосереднє керівництво освітнім процесом має здійснюватися штатним спеціалістом, який має вчений ступінь та/або вчене звання, що має педагогічний стаж роботи не менше трьох років.

3.2. Реалізація освітньої програми підготовки поліграфологів

повинна забезпечуватись педагогічними кадрами, що ведуть науково - дослідну та науково - методичну роботуза профілем програми.

3.3. У штаті Навчального закладу в обов'язковому порядку повинні перебувати особи, які мають педагогічну освіту та стаж педагогічної роботи не менше 5 років, а також особи, які мають науковий ступінь, звання та стаж педагогічної роботи понад 5 років.

3.4. Викладацький склад Навчального закладу в обов'язковому порядку має систематично підвищувати кваліфікацію у сфері, що викладається, опановувати сучасними методамиорганізації навчального процесу, а також у встановлені Навчальним закладом терміни проходити атестацію на відповідність посаді.

4. Вимоги до методичного та інформаційного забезпечення

4.1. Наявність навчальної та навчально- методичної літератури, навчально-методичних матеріалів, що дозволяють у повному обсязі реалізувати програми додаткового професійної освітита організувати навчальний процесвідповідно до сучасних освітніх вимог.

4.2. Наявність інформаційних баз даних (порталів), у тому числі бібліографічних, за профілем підготовки та можливості виходу в національні та міжнародні інформаційні мережі.

5. Вимоги до сайту навчального закладу

5.1.На сайті Навчального закладув обов'язковому порядку розміщуються відомості:

5.1.1. про освітньої організації;

5.1.2. про структуру, органи управління та керівництво освітньої організації із зазначенням вчених звань та ступенів, досвіду викладацької роботи;

5.1.3. про персональному складіпедагогічних працівників із зазначенням рівня освіти та кваліфікації, досвіду роботи та викладених дисциплін;

5.1.4. про напрями науково-дослідної діяльності та базу для її здійснення;

5.1.5. про реалізовані освітніх програмахдодаткової професійної освіти із зазначенням навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), практики із зазначенням календарного плану, вартості та порядку надходження.

5.1.6. про матеріально-технічне забезпечення освітньої організації;

5.1.7. про порядок надання платних освітніх послуг, зокрема зразок договору - про надання платних освітніх послуг із зазначенням вартості платних освітніх послуг.

5.1.8. копії документів:

Ліцензія на провадження освітньої діяльності з додатками;

Статут;

План фінансово-господарську діяльність;

Локально-нормативні акти;

правила внутрішнього розпорядку;

Звіт про результати самообстеження;

Програма розвитку освітньої організації.

5.2. У комерційних організацій, які мають у своєму складі структурний освітній підрозділ, на сайті має бути представлений документ, що підтверджує наявність ліцензії на провадження освітньої діяльності.

Вимоги до вченого Роберта Мертона «У циклі робіт кінця 50-х і початку 60-х років Мертон перейшов до завдання досліджувати не те, що повинен робити вчений, а що він реально робить. Уявлення про норми та цінності, інтеріоризовані вченим через його прихильність до науки, зберігається, але тепер залучається до розгляду «патологія» науки – конкуренція, підозрілість, заздрість, прихований плагіат тощо. (Подібний з фрейдівським переліком відхилень від норми). За Мертоном, патологія науки робить свій внесок у мотивацію вченого, внаслідок чого виникає «амбівалентність» - двоїстість і суперечливість мотивів і, відповідно, поведінки. Досліджуючи пріоритетні конфлікти (1957) та багаторазові відкриття (1961), Мертон «переконався, що реальні відносини між людьми науки суттєво відрізняються від передбачуваних за нормами. Для опису реальної поведінки вчених додатково до норм наукового етосу Мертон запроваджує ще дев'ять пар взаємно протилежних нормативних принципів. Ідея «соціологічної амбівалентності» полягає в тому, що у своїй повсякденній професійної діяльностівчені постійно перебувають у напрузі вибору між полярними імперативами поведінки, що наказується. Так вчений:

1) Повинен якнайшвидше передавати свої наукові результати колегам, але він не повинен поспішати з публікаціями;

2) повинен бути сприйнятливий до нових ідей, але не повинен піддаватися інтелектуальній «моді»;

3) Має прагнути здобувати таке знання, яке отримає високу оцінку колег, але працювати він повинен, не звертаючи уваги на оцінки інших;

4) повинен захищати нові ідеї, але не повинен підтримувати необачні висновки;

5) Повинен докладати максимальних зусиль, щоб знати роботи, що стосуються його галузі, але при цьому пам'ятати, що ерудиція іноді гальмує творчість;

6) Має бути вкрай ретельним у формулюваннях і деталях, але не повинен заглиблюватися в педантизм, бо це йде на шкоду змісту;

7) Повинен завжди пам'ятати, що знання універсальне, але не повинен забувати, що всяке наукове відкриттяробить честь нації, представником якої вона здійснена;

8) Повинен виховувати нове покоління вчених, але не повинен віддавати навчанню надто багато уваги та часу;

9) Повинен навчатися у великого Майстра і наслідувати його, але не повинен бути схожим на нього».

Мирська Є.З., Етос науки: ідеальні регулятиви та повсякденні реалії, в Сб.: Етос науки / Відп. ред.: Л.П. Киященко, Є.З. Мирська, М., «Academia», 2008, с. 128-129.