Priečinok samoosvetlenia experimentátora detskej škôlky.

Prejdite na stránku www.adsby.ru.

adsby.ru

Elizaveta Ananyeva

MBDOU Temnikovsky detská materská škola kombinovaného typu "Golden Pivnik"

Svetlo zo samoosvetlenia na tému

„Preexperimentálna aktivita starších detí predškolského veku“

Trénerka tréningovej skupiny č.2 „Sonechko“ Ananyeva E. ja

Popis materiálu:

2016-17 bola pravidelná fáza predexperimentálnej práce s deťmi mojej skupiny. Túto tému som spracovala trikrát. Aby som pripravila deti pred školou na tému „Preexperimentálna aktivita“, pokračovala som v zdokonaľovaní svojich vedomostí, aby som dokončila svoj plán sebaosvietenia.

Relevantnosť:

Po preštudovaní teoretického materiálu so všetkými týmito témami sme sa dozvedeli, že experimentálnu metodiku je potrebné osvojiť si podrobnejšie, v dôsledku prepojenia s pohľadom na prioritné formy a metódy začínajúceho predškolského vzdelávania veľmi metódy, ktoré sa rozvíjajú u detí v priebehu vekov až do

formy klasu ukľudni sa, porozmýšľaj. A týmto spôsobom sa experimentuje.

Účel:

1. Pokračujte v napredovaní svojej profesionálnej úrovne.

2. Pokračujte v čítaní a učení sa s deťmi

úžasné svetlo

experimentovanie.

3. Vypracovať viac metodickej literatúry na túto tému.

4. Obnovte predexperimentálnu náplasť.

Zavdannya: 1. Zaradiť do aktívneho života detí v prípravnej skupine čo najviac predexperimentálnej činnosti. 2. Posilnenie preberaného materiálu v jednotlivých činnostiach.

Moja téma sebaosvety je „Preexperimentálna aktivita starších detí predškolského veku“.

Na jar zostavila plán svojej práce na základe sebailuminácie a vybrala literatúru pre prácu na danú tému.

Uskutočnila sa diagnostika na klase.

S dlhou rukou som čítal rôzne metodické literatúry na túto tému:

NIE. Veraksa "P_znavalno- predvyšetrovacia činnosť»;

O. V. Dibina „Uvedomenie si predmetu a sociálnych aspektov“; Dibina O. V. „Dieťa je»;

nadbytočné svetlo O. A. Solomennikova „Povedomie o prírode“ v prípravná skupina

;

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Experimentálne aktivity detí staršieho predškolského veku“;

Nishcheeva N.V. „Dodatočná experimentálna práca. Čítal som aj informácie od kolegov na internetových stránkach: webová stránka, nsportal.ru. Aby deti získali viac vedomostí o téme, umiestnil som konzultáciu „Zastosuvannya“ do skrinky pre oteckov.

herné metódy

a metódy na organizovanie detských experimentov v domácnosti.“

Vikoristova nové momenty prekvapenia. Nezabudol som, že je obzvlášť ľahké si zapamätať a dlho v pamäti uchovať materiál, ktorý dieťa samo vytváralo: matovalo, strihalo, tvarovalo, skladalo, zobrazovalo. Proces sebaosvety bol v priebehu rokov podporovaný aj metodickými stretnutiami na obecnej úrovni, vrátane aktivít, ktoré boli realizované v našej materskej škole, z ktorých som sa naučila veľa nového a zaujímavého.

Majstrovská trieda „Travyanchik“, ktorú som predviedla Yufkina Z., bola obzvlášť cenná pre moje učenie.

Musel som znášať tento krutý osud

zamestnať sa

„Výlet do kozáckeho lesa“, ktorý môže byť pre ostatných samozrejmý. Už dlhšie s deťmi realizujeme pripravované projekty: Jeseň, pre vás!”, Starajte sa o svoje zdravie, “Postarajte sa o vajíčka!”, Vitamíny máme, ide nám o zdravie, “ „Sladko upratať! Nezabudni na to znova!

Projekt kože mal zahŕňať predexperimentálne aktivity.

Staršia inštruktorka Mikhailova Natalia Mikolaivna poskytla veľkú pomoc pri samoosvetlení.

Dlhodobý plán

„Výskumná činnosť pred dozorom“

Predmet: Mesiac

Materiál

Veresen

Gra to school Osvojený význam symbolov ľadu, vody, pary.

Rúry, obrázky

2 „Vietor nás prevalil“ Posilnil výroky detí o vetre sily.

Tvarovanie

vyhlásenie o význame vetra pre praktické účely ľudí

Banky, krby.

Obrázky: loď pod nafúknutými plachtami, veterný mlyn, leták, vtáky.

1 „Rozprávka o Illya Muromets a Vasilij krásnom“ Posilnené učenie detí o vyparovaní a kondenzácii;

formulovaný výrok o vetre;

vývoj vývoja až po znovustvorenie.

Postriekajte fľašu trochou vody denne a humínovou hruškou. 2 „Ivanushka a formovanie vedomostí detí o parení vody, stávkovanie. Malý tanec, korok, malý kľúč,

omladzujúce jablká“ Vývoj vývoja transformácie.

1 „Swimming body“ Vývoj praktických činností v procese experimentovania a výskumu.

Formovanie schopností detí pred premenou.

Hlboký tanier s vodou, plastelína, malý kameň, husle, gombíky, papier, dieťa s obrázkami parníka.

2 „Sila prejavov“ Formovanie porozumenia detí o sile tvrdých a zriedkavých rečí. Rozvoj environmentálneho povedomia. Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.

Drevená palica, kúsok kolísky, plastelína, prázdna fľaša s vodou, kúsok ľadu, voda v igelitovom vrecku, kladivo, obrázok bazéna, kocka. 5 "Odhaliť Nová rieka

Formovanie schopností detí pred premenou.

Poďme to vyčistiť."

Hlboký tanier s vodou, plastelína, malý kameň, husle, gombíky, papier, dieťa s obrázkami parníka.

Formovanie detských výpovedí o vetre a jeho sile.

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.

Nafukovacie gumené hračky, umývadlo s vodou.

Obrázok: potápač pod vodou, pokojné more, more pod búrkou.

1 "Teplomer" Zoznámenie sa s teplomerom.

Formulácia výrokov o prenose tepla, ohreve a chladení. Vyvíjajte až do zmiešania Teplomer, čajové lyžičky, dve fľaše vody: horúcu (40–50°) a studenú (z chladničky) 2 „Potápač z Mordovia“ Formovanie výpovede o plaveckom tele, o tlaku vetra a rieky.

sklenené vrecká

, nite, vedierko alebo skúmavky.

1 „Priyshov list drakovi na jar“

Formulácia názorov na prenos tepla.

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.

Sviečka, list, obrázky, ktoré ilustrujú dej rozprávky.

2 „Zahrievanie srdca“ Vytváranie vedomostí detí o prenose tepla, spôsoboch zmeny teplotnej úrovne tela.

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.
Hliníkový šrot, drevená alebo plastová kocka, kus kartónu, tvarohové koláče, krabičky, sviečka.

4 „Budovská reč“ Rozšírte vedomosti detí o budovaných známych prejavoch.

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením. Riečny piesok v tanieriku,

Rafinovaný cukor Tsukor, 2 fľaše teplej vody, lyžička.

Natália Savenková

Plán sebauvedomenia „Rozvoj predštudijných a experimentálnych aktivít u detí strednej skupiny“

pre počiatočné skaly 2015-2016

Predmet : „ako myseľ úspešnej socializácie“Čínska Visla Na tie, ktoré som cítil, som zabudol Tie, ktoré som študoval, si pamätám Tie, ktoré som zarobil, poznám Zvlášť významné pre rozvoj Zvláštnosti predškoláka ho môžu viesť k poznaniu prepojení prírody a ľudí. Načrtnutie spôsobov praktickej interakcie s nadbytočnými prostredník

zabezpečí formovanie svetlonosného dieťaťa, a najmä jeho rast. Hlavná úloha ktorých hra je priamou zvukovo-kognitívnou činnosť predškolských detí.

čo sa deje vo forme experimentálne aktivity:

. V procese pretvárania predmetov pomocou jedinej metódy detí sa odhaľuje ich chápanie pôvodného spojenia Ukrajiny s prírodnými javmi. Meta Robot -

rozvitok silný kognitívny záujem detí predškolského veku o zvuk predvyšetrovacia činnosťPre dosiahnutie stanovená známka znamenala nízku;

zavdan Tvarovaný deti stredného veku

vek dialektického myslenia, s cieľom zvýrazniť rôznorodosť svetla v systéme vzájomných prepojení a vzájomných závislostí; Rozvitok Vlasnogo pіznavalnogo dosvidu vo formalizovanom pohľade na pomoc odborníkov Koštiv.

(Etalóny, symboly, mentálne príhovory, modely): Rozšírené vyhliadky.

rozvoj experimentálno-predvýskumných aktivít detí deti: praktický, riešiaci problémy. Robot:

učiteľ

Vzdelávanie vedeckej a pedagogickej literatúry; Vývoj perspektívnych plány , poznámky z prednášok;

aktivity na danú tému Vytvorenie denného cieľa -;

rozvoj strednej štruktúry v skupine

Vykonanie diagnostiky, aby ste sa uistili, že sa používajú programy z tejto časti;

znalosť pokročilých pedagogických znalostí v regióne;

Budem referovať o postupe prác v teréne, účasti na seminároch, konzultáciách; Robot má aktívnu úlohu metodická organizácia

okres;

Účasť na súťažiach pedagogického majstrovstva v ďalších vzdelávacích inštitúciách, okresoch a celoruských internetových súťažiach;

absolvovanie pokročilých kvalifikačných kurzov; Regulácia práce pred samoosvetlenie ..

Výsledok práce na téme samoosvetlenie Pre mňa ako pre učiteľa-vikhovateľa rysovať:

: základy pedagog

majstrovstvo

Starostlivo analyzujte vedeckú a metodologickú literatúru;

Dôležité je uviesť získané poznatky do praxe;: Aktivujte kreativitu a propagujte svoje úspechy. Začínajú deti

nezávisle

vidieť a položiť problém, ktorý treba vyriešiť; Vysvetlite možné možnosti riešenia; nasleduj

predmety a predmety v príliš veľkom svetle, stagnujúce metódy hádania činnosti:

Etapy stavebného systému

roboti 1. Prípravná fáza.

(Vytváranie myslí pre deti experimentovanie posledné strediská.).

, herné centrum činnosti a činnosti,

Vivchennya vedecky metodickej literatúry pokročilé

pedagogické osvedčenie

s problémami. 2. Analytické a diagnostické.

Diagnóza problému

(Deti, učitelia, oteckovia) 3. Hlavná scéna.

Vývoj perspektívneho experimentálne plánovanie

aktivity s deťmi

.

Pozor na implementáciu.

4. Reflexné štádium.

Podsumkova diagnostika štádia stability kognitívneho záujmu dieťaťa. Práca s otcami:

Upozornil som na to svojich otcov na stretnutiach o začiatku práce na tejto téme. Oteckovia sa aktívne podieľali na čoraz potrebnejšom rozvoji detského laboratória, ako aj na vyzdobenom minilaboratóriu a zbierke.»

Konzultácie pre otcov na.

tie 1. Prípravná fáza..

„Organizácia detí:

-experimentovanie v domácich mysliach

-„Naučte dieťa milovať živú prírodu“

Individuálne konzultácie o tých, ktoré je potrebné liečiť Tematické výstavy fotografií: "Moja rodina je s líškou".

“Moja rodina je na chate” Ospalá návšteva s deťmi a oteckami tému

„Laboratórium zázrakov a znovustvorenia“:

na letné obdobie Oteckovia a deti realizujú úlohu – doplniť minilaboratórium o nové materiály a nástroje..

Dotazník pre otcov

Pre učiteľov to bolo zaregistrované konzultácia:

« Rozvoj predštudijných a experimentálnych aktivít u detí strednej skupiny ako myseľ úspešnej socializácie“;

„Buďte opatrní pred vykonávaním činností“.

Otvoriť zobrazenie NID "Účtujem divíziu".

Dotazník pre Osvitanov:

na: zahŕňa organizáciu starostlivosti o deti 1. Prípravná fáza. v praxi roboty DOP, ukázať úlohu učiteľa v : „ako myseľ úspešnej socializácie“ zvuková aktivita pre predškolákov

Plán implementácia programov s Regulácia práce pred

Na implementáciu je potrebné - experimentálne aktivity detí v našej skupine organizované minilaboratóriom "Chomuchki". Ona má didaktický materiál 1. Prípravná fáza., potrebné nástroje na : špeciálne náčinie (šálky, slamky, lyžice, kadičky, taniere, neprírodné a prírodné materiály (krby, piesok, žmolky, odpadový materiál (prach, husle, nite, pierka, špongie atď.), nástroje na stopy (lupa) , mikroskop, teplomer, magnet, vag, zrkadlo, pieskový rok, lekhtarik atď., vytvorí sa zväzok"Mesto na parapete"

, pripravené didaktické materiály. 1. Prípravná fáza. Keď vlastníte malý balík je potrebné poistiť takéto:

vimogi 1. bezpečnosť pre život a zdravie;

deti

2. dostupnosť;

3. dostupnosť renovácie. Organizácia práce sleduje tri vzájomne prepojené:

priamo

1. Príroda žije

2. Neživá príroda

3. Ľudina. Nasleduj stopu, experimenty povzbudzujú deti, aby samostatne hľadali dôvody Hlavná úloha, budú poskytnuté spôsoby vykonávania vecí, prejavenie kreativity, didaktický materiál dva typy detí:

činnosť

Vlhkosť aktivity dieťaťa, ktorá je jasne uvedená sama

Aktivita, ktorá je stimulovaná dospelými. 1. bezpečnosť pre život a zdravie Tieto dva typy aktivít spolu úzko súvisia a len zriedka sa vyskytujú v čistej forme. Vlasna aktivita Inak je to spojené s aktivitou dospelého a vedomosti získané pomocou dospelého sa potom stávajú problémom. samotné dieťa: : „ako myseľ úspešnej socializácie“, fragmenty žíl sa absorbujú a stagnujú ako vlhkosť. : „ako myseľ úspešnej socializácie“.

Je vidieť, že dva typy detskej činnosti sú základom dvoch vzájomne prepojených a zároveň zásadne odlišných línií psychiky.

vývoj predškolského dieťaťa

zvláštnosti a duševné Formy robotov zabezpečujú obzvlášť orientovanú interakciu medzi dospelým a dieťaťom (zároveň ako rovnocenní partneri vytvárajú osobitnú atmosféru, ktorá umožňuje každému dieťaťu realizovať svoju kognitívnu aktivitu). Višňovok Na základe rozboru vykonanej práce je možné vyvodiť závery o tých, ktorí experimentovanie má veľký rozvojový potenciál stred života. Prebieha experimentovať Keď sa pamäť dieťaťa stáva bohatšou, aktivujú sa jeho mentálne procesy, čo nevyhnutne vedie k potrebe vykonávať operácie analýzy a syntézy, zosúladenia a klasifikácie, identifikácie extrapolov tsії. Experimentovanie

zahŕňa aktívne hľadanie najvyššieho cieľa, prevzatie myšlienky, realizáciu navrhovanej hypotézy v praxi a objavovanie dostupných riešení. Robimo visnovok, aké dieťa experimentovať v dobrom zmysle intelektuálny rozvoj predškolákov , dáva pozitívny príliv do emocionálna sféra Hlavná úloha ditini; na tvorivé aktivity, za ocenenie zdravia za tempo rastu

Zagalny Rivnya rokhov činnosť.:

Výsledky práce ukázali, že stagnácia experiment sa zasekol; napredovanie o úroveň rozvoj vytrvalosti Najnovšie spomienky a zručnosti detí(identifikovať a identifikovať problém, prijať a definovať problém, identifikovať problémy, analyzovať objekt alebo prejav, vidieť Sutta znamenia vytvoriť súvislosť, predložiť rôzne fakty, predložiť rôzne hypotézy, vybrať metódy a materiály pre samostatnú činnosť, zaneprázdnený

Výsledky práce ukázali, že stagnácia : „ako myseľ úspešnej socializácie“ experimentovať, pracovné piesne a mysle); Hlavná úloha kognitívnych procesov ; 1. bezpečnosť pre život a zdravie movlenneve

(bohatý Koštiv zásoba slovnej zásoby používanie rôznych pojmov, nezabúdajte gramaticky opraviť svoje typy výživy, pamätajte na výživu, riaďte sa logikou svojho uvažovania, nezabudnite používať jazyk založený na dôkazoch);;

špeciálne vlastnosti (vzhľad zasvätenia, : „ako myseľ úspešnej socializácie“ , porovnávať sa s ostatnými, treba si zachovať svoj názor a používať ich s ostatnými atď.); vedomosti deti o neživej prírode.

zvýšenie kompetencie otcov pri organizovaní práce s kognitívna aktivita : „ako myseľ úspešnej socializácie“ starších predškolákov v procese 1. bezpečnosť pre život a zdravie experimentovanie doma Týmto spôsobom prechladnite pozitívna dynamika nasleduj.

Keď sa pamäť dieťaťa stáva bohatšou, aktivujú sa jeho mentálne procesy, čo nevyhnutne vedie k potrebe vykonávať operácie analýzy a syntézy, zosúladenia a klasifikácie, identifikácie extrapolov tsії. kognitívnych procesov v 1. bezpečnosť pre život a zdravie staršieho predškolského veku, s ktorým bola realizovaná systematická práca z predvýskumnej činnosti a experimentálna práca. 1. Prípravná fáza.; zlepšenie kompetencií otcov v organizácii je najúspešnejší spôsob uvedomenia

so svetlom nadbytočných sú živé a:

neživej prírode « Predškolák stráca schopnosť potešiť úrady svojou spoluvinou, cíti sa spokojný sám so sebou,» preslednik , pershovіdkrivachim. Zoznam referencií

1. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova Experimentálna činnosť vyhliadka.

"Ditinstvo-pres" , 2007 2. O. V. Dibina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina

4. L. N. Menščiková « Experimentálna činnosť detí» vyhliadka. - 2009 rub.

5. Časopis « Predškolská výchova» č. 11/2004r.

6. Program “Pohľad na ľudí pred školou” upravil N. E. Veraksi, T. S. Komarovoi, A. A. Moskva, 2012

7. Nie je sľubný plánovanie programu“Pohľad na ľudí pred školou” vyhliadka. - "čitateľ", 2011

8. Solom'ennikova O. A. « Ekologický sušič vlasov v škôlke" Program metodické odporúčania 2. pohľad. - M

: Mozaika - syntéza. 1. Prípravná fáza. 2006r.

10. 9. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. „Dieťa» - Spôsob, ako sa dozvedieť viac o svete.

Formovanie výsadieb ekologickej kultúry u detí predškolského veku,” vyd.
L. N. Prochorov.

- Volodymyr, VOІУУ, 2001.

"Je to úplne

experimentálna činnosť

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.: « Keď sa pamäť dieťaťa stáva bohatšou, aktivujú sa jeho mentálne procesy, čo nevyhnutne vedie k potrebe vykonávať operácie analýzy a syntézy, zosúladenia a klasifikácie, identifikácie extrapolov tsії. V.V. Moskalenko.

Galina Irina Sebaosvetový plán „Experimenty na rozvoj kognitívnej aktivity“ Pracovný plán so samoosvetlením víťazka Galina Irina Vjačeslavivna

2016 – 2017 r., jaka Relevancia tými: Dieťa v predškolskom veku je prirodzeným potomkom prebytočného svetla. „Čím viac sa dieťa učí, cíti a zažíva, tým viac vie a dobýva, tým viac. Keď sa pamäť dieťaťa stáva bohatšou, aktivujú sa jeho mentálne procesy, čo nevyhnutne vedie k potrebe vykonávať operácie analýzy a syntézy, zosúladenia a klasifikácie, identifikácie extrapolov tsії. veľké množstvo nasleduj prvky akcie sú podľa môjho názoru také významné a produktívne pre ostatné rovnocenné mysle jeho tvorivej, nadväzujúcej činnosti,“ napísal Lev Semenovič Vigotskij. 1. Prípravná fáza. Rozvoj vedomostí záujmy detí predškolského veku sú jedným z. aktuálne problémy pedagogika, volaná po špecializácii, vytvorená pred sebarozvoj a sebazdokonaľovanie pre deti vo veku 5-6 rokov je to jeden z bežných typov

: „Základným faktom je tá činnosť preniká do všetkých sfér života dieťaťa, do všetkých druhov detských aktivít vrátane hry.“ Absolvovanie výskumu často prerastá skutočnú kreativitu. A potom vôbec nezáleží na tom, čo dieťa vytvorilo zásadne novým spôsobom alebo vytvorilo tie, ktoré každý už dlho pozná. Vedec, ktorý čelí problémom v popredí vedy, a malý, ktorý pre seba objavuje stále malý svet, sú ovplyvnení rovnakými mechanizmami. kreatívne remeslo P_znavalno- trvalá činnosť predškolská hypotéka.

umožňuje nielen podnietiť zjavný záujem, ale aj uvedomiť si, že z akéhokoľvek dôvodu utíchol, čo zaručí úspešný začiatok v budúcnosti. Rozvoj kognitívnej činnosti predškolská výchova. Úloha denného školiteľa sa neobmedzuje len na to, že dieťaťu sprostredkuje informácie hotovým spôsobom. Učiteľ vyzýva priviesť dieťa k poznaniu, pomôcť rozvoj tvorivej činnosti detí, jogové odhalenie.

na To isté v Vedec, ktorý čelí problémom v popredí vedy, a malý, ktorý pre seba objavuje stále malý svet, sú ovplyvnení rovnakými mechanizmami. kognitívne : „ako myseľ úspešnej socializácie“.

-Pred svojou aktivitou získava predškolák schopnosť dôsledne uspokojovať úrady svojou schopnosťou piť, organizovať svoje výpovede o svete.:

: vytvoriť optimálne mysle pre rozvoj tvorivej činnosti detí- predškolská činnosť starších detí predškolského veku, ako základ intelektovo-špeciálnych, tvorivých

Zavdannya Naučte sa metódy, technológie podľa;

- predvyšetrovacie činnosti; Vytvorte myseľ na podporu pre-slednitskaya detská aktivita

-Podporovať iniciatívu, vytrvalosť, spoluúčasť u detí,;

-nezávislosť hodnotenie a kritickosť sveta; rozvíjať kognitívnu aktivitu detí počas procesu experimentovania rozvíjať opatrnosť 1. Prípravná fáza. neustále analyzovať, analyzovať, organizovať,

-rozvíjať kognitívne schopnosti záujem detí o tento proces

, ustanovenie kauzality a dedenia, čas práce;:

rozvíjať rešpekt , zraková a sluchová citlivosť. Výsledok pred tréningom

Vytváranie myslí v skupine pre nezávislý experiment.

aktivity predškolských detí. 1. bezpečnosť pre život a zdravie Zvýšené vedomosti detí o nadmernom osvetlení v procese

experimentálne aktivity

Formovanie je chytré : analyzovať, identifikovať základné znaky reči, materiály, predmety, črty ich interakcie..

Etapi roboti 1 Teoretické:

plánovať 1. Integrácia metodickej literatúry s údajmi, problémy Vinogradová N. F.

„Hádanky o prírode“ "Ventana-gróf", narodený v roku 2007

Dibina O. V. a v. Dieťa na svete Iba vtip: Program na organizovanie zvukových aktivít pre deti predškolského veku M: Sphere 2005 r.

Ivanova A.I. Metodika organizácie environmentálnych opatrení

pokusy v škôlke.

M: Sféra, 2004 Rizhova N. Hrajte sa s vodou a zvukom. // Obruč, 1997. - č.2 Smirnov Yu I. Povitrya : Kniha pre talentované deti a energických otcov Petrohradu, 1998. Experimentálne

aktivita detí 5.-6

Rokiv

3 : s dosvidu roboty/auto..

-zloženie L. N. Menščiková.- Volgograd: Vchitel, 2009.

2. Vyhľadajte materiál na internete Poďme k osudu.

Viac praktických problémov

1. Vivchennya literatúra o experimentálne kúpele.

, jaka

spôsoby rozvoja kognitívnej činnosti ..

Veresen

, deti staršieho predškolského veku

Rokiv

2. Perspektívne skladanie: robotický plán 3. Vytvorte systém a zapojte sa do týchto tém. experimentálnečinnosť sa stala najmä rozvoj opatrnosti hodnotenie a kritickosť sveta; rozvíjať kognitívnu aktivitu detí počas procesu experimentovania Záujem detí o nadmerné svetlo

Perspektíva: formulovať u detí kognitívna aktivita podporovať u detí iniciatívu, vytrvalosť, komplementárnosť, Vytvorte myseľ na podporu pre-slednitskaya, hodnotenie a kritickosť sveta. Shchob Piznan

Dieťa mu dalo príležitosť potešiť úrady svojou schopnosťou piť, usporiadať svoje vyhlásenia o svete. Sľubný

Vývoj vývoja pred opätovným stvorením.: « Keď sa pamäť dieťaťa stáva bohatšou, aktivujú sa jeho mentálne procesy, čo nevyhnutne vedie k potrebe vykonávať operácie analýzy a syntézy, zosúladenia a klasifikácie, identifikácie extrapolov tsії.- plán robota podporovať rozvoj kognitívnej činnosti

(2016/2017) , deti staršieho predškolského veku“ 1. Prípravná fáza.

1. Zber prírodných a neprírodných materiálov do centra experimentálne kúpele

2. Vykonávanie registrácií Súťaž o sám vyšetrovanie

v prírode. Zbieranie materiálov pre fotoalbum

"Kraina Chomuchek"

Upozornil som na to svojich otcov na stretnutiach o začiatku práce na tejto téme. Oteckovia sa aktívne podieľali na čoraz potrebnejšom rozvoji detského laboratória, ako aj na vyzdobenom minilaboratóriu a zbierke.».

Konzultácia pre otcov Evidencia a prezentácia na tému „Odhalenie práce s otcami rozvoj záujmu dieťaťa pred učením

- predvyšetrovacie činnosti.“ Formátovanie indexu karty

experimenty Živá šou osvetľovacie činnosti

"Kráľovstvo troch vetrov" "Účtujem divíziu"

Prinútiť otcov dokončiť album

Veresen-Zhovten 2016

Jeseň listov 2016

Dnes 2017

Lyuty 2017

Berezen 2017

Kveten 2017GCD plán na tému sebaosvetlenia

(staršia skupina)

č. Dátum GCD 1 NID 17.10.2016.

“Stojí za to predviesť triky” metódy a materiály pre samostatnú činnosť2 Gra-"Prečo je vietor taký nervózny?"

19.12.2016 3 NID

“Aká je to úžasná taška” 4 GCD „Jazda do extrému“"Zázraky a rekreácia"

24.03.2015r. 5 GCD v ekológii „Rozprávka o rybolove a rybolove ďalej» Nová cesta

(Kreativita Vykhovancov)

Publikácie k téme: Detské experimentovanie ako metóda rozvoja kognitívnej aktivity predškoláka Snímka číslo 2. Dnes študujeme, čo je v systéme DN pri organizovaní

kognitívna aktivita

, Bola formulovaná ďalšia účinná metóda - metóda. „Formovanie kognitívnej aktivity detí strednej skupiny prostredníctvom rozvoja zmyslovej kultúry“ Veresen Miesto pôsobenia: Zlepšiť. Organizácia

projektové aktivity v strednej skupine.

Význam rozvoja kognitívnej aktivity u detí predškolského veku v tomto období.

Súťaž. Konzultácia pre otcov „Hranie hier je spôsob, ako podporiť rozvoj kognitívnych aktivít u starších detí predškolského veku“ « Konzultácia pre otcov „Hranie hier je spôsob, ako zachytiť kognitívnu aktivitu starších detí predškolského veku“ Obdobie života a vývoja pokožky. Dátum zverejnenia: 05/03/17».

Hovorte o samoosvetlení Rozvoj kognitívneho záujmu detí prostredníctvom doplnkovej organizácie experimentálnych aktivít u mladých ľudí!

dieťa v predškolskom veku Pekné popoludnie všetkým,.

Šanovi kolegovia Od samotných ľudí je dieťa z prvej ruky, dedič sveta, ktorý ho splodil.:

A hlavne dieťa... "Povedz mi a ja zabudnem, ukáž mi a ja si zapamätám, skúsim to a pochopím.". Navždy, ak to cítite, môžete to urobiť sami. o aktívny deti v procese Piznanya deti v procese všetky orgány cítia. Zistilo sa, že viac telies je náchylných na súčasné zapojenie sa do procesu, Tim

lepšie ako človek porozumie, zapamätá si, pochopí, pochopí, osvojí si, upevní látku, ktorá sa učí. Ozhe, chim aktívne dieťaškrabe, vonia, experimentuje, sleduje, namáča, monitoruje, počuje, tlmí, analyzuje, porovnáva a potom sa aktívne zúčastňuje proces osvetlenia tim shvidshe rozvíjať jogo

vzdelávacie benefity
a kognitívna aktivita napreduje.

Moja relevancia je: Priamy kontakt dieťaťa s predmetmi alebo materiálmi, ich elementárne stopy umožňujú spoznať ich silu, zlobu, schopnosť, dozvedieť sa viac, obohatiť sa o živé obrazy vo veľkom svete. : V dôsledku experimentálnej aktivity sa deti začnú starať, upravovať, veľkosť, upravovať svoju výživu, učiť sa učiť sa a nadväzovať vzťah príčina-dedičnosť.

Práca na tejto téme,

Stanovil som si cieľ

vytváranie mysle a rozvoj kognitívnych záujmov detí v procese experimentálnej činnosti. Naučte sa metódy, technológie podľa.

Na dosiahnutie cieľa znamenal stanovený cieľ nízku úlohu: 1. Prečítajte si metodickú literatúru na túto tému. 2. Rozhodnite sa pre tú poslednú 3. Chcieť a usmerňovať poslednú iniciatívu detí, rozvíjanie našej nezávislosti 1. Prípravná fáza., , vina, kreativita.

činnosť 1. Prípravná fáza.;

) pomôžte deťom odhaliť úžasné svetlo

rozvíjať kognitívne schopnosti

4. Získajte oteckov pred procesom v každodennom živote.і Formátovanie indexu karty.

Etapi roboti: Ø Spojiť teoretický materiál s pedagogickou a metodologickou literatúrou.ØVytvorte kartotéku po stopeØRosrobity

dlhodobý plán po druhom skupina mládeže

na rieke konzultáciaØStvorenie

mysle pre organizáciu experimentálne aktivity detí v skupine.ØFormulovať a realizovať

pre oteckov na túto tému.

ØFormulovať apki-resuvannya v Otcovom malom kútiku. Ø Vytvorte a ozdobte živú partiu pre skupinu Popri tom som študoval rôznu metodickú literatúru na túto tému a Nishcheeva N.V. „Určite experimentálna činnosť na DOP; Dibina O.V."Dieťa je také extra svetlo" ; vedecký a metodologický časopis: "metodička"- statya "Ekologické laboratórium v ​​d/s" autor Potapova T.V.; časopis M. A. Mirošničenko. Čítal som to aj od kolegov na internete. webové stránky

: maam.ru, nsportal.ru. Snažil som sa to takto zorganizovať aktivita dieťaťa , počítajúc do toho nezávislosť Formátovanie indexu karty Aby sa regrúti viedli k tomu, aby boli opatrní, pamätali si, pamätali, konali a dodržiavali pridelenú známku. Ona má Pre bezproblémové správanie Vybral som si tú správnu, to rozmanité vlastníctvo.

Tie, ktoré sú chutné, taktné, tsikavo, prebúdzajú tsikastvo a sú ľahko zapamätateľné. Formátovanie indexu karty Nezabudol som, že materiál, na ktorom dieťa pracovalo, je obzvlášť ľahké zapamätať si a dlho v pamäti.

ja : mattsuvav, virizav, bytie, skladanie, predstavovanie. Je čas na naše « Deti sú plné tvorivej, tvorivej činnosti, rozvíjajú nové nápady, aktualizujú si nové poznatky a zároveň preberajú nové úlohy..

Tak som vytvoril priateľské mysle a tvorím
centrum rozvoja kognitívnej činnosti pre našu mladú skupinu č.3

« . „Centrum detských experimentov“ a v ktorého centre sa otvorilo minilaboratórium"

„Stredná škola, ktorá sa narodí ako dieťa v jasliach, môže rozvíjať najmä svoju špecialitu len v prípade, ak takúto strednú školu organizuje učiteľ budovy.“ Kostína Eleonóra Pavlivná

minilaboratórium" vybavené špeciálnym vybavením, rôznych typov

materiál: -prispôsobiť-pomocníci : lupa, pieskový záznamník, magnety;;

- - prírodný materiál: kamene, hlina, piesok, korytnačky, šišky, perie, listy;

Rôzne nádoby z rôzne materiály (plast, sklo, kov) lekárske materiály

: pipety, drevené tyčinky, striekačky, odmerné lyžice, hrušky atď.;- iné materiály

: zrkadlo, Povitryani kuli, farba a medzera, sito a v.

-recyklovaný materiál , počítajúc do toho: kože, khutra, tkaniny, korky atď. Máme za sebou malé experimentovanie dobrá hodina Aktivujte kreativitu a propagujte svoje úspechy. Deti samostatne opakujú nasledovné, stagnujú pri učení, zdokonaľujú a učia sa zručnosti sú stiahnuté z organizovaných ľahkých aktivít.

Deti pociťujú veľkú radosť, šťastie a šťastie zo svojich malých i veľkých „detí“, ktoré z nich kričia, akoby boli so svojou prácou spokojné. 1. Prípravná fáza. Ak chceme, aby dieťa reagovalo, bolo priame a aktívne, povzbudzujeme ho, aby rozvíjalo kognitívnu aktivitu, logické myslenie a koherentné myslenie. Tu trávia deti nasleduj a spať s dospelými až do poslednej aktivity. samostatná činnosť. Toto je to isté ako podkmene.

vzdelávacieho záujmu pre deti experimentálne môj práca s deťmi skrýva na stráže prírody v teplom a chladné obdobie . Osobitnú pozornosť venujem teplému obdobiu, keďže deti trávia veľa času vonku. Snažím sa upevniť a objasniť vedomosti, ktoré už deti nadobudli, spoznať s novými materiálmi v hravých a hravých formách. :

Vykonávať 1. Prípravná fáza. experimentovať samostatne a v plnej komunikácii , dieťa je zodpovedné za všímanie si zmyslovými orgánmi, analyzovanie zistení z iných informácií, uzatváranie piesňových akcií, používanie nástrojov, uskutočňovanie svojich činov a formulovanie myšlienok, vysvetľovanie svojich výsledkov roboti.:

• Deti som poznal z úradov
• sneh, piesok, voda, vietor, tkanina, kameň, zem
• Áno, v procese Začal som s vlastným vzdelávaním Sutta znamenia vytvoriť súvislosť, predložiť rôzne fakty, predložiť rôzne hypotézy, vybrať metódy a materiály pre samostatnú činnosť;
• groupies

vidieť problém; experimentálne prijať a stanoviť si cieľ; riešiť problémy: analyzovať objekt alebo prejav, vidieť podstatné znaky a súvislosti, prezentovať rôzne fakty, kresliť hypotézy, predpoklady, vyberať vislovlyuvati sudzhenya, robiti visnovki a visnovki. Môj dôkaz to ukázal

prírastky aktivity,"priťahuje" nestaraj sa o seba:

• absolventov našej skupiny
• a tiež ich otcov.
• Zdá sa, že každým dňom je úloha jasnejšia, bez úzkeho kontaktu s rodinou ju nie je možné úspešne dokončiť..

Vzťah k otcom založím na základe spivpratsi .:

Vikoristický masaker metódy interakcie s rodina » najprv,
slová,

praktické

Za týmto účelom som vyvinul konzultácie pre otcov pred najnovšími aktivitami z nadchádzajúceho

témy Konzultácie„Rozvoj schopnosti detí piť prostredníctvom experimentovania detí“; "Experimenty v kuchyni";.

"Poznanie prírody";

• „Organizácia detských pokusov doma
• Vytvoril kartotéku stôp Formátovanie indexu karty.
• Vypracovala dlhodobý plán pre ďalšiu mladú skupinu na rieke
• Vytvoril myseľ pre organizáciu experimentálne aktivity detí v skupine.
• Na túto tému viedli konzultácie pre otcov.
• Prenosové priečinky som navrhol v Father’s Kutochok.

Po analýze vašich výsledkov pedagogickú činnosť, vrátil som sa do práce daná priamo veľmi efektívne.

Je dôležité vedieť, že táto činnosť umožňuje obohatiť obzory dieťaťa - predškoláka, stimuluje jej duševnú aktivitu, chuť dieťaťa, uspokojuje prirodzenú potrebu samostatnej činnosti! „Dieťa Tento spôsob učenia je podobný , silno zatlačte aktivuje kognitívne

Záujem detí je založený na získavaní nových vedomostí a zručností deťmi.

Rešpektujem, že moja práca s týmito samoilumináciami bola úspešná a dosiahla skvelé výsledky v galérii „Piznannia“. V budúcnosti plánujem ďalej žiťďalší krok pri činnostiach s priamym svetlom, samostatných činnostiach a iných.

režimové chvíle

Ďakujeme za vašu úctu!

Téma samoosvetlenia šľahača

Kasiyadi teta Grigorievna

pre počiatočný rok 2016-2017:

„Experimentovanie ako spôsob zberu

kognitívny vývoj

činnosť malých predškolských detí“. Deti sú od prírody dedičmi. Nevgamovova túžba po nových nepriateľoch, zvedavosť, neustála ochota experimentovať, nezávislé objavovanie nových správ o svete sú tradične považované za najdôležitejšie kroky detského správania.

Jednou z účinných metód pochopenia vzorcov a javov v najväčšom svetle je

Roboty Termini	Formy roboti	Praktické východisko
Rokiv	Vývoj metodickej literatúry, internetových zdrojov.	Skladacie kartotéky kníh, článkov z časopisov
	Vysvetlenie plánu na tému sebaosvetlenia.	Plán sebaosvetlenia
Veresen Zhovten	Prečítajte si o pláne zaujať deti na tému sebaosvetlenia.	Robte si poznámky, projekty, výstavy fotografií.
List padať prsia	Pripravili a vybavili laboratórium potrebným materiálom a pomôckami pre ďalšie vyšetrenia.	Minilaboratórium - vybavené potrebným materiálom a pomôckami pre ďalší výskum.
Prsia-tráva	Rozšírenie poznámok o prvky experimentovania. Rodinný projekt „Nasledujte v kuchyni“	GCD z vybraných poznámok. Vytvorenie prezentácie k projektu