Pojdite na www.adsby.ru. → adsby.ru

Psihološko mojstrstvo »Mali portret dnevnega študenta.

Za šolarje Zagalna značilnost

mlada pododrasla starost. Ostanki otroškega občinstva, tako da lahko vzamem cikel zavarovalnega kritja in podam posebno uvodno lekcijo, postanejo stari 12-13 let, ki zahtevajo spoštovanje pred nastopom dejstev. Zaradi bogastva obdobij duševnega razvoja je pododrasla starost opredeljena kot obdobje človekovega življenja od 11-12 do 14-15 - obdobje med otroštvom in adolescenco.

To je ena največjih kriz stoletna obdobja, zaradi hitrega razvoja vseh prevodnih komponent, značilnosti in fizioloških sprememb, povezanih z zorenjem stanja.

Prehod s storža na srednji pas tradicionalno velja za eno najbolj pedagoških težav šolske težave, obdobje prilagajanja v 5. razredu pa je eno najpomembnejših obdobij šolskega učenja.

S pedagoškega vidika je za razvoj otrok v tem obdobju značilna nizka organiziranost, začetna nesamozavest in nedisciplina, zmanjšan interes pred spoznavanjem svojih rezultatov, s psihološkega pa - zmanjšana samopodoba, visoka stopnja situacijska anksioznost.

Sustereznzhnaya Datey, spikavannya іz na períod show, smrdljiva palica -lobble, pyo je nerad zrozumіti, jak zdaj v igli učiteljev, yaki vimogi oven'yazkovi do Viconnnya in Yaki Nema. S psihološkega vidika lahko dosežete uspešno življenje. Med šolarji še vedno »prežijo« otroške težave s psihološkega in posebnega vidika. In koren težav, kot jih prepoznajo šolarji, ko se začne nova šolska situacija, je pedagoško prakso

Kaj povzroča ostro motnjo iz enega sistema iniciacije v drugega, v neurejenih programih, oblikah iniciacije, disciplinskih ukrepih, stilih usposabljanja in še marsičem.

Všeč mi je psihološke koristi(Učenec sprejme in razume svoje občutenje sebe, začne se zavedati začetnih sil volje, neposredno oblikuje in uravnava začetne prioritete ter se vključi v samozavedanje drugih stvari. To je eden od motivov za petletno znanje) .

Nov je poseben položaj za šole (kot povprečje življenja in sistem smiselnih prispevkov) in za učitelje.

Nova postavitev pred šolo - ta jasno prepozna položaj učenca, odnos z učitelji pa pomeni prehod od vsakodnevnega igranja vlog, prilagajanja ob strani otroka do medsocialističnih odnosov.

Nov poseben položaj za enoletnike (konduktivna dejavnost - spilkuvaniya sporoča, da bo otrok potreboval socialno zrelost, konstruktivnost v medsebojnih odnosih, da bi lahko prevzel razred ta status ne postane, vzpostaviti močno čustveno povezavo z enoletnikom. -stari). Za oblikovanje tega ali katerega koli drugega položaja, tega ali onega odnosa je potrebna velika mentalna pripravljenost in zrelost. Ale vino je sprememba mišljenja novih sistemov vídnosin. І je predmet postavljen pred začetno aktivnostjo, nov položaj v sodelovanju z učitelji pa je manj pogost med splošno družbenimi, pedagoški umi

saj je v populaciji delo odraslih posebej organizirano.

Položaj razvodnic z istimi letnicami v veliki meri leži pod

psihološka zrelost otrok sam, razkrit v novi socialni pravičnosti, družinskem slogu spilkuvanniya. Kljub »občutku zrelosti« na uspešnost prehoda kažejo dokazi o visoki stopnji kognitivne zrelosti šolarjev.

Psihološke in pedagoške značilnosti mlajše mladostniške starosti.

Spoštujem potrebo po natančnejšem poročanju predvsem o psiholoških inovacijah tega obdobja.

O njih smo že govorili, vendar lahko predstavitev novega pojava pomaga razviti značilnosti te starosti. Kontingent šolarjev v predpubertetniški dobi sestavljajo srednješolci. Pomembno si je zapomniti, da se začetki in razvoj v srednji šoli posebej razlikujejo od tistih v nižji šoli (veliko je novih predmetov, beril in drugega).

Še več, to specifičnost daje sama »kriza« stoletja.

Kot je bilo že rečeno, 11.-12. stoletje s psihološkega vidika ni več "krizno".

Vendar je treba verjeti, da v

takojšnja poroka , v kateri se tehnični in znanstveni napredek razvijata z neznansko hitrostjo, bo tudi rast otroka nekoliko hitrejša. Oglejmo si glavne značilnosti in razvoj trenutnega razvoja. Samo obdobje adolescence je treba razdeliti na dve fazi: negativno (zelo kritično) - mlajša pododrasla starost (11-13 rojstev) in pozitivno - starejša pododrasla starost (13-15 rojstev). Otroško občinstvo, saj je to delo nezavarovano, mora nadaljevati do prve, negativne faze.

V zgodnji mladosti je bila zgodovina kulture vedno prepoznana kot posebna stopnja v razvoju posebnosti.

Nenavadno je, da so ljudje vedno spoštovali mladost, da bi dosegli poznejši razvoj človeštva.

Za figurativnim vrbovanjem ameriškega znanstvenika F. Musgravea se je mladenič takoj znašel s parnim strojem.

Za to starost je pogosto značilen vedno večji občutek odtujenosti od odraslih in večanje avtoritete skupine istoletnikov. To vedenje ima globoke psihološke posledice. Da bi bolje razumeli sebe, se morate primerjati z drugimi, kot ste vi.

Aktivni procesi samoprepoznavanja vzbujajo veliko zanimanje otrok, ki odraščajo do svojih istoletnikov, katerih avtoriteta postane še močnejša.

Med istimi letniki in istimi letniki se mladi učijo medsebojnih spretnosti in gredo skozi posebno šolo. društveni koledarji. V svoji sredini medsebojno delujejo substrati, ki začnejo odsevati njihove misli. V procesu parjenja z enoletnimi mladiči se razvijajo veščine medsebojnega razumevanja, interakcije in vzajemnosti. Na začetku adolescence se notranji položaj spremeni glede na pred šolo in pred poroko. Torej, ker je bil otrok v otroštvu, med mlajšimi razredi, psihološko glinen s samim začetkom dejavnosti, je zdaj večji svet zaseden z močjo stoletnikov in enoletnikov. Vzajemnosti same postanejo osnova otrokovega notranjega zanimanja.. Najpogosteje je za obdobje oblikovanja vrednosti značilen pojav teoretiziranja. V tem obdobju je zelo pomembno, da bralcem in očetom pokažemo pomen tega pojava za poseben razvoj sublimitov. To je posledica dejstva, da se izognemo obdobju razvoja samospoznavanja. V tem času se mladi začnejo aktivno ukvarjati s problemi razumevanja, samorefleksije, iskanja smisla življenja, socialne pravičnosti itd. Pogosto preidejo na raven analiziranja večnih filozofskih resnic brez poznavanja in odlične hrane. stati pred njimi." transformacije so dovzetne za posebnosti otroka: razvije se refleksija, spremeni se mesto samozavesti, oblikuje se občutek zrelosti. To je odziv na prehrano: ki je med drugim. Samo- zavedanje se razvije na podlagi refleksije. glava riža

psihologija otroka v odnosu z majhnim otrokom

šolska doba

.

Družbena skrb za otroke je eden od pomembnih dejavnikov stabilizacije zakonske zveze.

Socialna vzgoja lahko doseže dva cilja: uspeh socializacije mlajših generacij v sedanjih glavah in samorazvoj osebe kot subjekta dejavnosti in kot posameznika. Šole pogosto ne morejo izbrati potrebne neposrednosti dela v razredu in izven šole. S tem želimo povečati zanimanje študentov in izboljšati prispevke študentov in bralcev.

Dobro usposobljen robot oblikuje in razvija otrokovo individualnost.

Keruvati

vrtinčni proces

- ne pomeni le razviti in v celoti razumeti inherentno naravo ljudi, oblikovati nenaravno družbeno skrb, ki se kaže v njihovem vedenju in obveščenosti, temveč jih obveščati o potrebi po stalnem samorazvoju, samouresničevanju telesnega in duhovne moči, tako kot koža človeka pripisuje zasluge za vse, tukaj ga boste dobili še posebej - zdelo se vam bo dolgo življenje.

Portret mladega šolarja danes

Upoštevajte položaj druge osebe

In razumeti, kaj je potrebno za NJEGA, ne za vas.

Za tiste, ki lahko zaslužijo denar, bo cel svet.

Dale Carnegie

Izberite teme, ki jih želite spremljati 1

1. Posodabljanje naslednjega:

Začnimo s fantazijami o Mary Poppins ...

Prikazane so fotografije fragmenta iz filma Mary Poppins; fotografija učencev zdrs

– Vaughn je varuška, ona pa medicinska sestra.

2. Senčnik odkroven.

Pred vami je DEŽNIK iz Mary Poppins, ne morete lagati, tudi če vidite kakšno laž.

Če položite roko na senčnik, boste videli in povedali točno to, kar mislite,

pozitivne stvari

Ali sem lahko trenutni študent?

Ne ponavljaj se.

* ljubeč

* Šanovnij

Izberite teme, ki jih želite spremljati 2

* dodatno pitje

* samostojen doma

* subpovidalno

* dobrosrčen

* zdravo 3. - Ali je obvezno, s temi jaki, krivimi in oblečenimi v petje v šoli? (Misli za 4-6 otrok).

Ti in jaz imava super-rečko in v super-rečki je resnica znana.

O kateri temi naj opravimo raziskavo? Nadaljujte s temo.

Zunanji videz šolarja

    Meta nadzor

Izberite teme, ki jih želite spremljati 3

Torej, kaj bi lahko bil meta naše preiskave?

Viznachennya

od zunaj gleda notri

trenutni študent

Preiskovalni oddelek

    V vaših računalnikih je na voljo več možnosti

4. Čakam na tega otroka

Kako jih lahko zadolžimo?

Če želite iti na sveti dan pred reko, se boste zagotovo želeli ukvarjati s športom.

Za težave s kožo se za vsakogar najde posebna oblika oblačil.

Izberite teme, ki jih želite spremljati 4

In večino ure preživimo v šoli.

Tudi sodoben videz je vizitka šole.

Čudimo se, kako so videti šolarji.

Zakaj je dekle udarjeno?

Čudi se, Saško, čudi se, Saško,

Na tej čudoviti vernissage,

Kakšen prehod, kakšen pogum

To je šola, ne plaža.

In sprašujem se, kdo je to?

Či športnik, Či kavboj?

Ale pozabi, morda zmaga -

Zakaj tukajšnja šola ni stadion?

In zdaj bomo izbrali med predstavljenimi možnostmi oblačil za trenutnega študenta.

Izberite teme, ki jih želite spremljati 5

Koža vsakega človeka je individualna. Izberite teme, ki jih želite spremljati 4.

Lahko sestavimo kup portretov šolarja.

    Danes vam pravim, da vadite v 2 skupinah.

    Skupina kože razbije svoj projekt zunanjega videza študentke in ga ukrade (da sklepamo, zakaj ste si izbrali prav isto obleko).

    1 skupina hrani komplet oblačil za dečka;

    2. skupina – za dekleta.

    Na vaših mizah so Opomniki organizacije dela v skupini.

    SPOMIN

Izberite vodjo (starešina skupine).

Ugani predmet preiskave (prebere knjigo jedra).

Razdelite svežnje med člane skupine (razdeli jedro, kdo in kaj končujete).

Vikonannya zavdannya.

    (Poslušajte misli vseh članov skupine)

    Pogajanja o kandidaturah za tiste, ki nastopajo v imenu skupine.

Podpornik projekta.

Izvedite iz opomnika.

5. Starešina skupine preberi navodila za svojo skupino.

6. Sledite navodilom. Zavdannya

Obleko, ki bi bila primerna za študenta, je treba prenesti na podobo študenta.

Oblačila, ki niso primerna za študenta, pospravite v omaro.

Navodila za Wiccan Palace: z levim gumbom miške pritisnite na kos oblačila in ga potisnite na sliko šolarja.

7. Obleko, ki ni primerna za študenta, pritisnite levi gumb miške in postavite na sliko klobuka.

Izberite teme, ki jih želite spremljati 6

Fizikalna terapija za oči Zaščitnik projekta(sliši se en predstavnik na skupino kože)

Izdelek projekta je prikazan na zagalnem zaslonu za zakhistu.

Posneli smo dva portreta sedanjega šolarja.

Smrad mrliških krogov, a kaj jih bo požrlo?

* (Suvory pogled na odyagu).

In povedal vam bom skrivnost: iz katere garderobe lahko ustvarite številne možnosti za šolska oblačila.

In zdaj boste spoznali, da je vaša dolina padla na pokrov sončnika.

Dvignite dolino modre barve, saj je primerna za prepognjen portret sedanjega šolarja, ali rdeče barve, ker ni primerna.

(Zvok glasbe "Wind of Changes")

Morate se spremeniti, spremeniti se bolje.

In prava izbira vam lahko vzame kožo..

1.1. 1. Pojasnilo Psihološki portret

mladi šolar………………….3 1.2. Cilji in poslanstvo

cob osvetlitev

GOU ZOSH št. 000………4

1.3 Faze izvajanja glavnega izobraževalnega programa GOU ZOSH št. 000…………………………………………………….6

2. Načrtovani rezultati obvladovanja osnovnega svetilnega programa cob iluminacije

2.1. Uvod…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.2 Načrtovani metapredmetni rezultati…………………….11

2.3 Načrtovani vsebinski rezultati……………………….22

3.1. Pojasnilo (v zvezi z zveznim državnim izobraževalnim standardom)………………………..56

3.2 Osnovni začetni načrt…………………………………………59

4.Program za oblikovanje univerzalnih začetnih dejanj

pri študentih v odboru NVO

4.1. Pojasnilo………………………………………………………….60

4.2.

Koncepti, funkcije, skladišče, indikatorji univerzalnih začetnih procesov…………………………………………………………………………………………61

4.3.IKT kot komplet orodij za univerzalne začetne procese.

Podprogram za oblikovanje IKT – kompetenc učencev……65 5.1. Pojasnilo………………………………………………………….66 5.2. Osnovni začetni načrt……………………………………………………………78

5.3 Značilnosti izvajanja OOP v 2. – 4. razredu……………….79

6. Programirajte duhovno

moralni razvoj

in izobraževanje študentov na področju osvetljevanja

6.1.Meta in vzgoja duhovnega in moralnega razvoja in usposabljanja učencev na osnovi osnovnega izobraževanja………..92

6.2. Temeljni neposredni in vrednotni temelji duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje učencev na podlagi osnovnošolskega izobraževanja………………………………………..94

9. Sistem ocenjevanja doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa NVO…………………………………………………………………………………115

9.1. Organizacija sistema kumulativnega ocenjevanja. Doseg aktovke…………………………………………………………..119 122 10. Premisleki o izvajanju glavnega programa razsvetljave za razsvetljavo v zgodnjem otroštvu………………………………….124 1. POJASNILO

Očitno po uradni zakonodaji Ruske federacije mlajša šolska starost trenutno doživlja obdobje od 6,5 do 11 let in za vse kontraindikacije v državi zdravstvenega stanja in dokazila o izjavah očetov (zakonitih zastopnikov otrok) teeny - že zelo zgodaj.

1.1. Psihološki portret mladega študenta

Glavne značilnosti lastnosti, ki jih je mogoče doseči v mlajši šolski dobi, so:

Sprememba prevodne dejavnosti, prehod od igre k sistematičnemu, socialno organiziranemu začetku (igralna dejavnost pri vseh vrstah je še naprej prikrajšana za pomembne za duševni razvoj otrok, na njeni osnovi se razvijajo pomembne začetne spretnosti in kompetence);

Oblikovanje sistema začetnih in kognitivnih motivov, inteligentno sprejemanje, shranjevanje in izvajanje začetni cilji(v procesu njihovega izvajanja mladi študent začne načrtovati, nadzorovati in vrednotiti moč začetni koraki ta njihov rezultat);

Vitalnost in vnema, ki omogočata izvajanje začetnih dejavnosti, ki bodo zahtevale veliko fizično napetost in nepomembno napetost;

Čustvenost, čustvenost, občutljivost in pomembnost (mladi študent je dovolj previden pri manifestacijah svojih občutkov, razlikuje situacije, v katerih jih je treba obravnavati, ustrezno se odziva na svoje prijatelje, reagira na čustva bralca);

Čas je za življenje s kolektivom, saj pomembnost medčloveških in poslovnih odnosov močno narašča;

Krepitev vloge samospoštovanja mladega dijaka: oblikovanje le-tega z razumevanjem, kako vrednotiti svoje »pomembne druge«, kot so predvsem odrasli (predvsem učitelj).

1.2.Cilji in cilji razsvetljave storžev GOU ZOSH št. 000

Pochatkova zagalna osvita na GOU ZOSH št. 000 Namerjen posodobiti izobraževalni proces z obvladovanjem in spodbujanjem inovativnih tehnologij, ki se neposredno uporabljajo za oblikovanje univerzalnih osnovnih dejavnosti med učenci mlajše šolske starosti.

Meta se izvaja z odločitvami ofenzive zavdan:

Oblikovanje enotnosti telesnega, intelektualnega in moralnega razvoja, zagotavljanje dobrega počutja otrok, ustvarjanje umov za ohranjanje in vrednotenje njihovega telesnega in duševnega zdravja;

Oblikovanje univerzalnih začetnih procesov z razvojem miselnega, razumevanja, razumevanja, komunikacije, razvoja informacijske kompetence, poznavanja IKT, razvoja miselno-aktivnih sposobnosti učencev;


Oblikovanje načinov interakcije med otroki in istoletniki, z odraslimi, ustvarjanje misli o samouresničevanju mladih šolarjev v izobraževalnih dejavnostih;

Razumevanje predmetnega področja kot osnove za uspešno nadaljevanje učenja na naslednji stopnji razvoja.

Ustvarjanje optimalnih umov je mogoče zagotoviti:

Integracija različnih objektivnih galusov razsvetljave;

Vzpostavitev ravnovesja med teoretično in praktično osvetlitvijo skladišča;

Podpiranje pobud otrok pri vseh vrstah dejavnosti;

Cilji: zagotoviti nemoten prehod otrok od igre k začetnim dejavnostim, vzpostaviti osnovna pravila in norme šolskega življenja.

Trenutni ukaz za to osvetlitveno obdobje se sporoči preko svetlobnega modula "Uvod v šolsko življenje", zavarovalno kritje za 30 let (prvi dve leti).

Namen tečaja:Če v otroku ustvarite izjavo o šoli kot o prostoru, ga bo sprejel kot celoto – z vsemi svojimi občutki, mislimi, znanjem, težavami, velikimi in majhnimi vidiki posebnega življenja. Razodetje, da je vse pomembno, je pomembno in pomaga razredu dobro živeti.

Navodila za tečaj:

ustvarite optimalne pogoje za prehod iz otrokove igralne dejavnosti v začetno;

Oblikujte pozitiven odnos pred šolo in pred učnim procesom;

· · Zaključite začetna dejanja v materializiranih, hipermedijskih, humanističnih in racionalnih oblikah.

· Skupaj z učiteljem si postavijo nove začetne naloge; poustvariti praktično upravljanje

· u píznavalnu;

· prepoznati kognitivno iniciacijo pri začetnih bolnikih s sladkorno boleznijo; samostojno prevzeti učiteljevo vizijo smernic delovanja za novo;

· osnovni material

· izvaja vzpostavljen in predzdravniški nadzor nad rezultatom in načinom ukrepanja, tekoči nadzor na ravni zadostnega spoštovanja;

samostojno ustrezno oceniti pravilnost projekta in izvesti potrebne prilagoditve procesa tako v procesu izvedbe kot v končni fazi akcije.

Izobraževalne univerzalne osnovne dejavnosti

Diplomanti se bodo naučili: · iskanje potrebnih podatkov za raziskovanje menedžerji s vicoristannyam osnovno literaturo

, enciklopedije, bralniki novic (tudi elektronskih, digitalnih), v odprtem informacijskem prostoru, vključno z nadzorovanim prostorom interneta;

· Posnemite (popravite) izbrane informacije o svetu in o sebi z drugimi orodji IKT;

· Uporabite znakovno-simbolične značilnosti, vključno z modeli (vključno z virtualnimi) in shemami (vključno s konceptualnimi) za končno nalogo;

· Informacije bodo posredovane v pisni in ustni obliki;

· osnove pomenskega razumevanja leposlovnih in poučnih besedil, videnje relevantnih informacij iz različnih vrst besedil (predvsem besedil);

· Izvedite analizo predmetov na podlagi prisotnosti družbenih in neomrežnih znakov;

· Ustvariti sintezo kot kombinacijo celote in njenih delov;

· Izvajati razvrščanje, serije in razvrščanje po določenih kriterijih;

· Ugotovite vzročno-dedne povezave v naslednjih primerih;

· senca bo v obliki povezave preprostih sodb o predmetu, njegovem življenju, moči in povezavah;

· Uravnavanje, da se ustvari posplošitev in določitev moči za celotno serijo ali razred posameznih objektov na podlagi vizualizacije dnevne povezave;

· Razvijajo razumevanje na podlagi prepoznavanja predmetov, prepoznavanja relevantnih znakov in njihove sinteze;

· Vzpostavite analogije;

· Volodymyh nizkokakovostne tehnike za reševanje problemov.

Diplomant zanika sposobnost učenja:

· razširiti iskanje informacij iz različnih knjižničnih virov in internetnih omrežij;

· snemanje, zajemanje informacij o svetu in sebi z uporabo drugih orodij IKT;

· ustvariti in poustvariti modele in sheme za popolnost naloge;

· ste seznanjeni in boste dovolj obveščeni v govorni in pisni obliki;

· skrbno izberite najučinkovitejše načine za rešitev naloge;

· ustvarjajo sintezo kot tvorbo celote iz delov, samostojno izločajo in shranjujejo vsakdanje sestavine;

· izvajati niveliranje, serije in klasifikacije, neodvisne zamenjave in kriterije za pomembne logične operacije;

· Bolj logičen bo zaključek, ki vključuje ugotavljanje vzročno-posledičnih povezav;

· Volodja se dobro zaveda skrivne metode reševanja problemov.

Komunikacijske univerzalne osnovne dejavnosti

Izobraževalne univerzalne osnovne dejavnosti

· ustrezno razvijajo komunikacijske, ustrezna sredstva za razvoj različnih komunikacijskih nalog, bodo monološko razložene (vključno z avdiovizualno podporo), Volodja dialoško to obliko komunikacije, vključno z uporabo orodij IKT in komunikacijo na daljavo (e-pošta, forumi , talk tosto);

· Dopustiti možnost spanja pri ljudeh z različnih zornih kotov, tudi tistih, ki ne bežijo od moči, in se osredotočiti na položaj partnerja v pogovoru in medsebojni interakciji;

· Vključite različne misli in se premaknite naprej, da uskladite različne položaje v spіvpratsi;

· Formulacija Imam nekaj misli ta položaj;

· Upreti se in sprejeti končno odločitev v družinski dejavnosti, tudi v razmerah nasprotujočih si interesov;

· zavedati se partnerjevega razumevanja, kaj partner ve in česa ne;

· pripravljeni obroki;

· Nadzor nad partnerjevimi aktivnostmi;

· Vikoristovvat jezik za urejanje vašega poslovanja;

· Ustrezno vikorystuvati movni zasoby Na vrhu različnih komunikacijskih nalog bo monolog govora, dialoška oblika napredovanja.

Diplomant zavrača možnost učenja:

· Zavarovati in usklajevati izvajanje pomembnih položajev drugih ljudi;

· sprejemanje različnih misli in interesov ter vzpostavitev položaja moči;

· razumejo pomembnost misli in pristopov k problemu;

· argumentirajte svoje stališče in ga uskladite s stališči svojih partnerjev v konkurenci med vojno zhalny odločitev v dejavnosti študentskih domov;

· produktivno reševati konflikte na podlagi interesov in stališč vseh udeležencev;

· Da bi dosegli cilje komuniciranja, partnerju natančno, dosledno in dosledno posredujte potrebne informacije kot vodilo za ukrepanje;

· oskrba s hrano, ki je potrebna za organizacijo družinskih aktivnosti in vzdrževanje partnerja;

· izvajajo medsebojni nadzor in nudijo drug drugemu potrebno medsebojno pomoč;

· ustrezno uporabljati jezik za načrtovanje in urejanje svojih dejavnosti;

· ustrezno razvijati osebnostne sposobnosti za učinkovito izvajanje raznolikih komunikacijskih nalog.

Branje.

Delo z besedilom (metapredmetni rezultati) Kot posledica cepljenja vse predmete brez zamere

Na začetku dodiplomskega izobraževanja pridobijo diplomanti osnovne veščine dela z informacijami, ki jih vsebujejo besedila, v procesu branja literarnih, osnovnih, znanstvenih in izobraževalnih besedil zadnjih stoletij, navodil. Diplomanti bodo začeli brati besedila z namenom pridobivanja spoznavnega interesa, osvajanja in pridobivanja novih informacij. Diplomanti bodo pridobili osnovne veščine branja informacij, predstavljenih v znanstveno-simbolni obliki, in bodo sposobni delati z besedili za ustvarjanje malenkosti, tabel, diagramov, diagramov. Diplomanti bodo odgovorni za takšne bralne dejavnosti, kot je iskanje informacij, potrebnih za bolj praktično oz besedila zagotavljajo informacije za vzpostavljanje kompleksnih vzročno-dednih povezav in posledic, razlago, strukturiranje in tudi iskanje rešitev za preproste osnovne in praktične situacije.

Diplomanti se bodo lahko naučili samostojne organizacije iskanja informacij.

Dodajajo prvi dokaz kritičnosti odstranjenih informacij, ki so sestavljene iz informacij iz drugih virov in so očitno živ dokaz.

Izobraževalne univerzalne osnovne dejavnosti

Delo z besedilom: iskanje informacij in razumevanje prebranega

· Poiščite v besedilu določene informacije, dejstva, podana v eksplicitni obliki; · Določite temo mislil

besedilo;

· Razdeli besedila na smiselne dele, sestavi načrt za besedilo;

· Okrepiti glavne misli, ki se nahajajo v besedilu, in določiti njihovo zaporedje; organizirati informacije glede na dano osnovo;;

· Predmete, opisane v besedilu, poveži med seboj, tako da vidiš dva ali tri

suttevikh znak

· Razumeti informacije, predstavljene v implicitni obliki (na primer videti skriti znak skupine elementov, označiti pojav za njegovim opisom; poiskati več primerov v besedilu, ki bodo pojasnili bistvo);

Preprosto je poslati svoj denar robotu v bazo.

otrok, njen lajež. Eksperimentalna študija vedenja predšolskih otrok v povezavi z vedenjem igre vlog, analiza in interpretacija njenih rezultatov. tečajna naloga, dodajte 15.02.2015

Posebnosti igranja zapletov in vlog otrok s slušnimi težavami.

Razvoj robotskih programov s korekcijo in razvojem igre vlog pri predšolskih otrocih s težavami slušne deprivacije, ocena njegove praktične učinkovitosti.

tečajna naloga, dodati 13.12.2010

Feodosijsk

temno osvetljena šola I - III stopnje št. 7 Miško zaradi Feodozije

Republika Krim

    Psihološki portret študenta 10 – B razred Oleksandr Valeriyovich Shevchenko

Portret priprav: učiteljica

cob šola

in zgodovina Kudryavtseva A. A.

Feodozija Zagalne Vidomosti o študiju.

JAZ. Študent F.O.: Ševčenko Oleksandr Valerijovič. Začne se v šoli št. ..... m. Feodosia, v 11 - B razredu. II.

Psihološki portret študenta.

Shevchenko O. V. v šoli se je izkazal kratka stran, ko je napajanje vklopljeno, se zdi, da se izprazni, vendar je hladno.

Za hrano je bil potreben pogum in močna misel, umiritev, a ne odlašanje.

Veselim se vaših komentarjev - delite svoje informacije in postavljajte vprašanja.