adsby.ru → Ekstra lahka

Psihološko pedagoške situacije in njihove najpomembnejše aplikacije. Pedagoške situacije in rešitve za študente, specializirane za predšolsko vzgojo. Pedagoške situacije in primeri njihove vsestranskosti

PEDAGOŠKE SITUACIJE IN NJIHOVE REŠITVE

Situacija 1.

Zgodaj. Skupinska soba nujno potrebuje: v igralnici so se pojavile nove igrače. Vsi fantje jih spoštljivo gledajo. Poletna sezona se bliža začetku. Samo Vasya, ko se je umiril, bi bil presenečen nad otroki.

Zakaj si tako pameten? Ali nisi bolan? - Vprašajte yogo vikhovatel.

Ampak ne ... takšen sem,« je zašepetal deček in se obrnil stran od stene, da ne bi kdo ostal s solzami, ki so se mu prilile v oči. In navdušen, se zakoplje v bičevalčevo krpo in zavoha:

Žal mi je za mojo mamo ... Zato bom spet videl, da je pozno, in pil vino s stricem Tolejo. In mama je kar naprej jokala. Ta hrup vso noč.

Analizirajte, kako se vedenje Vasyinega očeta odraža v načinu otroka. Ali menite, da lahko svoji družini pomagam pri zdravem življenjskem slogu?

Vedenje Vasjinega očeta nakazuje negativni priliv na otrokovo psiho, izhaja iz njegovega čustvenega počutja. Posledično se lahko pri otroku razvijejo nevroze, motnje v duševnem razvoju, psihopatije, organske bolezni centralnega živčnega sistema. živčni sistem itd. Vrtec lahko nudi socialno-psihološko pomoč družini: posvetovanje z očeti (zocrema, očetje) o problemu razvijanja zdravega načina življenja, informiranje očetov o prehrani, otroški psihologiji, soočanju z družino, napredni duhovni potencial. Vse to je vključeno v načrt individualnega dela s fantovo družino. poleg tega individualno delo lahko izvajamo v različnih oblikah: pogovori, treningi, branja, obravnavanje problemskih situacij itd. bud. Za delo z družino lahko učitelj pridobi pedagoškega psihologa. Le intenzivno delo terapevtov in psihologov bo dalo najboljše rezultate.

Situacija 2.

Zmagovalec je povabil vse očete na subbotnik in objavil informacijo o ceni na skupinskem stojalu. Prišla sta 2 posameznika. Šepetalec nezadovoljstva. Subbotnik so morali prestaviti. Kako lahko pojasnite, kaj se je zgodilo? Kaj storiti naprej?

Prej nam lahko pojasnimo, da neposrednega stika med učiteljem in očetoma ni bilo. Očetje (in morda ne vsi) so podajali informacije na stojnici in najverjetneje te informacije sprejeli kot potrebne pred koncem. Švidše za vse, vikhovatel, da ne opravlja dela z očeti na odgovoren način. Da se to ne bi več zgodilo, je treba opraviti z očeti bližnji stik, z njimi delati v vseh oblikah dela: domovinski sestanki, posveti, spraviti domovine do konca. kreativni delavci, izvajati bodi zaposlen za očete, prosite očete za udeležbo na dopoldnevih, organizirajte izlete in izlete z otroki in njihovimi očeti ipd. Učitelj Yakshcho Realizovatim Tsi Ta -tone, ki je bil rob Ta, pri Subotniku, mestu na Očetovščini Očetovstva in še vedno Potim, in več kot Bet -Oče, da vzame dvojnik v prehransko kletko.

Situacija 3.

Vikhovatel pripravljalna skupina Na očetovskih srečanjih smo se pogovarjali o tem, kako otroke pripraviti pred vstopom v šolo in jih telesno razvijati. Babica nekega dečka je dejavno nagovarjala, naj svojega otroka ne pelje na sprehod ob bazenu, ker... Vino pogosto miruje. Trdila je dansko dejstvo ker učiteljem ni treba skrbeti, kako se otroci oblečejo; nemogoče je delati samostojno. Na vprašanje učiteljice, kako se Seroža nosi v šoli, je babica pojasnila, da je tam, pa tudi v otroška kletka Naj vam pomagamo pri tem, posebej sem poročen z delom.

Kako organizirati delo s Sergijevimi očeti? Kaj lahko daš svoji babici za to?

Pred branjem znanstvene literature se je treba posvetovati s Sergejevimi očeti, se pogovoriti, priporočiti metodično literaturo o psihologiji otrok, starejših od šolska doba, literatura o zdravem življenjskem slogu otrok predšolska starost. Da je otrok lahko samostojen, je treba ozavestiti fantkovega očeta in babico. Sami se boste naučili oblačiti le, če se boste morali potruditi brez zunanje pomoči. Prav tako se morajo starši zavedati pomena sprehodov na svežem zraku in kopanja v bazenu, ki prav tako ščiti otrokov organizem in krepi njegovo odpornost. Za delo z družino mora trener Sergiy dobiti inštruktorja fizična kultura, medicinska sestra in pedagog psiholog. Možno je tudi individualno posvetovanje z družinami otroka. Inštruktor športne vzgoje bo razložil, da bodo telesne dejavnosti, bazeni in sprehodi okrepili otrokovo telo in okrepili imunski sistem. Inštruktor lahko prosi tudi očete, da nadzirajo aktivnosti na bazenu. Trener lahko očete pripravi do zaspanega sprehoda z otroki, očetom pokaže, da otroka ni vedno bolj zeblo kot razsute igre na ulici, da so sprehodi organizirani in fizično razviti. O tem, da je otrok telesno poškodovan, lahko medicinska sestra obvesti tudi očeta, ko je bolan. Očetje so krivi, da se ne sprehajajo v slabem vremenu, da temperatura vode v bazenu ne omogoča, da bi otrok zmrznil ipd. Pedagoški psiholog lahko vodi posvet z očeti za spodbujanje otrokove samostojnosti. Namen teh posvetovanj je pomagati staršem razumeti, da pretirana skrb otroku ne omogoča odraščanja in samostojnosti. Kako si lahko samostojen, če ti vse uredijo in ti pokažejo kaj in kako? In pomembno bo za nesamostojnega otroka v šolskem okolju, čeprav tam ni nikogar posebej, ki bi iskal pomoč. Babica in njen pomočnik lahko opozorita na stran enoletnega onuka, kar bo negativno vplivalo na dečkov odnos z drugimi otroki.

Situacija 4.

Andrijeva mama spi s svojim sinom, tako da ima že oblikovane pozitivne, močne vidike svoje osebnosti in značaja. Zato boš z njim pela takole: »A boš vzel ta avto iz vrtca? Vem, da si prijazen in pošten. Zato ga jutri prinesite otrokom, tudi če se hočejo igrati z njim.« In zdi se, da je Koljina mama v podobni situaciji: »Ali boš vzel ta avto iz otroškega vrtca? Odvraten si! Ti si ropar!"

Zakaj je pomembno, da te matere skrbijo za svoje otroke?

Besede, s katerimi očetje kličejo svoje otroke, ustvarjajo mešanico pozitivnih in negativnih značajskih lastnosti. V tem primeru Andrijina mati vzame kalup od njega pozitiven riž lik, ki sina ljubkovalno kliče, prijazne besede navidezno dobre jakosti. In Koljina mati nehote oblikuje negativne značajske lastnosti, kliče dečka grde besede in očita otroku sloves, da je "umazan" in "zloben". Na ta način matere ocenjujejo izdelke svojih sinov (slabe ali dobre) in očitno je otrok "slab" ali "dober". V prihodnosti boste postali tisti, ki so ga ubili v otroštvu. Vse ocene otrok otrok so »zabeležene«. notranji sistem otroci imajo obliko samospoštovanja in čustvenega stanja.

Situacija 5.

Večer Vaša izmena je že končana, Vanjina mama pa ni prišla ponjo. Na vratih se pojavi Vanjin 15-letni brat in mami izroči listek z dovoljenjem, da vzame otroka iz vrtca. Kakšne so vaše ideje?

Treba je poklicati dečkovo mamo in ugotoviti razlog, zakaj sama ne more priti po otroka v vrtec. Če je razlog slab (na primer, mati je šla k zdravniku), je treba otroke pospremiti domov in se vkrcati, da otrok ne ostane brez nadzora. Ker ni drugih razlogov, lahko učiteljica vztraja, da pride po otroka mama ali kateri koli drug odrasel sorodnik. Če je mati zadržana do dela in kljub temu prosi, da bi otroka dala mladoletnemu otroku, potem je vzgojiteljica ponovno odgovorna za spremljanje otrok v vrtec in obveščanje matere o dejavnostih vodje vrtca. Ko deček odrašča ob očetu, je treba upoštevati dodatni statut. Da bi preprečili takšno vedenje očetov, je potrebno organizirati očetovske sestanke na temo »Ozaveščanje očetov iz normativnih dokumentov«.

Napredek zbiranja:

1) Poznavanje očetov s pravnimi dokumenti, ki urejajo izobraževalni proces: Zakon Ruske federacije "O razsvetljavi", Standardni predpisi Zakona o varstvu zdravja otrok, "Konvencija o pravicah otrok", Statut Zakona o varstvu zdravja otrok. . Komu je multimedijska predstavitev namenjena?

2) Očetom, ki niso oboroženi, razdelite dokumente, ki so lahko neposredno povezani z očetovimi rekruti, organizacijami svetlobne dejavnosti, razvoj otrok

3) Namesto dokumentacije pošljite obvestila svojim očetom.

4) Za samostojno učenje, ki temelji na poročilu, očetu predstavite metodično literaturo o tej temi, objavljeno na spletnih straneh.

Situacija 6.

Saško se je takoj zgrozil zaradi glasnih zvokov in glasnosti, in takoj, ko je kdo od odraslih poskušal objeti otroka, je z roko pokril roko, se zvil in zmrznil. Bičarji pogosto namažejo modrino na dečkovo telo in sledi udarcev. Razumljivo, tudi fant iz disfunkcionalne domovine. Vaše ideje.

Za delo s fantom je potrebno povezati učitelja-psihologa. Psiholog in terapevti delajo hkrati. Prav tako je potrebno obvestiti vodjo vrtca, da je odgovorna za vnos. Za starše otroka skrbita tako psiholog kot supervizor. Psiholog je odgovoren, da staršem razloži, da neugodne razmere v družini negativno vplivajo na otrokovo psiho, pretepanje pa ni samo fizično, ampak tudi moralno. Takšna prednostna naloga je, da fantu ne omogočimo popolne specializacije. Nadzornik mora očete soočiti z dejstvom, da je vedno, ko se na otrokovem telesu pojavijo novi udarci, o tem obvestiti skrbniške organe, ki bodo po svoje preprečili nadaljnja dejanja. In v prihodnosti je bilo treba živeti vstop tudi na samem storžu, če je bič dobil prve grehe otroka. Tokrat se je bilo mogoče izogniti nadaljnjemu pretepanju. Če se situacija s fantom ne spremeni, je treba storiti vse, kar je mogoče, da otroka odvzamejo iz družine. Pri tem je potrebna pomoč skrbniških organov (socialnih delavcev in psihologov).

Situacija 7.

Ob dnevu državnosti je Anton (6 let) dobil avto za potovanje v daljne kraje. Avto je pripeljal v vrtec, a pred njim, da se nihče ne bi smel igrati z njim, zaradi mamine zvestobe nihče ni dobil avtomobila. Anton je otroke spodbujal k igri in jim dajal različne razlage: »Ti punca, ti ne moreš biti voznik,« »In ti, Illya (yogo) najboljši prijatelj), tega ne moreš obvladati.«

Drhtalec je prosil, naj pokaže, kako keruvat s strojem, in ga nato prenese na Illya. Anton se ni obotavljal odzvati na predlog zmagovalca in pojasnil, da je Illya neumen in se ne spušča v težave s kerubani.

Otroci niso izgubili upanja, a Anton ni imel sreče. Bili so dovolj nori, da so vprašali, in smrad je pustil Antona pri miru. Anton se je prvič umiril, potem pa se začel ozirati po otrocih, kaj se igrajo. Avto je zapeljal do kapice. Potem, ne da bi pogledal in poskušal priti v stik z otroki: "Lahko grem s teboj?"

»Nima! Bodi skop, brez tebe ne moremo izgubiti,« ti je rekla Illa.

Temno obarvan Anton je s solzami v očeh zavpil: "Nisem požrešen - dal ti bom!" Ale Illya je postal preveč zaščitniški do drugih otrok in čakal, da dobijo avto. Anton je planil na prtiček, saj je zakopal avto in razbil stranišče. Antonova mama, ko je izvedela za tiste, ki so bili ujeti, je rekla: "Vedela sem, rekla sem: ne peljite avtomobila v vrtec." Za vse je poklicala Illya.

Analizirajte naravo škripanja matere in sina, kaj je razlog za smrad. Kakšno psihološko in pedagoško pomoč lahko tej družini nudi vzgojitelj? Oddajte individualni posvet z Antonovo mamo.

Deček je bil omamljen nad čutnimi občutki: po eni strani se je uprl ukazu svoje matere, po drugi strani pa bo izgubil svoje prijatelje sto dni z njihovimi otroki. Otrok se boji, da ne bi ubogal ukazov svoje matere in otrokom preprečuje, da bi se igrali z avtomobilom, s čimer zdravi lastne otroke. Kot rezultat, materin ukaz Vikonava, vendar njena dolžnost (igrati se z otroki) ni mogla obveljati. Deček, ki je bil pod psihičnim stresom, ga je skušal razbremeniti tako, da je igračo dal prijatelju, nato pa ga je malodušje preprečevalo, da bi Antonu uspelo odstraniti stres, ki mu je šel narobe. In otrok je poznal izhod - razbila je pisalni stroj, kar je, ko je naredila vse, povzročilo konflikt z mamo. Med materjo in otrokom je avtoritarni slog obojestranski. Mama dečka zatira tako, da mu vsiljuje svoje misli in se postavlja v položaj »jaz delam radio, ti pa ne!« Zmagovalec se mora z mamo pogovoriti o tem, kaj se je zgodilo. Mati bo morda poskušala prisluhniti sinu, mu dovoliti več neodvisnosti, ko se bo odločal, in skleniti kompromis s sinom. Na individualnem posvetu z mamo lahko terapevt spozna psihološke značilnosti otroci predšolske starosti, o slogih interakcije med očeti in otroki, materam lahko priporočite tudi literaturo o težavah v odnosih v družini, podate opombe o stilih interakcije za njihovo izenačitev (za uskladitev avtoritarnega, demokratičnega in naravnega). slogi). Dolžnost kontrolorja v tej situaciji je izboljšati Antonov odnos z otroki.

Situacija 8.

Mama spoštuje svojo petletno hčerko, ker mlajšega brata potiska pred njeno mizo:

To je slabo početje. Tudi če je mlajši za tabo, moram odnehati.

Vsi bodo popustili in popustili! Zakaj me spoštuje? Zakaj bi svojemu otroku dal punčke?

Vse je isto, ti si najstarejši!

Fant, ki ga podpira mati, nadaljuje z desno roko.

Ah dobro?

- deklica je jezna, - saj veš, kakšni so psi drugih ljudi! Sekira za vas!

Deklica v svojem srcu lovi svojega brata. Konflikt narašča. Posledica sta zamera in jok.

Kaj misliš, da je razlog za spor med bratom in sestro? Zakaj se ne zavedamo manifestacije takšnih psiholoških posebnosti deklet v tej družini, kot je nagnjenost k spolni aktivnosti?

Razlog za konflikt med bratom in sestro je v tem, da otroci čutijo neenak pomen matere. Napačno je izkazovati spoštovanje z zanašanjem na dejstvo, da bo najstarejša hči morda popustila svojim bratom. To samo prispeva k vse večjim konfliktom med otroki. Izkazalo se je, bratje, vse je mogoče, vse je dovoljeno, tudi če si majhen, a deklica je dolžna s tabo popustiti, ker je najstarejša. Ta položaj matere (pozicija neenakopravnosti) je nepravilen. Pri Tsiy -Mi Mi ni rezervacija takšnega psihološkega kuharja divchinka jaka pred Opíkunsko, Mati Mati, napačne stave, ki Dizhinka postavljajo v položaj dveh starejših, Tom Winna. Na ta način se deklica počuti omalovaženo, morda začuti ljubosumje in tako kot njen brat vso negativnost strese nanj. Da bi deklico pazil bratec, bi ju morala mati postaviti v položaj »Ti si starejši, zato lahko pomagaš mlajšemu, tudi če znaš in imaš kaj več«. Mama je morala deklico prositi, naj pomaga njenemu mlademu bratu, sicer začne dialog z njim. Če bi deček vzel njene dojenčke, bi mati pomirila deklico in dala otroku čist lok in govorila o tistih, ki barvajo kožo na njenem loku, hčerka pa bi lahko svojim bratom pokazala, kako pravilno barvati. Poleg tega lahko matere pogosteje pohvalijo svojo hčerko.

Skupinski obisk združevanja družin, zmanjšanje notranjih družinskih odtokov lahko izvedemo v obliki usposabljanja. Pred obiskom je nujen kontakt s pedagoškim psihologom.

"Usposabljanje za korekcijo notranjih sklepov"

1) "Pozdravljeni, pokazali ste ..."

Meta – aktivacija in tesnost skupine, razbremenitev, povečanje stresa v sebi.

Hed ima prav: očetje divjajo drug za drugim, končajo stavek: "Dober dan, saj veš ..." in začnejo opisovati, kakšna smešna epizoda je postala njegov otrok, ali nepričakovana epizoda iz družinsko življenje.

2) "Kakšen oče sem?"

Meta – samorefleksija.

Pojdite na desno: vsak udeleženec lahko zapiše vsaj 30 lastnosti - podobno kot pri vprašanju "Kakšen oče sem?" Nato očetje sedijo v Veliki koloniji in se nato usedejo, sami zase komentirajo svoj pogovor in odgovarjajo na vprašanje.

3) "Shlyubne goloshennya"

Meta je razvoj samoizpopolnjevanja.

Imate pravico: predstavite besedilo izjave ljubimca, ki mora spredaj pokazati svoje glavne prednosti in z nekaj besedami opisati svoj ideal.

4) "Prosim, prosim me"

Meta – reorganizacija arzenala fuzijskih tehnik.

Pojdite na desno: očetje sedijo na grmadi in se učijo, s kakšnimi imeni naj imenujejo svojega otroka, svojo ekipo (osebo). če?

Zakaj?

5) "Jaz sem ochima sіm'i" Meta – zavedanje Medsocialistični odnosi

v domovini.

Pojdite na desno: udeleženec se lahko znajde z zelo tesnimi kupci, brez odgovornosti za zaslužek. "Greh me spoštuje ...", "Človek (oddelek) misli, da sem ...".

6) "Vídverto zdi se"

Cilj je odgovoriti na čustva.

Poteza je prava: treba je dopolniti podane predloge in s tem določiti lastno izjavo, preden postane očitna.

· Medtem ko sem bil zaposlen, sem ugotovil, da….

· Spoštujem najučinkovitejše...

· Ne bi mogel povedati več, ker ...

· Nisem se mogel nasititi, ko sem bil zaposlen ...

· Bil sem zelo počaščen, ko sem delal ...

· V vlogi voditelja sem...

Situacija 9.

Mati vpraša bičarja:

Zakaj je otrok postal nemiren in neukrotljiv? Ko je bil majhen, niso poznali žalosti za njim. In zdaj (ne da bi se pripravil na šolo!) je postal drugačen: kritizira naše predpise. Po svojih najboljših močeh ... In s sinom bova vedno skupaj. Nikoli ne vrnemo svoje besede: kot so rekli, to pomeni, da je zagotovo kriv za zlorabo. Obupna akcija!

Analizirajte naravo bruhanja odraslih iz sinusa, na čem temelji smrad. Zakaj je fant postal nezaslišan? Prosim, navedite oblike pomoči tej družini?

Poskušajo dobiti pomoč terapevta in psihologa. Za razvoj otrokove posebnosti lahko izvajate individualno usposabljanje z očeti fantka. Oče je dolžan razumeti, da strogost vzgojenega ni trajno mogoča za otroka in odrejanje lastne volje, možna pa je povezava z za otroka pomembnimi nalogami, kot za posebnostjo, ki se oblikuje. Očetom je treba priporočiti, da z otroki preživijo več kot eno uro. Igre za spanje, branje knjig, sprehodi omogočajo očetom, da bolje razumejo svojega sina, poslušajo njegove misli. Šele takrat, če se bo oče odločil za kompromis s svojim otrokom, bo sklenil kompromis, šele takrat bo sklenil kompromis, in če ne vsi, potem je z njimi veliko dela.

Situacija 10.

Petletna deklica, ki udari lutko, ji jezno sledi in vzklika:

Smej se, samo ne spi! Takoj zaprem oči! Vikhovatel, ko je to opazil, pravi:

Zato se ne zapletajte s svojo malo mamo. Zapoj bolje, zaspi pesem in pojdi spat.

Če je dekle ne sliši, bom rekel:

In mama je vedno tako sramežljiva, ko njena sestrica dolgo ne spi.

Kako razložiti vedenje tega otroka na podlagi psiholoških značilnosti deklice? Poimenujte jih.

Zakaj je zmagovalec manj podoben dekletu? Kako naj Rozmovo preživim z mamo?

"Otroci so ogledalo očetov."

Čigar deklica je podobna mami, ki je »zrela«, bo podedovala mamo, hodečo in spečo punčko. Obnaša se enako kot njena mama s svojo mlado sestro – ponavlja kretnje, besede in dejanja svoje mame v odnosu s svojo punčko. Deklica kaže negativne lastnosti, vendar ji pri zdravi pameti ni mar za smeti (čeprav mama ne zna popraviti sranja).

Mama je dolžna obvestiti učiteljico o tem, kako njena hčerka kopira besede in začetke ter kako »navijati« na njeni strani. Terapevt in psiholog skušata materi pomagati zaslužiti denar. Mati se mora zavedati, da svojega vedenja ne more spremeniti v najkrajši b_k, potem bo deklicina podoba krute in zlobne matere popravljena. Ni dovolj, da deklici rečeta nekaj takega: "Čudila sem se, punčka pa je jokala, mislila jo je poljubiti, zaspati, potem pa jo je brcnila." Oh, kako se je mala punčka osramotila!« Na ta način je vikhovatel izrazil, čemur je bila lutka "priča", in deklica je začela razmišljati o vsem, naredila je prav. In vsakič, ko ne morete lajati na otroka, recite "ti si prasec in nimaš razloga."

Za diagnosticiranje otroških in očetovih žil se lahko uporabijo naslednje metode:

1) "Razkrivanje očetovega glasnika."

Ta bolnišnični strokovnjak bo tako očetu kot mami pomagal oceniti, v kakšen položaj bosta postavljena pred otrokom.

2) "Mira Turbot"

Velik del motenj v otrokovem vedenju in razvoju je povezan z nezadostnim in nadnaravnim spoštovanjem njenih očetov. Ta test vam bo pomagal razumeti, kako resnično je vaše stališče.

3) »Metodologija za prepoznavanje otrok in očetov« (trener O. I. Zarova).

Diagnoza kompetentnosti in ugleda očetov pri zakonskih otrocih ter značilnosti čustvenih odnosov z očeti.

4) Metoda PARI (priredba T.V. Neshcheret).

Namenjeno razumevanju položaja očetov v različnih vidikih družinskega življenja (družinska vloga pred otrokom: optimalen čustveni stik, ohranjanje čustvene distance do otroka, ohranjanje koncentracije na otroka).

5) »Strategije za družinsko skrb«

Evalvacija strategije družinske oskrbe.

6) "Lestvica spilkuvannya očeta z otrokom" (A. I. Barkan)

S to lestvico lahko približno razumete otrokovo postavo v tem trenutku in v danska ura, se naučite, kako živeti doma z otrokom, katera čustva so pomembna za družino otroka z očetom.

7) Za otroke lahko uporabite tehnike oblikovanja, kot sta "Mala družina" in "Nenavadno bitje". Te metode vam omogočajo, da spoznate rojstva v družini, kje živi otrok v družini in kaj to pomeni za novopečenega očeta.

Ministrstvo za spanje strokovno izobraževanje Sverdlovska regija

državni proračun profesionalna montaža razsvetljave

Sverdlovska regija

"Pedagoška šola Kamishlivsky"

Zbirka

pedagoške situacijev ordinaciji

otroci mlajše šolske starosti

Kamišlov, 2016

Zbirka pedagoških situacij pri vzgojenih otrocih mlajše šolske starosti. R. R. Yordanyan - Kamishlov: DBPOU SO "Pedagoška šola Kamishlov"

Kerivnik: A.I. Shtyrkina – nosilec plačilne liste pedagoških disciplin

Zbirka vsebuje aktualne situacije, s katerimi se očetje in učitelji ves čas srečujejo pri izobraževanju otrok mlajše šole. Glavni namen knjige je pomagati učencem, očetom in učiteljem pri iskanju odgovorov na vprašanje "Kako ravnati v tej ali kateri koli drugi situaciji?" Ta priročnik se lahko uporablja za izvedbo delavnic s študenti z višjim pedagoškim znanjem. Tisti lahko gradivo izvorne knjige obravnavajo kot ilustrativne primere; kot način aktivacije pri organizaciji spora; Pravzaprav pomaga razumeti, kako pravilno so razumeli sedanji učitelji teoretične določbe. Skupna analiza pomaga doseči najbolj optimalno raven pedagoških nalog.

Pojasnilo

O moralnosti lahko govorimo le, če je človek moralno motiviran preko notranje spontanosti, če nadzor izhaja iz lastnih pogledov in vplivov. Pojav takšnih pogledov spremeni osnovo za njihovo vedenje in postane bistvo moralne vzgoje.

Na podlagi Zveznega suverenega izobraževalnega standarda, koncepta duhovnega in moralnega razvoja ter razvoja osebnosti ruskega državljana je začetni izobraževalni načrt sestavil zbirko pedagoških situacij, ki so neposredno namenjene oblikovanju etičnega vedenja mladih šolarjev. .

Čas je, da učiteljem postavimo nove cilje. Ko otroke učimo, lahko njihov pogled usmerimo v dobro, večno, dobro. Bralci so vsak dan prikrajšani za čudeže 21. stoletja: praznino, surovost, kult pogubne moči. V svojih glavah lahko učitelji najdejo moralno moč, znanje, modrost, tisto pedagoško teorijo, ki bo pomagala razvijati moralno in državljansko vzgojo učencev, razkrivati njihova duhovna jedra, razvijati moralne čute, razvijati veščine boja proti zlu, pravilne izbire, morale. Samopodoba.

Nadaljevanje rasti negativnih trendov v srednjem razredu mladih: narašča idiotizem, egoizem, cinizem, nemotivirana agresivnost, nepomembno pozicioniranje moči in institucij moči; shraniti visoka rabarbara zloba, odvisnost od drog in alkoholizem se širijo med mladimi; Ceni se fizično in duševno stanje mladostnikov. Roboti z etičnim vedenjem vedno razvijejo naslednje dragocene usmeritve: čustveno dajanje prednosti prijaznosti, agresiji, prijaznosti, konfliktu, obzirnosti.

Etično vedenje - skladiščni del moralno vzgojo otrok, ki temelji na vzgojeni kulturi vedenja doma, v šoli, pri ogromna mesta, na ulici.

Etična vzgoja vključuje: vcepljanje moralnih norm kot temelj pravil vedenja, oblikovanje razumevanja pravil vedenja v različnih glavah, razvijanje veščin in zmanjševanje moralno-etičnih vidikov posebnosti. Učitelji z etično vzgojo vzgajajo otroke, kot je običajno v različnih glavah.

Iz tega koncepta lahko vidimo podobno etično vedenje:

Rabarbara neprilagojenosti;

raven identifikacije;

stopnja individualizacije;

socializacijska vnema;

Reka integracije. Zbirka del je celotna zbirka del za maščevanje različnih del enega ali več avtorjev, pa tudi.

Ta priročnik je namenjen bralcem razredov cob. Te pedagoške situacije je mogoče natančno preučiti za namene poučevanja kot lekcije in lekcije.

Meta: zbirka in sistematizacija pedagoških situacij, ki so neposredno usmerjene v oblikovanje etične vzgoje mladega dijaka.

Ta zbirka je sestavljena iz 3 delov, ki jih je mogoče vzeti v poljubnem vrstnem redu:

1 razdelek »Izzivne situacije za uspeh«, v katerem je 8 pedagoških situacij.

2 razdelka »Situacije uspeha«, v katerih je 5 pedagoških situacij. Vodstvo je lahko malomarno.

3 razdelki »Problemske situacije«, ki ima 5 pedagoških situacij.

Zbirka predstavlja 18 pedagoških situacij.

Praktični pomen: za študente, da oblikujejo etično vzgojo med mlajšimi šolarji, kot v aktivnosti po urah, in ob uri pouka. Bralec ponuja tudi gradivo o oblikovanju etičnega vedenja.

Prednostne situacije za uspeh:

Situacija 1

Pri pouku ruščine moraš ležati na mizi in spati. Učitelj vpraša: Kaj je s tabo? Nauk pravi: premalo sem spal.

Dal ga bom svojemu razredu samostojni robot In od tega otroka bom poskušal razbrati, zakaj ni dovolj spala. Morda je bilo zaradi pomoči očetom pod pravilom ali na pogrebu sorodnika prepozno za spanje.

Morda bodo drugi učenci nezadovoljni, ker fant ne dela, ampak se pogovarja (obrnjen proti stenam kabineta) z učiteljem, sicer jim bom po učni uri razložil, zakaj je bilo to potrebno.

Odločitev. Če res nisem dovolj spal iz kakršnega koli utemeljenega razloga, bom verjetno poklical očeta in jim povedal, da njihovemu sinu (kot dobremu keramičarju) odpuščam iz posla, da se bo lahko naspal in dobil dober spanec. In jutri se, prosim, ne vrnite z lekcijami, ki ste se jih naučili, in dobre volje. Dijakom bom povedal, da mojemu sošolcu včeraj ni bilo dobro, a je danes vseeno prišel v službo, zato se pogovorimo o njegovi nenavadni in težki nalogi, preden začnemo. Kdo bo imel možnost, da se izgubi? konfliktna situacija in predvidevajo možnost pojava v prihodnosti."

Situacija 2

Učiteljica kliče učiteljico, naj pove resnico, deček pa jeclja, cvili in se trudi. Razred se začne smejati.

Ta otrok je vedno aktiven pri pouku, vendar si ne more pomagati. Zdi se, da če tako vleče priznanje, se malo spoštuje. In otroci so se začeli močno smejati ljudem, ko so izstopali iz svoje skupine.

Treba je, da se otrok ne počuti manjvrednega in da ji sošolci ne organizirajo praznovanja.

Posledično se lahko manjvrednostni kompleks še močneje razvije, naučili se boste umikati vase in prenehati delati pri pouku. In moji sošolci so morda strašno razburjeni.

Odločitev. Če se bralec spomni takšnih težav, potem je bolje, da učitelj otroku prisluhne med odmorom, ne da bi pri tem postal obseden. Če je učitelj miren, v razredu pa ni sošolcev, bosta tako učenje kot delo bolj umirjena. In Rozmovo bi naučil o medsebojnem sodelovanju v ekipi, medsebojnem razumevanju, veselju, veselju, usmiljenju.

Situacija 3

Dva učenca sta zamujala k pouku. Vonjaču so pojasnili, da so na daljavo.

Poskušal bom razložiti razlog za zamudo: nisem slišal zvoka, po dolgem času so kupili hrano in niso prišli do jedi ...

Treba je delati, da se takšno stanje ne ponovi, in varčevati garnitura vina z vsem mojim študijem.

Takoj, ko jih boste skuhali, se bo v sliki pojavil smrad ali pa bo vse postalo prepozno, vaši sošolci pa bodo previdni, kaj storiti z učiteljem. prekleti čas.

Odločitev. Rekel bom, da ni slabo, če otroci sledijo režimu prehrane, še posebej, ker je pri nas tako okusno kuhati. Vendar pa je treba ohraniti disciplino in prakso. Danes bom nadoknadila tiste, ki zamujajo po pouku, med odmorom pa bomo nadoknadili tiste, ki so zamudili, ko so bili zaposleni z obrokom. Če se to ponovi, bo prizadet celoten razred, ker... Skrbi me, obema bom razložil (večini razreda) nov material. Da ne bi trpeli vsi sošolci, se je treba takoj oglasiti v razredu. Spoštujem pomen pridružitve ekipi in skozi ekipo, tako kot čudovit učitelj A.S.

Situacija 4

Dijak si je zamislil podobno usodo kot izbrani razred.

Poskušam razložiti razlog. Izkazalo se je, da je deklica začela hoditi v glasbeno šolo in je znala skleniti roke.

Zahteva se, da vsi otroci sodelujejo v urejenem razredu, prihranijo dobre trenutke z učiteljem in sošolci.

Kadarkoli deklico vzamete iz službe, se zave svoje večvrednosti, drugi otroci pa so zaradi takšne krivice preobremenjeni in jih ona in obsojajoča učiteljica negativno ocenjujeta.

Odločitev. Rekel bom, da je še bolje, če je otrok kremast šole za lučjo vdrli v več glasbe. Pohvalno je, da se mu glasbenik tako spoštljivo poda v roke. Vsi morajo vaditi v razredu. Izbral bom delo, ki bo zahtevalo minimalno pozornost pri izbiri krtače: zaliti vodo, obrisati žago z vodo, iz prhe in policije. In potem bom prosil dekle, naj zahteva vse odlična ekipa na super koncert, gremo vstopiti in vsi kot razred navijamo zanjo.

Situacija 5

V peti lekciji so bili učenci utrujeni, klepetali in glasno molili.

Razlog je postal jasen – zaradi otrok.

Učitelj mora med poukom vzpostaviti disciplino in ustvariti delovno vzdušje, da otroci uspešno obvladajo snov.

Če bralec kriči in laja zanje, potem so njihovi finančni cilji težko dosegljivi. Učencem je možno povzročiti neprimerna dejanja.

Odločitev. Razumem, športno vzgojo bom preživel z otroki. Potem bom rekel: Razumem, da ste utrujeni. Jaz sem isti. Povejmo vsem, kako pridni smo, in imejmo zabavno lekcijo.« Če imate pravico, lahko izvedete v obliki igre: "Najpametnejši", "Kdo je prvi?", "Popravljalec", "Najpametnejši" itd. Otroci bodo imeli veliko dela in jim bo koristila disciplina.

Situacija 6

Ob uri testa se naučite vprašati za dovoljenje, da greste na stranišče. Učitelj je rekel: "Seveda, pojdi ven, samo telefon pogrešaš." Tisti, ki začne: "Ne, ne bom šel brez telefona, oče mi je rekel, naj ga od zdaj naprej vzamem s seboj - ne bo veliko."

Razlog je v tem, da otrok želi spoznati alternativo spremljanja robotov na internetu ali se posvetovati s kom drugim.

Poskrbeti je treba, da učenec samostojno osvaja dediščino, se izogiba konfliktni situaciji in s tem izgublja avtoriteto študentov.

Takoj, ko začnem kategorično vztrajati pri svojem, lahko odpravim nevljudnost in »potrkam na vrata«. Situacija lahko uide izpod nadzora in avtoriteta učitelja trpi.

Odločitev. Rekel bom: »Res je dobro, da so očetje tako zaskrbljeni zate, vendar mislim, da se čez eno uro, ko grem na stranišče, ne bo zgodilo nič strašnega. Zalish, bodi prijazen, telefon je na moji mizi. Zagotavljam vam varnost. V nasprotnem primeru boste izgubili svojo nalogo po učnih urah in boste morali izbrati drugo možnost. Ti in jaz že ceniva uro, zato sem ti dolžan, da si naredil pravo stvar.« Občasno vam bo uspelo premagati konfliktno situacijo.

Situacija 7

Ena lekcija je slaba za učenje, pri pouku se ne trudi, spoštuje učitelja, pod uro pouka pravi: "Še vedno bom vstopil na univerzo, imam odlične povezave."

Razlog za potrebo po šali v družini je, da je lahko nepravilno zaposlen in bo motivacija življenjskega kreda na strani očeta pokvarjena.

Poskusite tako učence kot očete prepričati, da je njihov življenjski položaj napačen in nedosleden. Učiteljica je med poukom lahko dosegla vse otroke na enak način.

Če ignorirate njegovo spoštovanje, potem bodo drugi učenci najprej morali skrbeti, kaj bodo počeli v razredu. Na drug način, smrdi dvomi moralne vrednote.

Odločitev. Temu otroku bom razkrila, pogovorila se bom z očetom o jasnem razlogu za takšno obnašanje mojega sina. Če želi tvoj oče razumeti, je čas, da poveš svoje stališče. Z njimi sklepamo kompromise in se zadovoljimo, tako da delamo pri pouku, ne pa na hladnem. Pri pouku vas bom učil o vrednosti znanja na konkretnih primerih iz življenja.

Situacija 8

Učenci se tepejo na šolskem hodniku. Ne reagirajte na učitelja, ki se približuje.

Za prepir je jasen razlog: en znanstvenik je poklical drugega, pri čemer je opozoril na nacionalna čustva.

Poskušal bom to prekiniti, ju pomiriti in narediti takšne situacije v prihodnje nevzdržne. Poskušal se bom naučiti biti toleranten, se zoperstaviti drugim ljudem, ne glede na njihovo rasno in narodno poreklo.

Če sta preprosto ločena, se udarec lahko obnovi na drugem mestu. Morda ga bodo poskušali občudovati drugi znanstveniki.

Odločitev. Fanta bom ločil in ju odpeljal v svojo pisarno. Tam bom poskušal izvedeti ime biyke. Rekel bom, da sem užaljen, ker ... Namesto da bedaki svoje trditve dokazujejo s pomočjo curkul, bodo drugi svoje trditve obrazložili civilizirano, s pomočjo dodatnih argumentov. Naj na splošno pojasnim, da se lahko vsak človek, ne glede na narodnost, tolerira v primerjavi z drugimi, tudi če živimo v večnacionalni sili. Po spravi jih bom peljal na razredno slovesnost in priporočil izvedbo razrednega leta na temo »Strpnost«.

Situacija uspeha

Situacija 1

V 4. "a" so premestili dečka Jura, ki ga ruska vojska ni ujela. V učilnici, kamor je hodil, je ruski jezik prispeval do otrok zelo spoštljiv in nadarjen učitelj. Otroci so bili inteligentni in bistroumni učenci, vendar se nekdanji razred ni razumel z učiteljico ruskega jezika. Yura je začel izpuščati ure ruskega jezika in bil je tik pred padcem pri tem predmetu. Novi učitelj je Jurija spodbujal, da se je po pouku več učil. Kot bi ji rekel:

Katerino Oleksiivno, ne delaj tega zaman. Ne zapravite niti ure zastonj. Ne moreš mi pomagati z ničemer. Ne razumem, vem že dolgo. Nemočna sem.

Ali poznate zvezde?

Vsi to pravijo.

Ali verjamete temu?

Pridite in se znebite bolečine. Čutiš: kdor hočeš, ga bo dobil? In lahko ga dosežete. Samo trdo morate delati. Začnimo delati.

Smrad se je začel širiti približno četrtino. Prva os Jure je vzela prve štiri iz ruskega jezika. Uspeh pri barvanju podloge. Od te ure je Jurij postal bolj prizadeven, da bi se kaj več naučil ruskega jezika.

Situacija 2

Miško si je slabo zapomnil verze in dokaze. Za svoje hčerke boste začeli govoriti tako, da boste izgovorili prvi dve ali tri fraze in ključavnice ali pa začeli govoriti nekaj popolnoma napačnega. Koža njegovega prijatelja je bila boleča v srcu tako učitelja kot učiteljice. Fantje so izvedeli, da je Miško zelo nečimren.

"Zato sem tvegala, da bom igrala na svoj ponos," je kasneje povedala svojim kolegom Marija Aleksandrovna. - Po včerajšnjem vzklikanju sem Miškovemu učitelju dal trojko, češ da so današnja vina veliko bolj odzivna kot prej in bi bilo mogoče dati nekaj podobnega, kot da ne bi bilo napak v intonaciji.

Fant je sedel in ponosno odkorakal na svojo zabavo.

Naslednji dan sem poklical Mishka do spanja. In vsem je čudežno povedal, da je spremenil podatke. Revija in zaposleni sta prejeli prvo petico iz literature. Bila je zmaga. Nezabar Mishko je postal uspešen študent književnosti.

Situacija 3

Pozna Natašin sarkazem, bralec predvideva:

Kmalu bom zaspal. Pripravi se.

Os je besedilo, s katerim komunicirate neodvisno.

Situacija 4

Vaughn da deklici kartico z besedilom, ki ga lahko prebere. Čas je, da se Natasha umiri in zbere svoje misli. Naša učiteljica je že dala navdušene ocene o tej temi, vendar Natasha še vedno nima nobene značke. Deklica je že prebujena in učenje ji ni lahko.

Očitno je iz vseh pomembnih točk geograf Oleg Ivanovič iz zemljevida oblikoval Kuzin Mišo. Ker sem se naučil biti star fant, se nikoli nisem naučil pripraviti pred lekcijo. Pred tem je bil neroden, okoren in vrečast.

Svojega bralca sem vprašal, kar je bilo nepomembno: poišči Avstralijo na zemljevidu.

Miško je izgubil ustnice in samo vstal od mize. Nepretenciozno je stopil do učiteljeve mize, ga je krivo pogledal in se obrnil k zemljevidu.

Bralec, bachachi yogo stan, pojdi do novega, položi roko na njegovo ramo in nemirno zapoje:

Ne hvali se, vse bo v redu. Kazalec osi, začni biti prijazen! Veste - Oleg Ivanovič je poskušal otroku vzbuditi veselje.

Bratranec se je zravnal naravnost k zemljevidu. Namesto podobnih zvokov ... so se pojavili na Zakhidni. V učilnici je hrupno. Oleg Ivanovič je nervozno pogledal. Drugi, na njegovem mestu, ko je delal eno uro v toliko neumnih scenah, več kot enem spoštovanju, je zakričal na nekoga in posadil Mišo na sedež. Ob soočenju je bila učiteljica, tako kot prej, mirna, spoštljivega pogleda, a ne preklinjanja.

Oleg Ivanovič je fanta prijel za roko in ga dvignil k kartici in rekel:

Povej mi, koliko popkov je? Ti, melodično, veš ...

Dva, Zakhidne in Skhidne, - Kuzinov zaupnik.

In tu je Kuzin začel govoriti, kot da bi nekaj žvečil in pel ...

Oleg Ivanovič je Miško poslušal z velikim spoštovanjem. Veselja nad Mihailovim uspehom ni izrazil. Ko je končal govor, je Oleg Ivanovič glasno rekel:

Dobro opravljeno!

Situacija 5

Axis je nor! Vse dobro veš in še več, kot je napisal tvoj prijatelj. Hvala za vašo potrditev!

Prvošolec je dobil nestandardno nalogo:

To ni lahka lekcija, a naj zapojem,« je rekla bralka, »da se je lahko naučiš sam.«

Moja babica je zdaj stara 50 let.

Koliko let je minilo od prvega razreda?

Kolikokrat sem, 7 kamnov.

No, kako veš, koliko časa je minilo, odkar je šla tvoja babica v šolo, od njenega 50. leta in šele pred 7 leti je hodila v šolo?

V šolo je šla pri 7 letih, kar pomeni, - mala zbledi, - hodila je v prvi razred - bila je stara 50 let - 43 let nazaj. Izdano 2016, številka 43, številka 1973. Hura! Vem, pri kateri starosti je šla moja babica v prvi razred - leta 1973.

Dobro opravljeno! Umrl si pravilno in si uspešno opomogel od tako težkih nalog. Rešitev: bralec je ustvaril situacija uspeha, stimulacija in varna rast dosega("To ni lahka naloga, a pojem, da se znajdeš sam"), zato je otrok poprijel za delo in se ni bal napak in neuspehov. Tudi bula je zastosovana situacija ponovne povezave: Učitelj je otroka obrnil v svoji moči, da se je lahko soočil s težko nalogo. Problemska situacija Produktiven lik se je razkril, ko je prvošolček vzdignil na verz: »Pri kateri starosti je šla tvoja babica v prvi razred? Koliko let je minilo, odkar je prišla v prvi razred? In po tem, ko se je fant soočil s težko nalogo, je učitelj

imeti željo po jogu (verbalno),

Situacija 1

je rekel: »Bravo! »Pravilno ste dozoreli in se uspešno spopadali s tako težkimi nalogami,« kar je otroka »objelo« in lahko predvidevate, da z najvišjimi stopnjami. V zložljivo šolo je mogoče vdreti sami, ne da bi prosili za zunanjo pomoč. Problemske situacije:

Situacija 2

Lekcija ruskega jezika. Na hrbtni strani je napisana beseda "letak". Treba je iskati koren besede. Porajajo se različne misli. Otroci na podlagi analize besed pridejo do novega načina videnja korena (v sestavljenih besedah). (2. razred)

Situacija 3

Torej pri lekciji ruščine: danes spoznavamo nove besede, ki živijo v jeziku. Otroci že vedo, kaj so besede-predmeti, besede, ki predstavljajo znake in predmete. Ne veste pa, da so besede v jeziku v različnih situacijah med seboj povezane s pogoni. Učenci zlahka poimenujejo besede-predmete, besede-znake predmetov in besede-besede-predmete. Pri zlaganju reke iz pretiranih besed: zlata ptica, kletka, sedeti, otroci dolgo ne morejo zložiti reke. Veliko se morajo naučiti, kako sestaviti predlog: veliko besed, premalo besed, kako se znebiti dokončane misli.

Pri zelo občutljivih podatkih to ni težava. V ta namen bi rad povzel dialog:

Poskusimo se razumeti skupaj:

Katere besede-predmeti so nam dodeljene? (klitina, ptička)

Katera je najboljša beseda za opis tega simbola: zlato "?"

Kateri predmet naj naredim? (ptica)

Kje lahko sedi ptičica?

Kaj nam je pomagalo ugotoviti, kje je bila ptica najdena?

Ali so te besede žvenketajoče?

Kaj pomenijo te besede?

Učitelj se boji razložiti: res je, da so to nove besede, ki so nam pomagale povezati znane besede v jeziku.

Kdo ve, kako se imenuje smrad? (hrana je bila kriva, ker nobeden od fantov ni dočakal, da bi ga imenovali "prejemniki")

Situacija 4

Učenka šestega razreda Oksana se z učiteljico slabo obnaša, z učiteljico pa je agresivna in nesramna. Med eno od lekcij je deklica pozvala druge fante, naj razdrejo zakon, fantom vrgla papirje, se ni odzvala učiteljici in na njen naslov prinesla veliko spoštovanja. Oksana se tudi ni odzvala na učiteljevo prošnjo, naj zapusti učilnico, in je prenehala sedeti na svojem mestu. Učiteljevo razočaranje ga je pripeljalo do odločitve, da začne poučevati, in po zvonjenju je bil po pouku prikrajšan za ves razred. To je seveda povzročilo nezadovoljstvo med fanti.

Trenutne razmere:

Potem ko je Oksana ignorirala učiteljevo jokanje, da bi spoštovala fante, je učitelj lahko zapustil tabor, ogenj in z ironičnim smehom rekel na naslov deklice, na primer: »Oksana ima danes malo kaše, razdalja in natančnost meta trpi, preostali papir nikoli ni dosegel naslovnika.« Po tem mirno nadaljujte s poučevanjem lekcije.

Po lekciji se lahko poskusite pogovoriti z dekletom, ji pokazati svojo dobro naravo, biti razumen in ji pomagati. Slabo bi bilo, če bi se pogovorili s starši deklice, da bi ugotovili možen razlog za takšno vedenje. Dati deklici več spoštovanja, zaupati svojim nadrejenim, dati njeno pomoč kraljici, želeti njeno pohvalo - vse to bi bilo neodvisno od procesa pripeljevanja konflikta do konstruktivnega rezultata.

Situacija 5

Učitelj bo zapisal 3 + 6 x 4 = 36 in 3 + 6 x 4 = 27.

Učitelj: Bachu, nič (presenečen sem). Zakaj?

Naučite se: vendarle uporabite različne vrste!

Učitelj: Oče, o kakšni hrani naj razmišljamo?

Znanstveniki: Zakaj obstajajo različne vrste zadnjic? ( Matematika, 3. razred.

Zavdannya: Opišite pedagoške situacije v ozadju algoritma:

1. Ocena stanja.

2. Napovedovanje.

3. Odločitev.

4. Študija pri ocenjevanju, napovedovanju in razvoju najboljših metod priprave, oblik priprave, stilov škropljenja in vodenja.

Metodična pomoč do temu upravitelju!

Pedagoška situacija- skladiščni del pedagoškega procesa, pedagoška stvarnost, s pomočjo katere inženir-učitelj upravlja pedagoški proces in pedagoški sistem. To je koncentracija izraza pedagoškega procesa in pedagoškega sistema v njunem časovnem prostoru. Večji je pomen pedagoških situacij. V sebi združujejo vse prednosti in pomanjkljivosti pedagoškega procesa in pedagoškega sistema kot celote. Smradi igrajo pomembno vlogo v procesu oblikovanja pedagoška dejavnost. Ali je kateri učitelj kriv za mater svojega "arhiva" stanja, zapisanega na kartah, v šodenniku. Ta arhiv se skrbno hrani vse življenje, vključno s poklicnim bogastvom vsakega učitelja.

Bistvo vsake pedagoške situacije je v njeni očitnosti, njeni razvitosti in vsestranskosti. Zato je situacija v bistvu problematična. Pedagoška situacija je vedno konkretna, lahko je predvidena vnaprej ali pa nastane spontano v procesu izvajanja pouka, študija in ekskurzije.

Razvrstitev pedagoških situacij:

1. Zakulisje, krivda in napredek (v razredu, pozi, na ulici, doma, na vasi, v delavnicah itd.);

2. Onkraj ravni projektivnosti (naravno ustvarjeno, naravno, spontano, zasnovano);

3. Izven izvirnosti (standardno, nestandardno, izvirno);

4. Za fazo kerovacije (trdo nastavljeno, nekerovirano, kerovirano);

5. Po udeležencih (študent-študent, študent-vikladač itd.);

6. Glede na temeljna načela (konfliktnost, nekonfliktnost, kritičnost);

Večina situacij je komunikativne narave (situacije pljuvanja).

8. V ozadju značaja (disciplinarne, interdisciplinarne, podzemne vede).

Problemska situacija - situacija, ki povzroči kognitivno potrebo zaradi nezmožnosti doseganja na videz očitnega znanja in prefinjenih načinov delovanja.

Aplikacija za analizo pedagoške situacije.

Bralčev rojstni dan na dan rojstva

11. razred Učenci bodo poslušali svoje bralce literature in takoj praznovali slovesnost na njihov rojstni dan, jim dali darila in darila, pred pripravami očetovskega odbora. V tem primeru prijazen bralec potrdi suh "dyak" in gre. Otroci te reakcije niso razumeli in so se odločili razumeti, kaj se je zgodilo. Izkazalo se je, da je bralka iskala povsem drugačen pozdrav – želela je, da bi njeni učenci šli pred njo, ji dali kakšno darilo in jo pozdravili. Vaughn je poklical otroke iz nespoštljivih in neljubečih in se odločil pogledati razredne slovesnosti in prispevek tega razreda. Vsako uro kasneje so se otroci začeli tepsti pred njo. Bila je izčrpana, vendar je bilo veliko začetnih let porabljenih za normalizacijo razmer. Očitno otroci niso izgubili potrebnega znanja o različnih temah.

Ocena:

Znanstveniki so izkazali dolžno spoštovanje do svojih bralcev. Pozdravili so jih smradi, ki so hoteli malo delati. Bralka je pomešala svoje posebnosti dela s poklicnimi dejavnostmi.

Napoved:

Naučite se spoštovati svojega bralca. Smrad maturantskega razreda se bo izgubil brez ustreznega vzdrževanja razredne keramike. Njen uspeh v literaturi bo upadel.

Odločitev:

Bralec ne bi smel tako jasno pokazati svojih čustev. Ni treba mešati poklicna dejavnost in čuti se moč. Otroški literaturi je treba dati več spoštovanja in zadnjo uro prikrajšati na stotine otrok.

(Maša L, 2. letnik)

Ja ... Tsikavo, kdo se tukaj obnaša kot otrok: šolarji ali učitelji?

Po mojem mnenju sem se odločil, da bom otroke obravnaval za tiste, ki so bili dobrodošli"Ne torej" ni čisto pravilno. Vseeno so se otroci trudili ... No, če ste bralka nezadovoljstva s študijem, kaj je potem komu narobe?

(Irina Khomenko)

Uporabite pedagoške situacije.

1. Učitelj prosi učenca, naj se obrne pred razredom, in sam, ki stoji z levo roko pred učencem, ga prosi, naj uči. Mitološko se prenaša, da je razred vseh pomenov tistih, ki slišijo nauk, potrjen. Potem začnejo šolarji hiteti med potrebo po bontonu, da vedo, kdo postavlja vprašanje, in presenečenjem nad novim, hkrati pa se čudijo vsem v celem razredu.

2. »Veste, vsak bralec, preprosto nimam moči do konca pete in šeste ure, tako me skrbi, da moram učencem naložiti samostojno delo, ker nima smisla prepisovati, in milo rečeno, kaj je narobe, enostavno ne vem.«

3. V šoli delam že peti dan. Moja ekipa dela v šoli. V 10. "A" razredu se od prvošolke Lize K. pričakuje učenje pri pouku in učenje morebitnih nalog, ki sem jih pripravila posebej zanjo. Ima vse vrste drugih predmetov. Ko pridem domov, da bi se pogovoril z njo in očetoma, kljubovalno vstane in odide stran, očetovi protesti je niso navdušili. Ekipa ceni, da je dekle zaljubljeno vame, vendar mi ni lažje, še posebej, ker se mi je veliko srednješolcev začelo čuditi, "kako čudovito je."

4. Če učitelj, ki piše zgodovino v 5.-7. razredu, poskuša zagotoviti, da učenci slišijo razlage, se naučijo lekcij, se odzovejo na ocene, ki jih daje, ne vodijo do ničesar. Učiteljica je prebrala goro literature, študirala vse, kar se je dalo, delala kot šolska psihologinja, a ničesar se ni dalo spremeniti. Učiteljica se je od svetilnikov naučila veliko lekcij, vendar še vedno ni mogla razumeti, zakaj in kako želijo otroke, najti stik z njimi.

5. Učenka 9. razreda Slava K. Bralci so prepoznali strašno skrivnost in iz nje izrekli častno besedo, da nihče in nihče ne bo povedal o tistih, ki so izginili iz oči. Šlo je za zelo hudo kaznivo dejanje in tudi za tiste, katerih hudodelska združba je odločena iti po tej poti. Ko so se naučili ubiti vse te neprevidne ruševine, so preprosto izbruhnili. Bralec je pohlepen.

6. Učiteljica je odpeljala osmošolce iz mesta, v gozd. Fantje so sprva tekli, kričali, metali storže in iglice, nato pa se usedli, položili glave na nahrbtnike in torbe ter se namočili. Niso več želeli delati, sesuvati ali govoriti. Ko se obrnem, smrdi po vrvežu in izgubljeni uri. Kaj ste morali storiti, da ste jih uničili, kako jih popraviti?

7. Bralci so skupaj z dijaškim aktivom že dolgo pripravljali predmetni večer z literaturo, vendar se ta večer ni pojavil nihče od študentov, ki so ob šoku videli vsako prošnjo, dodali temo oz. zvečer.

8. Na šoli se je pojavila učiteljica, ki je poučevala specialko brez ocen. Njegove ure so zabavne in vznemirljive, otroci so zadovoljni in ni potrebe po delu doma. Šola ima več kot eno vrtnico, ki govori o učitelju. Otroci so izgubili voljo, vsi drugi bralci so se zbližali in izgubili avtoriteto. Naučite se uporabljati učiteljeve metode kot rit in bodite nepomembni, preden dokončate domačo nalogo pri drugih predmetih.

9. Osmošolci so se odločili za ignoriranje super letnik in na čigar mesto so izvoljeni kot cel razred iz vsake hiše in za posebno gospodinjstvo, ki so se vnaprej pripravili, vodijo razprave o vseh vrstah zadev, dogodkov, pijač, nato pa pijejo čaj in kavo ali fanto in kolo ter plešejo. Na tem banketu ne morete zahtevati svojega elegantnega smradu po lončenini, toda očetje so o tem povedali učitelju in to so si zapomnili ...

10. Otrok ima povprečen talent, vendar si je moja družina zadala cilj, da iz nje ustvari čudežnega dečka. Ves dan so bili zaposleni s svojimi termini, mamice, očetje, babice in dedki so jih označili v različnih skupinah in oddelkih. Ure joga so glasne in plahe 5-6 let na dan, lajajo za vsako napako. Ko leti na dačo, je otrok dolžan brati programirano klasiko, leta poslušati resno glasbo, brati verze velikih pesnikov, ko pridejo gostje, jim lahko fant pokaže svoje talente.

11. Tukajšnji učitelj je izkopal vprašalnik z naslednjimi koraki:

Kim bi you hotiv buti? - Večina učencev 9. razreda je rekla: - Ne vem.

Kaj je narobe z življenjem? – Učitelji so potrdili: Denar.

Kaj morate prebrati? - Razsodba: Da očkom ne bo preveč vroče.

Povratne informacije učencev so učitelja navdušile in ugotovili so, da morajo delati. Ale kaj?

12. Dekle se je navsezadnje zaljubilo v sošolca,

obojestransko, potem pa postane samozavestna za svoje malčke, se počuti zaskrbljena in se norčuje iz nje.

13. Bralec je poskusil vse možne načine, da bi ugasnil iskrico vneme v enem žejnem fantu: s klicanjem očeta in vožnjo do direktorja, in znal sedeti z dvignjeno roko in poskusiti dati takšno energijo v V šolskih potrebščinah o tem ni dokazov.

14. Bralec razume, da pri učencih 10. razreda raziskava poteka sredi treh sob, dveh nadzorni roboti tri ure izkušenj na osebo. Učenci lahko tudi berejo, delajo zapiske in se naučijo 150 strani zelo zanimivih nalog za ta dan. Bralec se je odločil popraviti situacijo. Kako se je ta zgodba končala, poskusite pozabiti.

15. Učenec 9. "B" razreda ima razredni dnevnik, ki je bil nadomeščen z drugim, v katerega so vpisana vsa besedila, ki so učencem spremenila ocene izredno: vse ocene so znižane za eno ali dve točki.

(Z Ribakova M.M. Konflikti in vzajemnosti v pedagoškem procesu. - M., 1994)

Analiza pedagoških situacij:

Analiza problema temelji na naslednjih korakih:

Vnaprejšnji opis problemske situacije;
Krepitev določene naloge iz problematične situacije;
Pobudov abstraktni model betonarne, formulacija koncepta;
Temelji na abstraktnem modelu naloge, ki ga predstavlja ICR (idealni specifični rezultat)
Identifikacija virov in rezultatov za posebne rešitve;
Oblikovanje podnalog, ki jih je treba dokončati za izvedbo predlagane rešitve;
Ponavljajoče se označevanje vrvice za izboljšanje identifikacije podopravil za nalogo št. 3
Odsev.

Zavdannya št. 1

Težava: Mama neskončno skrbi za svojega otroka. Ne morete se prepirati, lahko pa pohvalite. Vaše ideje.

Analiza stanja: V tej situaciji je mati zadolžena, da je dojenček popolnoma pripravljen, preden pride.

Analiza rastlin: Kaj je to?

- matere, ki se nenehno parijo z otrokom do sirotišnice.

Kaj ni vlashtovo? - Bič se osredotoča na robota.

Kaj je potrebno? - Torej je mama vsake toliko prišla po otroka. Konflikt:

Potreba po odhodu domov je pogosto v nasprotju z materino redno boleznijo. Superness:

Če skrbnik nenehno govori mami o uri, potem bodo matere »+« morda prenehale zamujati, konflikti »-« bodo izginili. Vir:

uro, vitracheny zbirajo ditini domov. Skrivnost je v polnem razmahu

Eden od tipičnih načinov čiščenja je »spremeniti slabo stvar v slabo«: vrnitev otroka domov zahteva poseben čas, ne samo za negovalko, ampak tudi za mamo. Konkretno rešitev:

Tik preden pride mati, prime ženin otroka za roko in se igrata. Ko pride mama, otrok nerad odide domov. Bičarka vztraja, da otrok pospravi svoje igrače. Matere morajo preveriti.

Težava: Zavdannya št. 2

Zavdannya: Otroci, ki se učijo elementov lista, natančno pišejo, dokler niso napisani prvi madeži, saj na stopnji storža postane jasno. Stara rastlina raste samo na klasju nove vrste. Kako podpreti svoja prizadevanja?

kaj?

Kaj je potrebno? - Otroci naj postopoma vadijo elemente delovnega lista.

Kaj je potrebno? - Torej je mama vsake toliko prišla po otroka. Naša potreba, da otroke naučimo lista papirja, je v nasprotju s potrebo, da otroci lepo pišejo po madežih.

Potreba po odhodu domov je pogosto v nasprotju z materino redno boleznijo.Če spoštujete vsakega otroka, bo otrok z oznako »+« postal privlačen, otrok z oznako »-« pa se bo odločil, da bo izgubil zanimanje pred koncem.

IQR9 specifični idealni rezultat): otroci sebeŽelim skrbno pisati do konca vrstice.

Če skrbnik nenehno govori mami o uri, potem bodo matere »+« morda prenehale zamujati, konflikti »-« bodo izginili. spodbuda za otroka, da se poti do konca vrste.

Eden od tipičnih načinov čiščenja je »spremeniti slabo stvar v slabo«: vrnitev otroka domov zahteva poseben čas, ne samo za negovalko, ampak tudi za mamo. Kot spodbudo lahko daste namestitev na začetek igre, vikorystyuchi in igralni trenutek. Na primer, če so vaše gobe danes čiste, se bo v duplu pojavila veverica. Po koncu vojne umetnik ob robu nariše shematsko risbo veverice. In tako naprej.

Zavdannya št. 3

Težava: Povzročitelj zadrege je, da so bile v bližini očetove rekonvalescentne skupine, ki so jo vsi ocenili kot koristno, vsakdanje mame in očetje, njega pa bi po besedah govorca »bilo skoraj sram tega, kar se je zgodilo«. Kako pridobiti pasivne očete?

Zavdannya: Kaj je to?

- Skupina očetov;

Kaj ni vlashtovo? - na srečanju niso bili vsi očetje.

Kaj je potrebno? - Torej je mama vsake toliko prišla po otroka. Kaj je potrebno? - ravno pravi čas bodo prišli smradi.

Potreba po odhodu domov je pogosto v nasprotju z materino redno boleznijo. Cilj osvajalca je pridobiti očete za sodelovanje v spopadu s sustriči, saj očetje ne bi smeli deliti njihove usode.

Očetje so nedolžni bratje, ki si delijo usodo s sustriči, saj so informacije zanje pomembne, očetje, ki niso krivi, pa vzamejo svoj delež s sustriči, saj jim je vseeno. IKR: sebe Očetje

Brata razkrijeta usodo žustrihov. Vir

: informacije, koristne informacije za očete;

Yulia je stara manj kot 5 let. A starši so že oklevali, ali bi jih premestili v drug vrtec, saj njihova prisotnost v skupini po besedah vzgojiteljice ni varna za zdravje odšelih. Julia bodisi bledi po skupini kot zalizana krava, nato meče igrače v otroke, če je vonj zanjo nesprejemljiv, nato pa poskuša učitelju iztrgati skledo juhe in jo polije po otrocih. To je miren čas, ko ne moreš spati, a glasno poješ pesem. Ko se je Yulia prvi dan pojavila v novem vrtcu, so očetje drugih otrok vpili nemiru. Supervizor in terapevti so se obrnili na psihologinjo Otroškega zdravstvenega oddelka. Izkazalo se je, da z njenim obnašanjem doma ni bilo težav. Yulia je poslušna in nezahtevna: nosi usnjene rokavice. Zmagovalci so poskušali izkoristiti nedemokratičen slog Julije: dolgo so ji razlagali, zakaj morajo narediti to ali kako drugače, želeli so si pridobiti spoštovanje do mehke oblike. Takšen pristop bi trajal vse do domačega urejanja, kjer bi vsako aktivnost dekleta pospremili z vzklikom, rajanjem: "Pojdi ven!", "Nehaj!". Najpogosteje so jih fizično kaznovali. Ti pristopi so bili obravnavani enega za drugim, nedoslednost odraslih pa je rodila nove muhe otroka.

Težave in vzroki situacije 1:

povečana duševna aktivnost, budnost, motnje spanja;
Med odraslimi obstaja skupna in prijetna strategija.

Najpogostejše težave in vzroki situacije 1:

Blago obliko spoštovanja in zaščite vedenja je zamenjala kategorična ali kratka »ne gre«, nato pa je bil otrok izpostavljen alternativni obliki vedenja. Na primer: "Rešetke ne morete barvati, če pa želite slikati na steno, nanjo pritrdimo obokan papir." Abo: »V naši skupini metanje igrač ni dovoljeno. Če hočeš kaj vreči, ti dam žogo iz pene.” Ale, najprej si oglejte takšne ograje, samo pomislite, koliko smradu je obdano. In še: če je ograja bogatejša, bo smrad izgubil svojo učinkovitost. Pri hiperaktivnih otrocih se uporablja avtoritaren pristop, tako da vsako dejavnost takšnih otrok spremljajo kričanje, obramba: "Pojdi ven!", "Natisni!"; Najpogosteje prepozna fizično kaznovanje. Izberite enoten pristop do otroka, ki bo prijeten za starše in učitelje. Uporabite taktilni stik. V otroški sobi, ko položi otroka v posteljo v mirnem času, učiteljica, ki je odgovorna za otroka, jo poboža, izraža tihe in prijazne besede; Ali pa v šoli lahko otroka postavite za učitelja (za prvo mizo), ki gre skozi razred, učitelj pa lahko v tem trenutku, če se otrok začne odmikati, položi roko na njegovo ramo. Ta pika deluje kot signal, ki pomaga "vklopiti" spoštovanje. Za odraslega ni treba biti pozoren in brati standardnih zapisov.

Napoved: Vedenje otroka, ki se je naučil enotnega sloga poučevanja očeta in učiteljev, se postopoma spreminja. Manj verjetno je, da bo otrok manipuliral z odraslimi, kar ima za posledico zrelost in spoštovanje njegovih dolžnosti in napak. Kot rezultat zastavljenega dela boste lahko uživali v odnosu z otrokom. Zmanjšajte otrokov nemir in čustveno napetost. Ko začnete spati, si privoščite počitek, postali boste manj impulzivni in pretirani.

Problemska situacija št. 2.

Denis se uči s predšolsko skupino. Že pri pouku z razvojem jezika in opismenjevanjem zelo radi berete. Res je, ko nesmiselno prekine bičevanje, se zgnete okoli mize in ga zdaj hoče prvi prehiteti. V procesu zaposlovanja pa postane še bolj nespoštljivo. Skrbnik in oče se po pogovoru o otrokovih težavah potrudita, da ji pomagata. V Denisovem zdravstvenem kartonu je diagnoza »pomanjkanje spoštovanja zaradi sindroma hiperaktivnosti«. Vemo, da se pred pojavom hiperaktivnosti kaže impulzivnost, pomanjkanje aktivnega spoštovanja, pomanjkanje moči,odrasel Odločili so se, da se bodo z boleznijo borili ostro in nedolžno. Niso pa verjeli, da kot otrok ne moreš doseči znanja tako zapletene kompleksne naloge: bodi spoštljiv, sedi in pretakaj hkrati. Pri delu z enim ključem paodrasel ne more doseči želenega rezultata.

Težave in vzroki situacije št. 2:

impulzivnost, nepremišljenost - pomanjkanje discipline;
primanjkljaj aktivnega spoštovanja - rusko spoštovanje;
okrevanje od odraslosti v eni sami strategiji neučinkovitega pristopa do otroštva.

Načini reševanja težav in vzrokov situacije št. 2:

Da bi bil otrok spoštljiv, kot da bi bil v ruševinah, se je treba potruditi, da ne opazi, da se vrti in pada z mesta, drobci, ki so izgubili spoštovanje, bo otrok seveda poskušal ravnati prijazno ob vsaki uri, a ne Lahko se osredotočite na prihodnost.
Na začetku je treba zagotoviti usposabljanje le za eno funkcijo, saj hiperaktiven otrok tega fizično ne zmore. dolgo časa nazaj Pomembno je poslušati govorca, sedeti tiho in pretakati svoje impulze.
Ker je otrokova potreba po telesni dejavnosti velika, je nima smisla dušiti, potrebno se je poskušati naučiti sproščati energijo na prijetne načine: s plavanjem, atletiko, plesom, športnimi in priložnostnimi igrami.
Kot odrasli si je pomembno zapomniti, da je za hiperaktivnega otroka lažje preživeti zgodnji del dneva, začetek večera in tudi začetek nečesa, kot pa konec dneva. Super je, da otrok, ki vsakodnevno dela z odraslimi, ne kaže znakov hiperaktivnosti in se uspešneje spoprijema z delom.
Prednost lahko spominja na sposobnosti otroka. Na primer, osnovnošolski otroci v vrtčevski skupini se lahko ukvarjajo s katero koli dejavnostjo 20 ur, hiperaktivni otrok pa produktivno dela le 10 ur, ne da bi bil zaposlen dlje. Pametneje bi ga bilo preklopiti na drugo raven aktivnosti: prositi ga, naj zalije vodo, pogrne mizo, dvigne nivo vode itd. Če je otrok lahko še naprej zaposlen, ji lahko dovolite, da se obrne, dokler ni nekaj novega.

6. Nedolžnost učiteljevega vedenja spremeni psihološko razpoloženje otroka, pomaga preklopiti njegovo spoštovanje na zahtevani predmet, saj je dramatičen, izrazen, gledališki učitelj, lažje se spoprijeti s težavami hiperaktivnega otroka, ki je vse novo, novo.

Za hiperaktivnega otroka je treba skrbeti od daleč, ga pripraviti na prevzem pred spremembo spola, saj ima težave pri prehodu iz enega tipa v drugega, kar pričakujejo odrasli.
Usposabljanje spretnosti za sledenje navodilom odraslega in upoštevanje pravil in je morda potrebno za usposabljanje takšnih otrok v vrtcu, saj se mora otrok od prvih dni šole znova učiti svojega življenja od spreminjanja zvokov; Hkrati pa je pomembno, da se hiperaktivni otrok nauči upreti tistim, ki so v to prisiljeni.
Če želite učinkovito začeti novo službo, lahko uporabite ofenzivno tehniko: prosite hiperaktivnega otroka, naj "izrazi" pravila svojega dela, obvestite iste letnike, kaj je treba storiti. In za odstranjevanje več učinkovit rezultat Z otrokom se lahko celo pogovorite, kaj želite storiti za uspešno zmagovito misijo.
Učitelj je odgovoren za jasno postavljanje pravil in zavedanje posledic njihovega neupoštevanja. Vendar je pomembno, da otroku razložite: če "nehote" prekršite to pravilo, to ne pomeni, da je bilo zanjo vse porabljeno in da ni več ničesar pridobiti. Seveda lahko popravite svoj načrt. Nogo ima vse na očeh.
Ta pravila lahko imenuje mati, na primer »Zaradi sebe«, drobci v procesu dela, ko otrok prekrši eno od pravil, ki jih je določil sam, lahko odrasel brez odlašanja pokaže na seznam pravil. V teh primerih, ko je oblikovanje takšnega kompleksa pravil nemogoče ali neučinkovito, lahko učitelj poda le ustna navodila. Vendar je pomembno, da vas mama spoštuje: navodila morajo biti zelo natančna in vsebovati največ deset besed. V drugih primerih otrok še vedno ne čuti odraslega in se ne spomni navodil, zato ne more doseči naloge.
Sistem hoče in sme kaznovati pograd, toda obov'yazkovo zadnje, drobci, zdravstvene značilnosti hiperaktivnega otroka: ni ga mogoče dolgo preverjati, zato ga želi mati okriviti, je takojšnje narave in se ponovi po približno 15-2 0 hvilin. Ena od možnosti, ki jo želite, je zagotoviti žetone, ki jih je mogoče zamenjati za mesta ves dan. Yaki? Nagrajenci lahko izvedo, kaj imajo otroci radi, tako da se z njimi pogovarjajo ali jih prosijo, naj napišejo pesmice na temo: »Če sem srečen«, »Srečen sem, srečen sem ...«.
Vadba z očeti: v izmenjavi med učiteljem in očeti »card-me-correspondence«. Kaj lajša stres pri očetih in rdečico otrokovih in očetovih odtokov. Na koncu dneva učitelj zapiše podatke o otroku na vnaprej pripravljen karton. V tem primeru lahko pride do izraza obvezni um: informacije so predstavljene v pozitivni obliki.

Napoved: Z razvojem enotne strategije za učinkovit pristop do otroštva s strani odraslih in naborom pravil, ki se nenehno razvijajo, se pojavnost sindroma pomanjkanja spoštovanja in hiperaktivnosti kompenzira, dokler je doseženo ponavljanje predpisanih tehnik.

Visnovok: Tako je treba takoj analizirati specifično situacijo, ki je značilna za tega otroka. In če se osredotočite na to, lahko razvijete individualno strategijo za interakcijo z njim. To je seveda zelo poseben čas. Če se izkaže, da je izbira napačna, otrok postane otroški ekipi In doma nas to ne more več skrbeti. Zato narašča potreba po rednem delu učiteljev, psihologov in zdravnikov.

Ministrstvo za zunanje in strokovno izobraževanje Sverdlovske regije

Državna proračunska profesionalna montaža razsvetljave

Sverdlovska regija

"Pedagoška šola Kamishlivsky"

Kamišlov, 2016

Zbirka pedagoških situacij, neposredno oblikovanje etičnega vedenja / comp. E. Emelyanova - Kamishlov: GBOU SPO “Pedagoška šola Kamishlov”, 2016. 17 str.

Recenzent: Ustyantseva L.D. - učiteljica pedagoških disciplin

Zbirka vključuje številne pedagoške situacije, do dela z učenci 2-3 razredov, kot se pojavljajo v pouku in pouku.

To zbirko lahko vzamejo študenti in je lahko zanimiva za bralce razredov cob in razredov jedra.

1 razdelek "Pedagoške situacije v razredu" 6

2 oddelka "Pedagoške situacije in lekcije" 10

Oddelek 3 "Pedagoške situacije so ustvarjene brez napak" 16

Reference 20

Pojasnilo

Nadaljevanje rasti negativnih trendov v srednjem razredu mladih: narašča idiotizem, egoizem, cinizem, nemotivirana agresivnost, nepomembno pozicioniranje moči in institucij moči; ostaja visoka stopnja zlobe, širita se zasvojenost z drogami in alkoholizem med mladimi; Ceni se fizično in duševno stanje mladostnikov. Roboti z etičnim vedenjem vedno razvijejo naslednje dragocene usmeritve: čustveno dajanje prednosti prijaznosti, agresiji, prijaznosti, konfliktu, obzirnosti.

Etično vedenje je skladišče moralne vzgoje otrok, ki je kultura vedenja doma, v šoli, v mestih in na dvorišču. Etična vzgoja vključuje: vcepljanje moralnih norm kot temelj pravil vedenja, oblikovanje razumevanja pravil vedenja v različnih glavah, razvijanje veščin in zmanjševanje moralno-etičnih vidikov posebnosti. Učitelji z etično vzgojo vzgajajo otroke, kot je običajno v različnih glavah.

Iz tega koncepta lahko vidimo podobno etično vedenje:

Identifikacija RUB;

raven identifikacije;

stopnja individualizacije;

socializacijska vnema;

Zbornik del je zbirka del, ki vsebuje različna dela enega ali več avtorjev ter različno gradivo.

Ta priročnik je namenjen bralcem razredov cob. Te pedagoške situacije je mogoče natančno preučiti za namene poučevanja kot lekcije in lekcije.

Namen: zbiranje in sistematizacija pedagoških situacij, ki so neposredno usmerjene v oblikovanje etične vzgoje mladega dijaka.

Ta zbirka je sestavljena iz 3 delov, ki jih je mogoče vzeti v poljubnem vrstnem redu:

1 razdelek "Pedagoške situacije v razredu", v katerem je 15 pedagoških situacij. Vodstvo je lahko malomarno.

Oddelek 2 "Pedagoške situacije med poukom", v katerem je 15 pedagoških situacij. Vodstvo je lahko malomarno.

Oddelek 3 "Pedagoške situacije so ustvarjene brez napak", v katerem je 10 pedagoških situacij. Te pedagoške situacije so lahko sestavljene iz lekcije in lekcije. Vodstvo je lahko malomarno.

Zagalom zbirke predstavljajo ... pedagoške situacije.

Praktični pomen: za študente, da razvijejo etično usposabljanje med mladimi šolarji tako med domačimi nalogami kot med poukom. Bralec ponuja tudi gradivo o oblikovanju etičnega vedenja.

1 razdelek "Pedagoške situacije v razredu"

Situacija 1. "Zopped slikanje"

Kaj je ta hrup?

Recimo:

- Na sliko je naslikal ...

- Vin zipsuvav jo!

Tako, zdaj se učim: fant in hčerki, slika, ki smo jo gledali v razredu. Čudiš se gori spodaj in se trudiš premakniti. In vidi ostro, vroče:

- Jaz ... nisem hotel, nehote sem ...

Deček je začel glasno jokati ...

Situacija 2.

Hranjenje:

Stil, na katerem sediš,

Lizhko, v katerem boš spal,

Zoshit, škorenjčki, nekaj lizalcev.

Krožnik, vilice, žlica, dno,

Usnjam rože,

І koža budinok,

jaz kravji kruh –

Vse je razdeljeno na koščke,

Ampak ni padlo z neba ...

(V. Livshyts):

Napajano

Zakaj bi se ljudje čudili rokam ljudi z velikim upanjem?

Kako je mogoče opravičiti te ljudi, ko objokujejo in preganjajo, kar so tako lahkotno storili drugim?

Situacija 3.

Kako te briga, kaj si misli nekdo, ki ne skrbi za svoje ali tuje dobrine?

DIDYA MAZAY TA ZAITSI

Stari Mazai se je znašel v skednju:

»V naši močvirnati nižinski pokrajini

Niso jih ujeli z vrvicami,

Yakbi ni bil stisnjen s silami.

Zajci so enaki - tako so žalostni, da privabijo solze!

Tilki izvirske vode bruhanje

In brez tega smradu bo umrlo na stotine ljudi,

ne! ne dovolj!

bežite fantje

Ujemite in utopite ter jih udarite s kavlji.

Kakšno vest imajo?.. Jaz grem samo po drva

Šel sem na svoje mesto - veliko jih je iz reke

Pomlad je še pred nami, -

Ujel jih bom. Voda narašča.

Obstaja en majhen Ostrovets -

Zajci so se na novega leta dan zbrali v čredi.

Tukaj sem hodil: mrmrajoč žvižganje,

Nisi na mestu; Vzel sem eno

Drugim sem naročil: obrijte se sami!

Moji zajci so me odrezali - nič!

Samo moč ekipe Xhosa,

Celoten otok je bil potopljen pod vodo.

Deček je začel glasno jokati ...

(N. Nekrasov)

Zakaj sem zajce razmazal "do solz"?

Situacija 4.

Kako naj ravnamo s svojo naravo?

O kuni slanik in strpni sinici

Martenov šiv sarafan je začel teči do poletnega reza. zmota! Celoten šiv je bil razrezan in razrezan na kepe. In ne istega sarafana - hustk iz teh klap ni mogoče šivati.

Sinica je postala potrpežljiva s krojem lanenega predpasnika. Razmisli o tem sem, daj tja, daj sem, daj tja. Prišla je k sebi, vse zasukala, vse obudila, potem pa prijela za nože. Garniy predpasnik Viishovih. Trdo delo ni bilo zaman.

Marten je bil presenečen. Biti presenečen nad predpasnikom pomeni biti presenečen:

- Si izvedel celotno zgodbo, Sinitsya? WHO?

"Babica mi je dala shittyam."

- Kaj ti je rekla?

- Res je preprosto. Pet očarljivih besed, ki so mi govorile, naj se spomnim.

Deček je začel glasno jokati ...

– Pazi tokrat – enosmerno.

Zakaj ima Sinica Viyshov bogat predpasnik?

Situacija 5.

Kaj pomeni stavek: "Glejte istočasno in vidite isto"?

Učitelj otrokom razdeli začetnike. En učenec obrne knjigo bralcu. Učiteljica, ki otrokom pokaže ABC, vpraša:

- Zakaj mi je Igor obrnil začetnico?

- Vin raztrgan.

- Kaj je treba narediti, da se bo temeljni premaz prijel in ga boste lahko hitro ponovno uporabili?

Deček je začel glasno jokati ...

- Morate ga popraviti in dobro skrbeti zanj.

Kdo misli drugače?

Situacija 10.

Kdo bo ugodil Igorevi, kot je bilo treba narediti?

Ducat učencev igra "Sea Fight" v razredu. . .

Navsezadnje se celemu razredu reče, da je treba med poukom žrtvovati uro. Mislim, da bodo otroci opazili, kako se učitelj odziva na to podobo, ponižanost, nepotrebnost tega predmeta. Nemogoče je nadaljevati z učenjem lekcije brez odlašanja, nemogoče je odstraniti takšno razumevanje, ker se bo stanje pri tej lekciji poslabšalo.

Začnimo takole:

Kdo tako misli?

In hočeš biti doma, prinesel ti bom prekleto, predmet ni na isti poti, ne hodi k tebi, isti predmet, prišel sem, Ale Vin, to je samo ne-dleto predmetov Vivcy , jaki je obešen Potem ne bom več poslušal tistih, ki igrajo na "Sea Battle" in v prihodnosti ne bom spal z njimi. No, kako se strinjate? Ali te danes poslušam?

Situacija 11.

Ducat učencev je k pouku zamujalo 15 ur.

Učitelj vpraša: "Zakaj sanjaš?"

Uchni (dozhovuyu žemljice na poti): "In smo v oddaljenih balinah"

Deček je začel glasno jokati ...

Ali je v redu, da si vzamete eno uro od pouka?

Ste ga pravilno popravili? Zakaj?

Kako je treba ravnati v tej situaciji?

Situacija 12.

Poučite bralca: »Vem, ker sem pozabil prinesti zoshit (viconati izboljšava doma itd.)". – Kako naj se bralec odzove?

Deček je začel glasno jokati ...

Vam je res mar, da greste v razred brez preklinjanja?

Zakaj pozabljaš iti?

Kaj storiti, da ne pozabite na šivanje?

Situacija 13.

Učenci pridejo v razred ne da bi pozdravili učitelja in se usedejo na svoje mesto.

Deček je začel glasno jokati ...

Fantje, ste pravilno opravili trening? Zakaj?

Zakaj moraš delati, ko prideš v razred?

Kaj počnemo?

Situacija 14.

V razredu literarno branje Otroci poslušajo "The Whale in the Shoes" Ch. Perraulta. Po branju prvega dela se učiteljica in otroci skupaj pogovorijo.

Deček je začel glasno jokati ...

Ali je prav, da je mladi sin podcenjeval svojo mačko? Zakaj?

Kakšne vrste visnovok lahko zaslužite?

Ali morate pomagati svojim tovarišem, potem ko si prislužite komplet? Zakaj?

Situacija 15.

Pri pouku športne vzgoje otroci strižejo kodre. En učenec ne more izprazniti pravice, zato so se mu drugi fantje smejali. Otrok se je oblikoval in sedel na lavo.

Deček je začel glasno jokati ...

Fantje, se lahko temu smejite? Zakaj?

Kaj storiti v tej situaciji?

Kako boste takšne stvari popravljali v prihodnje? Zakaj?

2 oddelka "Pedagoške situacije in lekcije"

Situacija 1. "Ni mogoče!"

Pedagoška situacija je pripravljena pred nami. V resnici lahko na to opozarjamo brez razlikovanja, vendar bomo analizirali na primer situacijo z izhodnimi ograjami, ki jo lahko imenujemo takole: "Ni mogoče!" Učiteljica, ki se je spustila z zbirališča, je nenadoma ugotovila, kako je vadila rezanje ograje zbirališča z zložljivim nožem. Ko je izgubil ravnotežje, se je fant sklonil in pozabil obleči jakno na Maidan. O vsem, kar se je dogajalo, je bralka povedala mati otroka, ki enostavno ni verjela, da lahko njen sin zasluži tak denar. Ugotovljeno je bilo, da sin ni nič kriv, drugi fantje pa so delali, četudi so živeli v stanovanju s popolnim redom in lično opremo, je bilo v družini vse skrbno in skrbno postavljeno do konca in pohištva. Svoji dobro hranjeni materi je vedel, da hoče samo poskusiti svoj nož na desnici. Kakšen šok bi občutil deček, če bi ga učiteljica spodbudila, naj razreže mizo ali mizo v njegovi hiši. Priznamo le, da tako ne morete delati, tudi če ste to mizo kupili za svojega očeta. Ko posodobite sliko te situacije, lahko nadaljujete z njeno analizo.

Deček je začel glasno jokati ...

Situacija 2. "Počeno"

Sedemletni Vadim joče na robu.

-O čem?

Z rokami si potre solze in razkrije, da je fantom pustil ukrasti avto, a so uničili smrad ... Mama ga ne more kupiti, nima centa ...

Deček je začel glasno jokati ...

So fantje dobro opravili delo? Zakaj?

Fantje, ali je mogoče pobirati tuje igrače?

Situacija 3. "Meni ni slab"

Družina, v kateri Tanya odrašča, ima tri otroke. Mati Vikhova je sama. Deklica se skrbno pripravlja na svoje govore, predaje, šivanje ... Nekoč se je začela smejati, ko je sošolka Petya delala čiste liste šivanega papirja in iz njih delala letake.
- Zakaj si sramežljiv? Res boli na bruhanje, tudi če stane cente?!
- Imam veliko ... Nisem slab ... Jutri hočem kupiti očka ...

Deček je začel glasno jokati ...

Kako lahko raztrgaš svoje šivanje, četudi je tvoj oče tisti, ki zapravlja svoj denar zanje, in ne ti?

Kako morate pripraviti svoje govore?

Kako je treba upoštevati govor drugih ljudi?

Zakaj bi morali biti tako plašni?

Situacija 4. "Potrebno je zaščititi papir!"

Otroci lepijo knjige: eden reže papir, dva jih prilepita na naslovnico. Vova, ki je pred knjigo preizkusila svojega moža, je razkrila, da je dobra ženska, brez potrebe. Fant hitro vrže knjigo in Mašino hrano, ki jo je razrezala.

- Če vržeš knjigo, jo boš celo raztrgal! – Maša je bila videti prevzeta.

- Kdo se tako vmešava? Papier ne varčuje, dajte mi škarje, sam ga bom odrezal!

Deček je začel glasno jokati ...

Situacija 5.

Na shodu 9. maja sta 2 učenca 8. razreda stala na častnem znaku spomenika. Iz množice učencev prihiti učenec 2.-3. razreda, steče do stražarjev in začne delati pike.

Kako lahko to popravim? Kako si ga pravilno zaslužil?

Kako poteka proga na takih pristopih?

Kaj je za razveseliti tega študenta?

Situacija 6.

Celoten 3. razred gre v daljino in se skupaj rokuje pred ježkom. En znanstvenik, ne da bi si umil roke, hiti sesti za mizo. Učitelj vpraša:

Petja, zakaj si nisi umil rok pred ježkom?

In nikoli si ne umivam rok pred ježkom, kot Petja.

Zakaj? - vpraša učiteljica.

Kaj pa naslednja stvar? Še vedno smrdi, - je rekla Petya.

Deček je začel glasno jokati ...

Situacija 7.

Učiteljica, ki je hodila po šolskem hodniku, je opazila, kako je nekaj fantov iz 3. razreda trgalo liste iz knjig, stoječi na okenski polici.

Deček je začel glasno jokati ...

Fantje, ali je mogoče dobiti nekaj roslinov?

Počnete isto doma?

Ali je mogoče razjeziti delo nekoga drugega?

Kako se je treba zoperstaviti lepoti narave? Zakaj?

Situacija 8.

France, ko je prišel pred šolo, je učiteljica na vhodu začela govoriti svojim učencem o Sashku in Dimi. Dima, ki ga je hitro pozdravil, je pri vratih obliznil bralca. Saško je v hipu učiteljici odprl vrata, jo pozdravil in jo spustil naprej.

Deček je začel glasno jokati ...

Kateri fantje so naredili prav in zakaj?

Kaj je Dima končal?

Katera pravila bontona poznate?

Kako jim sledite?

Kaj lahko narediš za fante?

· V vlogi voditelja sem...

Tik pred koncem pouka se vsi otroci igrajo na hodniku. Oleg in Vika, ko tečeta, trčita in letita eden na enega. Z jokom in pristopom k učitelju se zdi, da je Oleg potrkal nanj.

Deček je začel glasno jokati ...

Tako je, kaj je naredila Vika? Zakaj?

Kako je treba ravnati v tej situaciji?

Katera pravila obnašanja poznate?

Situacija 10.

- Jak ni brez vrednosti! - Dokončanje knjige elegantnega četrtošolca, ki mu je deklica dala knjigo in ki ji je hkrati povedal, da je isti moški! "Hej, ne zanosi," je mrmrala priča, "kriva." - Ni lepo kregati se z dekletom. - Zakaj je to prva stvar ... - Še enkrat bom rekel! - graja bralec - Vaughn me je udaril, ampak jaz... - In ti pridi ven, bodi faca! - Počakaj! - fant dvigne oči proti učitelju, - tam je, ampak jaz ... - Bodi razumen, ugotovil boš! - bralec je presunjen ... Deček je zapustil učiteljsko sobo, ne da bi postal »oseba« in ne da bi se zavedal, za kaj laja razrednik. »Ne izpusti se,« je rekel, odprl vrata in si z rokavom obrisal solze.

Deček je začel glasno jokati ...

Zakaj fant ni postal "faca"?

Ali ste to naredili pravilno in zakaj?

Kaj naj fant zasluži? dekleta?

Kako se morate obnašati do deklet in fantov?

Situacija 11.

Celoten 3. razred hodi po cele dneve na pohode. Vso pot dekleta pridno nosijo svoje pomembne torbice, fantje pa veselo tečejo ob ročaju in nikoli ne poskušajo dekletom pomagati.

Deček je začel glasno jokati ...

Je prav, da se fantje izogibamo?

Kaj naj fantje in dekleta naredijo naslednje?

Kako se obnašati na pohodu? Zakaj?

Situacija 12.

V košarkarski sekciji potekajo športne aktivnosti. Fant, ki ni bil ujet v ringu, po katerem je ekipa izgubila, začne metati žogo in se smejati.

Deček je začel glasno jokati ...

Fantje, ali se da tako popraviti?

Kaj zahteva ta situacija?

Kakšna so pravila obnašanja z žogo?

Situacija 13.

Zdi se, kot da so se fantje iz 3. razreda skupaj z učiteljico odpravili na ekskurzijo v muzej. Fantje so bili odlično razpoloženi, diši pa so spoštljivo poslušali vodiča in se čudili eksponatom. Nekaj fantov iz njihovega razreda ni poslušalo vodnika in je tekalo od enega eksponata do drugega, glasno razpravljalo in se smejalo.

Deček je začel glasno jokati ...

Kako so fantje to popravili? Zakaj?

Kako se morate obnašati v muzeju? Zakaj?

Kakšna pravila obnašanja v velikih mestih poznate?

Situacija 14.

Otroci 2. razreda so se skupaj z učiteljico posedli na šolskem vrtu. Rože so začele močno poganjati, deklica je bila že bolna, nato pa so prišli fantje in jih poteptali.

Deček je začel glasno jokati ...

So ga fantje pravilno popravili?

Kako lahko psuvati kviti?

Kako se moramo postaviti pred naravo?

Kako lahko smrad pomaga dekletom? Jak?

Situacija 15.

Na kuhinjski mizi so morali otroci naslikati zastavo Rusije. Vsi fantje, ki so bili tik pred odhodom v tabor, so se lotili dela. Eden od študentov je mrko sedel in se ni lotil dela.

Zakaj nisi začel pred službo? - Z vprašanjem učitelja.

Ker mi naša dežela ne ustreza, hočem naslikati zastavo druge dežele, - nauke domovine.

Deček je začel glasno jokati ...

Oddelek 3 "Pedagoške situacije so ustvarjene brez napak"

Situacija 1.

Učitelj vnaprej prosi, naj pripravi učence na šolo in prosi par, da dela kot letnik za ptice. Prvi par fantov začne veselo delati, drugi par učencev pa reče:

Deček je začel glasno jokati ...

Je res tako, da so bili fantje kot enoletniki navdušeni za delo? Zakaj?

Moramo pripraviti ptice?

Kaj še lahko storimo za ptice, poleg obletnice?

Situacija 2.

V ozadju so fantje pripravljeni brati knjigo »Fedorina žalost«. Nato razred skupaj razpravlja o tem.

Deček je začel glasno jokati ...

Situacija 3.

Ob uri štafetnega teka pri pouku športne vzgoje začne eden od učencev, nato pa se usede v klop in tam sedi do konca pouka.

Učitelj vpraša: »Zakaj nisi nadaljeval z igro s fanti?

Ne morem ven, ne bom se ukvarjal s športom, predlaga znanstvenik.

Deček je začel glasno jokati ...

Zakaj se fant noče ukvarjati s športom?

Zakaj se morate ukvarjati s športom? Zakaj?

Kaj lahko storimo, da ugodimo fantu, da mu vlijemo športni duh?

Situacija 4.

Učitelj o velikem letu, učitelj vpraša učence, ob rojstvu Velikega Velika domovinska vojna. Večina razreda dvigne roke in da hrano, otroci sedijo, ne da bi dvignili roke. Učitelj vpraša enega izmed njih.

Ali sploh veš, če je bila vojna?

"Ne, dolgo je minilo in sploh ni dobro," pravi eden od znanstvenikov.

Deček je začel glasno jokati ...

Otroci, ali je prav, da fant ni patriot države? Zakaj?

Kaj lahko storite ali razvijete domoljubje?

Kaj lahko storimo, da ugodimo fantu?

Ali morate ljubiti svojo domovino? Zakaj?

Kakšna je prihodnost, da smo domoljubi?

Situacija 5.

Nekaj učencev nazorno prebere del dela in o njem razpravlja.

Čudi se svojim rokam, prijatelj ... Čudi se, prijatelj, svojim rokam, čudi se jim z velikim upanjem. In celo vse, kar se ti odkrije, vse, kar je povzročeno, ustvarjeno, videno v svetu - in miza, za katero sediš, in miza v učilnici, otroci, ki jih začneš, in končno, skozi katero občuduješ belo luč, in nad glavo, in vse, kar ima otrplost, in stran, na kateri so besede previsoke, in kruh, brez katerega ne moreš preživeti niti enega dne – vse so navsezadnje naredile človeške roke. Smrad odstranimo s peresom in kladivom. Smrad volanov ladij in kermastih krofov avtomobilov, lopat in mikroskopov. Čudovito je skrbno položiti košček bučke v skodelico čaja in pomemben znak v temelje nove hiše, potegniti biser iz morskih globin in valjar iz prsta. In človeške roke se gibljejo okoli ropotuljice za dojenčka in okrog vojakovega gunta. Z lahkoto mečejo žogo v košarkarsko mačko ali raketo mesec dni.

Deček je začel glasno jokati ...

O čem govorimo tukaj?

Zakaj je delo pomembno za ljudi? Zakaj?

Ali je treba skrbeti za tujo lastnino?

Radi vadite? kako delaš

Situacija 6.

Učiteljica 4. razreda hudo krši disciplino. Po uničenju razreda od njega je vodstvo šole začelo peti, da se kaj takega ne bo nikoli več ponovilo. Ale, ko odide skozi vrata učilnice, se vse začne takoj. Takšno vedenje je težko zdržati dlje časa.

Deček je začel glasno jokati ...

Kako se pravilno obnašati? Zakaj?

Zakaj mislite, da spet ruši disciplino?

Kako se moraš obnašati v šoli? Zakaj?

Kaj potrebujete, da zadovoljite fanta?

Situacija 7.

Nekoč se je učiteljica učila z učenci 4. razreda. Bralec, potem ko je preveril vse, kako naprej, potem ko je prehodil 500 m, se je odločil preveriti še enkrat: pri Olyi. Pojavil se je pomemben nahrbtnik (vzela je 4 kg krompirja) in si je "prerezala" ramena. Veseli fantje so se odločili, da bodo krompir dali fantu, ki je vzel najlažji nahrbtnik. Alecov fant - Vova, takoj in ostro navdihnjen. Vsi fantje so bili zaljubljeni v njegovo ženo, zato je Vova pobegnil, presenetljivo sta dva fanta tekla za njim, vendar ga nista dohitela in se vrnila domov. Vzeli smo njegov nahrbtnik in odšli. Počivali smo in se zabavali.

Deček je začel glasno jokati ...

Ste Vovo pravilno popravili? Zakaj?

Potrebujete dodatno pomoč za svoje tovariše? Kaj je narobe?

Radi pomagate? Komu pomagaš?

Situacija 8.

Učitelj prosi vsakega učenca, da napiše svoje moralne vrednote, preden razloži, kaj so morala in moralne vrednote. Prihaja nadaljnja razprava.

Deček je začel glasno jokati ...

· V vlogi voditelja sem...

Učenca 3. razreda sta se med odmorom odločila prebrati knjigo s pravljicami. Persha je vzel Tanyino knjigo, Olya je tudi želela prebrati to knjigo. Olya je prišla na Tanyino zabavo:

Tanja, daj mi to knjigo,« je prosila Olja.

"Ne, ne dam ti ga, prva sem ga vzela," je rekla Tanya.

»Če mi ne daš knjige, bom vzela tvoje pero,« je rekla Olya.

Deček je začel glasno jokati ...

Fantje, kaj lahko rečete o dekletih?

Ali je bolje biti pohlepen? Zakaj?

Kako lahko popraviš kožo deklet?

Ste radi skopuhi? Zakaj?

Kako naj ravnaš s prijatelji? Bomo odrasli?

Situacija 10.

Učitelj 3. razreda in njegovi učenci so na parcelah posadili kvíts.

Po končanem pouku eden od učencev da učitelju eno od teh vstopnic, ki so jih dali danes.

Ste že kdaj pobrali rože, ki so jih danes posadile deklice? - je vprašal bralec.

»Želim, da se počutiš dobrodošlo,« je rekel učitelj s krivdo.

No, ne se več tako truditi,« je sporočila bralka.

Deček je začel glasno jokati ...

Seznam referenc

Morozova I.O. Dejavnost učitelja razrednega pouka za oblikovanje moralnega vedenja mladih učencev. Smolensk, 2001. URL: http://www.e-ng.ru/pedagogika/deyatelnost_klassnogo_rukovoditelya_po.html

Koncept duhovnega in moralnega razvoja in razvoja posebnosti državljana Rusije / Danilyuk A.Y., Kondakov A.M., Tishkov V.A. - 2009. – str.5

Moralna vzgoja otrok v sodobni osnovni šoli. URL: http://diplomba.ru/work/100466

Ozadja in pedagoške situacije: Priročnik za študente pedagoške smeri. In-tiv in bralci / V. L. Omelyanenko; L. C. Vovk, S. V. Omelyanenko - M.: Prosvitnitstvo, 1993.

Tambovkina T.I. Pedagoške situacije // cob šola. 2006. № 16

Godnik S.M., Spirin L.F., Frumkin M.L. ta noter. Pedagoške situacije med šolarji. Voronež: VDU, 1985.