Проект у підготовчій групі у дитячому садку «Дивовижний світ годинників. Календарне планування роботи «Години та час Тема тижня годинник у підготовчій групі
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа
«Дитячий садок №87»
Проект
щодо розвитку тимчасових уявлень
у дошкільнят підготовчої до школи групи
"Подорож до країни часу"
Упорядник проекту:
вихователь
Чакий Ірина Володимирівна
Бійськ, 2015 рік
Зміст
1. Характеристика проекту
2. Актуальність
3. Мета та завдання проекту
4.Результативність
5.Форми, методи та прийоми
6. Список літератури
7.Зміст проекту
Програми
Характеристика проекту
Тип проекту: навчальний
Вид проекту: груповий
Реалізація проекту: проект розрахований на 4 місяці: з вересня 2015 р. по грудень 2015р.
Етапи проекту:
Підготовчий етап: вересень 2015р.
Основний етап: жовтень – листопад 2015р.
Заключний етап: грудень 2015р.
Виконавці:
Діти;
Вихователі;
Батьки.
«Природа так про все подбала,
що всюди ти знаходиш, чому вчитися.
Леонардо Да Вінчі
Актуальність
З проблемою часу людина стикається щодня, зриваючи листок календаря, щохвилини, дивлячись на годинник. У часі живе і дитина, тому програмою виховання та навчання у дитячому садкупередбачено розвиток у дітей орієнтування у часі. Введення цього розділу обумовлено низкою причин. Дітей знайомлять із навколишнім світом, у якому всі події протікають у часі.
Дітям вже в дошкільному віці життєво необхідно навчитися самим орієнтуватися в часі: визначати, вимірювати час (правильно позначаючи у мові), відчувати його тривалість (щоб регулювати та планувати діяльність у часі), змінювати темп та ритм своїх дій залежно від наявності часу. Уміння регулювати та планувати діяльність у часі створює основу для розвитку таких якостей особистості, як організованість, зібраність, цілеспрямованість, точність, необхідних дитині при навчанні у школі та в повсякденному житті.
Орієнтування у часі життєво необхідне дитині. Вміння орієнтуватися в часі дає дітям можливість успішно розвиватися, опановувати різні види діяльності, пізнавати навколишній світі таким чином готуватися до школи. У повсякденному житті дитина постійно стикається з різними тимчасовими категоріями, якими користуються дорослі у своїй промові та спілкуванні, бачить календар, годинник. Освоєння тимчасових понять дітьми протікає з різною швидкістю та характеризується крайньою нестійкістю. Уявлення про нього виникає у процесі життя на основі його особистого досвіду. Тому ознайомлення краще починати з тих категорій, які знаходять опору в особистому досвідідитину-дошкільника.
Ціль: Розвиток тимчасових уявлень у дошкільнят підготовчої до школи групи
Завдання:
Розвиваючі:
Розвивати уявлення про час.
Розвивати навички використання у мовленні слів, що позначають тимчасові категорії()
Формувати передумови пошукової діяльності, творчу активність.
Навчальні:
Дати уявлення про визначення часу за допомогою годинника, календаря «Дні тижня», «Місців року», Пори року».
Систематизувати та узагальнити знання дітей про тимчасові відносини (пори року, частини доби, дні тижня, місяць, рік, годину з точністю до півгодини та до чверті години).
Навчити відображати абстрактні поняття про час у конкретних діях у різних видах діяльності у рамках підготовки до навчання у школі (формування передумов та елементів навчальної діяльності).
Виховують:
Виховувати бажання "берегти" час.
Результативність:
У виховання розвинене уявлення про час.
Розвинені навички використання у мовленні слів, що позначають тимчасові категорії.
Сформовані причини пошукової діяльності, творчої активності.
Дані уявлення про визначення часу за допомогою годинника, календаря «Дні тижня», «Місців року», Пори року».
Систематизовані та узагальнення знання дітей про тимчасові відносини (пори року, частини доби, дні тижня, місяць, рік, годину з точністю до півгодини та до чверті години).
Діти навчилися відображати абстрактні поняття про час у конкретних діях у різних видах діяльності у рамках підготовки до навчання у школі (формування передумов та елементів навчальної діяльності).
Виховано бажання «берегти» час.
Форми, методи та прийоми роботи:
діагностика орієнтації у часі дітей;
складання календарного плану;
підбір відповідних дидактичних ігор;
розробка конспектів занять на цю тему;
читання та заучування віршів, розгадування загадок про тимчасові поняття;
виставка художньої та методичної літературививчення тимчасових понять;
проведення конкурсу
розвага за казкою «Дванадцять місяців»;
фото – колаж;
Зміст проекту
Календарний планроботи
Підготовчий етап:
Вересень
1. Збір та аналіз літератури з даної проблеми.
2. Пошук адекватних навчальному завданню дій
3. Прийняття навчального завдання
4. Розробка змісту проекту "Подорож до країни часу"
5. Консультація для батьків «Розвиток тимчасових уявлень
у дошкільнят підготовчої до школи групи»
6. Діагностика дітей щодо виявлення різних умінь та навичок.
7. Підбір ігор.
Основний етап
місяць
область
Назва
завдання
Жовтень
Ігрова,
Навчальна
Знайомство з куточком часу.
Розгляд тематичних картинок: «Частини доби», «Що буває раніше – що потім», «Пори року».
Читання «Казка про чотирьох сестричок – пори року»
Гра «Лови, кидай пори року називай»
Знайомство дітей із приладами визначення часу: різними видами годинників і календарів. Збагачення куточку часу.
Вікторина «Наш веселий календар».
Заучування вірша З. Баруздин «Годинник».
Сюжетно – рольова гра «Сім'я. Розклад дня".
Малювання «День та ніч»
Повторення та отримання нових знань про величини часу.
Вчити зіставляти частин доби та пори року з їх відмінними рисами.
Закріпити поняття про пори року.
Вчити користуватися приладами визначення часу.
Вчити визначати число, місяць та день тижня.
Вчить розподіляти свій час. Виховувати бажання "берегти" час.
Закріпити уявлення про частини доби.
Листопад
Ігрова,
Навчальна
Розмова «Трохи історії про годинник»
Читання Й. Змай «Години»
Малювання «Світ годинника»
Гра «Заєць, заєць скільки часу. »
Інд. робота з дітьми (ознайомлення дітей з діяльністю за чверть години, півгодини та за 1 хвилину)
Заняття «Вчимося визначати час за допомогою годинника»
Дослідно-експериментальна діяльність «Досвід із годинником»
Читання Т. І. Єрофєєва «В гостях у гнома-годинника, або історія про те, як не запізнитися до школи»
Заняття: Відгадування загадок про тимчасові поняття.
Конкурс «Зроби годинник своїми руками»
Ознайомити дітей з історії створення перших годин та подальшого їх розвитку.
Розвивати навички використання у мовленні слів, що позначають тимчасові категорії.
Закріпити поняття часу.
Ознайомлення дітей з діяльністю за чверть години, півгодини та за 1 хвилину
Навчити визначати час за допомогою годинника
Навчити визначати час за допомогою годинника
Вчити розподіляти свій час. Виховувати бажання "берегти" час.
Розвивати навички використання у мовленні слів, що позначають тимчасові категорії
Розвивати інтерес до математики, уявлення про час.
Заключний етап
грудень
Підбиття підсумків конкурсу «Зроби годинник своїми руками
Проведення розваги «Дванадцять місяців»
Розмова: Що такий час? »
Підсумкове заняття з вивчення часу.
Підбиття підсумків реалізації проекту: збір фотографій та оформлення фото – колажу «Ось як ми орієнтуємося в часі».
Список літератури:
1. Карпухіна, Н. А. Знайомство з навколишнім світом. [Текст]: практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ / Н. А. Карпухіна. - Воронеж: Т. Ц. "Учитель", 2008. - 201с.
Тема проекту: «Людина та час»
Проблема:Навіщо людині знати час? Створення машини-часу.
Тип проекту: вид – монопредметний, предмет області – математичний, формою – практико-ориентированный.
Тривалість проекту: середньостроковий (1 тиждень).
Цілі проекту:систематизувати та узагальнити знання дітей про тимчасові стосунки (частини доби, дні тижня, місяць, рік, година, хвилина, секунда). Навчити відображати абстрактні поняття про час у конкретних діях з моделями годинника.
Завдання проекту:
розвиваючі:
Розвивати інтерес до математики, уявлення про час.
Розвивати навички використання у мовленні слів, що позначають тимчасові категорії, розвивати пошукову діяльність, творчу активність;
навчальні: навчити визначати час за допомогою годин доби, години тижня, годин місяців:
які виховують: розширювати кругозір дітей через знайомство з різними видами годинника та призначенням годинника. Виховувати бажання "берегти" час.
Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку; педагоги.
Керівник проекту: вихователь Зуєва Тетяна Володимирівна.
Забезпечення проекту
Матеріально-технічне та навчально-методичне:
· Набори для роботи: картон, кольоровий папір, альбоми, фломастери, ножиці, клей та ін.
· Дитяча художня література;
· Вірші, загадки, прислів'я, приказки про час.
· Моделі годинників різних тимчасових проміжків.
· Дидактичні ігри на розвиток орієнтування у часі.
Передбачуваний результат
На основісистематизації та узагальнення знань діти навчаться орієнтуватися в тимчасових відносинах (частини доби, дні тижня, місяць, рік, година, хвилина, секунда) , навчаться відображати абстрактні поняття про час у конкретних діях з моделями годинників. Створення «машини часу» сприятиме розвитку у дітей творчого мислення, конструктивні здібності, уяви.
Продукт проектної діяльності
Виготовлення моделі "машини часу". Виступ на "науковому" симпозіумі "Я і світ навколо".
Презентація проекту
Захист проекту пройшов у формі виступу на «науковому» симпозіумі «Я і світ навколо».
Етапи проекту
1 етап. Підготовчий
· Обговорення теми проекту та вибір форми для його захисту.
· Підбір матеріалів для реалізації проекту.
· Виготовлення дидактичних ігор.
· Робота з методичним матеріалом, літературою на цю тему
2 етап. Виконання проекту
· Виготовлення деталей машини.
· Конструювання моделі «машини часу».
· Систематизація знань про тимчасові відносини.
3 етап. Результати
· Презентація проекту у формі демонстрації роботи "машини часу" на "науковому" симпозіумі "Я і світ навколо".
· Підбиття підсумків та аналіз роботи.
План реалізації проекту.
Дні тижня | Цілі і завдання | Форма та зміст |
Понеділок Заняття «У світі годинника» Попередня робота: розгляд серії картинок «частини доби», «пори року», «режим дня школяра». Заучування віршів про частини доби та пори року. |
Ціль: Уточнити уявлення дітей про частини доби пори року, Сприяти накопиченню досвіду щодо часу, Викликати інтерес до вивчення часу; Розвивати увагу, пам'ять, уяву, асоціативне мислення. | Бесіда з серії картинок «Частини доби», «Пори року»; Стихіо частинах доби Дидактичні ігри «Де моє місце?, «Що раніше, що потім?» Обговорення конструкції "машину часу". |
Вівторок Екскурсія у годинникову майстерню. «Справа майстра боїться» |
Ціль: Розширити знання дітей про різноманіття годинника, їх будову. Виховувати повагу до людей різних професій. | Знайомство із будовою циферблата. Розмова про різних видахгодин, про будову годинника, про значення годинної та хвилинної стрілки. Практикум "Справі час, потіху - година". |
Середа Калейдоскоп математичних ігор «Орієнтування у часі» |
Ціль: Розвивати уявлення про час. Закріплювати знання про добу, тиждень, місяці. Заохочувати бажання грати у математичні ігри. Поліпшувати пам'ять, увагу. Розвивати дрібну моторикурук. | Брейн-рінг. |
Четвер Творча майстерня "Створюємо машину часу" |
Ціль: Навчити відображати абстрактні поняття у конкретних діях. Закріплювати вміння користуватися різальними та колючими інструментами. - розвинути творчу фантазію | Виготовити моделі годин доби, годин тижня та годин.року (кола різного діаметру, витриманих у відповідній колірній гамі). Розучування поезій про час. |
П'ятниця Захист проекту. Виступ на «науковому» симпозіумі "Я і світ навколо" | Ціль: Узагальнити знання дітей про час. Удосконалювати вміння дітей визначати час за моделями годинника. | Демонстрація "машини часу". |
Машина часу.
Ми хочемо представити вашій увазі модель Машини часу, яку ми винайшли у нашій лабораторії.
За допомогою М. часу легко орієнтуватися в різних часових інтервалах. Кожна деталь цієї машини змушує працювати певний проміжок часу.
Щоб дізнатися, що було рік тому, потрібно зробити поворот на головному диску проти годинникової стрілки.
Рік тому мені було 5 років.
Рік тому я важив 18 кг.
Минулого року моє зростання було 96 см.
Минулого року моїй бабусі виповнилося 50 років.
Щоб дізнатися, що буде через 2 роки, треба зробити 2 обороти стрілки вправо, за годинниковою стрілкою.
Через два роки я перейду до 2 класу.
А мій брат закінчить школу.
Через 2 роки Полянці буде 25 років.
Наступний диск розділено на 12 частин.
Дашо, поясни вченій раді роботу цього диска часу.
(У році 4 часу року-осінь, зима, весна, літо. У кожній порі року 3 місяці. А всього року 12 місяців.
А навіщо знати назви місяців? Чи можна обійтися без них?
Ні, не можна.
Я народився у березні. Березень - перший місяць весни.
Червень-середина літа.
А у вересні, коли настає осінь, діти йдуть до школи.
Молодці, ви все правильно пояснюєте. Але давайте перейдемо до наступного диска.
Данило, що означає цей диск?
Цей диск розділено на 7 різнокольорових частин. Тиждень 7 днів.
Подивіться, Шановні колегиЦей веселий гномік Тік-так допомагає швидше запам'ятати дні тижня.
Давайте розкажемо, що робив гном протягом тижня.
У понеділок добрий гном червоного кольору пофарбував будинок.
А у вівторок стало раптом усе помаранчевим довкола.
Жовтим усе пофарбував у середу і встиг лише до обіду.
А четвер зелений весь. Він приніс таку звістку.
У п'ятницю став будинок іншим – наче небо блакитним.
А шостий був день – Субота. Синій колір – його прикмета.
У неділю гномик відпочиває вдома. А фіолетова фарба розкаже йому казку.
Що ми ще можемо дізнатися по нашій машині часу?
Ми можемо дізнатися про доби.
Доба це ранок, день, вечір, ніч.
А навіщо нам їх знати?
Щоб дотримуватися режиму дня.
Щоб знати, коли розпочинаються заняття.
Коли ми лягаємо спати.
Останній диск нашої М. часу це - Годинник. (Хором).
Які відраховують години, хвилини, секунди.
Ми багато говорили про значення годинника в житті людини.
Де можна побачити годинник?
Будинки. В дитячому садку. В групі. В телефоні. В машині. На вокзалі. На Спаській вежі Кремля тощо.
І люди не можуть обійтися без годинника в сучасному житті.
Вірш. «Годинник».
Годинник секундам рахунок веде,
Ведуть хвилинам рахунок,
Годинник того не підведе,
Хтось час береже.
За годиною годину, за роком рік,
Годинник завжди йде вперед.
Все треба робити щогодини
Тоді будеш задоволений сам.
Тетяна Тихонова
Конспект НОД у підготовчій групі«Годинник. Час» (Дитячий садок 2100)
Напрямок:
пізнавально – мовленнєвий розвиток.
Освітня область:
пізнання (формування елементарних математичних уявлень, формування цілісної картини світу)
Види діяльності: комунікативна, ігрова, пізнавально – дослідна, рухова.
Завдання:
Ознайомити дітей з циферблатом годинника, сформувати уявлення про визначення часу за годинником (з точністю до години). Закріпити та розширити знання дітей про різні види годинника, про принципи їх роботи, їх роль у житті людини. Систематизувати знання вихованців про послідовність днів тижня, місяців, пори року.
Розвивати творчу уяву та логічне мислення, уміння робити висновки, викладати думки. Сприяти розвитку самостійності мислення. Вправляти у вживанні складнопідрядних пропозицій із союзом «бо»; уточнення та розширення словника на тему.
Виховувати інтерес до техніки, цілеспрямованість, взаємодопомога та вміння взаємодіяти з однолітками.
Словникова робота:
Активізація-вартовий, годинникар, водяні, сонячні, масляні;
Пасивний словник-циферблат, механічні, електронні.
Матеріали та обладнання: пелюстки до гри «Квітка-річниця», ТЗН для демонстрації фото, різні видигодинника, зошита «Раз - сходинка, два - сходинка», олівці прості, м'яч, лялька- Фея Часу, мольберт
Хід:
1. Емоційний настрій.
Діти стоять у колі, взявшись за руки.
Вихователь: «Ми з вами велика, дружна сім'я, через наші руки ми передаємо своє тепло, гарний настрій. Подивіться один на одного і передайте свою чарівну посмішку
Від посмішки в похмурий день світліший
Від посмішки в небі веселка прокинеться
І вона до тебе ще не раз повернеться. ”
2. Вихователь: - Хлопці, ви любите мандрувати?
Вихователь: -Ми сьогодні з вами вирушимо до незвичайної країни, Країни «Часу»”. Як ви думаєте, на чому можна до неї дістатися?
Діти: називають варіанти, у тому числі машину часу.
Вихователь: - Вирушаємо, стали в коло, поклали руки один одному на плечі, заплющили очі. (звучить космічна музика)
Ось ми й дісталися. Дивіться, нас зустрічає Фея часу (з'являється лялька).
Фея: - Здрастуйте хлопці, напевно ви любите дізнаватися щось нове і тому завітали до мене в гості? Ну тоді дайте відповідь на запитання: що таке час? Як ви розумієте?
Діти: Це годинник, хвилини ….
Фея: Правильно, але це не лише годинник. Наприклад кажуть «Пори року». Що це означає?
Діти. Це зима, весна, літо, осінь,
Фея: Усі згодні? Кожна пора року має свої місяці, а скільки їх всього на рік?
3. Фея: Давайте з вами зберемо "Квітка - річниця". Кожної пори року
відповідає свій колір, візьміть по одному пелюстку і називаючи місяць зберіть із них квітку.
(Діти збирають квітку називаючи місяці по порядку.)
Фея: А щомісяця складається з тижнів. Скільки днів у тижні?
4. Фея: Назвіть дні тижня у прямому та зворотному порядку.
Діти Стоячи в колі, передаючи м'яч один одному, називають дні тижня.
Фея: Молодці. Послухайте загадку
Під Новий рікприйшов він у дім
Таким рум'яним товстуном,
Але з кожним днем він втрачав вагу
І нарешті зовсім зник.
Діти: Календар
Фея: Хто думає інакше? Чому ви так вирішили? Ну, звичайно, це загадка про календар. Кожен зірваний листок це день, що пішов від нас, що відлетів як пташка. А чи потрібний людям календар?
Діти Щоб не переплутати дні, місяці, тижні.
5. Фея: Отже, щоб точно знати, який зараз місяць, день і година, люди придумали календар. Відгадайте ще одну загадку
Ми день не спимо і ніч не спимо
І день і ніч стукаємо, стукаємо
Ніг немає, а ходимо,
Рота немає, а скажемо: коли спати,
Коли вставати, коли починати роботу.
Діти: Годинник
Фея: Усі так гадають? Правильно – це годинник. Людина, яка їх робить і ремонтує, називається годинниковий майстер або годинникар. Місце, де збирає годинник – годинниковий завод, майстерня з ремонту – годинникова майстерня. Хлопці, як ви гадаєте, годинник існував завжди? Хто-небудь знає, як люди дізнавалися час раніше, коли не було годинника?
Діти: (відповіді дітей)
6. Фея: пропонує дітям зайняти місця перед ТЗН. Давним - давно, коли не було годинника, люди впізнавали час по сонцю. Сонце зійшло - настав час вставати; темніє - настав час закінчувати роботу, готуватися до сну. Але одного разу люди помітили, що тіні від усіх предметів рухаються по колу; стають довшими і коротшими залежно від положення сонця на небі і придумали годинник: укопали стовп у землю, накреслили коло навколо стовпа і розділили на рівні частини. Кожна частина дорівнювала 1 годині. Назвали такий годинник – сонячний (показ фото на ТСО). Але користуватися ними людина не завжди могла.
а як ви вважаєте, чому? Діти: міркують (якщо потрібно дізнатися час, завжди доведеться до них бігати, у похмуру погоду не визначиш час).
Фея: Так, таким годинником люди користувалися не довго, а винайшли водяний годинник, який повідомляв про час і вночі, і в похмурий день (показ фото). У високу посудину з маленьким отвором унизу наливали воду. На посудині рисочки: скільки води вилилося, стільки часу пройшло. Як ви думаєте, чи зручний такий годинник?
Діти: Ні, воду потрібно було постійно доливати
Вихователь: Не випадково з того часу кажуть «Скільки води витекло!» Фея: Потім винайшли годинник -свічка, або вогняний годинник (показ фото). На свічку наносили розподіли, які дорівнювали проміжку часу. Але в чому ж небезпека такого годинника?
Діти: Свічка може впасти і трапиться пожежа.
Фея: Правильно
З того часу минуло чимало років,
І люди зрозуміли відповідь,
Що лише пісок він є один
І бог, і цар, і пан.
І придумали пісочний годинник. (Показ слайдів.) Вони з двох конусів з'єднаних разом, усередині – пісок. Такий годинник розрахований на певний проміжок часу: 3,5, 10 хвилин. Годинник перевертає і рахунок триває. Чи користуються тепер пісочним годинником? Де та хто?
Гра: «Добре-погано» (Пісочний годинник-це добре, тому що,Але це і погано, тому що)
Фея: Але весь цей годинник не зовсім точний і ним незручно користуватися тоді люди винайшли механічний годинник, потім електричний, електронний. Давайте познайомимося з годинником (розглядаємо справжній годинник). Це коло називається – циферблат стрілки, що рухаються, вказують на цифри – так ми дізнаємося скільки часу в даний момент. Стрілки у годинника різні: одна довша, інша коротша. Довга стрілка рухається швидше, вона показує хвилини. Коротка ходить по колу дуже повільно. Вона показує годинник. Хвилина -невеликий проміжок часу, а година -великий. Коли хвилинна стрілка проходить все коло по циферблату означає минула година, коли довга стрілка на цифрі 12, а коротка наприклад на 6 - це означає, що зараз рівно 6 годин. Давайте пограємо.
7. Фізмінутка.
Гра "Ходять стрілочки по колу"
На підлозі розкладено картки з цифрами від 1 до 12 по колу. Діти стають біля карток. Педагог встає у центрі і вимовляє з дітьми слова.
Ми годинник - наш точний хід,
Водять стрілки хоровод.
ходять стрілочки по колу
І хочуть наздогнати один одного,
(Діти ходять по колу, взявшись за руки)
Стрілки, стрілки не поспішайте
Ви нам час підкажіть.
(діти сідають навпочіпки поруч із найближчою карткою).
Гра повторюється 2-3 рази.
8. Вихователь: А тепер давайте сядемо за столи і в зошиті виконаємо завдання №1.
Діти Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте циферблати годинника на малюнку. З'єднайте «чарівною ниточкою» циферблат годинника з відповідною цифрою в кружечку. Завдання виконується з коментуванням: -На першомумалюнку показано час 3 години, тому ниточка проведена до цифри 3 (робота самостійно). Давайте пограємо.
9. Вихователь: А тепер скажіть як називаються годинники, які:
Висять на стіні - … (настінні)
Стоять на підлозі - (підлогові)
Стоять на столі – (настільні
На руці – (наручні)
Лежать у кишені –… (кишенькові)
Стоять на каміні – (камінні)
Вихователь: Подивіться який ще буває годинник (розгляд різних годин). Ось і час пройшов непомітно і нам час повертатися назад до групи. Давайте попрощаємось із Феєю.
Вихователь: Займаємо місця в «машині часу» (музика, «повертаємось» у групу).
10. Вихователь: - Хлопці, вам сподобалася подорож? Що нового ви сьогодні впізнали? Скажіть, як би ми жили, якби не було годинника?
Діти: розмірковують.
Вихователь: Кому було цікаво в Країні Часу-підніміть руки, а кому було важко-присядьте. Що було тяжкого? Що цікаво? Хто хотів би ще побувати у Країні Часу? Фея подарувала вам подарунок - завдання для кожної дитини «Котра година?» (визначити якийсь годинник показує однаковий час і розфарбувати його попарно в однакові кольори).
Дякую за роботу, можна розглянути подарунки Феї Часу.
Олена Юдіна
Календарно-тематичне планування. Частини доби. Календар
Тема Частини доби. Календар.
Ціль: Дати уявлення про час; познайомити з поняттям хвилина, година, час діб, дні тижня, пори року.
Підсумковий захід Розвага «Веселий тиждень»
Дата проведення 24.03.2017.
Відповідальний за проведення підсумкового заходу Юдіна Є.М.
Режим 12 годин, понеділок, 20.03.2017 Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областейОрганізація предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи
(Куточки самостійної активності)
Групова, підгрупова Індивідуальна робота Освітня діяльність у режимних моментах
Ранок: ігри, чергування, індивід. робота, доручення, ран. гімнастика, КДН,
сніданок ігри.
1. Розмова із дітьми про час. Познайомитись із поняттям «хвилина», "година", «Час діб» , "дні тижня", «Час рік».
2. Пальчикова гра тиждень Мета координація промови з рухом. Гра «Знайди помилки»Семе, Єгор, (Дані картинки із зображенням різних ситуацій та схеми до них).
Мета навчити знаходити невідповідності між картинкою та схемою. Розмова чарівні слова. Слухання «Ввічливої пісеньки»
Дидактична вправа «Доскажи Останнє слово» . Вчити вживати у мові ввічливі слова. Внести картинки на тему частини доби, пори року.
Безпосередньо освітня діяльність
1. Дошкільник входить у світ соціальних відносин.
Тема: Що таке час? Мета дати ставлення до часу; познайомити з поняттями «хвилина», "година", «Час діб» , "дні тижня", "пори року". Дивитися Пізнавальний розвиток Стор. 169.
2. Формування основ безпеки. Тема: Про правила користування електроприладами Цілі: формувати уявлення про правила користування електроприладами; розповісти про небезпеку електричних приладів та дбайливе з ними поводження. Стор. 125 Основи безпеки.
3. Двигуна діяльність. Завдання. Повторити ходьбу та біг по колу зі зміною напрямку руху та врозтіч; розучити стрибок у висоту з розгону; вправляти у метанні мішечків у ціль, у повзанні між предметами. Стор. 79 Пензулаєва.
Прогулянка:
ігри, спостереження,
працю, індивідуальна робота, фізкультурно-оздоровча робота 1. Спостереження за калюжами Цілі: розширювати уявлення дітей про різноманіття. неживої природи; формувати вміння бачити красу неба; розвивати творчу уяву; викликати бажання фантазувати.
2. Рухлива гра «вудка»Вправляти дітей у стрибках у висоту.
3. Малорухлива гра "Вгадай, хто покликав?"
Розвивати увагу, терплячість.
Вправляти дітей Катю, Поліну, Дашу у бігу вузькою доріжкою, між лініями, з прискореннями та уповільненнями темпу. Праця - допомогти малюкам зібрати іграшки, після прогулянки допомогти малюкам роздягтися. Виховувати дбайливе та бережливе ставлення.
Винести: іграшки, скакалки, лопатки, цебра.
Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном Бесіда на тему: «Бережіть ліс»Пояснення сенсу прислів'їв та приказок.
1. Не май звички носити в кишені сірники.
2. Сірник невеликий, а вогонь від нього – великий.
3. Вогонь – друг і ворог людини.
Багато лісу – береги, мало лісу – не губи, немає лісу – посади.
Гаї та ліси – всьому світу краса.
Зрубали дерево – прощай птахи.
ІІ пол. дня: оздоровить і загартувати. процедури, КДН, полуденок. Гімнастика пробудження, процедури, що гартують.
2. Словесно-рухова гра (з м'ячем) «Якщо хочеш бути здоровим»Вправляти дітей в умінні висловлювати думки словами, грамотно будувати пропозиції. Виховувати інтерес до здорового способу життя. Вправляти у спритності.
3. Слососно-рухова гра «Літає – не літає». Продовжувати розвивати в дітей віком увагу, спостережливість, мовні навички.
Безпосередньо освітня діяльність, гуртки
1. НОД з пізнавального розвитку. «Ліс багатство Землі!»
Ціль: дати уявлення про значення рослин; показати залежність всього живого стану рослинного покриву; виховувати інтерес до рослин, вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі. Див. стор. 84 Волчкова.
Познайомити дітей про те, яку роль життя людини грає ліс. Виховувати в дітей віком інтерес до життя лісу, розуміння необхідності берегти його. Див. стор. 83 Моя країна. Натарова В. І.
Попередня робота.
1. Читання літератури про ліс.
2. Спостереження на прогулянках та екскурсіях.
Методичне обладнання: панно для моделі «Ліс», малюнки для моделювання. Набір картинок «Чого не слід робити у лісі». Дидактична гра «Навіщо пиляють дерева», «Навіщо людина ходить у ліс».
Підготовка до прогулянки.
Друга прогулянка
1. Рухлива гра «Ми веселі хлопці». Вправляти дітей у швидкому бігу, в умінні швидко ухилятися. Виховувати бажання грати чесно, дотримуватись правил гри.
2. Словесно-дидактична гра з м'ячем "Добре погано". Стимулювати мовну активність, вміння робити висновки. Закріплювати знання про правила поведінки у громадських місцях.
1. Стрибки вправо та вліво через шнур із просуванням вперед (Дистанція 3 м) 1. Прибирання сміття на ділянці. Виховувати працьовитість, уміння доводити розпочату справу до кінця.
2. Винести савочки, цебра, іграшки, спортивний інвентар.
Вечір: підготовка до вечері, вечеря, ігри, самост.
д-ть, догляд додому Розвиваюча освітня ситуація "Весна прийшла". Цілі: Продовжувати вчити узгоджувати мову з рухом, перемикатися з одного на інше; Формувати вміння викладати з ниток різні предмети на зразок; закріплювати вміння проводити безперервну лінію між двома хвилястими лініями, повторюючи вигини; Активізація словника на тему.
Завчання вірша з підгрупою дітей «Кораблик
стор. 332Т. С. Комарової. Комп'ютерні ігри:
«Пройди лабіринтом»,
«Знайди подібність»
«Цифри». Вправляти дітей у збереженні стійкої уваги та можливості перемикання уваги. Тренувати пам'ять, логічне мислення.
Взаємодія з батьками
Консультація на тему: «Права та обов'язки щодо дітей».
Москва - головне місто Росії, її столиця. І про це має знати кожен дошкільник. Педагог готує повідомлення про Москву, її пам'ятки, згадує з дітьми символіку Росії, народи, що живуть на території нашої країни. Старші дошкільнята малюють Кремль, розглядають картини з Третьяковської галереї, дізнаються про московський театр і цирк, а також вирушають машиною часу в минуле Москви. Підсумком тижня стає вікторина "Що я знаю про Москву". Розмови про історію міста, розповідь про пам'ятки, ігри з розвитку мови ви знайдете у додатку до плану « Тематичний тиждень"Москва".
Соціально-комунікативний розвиток
Педагог розповідає дітям про дитячих письменників, знаменитих поетів і художників, які жили в Москві, організовує ситуацію «Я не повинен…», що сприяє соціально-комунікативному розвитку дітей, так само як і читання безпечних казок Шоригіної Т.А., розгляд альбому «Побутові прилади» та організація сюжетно-рольових ігорна тему тижня.
Пізнавальний розвиток
В області пізнавального розвиткуплануються спостереження за калюжами, розповідь вихователя про болото, ігри з обручами та блоками Дьєнеша, спрямовані на розвиток аналітичного мислення. Дошкільнята продовжують вправлятися у визначенні часу щогодини, закріплюють дні тижня.
Мовленнєвий розвиток
У другій половині дня вихователь знайомить дітей із віршами та розповідями про столицю Росії, вносить посібник «Схеми пропозицій» та працює над упорядкуванням творчих оповідань. Завдання мовного розвиткувирішуються в іграх "Поясни слово", "Знайди братика" і т.д.
Художньо-естетичний розвиток
Дошкільнята з'ясовують особливості будови кремля, виготовляють герб Москви, ліплять Цар-дзвін і вправляються у розпізнаванні предметів. Художньо-естетичному розвитку сприяє розгляд альбому «Російські народні музичні інструменти», прослуховування класичної музики.
Фізичний розвиток
Дорослий розповідає дітям про Палац спорту у Москві, згадує та продовжує знайомити з японськими народними іграми. Фізичного розвитку так само сприяє пізнавальна діяльність«Чому кров тече», розмови про правильному харчуванніта знайомство з елементами ритмопластики.
Ознайомтеся із фрагментом тематичного тижня
Понеділок |
|||||
| ГО | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Фізичний розвиток | ||
| 1 п.д. | Гра "Пересядьте всі, хто ...". Мета: закріплювати знання про індивідуальність кожної дитини. | Подорож на машині часу у минуле Москви. Ціль: виховувати патріотичні почуття, інтерес до минулого. | Пальчикова гімнастика «Стук та стукіт». Мета: розширювати знання про різноманітність будинків та будівель. | Розгляд різних будівель та будинків. Мета: уточнити знання про будівництво та архітектуру будівель. | Фізхвилинка «Горобка». Мета: згадати слова. |
| Про- гулка | С.Р. гра "Московський театр". Мета: згадати театральні професії, розвивати дружні взаємини у грі. | Гра "Геокон". Ціль: розвивати просторове сприйняття, закріплювати вміння аналізувати зразок. | Гра «Підбери слово до схеми». Мета: формувати вміння проводити звуковий аналізслів. | Внесення картини «Кремль» О.Фомін. Ціль: розглянути картину, підготуватися до малювання. | П.І. "Естафета парами". Мета: вчити дітей бігати в парах, тримаючись за руки, намагаючись прибігти до фінішу вперед своїх суперників. П.І. «Пастка з м'ячем». Мета: вчити дітей бігати врозтіч, утворювати коло, кидати м'ячем у мішень, що рухається, - дитини. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Обговорення вірша «Мої долоні». Мета: удосконалювати навички вмивання: намилювати руки до утворення піни, ретельно змивати, вмиватися. | Пізнавально-дослідницька діяльність «Чому жовтіє листя» (продовження). Мета: наочно визначити значення хлорофілу та сонячного світла для фарбування листя. | Читання К. Ушинського «Батьківщина». Ціль: формувати патріотичні почуття через літературу. | Малювання "Кремль". Ціль: розвивати аналітичні здібності, удосконалити техніку зображення. | Експериментальна діяльність «Чому кров тече». Мета: показати механізм роботи кровоносної та серцево-судинної системи. |
Вівторок |
|||||
| ГО | Соціально-комунікативний розвиток | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Художньо-естетичний розвиток | Фізичний розвиток |
| 1 п.д. | Перегляд мультфільму « Оленька квіточка». Ціль: розповісти, що автор твору Аксаков С.Т. жив у Москві, почати знайомство зі знаменитими поетами, письменниками та художниками Москви. | Настільна гра «Куранти». Мета: вчити визначати час щогодини. | Внесення посібника «Схеми речень». Мета: познайомити дітей зі схемами та способами їх складання, запровадити поняття «прийменник». | Віртуальна екскурсія «Пам'ятки Москви». Мета: дати дітям знання про те, навіщо потрібні пам'ятники, якому знаменитому історичній подіївони послужили. | Самостійні ігри із фізкультурним обладнанням. Ціль: розвивати фізичні якості, бажання правильно виконувати вправи. |
| Про- гулка | Прибирання ділянки. Цілі: вивчати виконання трудових дій; привчати працювати у колективі. | Спостереження за чорницею. Мета: продовжувати знайомство з ягідним чагарником - чорницею. | Складання творчих оповідань на тему на вибір вихователя. Ціль: активізувати мовлення, створити умови для словотворчості. | Гра «Веселі долоні». Ціль: розвивати творчу уяву. | П.І. "Сильний удар". Мета: вчити підстрибувати та приземлятися на шкарпетки напівзігнуті ноги. П.І. "Пінгвіни з м'ячем". Мета: вчити дітей стрибати до зорового орієнтиру на двох ногах з м'ячем, затиснутим між колінами. |
| ОД | |||||