Extra svetlo → Pre deti

Psychologické pedagogické situácie a ich najdôležitejšie aplikácie.

Prejdite na stránku www.adsby.ru.

adsby.ru

PEDAGOGICKÉ SITUÁCIE A ICH RIEŠENIA

Situácia 1.

Skoré.

Skupinová miestnosť má naliehavú potrebu: v herni sa objavili nové hračky.

Všetci chlapci sa na nich s úctou pozerajú.

Letná sezóna čoskoro začne. Len Vasya, ktorý sa upokojil, by sa čudoval deťom. Prečo si taký šikovný? nie si chorý?- Spýtaj sa joga vikhovateľa. Ale nie... ja som taký,“ zašepkal chlapec a odvrátil sa od steny, aby nikomu neostali slzy, ktoré sa mu tlačili do očí. A zachvátený, zahrabajúc sa do šľahačovej látky, čuchajúc:

Je mi ľúto mojej matky... Tak uvidím, že je opäť neskoro a vypijem si víno so strýkom Toleyom.

A mama stále plakala. Ten hluk celú noc.

Vopred nám možno vysvetliť, že medzi učiteľom a otcami nedošlo k priamemu kontaktu. Otcovia (a možno nie všetci) poskytovali informácie v stánku a s najväčšou pravdepodobnosťou tieto informácie pred koncom prijali ako potrebné. Shvidshe za všetko, vikhovateľ nevykonávať prácu s otcami zodpovedným spôsobom. Aby sa to už neopakovalo, je potrebné riešiť to s otcami blízky kontakt , pracujte s nimi vo všetkých formách práce: Otčenáš, stretnutia, konzultácie, dotiahnutie Otčenášov do konca tvorivá práca

, vykonať

zamestnať sa pre otcov, požiadajte otcov o účasť na dopoludňajších hodinách, organizujte exkurzie a výlety s deťmi a ich otcami atď. Yakshcho učiteľ Realizovatim Tsi Ta -tone, ktorý bol v rovnakom čase, na Subotnik, spocation na Vlasti vlasti, a tiež Potim je vo formáte na stánku, potom viac ako Batkiv, aby sa do špinavej klietky. . Situácia 3. Vikhovateľ prípravná skupina Na stretnutiach Fatherland’s sme hovorili o tom, ako pripraviť deti pred nástupom do školy a ako ich fyzicky rozvíjať.

Babička jedného chlapca aktívne nabádala, aby nebral svoje dieťa na prechádzku k bazénu, pretože...

Víno je často nečinné. Hádala sa Dánsky fakt pretože učitelia sa nemusia starať o to, ako sa deti obliekajú, je nemožné pracovať samostatne; Na otázku učiteľa, ako nosí Serozha v škole oblečenie, babička vysvetlila, že je tam, ako aj v detská klietka Pomôžme vám s tým, som špeciálne ženatý s prácou. Ako zorganizovať prácu so Sergiusovými otcami?, zdravotná sestra a učiteľka-psychologička.

Je možné uskutočniť aj individuálnu konzultáciu s rodinami dieťaťa.

Inštruktor telesnej výchovy vysvetlí, že pohybové aktivity, bazény a prechádzky posilnia detský organizmus a posilnia imunitný systém.

Inštruktor môže tiež požiadať ocka, aby dohliadal na aktivity v bazéne.

Sponzor môže primäť oteckov, aby sa s deťmi vydali na spanilú prechádzku, aby ukázali otcom, že dieťa nie je vždy chladnejšie ako voľné hry na ulici, že prechádzky sú organizované a fyzicky rozvíjané. Opatrovateľka môže otcov informovať aj o tom, že dieťa je fyzicky zranené, keď je choré. Otcovia môžu za to, že nechodia na prechádzky v zlom počasí, že teplota vody v bazéne nedovolí dieťaťu zamrznúť atď. Pedagogický psychológ môže viesť konzultácie s otcami, aby podporil nezávislosť dieťaťa.Účelom týchto konzultácií je pomôcť otcom pochopiť, že prehnaná starostlivosť neumožňuje dieťaťu vyrásť a osamostatniť sa. vnútorný systém deti majú určitú formu sebaúcty a emocionálneho stavu.

Situácia 5.

Večer Vaša smena sa už skončila a Vanyina matka po ňu neprišla. Vo dverách sa objaví Vanyov 15-ročný brat a podá svojej matke lístok s povolením vziať dieťa zo škôlky.

Aké sú vaše predstavy?

Je potrebné zavolať matke chlapca a zistiť dôvod, prečo si pre dieťa nemôže prísť sama do škôlky.

Ak je dôvod zlý (napr. matka išla k lekárovi), je potrebné deti odprevadiť domov a nastúpiť, aby malé dieťa nezostalo bez dozoru.

Keďže neexistujú žiadne iné dôvody, učiteľ môže trvať na tom, aby si pre dieťa prišla matka alebo iný dospelý príbuzný. Ak sa matka zdráha pracovať a napriek tomu žiada dať dieťa maloletému, potom je opäť učiteľka zodpovedná za sprevádzanie detí do jaslí a informovanie matky o činnosti vedúcej škôlky. Keď chlapec vyrastá so svojím otcom, je potrebné dodržiavať Dodatkový štatút.

Aby sa takéto správanie otcov zastavilo, je potrebné organizovať otcove stretnutia na tému „Povedomie otcov z normatívnych dokumentov“.

Priebeh zberu:

1) Oboznámenie otcov s právnou dokumentáciou, ktorá upravuje proces osvety: Zákon Ruskej federácie „O osvetlení“, Štandardné predpisy zákona o ochrane zdravia detí, „Dohovor o právach detí“, Štatút zdravia detí Ochranný zákon.

Pre koho je určená multimediálna prezentácia? 2) Rozdajte dokumenty neozbrojeným otcom, ktoré môžu priamo súvisieť s regrútmi, organizáciami otcov

Na prácu s chlapcom je potrebné napojiť učiteľa-psychológa.

Psychológ a terapeut pracujú súčasne.

O tom, že za vstup je zodpovedná, je potrebné informovať aj vedúcu MŠ. O rodičov dieťaťa sa stará psychológ aj supervízor. Psychológ je zodpovedný za to, aby rodičom vysvetlil, že nepriaznivá situácia v rodine má negatívny vplyv na psychiku dieťaťa a bitie nie je len fyzické, ale aj morálne.

Takouto prioritou je neumožniť chlapcovi mať plnohodnotnú špecializáciu.

Dozorca musí otcov konfrontovať s tým, že vždy, keď sa na tele dieťaťa objavia nové rany, je dôležité o tom informovať opatrovnícke orgány, ktoré svojim spôsobom zabránia ďalšiemu konaniu.

A v budúcnosti bolo potrebné žiť aj na samotnom klase, ak šľahač dostal prvé hriechy dieťaťa.

Tentoraz bolo možné vyhnúť sa ďalším bitiam.

Analyzujte povahu matkiných a synových vŕzganí, čo je príčinou smradu.

Akú psychologickú a pedagogickú pomoc môže poskytnúť vychovávateľ tejto rodine? Dohodnite si individuálnu konzultáciu s Antonovou mamou. Chlapec bol ohromený nadprirodzenými pocitmi: na jednej strane sa vzoprel príkazu svojej matky, na druhej strane stratí svojich priateľov na sto dní s ich deťmi.

Dieťa sa bojí neposlúchnuť príkazy svojej matky a bráni deťom hrať sa s autom, čím lieči svoje vlastné deti.

V dôsledku toho príkaz matky od Vikonava, ale jej povinnosť (hrať sa s deťmi) nemohla nadobudnúť účinnosť.

Chlapec, ktorý bol v psychickom strese, sa mu snažil uľaviť tým, že dal hračku svojmu priateľovi, a potom sa nechal odradiť, čím Antonovi zabránil odstrániť stres, ktorý sa pokazil.

A dieťa poznalo cestu von - rozbila písací stroj, čo po tom, čo urobilo všetko, viedlo ku konfliktu s jej matkou.

Medzi matkou a dieťaťom je autoritatívny štýl vzájomný.

Matka utláča chlapca tým, že mu vnucuje svoje myšlienky a stavia sa do pozície „Ja robím rádio a ty nie!“

Víťaz sa potrebuje porozprávať so svojou matkou o tom, čo sa stalo.

Matka sa môže pokúsiť počúvať myšlienky svojho syna, umožniť dieťaťu väčšiu nezávislosť, keď sa rozhodne, a urobiť kompromis so svojím synom.

Na individuálnej konzultácii s mamou sa terapeut môže dozvedieť o

Čo je podľa vás dôvodom konfliktu medzi bratom a sestrou?

Prečo si neuvedomujeme prejavy takých psychologických zvláštností dievčat v tejto rodine ako talent na sexuálnu aktivitu?

Dôvodom konfliktu medzi bratom a sestrou je, že deti cítia nerovnakú dôležitosť svojej matky.

Je nesprávne prejavovať úctu spoliehaním sa na to, že najstaršia dcéra môže ustúpiť svojim bratom.

To samo o sebe prispieva k narastajúcemu konfliktu medzi deťmi.

Ukazuje sa, že bratia, všetko je možné, všetko je dovolené, aj keď ste malí, ale dievča je povinné s vami robiť kompromisy, pretože je najstaršia.

Táto pozícia matky (pozícia nerovnosti) je nesprávna. V meste MiM, psychologický individuálny šéfkuchár divchinki yak pred Opіkunskom, Mati jeho vlastných nesprávnych stávok, postavil Dizhinka do pozície dvoch starších, Toma Winnu..

Takto sa dievča cíti ponižované, možno cíti žiarlivosť a podobne ako jej brat naňho vylieva všetku negativitu.

Aby sa o dievča staral jej brat, matka by ich mala postaviť do pozície „Ste starší, tak môžete pomôcť mladšiemu, aj keď viete a máte s tým viac práce“.

Matka potrebovala požiadať dievča, aby pomohlo jej mladšiemu bratovi, inak s ním začne dialóg.

Ak by jej chlapec vzal deti, matka by dievča upokojila a dala dieťaťu čistý oblúk a hovorila o tých, ktorí maľujú kožu na jej oblúk, a dcéra by mohla ukázať bratom, ako sa správne maľovať.

Navyše mamičky môžu dcérku častejšie chváliť.

Máte právo: prezentovať text výroku milenca, ktorý potrebuje dopredu ukázať svoje hlavné prednosti a nejakými slovami charakterizovať svoj ideál.

4) „Prosím, prosím“

Meta – reorganizácia arzenálu fúznych techník.

Choďte doprava: otcovia sedia pri hranici a učia sa, akými menami volať svoje dieťa, svoju skupinu (osobu).

Ak? prečo?

5) „Som ochima sіm’i“ Meta – uvedomenie Medzisocialistické vzťahy

vo vlasti.

Choďte doprava: účastník sa môže ocitnúť s veľmi blízkymi kupujúcimi bez akejkoľvek zodpovednosti za zarábanie peňazí.

“Hriech ma rešpektuje...”, “Muž (jednotka) si myslí, že ja...”.

6) "Zdá sa, že"

Cieľom je reagovať na emócie.

Ťah je správny: je potrebné doplniť uvedené tvrdenia, čím sa určí ich vlastné tvrdenie skôr, ako sa stane zjavným.

· Kým som bol zaneprázdnený, uvedomil som si, že...

· Rešpektujem najefektívnejšie...

· Viac nemôžem povedať, pretože...

· Nemohol som sa toho nabažiť, keď som bol zaneprázdnený...

· Bol som najviac poctený, keď som vystupoval...

· V úlohe vodcu som...

Situácia 9.

Mati sa pýta šľahača:

Prečo sa dieťa stalo nepokojným a neposlušným?

Snažia sa získať pomoc od terapeuta a psychológa.

Môžete vykonávať individuálny tréning s chlapčenskými otcami, aby ste zabezpečili rozvoj osobitosti dieťaťa.

Otec je povinný pochopiť, že prísnosť školenia nie je pre dieťa trvalo možná a rozkazovanie z vlastnej vôle, ale spojenie je možné s dôležitými úlohami pre dieťa, pokiaľ ide o zvláštnosť, ktorá sa formuje.

Otcom je potrebné odporučiť, aby s deťmi strávili viac ako hodinu.

Hry na spanie, čítanie kníh, prechádzky umožňujú oteckom lepšie pochopiť svojho syna, počúvať jeho myšlienky.

Až potom, ak budú mať otcovia chuť robiť kompromisy svojmu dieťaťu, urobia kompromis, až potom urobia kompromis a ak nie každý má s čím žiť, tak je s nimi veľa práce.

Situácia 10.

Päťročné dievčatko, ktoré udrie bábiku, ju nahnevane nasleduje a vyhlasuje:

Smejte sa, len nespite!

Okamžite zatváram oči!

Vikhovatel, keď si to všimol, hovorí:

Takže sa nehádajte so svojou malou matkou. Spievajte to lepšie, zaspite pieseň a choďte spať. Ak ju dievča nepočuje, poviem:

A mama je vždy taká plachá, keď jej malá sestra dlho nespí.

Ako možno vysvetliť správanie tohto dieťaťa na základe psychologických vlastností dievčaťa?

Tento hospitalista pomôže otcovi aj matke posúdiť, do akých pozícií budú pred dieťaťom zaradení.

2) "Mira Turbota"

Veľká časť narušenia správania a vývoja dieťaťa je spojená s nedostatočným a nadprirodzeným rešpektom jeho otcov.

Tento test vám pomôže pochopiť, aká pravdivá je vaša pozícia.

3) „Metodika identifikácie detí a otcov“ (školiteľka O. I. Žárová).

Diagnostika kompetencie a prestíže otcov u vydatých detí a charakteristika citových vzťahov k otcom.

4) Metóda PARI (upravená T.V. Neshcheretom).

Určené na pochopenie postavenia otcov v rôznych aspektoch rodinného života (rodinná rola pred dieťaťom: optimálny citový kontakt, udržiavanie citového odstupu od dieťaťa, udržanie koncentrácie na dieťa).

5) „Stratégie rodinnej starostlivosti“

Hodnotenie stratégie rodinnej starostlivosti.

6) „Škála spilkuvannya otca s dieťaťom“ (A. I. Barkan) Pomocou tejto stupnice môžete približne porozumieť postave dieťaťa v danej chvíli a vnútri Dánska hodina

, naučiť sa žiť doma s dieťaťom, aké emócie sú dôležité pre rodinné dieťa s otcom.

7) Pre deti môžete použiť dizajnérske techniky ako „Malá rodinka“ a „Nezvyčajné stvorenie“. Tieto metódy vám umožňujú dozvedieť sa o pôrodoch v rodine, kde dieťa v rodine žije a čo to znamená pre nového otca. Ministerstvo spánku

odborné vzdelanie

Ministerstvo spánku

Sverdlovská oblasť

štátna rozpočtová odborná inštalácia osvetlenia

"Pedagogická škola Kamishlivsky"Zbierka

pedagogické situácie

v ambulancii lekára

deti mladšieho školského veku

Kamishlov, 2016 Zbierka pedagogických situácií u vychovávaných detí mladšieho školského veku.

R. R. Yordanyan - Kamishlov: DBPOU SO "Kamishlov Pedagogical College" Kerivnik: A.I. Shtyrkina – mzdárka

pedagogické disciplíny

O morálke sa dá hovoriť len vtedy, ak je človek morálne motivovaný vnútornou spontánnosťou, ak kontrola pochádza z jeho vlastných názorov a vplyvov.

Vznik takýchto názorov pretvára základ ich správania a stáva sa podstatou mravnej výchovy.

Na základe federálneho suverénneho vzdelávacieho štandardu, koncepcie duchovného a morálneho rozvoja a rozvoja individuality občana Ruska zostavil počiatočný vzdelávací plán súbor pedagogických situácií, priamo k formovaniu etického správania mladých školákov. .

Je čas stanoviť nové ciele pre učiteľov. Keď učíme deti, môžeme obrátiť ich pohľad k dobrému, večnému, dobrému.Čitatelia sú každý deň ochudobnení o zázraky 21. storočia: prázdnotu, krutosť, kult ničivej moci.

Vo svojej mysli môžu učitelia nájsť morálnu silu, vedomosti, múdrosť, tú pedagogickú teóriu, ktorá pomôže rozvíjať morálnu a občiansku výchovu žiakov, odhaľuje ich duchovné jadro, rozvíja morálne zmysly, rozvíja schopnosti bojovať proti zlu, správne sa rozhodovať, morálne sebavedomie. Pokračovať v raste negatívnych trendov medzi strednou triedou mládeže: narastá idiocia, egoizmus, cynizmus, nemotivovaná agresivita, nedôležité umiestňovanie moci a mocenských inštitúcií; uložiť vysoká rebarbora medzi mladými ľuďmi sa rozširuje zloba, drogová závislosť a alkoholizmus;

Oceňuje sa fyzický a psychický stav mládeže.

Roboty s etickým správaním si vždy rozvíjajú tieto hodnotné orientácie: emocionálny dôraz na láskavosť, agresiu, láskavosť, konflikt, ohľaduplnosť.

Etické správanie -

skladová časť

morálny výcvik detí, ktorý vychádza z trénovanej kultúry správania doma, v škole, na

obrovské mestá

, na ulici. Etická výchova zahŕňa: vštepovanie morálnych noriem ako základu pravidiel správania, formovanie chápania pravidiel správania v rôznych mysliach, rozvoj zručností a redukciu morálnych a etických aspektov osobitosti. Učitelia, ktorí vedú etickú výchovu, vychovávajú deti, ako je zvykom v rôznych mysliach..

Táto príručka je určená čitateľom tried klasov.

Tieto pedagogické situácie je možné starostlivo študovať na účely vyučovania ako lekcie a lekcie.

Meta: zber a systematizácia pedagogických situácií priamo zameraných na formovanie etickej výchovy mladého študenta.

Táto kolekcia pozostáva z 3 sekcií, ktoré je možné brať v ľubovoľnom poradí:

1 sekcia „Náročné situácie pre úspech“, v ktorej je 8 pedagogických situácií.

2 sekcie „Situácie úspechu“, v ktorých je 5 pedagogických situácií.

Vedenie môže byť predmetom nedbanlivosti.

3 sekcie „Problémové situácie“, ktorá má 5 pedagogických situácií. Zbierka predstavuje 18 pedagogických situácií. Praktický význam: pre študentov formulovať etickú výchovu medzi malými školákmi, ako v r

aktivity po pracovnej dobe

a v hodine vyučovania.

Čitateľ poskytuje aj materiál o formovaní etického správania.

Výhodné situácie pre úspech: Situácia 1 Na hodine ruštiny si musíte ľahnúť na lavicu a spať.

Učiteľ sa pýta: Čo je s tebou?

Učenie hovorí: Nemal som dosť spánku. Dám to svojej triede nezávislý robot

A pokúsim sa od tohto dieťaťa zistiť, prečo malo málo spánku.

Možno, keď som pomohol otcom za vlády alebo keď som bol na pohrebe príbuzného, bolo príliš neskoro ísť spať.

Možno budú ostatní študenti nespokojní, že chlapec nepracuje, ale rozpráva sa (obrátený tvárou k stenám kancelárie) s učiteľom, inak im po hodine vysvetlím, prečo to bolo potrebné.

rozhodnutie.

V dôsledku toho sa komplex menejcennosti môže vyvinúť ešte silnejšie, naučíte sa stiahnuť sa do seba a prestanete pracovať v triede.

A moji spolužiaci sú možno strašne naštvaní.

rozhodnutie.

Ak si čitateľ pamätá takéto ťažkosti, potom je lepšie, aby učiteľ počúval dieťa počas prestávky bez toho, aby sa tým stal posadnutým.

Ak je učiteľ pokojný a v triede nie sú žiadni spolužiaci, bude učenie aj práca pokojnejšie.

A Rozmovú by som učil o vzájomnosti v tíme, vzájomnom porozumení, veselosti, veselosti, milosrdenstve. Situácia 3 Dvaja študenti meškali na vyučovanie.

Vysvetlili čuchovi, že sú v diaľke. Pokúsim sa vysvetliť dôvod meškania: nepočuli sme zvuk, po dlhom čase sme si kúpili jedlo a nestihli sme sa najesť....

Treba pracovať tak, aby sa takáto situácia neopakovala, a šetriť garni vína so všetkými mojimi štúdiami.

Len čo ich uvaríte, v obraze sa objaví smrad, alebo bude všetko neskoro a vaši spolužiaci si budú dávať pozor, čo s učiteľom.

prekliaty čas

rozhodnutie.

Poviem, že nie je zlé, ak deti dodržiavajú stravovací režim, najmä preto, že u nás je tak chutné variť.

Je však potrebné zachovať disciplínu a prax.

Dnes dobehnem tých, ktorí meškajú po vyučovaní, a cez prestávku dobehneme tých, ktorí zameškali pri jedle. Ak sa to stane znova, bude to mať vplyv na celú triedu, pretože... Mám obavy, vysvetlím tým dvom (väčšine triedy) nový materiál na skvelý koncert, ideme vstúpiť a všetci ako trieda jej fandíme.

Situácia 5

Na piatej vyučovacej hodine boli žiaci unavení, štebotali a nahlas sa modlili.

Dôvod bol jasný – kvôli deťom.

Učiteľ potrebuje počas hodiny nastoliť disciplínu a navodiť pracovnú atmosféru, aby deti látku úspešne zvládli.

Ak na nich čitateľ kričí a šteká pre nič za nič, potom sú ich finančné ciele len ťažko nedosiahnuteľné.

Žiakom je možné privodiť nevhodné činy.

rozhodnutie.

Rozumiem, telesnú výchovu strávim s deťmi.

Potom poviem: Chápem, že si unavený.

som rovnaký.

Povedzme všetkým, akí sme tvrdí a urobme si zábavnú lekciu.“

Ak máte právo, môžete hrať formou hry: „Najinteligentnejší“, „Kto je prvý?“, „Opravca“, „Najinteligentnejší“ atď.

Deti budú mať veľa práce a budú mať prospech z disciplíny.

Situácia 6

V hodine testu sa naučte požiadať o povolenie ísť na toaletu.

Učiteľ povedal: "Samozrejme, vypadni, len ti chýba telefón."

Ten, ktorý začína: „Nie, nepôjdem bez telefónu, môj otec mi povedal, aby som ho odteraz vzal so sebou – veľa sa toho nestane.“ morálne hodnoty.

rozhodnutie.

Prezradím tomuto dieťaťu, porozprávam sa s mojimi otcami o jasnom dôvode tohto správania môjho syna.

Ak to chce tvoj otec urobiť správne, potom je čas, aby si to vysvetlil.

Robíme s nimi kompromis a robíme to tak, aby sme pracovali na hodine, a nie v mraze.

Na hodine vás naučím o hodnote vedomostí na konkrétnych príkladoch zo života.

Situácia 8

Študenti sa bijú na chodbe školy.

Nereagujte na učiteľa, ktorý sa blíži.

a v hodine vyučovania.

Boj má jasný dôvod: jeden vedec zavolal druhého, poukazujúc na národné cítenie.

Pokúsim sa to zastaviť, zosúladiť ich a urobiť takéto situácie v budúcnosti neznesiteľnými.

Budem sa snažiť naučiť byť tolerantný, postaviť sa iným ľuďom bez ohľadu na ich rasový a národnostný pôvod.

Ak sú jednoducho oddelené, potom môže byť úderník obnovený na inom mieste.

Možno sa to pokúsia obdivovať aj iní vedci.

rozhodnutie.

Oddelím chlapcov a vezmem ich do svojej kancelárie.

A pokúsim sa od tohto dieťaťa zistiť, prečo malo málo spánku.

Miško si zle pamätal verše a dôkazy.

Pre svoje dcéry začnete hovoriť tým, že poviete prvé dve alebo tri frázy a zámky, alebo začnete hovoriť niečo úplne nesprávne.

Jeho koža bola bolestne cítiť v srdci učiteľa aj učiteľa.

Chlapci sa dozvedeli, že Miško bol veľmi ješitný.

rozhodnutie.

„Preto som riskovala, že budem hrať na svoju hrdosť,“ povedala neskôr svojim kolegom Maria Oleksandrivna.

- Po poslednom telefonáte do školy som dal Miškovmu učiteľovi trojku s tým, že dnešné vína reagujú oveľa citlivejšie ako predtým a bolo by možné dať niečo podobné, ako keby v intonácii neboli žiadne chyby.

Chlapec sa posadil a hrdo kráčal na svoju párty.

Len čo ich uvaríte, v obraze sa objaví smrad, alebo bude všetko neskoro a vaši spolužiaci si budú dávať pozor, čo s učiteľom.

Na druhý deň som zavolal Mishke až do spania.

A všetkým zázračne povedal, že zmenil informácie.

Časopis a zamestnanec dostali prvých päť v literatúre.

Bolo to víťazstvo.

Nezabar Miško sa stal úspešným študentom literatúry.

Čitateľ, ktorý pozná Natašin sarkazmus, očakáva:

Čoskoro zaspím.

Pripraviť sa. Os je text, s ktorým interagujete nezávisle.

Vaughn dáva dievčaťu kartičku s textom, ktorý vie prečítať.

Nastal čas, aby sa Natasha upokojila a pozbierala si myšlienky.

A tu začal Kuzin rozprávať, ako keby bol nejaký žuvaný a spieval...

Oleg Ivanovič počul Mishku s veľkým rešpektom.

Nevyjadril svoju radosť z Michailovho úspechu.

Situácia 5

Keď dokončil svoj prejav, Oleg Ivanovič nahlas povedal:

Výborne!

Os je šialená!

Všetko dobre vieš a ešte viac, ako napísal tvoj priateľ.

Ďakujeme za potvrdenie!

Prvák dostal neštandardnú úlohu:

Nie je to ľahká lekcia, ale dovoľte mi spievať, "povedal čitateľ, "že sa to môžete naučiť sami."

Moja stará mama má teraz 50 rokov.

Koľko rokov sa narodila od prvého ročníka? Koľkokrát som ja, 7 kameňov. Ako viete, koľkokrát uplynulo od doby, keď vaša stará mama chodila do školy pešo, od 50 rokov a len pred 7 rokmi chodila do školy pešo? Do školy nastúpila ako 7 ročná, čiže, - malá vybledne, - išla do prvej triedy - mala 50 rokov - pred 43 rokmi. Vydané 2016, číslo 43, číslo 1973. Hurá! Viem, v akom veku išla moja stará mama do prvej triedy - v roku 1973. Výborne! Zomreli ste správne a úspešne ste sa zotavili z takýchto ťažkých úloh. Rozlíšenie: čitateľ vytvoril

situácie úspechu, stimulácie a bezpečného rastu dosahu

a v hodine vyučovania.

(„Toto nie je ľahká úloha, ale spievam, že na to prídeš sám“), preto sa dieťa ujalo práce a nebálo sa chýb a zlyhaní. Aj bula je stosovana

A pokúsim sa od tohto dieťaťa zistiť, prečo malo málo spánku.

Lekcia ruského jazyka. Na zadnej strane je napísané slovo "leták".

rozhodnutie.

Je potrebné hľadať koreň slova.

Vznikajú rôzne myšlienky.

Na základe slovnej analýzy deti prichádzajú k novému spôsobu videnia koreňa (v zložených slovách).

(2. ročník)

Takže v lekcii ruštiny: dnes sa učíme o nových slovách, ktoré žijú v jazyku.

Deti už vedia, čo sú slová-predmety, slová, ktoré predstavujú znaky a predmety.

Ale neviete, že slová v jazyku sú navzájom spojené v rôznych situáciách pohonmi.

Žiaci môžu ľahko pomenovať slová-predmety, slová-znaky predmetov a slová-slová-predmety.

Pri skladaní rieky z prehnaných slov: zlatý vtáčik, klietka, seď, deti nedokážu rieku dlho skladať.

Musia sa veľa naučiť o tom, ako zostaviť návrh: veľa slov, málo slov, ako sa zbaviť hotovej myšlienky.

Pri supercitlivých údajoch to nie je problém.

Na tento účel by som rád zhrnul dialóg:

Len čo ich uvaríte, v obraze sa objaví smrad, alebo bude všetko neskoro a vaši spolužiaci si budú dávať pozor, čo s učiteľom.

Skúsme spolu vychádzať:

Aké slová-predmety sú nám priradené?

(klitina, vtáčik)

Po lekcii sa môžete pokúsiť s dievčaťom porozprávať, ukázať jej svoju dobrú povahu, byť rozumný a pomôcť jej.

Situácia 5

Bolo by zlé porozprávať sa s rodičmi dievčaťa, aby ste zistili možný dôvod takéhoto správania.

Prejaviť dievčaťu väčší rešpekt, dôverovať nadriadeným, poskytnúť jej pomoc kráľovnej, chcieť jej pochvalu – to všetko by nezáviselo od procesu dovedenia konfliktu ku konštruktívnemu výsledku.

Učiteľ zapíše 3 + 6 x 4 = 36 a 3 + 6 x 4 = 27.

Učiteľ: Bachu, nemáš zač (som prekvapený).

prečo? ( Naučte sa: Prihláste sa však a rôzne typy!

Učiteľ: Otec, na aké jedlo by sme mali myslieť? Vedci: Prečo existujú rôzne typy pažbičiek?

Matematika, 3. ročník.

Zavdannya:

Opíšte pedagogické situácie za algoritmom:

1. Posúdenie situácie.

2. Predpovedanie. 3. Rozhodnutie.!

4. Štúdium pri hodnotení, predpovedaní a vývoji najlepších metód prípravy, foriem prípravy, štýlov naprašovania a riadenia. Metodická pomoc do tomuto manažérovi Pedagogická situácia

- skladová časť pedagogického procesu, pedagogická realita, prostredníctvom ktorej inžinier – učiteľ riadi pedagogický proces a pedagogický systém.

Ide o koncentráciu výrazu pedagogického procesu a pedagogického systému v ich časopriestore.

Význam pedagogických situácií je väčší.

Sústreďujú v sebe všetky prednosti a nedostatky pedagogického procesu a pedagogického systému ako celku.

V procese formovania zohrávajú dôležitú úlohu zápachy

pedagogickú činnosť

Či je nejaký učiteľ vinný za matku jeho „archívov“ situácie, zaznamenanej na kartách, v šodenníku.

Väčšina situácií má komunikatívny charakter (pľuvanie).

8. Za charakterom (disciplinárne, interdisciplinárne, podzemné vedy).

Problémová situácia - situácia, ktorá vyvoláva kognitívnu potrebu v dôsledku neschopnosti dosiahnuť zdanlivo zrejmé vedomosti a sofistikované spôsoby vykonávania vecí.

Aplikácia na analýzu pedagogickej situácie.

Narodeniny čitateľa v deň narodenia

11. trieda

Študenti naučia svojich čitateľov literatúru a okamžite oslávia obrad v deň svojich narodenín, dajú im darčeky a darčeky, ešte pred prípravou Otcovho výboru.

V tomto prípade priateľský čitateľ potvrdí suchý „dyak“ a ide.

Deti tejto reakcii nerozumeli a rozhodli sa pochopiť, čo sa stalo.

Ukázalo sa, že čitateľka hľadala úplne iný druh pozdravu – chcela, aby jej študenti išli pred ňou, dali jej nejaký darček a pozdravili ju.

Vaughn zavolal deti z neúctivých a nemilujúcich a rozhodol sa pozrieť na triedne obrady a príspevky z tejto triedy.

Každú hodinu neskôr boli deti pripravené bojovať pred ňou. Bola vyčerpaná, ale veľa prvých rokov strávila normalizáciou situácie. Deti zrejme nestratili potrebné vedomosti na rôzne témy.

Hodnotenie:

Vedci prejavili svojim čitateľom náležitú úctu.

Smraďoch ich vítal, že chcú trochu pracovať.Čitateľka zmiešala jej osobitosti práce s odbornou činnosťou. Predpoveď:

Naučte sa rešpektovať svojho čitateľa.

Bez riadnej údržby triednej keramiky sa smrad absolventskej triedy stratí.

1. Učiteľ vyzve žiaka, aby sa pred hodinou otočil, a sám, stojac pred žiakom ľavou rukou, ho požiada, aby učil.

Mytologicky sa uvádza, že trieda všetkých významov tých, ktorí počúvajú učenie, je potvrdená.

Potom sa školáci začnú ponáhľať medzi potrebou etikety, aby vedeli, kto otázku kladie, a aby sa čudovali novému a zároveň sa čudovali všetkým v celej triede.

2. „Vieš, každý čitateľ, ja jednoducho nemám silu dostať sa na koniec piatej a šiestej hodiny, mám také obavy, že musím dať študentom samostatnú prácu, pretože prepisovanie nemá zmysel, a Chcem aspoň povedať, le Čo sa deje, len neviem."

3. Pracujem piaty deň v škole.

Môj tím pracuje v škole.

7. Čitatelia už dlhší čas pripravovali spolu s aktívnymi študentmi predmetový večer s literatúrou, no dnes večer sa nikto zo študentov v šoku, keď videl každú požiadavku, nepridal tému večer.

8. V škole sa objavil učiteľ, ktorý vyučoval špeciálny kurz bez známok.

Jeho hodiny sú zábavné a vzrušujúce, deti sú šťastné a o prácu doma nie je núdza. Škola má nejednu ružu, ktorá je o učiteľovi. Deti stratili vôľu, všetci ostatní čitatelia sa zblížili a stratili autoritu.

Naučte sa používať metódy učiteľa ako zadok a byť nedôležití pred dokončením domácich úloh z iných predmetov.

9. Žiaci ôsmeho ročníka sa rozhodli ignorovať

skvelý ročný

a na ktorého miesto sú volení ako celá trieda z každého domu a do osobitnej domácnosti, keď sa vopred pripravili, vedú diskusie o najrôznejších záležitostiach, udalostiach, nápojoch a potom pijú čaj a kava alebo Fantu a kolu a tancujú.

Na tejto hostine nemôžete žiadať svoj nóbl hrnčiarsky smrad, ale otcovia o tom povedali učiteľke a dostali to do pamäti...

10. Dieťa má priemerný talent, ale moja rodina si dala za cieľ vytvoriť z neho zázračné dieťa.

Celý deň boli zaneprázdnení svojimi stretnutiami, mamy, otcovia, staré mamy a dedkovia ho označovali v rôznych skupinách a sekciách.

Lekcie jogy sú hlasné a nesmelé 5-6 rokov denne, štekajte za každú chybu.

Pri lete na daču je dieťa povinné čítať naprogramovanú klasiku, roky počúvať vážnu hudbu, čítať verše veľkých básnikov, keď prídu hostia, chlapec im môže ukázať svoj talent.

11. Učiteľ vykopal dotazník s nasledujúcimi krokmi: Kim bi si hotiv buti? tri hodiny skúseností na osobu.

Študenti môžu tiež čítať, robiť si poznámky a naučiť sa 150 strán veľmi zaujímavých úloh na daný deň.

Čitateľ sa rozhodol situáciu napraviť.

Ako tento príbeh skončil, skúste zabudnúť.

15. Žiak 9. ročníka „B“ má triedny denník, ktorý bol nahradený inými, ktorí zapísali všetky texty, ktoré zmenili žiakom známky o mimoriadny stupeň: všetky známky sú znížené o jeden alebo dva body.

(Z Ribakova M.M. Konflikty a vzájomné vzťahy v pedagogickom procese. - M., 1994)
Analýza pedagogických situácií:
Analýza problému je založená na nasledujúcich krokoch:
Predbežný popis problémovej situácie;
Posilnenie konkrétnej úlohy z problematickej situácie;
Pobudov abstraktný model betonárne, formulácia konceptu;
Na základe abstraktného modelu riešenia úlohy, reprezentovaného IKR (ideálny konkrétny výsledok)
Identifikácia zdrojov a výstupov ku konkrétnym riešeniam;

Formulácia čiastkových úloh, ktoré musia byť splnené na implementáciu navrhovaného riešenia;

Opakované označenie lana na zlepšenie identifikácie čiastkových úloh pre zadanie č.3 Reflexia.

Zavdannya č. 1 problém:

Mama nekonečne stráži svoje dieťa. Nemôžete sa hádať, ale môžete chváliť.

Vaše nápady.

Analýza situácie:

V tejto situácii je matka zodpovedná za to, aby bolo dieťa pred príchodom úplne pripravené. Analýza rastlín:

Čo je to? - matky, ktoré sa neustále pária s dieťaťom až do sirotinca.Čo nie je vlashtovo?

- Šľahač sa zameriava na robota.Čo je potrebné?

- Tak matka každú chvíľu prišla po dieťa. Konflikt:

Potreba ísť domov je často v rozpore s pravidelným ochorením matky. Superness:

Ak opatrovateľ neustále hovorí mame o hodine, potom „+“ matky môžu prestať meškať, konflikty „-“ zmiznú.

Opakované označenie lana na zlepšenie identifikácie čiastkových úloh pre zadanie č.3 zdroj:

Učiteľ: Otec, na aké jedlo by sme mali myslieť? hodinu, vitracheny zbierať ditini domov.

Záhada je v plnom prúde

Čo je potrebné?

V tejto situácii je matka zodpovedná za to, aby bolo dieťa pred príchodom úplne pripravené.- Nechajte deti postupne precvičovať prvky pracovného listu.

Čo je to? - matky, ktoré sa neustále pária s dieťaťom až do sirotinca. Naša potreba naučiť deti list papiera je v rozpore s potrebou detí písať úhľadne po robení škvŕn.

Ak budete rešpektovať každé dieťa, dieťa „+“ bude priťahované, „-“ sa dieťa pred koncom rozhodne stratiť záujem.: IQR9 špecifický ideálny výsledok) deti sami

- Šľahač sa zameriava na robota. Chcem opatrne písať na koniec riadku.

Potreba ísť domov je často v rozpore s pravidelným ochorením matky. stimul pre dieťa, aby sa potilo až do konca radu.

Ako stimul môžete dať inštaláciu na začiatok hry, vikorystyuchi a herný moment.

Opakované označenie lana na zlepšenie identifikácie čiastkových úloh pre zadanie č.3 Napríklad, ak sú dnes vaše huby čisté, v priehlbine sa objaví veverička.

Učiteľ: Otec, na aké jedlo by sme mali myslieť? Po skončení vojny výtvarník namaľuje na okraje schematickú kresbu veveričky.

A tak ďalej.

Zavdannya č. 3

V tejto situácii je matka zodpovedná za to, aby bolo dieťa pred príchodom úplne pripravené. Rozpaky vyvoláva to, že v blízkosti otcovej zotavovne, ktorú všetci hodnotili ako korisna, boli každodenné mamy a otcovia a on by sa v mysli rečníka „takmer hanbil za to, čo sa stalo“.

Čo je to? - matky, ktoré sa neustále pária s dieťaťom až do sirotinca. Ako získať pasívnych otcov?

Čo je to? - Skupina otcov;Čo nie je vlashtovo? deti- na stretnutí neboli prítomní všetci otcovia.

Čo je potrebné?- práve včas príde smrad.

Cieľom dobyvateľa je prinútiť otcov zapojiť sa do konfliktu so sustrichmi, pretože otcovia nemajú zdieľať ich osud.

Julia má menej ako 5 rokov.

No rodičia už váhali, či ich preložia do inej škôlky, pretože ich prítomnosť v kolektíve podľa učiteľky nie je bezpečná pre zdravie tých, ktorí odišli.

Júlia sa buď vytratí okolo skupiny ako krava, potom hádže po deťoch hračky, ak je pre ňu zápach neprijateľný, potom sa pokúsi vytrhnúť učiteľke misku polievky a rozliať ju po všetkých deťoch.
Je to pokojný čas, keď nemôžete spať, ale nahlas spievate pieseň.

Keď sa Julia prvý deň objavila v novej škôlke, otcovia ostatných detí kričali od nepokoja.

Mierna forma rešpektu a ochrany správania bola nahradená kategorickým alebo krátkym „nemožným“, po ktorom bolo dieťa vystavené alternatívnej forme správania.

Napríklad: "Nemôžete maľovať mrežu, ale ak chcete maľovať na stenu, pripevnite na ňu oblúkový papier." Abo: „V našej skupine nie je dovolené hádzať hračky.

Ak chceš niečo hodiť, dám ti penovú loptičku."

Ale v prvom rade si pozri taketo ploty, len sa zamysli, kolko je ten smrad obkoleseny.A tiež: ak je plot bohatší, smrad stratí účinnosť. S chorobou sa rozhodli bojovať urputne a nevinne.A tiež: ak je plot bohatší, smrad stratí účinnosť. Neverili však, že ako dieťa nemôžete dosiahnuť vedomosti o takej komplexnej zložitej úlohe: buďte úctivý, sadnite si a streamujte súčasne.

Pri práci s jedným kľúčom však

nemôže dosiahnuť požadovaný výsledok.
Problémy a príčiny situácie č. 2:
impulzivita, unáhlenosť - nedostatok disciplíny;

deficit aktívneho rešpektu - ruský rešpekt;

zotavenie z dospelosti v jedinej stratégii neefektívneho prístupu k detstvu.
Hlavné problémy a dôvody situácie č. 2: Aby dieťa malo rešpekt, ako keby bolo v troskách, treba sa snažiť nevšimnúť si, že sa točí a rozhadzuje po mieste, úlomky, ktoré stratili rešpekt, dieťa, samozrejme, bude skúšať konať láskavo každú hodinu, ale nie Môžete sa sústrediť na úlohu. Spočiatku je potrebné zabezpečiť nácvik len jednej funkcie, keďže hyperaktívne dieťa je fyzicky neschopné.
dávno
Dôležité je počúvať rečníka, ticho sedieť a streamovať svoje impulzy.
Keďže potreba fyzickej aktivity dieťaťa je vysoká, nemá zmysel ju dusiť, je potrebné sa snažiť naučiť sa uvoľňovať energiu príjemným spôsobom: plávaním, atletikou, tancom, športom a ležérnymi hrami.

Ako dospelí je dôležité pamätať na to, že pre hyperaktívne dieťa je ľahšie stráviť skorú časť dňa, začiatok večera a tiež začiatok niečoho, čo by malo robiť, ako na konci dňa.

Skvelé je, že dieťa, ktoré každodenne pracuje s dospelými, nejaví známky hyperaktivity a prácu zvláda úspešnejšie.
Tréningové zručnosti dodržiavať pokyny dospelého a dodržiavať pravidlá a môže byť potrebné trénovať takéto deti v škôlke, pretože od prvých dní školy sa dieťa musí naučiť svoj život od zmeny zvukov;
Zároveň je dôležité, aby sa hyperaktívne dieťa naučilo vyhýbať tým, ktorí sú k tomu nútení. Ak chcete efektívne začať novú prácu, môžete použiť útočnú techniku: požiadajte samotné hyperaktívne dieťa, aby „nahlasovalo“ pravidlá svojej práce, povedzte tým istým ročným deťom, čo majú robiť. A na odstránenie ďalších
efektívny výsledok
Môžete dokonca s dieťaťom diskutovať o tom, čo chcete urobiť pre úspešnú víťaznú misiu.
Učiteľ je zodpovedný za jasné stanovenie pravidiel a za uvedomenie si následkov ich zanedbania.
Cvičenie s otcami: vo výmene medzi učiteľom a otcom „karta-ja-korešpondencia“.

Napríklad: "Nemôžete maľovať mrežu, ale ak chcete maľovať na stenu, pripevnite na ňu oblúkový papier."Čo zmierňuje stres otcov a začervenanie detských a otcových odtokov.

Na konci dňa učiteľ zapíše informácie o dieťati na vopred pripravený kartón. V tomto prípade môže prísť na rad povinná myseľ: informácie sú prezentované v pozitívnej forme. S rozvojom jedinej stratégie efektívneho prístupu k detstvu dospelými a neustále sa vyvíjajúceho súboru pravidiel je výskyt syndrómu deficitu rešpektu a hyperaktivity kompenzovaný tak dlho, ako je možné zachovať nasledujúce metódy. Višňovok:

Preto je okamžite potrebné analyzovať konkrétnu situáciu, ktorá je pre toto dieťa charakteristická.

A so zameraním na to si môžete vytvoriť individuálnu stratégiu interakcie s ním.

Ministerstvo spánku

Toto je, samozrejme, veľmi špeciálny čas.

Ak sa výber ukáže ako nesprávny, stane sa dieťa

do detského kolektívu

A doma sa tým už nemôžeme trápiť.

Preto rastie potreba práce na plný úväzok pre učiteľov, psychológov a lekárov.

Ministerstvo zahraničných vecí a odborného vzdelávania Sverdlovskej oblasti

Štátna rozpočtová profesionálna inštalácia osvetlenia

"Pedagogická škola Kamishlivsky"

Kamishlov, 2016

Zbierka pedagogických situácií, priame formovanie etického správania / komp.

E. Emelyanova - Kamishlov: GBOU SPO “Vysoká škola pedagogická Kamishlov”, 2016. 17 s.

pedagogické disciplíny

O morálke sa dá hovoriť len vtedy, ak je človek morálne motivovaný vnútornou spontánnosťou, ak kontrola pochádza z jeho vlastných názorov a vplyvov.

Vznik takýchto názorov pretvára základ ich správania a stáva sa podstatou mravnej výchovy.

Recenzent: Ustyantseva L.D.

Etické správanie je skladom morálnej výchovy detí, čo je kultúra správania doma, v škole, v mestských oblastiach a na dvore.

Oceňuje sa fyzický a psychický stav mládeže.

Roboty s etickým správaním si vždy rozvíjajú tieto hodnotné orientácie: emocionálny dôraz na láskavosť, agresiu, láskavosť, konflikt, ohľaduplnosť.

Etická výchova zahŕňa: vštepovanie morálnych noriem ako základu pravidiel správania, formovanie chápania pravidiel správania v rôznych mysliach, rozvoj zručností a redukciu morálnych a etických aspektov osobitosti.

skladová časť

morálny výcvik detí, ktorý vychádza z trénovanej kultúry správania doma, v škole, na

obrovské mestá

Učitelia, ktorí vedú etickú výchovu, vychovávajú deti, ako je zvykom v rôznych mysliach.

Identifikácia RUB;

Zbierka diel je súbor diel, ktorý obsahuje rôzne diela jedného alebo viacerých autorov, ako aj rôzne materiály. Táto príručka je určená čitateľom tried klasov.

Meta: zber a systematizácia pedagogických situácií priamo zameraných na formovanie etickej výchovy mladého študenta.

Tieto pedagogické situácie je možné starostlivo študovať na účely vyučovania ako lekcie a lekcie.

Účel:

zber a systematizácia pedagogických situácií priamo zameraných na formovanie etickej výchovy mladého študenta.

1 časť „Pedagogické situácie v triede“, v ktorej je 15 pedagogických situácií.

Vedenie môže byť predmetom nedbanlivosti.

Časť 2 „Pedagogické situácie počas vyučovacej hodiny“, v ktorej je 15 pedagogických situácií.

Vedenie môže byť predmetom nedbanlivosti.

Časť 3 „Pedagogické situácie sa vytvárajú bez problémov“, v ktorej je 10 pedagogických situácií.

Tieto pedagogické situácie môžu pozostávať z hodiny aj hodiny.

Vedenie môže byť predmetom nedbanlivosti.

Zabirtsov zagalom predstavuje...pedagogické situácie.

Praktický význam: pre študentov rozvíjať etické vzdelávanie medzi malými školákmi počas domácich úloh aj počas vyučovania.

Čitateľ poskytuje aj materiál o formovaní etického správania.

1 sekcia

Je mi ľúto mojej matky... Tak uvidím, že je opäť neskoro a vypijem si víno so strýkom Toleyom.

"Pedagogické situácie v triede"

Situácia 1. „Zlomený obraz“

Čo je to za hluk? Povedzme:

- Maľoval na obraz...

- Vin zipsuvav її!

Takže teraz sa učím: chlapec a dcéry, obrázok, na ktorý sme sa pozerali v triede.

Obdivujete horu pod sebou a snažíte sa pohnúť.

A vidí ostro, vrúcne:

- Ja... nechcel som, nechtiac...

Chlapec začal hlasno plakať...

Kŕmenie::

Stil, v ktorom sedíš,

Lizhko, v ktorom budeš spať,

Zoshit, topánočky, pár líznutí.

, vykonať

Tanier, vidlička, lyžica, dno,

Kožím kvety,

kožný budínok,

Ja kravský chlieb -

Nechytili ich pomocou čiar,

Yakbi nebol stlačený silami.

Zajace sú rovnaké - sú také smutné, že prinášajú slzy!

Tilki pramenitých vôd tryskajúci

A bez toho smradu zomrú stovky ľudí,

Nie!

nedostatočné! utekaj chlapi

Chyťte a utopte a udrite ich hákmi.

Aké majú svedomie?... Práve dostávam drevo na kúrenie

Išiel som na svoje miesto - je ich veľa z rieky

Jar je stále za nami, -

Idem ich chytiť.

Voda stúpa.

Existuje jeden malý Ostrovets -

Zajace sa na Nový rok zhromaždili v stáde.

Tu som kráčal: mrmlal bum,

Nie ste na mieste;

Vzal som si jeden

Prikázal som ostatným: ohoľte si to sami!

Moje zajace ma odsekli - nič!

1 sekcia

Iba sila tímu Xhosa,

Celý ostrov bol ponorený pod vodou.

Je možné uskutočniť aj individuálnu konzultáciu s rodinami dieťaťa.

(N. Nekrasov)

Prečo som rozmazal zajace „až k slzám“?

Ako by sme sa mali správať k našej prirodzenosti?

O kune sleďovej a sýkorke tolerantnej

Martenov šev sarafán začal tiecť až do letného rezu.

Blbosť!

Celý šev bol nastrúhaný a narezaný na zhluky.

A nie rovnaké sundress - hustky z týchto klapiek sa nedajú ušiť.

Sýkorka si potrpela na strih plátenej zástery.

1 sekcia

Myslite na to sem, dajte to tam, dajte to sem, dajte to tam.

Spamätala sa, všetko prekrútila, všetko vzkriesila a potom sa chopila nožov.

Situácia 5.

Garniy zástera Viishovcov.

Tvrdá práca nevyšla nazmar.

Marten bol ohromený.

Žasnúť nad zásterou - byť prekvapený:

-Učila si sa celý príbeh, Sinitsya?

1 sekcia

SZO?

"Babička mi dala shittyam."

Môžete vykonávať individuálny tréning s chlapčenskými otcami, aby ste zabezpečili rozvoj osobitosti dieťaťa.

- Čo ti povedala?

- Je to naozaj jednoduché.

Päť očarujúcich slov mi povedalo, aby som si to zapamätal.

– Sledujte tentoraz – jedným smerom.

Prečo má Sinitsa Viyshov bohatú zásteru?

A ty chceš byť doma, donesiem ti sakra, téma nie je to isté, nechoď k tebe, tá istá položka, prišiel som, Ale Vin, je to len sekáč predmetov Vivcy , yaki je zavesený

Potom už nebudem počúvať tých, ktorí hrajú na „Sea Battle“ a nebudú s nimi spať ani v budúcnosti.

No, ako súhlasíte?

Počúvam ťa dnes?

Situácia 11.

1 sekcia

Tucet študentov meškalo na vyučovanie 15 hodín.

Učiteľ sa pýta: "Prečo sa ti sníva?"

Uchni (dozhovuyu buchty na cestách): „A sme vo vzdialených guliach“

Je v poriadku, že si vezmeš hodinu mimo vyučovania?

Opravili ste to správne? prečo? Ako by sa mala táto situácia riešiť?

1 sekcia

Situácia 12.

Naučte čitateľa: „Viem, zabudol som priniesť zoshit (viconati

vylepšenie domácnosti

atď.)“. – Ako by mal čitateľ reagovať?

Myslíte si, že je najlepšie chodiť na hodiny bez nadávok?

1 sekcia

Prečo zabúdaš ísť?

Čo robiť, aby ste na šitie nezabudli?

Situácia 13.

Žiaci prichádzajú do triedy bez pozdravu učiteľa a sadnú si na svoje miesto.

Chlapci, cvičili ste správne? prečo? Prečo potrebujete pracovať, keď prídete do triedy?

1 sekcia

Čo robíme?

Situácia 14.

V triede

literárne čítanie

Deti počúvajú Perraultovu skladbu „The Whale in the Shoes“.

1 sekcia

Po prečítaní prvej časti o nej pani učiteľka a deti budú spoločne diskutovať.

Je správne, že malý syn podcenil svoju mačku?

prečo?

Aký visnovok sa dá zarobiť?

Potrebujete pomôcť svojim súdruhom po získaní stavebnice?

Pedagogická situácia je pred nami pripravená.

1 sekcia

Je mi ľúto mojej matky... Tak uvidím, že je opäť neskoro a vypijem si víno so strýkom Toleyom. V skutočnosti na to môžeme poukazovať bez rozdielu, ale rozoberieme si napríklad situáciu s výstupnými madlami, ktorú možno nazvať takto: „To nie je možné!“

Učiteľka, ktorá zostúpila zo zhromaždenia, si zrazu všimla, ako si nacvičovala rezanie zábradlia zhromaždiska skladacím nožom.

Chlapec premrhal rovnováhu, prikrčil sa a zabudol si obliecť sako na Majdan.

O všetkom, čo sa dialo, čitateľ povedal matke dieťaťa, ktorá jednoducho neverila, že jej syn dokáže zarobiť také peniaze.

1 sekcia

Dospelo sa k záveru, že syn za to vôbec nemôže, a že ostatní chlapci pracovali, aj keď bývali v byte s dokonalým poriadkom a úhľadným zariadením, všetko v rodine bolo starostlivo a starostlivo umiestnené až do konca a nábytku.

Dobre živenej matke vedel, že chce len vyskúšať svoj nôž napravo.

Aký šok by chlapec zažil, keby ho učiteľ povzbudil, aby prerezal stôl alebo stôl vo svojom dome.

Len priznávame, že takto nemôžete pracovať, aj keď ste tento stôl kúpili svojmu otcovi.
Po aktualizácii obrazu tejto situácie môžete prejsť k jej analýze.
"prasknutý"

1 sekcia

Sedemročný Vadim plače na pokraji.

-O čom?

Rukami si utiera slzy a prezrádza, že dal chlapcom ukradnúť auto, ale pokazili ten smrad... Mama to nemôže kúpiť, nemá ani cent...

Odviedli chlapci dobrú prácu?

prečo?

Chlapci, je možné zbierať cudzie hračky?

Situácia 3. „Meni nie je zlé“

Rodina, v ktorej Tanya vyrastá, má tri deti.

1 sekcia

Situácia 5.

Mati Vikhova je sama.

Ako to môžem takto opraviť?

Ako si to správne zarobil?

Ako prebieha trať na takýchto prístupoch?

Čím potešiť tohto študenta?

Celá 3. trieda ide do diaľky a podáva si spolu ruky pred ježkom.

Jeden vedec, bez toho, aby si umyl ruky, sa ponáhľa, aby si sadol za stôl.

Učiteľ sa pýta:

Petya, prečo si si neumyl ruky pred ježkom?

1 sekcia

Psychológ a terapeut pracujú súčasne.

A nikdy si neumývam ruky pred ježkom, ako Peťo.

1 sekcia

prečo? – pýta sa učiteľ.

A čo ďalšia vec?

Stále to smrdí, - povedala Peťa.

Učiteľka, ktorá kráčala po školskej chodbe, si všimla, ako pár chlapcov z 3. ročníka trhá listy z kníh, stojac na parapete.

Dieťa sa bojí neposlúchnuť príkazy svojej matky a bráni deťom hrať sa s autom, čím lieči svoje vlastné deti.

Chlapci, je možné dostať nejaké roslins?

1 sekcia

Robíte doma to isté?

Je možné naštvať prácu niekoho iného?

Ako je potrebné obdivovať krásu prírody?

prečo?

Francúzsko, ktoré prišlo pred školou, pri vchode, učiteľka začala hovoriť so svojimi študentmi o Sashkovi a Dime.

· Bol som najviac poctený, keď som vystupoval...

Dima, ktorá ho rýchlo pozdravila, olízla čítačku pri dverách.

1 sekcia

Sashko okamžite otvoril učiteľke, pozdravil ju a pustil ju dopredu.

Uchni (dozhovuyu buchty na cestách): „A sme vo vzdialených guliach“

Ktorí chlapci to urobili správne a prečo?

Môžete vykonávať individuálny tréning s chlapčenskými otcami, aby ste zabezpečili rozvoj osobitosti dieťaťa.

Čo dokončil Dima?

1 sekcia

Aké pravidlá etikety poznáte?

Ako s nimi držíte krok?

Čo môžete urobiť pre chlapcov?

Tesne pred koncom vyučovania sa všetky deti hrajú na chodbe.

Potom už nebudem počúvať tých, ktorí hrajú na „Sea Battle“ a nebudú s nimi spať ani v budúcnosti.

Oleg a Vika, ako bežia, zrazia sa a letia jeden na jedného.

1 sekcia

S plačom a približovaním sa k učiteľovi sa zdá, že na neho Oleg zaklopal.

Správne, čo urobila Vika?

prečo?

Je v poriadku, že si vezmeš hodinu mimo vyučovania?

V basketbalovom oddiele sú športové aktivity.

1 sekcia

Chlapec, ktorého nechytili v ringu, po ktorom tím prehral, si začne hádzať loptu a smiať sa.

Chlapci, dá sa to takto opraviť?

Čo si táto situácia vyžaduje?

atď.)“. – Ako by mal čitateľ reagovať?

Aké sú pravidlá správania sa s loptou?

1 sekcia

Vyzerá to tak, že sa chlapci z 3. ročníka spolu s učiteľkou vybrali na exkurziu do múzea.

Chlapci mali výbornú náladu a vône s úctou počúvali sprievodkyňu a žasli nad exponátmi.

Pár chlapcov z ich triedy nepočúvalo sprievodcu a behali od jedného exponátu k druhému, nahlas diskutovali a smiali sa.

Žiaci prichádzajú do triedy bez pozdravu učiteľa a sadnú si na svoje miesto.

Ako to chlapci opravili?

1 sekcia

prečo?

Ako sa správať v múzeu?

prečo?

Aké pravidlá správania poznáte vo veľkých mestách?

literárne čítanie

Deti 2. stupňa si spolu s pani učiteľkami posedeli v školskej záhrade.

Kvety začali energicky pučať, dievča už bolo choré a potom prišli chlapci a pošliapali ich.

Opravili to chlapci správne?

1 sekcia

Ako môžem psuvat kviti?

adsby.ru

Ako sa musíme postaviť pred prírodu?

1 sekcia

Ako môžu smrady pomôcť dievčatám?

Yak?

Na kuchynský stôl potrebovali deti namaľovať vlajku Ruska.

Je mi ľúto mojej matky... Tak uvidím, že je opäť neskoro a vypijem si víno so strýkom Toleyom.

Všetci chlapci, ktorí sa chystali na tábor, sa pustili do práce.

1 sekcia

, vykonať

Jeden zo študentov namosúrene sedel a nezačal pracovať.

Prečo ste nezačali pred prácou? - Pýtaním sa učiteľa.

Pretože mi naša zem nevyhovuje, chcem namaľovať prápor inej krajiny, - učenie vlasti.

1 sekcia

Časť 3 „Pedagogické situácie sa vytvárajú bez problémov“

Učiteľ vopred požiada, aby pripravil žiakov do školy a požiada pár, aby pracoval ako ročný pre vtáky.

Prvý pár chlapcov začne šťastne pracovať a druhý pár študentov hovorí:

Je možné uskutočniť aj individuálnu konzultáciu s rodinami dieťaťa.

Je to tak, tak sa chlapci inšpirovali k práci už ako roční? prečo? Musíme pripraviť vtáky?

Čo ešte môžeme urobiť pre vtáky, okrem výročia?

„Nie, je to už dávno a vôbec to nie je dobré,“ hovorí jeden z vedcov.

1 sekcia

Deti, je správne, že chlapec nie je vlastencom krajiny?

prečo?

Čo môžete robiť alebo rozvíjať zmysel pre vlastenectvo?

Čo môžeme urobiť, aby sme potešili chlapca?

Potrebujete milovať svoju krajinu?

Situácia 5.

prečo?

Aká je budúcnosť, aby sme boli patriotmi?

1 sekcia

Niekoľko študentov si živo prečíta časť práce a diskutuje o nej.

Čuduj sa svojim rukám, kamarát... Čuduj sa, kamarát, svojim rukám, čuduj sa im s veľkou nádejou.

A dokonca všetko, čo sa vám zjavuje, všetko, čo je vo svete spôsobené, stvorené, videné – a stôl, za ktorým sedíte, aj lavica v triede, deti, ktoré začínate, a napokon, cez čo obdivujete bielu svetlo a nad vašou hlavou a všetko, čo je znecitlivené, a strana, na ktorej sú slová preložené, a chlieb, bez ktorého nemôžete žiť ani jeden deň - koniec koncov, všetko bolo vyrobené ľudskými rukami.

Smrad sa odstraňuje perom a kladivom.

Zápach z volantov lodí a kerma šišky áut, lopatiek a mikroskopov.

1 sekcia

Je skvelé, ak si do šálky čaju opatrne vložíte kúsok cukety a dôležitý znak pri zakladaní nového domu, vytiahnete z morských hlbín perlu a z prsta valček.

A ľudské ruky sa pohybujú okolo hrkálky pre dieťa a okolo vojaka.

Pokojne môžu mesiac hádzať loptu na basketbalovú mačku alebo raketu.

O čom sa tu bavíme?

Psychológ a terapeut pracujú súčasne.

Prečo je práca pre ľudí dôležitá?

1 sekcia

prečo?

Je potrebné starať sa o cudzí majetok?

Radi cvičíte?

Dieťa sa bojí neposlúchnuť príkazy svojej matky a bráni deťom hrať sa s autom, čím lieči svoje vlastné deti.

Učiteľ požiada každého študenta, aby napísal svoje morálne hodnoty a potom vysvetlil, čo sú morálka a morálne hodnoty.

1 sekcia

· Bol som najviac poctený, keď som vystupoval...

Ďalšia diskusia sa chystá.

Cez prestávku sa dvaja žiaci 3. ročníka rozhodli prečítať si knihu s rozprávkami.

Persha si vzala Tanyinu knihu, Olya si tiež chcela prečítať túto knihu.

Olya prišla na Tanyinu párty:

1 sekcia

Tanya, daj mi túto knihu,“ požiadala Olya.

"Nie, nedám ti to, vzala som si to prvá," povedala Tanya.

"Ak mi nedáš knihu, vezmem ti pero," povedala Olya.

Chlapci, čo poviete na dievčatá?

Je lepšie byť lakomý?

Môžete vykonávať individuálny tréning s chlapčenskými otcami, aby ste zabezpečili rozvoj osobitosti dieťaťa.

prečo?

Ako môžete opraviť pokožku dievčat?

Ste radi lakomí?

prečo?

Ako by ste sa mali správať k svojim priateľom?

1 sekcia

Dospejeme?

Učiteľ 3. ročníka a jeho žiaci vysadili na pozemky kvіts.

Po vyučovaní jeden zo študentov dá učiteľovi jeden z týchto lístkov, ktoré dnes dali.

Už ste niekedy nazbierali kvety, ktoré dnes dievčatá zasadili? - spýtal sa čitateľ.

"Chcem, aby ste sa cítili vítaní," povedal učiteľ s pocitom viny.

No, už sa tak netráp,“ povedal čitateľ. Zoznam referencií. 2006. № 16

Morozova I.O.