План по самоосвіті програма дитинство підготовча група. План по самоосвіті вихователя «Розвиток зв'язного мовлення дітей підготовчої до школи групи
План роботи з самоосвіти в підготовчій групі
Сенькіної Олени Михайлівни
Тема: «Правове виховання дітей дошкільного віку.»
Напрямок: Соціально-особистісне. »
освітня область: Соціалізація.
Мета: Підвищити свій професійний рівень; систематизувати роботу по формуванню соціально-правових норм і правил поведінки у дітей старшого віку.
Створення умов для формування у дітей правової компетентності;
Ознайомлення дітей у відповідній їхньому віку формі з соціально - правовими нормами і правилами поведінки;
Виховання у дітей шанобливого і терпимого ставлення до людей незалежно від їх походження, мови, статі, віку;
Сприяння процесу формування у дітей почуття власної гідностісвоєї думки і навичок його прояви;
Надання необхідної допомоги сім'ям в питаннях правового виховання дітей. Підтвердити доцільність проведення подібних занять вихователями.
Робота з дітьми.
вересень
1 "Що таке право?".
Ознайомити дітей з поняттям "Право". Виховувати повагу до прав людини. Сприяти вихованню правової культури.
2. "У кожного є ім'я"
Формування уявлень про ім'я, традиціях іменування людей відповідно до віку і ролі імені в житті людини. Ім'я, імена, прізвище, по батькові, вік
Жовтень
1. "Сім'я - сім Я". Поглибити уявленням дітей про сімейне благополуччя і про захист прав дитини членами сім'ї. Благополуччя, дружна сім'я, родичі, любов, турбота, повага, захист, обов'язки, права
2. "У гостях добре, а вдома краще". Формування уявлень про потреби людини в житлі і право на житло. Будинок, квартира, кімнати, мешканці, порядок, безладдя, продукти, магазин, гроші.
Листопад
1 "Як дружити без сварки". Формування у дітей навичок безконфліктного поведінки і спілкування. Добро, зло, образа, обман, покарання, переживання, засмучуватися.
2. "За своє постав, а чуже не візьму". Формування уявлень про власності, особистих речах. Особисті речі, загальні речі, чуже, своє, покарання, шкода, брати чужі речі без дозволу (красти)
грудень
1. "Хочу чи треба?" Розвиток самостійності і відповідальності, формування навичок спільної діяльності, Допомога, вчинок, піклуватися, доглядати, образа, прощення, дружба, друг, привітно, співчуття.
2. "Худо тому, хто добра не робить нікому". Формування шанобливого ставлення дітей один до одного і навичок безконфліктного поведінки і спілкування. Образа, сварка, поганий вчинок, зло, добро, зло, жадібність, щедрість.
січень
1. "Чого в іншому не любиш, того й сам не роби". Закріплення елементарних правил поведінки в дитячому саду, формування навичок ввічливого поводження і поведінки. Повага, терпіння, увагу, розуміння, правила, добрий, ввічливий, уважний, чуйний, нежадібна ..
2. "Секрети ввічливості". Ознайомлення з правилами ввічливого ставлення до інших людей і формування у дітей навичок ввічливого поводження. Повага, правила, ввічливість, Ви, ти, прізвисько, насмішка, ввічливі слова, до побачення, здрастуйте і ін.
Лютий
1. "Діти і дорослі". Поглиблення уявлень про відмінності людей різної статі і віку і їх соціальних ролях. Хлопчик, дівчинка, тітка, дядько, старий, старенька, вік, допомога, турбота.
2. "Життя дане на добрі справи". Виховання доброзичливого ставлення до людей. Повага, вік, похилий, старість, дитинство, допомога, добрі справи.
Березень
1.. "Хто де живе?". Ознайомлення дітей з різними країнамиі народами Країна, народи, географічна карта, Іноземний, національність, раса, віра, подібності, відмінності
2. "Моя Батьківщина" .Формірованіе уявлень про свою країну, головному місті Росії і поваги до своєї малої батьківщини. Країна, батьківщина, Росія. Росіяни, столиця, місто, прапор, герб, територія.
Квітень
1. "Праця і відпочинок". Ознайомити з правом на працю і відпочинок. Закріпити розуміння того, що кожна людина потребує як у праці, так і у відпочинку Праця, робота, допомога, обов'язки, відпочинок, дитяча праця, праця дорослих.
2. "Грамоті вчитися завжди стати в нагоді". Розширювати уявлення дітей про роль освіти в житті кожної людини. Знання, навчання, освіту, грамотний.
Травень
"Кожен маленька дитина, Повинен знати це з пелюшок ". Формування у дітей навичок безпечної поведінки у взаєминах з дорослими і однолітками в громадських місцях Правила, порушник, злочинець, безпеку, увагу, заборонено, смерть, травма.
2.Діагностика рівня освоєння дітьми знань і навичок
Робота з батьками.
вересень
Акція «Уроки сім'ї та сімейних цінностей»
Жовтень
Папка - пересування «Права дітей»
Листопад
Анкетування «Чи розумієте ви свою дитину»
грудень
Заохочення і покарання »- вісім правил для дорослих
січень
Консультація «Дитяча лож за і проти»
Лютий
Пам'ятка «Жорстоке поводження з дітьми»
Березень квітень
Збори «Чи вміємо ми вирішувати конфлікти з дітьми»
Травень
Анкетування батьків.
Самореалізація.
Участь в системі методичної роботив ДОУ
Підготовка і проведення відкритого заняття - як форма підведення підсумкове загальної діяльності.
Відкрите заняттяпо темі, самоаналіз заняття.
вивчення літератури :
1. Буркацька А. Заохочення і покарання // Дитина в дитячому саду. - 2007. - №5
2. Гладкова Ю. Педагог і сім'я. Проблеми взаємодії // Дошкільне виховання. - 2008. - №4
3. Голіцина Н.С., Огнєва Л. Д. Ознайомлення старших дошкільнят до Конвенції про права дитини. - М .: «Видавництво Скріпорій 2003», 2005.
4. Давидова О. І., Вялкова С. М. Бесіди про відповідальність і права дитини. - М .: ТЦ Сфера, 2008.
5. Даніліна Т. А., Лагода Т. С., Стьопіна Н. М. Як познайомити дітей дошкільного віку з Конвенцією про права дитини // Управління ДОУ. - 2002. - №6.
6. Доронова Т. Н. Взаємодія дошкільного закладу з батьками: Посібник для працівників дошкільних освітніх установ. -, 2002.
7. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Є. Я - дитина, я маю право. М .: «Видавництво Скріпорій2003», 2007.
8. Копитова Н. Н. Правова освіта в ДОУ. - М .: ТЦ Сфера, 2006.
9. Шоригіна Т. А. Бесіди про хороше і погане поведеніі.- М .: ТЦ Сфера, 2007.
1. Внести до мовну зону:
- дидактичні ігри: «Логопедична ромашка», «Протилежності», «Читаємо самі», «Читаємо з наголосом»;
- сюжетні картинки ( «Зима», «Зимові забави»);
- сюжетні картинки з фабульним розвитком дії ( «Катання на лижах», «Зимові забави»);
- оформити та внести книжки саморобки на тему «Зима», «Зимові забави»;
- в дидактичний посібник «Переказ» додати розповіді: «Чотири бажання» К. Ушинський, «Як Саша вперше побачив літак» Е. Пермяк, «Для чого руки потрібні» Е. Пермяк, «Як Маша стала великою» Е. Пермяк. );
- в дидактичний посібник «Фонетична зарядка» додати картинки на звуки «з», «ж», «р», «е», «п», «ц», «х»;
- картиночки-картинки по Косінова для артикуляційної гімнастики «Конячка», «качалочка», «Змія», «Кицька сердиться», «Годинник», «Маляр».
2. Знайомство з прислів'ями та приказками про зиму:
- Мороз і залізо рве і на льоту птицю б'є.
-Що влітку народиться, то взимку згодиться.
- Без шуби і валянок - і зима без кінця.
-Мороз не великий, та стояти не велить.
-Хороший сніжок урожай збереже.
-Мороз ледачого за ніс вистачає.
-Солнце на літо, зима на мороз.
3. Знайомство з потішки «Продавець книг», лічилки:
Раз два три чотири п'ять!
Ми зібралися пограти.
До нас сорока прилетіла
І тобі водити веліла.
4. Розгадування загадок про овочі та фрукти (наприклад):
Сто одежинок
І все без застібок.
(Капуста)
Сидить дівчина в темниці
А коса на вулиці
(Морква)
5. Читання та бесіди з розповідей:
- «Чотири бажання» К. Ушинський.
- «Як Саша вперше побачив літак» Е. Пермяк.
- «Для чого руки потрібні» Е. Пермяк.
- «Як Маша стала великою» Е. Пермяк.
6. Складання розповідей по сюжетними картинками:
- «Зима».
- "Зимові забави".
7.
- "Катання на лижах".
- "Зимові забави".
8. Читання і заучування віршів:
- С. Єсенін «Співає зима - відгукується».
- С. Єсенін «Пороша».
- С. Єсенін «Береза».
- «Зимовье звірів».
- «Снігуронька».
- В. Сутеев «Новорічна ялинка».
- «надуємо кулька»;
- «запасливі хом'ячки»;
- «Сніжинки»;
- «погріємо пальчики»;
- "Дід Мороз";
- «Ліхтарики»;
- «Вогники».
- «Конячка»;
- «качалочка»;
- «Змія»;
- «Кицька сердиться»;
- «Годинник»;
- «Маляр».
13. Дидактичні ігри:
- «Читаємо самі»;
- «Логопедична ромашка»;
- «Читаємо з наголосом»;
- «Склади пропозицію»;
- «Протилежності»;
- Новорічний театралізоване свято.
- Настільний театр «Зимовье звірів».
- Інсценування за казкою "Маша і Ведмідь".
- "Театр тіней". драматизація
- «Виховання відповідальності у дітей».
- «Сором'язливість».
- «Роль казки в розвитку дитячої емоційності».
- «Причини неготовності дітей до школи».
- «Роль театралізованої діяльності в розвитку дітей».
16. Бесіди з батьками:
- «Здоровий спосіб життя в родині».
- «Анкетування батьків на тему« Готовність сім'ї до навчання дитини в школі ».
17. Папка пересування:
- «Розвиток мовного дихання».
- «Зв'язкова мова».
1. Внести до мовну зону:
- дидактичні ігри: «Склади слово», «Склади казку», «Азбука», «Букварик»;
- сюжетні картинки ( «Ваги», «Птахи прилетіли»);
- сюжетні картинки з фабульним розвитком дії ( «Рибалки», «Маша і курчата», «Порятунок пташенят»);
- оформити та внести книжки саморобки на тему «Весна», «Повернення птахів», «Капель»;
- в дидактичний посібник «Переказ» додати розповіді: «Гравці собаки« К. Ушинський, «Сини» В. Осєєва, «Помічниця» Е. Пермяк, «Як Міша хотів маму перехитрити» Е. Пермяк, «Квапливий ніж» Е. Пермяк.
- в дидактичний посібник «Фонетична зарядка» додати картинки на звуки «д», «б», «л», «ч», «ф», «в», «до», «г»;
- картиночки-картинки по Косінова для артикуляційної гімнастики: «Тісто», «Чистимо зубки», «Рсческа», «Комарик», «Млинці», «Жаба».
2. Знайомство з прислів'ями та приказками про весну:
- Навесні трьох погожих днів поспіль не буває.
- Весна красна квітами, а осінь пирогами.
- Весняний дощ зайвим не буває.
- Весною добу мочить, а годину сушить.
- Весною зверху пече, а знизу морозить.
- Хто весною попрацювати, той восени добре тобі.
- Матушка весна всім красна.
- Прийшов марток- одягай семеро порток.
- - Скільки проталінок, стільки жайворонків.
- - Побачив гайвороння - весну зустрічай.
- - Хороший рік по весні видно.
- - Березень з водою, квітень з травою, а травень з квітами.
- 3. Знайомство з потішки «Ким я буду?», Лічилки:
Над горою сонце встало
З неба яблуко впало,
За блакитним лугах
Покотилося прямо до нас!
Покотилося, покотилося,
У річку з містка звалилося,
Хто побачив - НЕ дрімай,
Швидше його лови!
Хто зловив, той молодець,
Адже лічилки кінець!
3. Розгадування логічних загадок (наприклад):
- Скільки горошин може увійти в одну склянку?
(Ніскільки, тому що горошини не ходять)
- Як правильно говорити: "не бачу білий жовток" чи "не бачу білого жовтка"?
(Жовток не може бути білим)
- З якого посуду не можна нічого поїсти?
(З порожній.)
4. Складання розповідей за сюжетними картинками:
- «Весна».
- «Птахи прилетіли».
6. Складання оповідань за сюжетними картинками з фабульним розвитком дій:
- «Рибалки».
- «Маша і курчата».
- «Порятунок пташенят».
7. Читання і бесіди з розповідей, переказ:
- «Гравці собаки» К. Ушинський.
- «Сини» В. Осєєва.
- «Помічниця» Е. Пермяк.
- «Як Міша хотів маму перехитрити» Е. Пермяк.
- «Квапливий ніж» Е. Пермяк.
8. Читання і заучування віршів:
- Ф. Тютчев «Зима не дарма злиться».
- Е. Успенський «Якщо був би я хлопчиськом».
9. Читання і обговорення, переказ казок:
- «Журавель і чапля».
- Д.Мамін-Сибіряк «Сіра шийка».
- «Півник і бобове зернятко».
- "Пряниковий будиночок".
10. Дихальна гімнастикана розвиток мовного дихання без використання предметів:
- «надуємо кулька»;
- «запасливі хом'ячки»;
- «Бульбашки»;
11. Ігри на розвиток мовного дихання і дрібної моторики рук:
- «Квітка»;
- «заморозити долоньку»;
- «Трубач»;
- «Свіча».
12. Артикуляційна гімнастика:
- «Тісто»;
- «Чистим зубки»;
- «Рсческа»;
- «Комарик»;
- «Люгушка»;
- «Млинці».
13. Дидактичні ігри:
- «Придумай розповідь про ...»;
- «Склади слово»;
- "Абетка";
- «Букварик»;
- «Склади казку»;
- «Що означає вираз? або Прислів'я »;
14. Театралізована діяльність:
- Настільний театр.
- Театралізована тиждень (останній тиждень березня ».
15. Консультації для батьків:
- «Мовна готовність дитини до школи».
- «Вибір школи для дітей, що йдуть в 1-й клас».
- «Адаптація дітей до школи».
- «Портрет майбутнього першокласника».
- «13 шкідливих порад для батьків
майбутніх першокласників ».
16. Бесіди з батьками:
- «Пам'ятки для батьків з навчання зв'язного мовлення».
- «Коло читання дітей семирічного віку».
17. Папка пересування:
- «Що таке готовність дитини до навчання в школі?».
- «Як уникнути шкільних невдач».
Були використані такі форми і методи роботи з дітьми та батьками:
- заняття;
- екскурсії;
- бесіди;
- ігри - інсценівки;
- дозвільні гри;
- рухливі ігри;
- музично-ігри хороводів;
- наочно - інформаційний метод;
- анкетування батьків;
- проведення батьківських зборів;
- оформлення куточка «Для Вас, батьки»;
- участь батьків у підготовці до проведення свят і розваг.
Продовжувати роботу з розвитку зв'язного мовлення дітей підготовчої до школи групи: проводити дихальну і гімнастику артикуляції. Грати в дидактичні, рухливі, музично-хороводів, театралізовані ігри проходили в попередні місяці. Продовжувати переказувати і складати розповіді та казки. Продовжити проводити консультації та індивідуальні бесіди для батьків.
Тетяна Полякова
План по самоосвіті вихователя підготовчої групи ДНЗ. Тема: «Розвиток дрібної моторики дошкільнят»
актуальність:
В дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторикиі координації рухів руки повинна стати важливою частиною розвитку дитячого мовлення, Формування навичок самообслуговування і підготовки до листа.
Одним з важливих умов повноцінного оволодіння дитиною навичками письма в період підготовки його до школи, є розвиток дрібної моторикиі координації рухів пальців рук. Проблема підвищення ефективності комплексної роботипо розвитку дрібної моторикиі координації рухів пальців рук дітей 5-7 років не втрачає своєї актуальності.
Чудовий педагог В. О. Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців, від них, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Чим більше впевненості і винахідливості в рухах дитячої руки, тим тонше взаємодія руки з знаряддям праці (ручкою, олівцем., Тим складніше руху необхідні для цього взаємодії, тим яскравіше творча стихія дитячого розуму, чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими.
необхідність розвиткуактивних рухів пальців рук отримала наукове обгрунтування. Вчені, що займаються вивченням діяльності дитячого мозку, психіки дітей відзначають велике стимулююче значення функції руки. Співробітники Інституту фізіології дітей і підлітків АНН встановили, що рівень розвиткумовлення знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.
Відомий дослідник дитячої мови М. М. Кольцова пише: "Рухи пальців рук історично, у ході розвиткулюдства виявилися тісно пов'язаними з мовною функцією ". розвитокфункції руки і мови йшло паралельно. Вона рекомендує стимулювати мовний розвитокдітей шляхом тренування рухів пальців рук, а це в свою чергу підготовкаруки дитини до письма. Від того, наскільки вправно навчиться дитина управляти своїми пальчиками, залежить його подальше розвиток, Адже поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, Увага, мислення, ЗУН (знання, вміння, навички, а також словниковий запас. А це в свою чергу впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку, На його мова і успішне навчання в школі.
мета: Розвиток дрібної моторикиі координації рухів рук у дітей дошкільноговіку через різні види діяльності.
Удосконалення умов для розвитку дрібної моторики пальців, Рук дітей дошкільного віку.
завдання:
1. Покращити координацію і точність рухів руки і очі, гнучкість рук, ритмічність;
2. Поліпшити дрібну моторику пальців, Кистей рук;
3. Поліпшити загальну рухову активність;
4. Сприяти нормалізації мовної функції;
5. розвивати уяву, Наочно-образне мислення, довільну увагу, зорове і слухове сприйняття, Творчу активність;
6. Створювати емоційно-комфортну обстановку в спілкуванні з однолітками і дорослими.
7. Удосконалювати предметно розвиваюче середовище групи для розвитку дрібної моторики.
форма звітності:
Зробити консультацію для вихователів з розвитку дрібної моторики дошкільнят« розвиваємо пальчики, Покращуємо мова ».
підготуватидля батьків консультацію на тему: "Що таке дрібна моторикаі чому так важливо її розвивати?»;
Скласти картотеку пальчикових ігор, артикуляційних гімнастики, Дихальних вправ.
форми роботи:
Спільна діяльність педагога з дітьми;
Індивідуальна робота з дітьми;
вільна самостійнадіяльність самих дітей.
Методи і прийоми роботи:
(Пояснення, показ, бесіда, гра)
Масаж кистей рук;
Пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки;
Пальчикові ігри з віршами, з скоромовками;
Пальчиковий театр;
конструювання: робота з дрібним конструктором;
Малювання за трафаретами;
Штрихування в заданому напрямку;
домальовування (За принципом симетрії);
лабіринти;
Дидактичні ігри;
Шнурівка, гудзики, прищіпки;
ігри з дрібними предметами;
Пазли, мозаїка, матрьошки, пірамідки.
1 ЕТАП інформаційно-аналітичний (Водно-ознайомлювальний)
Вивчення наукової та навчально-методичної літератури:
2 ЕТАП - впровадження в практику.
3 ЕТАП - представлення досвіду роботи по темі.
Виступ на педраді, виступ на батьківських груповому зборах.
План роботи з самоосвіти
1. Вивчити літературу з даної теми.
2. Впровадити в роботу з дітьми.
3. Скласти картотеку ігор для розвитку дрібної моторики рук, А також картотеку ігор на розвиток дихання, Артикуляційних гімнастики.
4. Включення вихователемпальчикових ігор в конспекти різних видівзанять, в ранкову гімнастику, фізкультхвилинки, в вільну діяльністьдітей.
5. Консультація для вихователів: « розвиваємо пальчики, Покращуємо мова ».
6. Консультація для батьків: « Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку».
7. Виставка для батьків дидактичних ігорі посібників по розвитку загальної і дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку.
8. Вправи з удосконалення статистичної та динамічної координації рухів пальців рук.
хава Дугаева
План по самоосвіті в підготовчій групі
План по самоосвіті
Тема: Казка як засіб розвитку мовлення дошкільника
місяць: Тема Зміст роботи Практичний вихід
Вересень Добірка і вивчення літератури по темі. Пам'ятка для батьків з навчання зв'язного мовлення.
Жовтня роботу над переказами.
переказ оповідань «Осінь під водою»Н. Сладкова
«Дурний мишеня»С. Маршака Навчання зв'язного, послідовного переказу. активізація
і збагачення словникового запасу дітей. Консультація для батьків « вікові особливостісприйняття літературних творів дошкільнятами ».
Листопад Розвиток мови і особистості дошкільника в сказкатерапіі. Допомогти дітям представити власну позицію у виборі способу здійснення процесів образу літ-го персонажа; виразної передачі в міміці і рухах емоційних станів; активізувати в мові фразеологізми. Консультація для педагогів ДНЗ «Казкотерапія»на заняттях з розвитку мовлення
Грудня Ігри та вправи для розвитку мови. Удосконалювати мовної слух, закріплювати навички чіткої, правильної,
виразною
впливають на розвиток мови дітей.
Січня роботу по складанню розповідей за сюжетними картинами. Вчити дітей розглядати картину і виділяти її головні характеристики;
вчити дітей дослідним діям при розгляді картини;
вчити дітей складати зв'язний розповідь по картині з опорою на зразок вихователя. Поповнювати та активізувати словниковий запас дітей. Консультація для педагогів
«Роль сужетних картин в розвитку мови».
Лютого Рабату з загадками.
Складання загадок. Показати роль загадки на формування виразності мовлення. Вчити дітей відгадувати загадки за схемами. Розвивати монологічне мовлення дітей. Консультація для батьків; «Використання загадок, як засіб формування виразної мови».
Березня Робота над розвитком мови через театральну діяльність. розвиток творчої самостійності,
естетичного смаку в передачі образу; розвиток мови дітей,
емоційної спрямованості.
розкриття творчих здібностейдітей.
інсценування
казок «Лисиця і заєць»дітям середньої та молодшої групи.
Апрель Робота над інтонацією, дикцією, виразністю мови під час заучування вірш-ий. Вчити дітей читати виразно вірші перед слухачами. Викликати інтерес до поезії. Поповнити і активізувати в мові словниковий запас дітей на тему «Весна». Конкурс читців.
Травня Відкрито перегляд для батьків на тему «Книга казок».Обученіе твору казок. Вчити дітей складати казку по моделі-схемою; послідовно і складно розповідати один одному свої казки; вчити придумувати назву казці; робота над словником - вчити підбирати ознаки предметів (Прикметники до іменників); Виховувати інтерес до казок і їх творчості.
Муніципальне автономне дошкільний освітня установа « Дитячий садок№10 »
Перспективний план по самоосвіті
Тема : «Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят через театралізовану діяльність»
вихователь : Карімова Анастасія Сергіївна
«Дитячий сад №10»
г.Горнозаводск, 2016
Горнозаводск, 2016
Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят через театралізовану діяльність
актуальність:
Дошкільнаосвітній заклад перше ісамевідповідальне ланка в загальній системінародної освіти. Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини вдошкільному дитинстві. Гра - провідний в цьому віці виддіяльності, Що створює найбільш сприятливі умови для психічного та особистісногорозвитку дитини, Оскільки в процесі гри він сам прагне навчитися тому, чого ще не вміє. Гра - це не просторозвага, Це творчий, натхненна праця дитини, це його життя. В процесі гри дитина пізнає не тільки навколишній світ, Але і себесамого, Своє місце в цьому світі. Граючи, малюк накопичує знання,розвиваємислення і уяву, освоює рідна мова, І, звичайно ж, вчиться спілкуванню.
Театралізована діяльність дуже важлива в розвитку мови дітей. Вона дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування виразностімовлення дитини, Інтелектуального, художньо-естетичного виховання. Вона невичерпне джерелорозвитку почуттів, Переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства.
мета:
- створення умов для успішногорозвитку мовлення дітей черезтеатралізовану діяльність.
завдання:
- виявити шляхи і охарактеризувати умови розвитку зв'язного мовлення дошкільників в театралізованих гра
- розвиток вільного спілкування з дорослими;
Удосконалювати діалогічну форму мовлення;
Розвивати монологічну форму мовлення;
Вчити зв'язно, послідовно і виразно переказувати невеликі казки, розповіді;
Вчити (за планом і зразком) розповідати про предмет, зміст сюжетної картини; складати розповідь по картинках з послідовно розвивають подіями;
Розвивати уміння складати свої розповіді з особистого досвіду.
Робота над переказами з використанням опорних схем.переказ оповідань
«Пушок» Г.Скребіцкого.
Навчання зв'язного послідовного переказу з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій;
Навчання дітей прийомів планування власного переказу;
Активізація і збагачення словникового запасу дітей.
Консультація для батьків на тему:
«Вікові особливості сприйняття літературних творів дошкільнятами і завдання ознайомлення дітей з книгою».
Листопад
Розвиток мови і особистості дошкільника в казкотерапії,
«Зайка - зазнайка», «Чарівні слова», «неслухняний Ваня».
Допомогти дітям представити власну позицію у виборі способу здійснення процесів, образу літературного персонажа; спонукати до вміння виразної передачі в міміці і рухах емоційних станів; розвивати вміння складати словесні описи по сприйняттю пантомимических етюдів; активізувати в мові фразеологізми.
Консультація для педагогів ДНЗ «Казкотерапія» на заняттях з розвитку мовлення ».
грудень
Ігри та вправи для розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку.
(О.С.Ушакова).
Удосконалювати мовної слух, закріплювати навички чіткої, правильної, виразної мови. Диференціація звуків, слів, пропозицій. Відпрацьовувати темп, силу голосу, дикцію.
Ознайомити батьків з іграми (дидактичними і лексико - граматичними), що впливають на розвиток мови дітей.
січень
Робота зі складання оповідань за сюжетними картинками з художньої літератури.
Вчити дітей розглядати картину і виділяти її головні характеристики; вчити дітей дослідним діям при розгляді картини; формувати аналіз, синтез; вчити дітей складати зв'язний розповідь по картині з опорою на зразок вихователя. Поповнювати та активізувати словниковий запас дітей.
Відвідування батьками діяльності вихователів і дітей по роботі над складанням оповідань по картинам.
Лютий
Робота з загадками. Складання загадок.
Показати роль загадки на формування виразності мовлення. Вчити дітей відгадувати загадки за схемами. Розвивати монологічне мовлення дітей.
Консультація для батьків: «Використання загадок, як засіб формування виразності мовлення».
Березень
Робота над розвитком мовлення через театральну діяльність. Інсценування казок: «Ріпка», «Колобок».
Розвиток творчої самостійності, естетичного смаку в передачі образу; розвиток мови дітей, емоційної спрямованості. Розкриття творчих здібностей дітей.
Показ казки «Колобок» дітям молодшої групи.
Квітень
Робота над інтонацією, дикцією, виразністю мови під час заучування віршів.
Конкурс читців.
Травень
Відкритий перегляд для батьків на тему «Книга казок». Навчання твору казок.
Вчити дітей складати казку по моделі - схемою; послідовно і складно розповідати один одному свої казки; вчити придумувати назву казці; робота над словником -Вчити підбирати ознаки предметів (прикметники до іменників); виховувати інтерес до казок і їх творчості.
ООД для батьків.
Список використаної літератури:
1 .Базік І.Я. Розвиток здатності до наочного просторового моделювання при ознайомленні дітей старшого дошкільного віку з літературними творами: Автореф.дис ... .канд.псіхол.наук. М., 1986.
2 .Вачков І.В. Казкотерапія: Розвиток самосвідомості через психологічну казку. М., 2001..
3 .Лаптева Г.В. Ігри для розвитку емоцій і творчих здібностей. Театральні заняття з дітьми 5 - 9 років. СПб.: Мова; М.: Сфера, 2011 року.
4. Лебедєва Л.В., Козина І.В., Кулакова Т.В та ін. Конспекти занять з навчання дітей переказу з використанням опорних схем. старша група. навчально - методичний посібник. - М., Центр педагогічної освіти. 2009.
5. Шорохова О.А.Іграем в казку. Казкотерапія і заняття з розвитку зв'язного мовлення дощкольніков.- М .: ТЦ Сфера. 2007.
6 .Ушакова О.С.Программа розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому саду.М., 1994.
7 .Ушакова О.С.Развітіе мови і творчості дошкільнят :. Ігри, вправи, конспекти занять. - М .: ТЦ Сфера, 2007.
8. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. знайомимо дошкільнят з художньою літературою: Конспекти занять. М, 1998.