Анкета для вчителів індивідуальний підхід. Анкета для вчителів для визначення особистісності. Розчарування в результаті були раніше невдач

НКЕТА ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

Шановний вчитель!

Дане анкетування проводиться громадською організацією «Психологічний Центр» і журналом «Абітурієнт» з метою дослідження деяких проблем в системі освіти. Своєю участю в даному анкетуванні ви внесете свою лепту у вирішення цих проблем. Анкетування анонімне.

Заздалегідь дякуємо за участь.

1. Чи задоволені ви своєю роботою

так, цілком

Так, частково

скрутно відповісти

2. Якщо незадоволені, то вкажіть основні причини

низький заробіток

Відсутність перспектив зростання

Відсутність інтересу до педагогічної діяльності

Погані взаємини в колективі

Погані взаємини з керівництвом

Низький рівень підготовленості школярів

Низький пізнавальний рівень школярів

Низький професіоналізм вчителів

Погані взаємини зі школярами

Розчарування в спеціальності

скрутно відповісти

Інше, а саме

3. Чи хотіли б піти з роботи

скрутно відповісти

4. Якби у вас була б можливість почати життя заново, стали б ви педагогом

скрутно відповісти

5. Чи задоволені ви рівнем заробітної плати

так, цілком

Так, частково

скрутно відповісти

6. Який рівень бажаної зарплати ви б хотіли мати

7. Як часто в школі з учнів збираються гроші на різні заходи

Кожен день

Два-три рази на тиждень

Раз на тиждень

Два-три рази на місяць

Раз в місяць

Раз в два місяці

Раз на три місяці

Раз на чотири місяці

Раз на півроку

Раз в рік

Інше, а саме

8. Які середні розміри одноразових грошових зборів

(Суму вказати в нових манатах)

9. «Дякують» чи вас батьки (мається на увазі подарунки, гроші, надання послуг)

1. Так часто

Та іноді

Так, але я відмовляюся

• 10. Якщо так, то як

(Вказати в процентному співвідношенні)

Подарунки

гроші

Допомога у вирішенні проблем

Інше, а саме

11. У яких випадках у вчителів є можливість мати додаткові доходи

1. Прийом до першого класу

Переклад з класу в клас

оцінювання учня

іспит

видача атестата

Додаткові заняття з учнем

Додаткова робота за фахом і не за фахом

Інше, а саме

• 12. Чи берете ви самі хабарі

Так часто

Та іноді

Так, але це були поодинокі випадки

Ні, тому що боюся викриттів

Ні, через принципи

Ні, тому що нічого давати

Інше, а саме

• 13. Чи даєте ви хабара (подарунки, гроші, надання послуг) для вирішення своїх проблем

Так часто

Та іноді

Так, але це були поодинокі випадки

Ні, тому що боюся викриттів

Ні, через принципи

Ні, тому що нічого віддавати

Ні, тому що в цьому немає необхідності

Інше, а саме

• 14. У яких випадках вчителі змушені давати хабарі (подарунки, гроші, надання послуг) і як часто

завжди

часто

іноді

ніколи

Прийом на роботу

Вихід у відпустку

розподіл навантаження

розподіл класу

Відправка на курси підвищення кваліфікації

Відправка на перекваліфікацію

Отримання будь-яких довідок з місця роботи

пропуск занять

Інше, а саме

15. Яке, на ваш погляд, процентне співвідношення між підкупом і здирництвом в нашому суспільстві і вашому житті

підкуп – людина дає хабар за своєю

волі для вирішення своїх проблем.

вимагання - з людини вимагають

грошей, подарунків чи будь-яких послуг

для вирішення його проблеми

підкуп

вимагання

У нашому суспільстві

У вашому житті

16. Як ви думаєте, який відсоток вчителів-хабарників

17. У чому ви бачите основні причини хабарництва в школі

Низький рівень заробітної плати

Низький рівень професіоналізму

Несправедливий розподіл матеріальних благ в суспільстві

відсутність контролю

Корумпованість суспільства (нормативність хабарництва)

Корумпованість влади і чиновників

Інші причини, а саме

18. Ваше ставлення до хабарництва взагалі і до хабарництва в школі

позитивне

байдуже

негативний

Затруд.ответіть

взагалі

В школі

19. Як ви вважаєте, корупція в нашій країні за останні 5 років збільшилася / зменшилася?

значно збільшилася

трохи збільшилася

Залишилася на колишньому рівні

трохи зменшилася

значно зменшилася

Важко відповісти

20. По-вашому, як виглядає Азербайджан по рівні корупції в порівнянні з більшістю розвинених країні країн СНД

Розвинуті країни

СНД

також

більш корумповане

менш корумповане

Затруд.ответіть

21. Чи пов'язуєте ви рішення проблеми корупції зі зміною політичної влади

Так, повністю

Так, частково

скрутно відповісти

22. Як ви думаєте, які негативні наслідки збільшення корумпованості суспільства

(Вкажіть у відсотках)

низький рівень професіоналізму майже у всіх сферах життєдіяльності ______

виражене розшарування в суспільстві ___________

ослаблення політичного статусу держави на світовій арені __________

поганий психологічний клімату суспільстві_____________

позбавлення державності і незалежності _____________

збільшення бездуховності _______________

від'їзд інтелігенції _________________

вимирання генофонду нації _______________

виживання тільки певних категорій людей: «хижаків» та лизоблюдів ____

збільшення напруженості в суспільстві, можливість революційних вибухів ______

немає негативних наслідків

важко відповісти

інше, а саме

23. Як ви думаєте, які позитивні наслідки збільшення корумпованості суспільства

збільшення творчої активностіособистості ______________

можлива трансформація особистісних рис в бік збільшення прагматичності, адаптивності _______________

можливість обходити деякі дурні закони _______________

збільшення динаміки розвитку суспільства ______________

збільшення ваги держави на світовій арені ________________

збільшення стійкості і стабільності держави ______________

можливість для особистості або організації швидко досягати поставленої мети, обходячи бюрократичний апарат ________________

немає позитивних наслідків _________

важко відповісти

інше, а саме

ВАШІ АНКЕТНІ ДАНІ

1. Пол

2. Вік

3. Освіта

вуз:

Рік закінчення:

4. В якій школі ви працюєте

звичайна середня

ліцей безкоштовний

Платна школа або ліцей

Інша, а саме

5. Предмет, який ви викладаєте

6. Загальний стаж роботи

7. Стаж педагогічної роботи

8. Чи працюєте ви ще де-небудь

Так, за фахом

Так, але не за фахом

9. Основна мова спілкування

Азербайджанський

Русский

Азербайджанський і російський

Інший, а саме

10. Національність

азербайджанець

Русский

Метис (змішана)

Інша, а саме

11. Звідки ви родом

12. Чи міняли ви своє місце проживання

13. Як рівень матеріального

достатку вашої родини

1. цілком забезпечений

   середнього достатку

   незаможний

   Що живе за межею бідності

14. Сімейний статус

Заміжня (одружений)

Не заміжня (неодружений)

Вдова (вдівець)

Розлучена (розлучений)

15. Кількість членів сім'ї

16. Загальний щомісячний дохід сім'ї

(В нових манатах)

СПАСИБІ!

Анкета "Мотиваційна готовність педагогічного колективу
до освоєння нововведень "

Інструкція: Шановний педагог! Якщо ви цікавитеся інноваціями, застосовуєте нововведення, що вас спонукає до цього? Виберіть не більше трьох відповідей і поставте навпроти них "галочку".

1. Усвідомлення недостатності досягнутих результатів і бажання їх поліпшити.

2. Високий рівеньпрофесійних домагань, сильна потреба в досягненні високих результатів.

3. Потреба в контактах з цікавими, творчими людьми.

4. Бажання створити хорошу, ефективну школу для дітей.

5. Потреба в новизні, зміні обстановки, подоланні рутини.

6. Потреба в лідерстві.

7. Потреба в пошуку, дослідженні, кращому розумінні закономірностей.

8. Потреба в самовираженні, самовдосконаленні.

9. Відчуття власної готовності брати участь в інноваційних процесах, впевненість в собі.

10. Бажання перевірити на практиці отримані знання про нововведення.

11. Потреба в ризику.

12. Матеріальні причини: підвищення заробітної плати, можливість пройти атестацію і т. Д.

13. Прагнення бути поміченим і гідно оціненим.

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом аналізу відповідей. Чим сильніше у вчителів переважають мотиви, пов'язані з можливістю самореалізації особистості (пп. 2, 6, 8, 13), тим вище рівень інноваційного потенціалу педагогічного колективу.

Анкета "Бар'єри, що перешкоджають освоєнню інновацій"

Інструкція: Шановний педагог! Якщо ви не цікавитеся інноваціями і не застосовуєте нововведень, - вкажіть причини (поставте "галочку" навпроти вибраних тверджень).

1. Слабка інформованість в колективі про можливі інноваціях.

2. Переконання, що ефективно навчати можна і по-старому.

3. Погане здоров'я, інші особисті причини.

4.

5. Невеликий досвід роботи, при якому не виходить і традиційна форма навчання.

6. Відсутність матеріальних стимулів.

7. Почуття страху перед негативними результатами.

8. Відсутність допомоги.

9. Розбіжності, конфлікти в колективі.

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом аналізу відповідей. Чим менше інноваційних бар'єрів у вчителів, тим вище рівень інноваційного потенціалу педагогічного колективу.

Анкета "Визначення рівня новаторства вчителів
в шкільному колективі"

Інструкція: Шановний педагог! До якої групи вчителів, на ваш погляд, ви ставитеся? Поставте "галочку" навпроти обраної групи.

Група А. Ви поглинені нововведеннями, постійно ними цікавитеся, завжди сприймаєте їх першими, сміливо впроваджуєте, йдете на ризик.

Група В. Ви цікавитеся нововведеннями, але не впроваджуєте їх наосліп, розраховуєте доцільність нововведення. Чи вважаєте, що нововведення слід впроваджувати відразу після того, як їх успішно випробували в умовах, близьких до ваших.

Група С. Ви сприймаєте нововведення помірно. Не прагніть бути серед перших, але і не хочете бути серед останніх. Як тільки нове буде сприйнято більшою частиною вашого педагогічного колективу, сприйміть його і ви.

Група D. Ви більше сумніваєтеся, ніж вірите в нове. Віддаєте перевагу старому. Чи сприймаєте нове тільки тоді, коли його сприймає більшість шкіл і вчителів.

Група Е. Ви останнім освоюєте нововведення. Сумніваєтеся в новаторів і ініціаторів нововведень.

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом аналізу відповідей. Чим малочисленнее групи D і Е, тим вище рівень інноваційного потенціалу педагогічного колективу.

МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ
мотиваційного середовища.

Додаток 2

Інструкція: Шановний педагог! Оцініть відповідність запропонованих нижче тверджень стану справ в вашому колективі за 10-бальною шкалою, де 0 балів - повністю не відповідає, 10 балів - повністю відповідає (обведіть відповідний бал ).

1

2

твердження

бали

Очікувані від вчителів результати інноваційної діяльності чітко визначені

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ці результати відомі кожному вчителеві

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Існують винагороди за досягнення високих результатів

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Розміри винагороди відомі кожному вчителеві

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Винагороди мають цінність

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ставлення до вчителя залежить від його активності в інноваційній діяльності

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Система контролю і експертизи забезпечує об'єктивну оцінку результатів роботи

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

І кожен учитель впевнений в об'єктивній оцінці результатів його роботи

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Позитивні результати роботи учасників інноваційної діяльності будуть обов'язково відомі всьому професійного співтовариства ОУ

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Отримувані винагороди відповідають результатам праці в реалізації інноваційних проектів

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Вчителі не сумніваються в справедливості розподілу винагороди

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Вчителі не сумніваються, що очікувані від них результати відповідають їх можливостям

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Досягнення очікуваних результатів не вимагає постійного надмірного напруження

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Вчителі не сумніваються, що існують необхідні для досягнення очікуваних результатовусловія

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В процесі роботи вчителя відчувають позитивні емоції частіше, ніж негативні

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом простого математичного підрахунку суми балів всіх заповнених анкет. Чим ближче отримана сума до максимальної кількості балів, тим сприятливіші створені в ОУ умови для високої мотивації педагогів на участь в інноваційних проектах. Чим нижче результат, тим мотиваційна середовище менш сприятлива для роботи.

На основі отриманих результатів може бути побудований графічний профіль мотиваційного середовища ОУ, а також визначені демотивуючі чинники.

АНКЕТА "Визначення мотивів
трудової діяльностіпедагогів "

додаток 3

Інструкція: Шановний педагог! Виберіть зі списку 5 найбільш важливих особисто для вас мотивуючих факторів і поставте навпроти "галочку". Потім навпаки обраних факторів відповідно до їх значимості для вас поставте цифри від 5 до 1 в порядку убування (5 - найбільш значимий для вас фактор, 1 - найменш значимий з п'яти обраних).

1

2

3

фактор

вибір

значимість

Рівень доходів ( заробітня плата)

Близькість місця роботи до дому

Можливість просуватися по кар'єрних сходах

Можливість професійного зростання

Можливість отримання кредитів

Можливість управління іншими людьми

Навчання за рахунок компанії

великі повноваження

Гнучкий графікроботи

можливість самореалізації

Комфортні умови праці

Нормований робочий день

Відносини з безпосереднім керівником

Визнання, відчуття значущості в компанії

Робота за фахом, відповідно до освітою

Робота заради спілкування, можливість зайняти вільний час

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом аналізу відповідей, може мати графічну або табличну форму.

АНКЕТА "Визначення труднощів педагогів
при організації навчального процесу"

Інструкція: ).

ступінь труднощі

дуже
сильна

сильна

Середня

Слабка або відсутній

1

2

3

4

5

тематичне планування

поурочні планування

Планування самоосвіти і підвищення педагогічної майстерності

Оволодіння змістом нових програм і підручників

Уміння ставити цілі уроку

Уміння відпрацювати зміст матеріалу до уроку відповідно до поставленим завданням

Використання ефективних форм на уроці

Використання елементів сучасних педагогічних технологій

Уміння провести самоаналіз уроку

проведення практичних робіт, Передбачених програмою

Здійснення диференційованого підходу
до навчання

Розвиток в учнів інтересу до предмета

Використання міжпредметних зв'язків

Опис свого досвіду роботи

Уміння провести аналіз уроку колеги

Забезпечення розумної дисципліни на уроці

Облік, оцінка знань, умінь і навичок
учнів

виявлення типових причиннеуспішності учнів

Впровадження ППО, описаного в літературі

Впровадження ППО колег своєї школи
(Іншої школи)

Організація позакласної роботи з навчального предмета

ефективне використанняоснащення
кабінету

Робота з неуспевающими учнями

Робота з обдарованими дітьми

Оснащення кабінету новими наочними посібниками

Діагностика рівня навченості учнів

Організація науково-дослідницької діяльності з учнями

Спасибі!

Обробка результатів

Обробка результатів проводиться шляхом аналізу відповідей і виділення проблемних зон.

АНКЕТА "Виявлення труднощів вчителя
при здійсненні виховного процесу"

додаток 5

Інструкція: Шановний педагог! Визначте ступінь своїх труднощів в наведених нижче аспектах педагогічної діяльності (поставте "галочку" у відповідній графі ).

Аспект педагогічної діяльності

ступінь труднощі

Дуже сильна

сильна

Середня

слабка або
Відсутнє

1

2

3

4

5

планування виховної роботи

Уміння поставити мету і завдання у виховній роботі

Знання сучасних виховних технологій

Введення інноваційних форм виховної роботи

Використання сучасних виховних технологій

Знання дитячої вікової психології

Робота з "важкими" учнями

Робота з батьками учнів

Проведення батьківських зборів

Індивідуальна робота з учнями

проведення класних годин

Знання ефективних форм роботи з дітьми

Знання та використання методики колективного творчого справи (по І.П. Іванова)

Організація дітей для участі в суспільному житті школи

Система виховної роботи класного керівника

Анкети розроблені на основі модифікованого опитувальника для оцінки рівня інноваційного потенціалу педагогічного колективу Т.С. Соловйової. -Прим. авт.

Прим. авт.

Розроблено на основі "Діагностики структури мотивів трудової діяльності" Т.Л. Бадоєва і "Структури мотивації трудової діяльності" К. Замфір. -Прим. авт.

АНКЕТА

для молодих вчителів

ФІО_ ________________________________________________________________________

дата народження ____________________________________________
1. Який предмет Ви викладаєте?

________________________________________________

2. Що найбільше вплинуло на вибір професії вчителя?

1. Власне бажання
2. Рада батьків
3. Приклад улюбленого вчителя
4. Думка друзів
5. Гарантована оплата праці
6. Престиж професії вчителя
7. Можливість гарантованого працевлаштування
8. Випадкові обставини
9. Інша

3. Які мотиви спонукали Вас прийти працювати в школу?

1. У селі живуть мої батьки
2. Перспектива професійного росту
3. Підвищена заробітна плата

4. Інша __________________________________________________________________

4. Стаж роботи вчителем
1. Менше 1 року

2.1 - 2 роки

3.2 - 3 років.
5. Що Вам подобається в педагогічній роботі?

1. Вчити і виховувати дітей
2. Викладати улюблений предмет
3. Творчий характер праці
4. Великий відпустку
5. Можливість працювати близько від дому
6. Престиж професії

8. Інша _____________________________________________________________________
6. Скажіть, які педагогічні проблеми Вас хвилюють?

1. Скорочення навчального навантаження
2. Старіння педагогічних кадрів
3. Велика навчальне навантаження педагогів
4. Догляд зі школи вчителів пенсійного віку
5. Наявність в школі вакансій
6. Байдуже ставлення колег

7. Інша ___________________________________________________________________
7. Які почуття Ви відчуваєте в період адаптації на новому
робочому місці?
1. Тривожність, невпевненість в своїх силах
2. Дратівливість, запальність, нестриманість
3. Песимізм, почуття власної неповноцінності
4. Зниження інтересу до роботи
5. Боязнь класу і страх перед учнями
6. Відносини з колегами
7. Інша ____________________________________________________________
8. Чи звертаєтеся Ви за допомогою до колег?

1. Так

2. Ні

9. Чи задоволені Ви своєю роботою?

1. Так
2. Ні
3. Частково
4. Важко відповісти

10. Вкажіть, будь ласка, причини, які найбільшою мірою
викликають незадовільний ставлення до вашої роботи
(Можливі кілька варіантів відповідей).
1. Низька заробітна плата
2. Надмірна завантаженість на роботі (ведення 2-х предметів)
3. Незадовільні умови праці
4. Низький престиж професії вчителя
5. Відсутність соціальних гарантій
6. Недостатня навчально-методична оснащеність навчального предмета
7. Ставлення учнів до вчителів
8. Взаємовідносини у колективі
9. Відсутність у дітей бажання вчитися
10. Стиль роботи адміністрації школи
11. Відсутність часу для самоосвіти і підвищення загальної культури
12. Незадоволеність житловими і побутовими умовами
13. Інша ______________________________________________________________

11. Як Ви вважаєте, що головне для Вас у вашому ставленні до роботи?

1. Робити все точно, акуратно, сумлінно

2. Чи не занадто багато брати на себе, не дуже втомлюватися

3. Нормально працювати, не бути в числі останніх

4. Працювати з інтересом, захоплено і з повною віддачею

5. Важко сказати точно, не знаю

6. Інша _____________________________________________________________________

12. А що ви вважаєте найбільш важливим в роботі?

1. Точне дотримання правил, норм, інструкцій

2. Вигострене майстерність, високий професіоналізм

3. Відповідне матеріальну винагороду

4. Професійне лідерство

5. Не виділятися з колективу

6. Висока оцінка з боку керівництва

7. Висока оцінка Вашої праці з боку колег

8. Інша ____________________________________________________________________

13. З яким настроєм Ви зазвичай йдете на роботу?

1. З хорошим

2. З поганим

3. Без особливих емоцій

4. Коли як, буває по-різному

14. Які проблеми існують у Вас в підготовці і проведенні уроку або навчального заняття:

1. Визначення структури уроку, заняття

2. Відбір матеріалу

3. Вибір форм і методів

4. Відсутність наочних посібників

5. Інша __________________________________________________________________

15. Чи необхідні, на Ваш погляд, зустрічі з колегами молодими фахівцями:

1. немає

2. да

16. Назвіть цікаву для Вас форму проведення таких зустрічей: вкажіть 3 найбільш корисних

1.З анятія в "Школі молодого вчителя"

2. відкриті уроки(Заняття) колег- молодих фахівців

3. Практичні заняття

4. Консультації

5. Інша ______________________________________________________________

17. У яких напрямках організації навчально-виховного процесу ви відчуваєте труднощі? Вкажіть 2 проблемних напрямки

1. в календарно-тематичному плануванні

2. проведенні уроків

3. проведенні позакласних заходів

4. спілкуванні з колегами, адміністрацією

5. спілкуванні з учнями, їхніми батьками

18. Які тематики занять в ШКОЛІ молодого вчителя Вам будуть цікаві вкажіть за ступенем актуальності

сучасний урок

Портфоліо педагога

Імідж совренного вчителя

Мета: виявити здібності вчителя до саморозвитку. Дайте відповідь на питання, поставивши такі бали:

- 5 - якщо дане твердження повністю відповідає дійсності;

- 4 - скоріше відповідає, ніж ні;

- 3 кімнати - і так, і ні;

- 2 - скоріше ні;

- 1 - не відповідає.

1. Я прагну вивчити себе.

2. Я залишаю час для розвитку, як би не був зайнятий роботою і до-німи справами.

3. Що виникають перешкоди стимулюють мою активність.

4. Я шукаю зворотний зв'язок, так як це допомагає мені дізнатися і оцінити себе.

5. Я рефлексую свою діяльність, виділяючи на це спеціальний час.

6. Я аналізую свої почуття і досвід.

7. Я багато читаю.

8. Я широко дискутую з потрібних мене питань.

9. Я вірю в свої можливості.

10. Я прагну бути більш відкритим.

11. Я усвідомлюю той вплив, який чинять на мене оточуючі люди.

12. Я керую своїм професійним розвитком і отримую поклади тільні результати.

13. Я отримую задоволення від освоєння нового.

14. Зростаюча відповідальність не лякає мене.

15. Я позитивно поставився б до мого просуванню по службі.

Підрахуйте загальну суму балів:

75-55 - активний розвиток;

54-36 - відсутня сформована система саморозвитку, орієнтація на розвиток сильно залежить від умов; 35-15 - зупинилося розвиток.

Анкета №2

Мета: виявити фактори, що стимулюють і перешкоджають навчанню, розвитку, саморозвитку вчителів в школі.

- 5, та (перешкоджають або стимулюють);

- 4, скоріше так, ніж ні;

- 3, і так, і ні;

- 2, скоріше ні;

- 1, немає.

Перешкоджають чинники:

1. Власна інерція.

2. Розчарування в результаті були раніше невдач.

3. Відсутність підтримки і допомоги в цьому питанні з боку керуй-телей.

4. Ворожість оточуючих (заздрість, ревнощі), погано сприймаю-щих в Вас зміни і прагнення до нового.

5. Неадекватна Зворотній зв'язокз членами колективу і керівника-ми, тобто відсутність об'єктивної інформації про себе.

6. Стан здоров'я.

7. Брак часу.

8. Обмежені ресурси, змінений життєві обставини.

Стимулюючі чинники:

1. Шкільна методична робота.

2. Навчання на курсах.

3. Приклад і вплив колег.

4. Приклад і вплив керівників.

5. Організація праці в школі.

6. Увага до цієї проблеми керівників.

7. Довіра.

8. Новизна діяльності, умови роботи і можливість експерименту-вання.

9. Заняття самоосвітою.

10. Інтерес до роботи.

11. Зростаюча відповідальність.

12. Можливість отримання визнання в колективі.

Обробка даних мікродослідження.

Здатність вчителя до саморозвитку П.І.Б. вчителів стимулюючі чинники перешкоджають чинники система заходів

1. Активне саморозвинути-тя

2. Не склалося са-моразвітіе, що залежать від умов

3. зупинити са-моразвітіе

АНКЕТА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ «ДІАГНОСТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ»

№

самооцінка

да

не зовсім

немає

1

Чи задоволені Ви своєю професійною підготовкою?

За якими напрямками професійної під готовки Ви хотіли б удосконалити свої знання (вкажіть номер):

1. Науково-теоретична підготовка.

2. Методична підготовка.

3. Психолого-педагогічна підготовка

Чи вважаєте Ви за доцільне поглибити свої професійні знання з питань:

1. Удосконалення тематичного плануванняз урахуванням розвитку ОУУН учнів.

2. Планування та проведення уроків різних типів.

3. Впровадження сучасних педагогічних технологій.

4. Методи і прийоми розвиваючого навчання.

5. Різнорівнева диференціація в навчанні.

6. Аналіз і оцінка результатів своєї діяльно сті та діяльності учнів.

7. Організація навчально-пізнавальної діяль ності учнів.

8. Контроль і корекція знань, умінь і нави ків учнів.

9. Організація особистої праці вчителя.

10. Інше (допишіть)

Чи становить для Вас труднощі:

1. Формулювати цілі уроку на різних рівнях.

2. Організувати дії учнів по прийняттю цілей діяльності.

3. Вибрати відповідні методи і методи етичні прийоми для реалізації цілей уроку.

4. Мотивувати діяльність учнів.

5. Формулювати питання проблемного характеру.

6. Створювати проблемно-пошукові ситуації в навчанні.

7. Організувати на уроці дослідницьку роботуучнів.

8. Підготувати для учнів завдання різного ступеня складності.

9. Активізувати учнів в навчанні.

10. Організувати співробітництво між прискорений мися.

11. Організувати само- і взаємоконтроль навчаючи щихся.

12. Організувати своєчасний контроль і кор рекцію навчальних досягнень учнів.

13. Розвивати творчі здібностіучнів.

14. Використовувати різні форми заохочення школярів.

15. Інше (допишіть)

Яким формам підвищення кваліфікації своїх професійних знань і умінь віддали б Ви перевагу в першу, другу і т.д. чергу (вкажіть номер):

1. Самоосвіта.

2. Теоретичному семінару.

3. Семінару-практикуму.

4. Індивідуальної допомоги з боку методи чеський служби школи.

5. Творчим групам вчителів по психолого-педагогічних проблем.

6. Методичних об'єднанням

Якби Вам надали можливість вибору семінарів для вдосконалення своїх про фахових знань, то в якому з них Ви взяли б участь? Які з них Ви вважаєте необхідними в першу, другу і т.д. чергу (вкажіть номери):

1. Психолого-педагогічні особливості навчаючи щихся різного віку.

2. Форми і методи педагогічного співпрацюючи ства з учнями.

3. Типи уроків. Методика їх підготовки та прове дення.

4. Форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці та в внекласс ної роботі.

5. Методи навчання та їх ефективне викорис тання в сучасних умовах.

6. Диференціація в навчанні.

7. Індивідуалізація в навчанні.

8. Прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

9. Облік і оцінка знань учнів.

10. педагогічна етикавчителя.

11. Діагностика навчально-виховного процесу.

12. Інші (вкажіть свої побажання)

Діагностика професійних труднощів педагогів в організації курсів за вибором

(Проводиться у вигляді анкетування або співбесіди)

АНКЕТА ДЛЯ наказом Міністерства освіти України НА ПЕРШУ КАТЕГОРІЮ.

(Надається експерту в паперовому та електронному вигляді,

на всі показники повинні бути підтверджуючі документи)

Критерій 1 «Результати освоєння учнями освітніх програмза підсумками моніторингів, проведених організацією »

Показник «Результати освоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингів, проведених організацією» (в%, за підсумками навчального року(На прикладі не менш трьох класів / груп) за 5 років, (по кожному року окремо), за вибором наказом Міністерства освіти України педагогічного працівника)

Результати освоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингів, проведених організацією *
показники	2009/2010 Навчальний рік	2010/2011 Навчальний рік	2011/2012 Навчальний рік	2012/2013 Навчальний рік	2013/2014 Навчальний рік
бали (Заповнює експерт)

Критерій 2 «Результати освоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться в порядку, встановленому постановою Уряду Російської Федераціївід 5 серпня 2013 р № 662 »

Показник «Результати моніторингу відповідності навчальних досягнень учнів 4-х класів вимогам ФГОС, підсумкової атестації з предмету випускників 9-х, 11-х класів загальноосвітніх організацій, випускників 10-х, 12-х класів, які пройшли навчання за адаптивним освітніми програмами» »(в%, (на прикладі не менш трьох класів / груп) за 5 років, (по кожному року окремо), за вибором наказом Міністерства освіти України педагогічного працівника)

Результати освоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться в порядку, встановленомупостановоюУряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р № 662 "Про здійснення контролю за системою освіти" *
показники	2009/2010 Навчальний рік	2010/2011 Навчальний рік	2011/2012 Навчальний рік	2012/2013 Навчальний рік	2013/2014 Навчальний рік
бали (Заповнює експерт)

Критерій 3. «Виявлення та розвиток здібностей учнів до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності, а також їх участь в олімпіадах, конкурсах, фестивалях, змаганнях (якщо діяльність педагогічних працівників пов'язана з напрямками педагогічної роботи, за якими такі заходи проводяться ) »

3.1.Показатель «Виявлення та розвиток здібностей учнів до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності»

(Створює умови для розвитку індивідуальних здібностей, реалізації інтересів і потреб учнів в освітньому процесі

Розробляє і реалізує індивідуальні «маршрути» навчання, в тому числі з урахуванням результатів шкільного, міського, крайового моніторингів

Розробляє механізми врахування індивідуальних досягнень учнів, в тому числі портфоліо)

3.2.Показатель «Результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах, фестивалях, змаганнях та інших заходах»

(Наявність учасників, призерів, переможців олімпіад, конкурсів, фестивалів, змагань, виставок, мережевих проектів і інших заходів по предмету, участь в яких здійснювалося під керівництвом педагогічного працівника (враховуючи і Всеросійську олімпіадушколярів)

Результати по виявленню та розвитку в учнів здібностей до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності *
показники	2009/2010 Навчальний рік	2010/2011 Навчальний рік	2011/2012 Навчальний рік	2012/2013 Навчальний рік	2013/2014 Навчальний рік
Виявлення і розвиток здібностей учнів до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності (Так / Ні)
бали (Заповнює експерт)
Результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах, фестивалях, змаганнях та інших заходах (Кількість учасників / к-ть переможців, призерів)
бали (Заповнює експерт)

Критерій 4. «Особистий внесок педагогічного працівника в підвищення якості освіти, вдосконалення методів навчання і виховання, продуктивне використаннянових освітніх технологій, Транслювання в педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, В тому числі експериментальної та інноваційної »

4.1.Показатель «Використання нових освітніх технологій, включаючи інформаційні, а також цифрових освітніх ресурсіві засобів »

(атестується надає розробки уроків, заходів)

4.2.Показатель «Система індивідуальної роботиз учнями »

(Педагога розробляє і реалізує індивідуальні «маршрути» навчання, в тому числі з урахуванням результатів шкільного, міського, обласного моніторингів

Забезпечує позитивну динаміку навчальних досягнень учнів, що мають труднощі в навчанні і розвитку,

організовує дистанційне навчаннянавчаються:

Проводить дистанційне консультування в різних формах)

4.3.Показатель «Участь в експериментальній, інноваційної діяльності»

4.4.Показатель «Транслювання досвіду практичних результатів професійної діяльності, в тому числі експериментальної та інноваційної»

(Бере участь в заходах по поширенню досвіду практичних результатів професійної діяльності (регулярно проводить майстер-класи, тренінги, стендові захисту, виступає з доповідями на семінарах, вебінарах, конференціях, педагогічних читаннях.)

4.5.Показатель «Безперервність освіти педагогічного працівника»

(Підвищує кваліфікацію і проходить навчання в різних формах)

4.6.Показатель «Визнання професійним співтовариством високої кваліфікації педагогічного працівника»

(Бере участь в діяльності атестаційних, експертних комісій, журі, в суддівстві змагань)

4.7.Показатель «Нагороди та заохочення педагогічних працівників за особистий внесок в підвищення якості освіти, успіхи у професійній діяльності»

(Має в міжатестаційний період грамоти, заохочення, листи подяки за профілем роботи)

Особистий внесок у підвищення якості освіти, вдосконалення методів навчання і виховання, транслювання в педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, активну участь в роботі методичних об'єднаньпедагогічного працівника організації *
показники	2009/2010 Навчальний рік	2010/2011 Навчальний рік	2011/2012 Навчальний рік	2012/2013 Навчальний рік	2013/2014 Навчальний рік
Використання нових освітніх технологій, включаючи інформаційні, а також цифрових освітніх ресурсів і засобів (так / ні)
бали (Заповнює експерт)
Система індивідуальної роботи з учнями (Так / ні)
бали (Заповнює експерт)
Участь в експериментальній, інноваційної діяльності (Так / ні)
бали (Заповнює експерт)
Транслювання досвіду практичних результатів професійної діяльності, в тому числі експериментальної та інноваційної (Кількість виступів за рік)
бали (Заповнює експерт)
Безперервність освіти педагогічного працівника
бали (Заповнює експерт)
Визнання професійним співтовариством високої кваліфікації педагогічного працівника (так / ні)
бали (Заповнює експерт)
Нагороди та заохочення педагогічних працівників за особистий внесок в підвищення якості освіти, успіхи у професійній діяльності (Так / ні)
бали (Заповнює експерт)

ДОСТОВІРНІСТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИХ ВІДОМОСТЕЙ ПІДТВЕРДЖУЮ

ПІДПИС АТЕСТУЄТЬСЯ (Розшифровка ПІДПИСИ)