Jelaskan teknik navchannya OBZH yak ilmu. VIII. Teori dan metode pengembangan keselamatan hidup. Rivne dari robotika utama
MENTERI ILMU OSVITI I UKRAINI
"Universitas Pedagogis Negeri Krasnoyarsk
FAKULTAS BUDAYA FISIK DAN OLAHRAGA
DEPARTEMEN KEAMANAN JITTDІYALNOST BUDAYA FISIK ADAPTIF
Kompleks awal-metodis
disiplin
« teori dan teknik menciptakan keselamatan hidup »
Spesialisasi "050104 - Bezpeka zhittadіyalnosti" dengan spesialisasi baru tambahan "050720 - Budaya fisik».
Bentuk navchannya - penuh waktu (5, 9 semester).
Tenaga kerja disiplin - 336 tahun
Bentuk pengesahan - zalik, spit, robot kursus.
Untuk memasuki siklus disiplin khusus DOS HPE dengan program pendidikan "Keselamatan hidup dengan keterampilan khusus tambahan" Budaya fisik "dan mudah bagi profesional untuk berterus terang. Sehubungan dengan cym dalam struktur program pendidikan utama, kami meminjam salah satu sekolah menengah provinsi, sehingga kualitas pelatihan siswa tidak terjamin.
Kompleks awal-metodis dari disiplin "Teori dan teknik mengembangkan keselamatan hidup" ditumpuk hingga mawarannim dan mengeras di KDPU im. standar UMKD.
Kompleks ritel: Ph.D., profesor asosiasi
1. Program disiplin dasar
2. Program disiplin kerja modular
3. Peta teknologi disiplin ilmu
4. Peta metodis dasar dari disiplin ini
5. Kartu robotika mandiri seorang siswa dalam disiplin
6. Kartu Disiplin Sastra
7. Kartu keselamatan disiplin dengan bahan utama
8. Kartu keamanan disiplin kepemilikan
10. Bahan dasar
10.1. catatan kuliah
10.2. Pengembangan metodis laboratorium dan kerja praktik yang harus diambil
10.3. Kontrol makanan untuk aspitu
11. Instruksi metodis untuk pengorganisasian aktivitas utama siswa
Program disiplin dasar
Program kerja "Teori dan metode pengembangan keselamatan hidup" disusun oleh Ph.D., Associate Professor _______________
Program ini dibahas di belakang Departemen Biologi dan Fisika dan AFC pada 25 Mei 2010
Program ini diraih oleh Dewan Ilmiah-Metodis Institut Chervnya 1st 2010 r
Ketua NMS _______________
Buat perubahan untuk menyimpan
Kepala Departemen ______________
Wakil direktur robot awal ___________________
1. Pertama program kerja disiplin
1.1. Standar suaka Vipiska
indeks | Tenaga Kerja (tahun.) |
|
OPD. Formulir 04 | Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup dan ___ (berdasarkan spesialisasi tambahan) Basis ilmiah dan organisasi-pedagogis penelitian ilmiah tanpa standar hidup. Struktur sekolah tentu saja untuk dasar-dasar keselamatan hidup. Tingkat dasar dan profesional. Tautan interdisipliner. Metodologi untuk perencanaan dan pelaksanaan kehidupan berhantu, Di sekolah, sebelum satu jam melakukan kunjungan massal. Metodologi pelaksanaan berlangsung dari persiapan ilmuwan untuk hari-hari dalam situasi genting dan diawasi dari alam lokal dan sesuai dengan organisasi warisan warisan situasi supernatural berjalan alam dan teknogenik. Teknik melaksanakan untuk menduduki pertahanan sipil. Bahan dasar dasar kabinet dengan keamanan hidup. Pelajaran tentang keselamatan hidup. Dukungan teknis untuk pembuatannya. Robot untuk ayah untuk makanan tanpa memanggang perilaku anak-anak pada pengemis. Metode untuk mempromosikan keselamatan hidup. Tata cara penyelenggaraan dan penyelenggaraan "Hari Pencari Anak" bagian vіyskovyh. Teknologi audio visual untuk meningkatkan standar hidup. Teknologi interaktif untuk kreasi. Prinsip didaktik mendorong buku master audio, video - dan komputer. Tipologi audio dan video utama - dan buku komputer dan metode penyimpanan. Bank materi yang berhubungan dengan audio, video dan komputer. Kemenangan teknologi informasi dan komunikasi modern dalam proses awal. Pemahaman utama dan penunjukan bidang studi adalah informatisasi pendidikan. Siklus dan pembentukan pendaftaran teknologi informasi dan komunikasi di bidang pendidikan. Informasi teknologi komunal dalam implementasi model informasi dan informasi di navchannes. Teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan aktif kegiatan pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi dalam penerapan sistem kontrol, penilaian dan pemantauan manajer puncak. Metode analisis dan pemeriksaan perangkat lunak elektronik-metodis dan sarana teknologi pengenalan awal. Aspek metodis dari pemantauan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah. Teori dan metodologi ___ (berdasarkan tambahan khusus | 336 |
1.2. Pintu masuk
Meta disiplin:untuk memberikan pelatihan teoritis dan praktis dalam metodologi viktualisasi keselamatan hidup dan disiplin dasar dalam pembentukan pedagogis angkatan laut umum. Pengetahuan dan tips metodis disediakan untuk siswa dalam pekerjaan mereka dan dalam mata pelajaran musim panas lainnya..
Disiplin pengawasan:
· mengajar siswa teori dan metodologi studi kursus "Dasar-dasar keamanan hidup" di basis pengetahuan;
· pembelajaran siswa dengan teknologi pedagogis modern dalam pengajaran;
· tombol yang disematkan rozkrittya kesehatan kreatif siswa di lembaga pendidikan modern pendidikan membangun keselamatan hidup;
Disiplin memotivasi untuk memulai-vikhovna, metodis, mengembangkan dengan benar, mengatur dan mengelola pandangan kinerja profesional. Її aktivitas profesional:
Kemenangan priyom, metode, dan metode penciptaan berbasis sains modern;
- analisis kekuatan kekuasaan berdasarkan pemahaman dan kemajuan kualifikasi profesional Anda;
- penerapan pendekatan yang diatur secara khusus untuk pendidikan dan perkembangan anak;
Robot atas dasar pengembangan dan pengembangan solusi yang tepat untuk pengembangan.
Dasar dasar penguasaan siswa dari disiplin "Teori dan metodologi pengembangan keselamatan hidup" adalah pedagogi, fisiologi, psikologi, sosiologi, pendidikan mereka yang dihadapkan dengan pengetahuan. minus dan navichok dalam kerangka disiplin ini. Krym tsogo, saya akan melihat arti dasar dari disiplin "Teori dan metodologi untuk meningkatkan keselamatan hidup" dalam bentuk kompetensi profesional dalam siklus pelatihan profesional, dalam proses pendidikan berdasarkan penerapan teknologi berorientasi praktis, integrasi ke dalam disiplin "Teori dan metodologi budaya fisik" dan disiplin.
Merevisi materi dasar penerapan disiplin yang akan dibimbing berdasarkan prinsip-prinsip pedagogis berikut:
- Sains, yaka transferє vikorystannya pengetahuan ilmiah modern dan klasik;
-sistematis, cara mentransfer logika, interkoneksi, pewarisan kausal, cara meraih kemenangan, cara memvisualisasikan proses progresif pengetahuan;
-ketersediaan, bagaimana menjaga menjadi disiplin setan dan keamanan metodis;
- bersandar pada pengetahuan, Otrimanі sebelumnya;
-modularitas- pembesaran single didaktik.
1.3. Kursus teori Zmist.
1.3.1. kursus kuliah
1.
Keamanan hidup dan disiplin ilmu di universitas pedagogis. Meta, subjek, ob'єkt vivchennya metodologi vikladannya BZhD. Teknik pengenalan dasar-dasar keamanan adalah didaktik privat. Metode dan tahapan pengetahuan ilmiah di vivchenna Belarusian Railways. Sejarah singkat perkembangan dan pembentukan keselamatan hidup dan disiplin dasar. Metodologi umum dan pribadi untuk prinsip-prinsip dasar keselamatan hidup.
Basis ilmiah dan organisasi-pedagogis penelitian ilmiah tanpa standar hidup. Struktur sekolah tentu saja untuk dasar-dasar keselamatan hidup. Pembentukan sistem dan pengetahuan Kereta Api Belarusia. Pengembangan dan formulasi untuk memahami.
Ada beberapa panggilan subjek, karena mereka menang di Hari Kemenangan Kereta Api Belarusia, Anda tahu. Ilmuwan Vikhovannya dalam proses Kereta Api Belarusia. Robot demi memberi makan anak-anak tanpa perilaku memanggang.
2.
Klasifikasi metode dan resepsi metodis, yang dapat menjadi stagnan dalam proses kemenangan BJD. Vimogi dengan pilihan metode navchannya. Penyimpanan rasional metode dalam dasar-dasar baru keselamatan hidup.
Metode pengajaran verbal: rozpovіd, besda, kuliah sekolah. Anda melihat karakteristik itu.
Metode penelitian awal: metode ilustrasi dan demonstrasi. Manfaatkan spesialisasi, spesialisasi perolehan metode modernisasi baru.
Metode pembelajaran praktis: metode konsolidasi praktis pikiran dan alat, metode menganalisis situasi tertentu (ACS), metode membimbing dan bereksperimen, robot dengan penangan pertama dan metode robotika dengan mereka.
Metode logika penciptaan di Kereta Api Belarusia. Karakteristik metode induktif dan deduktif modernisasi. Logika priyomi, Anda melihat komponen itu, yang terletak di dasar pengetahuan Anda. Kemenangan hadiah logis di Kemenangan Kereta Api Belarusia.
Metode penciptaan Gnostik di Kereta Api Belarusia. Model Gnuchki untuk proses navchannya. Metode pendidikan reproduksi di sekolah dasar keselamatan hidup. Karakteristik navchannya yang terprogram. Metode navchannya yang produktif atau terdengar bermasalah. Masalah penerapan navchannya dan yogo dalam pelajaran pemeliharaan kesehatan gizi.
Metode pengendalian dan pengendalian diri. Vikoristannya di vikladanni BZhD metode usny, penulisan, laboratorium dan kontrol mesin dan kontrol diri.
Metode untuk merangsang dan memotivasi penciptaan proses BJD. Game edukasi, diskusi awal dan cara pelaksanaan Metode merumuskan Borg dan pengumuman di navchannya, zahochennya, kutukan, presentasi kepala dalam proses memperkenalkan dasar-dasar keselamatan hidup.
3.
Bentuk pelajaran mengatur navchannya. Klasifikasi pelajaran. Oh tipi, vidi, struktur pelajaran dari dasar-dasar keselamatan hidup. Vimogi sebelum mempersiapkan dan melakukan pelajaran di Kereta Api Belarusia.
Forma Dodatkovi mengatur navchannya di Kereta Api Belarusia. Robot dan manajemen rumah, didasarkan pada dasar-dasar keselamatan hidup, pengembangan, dan visi robot. Memesan robot untuk keselamatan hidup. Stanna druk: Koran Stanna, majalah manuskrip, buletin.
4.
Meta navchannya keselamatan hidup.
Program untuk kursus sekolah dasar-dasar keselamatan hidup. Rencana untuk analisis program kursus.
Perencanaan guru robot dengan keselamatan hidup. Rizni vidi planuvannya. Perencanaan perspektif: kalender-bisnis, tematik. Aliran planuvannya - pelajaran. Mempersiapkan pembaca untuk melipat berbagai jenis rencana. Merencanakan kursus, itu, pelajaran. Garis besar pelajaran yogo vidi. Pelajaran analisis. Tipi dan lihat pelajaran analisisnya. Rencanakan analisis pelajaran tentang Kereta Api Belarusia. Robot praktis dari dasar-dasar keselamatan hidup, pelatihan, pengorganisasian dan pelaksanaan, analisis situasi tertentu.
Pemrograman di OBZH. Beras khusus dari navchannya yang diprogram. Karakteristik garis, zmіshany, program kasar. Pemrograman tanpa mesin spesies baru: Digital, teks, grafik. Pengingat untuk melipat bangunan yang diprogram dari dasar-dasar keselamatan hidup.
Masalah navchannya di OBZH. Meta vikoristannya bermasalah navchannya, th hari, cara dan penerimaan situasi masalah. Saya menyebut situasi bermasalah di tingkat Kereta Api Belarusia. Langkah-up dari situasi pemecahan masalah. Cara Virіshennya. Vidpratsyuvannya vminnya penyimpanan dan pemilihan bahan untuk pembentukan dan pengembangan situasi masalah atas dasar keselamatan hidup.
Vikoristannya mіzh tautan subjek di navchannі OBZh. Lihat di antara tautan subjek. Perencanaan Kementerian Perkeretaapian dalam kursus, topik, pelajaran tentang keselamatan hidup. Vidbir bahan mіzh karakter objektif. Skladannya mіzh subjek nutrisi, zavdan, zavdan. Vikoristannya mіzh tautan subjek dalam pelajaran tentang BZhD.
Konsep baru keselamatan hidup dan disiplin dasar. Fleksibilitas program, ide, dan pandangan tentang keselamatan hidup. Vіkovі fitur khusus sarjana di nіvіtіonіh svіtnіkh vnіv. Diferensiasi ide kepada para sarjana dalam hal kondisi kehidupan baru. Sinyal referensi, ringkasan referensi untuk OBZH. Teknik mendorong tanda dan desain teks sinyal. Metodologi mendorong, meresmikan dan menyusun ringkasan pendukung dari dasar-dasar keselamatan hidup. Navchannya melipat sinyal referensi, sinopsis, dan metode kemenangan dalam pelajaran dengan OBZH.
Pendekatan psikologis awal keselamatan hidup.
Pembentukan minat OBZH untuk bantuan tambahan dari ор. Navchannya lipat puzzle, teka-teki silang, teawords, tebak kata, kuis, teka-teki, teka-teki pada bahan dari OBZh. Vidpratsyuvannya vminnya vykoristovuvati vidi vidi gor.
Revisi pengetahuan dan pengetahuan ilmuwan dalam proses pengembangan keselamatan jiwa. Vimogi didaktik dan metode sebelum revisi pengetahuan dan pembelajaran. Memfasilitasi kontrol yang sehat atas pengetahuan dan pengetahuan para ilmuwan. Lihat opituvannya. Fitur pengalaman frontal, kelompok dan individu. Bentuk pengendalian pengorganisasian. Kontrol diri, robot kontrol, aula. Cobalah untuk membantu Anda dalam pengetahuan Anda dan kontrol pengetahuan dan pengetahuan. Awal dari perencanaan revisi ilmu dan pengetahuan para ilmuwan dari OBZH. Membangun hingga rumah-rumah lipat gedung-gedung berkembang pesat melipat. Kriteria untuk menilai pengetahuan dan kecerdasan.
Kemenangan bantuan teknis selama proses kemenangan keselamatan jiwa. Tangkapan layar Vimogi higienis untuk robot dengan penyaringan awal. Distribusi vikoristovuvanih TSO di kantor untuk keselamatan jiwa. Rencana robot dan teknik TCO Victoria dalam pelajaran OBZH. Vidpratsyuvannya navichok dan vmin victoriannya TSO pada pelajaran keselamatan hidup.
Persiapan sebelum pelajaran tentang keselamatan hidup. Perumusan tujuan dan pelajaran. Widbir dan ulang zmistu sebelum pelajaran dengan OBZH. Perkenalkan langkah-langkah dalam pelajaran. Materi pidbir sebelum belajar, sebelum menjelaskan materi baru, sebelum memperbaiki, untuk pekerjaan rumah. Materi pidbir untuk pengembangan minat edukasi keamanan pangan. Melipat sinopsis rencana, zoshitiv-skarbnichok, kartu rencana pelajaran.
Kompleks Navchalny untuk kesehatan dan keselamatan. kompleks metodis: Analisis kursus tentang keselamatan hidup dan analisis anak sekolah. Kompleks buku: analisis buku-buku metodis utama, sastra pra-pendidikan, sains, sains populer, sastra kekanak-kanakan. Kompleks kepemilikan awal: analisis pelajar pendidikan, TSO, kepemilikan tambahan, bayi pedagogis dan robot dengan papan berkelas.
5.
Deskripsi singkat tentang perubahan dan struktur Kereta Api Belarusia di instalasi industri Rivne Rivne. Lipat kalender, tematik dan rencana pelajaran. Kekhususan pelajaran dari vivchennya aturan lalu lintas jalan, keselamatan pozhezhnaya, bukan tanpa karakter kriminal. Cara pelaksanaannya adalah mengambil dari keamanan bezpeka di atas air, ketika dimatikan, ketika ditumpahkan dari makhluk. Metodologi pelaksanaannya diambil dari dasar-dasar pengetahuan medis dan perlindungan kesehatan anak.
1.4. Program disiplin kerja modular
Modul masukan.
Penilaian "surplus" pengetahuan pedagogi, fisiologi, psikologi.
Modul nomor 1. Bezpeka zhitdіyalnosti yak naukova dan navchalna d а dalam Kitab Suci. Subjek metodologi BJD
Topik nomor 1.1.
Topik nomor 1.2. Metode dan tahapan pengetahuan ilmiah di vivchenna Belarusian Railways.
Topik nomor 1.3. Metode doslіdzhennya ilmiah, scho zasosovyvatsya dalam metodologi vikladannya BZhD.
Topik nomor 1. 4. Basis ilmiah dan organisasi-pedagogis penelitian ilmiah tanpa standar hidup.
Topik nomor 1. 5. Struktur sekolah tentu saja untuk dasar-dasar keselamatan hidup. Pembentukan sistem dan pengetahuan Kereta Api Belarusia. Pengembangan dan formulasi untuk memahami.
Topik nomor 1.6. Prinsip didaktik, bagaimana terjebak dalam metodologi kekejaman dasar-dasar keselamatan hidup.
Modul nomor 2. Metode dan priyomi metodis, bagaimana menjadi stagnan dalam proses pengenalan dasar-dasar keselamatan hidup
Topik nomor 2.2. Karakteristik metode okremikh dan resepsi metodis. Sistem pidhid sampai awal keselamatan hidup.
Topik 2.3. Metode modernisasi yang menjanjikan di Kereta Api Belarusia modern.
Topik nomor 2.5. Metode untuk merangsang dan memotivasi penciptaan proses BJD. Game edukasi, diskusi awal dan cara pelaksanaan Metode merumuskan Borg dan pengumuman di navchannya, zahochennya, kutukan, presentasi kepala dalam proses memperkenalkan dasar-dasar keselamatan hidup.
Modul 3. Bentuk organisasi dan teknologi peningkatan keselamatan hidup
Topik No.3.1.
Topik nomor 3.2. Pelajaran yang tidak biasa dari dasar-dasar keselamatan hidup, terutama dari persiapan dan perilaku.
Topik 3.5. Bahan dasar dasar kabinet dengan keamanan hidup. Pertama-tama, kepemilikan kantor, distribusi dan pemilihan kepemilikan awal.
Modul 4. Metodologi Zagalnaya untuk dasar-dasar keselamatan hidup
Topik No. 4.1. Pekerja sekolah dari dasar-dasar keselamatan hidup. Apresiatif, zmіst dan metodis mendorong pіdruchnikіv. Yang utama adalah berteman. Rencana analisis karyawan dari OBZH.
Topik nomor 4.2.
Topik 4.3.
Modul 5. Tata cara perencanaan dan pengorganisasian pelaksanaannya diambil dari dasar-dasar keselamatan jiwa
Topik No. 5.2. Tata cara pelaksanaannya adalah mengambil dari keamanan bezpeka di atas air, ketika mati, ketika tumpah dari makhluk. Metodologi pelaksanaannya diambil dari dasar-dasar pengetahuan medis dan perlindungan kesehatan anak.
modul pid-bag
PETA TEKHNOLOGICHNA OF NAVCHANNA DISCIPLINI
« teori dan teknik menciptakan keselamatan hidup »
Modul. Distribusi nama dan topik | Semua tahun. | tahun kelas | berpose audi ratornikh dewa | hasilnya sekarang | Bentuk dan metode kontrol |
||||
semua | kuliah | Somina-riv | laboratorium. robit | pengetahuan | Vminnya, navichki |
||||
modul masukan | Penilaian pengetahuan "surplus" pada objek vivchenim sebelumnya. | adonan |
|||||||
Modul nomor 1. Bezpeka zhitdіyalnosti yak naukova dan navchalna d а dalam Kitab Suci. Subjek metodologi BJD Topik nomor 1.1. Keamanan hidup dan disiplin ilmu di universitas pedagogis. Meta, subjek, ob'єkt vivchennya metodologi vikladannya BZhD. Teknik pengenalan dasar-dasar keamanan adalah didaktik privat. Topik nomor 1.2. Metode dan tahapan pengetahuan ilmiah di vivchenna Belarusian Railways. Topik nomor 1.3. Metode doslіdzhennya ilmiah, scho zasosovyvatsya dalam metodologi vikladannya BZhD. Topik nomor 1. 4. Basis ilmiah dan organisasi-pedagogis penelitian ilmiah tanpa standar hidup. Topik nomor 1.5. Struktur sekolah tentu saja untuk dasar-dasar keselamatan hidup. Pembentukan sistem dan pengetahuan Kereta Api Belarusia. Pengembangan dan formulasi untuk memahami. Topik nomor 1.6. Prinsip didaktik, bagaimana terjebak dalam metodologi kekejaman dasar-dasar keselamatan hidup. | 4 | 6 | 4 | pengetahuan: vimogi dokumen peraturan otoritas inspektorat, Kementerian Pajak dan Komunikasi dengan keselamatan hidup; program sesuai dengan jalur Kereta Api Belarusia untuk lembaga pendidikan kelas menengah, master pedagog, dan keselamatan metodis organisasi; |
untuk melakukan pekerjaan di jalur Kereta Api Belarusia dengan para sarjana dari janji pendidikan di jalur ilmiah dan metodis saat ini; zd_ysnuvati m_zh panggilan subjek; | Penilaian partisipasi siswa dalam pekerjaan laboratorium yang dilakukan di kantor pengunjung spesies sebelumnya; Analisis kualitas hasil robot laboratorium; Pengujian siswa dari kuliah nutrisi utama. |
|||
Modul nomor 2. Metode dan priyomi metodis, bagaimana menjadi stagnan dalam proses pengenalan dasar-dasar keselamatan hidup Topik No. 2.1. Klasifikasi metode dan resepsi metodis, yang dapat menjadi stagnan dalam proses kemenangan BJD. Vimogi dengan pilihan metode navchannya. Penyimpanan rasional metode dalam dasar-dasar baru keselamatan hidup. Topik nomor 2.2. Karakteristik metode okremikh dan resepsi metodis. Sistem pidhid sampai awal keselamatan hidup. Topik 2.3. Metode modernisasi yang menjanjikan di Kereta Api Belarusia modern. Topik No 2.4 Metode pengendalian dan pengendalian diri. Vikoristannya di vikladanni BZhD metode usny, penulisan, laboratorium dan kontrol mesin dan kontrol diri. Topik nomor 2.5. Metode untuk merangsang dan memotivasi penciptaan proses BJD. Game edukasi, diskusi awal dan metode pelaksanaan Metode merumuskan Borg dan mendorong pihak berwenang di proses vivchennya dari dasar-dasar keselamatan hidup. | 4 | 6 | 4 | pengetahuan: Saya akan memberikan didaktik swasta dan swasta untuk pendidikan Kereta Api Belarusia dalam disiplin dasar; | cerdik: atur metode persiapan dan kesuksesan yang aktif teknologi pedagogis dalam proses wikkladannya ke jalur Kereta Api Belarusia; |
Analisis kualitas hasil robot laboratorium yang disiapkan; Mengalami siswa dari pelatihan teori sebelum pekerjaan laboratorium; Pengujian siswa dari kuliah nutrisi utama. |
|||
Modul nomor 3. Bentuk organisasi dan teknologi peningkatan keselamatan hidup Topik No.3.1. Bentuk pelajaran mengatur navchannya. Klasifikasi pelajaran. Oh tipi, vidi, struktur pelajaran dari dasar-dasar keselamatan hidup. Vimogi sebelum mempersiapkan dan melakukan pelajaran di Kereta Api Belarusia. Topik nomor 3.2. Pelajaran yang tidak biasa dari dasar-dasar keselamatan hidup, terutama dari persiapan dan perilaku. Topik 3.3 Bentuk tambahan organisasi navigasi di Kereta Api Belarusia. Robot dan manajemen rumah, didasarkan pada dasar-dasar keselamatan hidup, pengembangan, dan visi robot. Topik 3.4. Memesan robot untuk keselamatan hidup. Stanna druk: Koran Stanna, majalah manuskrip, buletin. Topik 3.5. Bahan dasar dasar kabinet dengan keamanan hidup. Pertama-tama, kepemilikan kantor, distribusi dan pemilihan kepemilikan awal. | 4 | 6 | 8 | pengetahuan: teknologi pedagogis modern; vimogi untuk penilaian pengetahuan tentang program-program di Kereta Api Belarusia; | cerdik: | Penilaian partisipasi siswa dalam pekerjaan laboratorium yang dilakukan di kantor pengunjung spesies sebelumnya; Akomodasi siswa dari pelatihan teori hingga melaksanakan pekerjaan laboratorium; Menguji siswa dengan makanan utama bahan kuliah. |
|||
Modul 4. Metodologi Zagalnaya untuk dasar-dasar keselamatan hidup Topik No. 4.1. Pekerja sekolah dari dasar-dasar keselamatan hidup. Apresiatif, zmіst dan metodis mendorong pіdruchnikіv. Yang utama adalah berteman. Rencana analisis karyawan dari OBZH. Topik nomor 4.2. Perencanaan guru robot dengan keselamatan hidup. Rizni vidi planuvannya. Perencanaan perspektif: kalender-bisnis, tematik. Aliran planuvannya - pelajaran. Mempersiapkan pembaca untuk melipat berbagai jenis denah. Topik 4.3. Pemrograman di OBZH. Beras khusus dari navchannya yang diprogram. Karakteristik garis, zmіshany, program kasar. Topik nomor 4.4. Pendekatan psikologis awal keselamatan hidup. Topik nomor 4.5. Persiapan sebelum pelajaran tentang keselamatan hidup. Perumusan tujuan dan pelajaran. Widbir dan ulang zmistu sebelum pelajaran dengan OBZH. Perkenalkan langkah-langkah dalam pelajaran. Materi pidbir sebelum belajar, sebelum menjelaskan materi baru, sebelum memperbaiki, untuk pekerjaan rumah. Materi pidbir untuk pengembangan minat edukasi keamanan pangan. Melipat sinopsis rencana, zoshitiv-skarbnichok, kartu rencana pelajaran. | 4 | 6 | 6 | pengetahuan: metode perencanaan dan pengorganisasian pelaksanaan mengambil dari dasar-dasar keselamatan hidup. | cerdik: planuvati ke robot pembaca dengan keselamatan hidup | - Penilaian partisipasi siswa dalam pekerjaan laboratorium yang dilakukan di kantor pengunjung spesies sebelumnya; |
|||
Modul 5. Tata cara perencanaan dan pengorganisasian pelaksanaannya diambil dari dasar-dasar keselamatan jiwa Topik No. 5.1 Penyusunan kalender, tematik dan RPP. Kekhususan pelajaran dari vivchennya tentang aturan lalu lintas jalan, keselamatan pozhezhnaya, bukan tanpa karakter kriminal. | 4 | 6 | 8 | pengetahuan: bentuk dan metode pengorganisasian yang maju dan aktif untuk mengambil jalur Kereta Api Belarusia dalam terang hari ini; | cerdik: vikoristovuvati dalam proses navchannya audiovisual modern dan navchannya teknis. | Analisis mutu hasil laboratorium yang disiapkan; - dukungan siswa dari pelatihan teori sebelum pekerjaan laboratorium; Menguji siswa dengan makanan utama bahan kuliah. |
|||
Penilaian kualitas siswa yang menguasai program disiplin "Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup" (pengetahuan, vminnya, navichki). | mengantuk 4 DAC |
||||||||
Semua tahun: | 336 | 84 (3 HST) | 20 | 30 | 30 | 256 |
MAP metodis awal disiplin
MENTERISTVO OSVITI
UNIVERSITAS DERZHAVNIY Stavropol
TEORI I METODE MEMAKSA KEAMANAN HIDUP
Navchalny posibnik
Stavropol
Persahabatan untuk keputusan editorial dan seni visual demi Stavropol universitas berdaulat
Teori dan metode pengembangan keselamatan hidup: Navchalnyy posibnik. - Stavropol: Pemandangan SSU, 2006 .-- 174 hal.
Penanya utama adalah untuk mengungkapkan rencana tematik, kuliah, di mana dasar teoritis dan metodologis disiplin sekolah dipertimbangkan, dasar keselamatan hidup, nutrisi dan pendidikan untuk robotika independen, sastra.
Hal ini ditujukan untuk siswa dari janji utama pertama, spesialisasi 033300.00 - Keselamatan hidup dengan keterampilan khusus tambahan "Budaya fisik" untuk mengajarkan disiplin "Teori dan metode pengembangan keselamatan hidup".
Cand. bol. Ilmu Pengetahuan, Associate Professor Yu.A. Marenchuk,
dok. ped. Sains, profesor V.V. Filankovskiy,
Cand. ped. Ilmu Pengetahuan, Associate Professor E.V. Makarova
pengulas:
Cand. ped. Ilmu Pengetahuan, Associate Professor N.Yu. Shumakova
© Universitas Negeri Vidavnistvo Stavropol, 2006
Peredmov
Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup di salah satu disiplin dasar pelatihan siswa, fakultas yang paling penting dalam keselamatan hidup. Utama meteyu Disiplin ini adalah pelatihan anggota fakultas, serta mengajarkan pengetahuan, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk presentasi yang sukses dari persyaratan bagi seorang guru keselamatan dalam hidup untuk mengurus organisasi studi.
utama zavdannymi vivchennya disiplin : vivchennya bentuk, penggunaan dan metode penelitian ilmiah, dari disiplin keselamatan hidup dan kesejahteraan dan menyeluruh; robot mutakhir secara ilmiah dalam hal nilai tukar vikonanny dan pekerjaan berkualitas dengan topik keselamatan jiwa; persiapan untuk praktik pedagogis siswa dengan keselamatan hidup dan melaksanakan.
| OPD. Formulir 04 | Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup dalam subjek (berdasarkan spesialisasi tambahan). Basis ilmiah dan organisasi-pedagogis penelitian ilmiah tanpa standar hidup. Struktur sekolah tentu saja untuk dasar-dasar keselamatan hidup. Tautan interdisipliner. Bahan dasar dasar kabinet dengan keamanan hidup. Pelajaran tentang keselamatan hidup dan keterampilan teknis. Cara perencanaan dan pelaksanaannya adalah dengan menjaga keselamatan dan perilaku, seperti dimulai dari kehidupan yang kusut, di sekolah-sekolah, setiap jam kunjungan massal. Metodologi pengorganisasian dan pelaksanaan dimulai dari persiapan para ilmuwan untuk mati dalam situasi terawasi yang bersifat lokal. Teknik melaksanakan untuk menduduki pertahanan sipil. canggih dosvid pedagogis... Robot untuk makanan untuk perilaku anak-anak pada pengemis. Metode untuk mempromosikan keselamatan hidup. Metode pengorganisasian pertemuan utama berdasarkan bagian militer. Metodologi untuk "Hari Membunuh Anak". |
Rencana tematik
| № | itu | kuliah | Praktek. | TFR | Semua tahun |
| 1. | Subjek dan penguasaan disiplin "Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup" | – | – | ||
| 2. | Dasar metodologis dari proses pendidikan | ||||
| 3. | Misce ke kursus "Dasar-dasar keselamatan hidup" dalam pendidikan dan negara | ||||
| 4. | Penghargaan tentang subjek utama | ||||
| 5. | Struktur kursus sekolah "Dasar-dasar keselamatan hidup" | ||||
| 6. | Organisasi proses memulai | ||||
| 7. | Basis bahan utama instalasi pendidikan dari "Dasar-dasar keselamatan hidup" | ||||
| 8. | Kontrol hasil kinerja awal dan pendidikan para ilmuwan dalam pekerjaan dengan keselamatan hidup | ||||
| 2 mata kuliah 4 semester - hall | |||||
| 9. | Bentuk dan cara menciptakan keselamatan hidup | ||||
| 10. | Metodologi untuk persiapan seorang guru keselamatan hidup sebelum mengambil | ||||
| 11. | Sistem zagalnaya vikhovannya dalam proses menciptakan keselamatan hidup | ||||
| 3 mata kuliah 5 semester - hall | |||||
| 12. | Metode vikladannya ke kursus "Dasar-dasar keselamatan hidup" di kelas tongkol | ||||
| 13. | Metode vikladannya ke kursus "Dasar-dasar keselamatan hidup" di kelas 5-9 | ||||
| 14. | Metodologi vikladannya ke kursus "Dasar-dasar keselamatan hidup" di kelas 10-11 | ||||
| 15. | Organizaciya dan vikonannya robot kursus | ||||
| 16. | Praktek pedagogis | ||||
| 3 mata kuliah 6 semester - spit | |||||
| 17. | Nasihat pedagogis terkemuka di galuzy vikladannya bezpeki life | ||||
| 18. | Pelajaran kreatif dari keselamatan hidup | ||||
| 19. | Pembelajaran jarak jauh di pelajaran keselamatan hidup | ||||
| 4 mata kuliah 7 semester - hall | |||||
| 20. | Metode mengatur dan melakukan pertemuan utama 5 hari berdasarkan unit militer | ||||
| 21. | Metodologi untuk melakukan "Hari untuk membunuh anak-anak" | ||||
| 22. | Metodologi untuk melakukan zmagan "Sekolah Bezpeki" | ||||
| 23. | Persiapan dan vikonannya robot diploma | ||||
| 4 mata kuliah 8 semester - spit | |||||
| SATU KALI: |
kuliah 1... Subjek dan penguasaan disiplin "Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup"
rencana:
1. Subyek, tujuan dan pengembangan disiplin "Teori dan metodologi pengembangan keselamatan hidup".
2. Spesifik kinerja dan persyaratan guru keselamatan jiwa.
Subjek, tujuan, dan pengawasan disiplin "Teori dan metodologi untuk mengembangkan keselamatan hidup"
Metodologi – ilmu pedagogis, Tom akan sesuai dengan tujuan dan tugas liputan rumah dan vikhovannya, berdasarkan mata pelajaran di luar sekolah untuk semua mata pelajaran sekolah dalam ketentuan pedagogis, seratus persen kebebasan untuk menyediakan materi dengan keamanan hidup.
Subjek kemajuan metodologi untuk pengembangan OBZH- teori dan praktek mengorganisir penelitian, pengembangan dan pengembangan sarjana dalam hal ini.
Subjek metodologi untuk pengembangan OBZH- disiplin sekolah, struktur zmіst , yang mewakili desain pedagogis khusus, serta proses pengembangan oleh para sarjana di bidang kesehatan dan keselamatan dengan aktivitas bersama antara guru dan cendekiawan.
Teknik melihat awal subjek, metode pembentukan dan pengembangan.
Sebelum area metode keselamatan hidup navchannya, berikut ini diberikan:
Meta navchannya ke subjek (baca lagi?);
Viznachennya zm_stu materi baru (siapa vivchati?);
Membentuk organisasi proses baru (Yak vivchati?);
Metode mengatur proses navchannya (Yak vchiti?);
Sasobi navchannya (Untuk bantuan, siapa yang Anda baca?);
Viznachennya sistemi vihovannya (Yak vihovuvati?).
Sukupn_st masalah ini menjadi kekhasan disiplin ilmu disiplin, metode navchannya BZh.
Metodologi Zavdannya navchannya BZ:
1. Fundamental (teoritis):
Doslіdzhennya memproses ovolodіnnya dengan dasar-dasar BZ;
Vivchennya hukum hingga proses navchannya;
Penunjukan prinsip dan metode pengetahuan.
2. Terapan (praktis):
Bagian dari program utama;
Stvorennya pіdruchnikіv;
Pekerjaan para kepala suku;
Pengembangan pelajaran;
Cara terus belajar dalam metode pengajaran BZ selama setahun (oblast):
1. dasar-dasar ilmiah(Sejarah sains dan teori).
2. Doslіdzhennya zmіstu navchannya. Ketersediaan dan efisiensi program, penangan, buku untuk sarjana (kompleks primer-metodis).
3. Adopsi metode pendidikan baru (bangsawan, metode memahami realitas objektif, kerja sama guru dan belajar).
4. Doslіdzhennya okremikh priyomіv navchannya.
5. Mendahului mobilitas umum ke jalur OBZh dan jalur zd_ysnennya vihovannya.
6. Mendahului proses memperoleh pengetahuan.
7. Pra-sesi hibah sulit dan murah hati, yang sedang diselenggarakan di Angkatan Laut.
8. Doslіdzhennya landasan metodologis metode navchannya, prinsip dan hukum.
9. Pengkajian dan kemajuan informasi luar negeri.
1. Pererahayte dokumen utama dari rencana kursus "Keselamatan Hidup". Menyimpan salinan dokumentasi hukum normatif tentang keselamatan jiwa, yang peraturannya merupakan kegiatan guru-penyelenggara di bidang keselamatan jiwa.
mencapai hasil tinggi dalam persiapan sarjana dari Basics of Safety of Life proses awal Itu karena saya bersalah karena melupakan dukungan logis dan priming dering dalam kasus vivchenny, serta meningkatkan pengetahuan, penginstal, dan pengetahuan semua roket saat ini.
Perencanaan yang benar akan diurus: langsung, struktur dan kualitas pengetahuan yang diperlukan, pengembangan rasional jam pada materi awal tersebut, organisasi logis dari pembentukan tombol dan pemikiran, memikirkan sejarah metodologi dan teknis awal
Dalam perencanaan proses awal, diperkenalkan jajaran perbuatan hukum normatif: Konstitusi Federasi Rusia, Undang-undang federal "Tentang perlindungan", "Tentang keselamatan", "Tentang penghancuran populasi dan wilayah dari situasi alam dan teknogenik yang sangat kuat", "Tentang keamanan terorisme "," Tentang keamanan radio populasi "," Tentang kesejahteraan sanitasi dan epidemiologis populasi "," Tentang pertahanan sipil "," Tentang koneksi militer dan dinas militer "," Tentang status dinas militer ", dinas sipil dasar-dasar undang-undang Federasi Rusia tentang perlindungan kesehatan masyarakat, Konsep keamanan nasional Federasi Rusia dan tindakan hukum normatif di bidang keamanan; analisis program pendidikan yang sedang berlangsung dan pandangan awal; merebut literatur metodis, Nauchni i pendatang baru, Rіznі evіdkovі dan data statistik, serta rekomendasi tentang masalah keselamatan jiwa. Urutan dengan dzherels informasi tradisional telah aktif vikoristovuvati perbatasan informasi global Internet.
Pengembangan rencana dokumenter semacam itu untuk proses vikhovny awal selama keselamatan hidup:
rencana masuk sekolah untuk kursus keselamatan hidup di awal sekolah;
rencana-grafik persiapan bahan awal untuk kursus penyelamatan jiwa di sekolah awal;
rencana pelajaran tematik untuk seperempat;
rencana pelajaran OBZH.
Saat mengatur pendidikan mata pelajaran dasar penyelamatan jiwa, pemilihan manual dan kit metodis awal, serta rencana pelajaran yang terorganisir, disarankan untuk menggunakan dokumen-dokumen berikut:
Standar negara pendidikan asing - norma dan peraturan, yang menyediakan minimum yang diperlukan untuk program pendidikan dasar pendidikan asing, diskusi maksimum tentang pelatihan awal ilmuwan, waktu persiapan untuk proses pendidikan, dan
Timchasovі vimogi hingga minimum wajib untuk pendidikan asing utama dari OBZH;
Obov'yazkovy minimum untuk rata-rata (povnoy) pendidikan asing dari OBZh;
standar pendidikan umum utama tentang kesehatan dan keselamatan;
standar pendidikan rumah rata-rata (baru) dengan kesehatan dan keselamatan di tingkat dasar;
standar pendidikan rumah rata-rata (baru) dari OBZH di untuk profesional;
Perkiraan program dari OBZH untuk cakupan luar negeri utama.
2. Buka tautan mata pelajaran sekolah "Dasar-dasar keselamatan hidup" dengan disiplin ilmu lain.
Tautan interdisipliner dalam sains sekolah dan viraz spesifik dari proses integrasi yang terjadi sepanjang hari dalam sains dan dalam kehidupan penangguhan. Bau busuk adalah pikiran penting dan hasil dari pendekatan komprehensif untuk anak sekolah baru dan pendidikan, memainkan peran penting dalam pengembangan pelatihan praktis dan teoritis ilmiah para sarjana. Di balik penambahan tautan interdisipliner yang beragam, fondasi diletakkan untuk solusi komprehensif, untuk pendekatan dan penyelesaian masalah lipat dari tindakan nyata.
Dalam hubungannya dengan cym, zmist dari semua objek dalam pencerahan pendidikan terikat pada prioritas hidup. Dengan berbagai macam makanan, tidak cukup untuk membawa orang ke tempat yang aman, hanya kekurangan makanan. Masalah utama aksesibilitas - keamanannya bersifat global, nasional, khusus - yang bersalah disajikan kepada para ilmuwan penerima, di kompleks.
Namun, struktur metodis didaktik dari proses integrasi dalam dasar-dasar baru keselamatan sampai saat ini tidak tersedia. Dalam praktiknya, kecenderungan lebih cepat ke integrasi semacam itu, yang muncul dalam hubungan interdisipliner yang aneh, berlebihan, dan spontan.
| masalah dan keamanan | Item rumah (pendidikan ulang) | OBZH (bagian utama) | |||||||||||||||
| gerakan Rusia | literatur | ozemna mov | Matematika | Informatika | Sejarah | kecurigaan | Geografi | Ekonomi | Biologi | fisika | kimia | Ekologi | studi budaya | teknologi | Budaya fisik | ||
| Bencana alam | * | * | * | * | * | Masalah keamanan global | |||||||||||
| Alam dan keamanan biosfer | * | * | * | * | |||||||||||||
| epіdemiї | * | * | * | ||||||||||||||
| Mezhі zrostannya, pengembangan baja | * | * | * | * | * | * | * | * | |||||||||
| Teknologi pengerahan tenaga geologis yang dirampas sendiri (terima kasih, konflik, terorisme) | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | |||||||
| Bencana alam | * | * | * | * | * | * | Masalah keamanan nasional. dasar-dasar layanan vіyskovoї |
||||||||||
| Agresi susidiv (vis'kova, ekonomis, informasi) | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | ||||||
| Ketidakstabilan sosial (ekonomi, politik, budaya) | * | * | * | * | * | * | * | ||||||||||
| Gagah ekologis (zabrudnennya, merusak lingkungan alam, malapetaka teknogenik) | * | * | * | * | |||||||||||||
| Demografis gagah (kelebihan populasi, keperawanan) | * | * | * | * | |||||||||||||
| Pikiran alam yang tidak ramah | * | * | Dasar-dasar WHS. Bezpeka dan zakist di OS dan situasi darurat. Dasar madu. pengetahuan. |
||||||||||||||
| Situasi super spesifik (alami, sosial, teknogenik) | * | * | * | * | * | * | * | ||||||||||
Poin referensi untuk nutrisi, yang dengan patuh diutak-atik dalam kursus eksplisit. Hal ini menunjukkan bahwa semua masalah keselamatan dapat diselesaikan selama OBZH.
3. Salah satu kriteria gudang robot guru analisis dan pengenalan pelajaran. Sebarkan skema ke analisis pelajaran 10 poin.
Pelajaran yang beruntung adalah bahwa ini jauh dari sama dengan skema struktural-zmist tunggal. Bahwa untuk kemajuan kualitas masa kini diperlukan analisis pelajaran. Mengambil proses pendidikan secara keseluruhan, analisis makna yang paling penting di depan guru sendiri, yang akan memberikan pelajaran.
Dalam perjalanan analisis, guru akan mengambil kesempatan untuk melihat pelajarannya seperti biseksual, mempelajarinya secara keseluruhan, mudah untuk memahami kekuatan pengetahuan teoretis, cara mengambil robot beton dalam belokan praktis titik.
Proses menganalisis pelajaran itu kaya dan kompleks: kekhasan psikologis dari spesialisasi guru, kemampuannya pada tingkat tertentu, pengorganisasian, komunikasi, kesehatan yang baik, Diy pada penguasaan materi oleh para sarjana, bagaimana menjadi pemenang, belajar tentang keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan, bidang etnografi, kekhasan pendidikan para sarjana, norma dan nilai sosial ke kelas, sistem penting atmosfer pembelajaran, uchen-uchen "," guru-cendekiawan ", memperbesar dengan spesifik mata pelajaran utama.
Itu sendiri, menurut analisis pelajaran, adalah proses belajar dan pengetahuan diri yang terbentuk dalam kebaikan analitis guru, mengembangkan minat dan alasan perlunya mengatasi masalah dan masalah.
Untuk analisis pelajaran setelah kursus OBZh, Anda dapat mengusulkan skema berikut:
1. Analisis tujuan pelajaran. Penilaian kebenaran dan keputusan kinerja tujuan awal dan militer untuk pelajaran tentang kekhasan materi awal, contoh yang diberikan untuk pelajaran dalam sistem pelajaran pada topik, tingkat persiapan untuk kelas. Menetapkan dan membawa ide pelajaran ke sekolah. Langkah untuk mencapai pelajaran.
2. Analisis struktur dan organisasi pelajaran. Sesuaikan struktur pelajaran dengan tujuan. Memikirkan pilihan jenis pelajaran, strukturnya, konsistensi logis dan keterkaitan langkah-langkah dalam pelajaran. Bantuan dalam jam pelajaran di antara mereka. Rasionalitas terhadap pilihan bentuk. Mengungkapkan rencana pelajaran dan organisasi pelajaran oleh pembaca. Memiliki pelajaran. Organisasi rasional guru dan guru.
3. Analisis pelajaran. Mempromosikan pelajaran dari vimog program berdaulat. Kemungkinan, keandalan, ketersediaan Wiklad. Naukoviy rivn vikladaєatsya. Langkah moral disuntikkan, vikhovna mengarahkan pelajaran. Generalisasi ide-ide utama untuk pelajaran (mereka, tentu saja). Realisasi pengembangan peluang untuk pelajaran dalam rencana pembentukan kegiatan awal yang aktif dari penyesatan yang diarahkan sendiri, kepentingan pendidikan. Visi dari ide utama materi baru. Untuk memahami bentuk baru. Aktualisasi pengetahuan dasar.
4. Organisasi robotika independen para ilmuwan. Sifat trenuvalnyh benar, jenis robot independen, langkah-langkah melipat, variabilitas, tingkat persiapan para ilmuwan di kelas. Petunjuk dan bantuan dari pembaca. Langkah penguasaan materi baru (efisiensi). Zvyazok baru dari vivchenim sebelumnya. Pengulangan (organisasi, bentuk, priyomi, obsyag).
5. Analisis metodologi pembelajaran. Viznachennya obґruntovanostі yang pravilnostі vіdboru metodіv, priyomіv i zasobіv navchannya, їh vіdpovіdnostі zmіstu The Teaching materіalu ditimbulkan tsіlyam pelajaran, The Teaching mozhlivostyam danogo Klas, vіdpovіdnіst sistematis aparata pelajaran kulit Yogo Etap saya zavdannyam aktivіzatsії uchnіv, rіznomanіtnіst priyomіv saya metodіv zastosovuvanih guru. Emosi penyerahan materi. Efektivitas publikasi buku di tempat, materi distribusi didaktik dan sumber daya teknis. Penilaian pendidikan metodis dan teknik pedagogis guru.
6. Analisis robot dan perilaku ilmuwan di pelajaran. Penilaian Zagalna dari kelas robot. Uvaga dan ketekunan. Ketertarikan pada subjek. Aktivitas kelas, kehadiran siswa pada tahap baru pelajaran. Robot individu dengan ilmuwan yang lemah dan kuat. Robot tim dan individu tambahan. Kelas disiplin dan penerimaan disiplin.
7. Budaya spilkuvannya guru dengan ulama, guru norma etika pedagogis kebijaksanaan, penilaian iklim moral dan psikologis yang ditetapkan oleh pembaca dalam kolektif kekanak-kanakan yang diberikan.
8. Yakness pengetahuan, kebijaksanaan dan navochok. Glibina, pembelajaran dan pengetahuan. Membersihkan ide-ide provinsi dalam materi pelajaran, menyimpan pengetahuan dalam situasi baru, menambah pengetahuan baru di belakang layar. Langkah beternak dengan tips praktis. Sifat konversi pengetahuan oleh guru. Lihat pembalikannya. Akumulasi, tingkat tampilan penilaian, motivasi mereka, yang merupakan semacam karakter yang merangsang.
9. Analisis pekerjaan rumah, otrimanny oleh ulama. Meta, obsyag. Spіvvіdnoshennya robot mіzh obsyagom, vikonoї di urotsі, robot obsyag, dipasang di stan. Sifat pekerjaan rumah (kreatif, trenuvalny, scho zakryplyu, scho mengembangkan kelayakannya). Komentar dan menginstruksikan pembaca pada pekerjaan rumah.
10. Pelajaran tidak lengkap. Diagnostik alasan dan kecenderungan dalam perkembangannya. Proposisi setan.
11. Judul dan proposal.
4. Razkryte vimogi sebelum meminta pawang "Dasar keselamatan hidup".
Kami akan menemukan yang terbaik dan yang terbaik berkembang dengan bantuan keterampilan baru di sekolah seorang pawang. Pidruchnik adalah buku dasar, bagaimana membalas dendam pada viclade sistematis subjek utama, baik bagian dari itu, sesuai dengan program, dan secara resmi mengeras dalam kualitas pawang.
Pidruchnik akan memainkan peran utama dalam pengembangan keselamatan hidup, mengikat dengan bantuan pendukung pertama dan utama, dan infus besar untuk perubahan dan dorongan dari semua upaya. Menjadi lanka sentral dari sistem pendidikan penyelamat hidup, pawang di dunia menunjukkan pengetahuan, yang bersalah belajar, dalam arti baru glibin dan obsyag, serta kebijaksanaan dan pengetahuan.
Pada jam tertentu sebelum kontraktor OBZH, vimog berikut disajikan:
1.Informasi, yang ditransfer untuk bantuan pawang, bersalah tetapi dapat diandalkan secara ilmiah, asalkan kamp menyebalkan ilmu Kereta Api Belarusia.
2. Materi ilmiah dalam pawang bersalah atas pengembangan prinsip-prinsip didaktik tersebut, seperti sistematisitas, konsistensi, fakta, bukti, hubungan dengan praktik.
3. Pawang bersalah karena merumuskan rincian dan pada jam yang sama dengan pernyataan tentang keselamatan jiwa.
4. Dalam hal seorang pawang memiliki materi perwakilan yang bermasalah, lebih optimal baginya untuk memiliki pemahaman yang lebih baik tentang sains dan aksesibilitas.
5. Pawang bersalah karena menyeimbangkan materi teoritis dan praktis, ditunjukkan bagaimana pengetahuan dapat ditolak dalam praktik.
6. Viklad dan organisasi bahan metodis pawang bersalah atas ibu dari karakter pengorganisasian khusus.
8. Pawang bersalah memprakarsai sistem dan pengetahuan, yang diperlukan untuk pengetahuan pengetahuan, serta sistem bangunan dan hak, sehingga tidak perlu merumuskan di bidang pengetahuan dan kiat .
9. Pengetahuan orang yang bertanggung jawab atas kesalahan direpresentasikan dalam sistem logika bernyanyi, yang sesuai dengan prinsip ofensif dan after-being.
10. Untuk prinsip navkannya perlu viklad di handler fakta ilmiah, Hipotesis, teori dalam sistem logis tunggal, untuk bantuan pawang, kehidupan setelah kematian berbingkai dalam pikiran dan petunjuk.
11. Pawang bersalah memberi karena ciri khusus dan persiapan ulama.
12. Pawang bersalah karena tersedia untuk memulai tes tertentu, untuk memberikan tingkat pengetahuan, pikiran dan navichok yang dicapai, terbentuk dari yang hadir sampai saat kemenangan pawang.
13. Pidruchnik bersalah atas pengacara buty untuk zasosuvannya metode modern dan bentuk organisasi penciptaan.
14. Saat membuka dan menutup bahan bagus dari pawang di sebelah untuk melihat yang berikut:
komunikasi, yang memungkinkan pengorganisasian dialog antara cendekiawan dan buku;
Komplementer, yaitu
model, sehingga model akan dirangsang sebagai cara menghilangkan pengetahuan yang diperlukan tentang pendahuluan fenomena;
otonomi, yang memungkinkan Anda untuk melihat pawang sebagai sistem otonom.
15. Komponen struktural pawang bertanggung jawab atas teks (dasar, pelengkap, penjelasan) dan komponen pasca-teks (bahan ilustrasi, perangkat pengorganisasian kebanggaan, perangkat pengorganisasian).
16. Teks pawang bersalah atas ejaan suara pikiran saya dan dorongan psikologi anak.
17. Pada orang yang bertanggung jawab atas teks utama dari teks utama, perangkat organisasi bersalah.
18. Di karyawan departemen pengorganisasian properti, yang bersalah atas balas dendam bernama razdiliv, paragraf, visnovka, makanan dan penulisan paragraf.
19. Pada pawang, kesalahan diberikan, bahan dan instruksi untuk robot wiraswasta dan yang praktis untuk diambil, untuk tindakan pencegahan dan prediksi, pelatihan dan nutrisi untuk mengubah pengetahuan dan pengetahuan tentang suara dering, tepat untuk penutupan
Kontrol atas topik;
Revisi pabrik untuk produksi material flow-to-line;
Karakter kreatif Zavdannya untuk menyimpan pengetahuan baru;
Zavdannya untuk hati-hati;
Kepala bagian praktek dan laboratorium;
Kepala Rivny Rivnya Lipat;
20. Dalam hal persiapan bahan ilustrasi pawang, hal-hal berikut harus dilihat:
perubahan informasi;
komponen struktural;
penurunan jumlah orang, sebagai akibat dari transfer cahaya dan cahaya, bentuk dan kualitas area bera karena persiapan dan fitur khusus para ilmuwan;
komposisi, yang merupakan dasar dari bentuk penyajian informasi yang paling rinci.
21. Jika Anda membutuhkan seorang tukang, Anda dapat menggunakan program-program tersebut. Di hadapan mereka, vimog disajikan, analog dengan vimog untuk orang itu sendiri.
5. Untuk mempelajari tentang minimum dasar untuk anak-anak untuk kelas 1-4 dalam kursus "OBZH".
V sekolah pohatkov_y terutama mereka yang masih anak-anak sekolah untuk membentuk dasar pemahaman tentang situasi aman dan dangkal dan untuk memainkan tips perilaku aman di rumah, di jalanan, di perairan, keselamatan anti-kebakaran, pertahanan khusus, dan pertahanan sipil Anak-anak sekolah muda belajar merumuskan pengetahuan tentang cara hidup sehat dan kebersihan khusus, tentang beban di bidang kehidupan anak sekolah, priyomakh dan aturan untuk wiraswasta, dan untuk bersenang-senang saat itu untuk melupakan telepon Melupakan situasi dan konflik yang tidak aman di bilik, di sekolah, di jalanan, di kota-kota besar, di perairan, sebelum satu jam habis, dan juga sedikit lebih banyak bantuan dalam memberikan bantuan medis yang paling sederhana.
komponen federal standar berdaulat pohatkovogo zagalnoy cakupan mentransfer vivchennya ke tingkat pertama elemen dasar-dasar keselamatan hidup dalam subjek baru yang terintegrasi "Navkolishniy svit".
Dozіlno vikoristovuvati program penulis dalam perjalanan keselamatan hidup untuk 1-4 nilai penulis A.T. Smirnova dan saya. (Lihat "Prosvita"), penangan "Dasar-dasar keselamatan hidup" oleh V.V. Polyakova (ketik "Bustard"), buku tugas "Hidup tanpa peduli" oleh L.P. Anastasova . (Lihat "Ventana-Graf"), pekerjaan robot "Perilaku aman" oleh A.V. Gostyushina (lihat "Vidkritiy svit"), buku tambahan dari seri "Alphabet of Bezpeki" oleh A. Ivanov (lihat "AST-Press").
6. Untuk mempelajari tentang minimum dasar untuk anak-anak untuk kelas 5-9 dalam kursus "OBZH".
Viznachennya zmіstu razpodіl topik keselamatan hidup dengan pertemuan navchalnim rock_v zagalnoї osvіti viznachaєtsya vіdpovіdno untuk Obov'yazkovoyu mіnіmumom zmіstu pochatkovoї zagalnoї, osnovnoї zagalnoї yang serednoї (povnoї) zagalnoї osvіti keselamatan hidup saya vіdpovіdati bersalah vіkovim Terutama saya mozhlivostyam uchnіv dari osvoєnnya materіalu dari urahuvannyam regіonalnih i mіstsevih osoblivo dan takozh Terutama rіvnіv BEZPEKA. Mіnіmalny vmіst zagalnoї osvіti orієntuє di Kuantitas jam, yaky neobhіdno vidіliti pada vivchennya nutrisi BEZPEKA zhittєdіyalnostі di pochatkovіy, osnovnіy i serednіy (povnoї) zagalnoosvіtnoї shkolі, Je pіdstavoyu untuk rozrobki zrazkovih i avtorskih program, pіdruchnikіv i metodis posіbnikіv, materіalіv pіdsumkovoї atestatsії vipusknikіv, program pіdgotovki , pelatihan ulang dan promosi kualifikasi personel pedagogis. Vono transferє tiga rivnі navchannya:
a) rіven pertama (1-4 kelas) - tidak ada kue untuk anak sekolah;
b) rіven lainnya (5-9 kelas) - tidak ada spesialisasi;
c) tingkat ketiga (10-11 kelas) - keamanan standar hidup, dukungan dan negara.
Vikladannya tentang dasar-dasar keselamatan hidup pada tingkat pendidikan sekolah dan kekhususannya sendiri.
Khususnya sejak akhir wiklikas vikladannya "Dasar-dasar keselamatan hidup" di sekolah-sekolah utama, fondasi budaya keselamatan diletakkan secara sistematis. Pasalnya, mata pelajaran OBZH bersifat mandiri di semua jenjang, tidak di semua sekolah.
Pada jam yang sama, dengan bantuan minimum, liputan perdana utama OBZH dipindahkan ke tingkat umum pendidikan direktorat tematik ofensif:
Saya aman di kelas menengah (jahat) yang dipesan lebih dahulu (aman di pemukiman, aman di jalan Rusia, aman di transportasi, aman di kota);
Saya aman di pusat alami(Saya aman dalam hal institut otonom, saya aman dalam hal perubahan pemikiran geografi, saya aman di atas air);
Saya aman dalam lingkungan sosial (aman dalam situasi kriminal, aman dalam aksi teroris);
Saya aman dalam situasi ekstrem (saya aman dalam situasi ekstrem yang bersifat alami, saya aman dalam situasi ekstrem yang bersifat teknogenik);
dasar-dasar cara hidup sehat (pabrik, seperti peningkatan kesehatan, pejabat, memastikan kesehatan masyarakat).
7. Untuk mempelajari tentang minimum dasar untuk anak-anak untuk kelas 10-11 dalam kursus "OBZH".
Viznachennya zmіstu i rozpodіl pelajaran OBZH pertemuan i Pengajaran rokіv zagalnoї osvіti viznachaєtsya vіdpovіdno untuk Obov'yazkovoyu mіnіmumom zmіstu pochatkovoї zagalnoї, osnovnoї zagalnoї yang serednoї (povnoї) zagalnoї osvіti dari OBZH i vіdpovіdati bersalah vіkovim Terutama saya mozhlivostyam uchnіv dari osvoєnnya materіalu dari urahuvannyam regіonalnih i spesialisasi mіstsevih, serta spesialisasi ravnіv bezpeki. Mіnіmalny vmіst zagalnoї osvіti orієntuє di Kuantitas jam, yaky neobhіdno vidіliti pada vivchennya nutrisi BEZPEKA zhittєdіyalnostі di pochatkovіy, osnovnіy i serednіy (povnoї) zagalnoosvіtnoї shkolі, Je pіdstavoyu untuk rozrobki zrazkovih i avtorskih program, pіdruchnikіv i metodis posіbnikіv, materіalіv pіdsumkovoї atestatsії vipusknikіv, program pіdgotovki , pelatihan ulang dan promosi kualifikasi personel pedagogis. Vono transferє tiga rivnі navchannya:
a) rіven pertama (1-4 kelas) - tidak ada kue untuk anak sekolah;
b) rіven lainnya (5-9 kelas) - tidak ada spesialisasi;
c) tingkat ketiga (10-11 kelas) - keamanan standar hidup, dukungan dan negara.
Vikladannya tentang dasar-dasar keselamatan hidup pada tingkat pendidikan sekolah dan kekhususannya sendiri.
Padahal, pendidikan kesehatan dan keselamatan kerja secara umum sangat minim (lebih) biasa-biasa saja untuk pendidikan yang lebih detail karena alasan-alasan berikut:
dasar-dasar cara hidup yang sehat (pabrik, seperti peningkatan kesehatan, pejabat, memastikan kesehatan masyarakat);
Saya aman dalam lingkungan sosial (aman jika terjadi aksi teroris, saya aman jika terjadi konflik regional dan lokal yang ganas dan konflik massa);
Saya aman dalam situasi mencurigakan yang bersifat militer;
Kemungkinan keamanan dan aturan perilaku jika terjadi kebakaran;
arahan utama kekuasaan organisasi negara untuk menangkap penduduk dan wilayah dalam situasi damai dan perang yang diawasi;
Datanglah ke rumah penduduk selama situasi damai dan perang yang luar biasa;
layanan negara untuk perlindungan kesehatan dan keselamatan para raksasa;
dasar hukum untuk mengatur keselamatan penduduk;
Nutrisi ekonomi kedaulatan dan politik Federasi Rusia (penyergapan militer, politik dan ekonomi terhadap doktrin Rusia Federasi Rusia, kekuatan liberal Federasi Rusia dalam struktur lembaga negara);
pelatihan sejarah vіyskovo (reformasi vіyskovі dalam sejarah negara Rusia, hari vіyskovoї kemuliaan dalam sejarah Rusia);
pelatihan vіyskovo-hukum (dasar hukum untuk pembentukan negara dan layanan vіyskovo), peraturan vyskovo dan pelatihan lumper sebelum layanan, status hukum layanan vіyskovo, berlalunya semua disiplin ilmu;
Simbol Negara dan Vіyskova dari Pasukan Federasi Rusia (simbol Pasukan Federasi Rusia, ritual Pasukan Federasi Rusia).
8. Pererahayte vimogi sampai kepemilikan yang melengkapi kabinet OBZh. Sebutkan kriteria untuk memilih keterampilan yang tepat dan teknis untuk pelajaran kelas kehidupan.
Standar negara dari dasar-dasar keselamatan hidup, mentransfer prioritas pendekatan cerdas untuk proses pembangunan, pengembangan dalam komunitas ilmiah dari berbagai pendidik profesional dan pikiran subjek, belajar dengan cara formalisme, terbentuk dengan baik, berpengetahuan luas Bahan dan keamanan teknis dari proses awal cukup untuk merevisi bangunan secara efektif. Di penghujung hari, "Vimogi untuk melengkapi proses pendidikan sesuai dengan perubahan mata pelajaran dasar komponen Federal dari standar negara bagian untuk cakupan rumah kursus Dasar-dasar keselamatan hidup" telah dipecah.
Vimogues tidak hanya mencakup objek, tetapi dirilis pada jam tertentu, meskipun menjanjikan, yang diperlukan untuk mengamankan pengenalan standar. Dalam pertukaran objek dan sarana keselamatan material dan teknis, yang pergi ke gudang, mereka tidak disajikan dengan nama tertentu, tetapi, pertama-tama, nomenklatur objek yang tidak biasa, yang bersalah. barang yang disajikan di kabinet OBZh. Tim Ce viclikano, bahwa dalam pikiran saat ini bangun ke sektor main hakim sendiri, untuk melupakan kebutuhan materi sekolah, melainkan mengubah dasar tulisan tangan dan bentuk dasar latihan, memperkenalkan yang baru Jadi, misalnya, bagian dari bahan utama adalah penting, termasuk tekstil, ilustrasi, diagram, tabel, diagram, yang semuanya sering didistribusikan bukan pada poligraf, tetapi pada multimedia. Ada kemungkinan pelebaran pagar dan pembentukan atas dasar kantor utama perpustakaan elektronik daya. Selain itu, ada banyak hal yang harus dilakukan dengan keamanan material dan teknis, dan kami menyadari fakta bahwa Anda tidak ingin mengkhawatirkannya, tetapi ini bukan hanya kemenangan dari mata pelajaran tertentu.
Penunjukan vimog sebelum melengkapi kabinet OBZh untuk menentukan fungsi organisasi di batang pusat pengembangan objek, yang diperlukan untuk implementasi vimog sebelum tingkat persiapan standar untuk tahap kulit. Bau dari pembentukan tes kompleks pengembangan material dan teknis, transisi dari bentuk reproduksi aktivitas utama ke jenis robot independen, suara-ke-tua, peningkatan komponen analitik dari bentuk pengembangan budaya
Selama pedoman yang relevan diberikan kepada Kabinet Dasar-dasar Keselamatan Hidup, mereka puas dengan Aturan dan Regulasi Sanitasi dan Epidemiologis (SanPiN 2.4.2. 178-02). Itu bersalah tetapi dilengkapi dengan instalasi khas, termasuk furnitur dasar khusus dan peralatan teknis, cukup untuk pengunjung tingkat persiapan sarjana. Saya memiliki peran khusus dalam pengembangan umum pemikiran teknis untuk pengembangan komputer dan proses komunikasi informasi (termasuk untuk transmisi, pemrosesan, pengorganisasian pengukuran informasi dan akumulasi data),
Vimogi akan mentransfer peralatan ke kabinet OBZh:
dana perpustakaan (teks standar, undang-undang legislatif, buku pegangan dan penulis utama, sains, literatur populer sains, buku tambahan (ensiklopedi dan kosakata ensiklopedis), profesor metodis untuk pembaca (rekomendasi sebelum pelajaran, dll);
Drukovany posibniki (struktur organisasi Pasukan Zbroynykh Federasi Rusia, teks sumpah Vіyskovo, Ordo Rusia;
¾ іnformatsіyno-komunіkativnі zasobi (multimedіynі navchalnі Prog yang elektronnі pіdruchniki dari rozdіlіv dasar OBZH, elektronnі Buku Kabinet OBZH pada, Electro danih dasar untuk stvorennya tematichnee i pіdsumkovih rіznorіvnevih trenuvalnih saya perevіrochnih materіalіv untuk organіzatsії frontalnoї yang іndivіdualnoї robot i, dll);
Buku layar-suara (video untuk distribusi kursus OBZh, rekaman audio dan phono-restomatics untuk sejarah rumah storії Rossіya, geser (di-positivi) pada subjek kursus OBZh, dll.);
dukungan teknis (televisi, perekam video, pusat audio, komputer multimedia, dll.);
kepemilikan awal-praktis dan laboratorium awal (dosimeter dosis, lampiran vіyskovy pengembangan kimia (VPHR), kompas, dll.);
model (model ukrittya paling sederhana di ritel, model menonjol di ritel, simulator untuk memberikan bantuan tambahan pertama);
Khusus dalam furnitur.
9. Pelajaran bentuk utama pelaksanaannya adalah dengan mengambil mata kuliah keselamatan jiwa di sekolah. Apakah Anda tahu pelajaran apa yang Anda ketahui? Untuk jenis pelajaran apa?
Ketika mensistematisasikan pelajaran dalam bisnis, penulis mengambil sebagai dasar keakraban pelajaran (bagaimana terjebak pada metode pelajaran, cara mengatur kegiatan, langkah-langkah utama dalam pelajaran, perhatikan bahwa di.). MI Makhmutov mengemukakan tipologi pelajaran di balik metode pengorganisasian untuk menduduki, ditentukan oleh metode pendidikan, karakter materi masa kini dan pengembangan pengetahuan ilmiah. Semua pelajaran dapat didistribusikan pada tahap berikutnya:
Tipe 1 - pelajaran dalam materi baru vivchennya;
Tipe 2 - pelajaran dalam menyimpan pengetahuan voskonalennya, min;
Tipe 3 - pelajaran dalam pengetahuan publik dan sistematisasi pengetahuan;
4 jenis - pelajaran dalam kontrol bahwa pengetahuan yang baik, minus dan navichok;
Tipe 5 - pelajaran kombinasi;
I. Pelajaran dalam vivchennya yang utama adalah konsolidasi pengetahuan baru. Jenis pengawas yang harus diambil: kuliah, kunjungan, robot laboratorium pra-sekolah, lokakarya dasar dan tenaga kerja. Meta - pendidikan dan pembelajaran pertama materi baru, pemahaman suara dan berita dalam objek pendidikan.
Menyelenggarakan pelajaran tongkol:
Perevirk pekerjaan rumah
Persiapan ulama sebelum menguasai
Vivchennya materi baru
Pervinna konversi pengetahuan
Pengetahuan dasar
Kontrol dan revisi diri dari pengetahuan
Perkenalkan pelajaran
Informasi tentang pekerjaan rumah
II. Pelajaran untuk mengkonsolidasikan pengetahuan. Jenis pemula yang harus diambil: bengkel, tamasya, robot laboratorium, spіvbesіda, konsultasi. Meta - pemahaman kedua dari semua pengetahuan, viroblennya min i naukhoda kh stasosuvannya.
AKU AKU AKU. Logika untuk proses konsolidasi pengetahuan:
Aktualisasi pengetahuan dasar dan koreksi kh.
Viznachennya antara (kemungkinan) pengetahuan qih zasosuvannya: apa yang mungkin dengan bantuan kh, de zastosuvati?
Probnno zasosuvannya pengetahuan
Benar untuk kepandaian dalam pikiran pikiran, dengan bantuan menghapus pengetahuan zasosuvannya bezpomilkovy.
Perbaiki pengetahuan yang ditransfer dari pikiran baru.
IV. Pelajaran dari penyimpanan kompleks kepala para sarjana dossyagnen. Jenis supervisor yang akan diambil: bengkel, robot laboratorium, seminar. Meta - menguasai pikiran secara mandiri dalam kompleks menyimpan pengetahuan, menyimpan dan mendapatkan ide-ide baru, hal-hal baik ditransfer ke pikiran baru.
V. Logika - untuk proses penyimpanan kompleks ZUN:
Aktualisasi ZUN, diperlukan untuk penyimpanan pengetahuan yang kreatif.
Publikasi dan sistematisasi pengetahuan dan metode kegiatan.
Penugasan pembangunan kompleks ZUN.
Zasosuvannya zagalnyh ZUN dalam pikiran baru.
Kontrol dan pengetahuan kontrol diri, minus tombol kecil itu.
Vi. Pelajaran dalam pengetahuan publik dan sistematisasi pengetahuan. Jenis pemimpin yang akan diambil: seminar, konferensi, gaya bulat. Meta adalah penguasaan pengetahuan dalam sistem.
Usagalnnya kesepian dalam sistem pengetahuan.
Persiapan ulama: karena itu (masalah), makanan, sastra.
Ozbroєnnya sarjana selama satu jam publisitas pada tingkat bahan yang diperlukan: tabel, presenter, pembaca yang tidak bersalah, skema publisitas, fragmen film. Naygolovnіshe dalam metodologi uzagalnennya - dimasukkannya sebagian ke dalam keseluruhan.
Usagalnja kesepian pengetahuan ke dalam sistem (oleh para ulama sendiri)
Pidvdennya pidsumkiv. Uzagalnennya kesepian ilmu dari sang guru.
vii. Sebuah pelajaran dalam kontrol, penilaian dan koreksi pengetahuan para ilmuwan. Jenis pengetahuan: kontrol robot, aula, kolokium, survei besar pengetahuan. Meta adalah nilai pengetahuan. Korekts_ya pengetahuan, umin, navichok. Dalam proses kompetensi awal-kognitif para ilmuwan, ada banyak aktivitas, sangat mudah untuk memulai proses menyelesaikan pekerjaan untuk penyimpanan pengetahuan yang kompleks, menyimpannya pada usia:
Rіven berasimilasi dari yang diambil dan direkam dalam memori pengetahuan. Tse artinya : kecerdasan, lupa, melihat.
Tingkat kesiapan untuk menyimpan pengetahuan di belakang mata dan di benak pikiran. Tse artinya: perhatian penuh, melupakan, melihat, membacanya di belakang mata dan dalam mengubah pikiran, perlu mempelajarinya sekaligus.
Tingkat kesiapan penyimpanan pengetahuan secara kreatif. Tse artinya: memiliki opanuv dengan pengetahuan untuk 2 rubel dan mencoba mentransfer ke pikiran baru.
VIII Pelajaran gabungan
1. Tahap organisasi
2. Tahap revisi pekerjaan rumah
3. Tahap revisi pengetahuan secara nasional
4. Tahap persiapan ilmuwan sebelum aktif mempelajari materi baru
5. Langkah menguasai pengetahuan baru
6. Tahap konsolidasi pengetahuan
7. Tahap informasi ilmuwan tentang pekerjaan rumah dan instruksi berdasarkan
Ada banyak jenis pelajaran yang tersedia di sekolah didaktik swasta. Keunikan dari pelajaran yak bentuk navchannya polyaga adalah kenyataan bahwa ada kemungkinan untuk membayangkan kembali yogi dalam bentuk nsh, dekat, sumіzhny.
10. Gudang Saya akan pergi ke skema metode navchannya, scho vikoristovyatsya di pelajaran OBZh.
Metode penciptaan adalah sistem prinsip-prinsip pengaturan dan aturan untuk mengatur interaksi pedagogis dan jinak dari guru dan ilmuwan, yang digunakan untuk tujuan bernyanyi pembentukan, pengembangan dan pengembangan.
Metode berosilasi untuk mendapatkan numerik dan banyak karakteristik, kemudian dapat diklasifikasikan oleh sejumlah tanda.
1. Sistem metode tradisional (E.Ya. Golant, I.T. Ogorodnikov, S.I. Perovskiy): metode verbal (diskusi, percakapan, ceramah, dll.); di tempat (pertunjukan, demonstrasi dan di.); praktis ( robot laboratorium, Buat itu di.).
2. Di balik sifat aktivitas timbal balik guru dan ilmuwan - sistem metode pengajaran I.Ya.Lerner - M.N.
3. Di balik komponen utama aktivitas guru adalah sistem metode Yu.K. Babansky, yang mencakup tiga kelompok besar metode pengembangan: a) metode mengatur dan membangun kinerja awal (kata-kata, sebenarnya, praktis, reproduktif dan bermasalah, induktif dan deduktif, kinerja merusak diri sendiri) b) metode merangsang dan memotivasi keterampilan baru (metode pembentukan minat - ide pendidikan, analisis situasi kehidupan, pengembangan situasi kesuksesan; metode pembentukan peran khusus untuk Borg); c) metode pengendalian dan pengendalian diri (kontrol tertulis dan tertulis, robot laboratorium dan praktis, kontrol pemrograman mesin dan non-mesin, frontal dan diferensiasi, aliran dan kontrol).
4. Untuk penerimaan panggilan dan internal di lingkup guru dan guru - sistem metode M.I. Makhmutova mencakup sistem metode untuk sains yang mengembangkan masalah (monolog, demonstrasi, dialog, euristik, pra-remaja, algoritmik, dan pemrograman).
Makanan untuk pilihan yang paling memadai dalam situasi sekarang untuk metode pengembangan, optimal untuk pikiran yang diberikan indra, ke sisi penting dari efisiensi guru. Saya terutama menghormati pedagogi dan silsilahnya. Doslidzhennya Yu.K. Babansky, M.I. Makhmutova dan saya. Ditunjukkan bahwa ketika memilih dan menggunakan metode memulai, perlu menggunakan kriteria berikut:
1) kesesuaian dengan tujuan dan staf bisnis dan pengembangan baru;
2) relevansi dengan pelajaran tersebut;
3) kepatuhan terhadap kemungkinan nyata anak sekolah: vikovym (fisik, mental), tingkat persiapan (inovasi, pengembangan, vikhovanosti), kelas khusus;
4) ketersediaan pikiran yang jernih dan masukan selama satu jam;
5) daya tanggap terhadap kemampuan pembaca itu sendiri. Peluang untuk ini akan dimulai dengan pengetahuan sebelumnya, persiapan metodis, dan persiapan psikologis dan pedagogis.
Pelajaran harus diajarkan untuk belajar tentang kemungkinan menyelesaikannya, dan kepada mereka, tentang cara kerjanya. Tetapi jika metodenya fleksibel, mereka bisa fleksibel, jadi ketika memilih metode, seseorang dapat menggunakan semua kriteria yang disebutkan sekaligus. Untuk keseluruhan, diperlukan analisis yang komprehensif untuk pengembangan materi awal dan pengembangan ketersediaannya untuk dikuasai oleh para ilmuwan. Kekhususan materi awal ini (kesulitannya, melipat, super-verboseness, dukungan pengajaran dan pemahaman yang baru) terkait dengan fitur khusus anak sekolah.
11. Merumuskan rekomendasi metodis untuk menilai sarjana di pelajaran OBZH.
Salah satu proses pencahayaan pergudangan untuk mata kuliah OBZh adalah sistem penilaian dan pemulihan prestasi ilmiah. Ini adalah cara paling penting untuk mendiagnosis masalah dan suara dering, serta cara terbaik untuk secara jelas menggabungkan prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam dasar proses iluminasi secara keseluruhan. Pada saat yang sama, sistem penilaian bukan hanya skala itu, tetapi skala yang dipelajari saat penilaian ditampilkan dan momen, di mana tanda diambil, dan secara umum, mekanisme kesehatan proses mempelajari suara kontrol, jadi itu juga sebutan independen untuk para sarjana tersebut. Zagalom, sistem penilaian dan penilaian diri adalah seluruh mekanisme alami pengaturan diri dari proses pencahayaan untuk menyelamatkan jiwa, yang merupakan alasan pentingnya vinyatka.
Sistem penilaian visi memiliki tiga fungsi:
1. Fungsi normatif, yang meliputi, dari satu sisi, memperbaiki keadaan saat ini, yang telah ditetapkan oleh negara, semua hak warisan telah datang, dari satu sisi negara, keberhasilan akademisi, sekolah kelas, tingkat persiapan dan kualitas robot guru.
2. Fungsi informatif dan diagnostik, yang mencakup momen utama komunikasi cerdas antara peserta dalam proses pendidikan, refleksi pendidikan dan emosional para ilmuwan, serta refleksi pedagogis pembaca.
3. Fungsi Karaly-zahochuvalnaya, terkait dengan motivasi para ilmuwan.
Untuk fungsi pertanggungan ulang, maka ketentuan tentang pengesahan ilmuwan dapat dirumuskan sebagai berikut pada sistem penilaian ilmuwan:
Sistem penilaian bersalah memberikan kesempatan untuk menilai, segera setelah berhasil menguasai materi pertama itu, membentuk satu navigator praktis, sehingga, dengan kata lain, dimungkinkan untuk membaca kursus bagi siswa di masa depan. Dengan semua bantuan saudara untuk intinya, ada minimum yang sangat wajib, kemungkinannya kurang lebih jelas.
Sistem penilaian bersalah fiksuvati sebagai perubahan tingkat persiapan ilmu kulit, serta dinamika keberhasilan yogo di bidang lain kinerja pendidikan (pengembangan gambaran informasi, dll) dan kegagalan ulama dalam perjalanan untuk menolak pendidikan. Pada saat yang sama, fiksasi informasi yang diberikan distandarisasi dan tidak menunjukkan nilai besar pada jam, yaitu, Bula bersifat verbal. Selama satu jam pelaksanaan implementasi, kita harus mengubah semua batas yang diizinkan secara wajar, yang dalam praktiknya berarti lebih baik untuk semuanya, penyediaan informasi yang bergetar sangat dirampas dari para ulama kita.
Dalam mekanisme estimasi peluru, kesalahan diletakkan pada kemampuan untuk menafsirkan informasi di dalamnya secara memadai, untuk siapa sistem estimasi bersalah, tetapi benar-benar jelas dalam arti cara mendefinisikan yang saat ini , dan Pertama, rencana pertama adalah mengganti fungsi informatif dan diagnostik dari fungsi penilaian cary-sensual.
Dalam sistem penilaian, mekanisme yang harus dipersalahkan, yaitu penilaian diri dan pengembangan diri untuk mengetahui prestasi mereka, serta refleksi bagaimana melihatnya dalam proses awal. Pada saat yang sama, siswa yang viroblya penilaian diri bersalah atas kemampuan ibu untuk mempresentasikan hasil, sampai kesalahan apa, dari penilaian guru. Vlasne, ketajaman sistem dan penilaian juga merupakan faktor yang mengarah pada penilaian diri, ale, jelas, hanya satu dari pikiran.
Sistem penilaian bersalah karena menyebarkan dan mencegah kontak terus menerus antara guru, siswa, ayah, guru terbaik, serta staf administrasi sekolah. Tanpa koneksi seperti itu, tidak mungkin keputusan sistemik dibuat untuk membentuk proses awal, dan itu berarti tidak mungkin untuk mempertahankan integritasnya.
Sistem evaluasi bersalah hanya seratus persen dari kelas sekolah tertentu. Dengan kata lain, sangat tidak efektif untuk mempelajari sistem penilaian berdasarkan prinsip-prinsip baru dalam pembelajaran awal. Karena karakter prinsip dalam sistem penilaian, hanya kelompok ilmuwan yang mungkin, tetapi tidak antar kelompok objek.
Sistem evaluasi bersalah karena vibuduvana dalam peringkat seperti itu, yang diatur untuk jiwa para ilmuwan, situasi traumatis yang unik. Cara melihat, cara utama untuk mencapai titik - dalam pengetahuan semua peserta dalam proses awal pemasangan sistem dan penilaian tentang cara instrumen, yang diperlukan untuk keberhasilan penghapusan iluminasi, untuk kesehatan suara dering.
Organisasi proses pendidikan sekolah modern untuk pengembangan khusus, pembentukan pikiran untuk realisasi diri dan pengetahuan diri para ilmuwan, transmisi rekomendasi metodis tersebut dari penilaian prestasi pendidikan sekolah saat ini
vdmova od perevazhnoї orієntatsії mengendalikan perevіrok pada otsіnku rezultatіv zazubryuvannya pada perevіrku algoritmіchnih pengetahuan, perehіd untuk otsіnki rіvnya volodіnnya kompetensi untuk ntegralnih bagatovimіntegralnih bagatovim
Orієntatsіya tidak berdasarkan perkiraan yang mutlak dan pasti, tetapi pada indikator umum keberhasilan kekanak-kanakan, pada kesempatan kehidupan anak saat ini dengan pencapaian yang paling kuat;
diferensiasi penilaian berdasarkan jenis robot, penilaian diri dan bersama, aktivasi penilaian maksimum, penerimaan kriteria untuk ilmuwan. Perubahan dari orientasi yang jelas ke "pendidikan rata-rata" dan transisi ke metode, bentuk, dan metode kontrol individual;
Perubahan praktik perubahan getaran satu kali untuk pengembangan dinamika perubahan dalam studi kulit khusus, untuk penilaian kompleks robot, untuk periode bernyanyi.
12. Merumuskan bagaimana Anda dapat mengatur ilmuwan robot mandiri dalam proses pengembangan kursus OBZH.
Untuk penunjukan BP Asipov, otonomi robot adalah tse robot, bagaimana vikonutsya tanpa partisipasi bezposrednoy dari guru, tetapi demi semangatnya pada waktu khusus; Dengan banyak ilmu, adalah mungkin untuk menghindar dari mencapai set di pabrik, mewujudkan zusilla dan memutar dalam bentuk yang sama, hasil proyek yang masuk akal dan fisik (atau tenang dan sekaligus).
L.V. Zharova formula untuk karakteristik awal aktivitas diri para ilmuwan:
pengajaran aktif dan kesadaran akan potensi robot;
manifestasi dari motivasi bernyanyi dan arti penting yang dipelajari dari robot ganas;
konsentrasi besar rasa hormat, efisiensi energi yang tinggi dan pertumbuhan energi yang aktif;
materi pelajaran mandiri, yaitu siswa vicon tanpa bantuan guru;
proses pengaturan diri, salah satu manifestasi karakteristiknya pengendalian diri;
Aktivitas diri harus diselesaikan dengan menjadi hasil.
Kinerja organisasi robot self-directed, vicladach memperkenalkan anak-anak ke urutan tunggal, rasional dan perwakilan yang efektif jam yang diperkenalkan untuk Visitasi, hingga Visitasi yang dapat dibaca dan akurat; sampai pemeliharaan dan sistematisasi; sampai sulit melakukannya, bawa yang benar sampai akhir, rapikan agar, berguna untuk kebutuhan kemenangan pemilik baru.
Saat mengatur robot self-directed, perlu untuk memastikan bahwa langkah-langkah berikut diambil: sedikit swadaya; vіkovі dan spesialisasi individu anak-anak.
Dengan metode robot mandiri selama OBZH penyangkalan diri dari pengetahuan teoretis itu sendiri dalam kasus informasi korosif. Cara utama untuk mengatur ilmuwan robot mandiri dalam proses pengajaran kursus OBZh adalah sebagai berikut:
penting untuk mentransfer setelah tindakan robot mandiri dari meningkatnya kesulitan;
robot mandiri bersalah atas pelatihan pengecer, cara untuk memasuki proses klarifikasi, cara dan penerimaan hari terakhir, penerimaan kontrol diri puitis; kulit baru bagi ilmuwan untuk mengetahui transisi obov'yazkovo dari sertifikat guru menjadi lebih bijaksana dan navichok, selangkah demi selangkah berkembang dan melambat;
robot mandiri pada tingkat keselamatan hidup, karakter kontrol robot krym, vimagaє bezposerednogo abo premedikasi (untuk memori tambahan, instruksi, distribusi) inti.
Kontrol diri robot dilengkapi dengan revisi kebenaran dan visibilitas kontrol diri, kontrol dengan belajar (mutual control) atau kontrol oleh guru.
Merencanakan robot gadungan, pengemudi visa:
Pada setiap tahap pelajaran di kelas kulit robot otonom, yang paling profesional;
adalah mungkin untuk melihat studi atas dasar yang diberikan dengan materi;
yakami buty karakter dan bentuk usaha;
karena sulit untuk menang di sekolah, karena mungkin untuk membayar sedikit;
betapa sepelenya robot;
Bagaimana cara mengubah vikonannya.
13. Razkryte didaktik vimogi hingga perjalanan pahit OBZH
Bentuk awal yang utama dan dapat disediakan adalah pelajaran. Untuk harinya dan untuk apresiasi, pelajaran saling berhubungan dalam satu jam, sistem pendidikan diatur - dalam interaksi kolektif-individu umum guru dan ilmuwan, sebagai akibatnya, sebagai hasil pembelajaran, pendidikan anak-anak dalam pengetahuan, pembelajaran
V.N.
perumusan yang lebih jelas dari fasilitas sanitasi di seluruh dan elemen gudang, dari hubungan dengan fasilitas pengembangan dan produksi. Viznachennya mіstsya di zagalnіy sistemі pelajaranіv;
nilai pelajaran optimal untuk pelajaran menurut vimoga program awal untuk keperluan pelajaran, untuk pendidikan persiapan dan persiapan para sarjana;
peramalan tingkat penguasaan oleh para ilmuwan pengetahuan ilmiah, pembentukan min dan navichok, baik di tingkat, maupun di tepi panggung;
getaran metode yang paling rasional, dengan mempertimbangkan dan mempelajari, merangsang dan mengendalikan infus optimal pada tahap kulit pelajaran, bergetar, sehingga aktivitas pendidikan hilang, dan jumlah aktivitas formal
Realisasi pada tingkat semua prinsip didaktik: ilmu pengetahuan, sistematis dan abadi, bukti dan aktivitas, hubungan antara teori dan praktik, khususnya, dan;
Terbentuknya pemikiran para sarjana pendidikan yang sukses.
Sebelum tahap skin, pelajaran juga disajikan dengan studi didaktik berikut:
| ETAPI | staf didaktik | Indikator hasil nyata dari penyelesaian tugas |
| Organisasi telinga kerja. | Persiapan sarjana untuk robotika dalam kesibukan. | Atas dasar kesiapan kelas dan kemapanan, kecepatan belajar termasuk dalam ritme harian. |
| Perevirka vikonannya rumah zavdannya. | Menetapkan kebenaran dan pengetahuan tentang pekerjaan rumah semua sarjana, deteksi glades dan koreksi mereka. | Optimalisasi kontrol, kontrol diri dan kontrol diri untuk menetapkan kebenaran pendaftaran dan koreksi glades. |
| Persiapan sebelum tahap utama pekerjaan. | Hilangnya motivasi dan penerimaan oleh para sarjana, kinerja awal dan kognitif, aktualisasi pengetahuan dasar dan kecerdasan. | Kesiapan ulama untuk aktif kegiatan awal dan pendidikan atas dasar pengetahuan dasar. |
| Pembentukan pengetahuan baru dan metode pengembangan. | Melarang pemahaman tentang ingatan asli pengetahuan dan metode membuat, membunyikan, dan berkomunikasi di lembaga pendidikan. | Anak-anak ulama yang aktif dengan volume vivchennya; penentuan nasib sendiri yang maksimal dalam pengetahuan dan pengembangan tambahan dalam berbagai cara. |
| Pertama-tama, rekonsiliasi pesan. | Menetapkan kebenaran dan pengetahuan penguasaan materi awal baru; deteksi glades dan deteksi tidak teratur dan koreksi. | Penaklukan hari pengetahuan dan metode yang diperoleh untuk proses reproduksi. lіkvіdatsіya pengampunan tipikal hibnykh uchenіv. |
| Konsolidasi pengetahuan dan metode pengembangan. | Melestarikan perolehan pengetahuan dan metode baru untuk memperbaiki situasi. | Penentuan nasib sendiri bangunan, yang dapat membantu Anda mengumpulkan pengetahuan dari pengetahuan dan perubahan situasi. |
| Publikasi dan sistematisasi pengetahuan. | Pembentukan seluruh sistem pengetahuan provinsi berdasarkan topik, tingkat; melihat ide-ide yang terlihat. | Dia aktif dan produktif dalam kegiatan cendekiawan dalam memasukkan bagian dalam keseluruhan, klasifikasi dan sistematisasi, dalam pengenalan subjek internal dan hubungan hubungan. |
| Kontrol dan revisi diri dari pengetahuan. | Mengungkapkan kualitas dan tingkat wahyu dalam pengetahuan tentang cara-cara melakukan, mengamankan kebenaran. | Penolakan informasi yang dapat dipercaya tentang pencapaian semua ilmuwan dari hasil yang direncanakan hari ini. |
| Penyisihan uang untuk meminjam. | Analisis tanggal dan evaluasi keberhasilan pencapaian tujuan dan prospek robot lain. | Kecukupan penilaian diri dengan penilaian guru. Otrimannya oleh para ulama berupa informasi tentang hasil nyata dari navchannya. |
| Refleksi. | Mobilisasi ilmuwan untuk refleksi perilaku mereka (motivasi, cara melakukan, spiritualitas). Adopsi prinsip-prinsip pengaturan diri dan olahraga. | Vіkritіst sarjana dalam pemahaman mereka diy dan evaluasi diri. Memprediksi cara pengaturan diri dan kinerja. |
| Informasi tentang pekerjaan rumah. | Zabezpechennya razumіnnya meti, zmіstu dan metode vikonannya home zavdannya. Revisi catatan yang ada. | Realisasi pikiran yang diperlukan dan cukup untuk keberhasilan presentasi pekerjaan rumah oleh semua ilmuwan, sesuai dengan perkembangan saat ini. |
14. Jelaskan secara spesifik pelajaran non-tradisional. Grunt nilai pedagogis untuk pengembangan khusus lembaga pendidikan.
Pelajarannya adalah bentuk pengorganisasian navchannya. Menang termasuk perubahan serbaguna, tergantung pada jenis metode jahat apa yang dibutuhkan dan metode yang diperlukan.
Pada tingkat pengorganisasian, itu adalah bentuk frontal, kolektif dan individu dari robotika awal. Pengembangan pelajaran bukan sekedar urgensi untuk memulai proses awal, tetapi lebih kepada para ilmuwan yang puas dengan proses itu sendiri. Kami tidak bisa menjadi pelajaran, karena siswa secara bertahap termasuk dalam struktur dan metodologi satu kali. Kerangka pelajaran tradisional semakin menyempit, sehingga akan muncul bentuk-bentuk baru organisasi ilmu pengetahuan.
Pembelajaran yang tidak konvensional merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan anak sekolah. Efisiensi bentuk non-tradisional penciptaan dan pengembangan jenis rumah yang baik. Orang-orang sibuk seperti itu mendekati sekolah untuk hidup, tindakan nyata. Anak-anak sangat ingin terlibat dalam kesibukan seperti itu, karena mereka perlu menunjukkan tidak hanya pengetahuan mereka, tetapi juga ketajaman dan kreativitas mereka.
Pelajaran yang tidak konvensional ditujukan untuk mempelajari anak-anak untuk kegiatan pendidikan mandiri, perumusan minat khusus ke tingkat pengetahuan baru, kemungkinan stagnasi pengetahuan. Dengan meta pelajaran tidak konvensional , nasib dalam penguasaan pengetahuan, pikiran, langkah pertama dari semua proses mental (mova, memori, uyava, dll.). Untuk promosi kegiatan pendidikan Akademisi, vikladachev OBZh akan dipromosikan tanpa jenis pelajaran yang tidak konvensional, seperti yang Anda dapat vikoristovuvati di vikladatskiy dyalnosti Anda.
Sebelum fitur karakteristik pelajaran bermasalah, visibilitas dalam posisi roh saat ini, pengembangan tugas-tugas ini, serta studi anak-anak sekolah dalam membahas secara aktif masalah yang diajukan dan mengambil solusi sosial dipertimbangkan. Tetap terlihat di tepi itu penting. Kepala pelajaran masalah adalah untuk memperkenalkan para sarjana dari ringkasan mekanis materi dan mempelajarinya untuk kegiatan pendidikan yang aktif. Selain itu, nutrisi yang bermasalah selama pelajaran tidak langsung dijelaskan oleh pemenang itu sendiri, tetapi solusinya dimulai pada proses negosiasi, dan sebelum pemasangan kulit, pelatihan dilakukan secara mandiri. Hal ini juga bermanfaat untuk menemukan kurangnya kejelasan dari viclacs kekanak-kanakan di Lanka yang rasional, dengan fokus pada rasa hormat baru dan, dengan diri kita sendiri, telah peduli untuk belajar menjadi lebih aktif. Sukses dalam meraih pelajaran bermasalah untuk mengurus spilny zusillami vicladach dan ulama. Meta utama pembaca bukanlah gaya dalam penyampaian informasi, melainkan perumusan minat kognitif untuk menguasai pokok bahasan awal. Keberhasilan meraih pelajaran yang problematis harus dijaga dalam hubungannya dengan kemenangan dan cendekiawan.
Pelajaran - visualisasi hasil dari prinsip akurasi kemenangan yang baru. Memenangkan akar situasi bermasalah, melihat apa itu tentang pelajaran bermasalah, merampas nutrisi, belajar berdasarkan analisis, sintesis, publisitas, blotting dan mekar, informasi informasi Kepala eksekutif victoristovuvati adalah bentuk yang tidak hanya melengkapi informasi verbal, bir, dan peluru itu sendiri dengan informasi. Ada lebih banyak masalah dalam informasi ilmiah, karena ada lebih banyak langkah dalam kegiatan ilmiah.
Persiapan pelajaran yang diberikan oleh viclade polyagaє dalam rangka mengubah, merekonstruksi ke informasi utama atas dasar pekerjaan awal, bentuk visual untuk memberi kepada para sarjana melalui bantuan teknis atau serah terima (diagram, anak kecil, kursi, dll.). Seorang anak dapat mulai bermain dengan robot, dan mereka yang terhubung dengan cym akan dapat merumuskan pikiran mereka, mengembangkan visoki rіven aktivitas, vykhovuvatisya terutama dimasukkan ke zmistu navchannya.
Pelajaran-pelajaran, atau "dialog dengan auditor", adalah bentuk keterlibatan aktif ilmuwan yang paling luas dan agak sederhana sebelum proses awal. Transfer pelajaran Tseiє bezposrednіy kontak vicladac s auditorіu. Pelajaran diliputi oleh pelajaran-bezid polyaga dalam kenyataan bahwa rasa bersalah memungkinkan Anda untuk meningkatkan rasa hormat para ulama terhadap nutrisi terpenting oleh mereka yang mulai mengubah langkah dan langkah materi dasar untuk urahuvannya dari spesialisasi ulama .
Pelajaran diskusi. Pada awal pembicaraan-pelajaran di sini, kemenangan di awal materi awal bukan hanya kemenangan para vikaris pada makanan mereka, tetapi pengorganisasian pertukaran pikiran jahat dalam interval dengan distribusi logis.
Pelajaran dalam memilah situasi tertentu. Pelajaran Denmark dalam bentuknya mirip dengan pelajaran diskusi, protes, untuk tidak menaruh makanan pada negosiasi kemenangan, tetapi situasi tertentu. Zzvychay, situasi seperti itu terlihat tertidur, atau bahkan dalam rekaman video pendek, strip film. Untuk itu viclade mungkin bahkan pendek, tetapi sedikit balas dendam ada informasi yang cukup untuk penilaian fenomena karakteristik dan diskusi.
Kemenangan izin pelajaran yang tidak konvensional:
1) proses pidporodkuvati dari navchannya keruyuchuyu vplyu vikladacha;
2) untuk memastikan nasib aktif dengan robot utama, baik untuk persiapan ilmuwan, dan bagi mereka yang tidak siap;
3) membangun kontrol terus menerus atas proses penguasaan materi awal.
15. Mempromosikan priyomi dan aktivisme kegiatan utama anak-anak sekolah senior dengan pembentukan Struktur Organisasi Pasukan Zbroynykh Rusia.
Pada dasarnya, penciptaan bentuk dan metode pengembangan aktif lapangan sebenarnya dirumuskan dengan cara menetapkan metode kegiatan, skema, organisasi informasi dan kegiatan yang salah (yang akan mencegah aktivitas orang dalam situasi kehidupan apa pun. ).
Sekilas saya, cara paling efektif untuk mengimplementasikan pembentukan dengan bantuan "Struktur Organisasi Pasukan Fierce Rusia" memungkinkan bentuk pengembangan aktif seperti itu, sebagai kerja kolektif (KMD)
Gagasan utama diletakkan dalam organisasi proses kerja dalam mode kegiatan rosum kolektif, dalam kenyataan bahwa itu dilakukan dalam kerja sama aktif antara ilmuwan dan guru, dan jika ada yang perlu tahu apa yang dibutuhkan (pengembangan) .
Teknologi kegiatan rosum kolektif adalah sistem dinamis yang akan mengamankan tanpa gangguan, manajemen tertutup oleh guru - ilmuwan, dengan perkembangan kebutuhan mereka.
Pelajarannya adalah memperbaiki rumusan masalah. Saya pergi ke sekolah: "Kami telah melanggar pasal" atau "Yunaki akan melayani Pasukan Zbroyny" di depan Anda sekaligus pos makanan - Jadi, Apakah Kekuatan Zbroyny Ukraina? Perbaiki secara ilmiah sesuai dengan keputusan, tangkap sudut pandang Anda, saya meminta makanan pendidikan, negosiasi, sebagai hasilnya, kami datang ke pertemuan, nah, pernyataan tentang ZS Rusia, dan topik ini perlu kita baca secara terperinci. Jadi saya tahu saya akan belajar dan dari catu daya: "Agar ibu belajar lebih banyak tentang ZS Rusia, bagaimana saya bisa makan dalam hal ini?" Para ilmuwan menamai mereka sesuai dengan pilihan spesifik mereka, saya akan menuliskan semuanya di berkas, dan kemudian, setelah diskusi, saya akan menambahkan ke berkas hanya makanan, karena benar-benar perlu untuk melihatnya:
1. Pengertian dan Penunjukan Dasar Angkatan Bersenjata.
2. Riwayat kaki RF AP.
3. Struktur Organisasi Angkatan Bersenjata.
4. Fungsi utama dan pembentukan RF AP saat ini.
5. Prospek pengembangan pesawat terbang.
6. vіyska, gudang dan tanda.
Pada saat yang sama, ada aktualisasi penelitian internal, mentransfernya ke masalah rumah, ada zona lelucon, "permintaan" diterima oleh para ilmuwan.
Tahap pelajaran yang akan datang meliputi penunjukan diri kelompok kreatif, koreksi tujuan kolektif, adopsi solusi, pelipatan dan implementasi program aksi kolektif, pengembangan ide-ide khusus dan kelompok untuk tujuan besar- pekerjaan skala.
Pada beberapa tahap pendidikan, distribusi pada kelompok mikro kreatif (5-7 orang), tiba-tiba, bahkan secara mandiri, melalui diskusi dalam kelompok mikro, mengaktualisasikan (mengklarifikasi, mengklarifikasi) meta internal mereka, belajar memecahkan masalah Dalam proses membuat lelucon (mewujudkan meta), mereka bergerak dan menunjukkan posisi mereka jika terjadi masalah mental.
Negosiasi masalah utama dalam modus tindakan kolektif kemerah-merahan, pendengaran kelompok kreatif disesuaikan dengan jenis gaya demokratis yang mencurigakan: dalam persamaan semangat, mengubah posisi kekuasaan, dll. Secara keseluruhan, sejumlah aturan baru interaksi harus diperhitungkan: kebutuhan untuk mengetahui dan memahami, kebaikan, toleransi, berpikir, membaca rumusan posisi seseorang, menjelaskan argumen non-belas kasih. Dimungkinkan untuk berbelas kasih - wajar dalam proses membuat lelucon, penting untuk bermegah dan mengoreksi pengampunan. Hak orang yang dapat dengan kompeten menyodok dan memperbaiki pengampunan. Hak orang, yang kompeten posisi naukuvati.
Dengan diperkenalkannya makanan "Struktur organisasi Pasukan Zbroynikh Rusia", untuk pementasan bermasalah(Kecerdasan dan secara skematis menggambarkan struktur RF ZS) untuk generasi pertama grup, dibagi menjadi beberapa pilihan grup mikro dan grup mikro kulit untuk melihat antusiasmenya sendiri:
Selain itu, rencana out-of-the-box adalah jenis pertunjukan di prasekolah:
1. Nama (diberikan untuk tipe ZS)
2. Dihargai ......
3. Gudang organisasi .....
4. Roda vіysk (pasukan) ......
5. Ozbroєnya.....
Kelompok kulit dilihat sebagai bahan terdistribusi. Dalam kualitas materi distribusi, saya adalah seorang vikaris artikel dari majalah "Fundamentals of Life Safety", "Vіyskovі Znannya", serta abstrak dari para sarjana, diagram, poster, dan buku pegangan sebelumnya. Vivchayuchi diberi kekuatan, belajar menyimpan catatan dari zoshite kerja mereka. Jam berkunjung sangat dibatasi.
Kirim pesan ke grup mikro, lihat grup mikro. Bentuknya bisa berbeda. Misalnya, sebagai kelompok kulit, ada satu masalah tambahan. Ketika Anda mengirimkan daftar skema vikorist, poster, rekaman di buku dan ketika Anda melihatnya pada makanan semua kelompok awal, kelompok mikro mereka sendiri diberikan kepada Anda di seluruh rumah tambahan. Nah, sebagai guru, saya langsung mengarahkan, melihat, mengkonkretkan dan mengkonkretkan tindakan-tindakan gizi tambahan di viglyad, mendiskusikannya dengan kelompok awal. Saat diminta, pengiriman tambahan disediakan oleh semua anggota grup untuk memperbarui catatan entri mereka. Saya menulis dalam bentuk semua alasan tambahan, untuk mempublikasikan pengetahuan dan pembelajaran, saya terlatih secara mental, mensistematisasikan skema "Struktur Soviet Tertinggi Federasi Rusia".
16. Gudang ringkasan rencana pelajaran yang diadakan oleh Aleksey: "Organisasi beasiswa Vіyskovo-profesional"
Makanan utama.
1. Bagaimana cara menjadi perwira Angkatan Darat Rusia?
Meta. Pislya dari akhir vivchennya oleh para ulama;
a) bangsawan tentang visi spesialisasi vіyskovo yalnosti dan kh, tentang aturan penerimaan orang besar hipotek suci pendidikan profesional.
Pelajaran pemula:
Osnovnі yakostі vіyskovosluzhbovtsya scho dozvolyayut Yomou kehormatan saya gіdnіstyu memakai judul vіyskove - zahisnik Vіtchizni cinta untuk Batkivshchyna, її іstorії, Budaya traditsіy, orang, distsiplіna vіyskova kuil, vіddanіst Batkіvschinі, vіrnіst vіyskovomu obov'yazku saya vіyskovoї sumpah gotovnіst bud- jenis kerusakan adalah pada kebebasan dan kemerdekaan harmoni konstitusional di Rusia.
Sistem guru besar anak sekolah diatur, kegiatan organisasi negara dan masyarakat, pendirian sekolah, serta keluarga, difokuskan pada penjabaran proses penentuan nasib sendiri profesional dan sosial sekolah. Garis depan diagnostik profesional difokuskan untuk menemukan minat dan kesehatan spesialisasi sebelum profesi saat ini, untuk yang paling spesifik, seperti kebanyakan keterampilan profesional Anda dapat berhasil menguasai keterampilan
Profil kegiatan profesional dan profesional:
perintah;
operator;
teknik;
markas besar operasional;
Aku akan mengurusnya.
Komando adalah pengatur langsung aktivitas perwira - nayvidpovidalnisha, yang bertanggung jawab atas keberhasilan pelatihan, baik dalam proses pelatihan tempur, maupun dalam pikiran pertempuran nyata.
Garis kepala komandan adalah masalah kerauvati dalam situasi apa pun. Apalagi komandan tidak hanya mengatur pelatihan gudang khusus, tetapi dia sendiri yang akan melakukan kesibukan, tanpa perlu memulai dan berhenti. Otzhe, bersalah sebagai guru.
Dosvid menunjukkan, serta kapten, komandan diikat yakosti tersebut, sebagai cerdik mengatur ramah kelas psikologi secara kolektif, bangunan itu mudah untuk bertemu dengan orang-orang, itu adalah ketepatan waktu, itu tahu dan keputusan yang tepat, yang terbaik dalam dirinya sendiri, energi, inovasi. Anda bersalah karena berkuasa, serta semangat psikologis, kecerdasan praktis, kebijaksanaan psikologis, energi, visibilitas, kekritisan, kecerdasan hingga efisiensi organisasi.
Efisiensi operator terkait dengan kontrol bezposrednim dari sistem teknis lipat. Sampai jumlah fungsi yang paling penting dari operator-operator, informasi diproses dan diproses. Bersalah bersalah untuk melakukannya dengan cepat dan tepat seolah-olah itu menunjukkan keterikatan, menilai maknanya dan menjadi yang paling mungkin untuk bereaksi terhadapnya.
Profil rekayasa efisiensi kantor pembalut dengan desain yang diperkenalkan ke dalam operasi, pemeliharaan dan operasi, kecurigaan penyimpangan yang memakan waktu dan perbaikan modal sistem operasional di ketentaraan Secara umum, sebagai seorang insinyur profesional, berbagai pelatihan ilmiah, pengetahuan fisika, mekanika, radioelektronika, teknologi numerik, peralatan matematika yang ramah, matematika analitik diperlukan. Jika Anda seorang perwira dari profil teknik, sebagai suatu peraturan, dia sedikit sakit dan, terlebih lagi, orang-orang bersalah atas cheruvati, secara kompeten dia bertanggung jawab atas yang baru dan ganas.
Aktivitas petugas staf operasional terkait langsung dengan struktur perdebatan hebat dalam pengembangan informasi dan penerapan solusi yang menjanjikan, karena situasinya dimasukkan ke dalam efisiensi pengelolaan perapian. Fakhivtsyam diberikan ke profil dibawa untuk melakukan analisis strategis informasi dan mittuvo "vvazati" pilihan untuk pikiran situasi kecil. Bau bersalah dari pikiran analitis, ingatan yang baik, keinginan logis, visi yang hebat, akurasi dan ketepatan waktu
Bezpechu dіyalnіst - profil petugas medis, pidato, makanan, keuangan dan layanan nh. Um, ketertiban dengan profesionalisme tinggi, bersalah karena melekat pada kualitas moral yang tinggi: sentimen terhadap orang, kurangnya ketidaksabaran, ketidaksopanan, pengendalian diri internal, dll.
Bagato bersalah atas kebangsawanan petugas, tetapi dia berhasil membayar laporan baru dan kerja keras. Tim, yang ingin mencapai panggilan vіyskogo, membutuhkan waktu lama dan langsung mempersiapkan diri: mengembangkan sukarelawan, mengatur kualitas, berhasil menguasai dasar-dasar layanan vitalitas vіyskovy, mengembangkan Persiapan serba guna yang baik untuk membantu Anda mencapai tujuan.
Bahan diagnostik.
1. Metodologi untuk menilai struktur komunal dan organisasi.
2. Diferensial - opituvnik diagnostik.
Kontrol makanan
Apa indikator kesehatan yang baik?
Temperamen seperti apa yang Anda ketahui?
17. Vee adalah seorang guru kelas 11. Ilmuwan vmyut pratsyuvati dalam kelompok; analisis informasi; menunjukkan kemandirian. Yaku teknologi pelajaran di viddaste perevagu dan apa?
Di kelas yang diusulkan, saya akan menggunakan teknologi untuk menganalisis situasi tertentu. Ketika mengatur situasi, perlu untuk mentransfer pengetahuan dan pengetahuan tentang analisis hibah dan kerusakan kepada orang-orang yang telah dirawat dalam situasi ekstrem yang berbeda. Kintseva meta pendidikan situasional - mengajar seseorang ke sistem perilaku analitis di di tengah-tengah: Transmisi situasi yang tidak menguntungkan, penilaian dan peramalan perkembangan mereka, penerimaan keputusan sekunder dan pengembangan untuk memajukan identifikasi situasi ekstrim untuk membantu mengurangi gravitasi warisan.
Poshuk to the plot merupakan salah satu tahap awal dalam penyusunan robot vicladac. Plot adalah dasar dari maybutny zm_stu yang sibuk dengan pendeta AKC. Suasana plot ditentukan oleh tema kesibukan.
Plot bersalah karena dapat dipercaya dan dapat diakses oleh kecerdasan para ilmuwan, termasuk konflik, masalah atau tugas, solusi untuk kebutuhan. Bersalah tetapi komandan, tetapi dia tidak meninggalkan para pemuda dengan baiduzhim baik dari sudut pandang etis atau praktis.
Dengan bantuan plot situasi utama, Anda dapat melayani: publikasi di surat kabar dan majalah, laporan dan deskripsi saksi mata dalam bentuk apa pun, membuat misteri (film, novel, cerita, gambar, dll.).
Ada situasi yang diketahui tentang perlunya pemrosesan yang seragam, karena harus diproduksi sebelum dimulainya operasi:
deskripsi situasinya sangat jelas, hanya milikku(Obrobka gaya);
menjelaskan rencana kerja, menyiapkan anggota staf
obgruntuvannya (obrobovaniya metodis);
menyunting teks pada mesin, menggulir lembaran dan menambahkan
di folder okremі (pemrosesan teknis).
Jika alur pengetahuan dan disintegrasi, maka perlu dirumuskan pendidikan gizi para ilmuwan.
Lampirkan pertunjukan gedung dan makanan ke awal situasi, langsung dari zmistu:
Bagaimana Anda dapat mengevaluasi mereka yang telah diperkenalkan dengan situasi tersebut untuk Anda? Apakah Anda tipikal? Chi membawamu bertahan dengan beberapa lelucon?
Jenis pomilki dan kim bully apa yang diperbolehkan dalam situasi tertentu? Apa alasan pengampunan tsikh?
Apa norma, aturan, hukum dan pelanggarannya? Peserta yang diberikan
situasi?
Apakah Anda akan menyenangkan para peserta situasi, seolah-olah mereka tercengang dengan sertifikat? Siapa yang ingin saya lihat? ya
vidreaguvati? Yake mengambil keputusan?
Keputusan macam apa, dії, yang dilanggar buaya dalam keadaan tertentu, bagaimana mereka menjadi pembawa podіy yang dijelaskan? Dasarkan pekerjaan Anda dari sudut pandang hukum, standar moral, logika dasar dan tuli yang sehat. Buat pengetahuan minimum, yang diperlukan untuk perilaku optimal dalam situasi tertentu.
Sebarkan sistem kunjungan, karena mereka mendahului situasi lain. Dasarkan proposisi Anda.
Efektivitas robot pada situasi tertentu kaya akan apa yang harus diletakkan dan dalam cara yang berbeda untuk disajikan kepada para ilmuwan. Getaran jalan dengan caranya sendiri disebabkan oleh dua faktor: zmist podії (tidak setiap plot dapat disiarkan dengan cara bazhan) dan kemampuan teknis sekolah itu sendiri.
Ekstensi Naybіlsh cara - menulis deskripsi podії. Panggil teks ke naskah situasi awal tanpa mengubah 1-2 sisi teks yang diketik.
Praktisi metode AKC memiliki kecenderungan untuk mempelajari dan memahami cara penyajian situasi: epizodi film artistik dan dokumenter; plot slide, positif, anak kecil, bagaimana memvisualisasikan kamp fakta atau proses apa pun; memberi tahu seorang saksi mata (jika Anda sibuk, Anda akan dimintai sertifikat atau peserta dalam cerita yang dianalisis); metode groviy (menilai situasi tanpa tengah dalam audit), dll.
Secara struktural, lapangan kerja dalam teknologi AKS jaya dapat dibentuk dari awal tahapan:
tahap tanpa pelatihan pra-persiapan para sarjana untuk kesibukan (memperdayakan oleh mereka, mendirikan toko dan membawa robot untuk memesan);
tahap situasi (kelompok atau robot individu atas situasi);
tahap diskusi kelompok;
tahap pengiriman karyawan sibuk.
Dorongan yang benar secara metodis dari analisis situasi memungkinkan para sarjana untuk mendapatkan pengetahuan, untuk mengambil pengetahuan tentang aktivitas yang tak terbatas, untuk membaca belas kasihan yang unik dan keputusan saraf dalam situasi ekstrem, yang dapat dibawa ke tengah-tengah semua.
18. Untuk membuat rencana-garis besar pelajaran dari sumber-sumber metode pembelajaran aktif.
Menurut sebutan B.P. Likhachov, metode aktif ilmu pengetahuan adalah seluruh cara mengaktifkan kegiatan awal dan pendidikan para ilmuwan, yang secara spontan secara spontan menghasilkan dan kegiatan praktis dalam proses peningkatan jumlah anak di sekolah,
Untuk pemenang dalam kursus OBZh, saya akan merekomendasikan melakukan pelajaran berdasarkan metode komunikasi kolektif, yang didasarkan pada dialog, satu siswa yang memikirkannya, yang sedang menjalaninya. Vidomo, dialog stres pasca-merah muda, aktivitas naik. Suatu bentuk telah diberikan untuk mengajar anak-anak sekolah mendengar dengan hormat dalam pidato mereka, membentuk kebaikan analitis, belajar membaca, melihat cabul, menilai informasi secara kritis, memunculkan rumus-rumus visnovka.
Yak pantat dapat digunakan untuk pelajaran ofensif.
Subjek 5: Terutama memasuki Orkestra Pusat untuk memulihkan populasi dari warisan Majelis Nasional selama masa damai dan masa perang.
Pelajaran 2: Berikan diri Anda uluran tangan.
Pelajaran meta:
1. Osvitnya - vivchit dengan ulama utama untuk zahist individu, kh priznachennaya bahwa aturan koristuvannya.
2. Vikhovna - prishplyuvatti vzamodopogo, kebenaran dan kebaikan.
3. Mengembangkan - mengembangkan kesehatan reflektif.
Jenis pelajaran: Pelajaran dalam materi baru vivchennya dengan unsur-unsur diy praktis.
Jenis pelajaran: Pelajaran dengan elemen teknologi pinkness kolektif.
Sukseskan hadiahnya:
1. Kapas, kain kasa (100x50 cm.), Pisau, kepala, benang.
2. Protigazi: GP-7, IP-4M.
3. Pernapasan: P-2.
1. Satu set poster No. 3 "Berita untuk perlindungan organ rumah".
4. Sastra tentang topik.
Pergi ke pelajaran
1. Bagian organisasi: (1 menit)
Revisi kehadiran ulama di sekolah
Revisi zovnishniy viglyad Belajar dan Kesiapan Sebelum Sibuk.
2. Tahap Vikonavchy: (36 menit)
STAK PERTAMA. PENDAHULUAN Dalam situasi masalah. (5 menit.)
a) Diagnostik berdasarkan materi HIV awal.
Cara : Usny frontal opituvannya.
Di garis depan kesibukan, Anda mencari cara untuk memberi tahu penduduk dalam kasus Majelis nasional yang baru. Mari kita cari tahu cara memberi tahu penduduk ketika Majelis Nasional didiagnosis:
Nama satu sinyal tidak aman. ("Uvaga semuanya!")
Dengan cara apa anggur disajikan? (Radio, televisi, sinyal suara dan cahaya, lilac, bip di pabrik, dzvin, dvinki sekolah).
Apakah Anda ingin saya dilayani? (Untuk menyebarkan berita sebelum mengirimkan informasi baru).
b) Organisasi pikiran untuk pembentukan situasi masalah.
Seperti yang Anda lihat, Anda dijemput secara detail di bagian depan bus. Misalnya, jika terjadi ancaman infeksi radioaktif, penyiar akan mengatakan: "Uvaga! Uvaga! Bicaralah kontrolnya SEBELUM NS. Badai Petir! Winikla ancaman infeksi radioaktif. Minta kesiapan untuk menghancurkan organ-organ darurat. . "
Beri saya pesan untuk catu daya: "Bagaimana Anda bisa membantu organisme tersesat?"
Salah dari sekilas tentang tipe ilmuwan, saya mengambil makanan dari mereka dan merumuskan rekonsiliasi dengan mereka, sebenarnya mereka tahu kekurangan dalam hal SDOD. (Misalnya, "Sho ambil protigaz?", "Ambil perban kasa kapas?"
Zvidsi adalah zavdannya vikladach: merumuskan permintaan para sarjana dari pengetahuan cich. Satu jam untuk anak-anak logis sebelum pelajaran.
c) Kesadaran organisasi akan materi pra-sentient.
Saya akan menuliskan topik pelajaran di Doshtsi: "Beri saya kekuatan untuk membunuh organ. (SZOD)", (belajar menulis topik di zoshits).
Saya mengatur power supply kebutuhan para ulama dalam ilmu menurut mereka, bagaimana cara terlibat. (Yak you vvazhaєte, makanan macam apa yang akan membuat mereka bersalah untukmu?). Saya akan menuliskan semua proposisi para ulama dalam dokumen. Pemilihan persyaratan dengan metode negosiasi. Meta - lihat masalah penting yang dapat ditindaklanjuti:
1. SZOD yang sesuai.
2. Lihat dan prinsip SZOD.
3. Aturan SZOD Nagannya.
Saya akan memberi Anda makanan di titik-titik.
KMD-1. Metodenya adalah besda.
Saya meletakkan catu daya: "Yake apakah SZOD dikenali?". Pesan dari para ilmuwan dan diskusi out-of-the-box tentang pendidikan anak-anak: "Tujuan dari SDOD adalah demi masuk ke tengah tubuh radioaktif, out-of-the-box dan penghuni bakteri." (Pelajari cara menulis di Zoshites).
Transisi logika.
Mengetahui untuk apa SDOD itu, mari kita lihat dengan jelas.
TAK LAIN. Grup mikro ROBOT KREATIF
KMD - 2. (10 menit)
Kelompok ini dibagi menjadi kelompok mikro chotiri. Saya memberi tahu kelompok mikro departemen: "Vivchit dan distribusi materi dan karena distribusi penjualan SZOD". Vikoristovuchi prinsip motivasi, saya mengatur urutan robot mikro:
vibir "koordinator diy";
tunjukkan tanda "koordinator";
dії chlenіv mіkrogrupi otsіnyuє "koordinator" dії koordinator - vikladach;
mengatur robot-robot kelompok mikro sehingga mereka secara aktif mengambil bagian dari semua.
"Koordinator dіy" dengan cara anak kuda akan menerima materi asli dan didistribusikan, secara otomatis memulai daftar laporan kelompok mikro.
Algoritma untuk menampilkan record pada doshts:
1. Dihargai...
2. Pristriy (Urutan persiapan - untuk grup No. 1).
3. Aturan mengomel.
Waktu persiapan sangat terbatas. (9 menit)
STAK KETIGA. mikrogrup VIDPOVID. (16 menit)
Tampilan dari kelompok mikro kulit oleh 3 orang (satu untuk makanan kulit), poster vicorist, anak kecil, maket, rekaman di halaman, dll. Anggota kelompok mikro dapat ditambah, disempurnakan di sepanjang jalan. pelajari cara menyimpan catatan dari zoshits kerja mereka, minta nutrisi yang lebih tepat.
Jam untuk kunjungan kelompok mikro dikelilingi oleh suvoro. (4 menit)
3. Pidbitty pidsumkiv. (7 menit)
Publikasi dan sistematisasi ilmu otrimanikh. (6 menit)
Untuk mengkonsolidasikan dan mempublikasikan pengetahuan, mari kita mengklasifikasikan SDOD, saat mereka melihat Anda tahun ini, untuk menuliskan skema viglyad (belajar untuk menutupi skema di zoshits).
Vistavlyannya dari penilaian dan laporan pidsumkiv. (1 menit)
4. Rendering masakan rumah. (1 menit)
Zamaluvati di zoshits dan tanda tangan atribusi protigaz sipil
19. Simpan rencana perjalanan. Berikan pelatihan didaktik sebelum hari
Perjalanan awal dapat dilipat dalam bentuk metodis dan organisasional untuk dilakukan bersama para sarjana, selama retret guru dan cendekiawan.
Metode mengatur dan melakukan kunjungan utama untuk meningkatkan tingkat keterbukaan pada robot Gerasimova T.P., Nikonovy M.A., Chernova E.A., Bibik A.Є. itu di.
Literatur Vivchennya menunjukkan bahwa organisasi kunjungan kulit meliputi tiga tahap:
Mempersiapkan pembaca dan pembelajaran
Melaksanakan tamasya
Pendaftaran materi yang diberikan
Persiapan pembaca sebelum tamasya awal ke alam meliputi:
Formula untuk meti dan awal tamasya
Rute vibir, mempelajarinya di tempat, alam vivchennya dan area tamasya dan peringatan yogo
Penunjukan sejumlah item dan misi membasmi zupinok selama satu jam perjalanan, melipat bangunan rumah individu dan brigade
Viznachennya kemungkinan vikorystannya bahan tamasya dalam pelajaran geografi.
Membentuk meta dan memulai perjalanan, guru pergi, yang pertama untuk semuanya, z vimog program sekolah dari geografi. Perlu menghabiskan satu jam perjalanan, jadi bagaimana memulai persiapan para ilmuwan sebelum robotika independen di kunjungan bangunan praktis, Dan juga kemungkinan mengumpulkan materi berpengetahuan untuk kursus-kursus yang akan diambil di vyvchennya secara lokal.
Untuk melaksanakan tamasya, pilih daerah, sebarkan dekat dengan sekolah dan ilmu para ulama. Daerah ini bersalah atas vimog ofensif:
1. Bersikap luwes dalam hubungan fisik dan geografis dan pada saat yang sama adalah ciri khas zona alam tempat ilmu pengetahuan hidup.
2. Mati tersedia untuk konversi relay, keterbukaan yang baik dari batuan girskikh, kurva pertumbuhan tanah serbaguna dan penampilan objek air (dzherel, rychok).
3. Saya bersalah karena sama sekali dapat diakses untuk lintas (termasuk rawa penting, bukan tanpa mengangkut anak sungai gliboki, ossip, pencukuran dan ketidakjelasan, tidak aman untuk kesehatan dan kehidupan ilmuwan).
Setiap hari di lingkungan sekitar, dekat dengan sekolah, ada tempat untuk waktu yang lama, tetapi dengan biaya perjalanan minimal satu jam.
Mengetahui rute di tempat, guru akan menjelaskan posisi geografis zupin, penjelasan dan petunjuk untuk siswa, formulir dan catatan, serta pengunjung untuk anak-anak kecil, karena mereka akan bersalah karena anak-anak sekolah. Penting juga untuk memilih varian penempatan brigade yang optimal.
Dalam perjalanan, Anda harus bersikap pragmatis sampai Anda cenderung tidak menunjukkan dan menunjukkan lebih banyak daripada menunjukkan kepada anak-anak yang tidak terjawab dan bagaimana menunjukkan kepada mereka. Dengan peringkat seperti itu, tamasya akan menjadi bentuk baru robotika bersama anak sekolah.
Jika wilayahnya terbalik dan Anda telah membawanya ke mereka dari posisi, Anda dapat menggunakan program penilaian, sehingga Anda dapat melihatnya secara detail, dan secara detail, sebelum memasuki lapangan, penelitian disiapkan. Keberhasilan tamasya awal yang direncanakan berlimpah dalam apa yang harus diletakkan pada kesiapan anak-anak sekolah untuk itu.
Persiapan ulama sebelum perjalanan awal transmisi, pertama untuk semuanya, pengulangan pengetahuan, yang para ulama bersalah menyimpan pada perjalanan. Kebutuhan akan pengetahuan referensi adalah dasar yang tidak seragam untuk menguasai materi baru pada kursus di pikiran Polandia.
Sebelum mengatur kunjungan awal, orang-orang berikut harus ditunjukkan:
Prohodzhennya oleh para ilmuwan bidang medis
Dotrimannyh vimogo dalam bentuk kelompok.
Ketersediaan dokumentasi untuk pelaksanaan pendakian dan ekskursi (lembar rute, ekspedisi yang didedikasikan untuk atau perjalanan, buku rute).
Mengeluarkan perintah untuk sekolah tentang pengorganisasian kenaikan, kenaikan harga (pengakuan sertifikat dan pembela, dipadatkan dengan rencana, rute dan perjalanan).
Petunjuk tentang pendekatan kendaraan keselamatan jalan dan perjalanan penelitian, harga lebih tinggi.
Melengkapi kelompok dengan peralatan medis.
Mengatur kontrol administrasi sekolah selama perjalanan dan kunjungan.
Dotrimannya masuk bezpeki saat mandi.
Kulit tamasya ditampilkan secara individual.
Pada perjalanan terakhir ke rute, ada tas tamasya.
20. Kembangkan rencana untuk melakukan kunjungan "Hari Anak".
"Hari Perlindungan Anak" Itu dilakukan di kіntsі kіtnya - tongkol rumput dengan bantuan pengetahuan tentang kiat-kiat praktis dan pengetahuan tentang aturan perilaku dalam situasi ekstrem. Sistem kunjungan ke "Hari Kehidupan Anak" untuk bentuk singkat dalam studi alam.
Efektivitas "Hari pemulihan anak" berlimpah dalam apa yang harus diletakkan selama jam persiapan (selama 1,5-2 bulan), rencana yang diam-diam dan dipikirkan dengan matang, distribusi koneksi yang benar antara penyelenggara pelaksanaan "Hari Kepulangan Anak".
Penyimpanan Obov'yazkovo Rencana pelatihan dan penyelenggaraan "Hari Penculikan Anak", yang ditandatangani oleh kepala staf Organ Pusat, wakil OBZh, dan disetujui oleh direktur sekolah - kepala masyarakat sipil. Dimungkinkan untuk mengusulkan rencana ofensif persiapan dan penyelenggaraan "Hari Pertemuan Anak":
| melaksanakan masuk | apa yang harus dilakukan |
masa persiapan Pendidikan dari sekolah administrasi, guru kelas muda dan standar kelas dokumen normatif Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, administrasi pendidikan distrik dan markas besar Organisasi Pusat untuk melayani persiapan siswa untuk program "Dasar-dasar kehidupan |
Direktur- kepala sekolah GO (LSM), Kepala Staf Organ Pusat (NSHGO) sekolah |
| Lihatlah layanan narade di bawah direktur katering: "Tentang masyarakat sipil di sekolah dan guru dosen pedagogis untuk persiapan dan penyelenggaraan" Hari kembalinya anak ". | Direktur- sekolah LSM |
| Menunjuk gudang peserta yang direkrut untuk persiapan dan penyelenggaraan "Hari untuk Anak-Anak Sehari". | direktur, sekolah NShGO dan pr-org. OBZH, guru budaya fisik |
| Secara instruktif dan metodis sibuk untuk anggota komite komunitas dan untuk pendidikan kamp, untuk dokumentasi pengadilan dan untuk varian lain dari kunjungan ke "Hari Kemenangan Anak". Rencana corriguvannya untuk hari itu. | direktur, sekolah NShGO, pr-org. OBZH, guru budaya fisik |
| Urutan dan pengesahan (skenario) "Hari Anak" menjadi perhatian penyelenggara, anggota komite sekolah dan komite pedagogis. | Direktur, vidpovidalny untuk hari ini |
| Organisasi dan kontrol atas kualitas pekerjaan dan pelatihan untuk program OBZH di kelas 3-7-8 dan 9-10-11 dalam periode persiapan hingga "Hari Mencari Anak". | sekolah NSHGO |
| Penyelesaian pelatihan gudang pedagogis dan personel teknis tentang topik utama program pertahanan sipil. | sekolah NSHGO |
| Organisasi dan melaksanakan untuk menduduki dengan orang-orang yang ditugaskan untuk sudut pandang protogas. | sekolah NSHGO |
| Persiapan GO utama, jika Anda akan menang selama "Hari membunuh anak-anak". | sekolah NSHGO |
| Persiapan yang paling sederhana untuk penghancuran organ-organ ekonomi, pengadaan bahan untuk kunjungan praktis. | kerivniki berkelas |
| Organisasi dan rekonversi pembakar anti-api (PPZ), | |
| Pengembangan dokumen pengadilan untuk anggota jurnal dan sertifikat terbaik untuk penyelenggaraan majalah dari GO. | |
Zv'yazatisya dengan kantor pusat distrik CO, DAI, OPPN, OPPNZh tech. tanpa. Sverdla. kereta api., mari kita tutup sayang. Tengah. profilaksis, pusat ekologi, layanan perlindungan anti-api dengan tujuan menerima kunjungan sebelum kunjungan ke "Hari keracunan anak". |
sekolah NSHGO |
Prydbati dan mengantarkan ke sekolah, mengatur demonstrasi film untuk topik: - "Lyudina dalam situasi ekstrem"; - "Orang-orang dalam pikiran yang terinfeksi"; - "zasobi zaistu kolektif"; - "Berikan pertolongan medis pertama kepada mereka yang menderita." |
sekolah NSHGO |
Kompetisi Ogolositi untuk mengecilkan koran dinding dengan topik: - "alam Navkolishn dan lyudin"; - "Masalah ekologis"; - "Situasi luar biasa dan saya tahu tentang mereka." |
kerivniki berkelas |
Perpustakaan sekolah mengatur daftar buku, brosur, album berdasarkan tema: - "Alam dan Lyudin"; - "Situasi luar biasa dan saya tahu tentang mereka"; - "PERGI dengan teman yang beruntung". |
kepala bibliotekoyu |
| Di sekolah untuk 1 versi, ada anak-anak GO. | sekolah NSHGO |
Udoskonalyuvati basis materi awal sekolah GO: Merapikan kelas untuk pekerjaan; Pidgotuvati untuk gedung olahraga, di tempat utama; Menertibkan dan mempertimbangkan kembali komparabilitas peralatan teknologi. |
sekolah NSHGO |
Melaksanakan "Hari Penangkapan Anak" Pendirian gudang dasar dan kepala pertahanan sipil, mendengar informasi tambahan dari kepala pertahanan sipil, kepala sekolah, dan pengenalan rencana awal kursus "Dasar-dasar keamanan hidup", tentang kesiapan sebelum kunjungan, yang dialihkan oleh rencana "Hari" ke penangkapan anak-anak. |
|
| Kunjungi brigade agit sekolah | |
| Inspeksi "Hari untuk Anak", melakukan jalur sekolah umum untuk partisipasi para sarjana, kemenangan sekolah, markas besar Organ Pusat distrik, disetujui oleh distrik dan para siswa untuk kunjungan tersebut. | direktur sekolah |
| Lihat pelajaran untuk program OBZH | |
| Kl 2 : "Ketahui dan perhatikan peraturan lalu lintas." | vicladachi |
| Kelas 2: "Saya aman untuk pecinta rumah ketika spіlkuvannі dengan mereka" | vicladachi |
| 3 cl.: "Hal utama untuk penghancuran organ-organ masyarakat" | vicladachi |
| Kelas 3: “Reservoir musik kami, aturan mandi di dalamnya dan masuk dengan aman. Orang-orang utama akan membantu Anda di dalam air. " | vicladachi |
| Kelas 5: Bidang keajaiban "Tahu dan sentuh aturan jalan ruku" | vicladachi |
| 6 cl.: "Aturan perilaku orang ketika mereka masuk ke dalam pikiran dan otonomi di alam" | Klasny Kerivnik |
| 6 cl.: "Otonomi orang dalam pikiran alam" (Gra-podorozh) | vicladachi |
| Kelas 6: "Infus perubahan pikiran klimato-geografis pada organisme manusia" | vicladachi |
| 6 cl.: "Memberikan pertolongan medis pertama dalam pikiran alami" | vicladachi |
| 6 cl.: “Aturan dan metode penumpukan, tas pembibitan. Apakah Anda ingin vidotku menyala. " | vicladachi |
| Kelas 7: Praktis sibuk. Berikan pertolongan medis pertama kepada para korban di Majelis Nasional. "Shvidshe untuk shvidkoi". | vicladachi |
| Grade 7: "Situasi mencurigakan yang bersifat kriminal", "Jejak penghancuran TB pada transportasi kereta api". | vicladachi |
| 8 cl.: "Anak-anak dari populasi dalam kasus penampilan yang tidak aman secara kimiawi." | vicladachi |
| Grade 8: Estafet militer. | vicladachi |
| Kelas 9: "Lampirkan RHR zasosuvannya". | vicladachi |
| Kelas 10: "Hal utama adalah datang untuk penyelesaian populasi dari warisan Majelis Nasional pada masa damai dan perang." | vicladachi |
Anak-anak ilmuwan dan tim pedagogis memberi sinyal: - "Uvaga semuanya!" - "Pozhezhna Nebezpeka" Evakuasi dosen pedagogis dan lembaga pendidikan olahraga Maydan. |
sekolah LSM sekolah LSM |
Pidvdennya pidsumkiv Gudang pedagogis Zbir untuk pengiriman anak-anak "Hari untuk anak-anak hari ini" |
direktur sekolah, perantara |
| Mendengar penduduk kota jangka panjang. Diskusi anak-anak tentang "Hari kembalinya anak". | direktur sekolah, perantara |
| Janji temu | direktur sekolah |
| Perintah nakal kepala sekolah tentang "Hari Membunuh Anak" sekolah balita | sekolah NSHGO |
| Penyerahan hadiah, bingkisan kenang-kenangan kepada para pemenang zmagan | direktur sekolah |
21. Untuk mengembangkan kelompok untuk siswa kelas 8 dengan topik "Memastikan keselamatan ilmuwan dalam kehidupan bersama"
pengetahuan publik tentang studi tentang aturan perilaku dalam kehidupan berhantu, membantu Anda memahami situasinya.
Persiapan depan:
Para komandan akan memilih nama dan kapten mereka sejak awal.
Bagian rozuyuyut anak-anak, dapatkan gambaran tentang .
Lomba akan diadakan pada kulit “Tujuh Bunga Kutipan” agar para peserta tidak bach.
Kompetisi ini didasarkan pada presentasi dari tim yang berpartisipasi. Mari kita mulai mengupas kulit dari komando kapten komando ini, sebagai orang pertama yang melihat teka-teki itu.
XID ZANYATTYA
Sumbu dipelajari dengan perintah. Dan pada saat yang sama mari kita, secara visual, kompetisi seperti apa yang akan menjadi yang pertama. Untuk banyak modal dibutuhkan tim. Siapa yang pertama menebak teka-teki untuk Anda, bintang kutipan yang menawan?
Apa yang ada di lampu? (Saya sehat)
Jadi, pembicaraan tahun ini tentang kesehatan, dan tentang segala sesuatu yang begitu terikat padanya; tentang pencegahan vipadkiv yang tidak bahagia dalam kehidupan berhantu. Otzhe, kompetisi kami akan terbuka untuk ketelanjangan!
Aman di rumah.
Tim dibagikan anak-anak kecil, di mana gambar ruang belakang di apartemen ditampilkan.
Zavdannya: dengan bentangan 3 cabai dari kamar kecil ke kamar kecil, segala macam pelanggaran aturan keselamatan.
1. Penyertaan cat tanpa melihat sekilas.
2. Bilizna menggantung bahkan dekat dengan ob_gr_vach
H. Lampu ditutup dengan kain.
4. Warmons dekat dengan api.
5. Kabel shkodzheniy.
6. Soket dibalik.
7. Kabel harus melewati kilim.
Tidak setiap pecinta kreatif.
Gra "Salib-nol"
Dan sekaligus kita akan menebak yak treba untuk pergi keluar dengan orang yang tidak dikenal. Di lapangan. Gravets dista saya membaca makanan. Jika benar untuk menjawab makanan, maka beri tanda Anda di barisan, dan jika salah - tanda musuh.
Mulai tepat pada langkah pertama.
Makanan untuk lapangan permainan.
1. Di jalan, seseorang yang tidak dikenal muncul di hadapan Anda dan mengatakan bahwa ibu Anda mengirimnya untuk Anda. Yak ty vchinish?
2. Yakshho sebelum Anda berbalik, seorang neznayom cholovik, bagaimana Anda akan berkeliaran dengannya?
Z. Yakshcho bilya Anda disumpal oleh mobil, dan Anda ingin meminta saya untuk meminta Anda untuk meminta beberapa jenis film. Milikmu.
4. Seolah-olah Anda tidak mengenal seorang pria, memegang tangan Anda dan ingin membawa Anda masuk, bagaimana Anda akan merampok?
5. 0pіshі yak viglyadayut uchasn petualang.
6. Sebutkan pekerjaan yang paling tidak aman di halaman.
7. Begitu Anda tidak tahu dan menyalakannya di depan Anda, bagaimana cara mengetahui jalan atau stan, bagaimana Anda akan bekerja?
8. Untuk berdering di pintu dan terdengar seperti "Telegram. Perlu mendaftar". Apa yang kamu zrobish?
9. Anda akan dibangun, yah, ada sesuatu di belakang Anda. Apakah Anda akan menjadi robiti?
Halo, Anda tahu bahwa Anda tidak tahu bahwa Anda tidak hanya bisa berada di jalanan, tetapi juga di rumah, jika Anda sendirian. Sumbu vipadok ditempatkan sekali dengan bocah Dimoy, jika dia sendirian di rumah.
Kinerja insentif oleh E. Tambovtsev "Vinahidliviy Dima"
Kuis sastra.
Halo, Anda tahu banyak orang Kazakh: penulis dan rakyat Rusia. Ale sekaligus Anda perlu meminta kazka, OBZH destruktif dipanggil hingga jumlah warisan. Jelaskan mengapa. Di penghujung hari, tim diberikan 2 hilini, untuk siapa kapten akan diminta.
1. "Kolobok" (doviru untuk tidak tahu)
2. "Vovk dan tujuh anak" (tidak membuka pintu untuk orang asing)
Z. "Ratu Snegova"
4. "Saudari Olenka dan adik Ivanyshka" (dengar dari para tetua)
5. "Angsa-angsa" (dengar para tetua)
Makanan Dodatkov.
1. Karakter yaky kazkovy, setelah menghancurkan sekaligus 2 perintah OBZH, tentang yak yoma, sebelum pidato, ibu nagaduvala: pergi dengan znayom_y styzhtsi, nikudi bukan zgortati; jangan masuk ke rozmov dan pihak ketiga.
2. Siapa dari pahlawan Cossack yang telah menghancurkan sekaligus beberapa pengampunan yang tidak nyaman untuk perkembangan dan kesejahteraan penyelamat hidup: zyshov di rumah orang lain, duduk di sana, di piring orang lain, tidur di kereta luncur orang lain ?
3. Yakiyo pahlawan kazkovy zhornuv dari jalan lurus ke sekolah dan hilang berbalas?
kuis musik.
Halo, pada saat yang sama Anda akan mendengar urivka dari anak-anak populer dari lagu itu, di mana saya akan meminta Anda makanan, atas nama rasa bersalah. Tim adalah yang pertama melihatnya.
1. "Saya memutar pedal, saya memutar"
Apa aturan untuk pengendara sepeda?
2. "Ochkarito"
Tentang siapa yang tidak aman untuk pergi ke seluruh gambar?
3. "Saya bukan anak laki-laki"
Apakah Anda ingin berjalan-jalan di trotoar begitu memanggang dan menyenangkan?
4. "Krilata goydalki"
Yak, masuklah, perlu hidup, kenapa harus sibuk membuat kue?
5. "Di jalan kebaikan"
Nakannya pertolongan medis pertama.
Ada situasi seperti itu, jika orang membutuhkan bantuan medis, jika mereka membutuhkan bantuan medis, agar tetap sehat di masa depan. Bisakah kita melewatinya? Zvychayno, saya akan membantu Anda pertama dan terutama. Para korban adalah anggota komando.
Perintah kulit untuk melihat "Peralatan P3K": perban, kapas, yodium, air matang, pisau. Untuk 1 hviliina, peserta bersalah membayar korban untuk bantuan tambahan. Perjalanan untuk melihat-lihat pasien dan membawa tas.
Jangan jelek pada anak.
Di atas meja di bezladdі kebohongan: klub lizhna, lensa mata sonar, motose, parasolku, tongkat kayu, topeng dan snorkel untuk berenang, grilka, lingkaran tiup.
Pidato apa yang Anda bawa saat menyeberangi sungai di atas es?
Perwakilan dari perintah kulit bersalah karena hanya menggetarkan satu hal dan menjelaskan apa.
lembar Charivne.
Halo, bisakah Anda menulis aturan perilaku tak terbatas, bukan huruf vikoristovuchi? Yak? (Namalyuvati)
Untuk mengenali diri Anda sendiri, bahwa beberapa teman duniawi telah datang kepada Anda, bukan untuk berbicara bahasa Rusia. Saya ingin berjalan-jalan di sepanjang rubah. Pelajari tanpa kata-kata dengan aturan perilaku rubah.
Untuk seluruh kulit, tim bersalah untuk 3 chiliuvati namaluvati pada tanda kertas arkushi 1, yang sebelumnya tentang aturan perilaku di rubah. Naivazhlivishe, Anda melihat aturannya.
Biarkan jurnal membawa tas, anak-anak, mari kita menguraikan surat-surat itu sekaligus: dari kata kulit kita hanya mengambil gudang itu, yang ditunjukkan dalam kode, dan kemudian semua hasilnya disimpan dalam kata-kata:
tuan, kotak 1-1
pantai, abu, gembala, ekstrim 1-1-1-2
nakoiv 2
kehancuran, bookmark 1-3
Keamanan Anda ada di tangan Anda.
Perjalanan membawa tas pid. Upacara penghormatan.
Dan di akhir bagian program kompetisi kami
Naygolovnіshe, anak-anak, shob vіrzuіli, untuk memukul ketidakbahagiaan adalah mungkin untuk belajar, membaca aturan dasar keamanan.
DAKE UNTUK PARTISIPASI!
22. Kembangkan pemandangan bangunan rumah untuk siswa kelas 9
Teknik rozvivalny vikoristannya navchannya di pelajaran OBZh
(Untuk pemberitahuan robot pembaca OBZH
Zuikova V.N.)
kartu informasi
1. Robot lain - Lembaga Pendidikan APBN "Sekolah Menengah 12 m Sevastopol"
2. Posada - vchitel OBZH
3. Osvita - berharap
4. Pengalaman robot - 35 batu (4 batu ped. Pengalaman)
6. Uryadov nagorodi - Medali "Untuk Prestasi Boyovy" "Untuk Pria" "Untuk Jasa" 3 langkah 36 medali
7. Galuzevi nagorodi - Terima kasih kepada departemen pendidikan
m Sevastopol 2015r.
8. sebutan terhormat: -Presiden Uni Soviet
Tertinggi demi Krimu.
Demi pelayanan ke Crimu.
9. Zaokhochennya -
Pelatihan profesional
pelatihan kursus
Topiknya adalah "Pendukung Metodis program pendidikan OBZH", 32 tahun.
Topiknya adalah "Proses Inovasi dalam penerangan keselamatan jiwa", 48 tahun.
"Kursus keselamatan hidup di sekolah modern: prioritas untuk kesehatan dan keselamatan ilmuwan", 36 tahun.
4. dari 15 hingga 26 April webinari Peran guru dalam bermasalah tentang keselamatan jiwa 21 tahun.
5 Kursus menurut T.B. 40 tahun di 2014 + 40 tahun di 2015
pengesahan
kesadaran diri
1. Topiknya adalah "Organisasi kinerja pendidikan independen ilmuwan sebagai metode sains."
Ketentuan pelaksanaan - tahun ajaran 2014/06 - 2015/07 berbatu.
- Topiknya adalah "Dari pilihan metode pengetahuan yang benar hingga kualitas pengetahuan sains dari kesehatan dan keselamatan."
Ketentuan pelaksanaan - 2015/08 - tahun akademik 2015/09 berbatu.
3. Topik "Bentuk-bentuk penyelenggaraan pelajaran penyelamatan jiwa dalam petir sebelum robotika pedagogis inovatif"
Ketentuan pelaksanaan - tahun ajaran 2015/10 - 2015/11 berbatu.
aktivitas profesional
shkilny rіven
1) Kunjungan tentang pedagogi, sangat awal tahun 2016. Topiknya adalah "Masalah metode pengetahuan hingga kualitas pengetahuan ilmuwan dari kesehatan dan keselamatan".
2) Kunjungi konferensi sains dan praktik sekolah - "Portofolio vicladac OBZh", birch 2017r.
rivn kota
1) Presentasi "Penyelenggaraan kinerja pendidikan mandiri ulama pada pelajaran OBZh sebagai metode sains" .. April 2016r.
4) Lihat pelajaran:
*April 2016 - Alkohol dan warisan sosial (kondisi kesehatan dan keselamatan), kelas 8;
* Sengit 2017r. - Penyakit menular dan profilaksis (masalah kesehatan dan keselamatan), grade 10;
*April 2018 - Bioritme dan rejimen anak sekolah yang baik (vikladachi OBZH), kelas 10;
* Sengit 2019 r. - Nanya pershoi bantuan medis untuk masalah tidak bahagia (), kelas 8.
aktivitas profesional
Metode masalah
Ninya menekankan perlunya membentuk motivasi terhadap dasar-dasar keselamatan hidup dalam sains dan kurangnya fragmentasi bentuk dan metode yang efektif, sehingga seseorang tidak perlu tertarik pada subjek kehidupan. Untuk jiwa seorang anak dan orang dewasa, visibilitas motif aktivitas yang jelas dan lugas adalah karakteristik.
Sukses di masa depan, dimulai oleh tiga pejabat global :
- Namun, begitu Anda mengambil tingkat keberhasilan 100%, maka itu seperti pembaca dan metode pertama untuk meletakkannya. 15% , 85% disetujui oleh peringkat ofensif: membangun subjek - 30%, kecerdasan - 20%, motivasi - 30%, rasa hormat dan ketekunan - 5%. Tiga angka dapat dilihat, tetapi untuk awal yang sukses kita membutuhkan motivasi dan insentif untuk meningkatkan rasa hormat dan ketekunan
– rosumovy zdіbnami (іntelekt) uchnya;
– motivasi yogo untuk meti nvchannya;
– teknologi dan robotika (teknik modernisasi)
- Saya akan mendapatkan pendidikan psikologi dan merumuskan pandangan ilmuwan dengan hipotesis optimis. Vona berarti penunjukan zona optimal, pada seorang anak, tidak terkesan pada panggilan sedikit keberhasilan, lebih banyak minat, ada beberapa pencapaian besar, tetapi tidak di bidang lain. Alasan optimis yang sama bersalah karena diprediksi.
- Tidak mudah bagi anak sekolah untuk menghilangkan hal-hal negatif motivasi sampai sekarang- Saya akan melakukan hal yang benar untuk penilaian buruk, untuk vchitelsky keyakinan dan untuk gniv ayah. Namun, pada niy, sepertinya, tidak akan jauh-jauh.
- Motivasi negatif - jalan lurus menuju gangguan neurotik, penurunan kinerja "di dasar saraf", dan kemudian baiduzhost umum hingga awal Maybut. Selain itu, biasanya untuk menciptakan kontak psikologis antara orang dewasa dan anak-anak, tetapi ada masalah baru.
- Bentuk Dityini motivasi positif sampai besok- Luar biasa dilipat untuk ayah dan sekolah. Semua sama, proses internal, bagaimana dilihat dalam pengetahuan ulama itu sendiri. Namun, tidak menutup kemungkinan untuk membantu Anda, terutama karena seorang guru juga akan diminta untuk membantu Anda.
Ya, kabar baik?
- Masukkan keterampilan disiplin diri;- memenangkan visibilitas vikhovuє; - memenangkan pendaftaran pujian; - memenangkan penyihir menjadi robot cerdas; - memenangkan pengetahuan; - pengetahuan tentang sifat takut-takut Anda melek; - pengetahuan menjadi egois bagi Anda; - pengetahuan memungkinkan mislity; - mengetahui cara menipu Anda dengan tsіkavim spіvrozmovnik - mengetahui cara menyimpan potensi kreatif Anda; - pengetahuan untuk mempromosikan budaya budaya Anda; - pengetahuan dan keberhasilan melipat tempat tidur dalam memperluas mobilitas Anda, memberi Anda getaran profesi
kuburan Batkiv
peran pembawa acara
Gila, para pembaca vladyka memiliki ketertarikan pada anak-anak sekolah hingga mata pelajaran tertentu, dan sebagai warisan - orientasi mereka pada profesi menyanyi, bahkan dalam cara kemenangan dan mengajar dengan para sarjana, Anda dapat belajar bagaimana menghormati mereka sampai
ketika anak-anak mendapat informasi negatif tentang sekolah, kritik pembaca; - memotivasi anak untuk mengunjungi rumah dengan ancaman dan pemerasan; - tunjukkan niat baik sebelum kesuksesan anak; - mencocokkan keberhasilan anak dengan keberhasilan anak-anak lain; - overmiru navantazhuvati anak sibuk.
Pikiran seorang ayah tentang robot gurt
Salah satu momen terpenting dalam subjek baru adalah gurt dan lonceng robot. Saling bertukar pengetahuan, munculnya motivasi positif dan negatif, bantuan tambahan untuk proses kreatif penciptaan dan pengembangan seorang ilmuwan sebagai spesialisasi. Trenuvannya dopomagayut untuk meningkatkan kecocokan, keteguhan karakter, kemauan untuk mengatasi.
Lev Semenovich Vigotsky- Psikolog Radiansky, pelopor tradisi pra-lama, menyebut robot kritis tahun 1930-an "teori budaya dan sejarah" dalam psikologi.
Hukum pedagogis mengatakan: jika Anda tidak ingin memanggil seorang anak sebelum pertunjukan apa pun, Anda dapat mengatakan tentang mereka yang siap untuk membuat sesuatu yang siap untuk melakukan sesuatu, tetapi tidak ada orang lain yang perlu bangun. sendiri, vicladachev, hanya ingin memiliki keruvati dan mengarahkan aktivitasnya
Efek paling aktif di kelas memberikan situasi, di beberapa sekolah:
- tunjukkan pemikiran Anda sendiri;
- untuk mengambil bagian dalam diskusi dan diskusi;
- untuk menyediakan makanan untuk rekan dan guru Anda;
- meninjau pandangan kawan-kawan;
- mengevaluasi pesan dan surat robot dan kawan;
- jaga pendatang baru;
- Jelaskan kepada sarjana yang lebih lemah nezumіlі mіstsya;
- pilih sendiri zavdannya yang lebih kuat;
- untuk mengetahui jumlah opsi untuk solusi muda pengembangan (masalah);
- mengatur situasi revisi diri, analisis tindakan khusus dan praktis kognitif;
- Virіshuyut pіznavalnі zavdannya
Kegiatan inovasi
Saya mengikuti metodologi pengembangan navchannya terutama - keterusterangan yang terorganisir.
Arahan dasar robotika awal saya :
* Osobist_no-orієntovane navchannya;
* Penguasaan mata pelajaran Yakisne;
* Pengembangan kemandirian dan kesehatan pendidikan pada anak sekolah;
* Pengembangan pikiran untuk realisasi diri para ilmuwan dalam berbagai jenis praktik baru.
Algoritma penampilan awal selama pelajaran dan kunjungan ringan:
Obov'yazkovo vrahovoy:
* Di kelas mana pun saya pergi untuk tingkat kesehatan, organisasi, viku, dll .;
* Yaka meta yaki navchalnі zavdannya permintaan virіshiti;
* Hasil yang diprediksi;
* Pelajaran Bezbechennya (zasobi navchannya);
* Metode pelaksanaan (mengorganisir kegiatan awal para ilmuwan dan vicladac);
* Kontrol langkah demi langkah atas aktivitas ilmiah. Penilaian hasil robotika;
* Refleksi (analisis diri robot spilo-naval guru dan sarjana dari telinga dan sampai akhir hari);
* Koreksi kinerja guru dan cendekiawan.
Hari ini poliagaє di vzamodia guru dan cendekiawan
Instalasi utama saya di navchanni OBZh :
1. Jagalah ilmu dan ingatan bagi para ulama.
2. Atas dasar pengetahuan, merumuskan di antara anak-anak sekolah suatu pertimbangan ulang dan budaya perilaku yang tak terbatas di tengah kehidupan.
Metode di navchanni OBZh - cara khusus untuk menolak pengetahuan, mengurangi, dan navichok
Vikoristovuyut metode berikut:
1. Metode bangunan situasional.
Pantat: Di pantai pada hari yang mengantuk, gadis kecil itu sakit kepala, ada bola kepala, suara dari telinga, zapamorochennya, kelemahan, nudota. Bagaimana Anda menjadi seorang anak? A) Kharchove otruєnnya; B) Tidak berprinsip; C) Pukulan mengantuk.
Viberit diagnosis yang benar dan beri saya bantuan medis pertama.
2. Analisis analitik dari bahan-bahan yang relevan dari (Artikel, laporan, foto video dari bulan itu).
Metodis rozrobok "Metode vikoristannya bahan tambahan dari ".
3. Robot dalam kelompok.
Ambil pelajaran "Mendapatkan bantuan medis pertama jika terjadi masalah yang tidak menyenangkan."
4. Bangunan bermasalah Virіshennya.
Pelajaran utama "Alkohol dan warisan sosial".
5. gri didaktik.
Kuis "Bezpeka orang dalam situasi takhayul".
6. Ilmuwan robot yang kreatif sendiri.
Robot doslidnitska uchnya 11kl. Tereshchenko D. "Mempengaruhi orang-orang dari faktor risiko dan faktor visi dalam pikiran otonomi di lingkungan alam" .
Kinerja pendidikan yang setara dari para ilmuwan
Untuk menyesuaikan keterampilan pendatang baru dan membangun ilmuwan di robot, saya tidak hanya memilih yang diperlukan
metode, bir, dan standar efisiensi awal para ilmuwan, dalam hal apa pun untuk menguasai materi.
Bokong: Pelajaran OBZH di kelas 10. Topiknya adalah "Aktivitas Rukhov dan pengerasan organisme "
Metode penyampaian pelajaran
Aktivitas utama
viclacia
diklarifikasi
viclacia
dari pelajaran ilmu
ulama
- Saya akan menjelaskan, obruntovu, merampok visnovka.
Aktivitas utama
ulama
2. Saya akan menjelaskan materi di
nutrisi - jenis bentuk,
spiral ke dalam pengetahuan sains.
3. Vikladach memberikan dukungan kepada para sarjana, komentar di vidpovidi, mengoreksi
adalah logis untuk membawa ke tanggal.
4. Menempatkan piknik
tugas: aktivitas Rukhov adalah faktor yang terhormat
peningkatan kesehatan.
Mulailah dengan apa faktor positifnya. Komentari hasilnya.
Rivne dari robotika utama
- Dengar, biasakan
Informasi, simpan catatan di zoshity.
3. Untuk mengetahui referensi karyawan menurut teks pawang, tabel, rekanan, dll. Menyarankan.
4. Untuk menaklukkan esensi desain, pengembangan desain, pengetahuan tentang perumusan desain.
1.Resep-
2. Reproduksi.
3. Heuristik.
4. Doslidzhen-Tel.
mandiri kegiatan akademik
Teknik pengajaran transfer ke kegiatan pendidikan belajar mandiri aktif anak sekolah. Saya mempraktikkan robotika wiraswasta di semua tahap proses awal di belakang pabrik tambahan, tumbuh dalam bentuk dan kebijaksanaan.
Misalnya:
* Persiapan secepat mungkin untuk karyawan perorangan;
* Robot dengan literatur dan informasi tambahan;
* Partisipasi dalam zmagannyah, kompetisi;
* Rishennya bangunan situasional;
* Surat Vykonannya robit;
* Menulis abstrak;
* Persiapan presentasi dan nsh.
Pengembangan metodis "Organisasi kinerja pendidikan independen para ilmuwan di pelajaran OBZh yak metode sains"
Penilaian hasil
Bagian penting dari metodologi untuk mengembangkan ilmu pengetahuan adalah revisi kualitas pengetahuan yang diperoleh para ilmuwan dan penilaian hasil ilmu pengetahuan.
Vimogi, saya nongkrong di penilaian hasil (diy) para ilmuwan
* Kebenaran dan permintaan zmist.
* Kemandirian sujen, perolehan jenis properti tambahan, penghapusan dari dzherel kecil.
* Logika, konsistensi pesan dan budaya mov.
* Kebersihan dan kejelasan Wiklad.
* Pengetahuan teori.
* Pengetahuan untuk dipahami.
* Membersihkan, menganalisis dan menilai situasi tidak aman dalam hidup kita dan memperhitungkan keputusan saat ini.
* Demonstrasi praktis kepintaran dan efisiensi (akurasi, kejelasan, konsistensi).
* Benar vikorystannya materi ilmiah dan demonstratif.
praktek metodis
rusak oleh program :
- Mata kuliah pilihan "Sekolah keamanan khusus". 8 kelas.
- Streltsky Gurtok "Jalan Vluchny". "Juni patriot"
Kotak metodis yang disiapkan :
- Kuis "Bezpeka orang dalam situasi takhayul".
- Hari untuk membunuh anak-anak di sekolah.
- Kesibukan praktis di festival untuk program "School of Safety".
- Organisasi kinerja pendidikan independen sarjana di pelajaran OBZH sebagai metode pembelajaran.
- Metodologi untuk bahan perwakilan ZMI di viclianna OBZH.
- Dari pilihan metode pengetahuan yang benar hingga kualitas pengetahuan ilmu kesehatan dan keselamatan.
- Prinsip metodis robot dengan buku pegangan OBZH.
- Bentuklah organisasi pelajaran penyelamatan jiwa dalam terang robotika pedagogis yang inovatif.
- Dіyalnіst vikladosti z persiapan dan pelaksanaan untuk mengambil dari OBZH tersebut.
Memantau hasil robotika pedagogis
Performa robot terus ditampilkan dalam berbagai bentuk :
- Pemantauan keberhasilan dan pengetahuan ulama berdasarkan semester dan batuan dasar.
- analisis robot kendali dan pengetahuan.
- Hasil partisipasi para ilmuwan dalam Olimpiade Rivny Rivnya.
- Nasib anak sekolah di antara robot kreatif dalam mata pelajaran.
- Hasil atestasi pendidikan siswa kelas 8 dan 10 dan 11.
- Nasib anak sekolah dalam kunjungan rutin pengembangan mata pelajaran.
- Bernyanyi di seminar pedra.
- Partisipasi dalam kompetisi profesional.
- Persiapan bahan metodis.
Dinamisme inovasi dan kualitas pengetahuan
tentang keselamatan jiwa (Untuk 3 batu)
Rivn navchenostі dengan subjek keselamatan jiwa menjadi - 100%
Pengetahuan tentang keselamatan jiwa
Olimpiade Seluruh Rusia anak sekolah
Olimpiade Kesehatan dan Keselamatan Tingkat Kota 5-11
Navchalny Riko
Jumlah peserta
2015/2016
Pemenang dan pemenang
Misky Rivn
efisiensi
aktivitas pasca-jam
tentang keselamatan jiwa
masuk
(tingkat kabupaten dan kota)
kulova strilba
2011/2012
uh. pik
(Zmaghannya z GO i NS)
2012/2013
uh. pik
Gra "Zirnytsya"
2013/2014
uh. pik
2014/2015
uh. pik
Gra "Patriot"
201 5/2016
uh. pik
Pelajaran tematik dalam kerangka kursus OBZh tentang aturan kriminalitas melalui penyitaan individu dan untuk sinyal pemberitahuan pertahanan sipil yang diadakan di kelas 8-11
Pelatihan awal pertahanan sipil dengan evakuasi peserta dalam proses penerangan berjalan sukses.
- Setelah menganalisis kemenangan OBZH dari sudut pandang, Anda bisa datang sebelum menyerang.
- Kepada staf guru saya, saya akan membantu para sarjana dalam menguasai materi baru dari kemenangan metode sains baru. Salah satu metode pembelajaran langsung yang paling penting adalah proses pembelajaran spontan untuk menguasai pengetahuan sendiri, menyematkan tombol dan kebutuhan akan pendatang baru, mengembangkan svitoglyad.
- Pembentukan keasyikan utama di kalangan ulama tanpa pengawasan dapat disebut sebagai salah satu masalah sentral sekolah modern. kebutuhan telah diringkas oleh inovasi serigala modernitas, dengan pembentukan pembentukan formasi di antara anak-anak sekolah adopsi pelatihan mandiri dalam pengetahuan dan pengembangan posisi hidup aktif
- untuk membawa para sarjana ke praktik pendidikan yang penuh tekanan, mengembangkan kemudahan, kemauan keras, keterusterangan mereka;
- zaokhochuvati vikonannya zavdan pіdvishenoї lipat;
- membaca dengan jelas awal tujuan, peruntukan, bentuk keabsahan, kriteria penilaian;
- perumusan obovazy, vidpovidality;
- baca visuvati vimogi, persh untuk semuanya, untuk diri sendiri.
Pusat pelatihan yak SEKOLAH
- Visnovok. Dalam benak krisis keluarga dan vikhovannya yang mencurigakan, yang memanifestasikan dirinya dalam pertumbuhan kurangnya spiritualitas, kebencian, kecanduan narkoba, pelacuran, sekolah akan menjadi sangat diperlukan dan paling bermartabat dalam aliran generasi.
- Sekolah adalah satu-satunya lembaga di negara ini, yang dapat dilalui oleh hampir semua penduduk.
- Sekolah adalah benteng moral utama dari penangguhan, penjamin bangsa masa depan, sekolah pemikiran Rusia, konservatisme yang sehat dan kesiapan untuk masa depan.
- Guru dan sekolah terlepas dari lembaga keluarga - tatanan bangsa. Harganya karena ide suspensi.
→ sibuk pada tingkat keselamatan hidup, pembentukan orang svitoglyadu baru, sukses besar di "bidang masalah"
Vikladach-penyelenggara keselamatan jiwa, guru kategori semua kelas A.I. DegtyarovTsilі, zmіst dan metode memperkenalkan keselamatan hidup di sekolah menengah dasar
( 5-6 dan 7-9 kelas)
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Dasar: bidang studi "Budaya fisik dan dasar keselamatan hidup". Anda dapat memilih opsi visa sekolah itu sendiri.
OBZH apa untuk tinggal?
Gudang moral peradaban negara sebagai hasil kemajuan ilmiah dan teknis,
hingga kurangnya pembelajaran, cerminan perilaku mereka oleh warga masyarakat, meningkatkan risiko pewarisan negatif.
Tingkat kematian penyakit tidak umum dalam pinjaman adalah 3 bulan kematian untuk penyakit jantung dan onkologis. cedera penyebab kepala kematian orang dari 2 hingga 41 tahun.
Pidlіtkovy dan yunatsky vіk
Burkhliviy termasuk orang-orang di dunia sosial,
Kita akan tumbuh dan hidup, seperti kita akan tumbuh dewasa.
jangka waktu bangunan warisan karya-karya mereka;
Refleksi yang kurang berkembang - analisis dan penilaian perilaku seseorang;
Vidstavannya dalam pengembangan bola volova;
Tidak cukup pintar untuk mengatasi situasi
Tujuan dasar kursus:
Kesadaran akan perlunya keluhuran OBZH;
Keselamatan negara atas keselamatan jiwa;
Pengaturan cara hidup yang sehat;
Penentuan fallowness dalam sistem
"Ludina-alam-suspensi";
Pembentukan posisi anti-ekstremis dan anti-teroris;
Pembentukan bangunan dengan cara yang benar dalam situasi yang tidak aman
Prinsip-prinsip untuk memilih kursus zmist :
membentukUUD
praktis
kelurusan
prinsip budaya
Lihat kebajikan, bagaimana menjadi pemenang dalam proses memulai
reproduksi penilaian kontrol pasca-produksi-dosl_dnitska
Igrova (roleova, dilova)
praktis komunikatif
REPRODUKSI DIЯALNІST
FUNGSI UTAMA: Membiasakan, memperluas pengetahuan, menghafal, mencipta
PROSES Psikis: sprynattya, mov-deskripsi, memori
PERAN UTAMA:
"Gladach", "Isu", "Pengeras suara"
zmist zavdannyaPrioritas proses mental
Baca teks
Beri saya umpan balik tentang makanan mentransfer teks
Srynyattya, hormat
Mimpi, ingatan
Memori, sprynattya, mov-deskripsi
Jenis tanaman reproduktif :
Pelajar kursus dasar:
Cara hidup sehat, sehat
(Fisik, mental, sosial);
Situasi super spesifik;
Situasi pengawasan ekologis
Panggilan Shkіdliv
Bezpeka
transfer
Faktor tidak aman dalam cahaya navkolishny saksi :
FD sosial teknogenik alami
alami: gempa bumi, konyol, badai, gunung berapi tosho.
teknogenik : Vibuhi di perusahaan, kecelakaan, kecelakaan kapal juga.
sosial : Terorisme, pelanggaran aturan teknologi keselamatan, perilaku sosial masyarakat.
keamanan nasional
Pengetahuan dan layanan medis :
Secara reproduksi tidak sehat;
Nanya pershoi membantu dengan cedera;
Persha akan membantu Anda ketika Anda kekurangan;
Nezapki, diikat dengan ayam, alkohol, obat-obatan;
Perilaku Epidemi Orang dan Tvarin
dodatkovo : Proyek tema
Fitur teknik
1. Pikiran makna untuk memulai metode:
Tebakan. Bergantung pada pengetahuan nyata
- Pidkazka
robot dalam kelompok
Judul "Storinka Medis"
meta : perluasan pernyataan tentang kesehatan cara hidup, aturan rana besar kesehatan yang baik, aturan perilaku dalam situasi ekstrem di jalan, di alam, di jalan dan di jalan dan di jalanan.
di pantat : "Apa yang bisa kamu lakukan untuk menghilangkan flu?"
"Apa saja tanda-tanda toksikomania?" "Chim tidak aman
hipotermia? "
meta: pengembangan kontrol diri, penilaian diri, perumusan motivasi untuk penentuan aturan perilaku di tengah hari.
pakai: Yak sering liat kamu live qiu uzhu?
Untuk robot di bawah judul "penilaian diri", bahkan lebih penting untuk dilakukanopituvannya anonim.
Bau makanan yang halus dan tidak bisa diubah menjadi "penilaian".
omong-omong :
"Saya tidak terbakar?"; "Mengapa saya spilkuvatisya?"
Robot dengan teks - obovazkovy elemen struktural pelajaran.
Obov'yazkove didaktik umova: pementasan meti (motif) membaca yak peredumov smislovovoy membaca. Baca teksnya hewan yang saya hormati...
Baca teksnya tahu tentang makanan...
dialog awal ("Saya akan bertanya sebelum diskusi").
Dasar dialog: masalah, masalah, diskusi nutrisi
Masalahnya ada di pikiran vibor (zavdannya - testi): “Viber lihat".Situasi masalah - tempel:"Chi baik-baik saja?", "SCHO NOT
Jadi? "
Masalah yang membutuhkan prompt algoritma"Yaki" kroki "mi bersalah atas kematian?"
Tentang analisis subjek foto
(Diskusi masalah berdasarkan bahan ilustrasi)
Vislovimo pikiran saya : Chi menuangkan kebisingan pada kesehatan orang. Apa suara terbaik untuk tubuh?
tentang analisis .
Saya akan merumuskan aturan untuk kinerja yang sukses.
Dengan nilai ketidakbenaran ketika diminta untuk makanan "Apa kinerja kolektif?"
Jangan ragu untuk memberi makan "Siapa kamu fanatik?"
Vikoristannya naochno informasi untuk robot kreatif
Simpan reportase teks informasi berdasarkan lukisan "The Last Day of Pompeii"
K. Bryullova
(Pelajaran yak abo bagian yogo struktural):
Pembentukan budaya hukum - robot dengan dokumen.
Bentuk latihan cerdas dengan informasi - analisis, klasifikasi, penggunaan, formulasi penilaian, vivedennya.
Pembentukan keterampilan dan alat praktis (Berdasarkan pengetahuan medis, psikologis, teknologi).
pakai:
Robot dengan dokumen - elemen struktural pelajaran
meta : Pembentukan budaya hukum
pakai :
terorisme (okremі statti)
Undang-undang Federasi Rusia tentang antidia
extremizmu (okremі statti)
Informasi tambahan dari Kementerian Pajak dan Penagihan Pajak dan situasi yang diawasi teknogenik
Dokumenty Kementerian Kesehatan - daftar ujaran yang disalahgunakan (narkotika, psikotropika)
Analisis situasi nyata (Bislan; Jepang "Fukushima-1", lisov pozhezhi di Siberia, vibuhi zhitlovykh budinks di Moskow)
Analisis "piramida kharchovu", tumbuhkan anggur, produk apa yang Anda bersalah atasi di negara ini?
Analisis informasinya, yaka roztashovana pada namanya. Iakshcho ditentukan aditif makanan, perkiraan, jika bau tidak menempel yang mengeras, tidak aman
Anda dapat mengirimkan informasi dalam tampilan grafis: tabel, diagram, diagram.
omong-omong :
Infus positif budaya fisik pada organisme manusia
_________
_______ _________
Hafalkan meja: rozpodіli tanda DD
pagar
Namaluy diagram untuk hasil pengalaman teman sekelas: keasyikan dengan alkohol
Hafalkan skema "Tsili spilkuvannya"
Robot praktis, membentuk hari di musim dingin situasi.
pakai :
Vchimya znimati napruga dari kelompok kecil m'yaziv (vikonuєmo kanan).
Diy di benak pendaratan darurat litak
Program gudang untuk lelucon turis yang hancur.
Yak nadati akan membantu Anda dengan pukulan dan patah tulang. Yak untuk memegang sepotong musik.
Struktur robot praktis sesuai dengan bentuk tindakan praktis, perilaku cerdas dalam situasi yang tidak menguntungkan:
Perbaiki perumusan bangunan dan nilai situasinya.
Lipat algoritma sesuai dengan situasi.
Viznachennya mittєvikh dan vіdstrochenih dіy.
Rizni bentuk pengorganisasian navchannya
anak robot Robot dalam kelompok
Misalnya:
Kelompok mempromosikan rencana untuk mengatur kehidupan anak. Sebuah kelompok ahli mengevaluasi hasil robot.
Untuk menyampaikan kebenaran penilaian "Saat melihat cahaya yang tiba-tiba, suara langkah-langkah, organisme lain bukanlah penculikan"
Kelompok memilih gambar dan memulai diskusi "Keunikan ancaman sebagai manifestasi alam"
