Екологічні проекти для дошкільнят по ФГОС. Проект по екологічному вихованню
Фаттахова Данія Гафуановна.
Екологічний проект «Будемо берегти і охороняти нашу Землю!» в підготовчій групі
Термін реалізації проекту
- з вересня по травень 2017.
Участники проекту:
діти, вихователь і батьки.
Створення умов для виховання усвідомленого, дбайливого ставлення до землі і воді як джерел життя і здоров'я людини.
Активізувати пізнавальну діяльність учасників проекту.
Продовжувати формувати вміння дітей за допомогою дорослих знаходити корисну інформаціюпро живих об'єктах природи.
Удосконалювати вміння дітей використовувати отримані знання на практиці під час експериментальної діяльності.
Викликати емоційний відгук під час спостережень і екскурсій.
Виховувати у дітей дбайливе ставленнядо природного світу.
Формувати вміння дітей пояснювати екологічні залежності, встановлювати зв'язки і взаємодії людини з природою.
Активізувати пізнавальну і мовну діяльністьдітей.
Розширювати уявлення дітей про різні природні об'єкти (грунт, вода).
Формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.
Розширювати уявлення дітей про складові (важливих компонентах) здорового способу життя.
Залучати дітей до виконання правил безпечної поведінки людини в навколишній природі.
Виховувати у дітей бажання брати участь у спільній трудової діяльностінарівні з усіма, прагнення бути корисним оточуючим.
Розвивати інтерес дітей в процесі спільної діяльності.
Удосконалювати здібності дітей комунікативному спілкуванню з дітьми і дорослими.
Формувати у дітей естетичне ставлення до явищ живої природи.
Сприяти індивідуальному самовираженню дітей в процесі продуктивної творчої діяльності.
Актуальність проекту:
У предметне оточення дитини входять різні об'єкти природи, тому його ознайомлення з явищами неживої природи, рослинами, тваринами неминучий - це природний процес пізнання і придбання соціального досвіду.
У нормативному документі Міністерства освіти Російської Федерації«Концепція дошкільної освіти»- дошкільний вік визначено, як початковий етап позитивного ставлення до природи,« до рукотворного світу », до себе і людям, початку ціннісної орієнтації в навколишній дійсності.
Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість і інтерес. Діти задають багато питань про світ природи. Відповіді, на які спрямовані на з'ясування зв'язків, відносин між предметами і явищами, на систематизацію уявлень про живих і неживих об'єктах.
Особливість екологічного виховання полягає в великому значенні позитивного прикладу в поведінці дорослих. Тому вихователі не тільки враховують це самі, а й значну увагу приділяють роботі з батьками. Тут необхідно досягти повного взаєморозуміння.
Виховати в дітях позитивне ставлення до природи можливо лише тоді, коли самі батьки мають екологічної культурою. Ефект виховання дітей багато в чому обумовлений тим, наскільки екологічні цінності сприймаються дорослими як життєво необхідні. Помітний вплив на виховання дитини надає уклад, рівень, якість і стиль життя сім'ї.
Ідеї проекту:
Вся діяльність спрямована на підведення дітей до розуміння основ екологічного виховання.
Дотримання основних норм поведінки в природі.
Формування вміння знаходити причинно-наслідкові зв'язки.
Спільна діяльність дорослого і дитини
Самостійна діяльність дітей
Екскурсії та спостереження
читання художньої літератури
образотворча діяльність
Робота вихователя з батьками включає:
анкетування батьків
Підбір матеріалів для фоторепортажу
Кінцевий результат:
Оформлення фоторепортажу «Ми любимо рідну природу»
Етапи реалізації проекту
Підготовчий.
Розробка проекту«Будемо берегти і охороняти нашу Землю!»:
1. Вивчити літературу по темі;
2. Підібрати матеріал для розвитку творчості дітей;
3. Обговорити з батьками проблему і визначити шляхи вирішення.
Реалізація проекту
Безпосередньо освітня діяльність
Заняття «Ліс - наше багатство!»
Гра - заняття «Вода - чарівниця»
Самостійна діяльність в центрі експериментування.
Бесіди з дітьми про охорону навколишнього природи.
Читання віршів: Н. А. Некрасова «Зелений шум», І. А. Буніна «Все темніше і кучерявий березовий ліс ...»
Обговорення значень прислів'їв про рідній землі.
дидактичні ігри: «Що росте в лісі», «Правила поведінки в лісі».
Взаємодія з батьками
Скласти брошуру «Збережемо рідну природу!»
Провести анкетування батьків на тему «Екологія в сім'ї».
Організувати проведення дискусії «Поговоримо про природу».
Спільно з батьками виготовити атрибути до рольової гри «Прогулянка всією сім'єю в ліс».
Оформити фотовиставку «Наш улюблений край».
Провести суботник з прибирання ділянки дитячого саду.
Організувати екскурсію на річку Біла.
Додаток:
Безпосередньо освітня діяльність
«Ліс - наше багатство!»
Програмне зміст:
Уточнити і розширити уявлення дітей про ліс. Дати поняття про роль лісу в житті людини: оздоровчої, естетичної та господарської. У лісі людина відпочиває, зміцнює своє здоров'я, насолоджується тишею, красою природи. Від лісу людина багато отримує для свого господарства - гриби, ягоди, деревину, хутро. З деревини роблять меблі, будинки, папір. Кожна людина повинна дбати про ліс.
Матеріали і організація:
репродукції картин відомих художниківІ. І. Шишкіна «Ранок у сосновому бору», «Лісові далі»; І. І. Левітана «Березовий гай»; В. М. Васнецова «Дуби».
Підбірка класичної музики і звуків лісу.
Буклети «Дари лісу», «Що росте в лісі,« Лісові мешканці ».
Оформити виставку дитячих робіт «Світ природи - очима дітей»
Підібрати загадки: про ліс, рослинах, лісових мешканців.
Старий - лісовик (вихователь, переодягнений в казковий персонаж)
Короткий хід ОД:
Внесення старого - лісовика. Питання: Хто був в лісі? Що там бачили? Що росте в лісі? Які тварини живуть? Лісовик задає питання, слухає відповіді дітей і хвалить. Старий - лісовик запрошує дітей прогулятися до лісу. Повідомляє, що головні мешканці лісу - дерева. Їх багато, вони високі, всі мають різні назви. Старий - лісовик разом з дітьми згадує назви дерев. Повідомляє, що ліси бувають змішані, листяні і хвойні. Розповідає, чим вони відрізняються один від одного. Старий - лісовик загадує загадки і просить серед картинок знайти відгадки. Говорить про те, що у поетів народжуються вірші, а художники, натхненні і зачарований красою природи, пишуть картини. Старий - лісовик пропонує пройти в картинну галерею і розглянути репродукції художників із зображенням природи, лісових пейзажів. В цей час тихо грає класична музика, Разлаётся спів птахів. На завершення огляду Старий - лісовик запитує, чи сподобалося хлопцям лісове подорож, що запам'яталося їм найбільше.
Безпосередньо освітня діяльність
Гра - заняття «Вода - чарівниця».
мета:
Уточнити уявлення дітей про те, що вода - дуже цінний продукт.
Всім мешканцям планети потрібна вода.
Познайомитися з властивостями води.
хід:Вихователь показує 3 однакові пляшки. Питання дітям: Як ви думаєте, з чим вони? Здогадалися? Звичайно вода! Подивіться, яка вона. (Чистий, прозора.) Залишає на столику одну пляшку. А хочете, я навчу вас робити фокус? (Відповіді дітей) Тоді дивіться і вчіться. Я беру другу пляшку, наливаю воду в цей прозорий стаканчик. Подивіться, як добре ллється водичка, а все чому - тому, що вона рідка. Ось стаканчик вже весь сповнений. Яка в ньому вода? Прозора. А зараз я відкрию баночку з фарбою червоного кольору. Де на ділянці ви бачите червоний колір? (Квіти, Сонечки, Споруди) Отже, баночка відкрита. Тепер нам знадобиться пензлик. Набираю червону фарбу на кінчик пензлика і опускаю в свій стаканчик. Раз два три! (Вихователь розмішує фарбу в воді.) Подивіться! Водичка стала червоного кольору. Давайте, перевіримо, прозора вона чи ні (опускає ложечку в стакан з водою) Ложечки не видно, значить вода не прозора. Ось яка чарівна вода, взяла і розчинила фарбу. Всі бажаючі діти повторюють «фокус». Як ви думаєте, а навіщо нам потрібна третя пляшка. Я хочу показати ще один фокус, як вода змінює запах і смак. Зараз з третьої пляшки я кожному з вас наллю в воду стаканчик (наливає) Понюхайте і скажіть, пахне вода? Яка вода в ваших стаканчиках? (Вода без запаху, нічим не пахне) А зараз кожен з вас покладе в свій стаканчик трохи кави. Розмішайте і скажіть, чим зараз пахне вода? Змінила чи вода колір і запах? (Вода пахне кавою, стала коричневого кольору) Спробуйте воду на смак (гіркий, несмачна.) Тепер я пропоную вам покласти по шматочку цукру, і знову розмішати. (Діти розмішують ложечкою цукор) Подивіться, шматочок стає все менше і менше. Це він розчиняється в воді. А тепер спробуйте. Якого смаку стала вода? (Солодка)
ВИСНОВОК:Вода буває прозорою, вона рідка переливається. Вода може поміняти колір, смак і запах. Чарівниця, та й годі!
Анкети для батьків
«Екологія в сім'ї».
Мета анкетування:виявити ставлення батьків до питань екологічної освіти дошкільників в дитячому садкуі його реального здійснення в родині.
1. Чи є у вас вдома тварини (кішки, рибки, собака, хом'ячок і ін.).
2. Чи є кімнатні рослини? Які?
3. Хто доглядає за тваринами чи рослинами?
4. Що робить при цьому дитина (годує, гуляє з ним, поливає або нічого не робить)
5. Чи є у дитини куточок природного матеріалу?
6. Чи буваєте з дитиною на природі?
7. Якщо так, то де?
8. З якою метою?
9. Чи знімаєте ви фотографії на тему «природа»?
10. Як ви ставитеся до прилучення дитини до природи в дитячому саду?
11. Чи вважаєте ви за необхідне екологічна освіта дітей?
12. Чи вважаєте ви за необхідне екологічна освіта дорослих?
13. Ваші пропозиції щодо організації екологічної освіти в дитячому садку?
Муніципальне Автономне Дошкільна Освітнє Установа
«Центр розвитку дитини« Дошкільний навчальний заклад № 378 »
м Пермі
Екологічний проект
"Соснова шишка"
підготувала
Вихователь старшої групи
Нечаєва Тетяна Володимирівна
г. Пермь
2013 р
Вид проекту:пізнавально-дослідний.
Участники проекту:діти старшої групи, вихователь, батьки.
Тривалість проекту:з 20 липня по 11 серпня.
актуальність:
Екологічне виховання значимо з позицій особистісного розвитку дитини - правильно організоване, систематично здійснюване в освітніх установах під керівництвом людей, що володіють екологічною культурою, воно надає інтенсивне вплив на його розум, почуття, волю.
Світ природи таїть в собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Продумана організація навчання, прогулянок, спеціальних спостережень розвиває їх мислення, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі і маленькі зміни навколишнього світу. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання творити, а не руйнувати.
виховне значенняприроди важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей. Природа залишає великий слід в душі дитини, впливає на всі його почуття. Дитина радіє, бачачи зелену травичку, слухаючи щебетання птахів, відчуваючи запах квітів.
Перші сприйняття важливі для дитини, а нове дивує і викликає інтерес. Світ величезний, а дитина ще мала, досвід його обмежений. Тому потрібно знайомити з природою поступово, спочатку з близькими і доступними явищами, допомогти накопичити факти, отримані від спілкування з природою, звернути увагу, створити умови, щоб у дитини формувалися правильні уявлення про неї. Для цього не потрібно спеціально кудись везти дитину, можна знайомити дітей з природою, яка оточує їх в повсякденному житті.
Яких би освітніх концепцій вихователь не дотримувався, по яким би програмами дошкільного виховання не працював, він не може не ставити перед собою мету: навчити дбайливо, ставитися до природи свого краю, своєї Батьківщини.
мета:
Розширити знання дітей про соснової шишки, сформувати у дітей усвідомлено-правильне ставлення до природи - переконання, що краса природи безцінна, тому її треба охороняти.
завдання:
Закріпити і поглибити знання дітей про соснової шишки.
Формувати вміння розрізняти соснову шишку.
Розвивати у дітей екологічні уявлення, знання про цінності природи.
Виховувати інтерес дітей до об'єктів природи.
Навчити дітей вести спостереження за об'єктами природи.
Сприяти накопиченню дітьми емоційно-позитивного досвіду спілкування з природою.
Передбачуваний результат:
1. Отримання додаткових знань про соснової шишки.
2. Сформовані навички спостереження і експериментування в процесі
пошуково пізнавальної діяльності.
3. Сформувати у дітей дбайливе ставлення до світу природи.
4. Відповідальне ставлення дітей до навколишнього середовища.
5. Крім того, передбачається емоційний розвитокдитини в цілому, формування вміння логічно мислити, збагачення словника, розвиток спостережливості, допитливості, інтересу до пізнавальної діяльності.
гіпотеза:
Якщо діти дізнаються більше інформації про соснової шишки, то вони стануть уважніше і обережніше ставитися до навколишнього їх природі.
Етапи реалізації проекту.
1 етап - Підготовчий.
2 етап - Основний.
3 етап - Заключний.
Підготовчий.
1. Збір та аналіз літератури по даній темі.
2. Визначення мети, виходячи з інтересів і потреб дітей.
4. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію проекту.
5. Забезпечення дидактичного комплексу для реалізації проекту.
Основний.
2. Проведення заходів в групах.
3. Взаємодія з родітелямі- консультація«Екологічне виховання дошкільників в сім'ї».
Заключний.
1. Міні-виставка продуктів дитячої діяльності.
2. Фотозвіт про виконану роботу.
3. Підбиття підсумків.
4. Презентація проекту.
Форми реалізації проекту.
Екологічні заняття.
Спостереження і екологічні екскурсії.
Пізнавальне читання.
Рухливі, дидактичні ігри.
Принципи реалізації проекту:
Облік вікових і індивідуальних особливостейдітей;
Принцип інтеграції.
Інтеграція освітніх областей.
Вид діяльності
Обстеження і розглядання шишок, екскурсії, спостереження.
Розповідь вихователя, бесіди, вільне спілкування.
Фізичний розвиток
Рухливі ігри, фізкультурні хвилинки.
Художньо-естетичний розвиток
Читання віршів, загадування загадок, художня творчість.
Соціально-комунікативний розвиток
Вільне спілкування дітей, бесіди, дидактичні ігри.
Перспективний план реалізації проекту «Соснова шишка. »
Дата
1. Екскурсія в сосновий ліс- Фізкультурний розвага в другій молодшій групі«В гості до ведмедя» (збір соснових шишок.)
1. Бесіда «Сосна і соснова шишка.»
2. Розгляд картини І. І. Шишкіна «Ранок у сосновому бору».
1. Ігровий самомасаж шишками сосни з елементами пальчикової гімнастикидля активізації мови, пізнавальної діяльності, розвитку дрібної моторики пальців рук, релаксації і підвищення імунітету дітей.
2. Художня творчість(Малювання) - «Шишка на сосні».
1. Виготовлення виробів з шишок «Їжачок лісової».
1. Перегляд презентації.
2. Виставка виробів і малюнків.
Список літератури:
1. Сипченко Е.А. «Інноваційні педагогічні технології. Метод проектів в ДНЗ »- СПб .: ТОВ« ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО - ПРЕС», 2012.
У перекладі з грецької «екологія» позначає вчення про Будинку-Батьківщині (Екос - житло, будинок, батьківщина, а логос - вчення). Таке тлумачення цього слова як не можна краще відображає сутність змісту екологічного виховання дітейв садку і школі, яке проводиться у вигляді розвиваючої гри.
Проблеми екологічного виховання підростаючого покоління в даний час вийшли на перший план. З чим же це пов'язано? Вся справа в діяльності людини, яка часто є безграмотною, марнотратною, абсолютно неправильною з точки зору екології. Така діяльність в кінцевому підсумку призводить до порушення екологічної рівноваги, і природа відповідає нам катаклізмами.
Кожна людина, яка зараз, будучи вже дорослим, приносить шкоду навколишньому його природі, колись теж був дитиною, якій вчасно не пояснили в, ніж її цінність не навчили, як правильно з нею поводитися. Саме тому так велика роль дошкільних виховних установ у формуванні правильного ставлення дітей до природи. План екологічного виховання дітей покликаний вирішити цю проблему і прищепити дітям основи нормального поведінки і спілкування з тваринами і рослинами.
Екологічне виховання дітей раннього віку за планом самоосвіти
Екологічне виховання дітей - це прищеплення основних принципів моральності і духовності, розвиток інтелекту. Тема взаємодії природи і людини з давніх часів була дуже актуальною. Вона оспівувалася поетами і художниками в своїх картинах.
Однак до недавнього часу вона не стояла настільки гостро як зараз, коли загроза екологічної кризи або навіть масштабної катастрофи буквально нависла над людством. Цілі екологічного виховання дітей -усвідомлення ними значущості природи і її краси.
Процес формування особистості дитини взагалі і екологічне виховання дітей раннього віку за планом самоосвітиспирається на систему знань, що включає в себе елементарні відомості біосфері, тобто про тварин, рослинах, неживій природіі людині.
При цьому особливе місце в цій системі повинні займати саме знання про людину - частинці природи, розумному істоту, від діяльності якого залежить майбутнє біосфери.
Завдання екологічного виховання звичайних і розумово відсталих дітей дошкільного віку
Основні завдання екологічного виховання звичайних дітей дошкільного вікуполягають в тому, щоб:
- прищепити дітям з самого раннього віку гуманне ставлення до природи, тобто дати моральне виховання;
- сформувати у дитини розуміння системи екологічних знань і уявлень про світ, тобто забезпечити інтелектуальний розвиток;
- розвинути естетичні почуття, навчити побачити і відчувати красу природи, захоплюватися нею і розуміти, що її потрібно берегти;
- залучити дітей до участі в догляді за тваринами і рослинами.
всі складові план екологічного виховання дітей середнього вікувзаємопов'язані. Так, наприклад, гуманно ставлення до навколишньої природи з'являється у міру того як людина усвідомлює той факт, що світ навколо нас неповторний і має потребу в турботі. Закріпити це розуміння допомагає практична діяльність, наприклад, догляд за мешканцями живого куточка або кімнатними рослинами.
Особливої уваги вимагають завдання екологічного виховання розумово відсталих дітей,яким набагато складніше освоїтися в навколишньому їхньому світі. У цьому випадку завдання дещо ускладнюється, а прийоми навчання стають більш специфічними.
План і система екологічного виховання дітей середнього дошкільного віку
Щоб досягти поставленої мети екологічного виховання дітей дошкільного віку- розкрити перед дитиною всю красу природи, допомогти її побачити і усвідомити - необхідно щоб сам педагог жив в гармонії з нею. Навіть самий грамотний і до дрібниць продуманий план роботи з екологічного виховання дітейпровалиться, якщо у педагога немає контакту з дітьми. Вкрай важливо щоб діти слухали і прислухалися до педагога, були готові наслідувати кожного його руху.
Незважаючи на свій вік, діти дуже уважні і спостережливі, вони чітко можуть відрізнити негативні і позитивні моменти в діях дорослих. Екологічна вихованість людини має на увазі щиру любов до природи, її постійне пізнання, розуміння і збереження. Завданням екологічного виховання дітейяк раз і є розвиток і збереження цих людських якостей.
Тому, для того щоб система екологічного виховання дітей дошкільного вікупрацювала і давала свої плоди, необхідно створити сприятливе середовище. У ній на своєму особистому досвідіі прикладі дорослі повинні демонструвати дітям правильне відношення до живої і неживої природи. Крім цього в міру можливостей потрібно активно, спільно з дітьми брати участь у природоохоронній діяльності.
Зміст екологічного виховання дітей в дошкільний період
Дошкільний період - це дуже важливий етап в житті кожної дитини. Саме в цей час відбувається максимально активну і продуктивну розумовий і, формується особистість, закладаються моральні якості особистості та риси характеру. Саме тому з одержание екологічного виховання дітей дошкільного вікумає бути якісним, різноплановим і максимально корисним.
У віці 3-6 років у дітей формуються найглибші і важливі почуття, хоча і в досить примітивній формі. Вони починають розуміти, що таке чесність, правдивість, почуття обов'язку, любов до ближніх, повага до праці та ін.
Проект по екологічному вихованню дітей- обов'язкова складова виховного процесув будь-якому дошкільному закладі.
Правильно складений план і грамотно проведене навчання допоможе маленькій людині сформувати систему знань про природу. Педагог повинен навчити дітей:
- бачити і розуміти взаємозв'язок між тими чи іншими явищами;
- відгукуватися емоційно і оцінювати побачене ними навколо;
- освоювати природу на практиці, створювати умови для нормальної життєдіяльності живих організмів.
Важливим засобом формування екологічної гармонійно розвивається особистості є саме перспективний план екологічного виховання дітей. Він має на увазі навчання, розраховане на тривалий період часу.
Стаття прочитана 4 339 раз (a).
Муніципальне автономне дошкільний освітня установа
Центр розвитку дитини - дитячий садок №102 м Томська
Перевірено: Затверджено:
ст.воспітатель: завідувач:
Панкина Е.А .____________ Кузнєцова О.В .__________
проект
з екологічного виховання дітей дошкільного віку в процесі інтеграції різних видівдіяльності по темі:
«Ліс - наше багатство»
Томськ - 2016
«Ліс - наше багатство»
У сосновому бору,
У березовому гаю,
Де так багатогранно бажання жити,
Мені, сильному, тільки добрішими і простіше
І людянішими хочеться бути.
А.Яшін
Вид проекту:довгостроковий (вересень-травень)
Тип проекту:інформаційно-практико-орієнтований
Учасники:педагог, діти підготовчої групи, батьки
Попередня робота:читання художньої літератури про ліс, розгляд ілюстрацій, відгадування загадок, розучування віршів.
Актуальність проекту:Найактуальніша проблема нашого часу - проблема взаємодії людини з природою. Більшість людей вважають ліс джерелом продуктів життєдіяльності або місцем відпочинку. І мало, хто замислюється про подальшу долю лісу, про його мешканців, та й те, що взагалі в лісі є безліч різноманітних жителів. Після відпочинку людей в лісі залишаються загашені багаття, пляшки, сміття, вся ця негативна позиція дорослих відбивається на дошкільників, так як діти в першу чергу беруть приклад з батьків. Статистичні дані говорять про те, що через порушення правил поведінки людини на природі збільшилася кількість лісових пожеж. Сучасні діти мало спілкуються з природою, рідко бувають з батьками в лісі, насилу розрізняють дерева і чагарники, не кажучи вже про знання те, яку користь приносить ліс і чому його потрібно берегти. Тому, щоб зберегти ліси здоровими і красивими, що дають нам кисень, красу, тепло, предмети побуту, гарантувати лісі захист, нам необхідно виховувати екологічну культуру дошкільнят з раннього віку, формуючи чуйність, допитливість, здатність керувати своєю поведінкою на природі. З цією метою ми розробили екологічний проект «Ліс - наше багатство»,який дозволить розширити і поглибити уявлення дітей та їх батьків про зелені друзів, про яких потрібно дбати, оберігати і зберігати, навчаться дотримуватися правил поведінки на природі. Виявлені проблеми дозволили визначити мету і поставити завдання.
мета:формування у дітей культури поведінки, спрямоване на збереження природних ресурсіві розширення уявлень про ліс, його значення для життя всього живого через різні види діяльності.
завдання:
Сформувати і узагальнити у дітей елементарні екологічні уявлення про ліс, його мешканців. Підвести дітей до розуміння того, що в природі все взаємопов'язано. Формувати розуміння наслідків екологічно безграмотного поведінки (розведення багать, знищення дерев, збору рослин) через ознайомлення з правилами поведінки на природі.
Розвивати пізнавальний інтерес і допитливість в процесі спостережень за деревами і мешканцями лісу, розвивати пошукову діяльність дітей, здатність до визначення завдань на основі поставленої проблеми.
Виховувати емоційну чуйність, уміння бачити і розуміти красу рослинного світуприроди, дбайливе ставлення до рослинності лісу, до його лісовим жителям.
Методи забезпечення:
Дослідно-експериментальна діяльність;
Ігрова діяльність;
Практична (продуктивна) діяльність.
Спостереження за об'єктами і явищами живої і неживої природи;
Етапи здійснення проекту:
Обговорити питання, пов'язані з проектною діяльністю
Підготовчий етап:
Які дерева ти знаєш?
Яке значення вони мають в житті людини і тварин?
Як правильно використовувати ліс?
Які заходи з охорони лісу вам відомі?
Щоб знайти відповіді на ці питання:
Визначили мету і завдання проекту,
Розробили план заходів.
Підібрати художню літературу для дітей по темі;
Підібрати дидактичний і наочний матеріал;
Основний етап:
Теоретична частина:складання плану заходів, розробка сценаріїв, конспектів НСД, бесід та заходів.
Практична частина:
Бесіди по темі;
НОД по темі;
Випуск газети для батьків про види годівниць і видах корму для птахів;
Оформлення плаката «Бережіть ліс»;
Оформлення виставок сімейної творчості;
Виготовлення та оформлення міні-музею «Ліс»;
Проведення акції «Вирости зеленого друга»;
Участь в конкурсах ДОУ.
Зв'язок з іншими видами діяльності:
продуктивна
Комунікативна (бесіди, читання художньої літератури)
Фізичний розвиток (физминутки, рухливі ігри)
Домашні завдання:
Виставка родинної творчості «Вироби з природного матеріалу», «Ліс - зелений друг»;
Підготовка матеріалу для фотовиставки;
Екскурсії в парк;
Виготовлення годівниць разом з батьками.
Заключний етап:
Презентація проекту (мультимедійна);
Проведення розваги «Ліс - наш друг»;
Оформлення міні-музею в групі «Ліс».
Реалізація проекту:
Створення умов для виконання проекту.
Складання плану заходів.
Спостереження на прогулянках.
Пізнавальні бесіди і проведення НСД.
Продуктивна діяльність (малювання, ліплення, аплікація, художня праця)
Дослідно-експериментальна діяльність
Взаємодія з батьками (виготовлення годівниць, участь в акції «Підгодуйте птахів взимку», «Вирости зеленого друга» участь в виставках родинної творчості та ін.)
Проведення розваги «Ліс - наш друг»
Очікувані результати:
Спостерігаючи за явищами і об'єктами навколишньої природи, у дітей формується емоційне сприйняття до світу природи. Світ природи стане невід'ємною частиною світу кожної дитини. Реалізація проекту допоможе сформувати в свідомості дітей поняття цінностей, а також основ охорони природи (лісу); підвищити рівень знань з охорони довкілля;
Діти набудуть практичних навичок по догляду за живими об'єктами, навчаться аналізувати, узагальнювати, робити висновки, відображати свої враження через різні види діяльності (мовну, продуктивну, ігрову), контролювати свої вчинки, поведінку при спілкуванні з природою, щоб не заподіяти їй шкоди.
План заходів на вересень-квітень
| Строки проведення | заходи |
| вересень | 1.Беседа «Що таке ліс». Правила поведінки в лісі. Екологічні знаки. 2. НСД «Що росте в лісі» 3.Художественное творчість «По гриби ми в ліс підемо» 4. Читання оповідання М.Пришвина «Листопад». Спостереження за листопадом. збір осіннього листядля виробів. 5.Акція «Вирости зеленого друга». Посадка саджанців чагарників і дерев. |
| 1. НОД «Будова дерева» «Загадки осіннього листя» 2. Бесіда «Навіщо дерева скидають листя» Читання розповіді О.Скоролуповой «Як дерева наряд міняли» 3. Д / І по темі проекту: «З якого дерева листок», «Знайди дерево», «Дерева і плоди» і ін. 4.Художественное творчість « Осінній ліс»(Колективне панно) |
|
| 1.НОД «Хто живе в лісі» (Тварини) 2. ОЕД «Чому листя жовтіє» 3. Виготовлення д / гри «Рассели тварин по домівках» 4. Створення міні-музею лісу в групі з господарем - старички Лесовичка. |
|
| 1.НОД «Хто живе в лісі». Розвішування годівниць на території ДНЗ, підгодівля птахів. 2. Бесіда «Життя в лісі взимку» 3.Виставка малюнків «зачарувала невидимкою дрімає ліс під казку сну ...» 4.Вікторіна «Загадки Лесовичка» |
|
| 1. НОД «Поверхи лісу» 2.Беседа «Яку користь приносять дерева» Виготовлення схеми-посібники. 3. НСД «Санітари лісу» (мурахи, дятел, вовк) 4. Художня творчість « Біла береза»(Граттаж, малювання гумкою) |
|
| 1.НОД «Хвойний ліс». Розгляд шишок, хвої. 2.Познавательная бесіда «Знайомство з Червоною Книгою» Дерева і рослини з Червоної Книги Росії. 3. Перегляд презентації « Тропічний ліс»,« Дерева - рекордсмени ». 4.Художественное творчість «Пальма» |
|
| 1.НОД «Весна в лісі» 2.Наблюденія за зрізаними гілками берези, тополі. Замальовки. 3. Читання художньої літератури Г.Скребіцкій «Березовий сік», М.Пришвін «Цвітуть берізки. Як потрібно збирати березовий сік, щоб не нашкодити природі. 4. Творче завдання Придумати розповідь «Про що б могла розповісти сорока, яку ми зустріли» |
|
| 1. НОД «Ліс - легені планети» 2. Бесіда про правила поведінки «Бережіть ліс» 3.Решеніе проблемних ситуацій «Що було б якщо ...» (вирубали ліс, зникли хижаки, комахи і т. Д.) Як можна захистити ліс. 4.Обобщающая бесіда «Подорож до лісу» 5.Виставка родинної творчості «Ліс - зелений друг» |
|
| 1. Спостереження за квітучими чагарникамиі деревами 2.Чтеніе розповіді М.Пришвина «Розмова дерев». Малювання «Черемуха запашна» 3. Художня творчість «Бузок» (малювання поролоном) 4. Презентація проекту та міні-музею «Ліс - наше багатство» Розвага «Ліс - наш друг» |
література:
1.Ніколаева С.Н. Методика екологічного виховання дошкільнят-М:. Видавничий центр «Академія», 2001.
2. Саво І.Л. Планування роботи з екологічного виховання в різних вікових групахд / саду: Навчально-методичний посібник. - СПб .: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2010. - 560 с.
3.Ніконова Н.О., Тализіна М.І. Екологічний щоденник дошкільника «Осінь», «Зима», «Весна», «Літо» Навчальний посібник. - Видавництво «ДЕТСТВО- ПРЕС», 2008. - 32 с.
4.Воспітатель ДНЗ № 1/2009
5. Юний еколог. Система роботи з дітьми в старшій групідитячого садка. -М :. МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2010 року.
6. Горбатенко О.Ф. Система екологічного виховання в ДНЗ. -Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ісакова Н.В. Розвиток пізнавальних процесів у старших дошкільників через експериментальну діяльність СПб: ТОВ «ДЕТСТВО- ПРЕС», 2013
8. Дибіна О.В. Незвідане поруч. Досліди та експерименти для дошкільнят - М .: ТЦ Сфера, 2010. - 192 с.
9. Бондаренко Т.М. Екологічні заняття з дітьми 5-6 років: практичний посібник. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002 -159 с.
10. Рижова Н.А. Міні-музей в дитячому саду. - М .: Лінка-Прес, 2008, -256с.