Самоосвіта розвиток мови у другій молодшій групі. План самоосвіти у другій молодшій групі – методична розробка (молодша група) на тему. Ключові аспекти самоосвіти

МКДОУ «Єлань-Коленівський дитячий садок загальнорозвиваючого виду №1»

затверджую

Завідувач МКДОУ дитячий садок №1

І.С.Глотова

«ПЛАН З САМООСВІТИ ПЕДАГОГУ»

Воротневої Олени Василівни

Вихователь

Загальний стаж	Пед. стаж	Пед. стаж у цьому МДОУ		Дата останньої атестації	Дата передбачуваної атестації
	5 роки 10 міс	5 роки 10 міс

Тема: «Активація словника дітей молодшої вікової групи»

2015-2016 навчальний рік

Дата початку роботи над темою: жовтень 2015 рік

Дата закінчення роботи: квітень 2016 рік.

Ціль:вивчити способи, методи та прийоми активізації мовлення дітей молодшого дошкільного віку, об'єднати зусилля педагогів та батьків у роботі з мовленнєвому розвиткудітей.

Актуальність теми:

Актуальність теми полягає в тому, що серед багатьох важливих завдань виховання та навчання дітей дошкільного віку дитячому садкунавчання рідною мовою, - Одна з головних.

Словник дошкільника на четвертому році життя поповнюється назвами предметів, з якими діти стикаються та діють у побуті. Діти утрудняються або припускаються помилок при називанні багатьох предметів побуту (посуду, меблів, одягу, взуття, іграшок), транспортних засобів та ін. Ці помилки викликані неточністю, недиференційованістю сприйняття та уявлень дитини. Тому суттєвого значення на даному віковому етапі набувають ознайомлення дітей з особливостями предметів та словникова роботау процесі поглиблення знань про предмети.

Практичні виходи

Вивчення методичної літератури

Вересень - травень

1. Бородіч А.М. Методика розвитку мовлення дітей. – М., 2004.

2. Леонтьєв А.А. Мова, мова, мовна діяльність. - М., 1999.

3. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Вчіть, граючи. – М., 2005.

4. Полянська Т. Б. Використання методу мнемотехніки у навчанні розповіді дітей дошкільного віку Санкт-Петербург. – Дитинство-Прес, 2010.

4. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. – М., 2009. Т.

5. Розвиток мови у дитсадку. Програма та методичні рекомендації. - 2-ге вид., Випр. та дод. Гербова В.В. - М: Мозаїка-Синтез, 2010 р.

6. Розвиток промови дітей дошкільного віку: Посібник для вихователя подітий. саду. / За ред. Ф.А. Сохіна. - 2-ге вид., Випр. - М: Просвітництво, 2004.

Робота з дітьми

Вересень

Картотека ігор з мовного розвитку дітей молодшого дошкільного віку.

Настільно-друковані ігри, що розвивають «Картинки-половинки», «Лото», «Чий малюк?», «Великі і маленькі» і т.д.

Активізація словника під час розгляду іграшок, предметних та сюжетних картинок.

Дидактичні ігри із застосуванням картинок: «Зимові птахи», «Покажи правильно» тощо.

Драматизація росіян народних казокз використанням різних видівтеатру: настільного, на фланелеграфі, пальчикового, магнітної дошки.

Показ театралізованого дійства за казкою «Колобок» дітям першої молодшої групи.

Березень квітень

Використання мнемотаблиць у ході НОД ГО «Комунікація», «Пізнання», «Читання художньої літератури».

Робота із сім'єю

Подання батькам мовних ігор і вправ, які у дитячому садку на формування промови молодших дошкільнят.

Семінар-практикум «Ігри, в які ми граємо».

Папка-пересування.

Консультація «Вчимо дитину спілкуватися».

Консультація для батьків Як організувати домашній театр.

Театралізований показ "Наші улюблені казки".

Пам'ятки для батьків.

Відкритий показ спільної діяльності дітей та вихователя «Переказ «Хто сказав «мяу»?».

Самореалізація

НОД на тему «Гості з лісу» з використанням методу «живої картинки».

Відкритий перегляд НОД у другій молодшій групі.

ФБГДОУ Центр розвитку дитини. Дошкільний навчальний заклад №1387 УДП РФ.

Педагоги:

Борисова Юлія Анатоліївна – вихователь найвищої категорії.

Тема :

Друга молодша група №1

2014 – 2015 навчальний рік

Самоосвіта на тему: «Сенсорне виховання дітей через дидактичні ігри».

Ціль: підвищення свого теоретичного рівня, професійної майстерності та компетентності.

Завдання.

Робота над програмою професійної самоосвіти допоможе мені:

Навчити дітей розрізняти основні кольори;

Ознайомити дітей із величиною та формою предметів;

сформувати навички самостійної діяльності;

Підвищити самооцінку дітей, їхню впевненість у собі;

Розвинути творчі здібності, допитливість, спостережливість;

Згуртувати дитячий колектив.

Очікувані результати:

Закріплення знань у дітей порядкового рахунку, назви геометричних постатей, тимчасових уявлень;

Позитивна динаміка у математичному розвитку дітей;

Удосконалення предметно-розвивального середовища.

Актуальність обраної теми

Молодший вік– особливий період становлення органів прокуратури та систем і, передусім, функції мозку. Молодший вік – найсприятливіший час для сенсорного виховання, без якого неможливе нормальне формування розумових здібностей дитини. Цей період важливий для вдосконалення діяльності органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ, розпізнавання творчих здібностей.

Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про зовнішні властивостіпредметів: їх формі, кольорі, величині, положенні у просторі, і навіть запаху, смаку тощо. буд. Значення сенсорного розвитку на ранньому і дошкільному віці важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ.

Сенсорне виховання означає цілеспрямоване вдосконалення, розвиток в дітей віком сенсорних процесів (відчуттів, сприйняттів, уявлень).

Дитина у житті стикається з різноманіттям форм, фарб та інших властивостей предметів, зокрема іграшок та предметів домашнього вжитку. Знайомиться він і з витворами мистецтва – музикою, живописом, скульптурою. І звичайно, кожна дитина, навіть без цілеспрямованого виховання, так чи інакше сприймає все це. Але якщо засвоєння відбувається стихійно, без розумного педагогічного керівництва дорослих, воно нерідко виявляється поверховим, неповноцінним. Тут приходить на допомогу сенсорне виховання – послідовне, планомірне ознайомлення дитини з сенсорною культурою.

План роботи на рік

Розділ	Терміни		Практичні виходи
Вивчення методичної літератури	Вересень-травень	1.Л.А.Венгер, Е.Г.Пілюгіна, Н.Б.Венгер « Виховання сенсорної культуридитини» - М.: «Освіта»,1988 2.Л.А.Венгер «Дидактичні ігри та вправи з сенсорного виховання дошкільнят М.: «Освіта», 2008 3.Богуславська З.М, Смирнова Є.О. «Ігри, що розвивають для дітей молодшого віку» 4.Е.Дум «Колір, форма, кількість» 5Афанасьєва І.П. « Маленькими кроками в великий світзнань». Дитинство-прес, 2005
Робота з дітьми	Вересень	створення предметно-розвивального середовища навколишньої дитини	Підбір дидактичних ігор, посібників для сенсорного розвитку дітей
	Жовтень	Дидактичні ігри в розвитку тактильних відчуттів: Чудовий мішечок, Визнач на дотик, (знайти предмети, що відрізняються за однією ознакою) Хусточка для ляльки (визначення предметів за фактурою матеріалу, в даному випадку визначення типу тканини) Дізнайся фігуру, (пропонується на дотик дістати з мішечка запропоновану фігуру) Знайди пару, (пропонується дитині на дотик знайти пари однакових предметів)	Підготувати картотеку дидактичних ігор в розвитку тактильних відчуттів.
	Листопад
	грудень	Дидактичні ігри та вправи для закріплення поняття форми. Знайди предмет зазначеної форми, (дитині пропонується знайти картинки із зображенням предметів, за формою схожих на задану форму) З яких фігур складається ...?, (Потрібно по малюнку визначити, з яких геометричних фігур складається предмет і скільки їх) Знайди предмет такої ж форми (вчити виділяти форму в конкретних предметах навколишнього оточення) Яка фігура зайва?, (Визначення зайвої фігури в ряду з чотирьох геометричних фігур, запропонувати пояснити принцип виключення)	Підготувати картотеку дидактичних ігор закріплення поняття форми.
	Січень
	Лютий	Дидактичні ігри та вправи на закріплення поняття величини. Порівняй предмети по висоті, Найдовша, найкоротша (запропонувати розкласти різнокольорові стрічки по довжині, від найкоротшої до найдовшої, як варіант можна запропонувати порівняти стрічки за декількома ознаками) Різнокольорові кружки, (запропонувати покласти кружки (або іншу геометричну фігуру) починаючи від найбільшого, так щоб було видно колір попереднього гуртка) У яку коробку? (розподілити п'ять видів іграшок різних розмірів по п'яти різних коробках залежно від розміру)	Підготувати картотеку дидактичних ігор закріплення поняття величини.
	Березень
	Квітень	Дидактичні ігри та вправи на закріплення кольору. Якого кольору не стало? Якого кольору предмет? (запропонувати підібрати необхідний колір для предмета) Збери гірлянду (запропонувати по пам'яті зібрати гірлянду з різнокольорових гуртків відповідно до зразка) Які кольори використані?, (Показуючи зображення предметів одного кольору та його відтінків, вчити називати та розрізняти два відтінки одного кольору, вправляти у вживанні слів, що позначають колірні відтінки) Уточнимо колір, (вчити розрізняти і називати близькі кольори)	Підготувати картотеку дидактичних ігор закріплення кольору.
	Травень		Підготувати картотеку дидактичних ігор закріплення кольору.
Робота із сім'єю	Січень	Підготувати консультацію для батьків «Розвиток сенсорних здібностей у дітей раннього віку через дидактичні ігри»
	Березень	Проведення індивідуальних консультацій та розмов з батьками.
	Квітень	Які ігри корисно грати з дітьми. Проведення консультації для батьків про те, які ігри потрібно купувати дітям і як правильно потрібно в них грати.	Виставка дидактичних ігор із сенсорного виховання.
Самореалізація	Квітень	Відкритий показ у молодшій групі.	Відкрите заняття із застосуванням нових технологій.
Самореалізація	Травень	Звіт про виконану роботу з теми самоосвіти на підсумковій педраді	Виступ на педраді.

Ліворукі діти в дитячому садку заслуговують на особливу увагу, т.к. багато хто з них може мати набір труднощів навчання.

Ліворукому дитині не так просто в нашому світі, т.к. все у нас пристосовано.

Сценарій заняття, за допомогою якого ви розповісте дошкільникам про ябедництво. Вчитель-логопед проводить заняття разом із педагогом-психологом. ДЛЯ КОГО, НАВІЩО І ЯК Учасники: діти старшого дошкільного віку Мета: сформувати моральні уявлення про добро і зло в контексті ябедництва Завдання: вправляти складовий аналіз, синтез та підбір синонімів; розвинути...

Які сторони готовності до школи особливо важливі? Це вміння точно сприймати та виконувати завдання; запам'ятовувати послідовність дій, необхідні його виконання; розвиток дрібної моторики та зорово-моторних координацій; вміння здійснювати звуковий аналіз... Конкурс читців на тему: «Книга – джерело мудрості» Завдання конкурсу: створення умов для пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей; виховання позитивногоемоційного відношення

до літературних поетичних творів; розвиток художньо-мовленнєвих виконавських навичок під час читання віршів; виявлення найкращих читців... Здрастуйте шановні вихователі. На зв'язку Тетяна Сухих. Поговоримо про те, що складає обов'язкову частину допоміжногопедагогічного розвитку

. Ви, гадаю, здогадалися, що туди входить готовий план самоосвіти вихователя. Такий план систематизує педагогічні дії та виробляє майбутню комунікацію з хлопцями. У ній також є програма методологічних робіт на наступний рік.

Формування сприйняття дитини про властивості предметів відбувається за рахунок їхнього сенсорного розвитку. Умовою вдалого освоєння будь-якими практичними діями є удосконалення сенсорики у малюків 2 – 3 років, оскільки це період, коли відбувається посилене психічне та фізичне вдосконалення малюків.

Дітки, які мають культуру в області сенсорики, розрізняють велику палітру звуків і фарб, а також смакових відчуттів. Готовий план самоосвіти вихователів у молодшій групі дозволить вам дорогі педагоги самовдосконалюватися і дізнатися про потреби дітей ще більшою мірою.

План роботи вихователя

Тематика

Призначення

Завдання

Виховний процес: сенсорика у дошкільнят молодшої групи

Поліпшення професійної поінформованості, кваліфікації освітян

· Навчання дітей відмінностям основних кольорів;

· Ознайомлення дітей з формою та величиною предметів;

· Формування навичок індивідуальної діяльності;

· Підвищення самооцінки малюків та впевненості в собі;

· Розвиток творчих здібностей, допитливості, спостережливості;

· Згуртування дитячого колективу.

Терміни

· Складання готового плану з самоосвіти вихователя дитячого садка;

· Існування проекту роботи з самоосвіти;

· Вивчення літератури та придбання матеріалів з даної тематики;

· Обробка матеріалів з Інтернет;

· Розробка анкет та консультацій для батьків;

· Проведення карти спостереження за дітьми з виявленням самостійного розвитку дітей на початок року;

· консультування та анкетування батьків на тему сенсорного розвитку дітей у доу.

· Проведення анкетування та консультування батьків;

· отримання даних під час анкетування на тему «Ознайомлення» та виявлення знань із сенсорного формування та виховання дошкільнят;

· Проведення консультування з мамами та татами на теми: «Адаптування дітей до умов дитячого садка» та «Виховання сенсорики дошкільнят».

· Продовження вивчення літератури з даної теми: роботи М. Монтессорі з розвитку дітей з різних джерел Інтернету;

· Підготовка та проведення відкритого перегляду освітньої діяльності"Як шукали цуценя";

· Формування картотеки повчальних ігрищ, які спрямовані на розвиток сенсорики малюків;

· Повчальні ігри в картотеці, матеріали до цих забав;

· консультування з батьками на тему: «Чим зайнятися у вихідний день із дітьми?»

· Проведення консультування з батьками на тему: «Які ігрові матеріали та іграшки потрібні діткам?»;

· Формування картотеки повчальних ігор, які спрямовані на розвиток сенсорики малюків;

· Виготовлення ігрових матеріалів;

· Повчальні ігри в картотеці, матеріали до цих ігор;

· Складання пересувної папки для батьків на тему: «Ігри по сенсориці для малюків».

5. Січень:

· консультування з батьками на тему: «Перші уроки моралі для дошкільнят раннього віку»;

· Складання матеріалів для ігрищ, існування повчальних ігор у картотеці;

· Вправи та забави на розвиток нюху;

· Формування розвиваючого центру «Територія запахів» та проведення ігрищ та вправ;

· Продовження вивчення літератури з даної теми.

· підготовка та проведення відкритого перегляду «Гостимо у зайченя»;

· Участь у педраді та аналіз перегляду;

· Досліди з водою: «прозорість води», «різнобарвна вода»;

· Підготовка та проведення консультування з батьками на тему: «Формування здібностей сенсорики дітей раннього віку».

· підготовка та проведення консультування з батьками на тему: «Розвиваючі ігри та їх роль для малюків»;

· Створення картотеки повчальних ігор, які спрямовані на закріплення та засвоєння такого поняття, як форма: «Пошукай предмет даної форми», «Яка з цих фігур зайва?».

· Дидактичні ігри в картотеці, а також матеріали до них;

· Продовження вивчення літератури з даної теми;

· продовження складання пересувної папки для батьків на тему: «Сенсорні ігрища для малюків».

· Підготовка та проведення консультування з батьками на тему: «Капризи дітей та їхня впертість»;

· Продовження вивчення літератури з даної теми;

· Складання картотеки повчальних ігор, спрямованих на закріплення кольору: «Які кольори ви бачите тут?», «Який колір має цей предмет?», «Давайте уточнимо цей колір»;

· Існування в картотеці повчальних ігор та матеріали до них;

· Складання буклетів для батьків на тему: «Сенсорне вдосконалення малюків дошкільнят».

9. Травень(підсумковий)

· підготовка та проведення відкритого перегляду «Метелики»;

· Участь та аналіз перегляду в педраді;

· анкетування батьків, яке дозволить зрозуміти, наскільки вони оцінюють роботу у доу;

· Створення картотеки повчальних ігор та матеріали до них;

· консультування батьків

План самоосвіти вихователя молодшої групи

на тему "Активізація словника дітей 3-4 років"

Гончаренко Ольга Миколаївна
Відомості про освіту та категорію: вища освіта, найвища кваліфікаційна категорія.
Тема : Активізація словника дітей 3-4 років.
Терміни реалізації: роботу розпочато у вересні 2013 року, планується закінчити у травні 2014 р.
Ціль :- Вивчити способи, методи та прийоми активізації мовлення дітей молодшого дошкільного віку, об'єднати зусилля педагогів та батьків у роботі з мовного розвитку дітей.: - розширювати та активізувати словниковий запасдітей на основі збагачення уявлень про найближче оточення; збагачувати активний та пасивний словник дітей за різними лексичними категоріями;

Розвивати вміння розрізняти і називати суттєві деталі та частини предметів (у сукні - рукава, комір…), якості (сенсорні еталони), особливості поверхні (гладка, пухнаста і т.д.), деякі матеріали та їх властивості, місцезнаходження (орієнтири у просторі) , використання у промові простих приводів);

Звертати увагу до подібні за призначенням предмети (тарілка - блюдце, стілець - табурет), вчити знаходити з-поміж них подібність і різницю;

Розвивати вміння розуміти узагальнюючі слова (одяг, посуд, меблі, овочі, фрукти, птахи тощо); називати частини доби, називати предмети певної лексичної категорії (тварини, дитинчата тварин, фрукти і т.д.)

6. Актуальність теми:

Актуальність теми полягає в тому, що серед багатьох важливих завдань виховання та навчання дітей дошкільного віку в дитячому садку навчання рідної мови – одне з головних.

Словник дошкільника на четвертому році життя поповнюється назвами предметів, з якими діти стикаються та діють у побуті. Діти утрудняються або припускаються помилок при називанні багатьох предметів побуту (посуду, меблів, одягу, взуття, іграшок), транспортних засобів та ін. Ці помилки викликані неточністю, недиференційованістю сприйняття та уявлень дитини. Тому істотне значення на цьому віковому етапі набувають ознайомлення дітей з особливостями предметів та словникова робота у процесі поглиблення знань про предмети.

7. Передбачуваний результат: розширення словника дітей, вміння використовувати отримані знання під час спілкування з дорослими та однолітками.

8. Форма самоосвіти: індивідуальна.

9. Дії та заходи , що проводяться в процесі роботи над темою:

Вивчення літератури на тему;

Відвідування НОД у вихователів свого ДНЗ та р-ну;

Відвідування педрад, семінарів, конференцій;

Самоаналіз та самооцінка НОД у своїй групі;

Спільна робота з батьками (проведення спільного проекту: створення «Моєї першої енциклопедії» (лексичні теми), організація тематичних виставок «Майстерня Діда Мороза», «День Космонавтики», «Моя сім'я», «Мої друзі»;

Підбір методичних посібниківта дидактичних ігор на тему (дивись додаток 1);

Узагальнення результатів на засіданні МО.

10. Практичний вихід : семінар - практикум.

11. Звіт про виконану роботу :

Повідомлення на педраді;

Слайд - презентація з НОД;

Презентації з лексичним темам: "Відгадай загадку. Овочі», «Відгадай загадку. Фрукти», «Пригости соком…», «Новорічний калейдоскоп», «Зимові птахи», «Зима, зимові забави, Олімпіада 2014», «23 лютого для малюків», «Домашні тварини».

Знайомство з "Моєю першою енциклопедією".

		Практичні виходи
Самореалізація	09.09.2013 - 20.05.2014	Показ відкритих заходів (заняття, ігри, розваги, свята); Виступ із досвідом роботи на педраді «Активізація мови дітей 3 – 4 років»; Розміщення перспективного плануз розвитку мови у 2 молодшій групі на сайті «сайт» (МО вчителів Гатчинського р-ну); Участь у МО; Розміщення конспектів занять з розвитку мови у 2 молодшій групі на сайті «сайт» (МО вчителів Гатчинського р-ну); Участь у семінарах, конференціях ДНЗ, р-ну; Звіт на тему самоосвіти; Виступ на підсумковій педраді.
2. Вивчення методичної литературы	вересень 2013 р. Травень 2014 р.	1. Бородіч А.М. Методика розвитку мовлення дітей. – М., 2004. 2. Леонтьєв А.А. Мова, мова, мовна діяльність. - М., 1999. 3. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Вчіть, граючи. – М., 2005. 4. Полянська Т. Б. Використання методу мнемотехніки у навчанні розповіді дітей дошкільного віку Санкт-Петербург. – Дитинство-Прес, 2010. 4. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. – М., 2009. Т. 5. Розвиток мови у дитсадку. Програма та методичні рекомендації. - 2-ге вид., Випр. та дод. Гербова В.В. - М: Мозаїка-Синтез, 2010 р. 6. Розвиток промови дітей дошкільного віку: Посібник для вихователя подітий. саду. / За ред. Ф.А. Сохіна. - 2-ге вид., Випр. - М: Просвітництво, 2004. 7. В.В. Гербова «Розвиток мови у дитсадку. Друга молодша група» - М.: Мозаїка – Синтез, 2014 р. 8. Н.Г. Голіцина «Конспекти комплексно - тематичних занять. 2 молодша група. Інтегрований підхід». М: Скрипторій 2003, 2013 р.
3. Робота з дітьми	09.09.2013 - 20.05.2014	Конспекти занять з розвитку мови; Використання створеної «Моєї першої енциклопедії» у роботі з дітьми (НД, бесіди); Результати моніторингу дітей: освітні галузі«Соціально – комунікативний розвиток», «Читання художньої літератури», «Пізнання»; Картотека ігор (див. Додаток 1).
4. Робота з батьками	01.10.2013 - 20.05.2014	ЖОВТЕНЬ 1. Індивідуальні розмови з батьками дітей, що надійшли. 2. Подання батькам мовних ігор і вправ, які у дитячому садку на формування промови молодших дошкільнят. 3. Семінар-практикум «Ігри, в які ми граємо».