Ekstra lahka → kaj je narobe

Samoosvetlitev študenta na temo vloge didaktičnih iger.

Pojdite na www.adsby.ru.

adsby.ru

Začetna hipoteka na vrtec občinskega proračuna

"Otroška kletka št. 117 kombiniran videz"

Novo-Savinovsky okrožje mesta Kazan

Dolgoročni načrt dela iz samoosvetlitve

Vikonala: vikhovatel Saetova M.V.

POGLEDI IZ OZADJA NA TEMO SAMORAZSVETJENJA

»Brez gra ni in ne more biti polnopravnega razvoja roseuma.

Milost je veličastna luč, skozi katero se tok manifestacije in razumevanja pretaka v duhovno luč otroka.

Milost je iskra, ki zaneti plamen komplementarnosti in komplementarnosti.«

V.A. Suhomlinski

Tema samoosvetlitve: “Didaktične igre za otroke, ki se učijo osnov matematike” Raziskava in analiza učinkovitosti razvoja didaktičnih iger v procesu oblikovanja matematičnega znanja predšolskega otroka.

Razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok.

Razvijte otrokovo čustveno občutljivost z izobraževalnimi igrami

Oblikujte sistem matematičnega znanja, obvladajte in postanite začetnik

psihološke značilnosti

otroci starostne skupine kože

Oblikujte metode logičnega razmišljanja (delitev, klasifikacija, klasifikacija).

Razviti samozavest pri učenju, željo po razvijanju ustvarjalnih pobud.

Razviti fine motorične sposobnosti in vizualno-rotacijsko koordinacijo.

Faze izvajanja programa:

I. stopnja - analitična 01.02.2019 - 01.05.2019

Faza II – diagnostika 2019-2021.

III stopnja – organizacijska 2019

IV stopnja – popravljalna in razvojna 2019-2021.

Stopnja V – podvrečka, diagnostika 2021r. Meta samoosvetlitev na temo:.

Povečanje pomena razvoja didaktičnih iger pri predšolskem poučevanju osnov matematike.

Lekcija samorazsvetljevanja na temo:

1. Aktivno prispevajte k celovitemu razvoju otrok.

2. Spoznajte nove manifestacije in koncepte;

varno znanje;

Meta: preučiti razvoj osnovnih matematičnih spretnosti otrok, opredeliti načine korektivne podpore.

Faza III – organizacijska

Meta: izdelati načrt korektivnih, razvojnih in preventivnih obiskov z otroki.

IV stopnja - popravek

Namen: uvesti didaktične igre v izobraževalni proces.

Stopnja V - podvrečka, diagnostika

Meta: ugotovite rezultate dela na temo »didaktične igre za otroke, ki se učijo osnov matematike.

Literatura na temo samoosvetljevanja:

2. Z.A.Mikhailova, E.N.Ioffe.

Matematika od treh do sedmih: začetni metodološki učbenik za vzgojitelje vrtcev - Sankt Peterburg: Ditinstvo-Press, 2009

5. S. Bantikova. Geometrijske igre //Predšolska vzgoja - 2006 - št. 1 - str.60-66 8. A.V.Biloshista.

Zaposlen z razvojem

matematične značilnosti otroci 4-5 let - M.: GITs, 2005 9. E.A.Nosova, R.L.Nepomnyashchaya.

Logika in matematika za predšolske otroke - Sankt Peterburg: TOV "Accent", 1997

10. A.K. Bondarenko.

Didaktične igre v

otroška kletka

- M.: Prosvitnitstvo, 1991.

11. L.A. Ugorets.

Raziskave o senzorični kulturi otrok - M.: Prosvitnitstvo, 1988 5

12. Pogled na ljudi pred šolo: program / ur. NE. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva 13. L.S.Metlina.

Matematika v vrtcu: priročnik za poučevanje vzgojiteljic - M.: Prosvitnitstvo, 1984.14. F.N.Blecher.

Didaktične igre: priročnik za vzgojitelje v vrtcih - M.: Prosvitnitstvo, 1948.15. E.N.Panova.

Didaktične igre - dejavnosti v dodatnem izobraževanju - Voronež: Nakupovalni center "Učitelj", 2007. 16. M. A. Bezhenova. Zabavna matematika - Donetsk: Stalker, 2000.Internetni viri:

Mednarodni ruski družbenoinformacijski internetni projekt "Socialna mera praktikov"

predšolska vzgoja	» http://smonews.ru/social-network-preschool-education	Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"
http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm	Spletna stran za vzgojitelje predšolskih otrok "Vykhovanets"	Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"
http://vospitatel.com.ua/		Merezha
kreativni bralci		Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"
(predšolska vzgoja in izobraževanje) http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com igor kartoteke	Kartoteka predstavitev s FEMP in kartoteka igorja s FEMP	2018, 2021
Oblikovanje map: - "Matematika je za nas"; - "Na poti do matematike" - "Matematika v življenju otroka" - “Življenje naše skupine” (photosvit) - "Matematične igre" (pregled fotografij)	Mape	2018- 2021
Registracija posvetov za očete o naslednjih temah: Matematika doma; Pri razvoju gre za barvo, obliko, velikost za pomoč pri razvoju iger. Razvoj matematičnih spretnosti pri predšolskih otrocih. Vloga didaktičnih iger v procesu femp pri predšolskih otrocih. Didaktična gra pri živem otroku. Svetle in kul igre.	Zbirka posvetov za očete	2018- 2021
Priprava in izvedba dejavnosti na temo: "Pred zajčkom imamo goste", srednja skupina		Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"
Priprava in izvedba lekcije na temo: "Matematični CVC"	Zaposlite svoje očete	Merezha
Predstavitev dela na temo: "Didaktične igre za otroke, ki se učijo osnov matematike."	Dostop do pedagoškega centra MBDOU vrtca št. 117 "Rosinka"	Merezha
Priprava govora na temo: "Matematična vzgoja v družini"	Vistup na skupnih srečanjih domovine	Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"
Priprava predstavitve na temo: "Oblikovanje elementarnih matematičnih pojavov v obliki didaktičnih iger"	Vistup na skupnih srečanjih domovine	Merezha
Priprava predstavitve na temo "Priprava otrok pred vstopom v šolo pri metodah splošne matematike."	Vistup na skupnih srečanjih domovine	2021 r_k

Vivchennya napredne informacije:

Vivcheniya praktično znanje o delu učiteljev MBDOU otroškega vrtca št. 117 “Rosinka”	1. Razširitev vzeti iz oblikovanja elementarnih matematičnih pojavov	2018-2021, po 4 ure
	2. Povečanje vnosov pred razredom za FEMP	2018-2021, kmalu po 1 lekciji
	V celoti preučite delo delavcev DTZ na temo samoosvetljevanja	2018-2021

Izračunani rezultati:

Razvoj pri otrocih:

Zanima me najvišja raven znanja, kreativni voditelji do različnih intelektualnih dejavnosti;

Figurativno in logično mišljenje, dojeti in predstavljati, uskladiti, organizirati, razvrstiti, spremeniti;

Z dovolj spoštovanja se naučite uporabljati mnemotehniko;

Priprava na vzpostavljanje matematičnih povezav, vzorcev, vrstnega reda ravnanja, povezovanja računskih operacij, znakov in simbolov, povezav med deli celote, števil, izraza itd.;

Priprava na ustvarjalni proces je prepoznavanje in prepoznavanje ustvarjalnih dejanj za algoritmom, samoizražanje v aktivnih, učinkovitih, nadomestnih dejavnostih.

OSNOVNI POŽORIŠČI DELA NA TEMI

Neposredno robotsko	Rick
	2019-2020	1. Pogled na ljudi pred šolo: program / ur. NE. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva 3. B.N.Panova. Didaktične igre - dejavnosti v dodatnem izobraževanju - Voronež: Nakupovalni center "Učitelj", 2007. 4. F.N.Blecher. Didaktične igre: priročnik za vzgojiteljice - M.: Prosvitnitstvo, 1948. 5. L.S.Metlina. Matematika v vrtcu: priročnik za poučevanje vzgojiteljic - M.: Prosvitnitstvo, 1984. 6. A. E. A. Nosova, R. L. Nepomnjaščaja.
Logika in matematika za predšolske otroke - Sankt Peterburg: TOV "Accent", 1997	2019-2021	7. L.A. Ugorets.
Raziskave o senzorični kulturi otrok - M.: Prosvitnitstvo, 1988	Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok" 2018-2021 Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok" Merezha	8. A.K. Bondarenko. Didaktične igre za otroški vrtec - M.: Prosvitnitstvo, 1991. Registracija posvetov za očete o naslednjih temah: 9. Internetni viri Matematika doma; Pri razvoju gre za barvo, obliko, velikost za pomoč pri razvoju iger. Razvoj matematičnih spretnosti pri predšolskih otrocih. Vloga didaktičnih iger v procesu femp pri predšolskih otrocih. Oblikovanje učiteljevega portfelja. Svetle in kul igre. Redna ureditev močnih praktičnih dejavnosti, udeležba na pedagoških seminarjih, tekmovanjih, delavnicah. Razvijte kompleks in sodelujte v igri na temo "didaktične igre za otroke, ki se učijo osnov matematike" Izvedba odprte lekcije matematike "Potovanje z vlakom"
(Za učitelje);	2019-2021
Matematika – tse tsikavo;	2018-2021	Didaktična igra za živega otroka.
Izvedba odprte lekcije na temo: "Obisk zajčka", srednja skupina (za očete).	2018-2021	"Potovanje z vlakom" (za učitelje) Izvedba odprte lekcije na temo: "Matematični KVK" (za očete). Prenova objektno-razvojne sredine skupine. Delo na vratih metodične tehnike. Izberite material glede na teme.
Izberite nabor diagnostičnih tehnik	2020-2021	za teme: prostorska orientacija bolj logična ideja številke in številke geometrijske figure Vivchennya, analiza literature na temo samoosvetlitve. Preberite literaturo na to temo: 1. L.F.Tihomorova, A.V.Basov. Razvoj logičnega razmišljanja za otroke - Yaroslavl: LLC "Academy of Development", 1996 6. A. E. A. Nosova, R. L. Nepomnjaščaja.
2. Z.A.Mikhailova, E.N.Ioffe.	Spletna stran vzgojiteljev predšolskih otrok "Vrtec mojih otrok"	Matematika od treh do sedmih: začetni metodološki učbenik za vzgojitelje v vrtcih - Sankt Peterburg: Ditinstvo-Press, 2009

3. Z.A.Mikhailova.

Igralni center za predšolske otroke - M.: Izobraževanje, 1987

4. A.A.Smolentseva.

Zapletno-didaktične igre z matematično vsebino - M.: Prosvitnitstvo, 1987

Mikhieva L.P.

– pedagoški psiholog
Datum: osnovno leto 2016 - 2017

z. Novy Vasyugan

Brez igre ni ničesar in ne moremo imeti polnopravnega življenja

rosumova rozvitku

Milost je bolj veličastna in svetla, skozi

duhovna svetloba otroka se pretaka v poljubljanje

tok manifestacije, razumeti.

Milost je iskra, ki prižge plamen popolnosti

in popolnost.

(V.A. Suhomlinski)

Senzorični razvoj otroka je razvoj in oblikovanje informacij o najpomembnejših lastnostih predmetov, njihovi obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru, pa tudi o vonju in okusu. Čutni, empatični dokazi so bistvo spoznavanja sveta..

Poleg tega, kako otrok razmišlja in razmišlja, kako otroško sprejema svetlobo, je veliko stvari, v katerih je lahko živčna.

duševni razvoj

V zgodnji fazi igra pomembno vlogo zavedanje moči predmetov. Čim bolj pravilna orientacija otrok To je mogoče doseči kot rezultat posebnih dejanj od razumevanja velikosti, oblike in barve predmetov, spoštovanja, ki vam omogoča, da se naučite ustrezno prijeti predmete, videti glavne znake in moč.

Numerične študije pedagogike in psihologije kažejo, da je vedenje otrok nedosledno, nenatančno, fragmentarno in nedirektivno.

Otroci lahko nimajo senzoričnih standardov (oblika, barva, velikost, struktura površine, značilnosti vonjav, zvokov itd.).

Pred teorijo in prakso predšolske vzgoje je v razvoju razvoja in največji moči pomen senzoričnega razvoja otroka za njegovo prihodnje življenje. učinkovite lastnosti

metode senzorične vzgoje v vrtcu

Igra je vodilna vzgojna metoda, s katero se začne razvoj predšolskih otrok, zato lahko poudarek na igri (igralne dejavnosti, igralne oblike, tehnike) prispeva tudi k senzoričnemu razvoju.

Senzornemu razvoju otrok so posebno pozornost namenili učitelji, kot sta L.A.

Wenger, A.V.

Zaporozhets, V.S.

Mukhina, E.G.		Pilyugina, A.P.	Usova.
Namen:
strokovno izpopolnjujete na področju senzoričnega razvoja predšolskih otrok. Npr. Pilyugina, "Delo s senzornim treningom" - M .: "Osvita", 1983; Yu.M. Khokhryakova, "Senzorična vzgoja otrok v zgodnji starosti": vodja. metoda. dodatno pomoč. - M: Nakupovalni center Sphere, 2014 Samodejno stanje E.A. Bondarenko, "Izobraževalne igre za otroke do treh let": M.: TOV "Vidavnitstvo AST"; Donetsk: "Stalker", 2003 itd. 2. Oddaja člankov iz revij: "Vichovanec DNZ" "Predšolska vzgoja"	"Otrok v vrtcu" "Otrok v vrtcu" "obroč" itd. 3. Zaključek tečajev za izpopolnjevanje kvalifikacij. 3. Zaključek tečajev za izpopolnjevanje kvalifikacij.		4. Sekundarni seminarji. 5. Ekstrakcija kritičnih vnosov. Dajmo roko v usodo
Župten 2016
Svet se ima super Obogatitev senzoričnih razvojnih tehnologij za otroke Napredne kvalifikacije, obogatitev pedagoškega znanja iz senzoričnega razvoja Praktična faza 1. Razvoj in oblikovanje kartoteke igor za senzorični razvoj. 2. Razviti učbenike za didaktične igre in pravice	3. Pripravljeno gradivo za razvoj taktilnih čutil. "Otrok v vrtcu" "Otrok v vrtcu" "Otrok v vrtcu" 4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca. "Otrok v vrtcu"		5. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje pojma magnituda. 6. Priprava pripomočkov za fiksiranje barve. 7. Monitoring 2 tukaj ob reki (izvir, trava). Padec listov - februar 2016-2017 Dajmo roko v usodo Kartoteka Nasto, hitri izdelki, mehke igrače, Kinder spominki, pisani gumiji itd. "Mala pošastna torba" "Viznach Navpomatski" "Žetev sadja" "Poznaj figuro" "Najdi ujemanje" "Poiščite predmet določene oblike", "Katere figure so oblikovane?", "Dokončajte gosenico", "Kakšna figura je to?" "Najdi in se popravi" "Naidovsha, naikorotsha" "Riznobarvno nasto", "Polepšaj sliko po zamisli"
"Katera barva je izginila?" "Katere barve je predmet?" “Take oursto” "Kakšne so barve vikorstana?", "Očarljive ščipalke" Delo z očeti:	4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca. 4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca. 1. Priprava referenčnih knjig in gradiv na temo: "Senzorični razvoj otrok skozi didaktične igre" 4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca. 2. Posvetovanje za očete na temo: "Senzorični razvoj otrok s posebnimi potrebami skozi didaktične igre"		3. Oblikovanje stojal 4. Oblikovanje prenosnih map, knjižic 5. Vprašalnik Danes 2017 Veresen, trava 2017 Slike, gradivo, didaktični pripomočki Izboljšanje ravni pedagoške usposobljenosti očetov Stojnica: "Senzorični razvoj otrok skozi didaktične igre" Informacije:
Didaktične igre za razvoj taktilnih čutov;	Didaktične igre in igre za utrjevanje pojma oblike;		Didaktične igre imajo pravico okrepiti koncept velikosti; "Kako pomagati otroku pri senzoričnem razvoju"
Končna faza
Gre za delo Wikonana s samoosvetljevanjem in poučevanjem pedagoških dokazov za načrt samoosvetljevanja. tematske naloge		Kviten Traven	Izmenjava dokazov od dodatnega varnostnika v moskovski regiji Govorite o robotu Wikonan

Analiza teoretične stopnje.

Mlajši predšolski otrok bo moral dati jasen udarec svojemu duševnemu razvoju.

Na začetku tega obdobja so se oblikovali naslednji kognitivni procesi, kot so bežno spoštovanje, aktivni jezik in objektivno razumevanje.

V procesu predmetov, ki so zbrali dokaze, rezervo besedišča, razumevanje ustvarjanja dobrega jezika.

S tem napredkom začne mlajši predšolski otrok aktivno obvladovati dodatno svetlobo in v procesu tega obvladovanja se oblikuje

priinyattya. Razvoj poteka v različnih obdobjih s posebnostmi. V zgodnjem otroštvu se spoznanje popolnoma izgubi. Otrok ne more dosledno gledati predmeta in videti njegovih različnih strani. Predšolska želja je biti predmetna narava, zato se moč predmeta, kot so barva, oblika, okus, velikost, v otroku ne krepi s predmetom.

Vključitev otroka v razpoložljive vrste dejavnosti bo vodila do hitrega razvoja agilnosti, če pa ta dejavnost ni v celoti organizirana in ni posebej usmerjena v razvoj agilnosti, se bo proces oblikoval spontano do konca leta. Predšolska vzgoja Ko morda ni organizacije v sistemu, so matere jasne v manifestacijah otrok o nizki moči predmetov.

Nedokončanost razvoja kognitivnega procesa ovira razvoj drugih kognitivnih procesov. Tako bodo otroci v predšolskih letih verjetno razvili senzorične stopnje – stabilne, okrepljene v naših izjavah o barvah, geometrijske oblike

oh, razlika med velikostjo toliko predmetov.

Igor za senzorični razvoj predšolskih otrok

To je posebna vrsta dejavnosti za predšolske otroke, koristna pa je tudi za duševni in moralni razvoj ter vzgojo. S svojimi istoletniki in starejšimi otroki obsojenci pridobivajo nova znanja, začnejo klicati druge fante, razvijajo svoj jezik in bogatijo besedni zaklad. Vzgojitelji predšolskih otrok že dolgo cenijo didaktične igre kot glavno sredstvo senzorične vzgoje.

Tam je bil otrokov senzorični sistem popolnoma oblikovan.

Didaktične igre so različne igre s pravili, ki jih je posebej ustvarila pedagogika z metodo poučevanja otrok in vzgoje.

Na misel V.M.

Avanesova, v glavni dejavnosti igrajo pomembno vlogo didaktične igre, saj delujejo kot nekakšna oblika igre in se izvajajo z otroki, ki jih organizira učitelj;

in v

vsakdanje življenje

Didaktična igra kot samostojna igralna dejavnost temelji na poznavanju procesa.

Samostojna igralna dejavnost deluje le, če se otroci naučijo pravil.

Vloga odraslega je zagotoviti, da imajo otroci na zalogi veliko takšnih iger, v katere se tudi sami igrajo, takoj ko se pojavi zanimanje za igro, se je treba pogovarjati o kompleksnosti iger, širiti njihove variabilnost.

Privrženci igralne sfere so videli njeno strukturo: didaktična navodila, pravila igre, igralne dejavnosti.

V pedagoški literaturi obstaja več klasifikacij didaktičnih iger: od igre in pravil, od začetnega mesta, kognitivne dejavnosti otrok, organizacije in interakcije otrok, do vloge bičala.

Tradicionalno lahko vse didaktične igre razdelimo na tri glavne vrste: igre s predmeti (igrače, naravni materiali), družabne igre in besedne igre.

Igrajte se s predmeti.

Pri igrah s predmeti se uporabljajo igre in realni predmeti.

Z igranjem z njimi otroci začnejo primerjati, ugotavljati podobnost in razliko predmetov.

4. Didaktične igre z vlogami, katerih igre temeljijo na prikazovanju različnih življenjskih situacij v različnih vlogah odraslih: prodajalec, kupec, listni nos ali bitja: volk, gosi itd.

5. Igre na srečo, ki temeljijo na cilju doseganja rezultata igre, zmagajo: "Kdo je prvi", "Kdo je boljši", "Kdo je večji."

6. Igrajte se s fantazijo ali igrajte v obrambi "kazenskega" predmeta (slike) ali njegove moči (na primer barve), povezane s pomembnimi trenutki igre - poskusite nepotrebne stvari, vrzite kartico, znebite se sebe, ne odvzemi kazni ali slik, ne povej skrite besede.

Otrokovo učenje o barvah izboljša senzorični in rožnati razvoj.

Vikoristovoi Tsi Znannya Yak Zraska, jak píznannya predmet, se šteje, da je bolj boleče kot sincum, brki oriyntuvat v votlem svítі: vse їnya diyalnіstoy je temeljito. Vloga didaktičnih iger je pogosto v razširjeni praksi razvoja standardov, razširjenih praktičnih usmeritvah. Tu funkcija didaktičnih iger ni začetna, temveč neposredni razvoj obstoječega znanja.

Igre je mogoče vključiti praktično v vsaki situaciji

svetlobna dejavnost . Popolnoma jih spremljajte z ugankami, otroškimi pesmicami, verzi - to pomaga čustveno sprejeti in prepoznati podobe igre, razumeti njihov estetski značaj in spodbujati razvoj domišljijskega razmišljanja, razkritja.

Usposabljanje z didaktičnimi igrami za predšolske otroke:

1. Pri otrocih

mladosti

Prebujanje ima prednost pred galm kopelmi, pravzaprav je tako rekoč močnejše, potrebna je nadaljnja razlaga pravil s prikazom delovanja igre. Ker je pravil veliko, jih ni treba neposredno obveščati. 2. Igre morajo potekati tako, da smrad pri otrocih ustvarja pozitivno, veselo razpoloženje.

6. Igre v otroških domovih postajajo bolj uporabne, saj jih nadomeščajo novejše in kompleksnejše, ki poudarjajo aktivne mentalne robote.

Zato je priporočljivo ponoviti igre v različnih variantah z njihovimi progresivnimi zapleti.

7. Pri razlagi pravil igre mora igralec svojo pozornost usmeriti na enega ali drugega, ki igra, tako da vsi vedo, kaj se učijo o igri.

8. Da bi bila igra uspešna, učitelj otroke pripravi na igro: pred igro je pomembno, da jih seznani s predmeti, ki bodo vikorstani, njihovimi močmi in tistimi, ki so upodobljeni na slikah.

9. Pri vzgoji torb z otroki mlajše predšolske starosti ima vzgojitelj v mislih pozitivno plat: skupaj so se igrali, učili delati (označuje prav), pospravljali so igrišče.

10. Zanimanje za igro se bo povečalo, ko bo vzgojitelj spodbujal otroke, da se igrajo z enakimi igračami, s katerimi so se igrali med igro (kot so posoda, igra v vrtcu, kuharice itd.).

Glavne metode poučevanja didaktičnih iger za otroke vključujejo naslednje: zvok, reprodukcijo, igro in metodo.

Njihovo izbiro narekujejo posebnosti psihofizičnega razvoja otrok v zgodnjem obdobju, pa tudi cilji in posebne naloge njihovega poklica. Zvočna metoda je učinkovita v težkih situacijah, kot je spodbujanje otrok k samostojnemu izvajanju zvokov in iskanje načinov za uvedbo testov in nagrad. Uporaba zvočne metode spodbuja otroke k aktivnim zvočnim dejavnostim.

Otroci delajo samostojno, da zagotovijo ustrezne rezultate. Reproduktivna metoda v razredu stagnira, ko otroci obvladajo mehanizem sestavljanja celote iz več delov., na primer »Vlečenje obročev na palico«, »Šipanje kocke (krogle) s palico čez prazen valj«, »Pripenjanje kroglic po pladnju« itd.

Igralna metoda je pomembna in temeljna pri organizaciji izobraževalnih iger. Pravzaprav igralna narava dejavnosti prežema celotno začetni proces . Ko ura napreduje, začnejo otrokova čustva vibrirati

pomembni oreščki

ki so potrebne za uspešen razvoj vrtnice.

Otroci se naučijo osredotočiti na to, kar jim povedo odrasli.

Glede na starost in zahtevnost otrok pred dedovanjem jih mentor spodbuja k nastopanju in besedam.

Oblikovanje rutinskih nalog se uspešno izvaja v didaktičnih igrah z zastavljenimi nalogami, kot so: »Ugani piko«, »Ugotovi podrobnosti«, »Kaj je tako, kaj ni tako« itd. Za začetek serije, klasifikacija, diferenciacija, mozaiki, klasifikacijske platforme z naborom delov, simulatorji za nizanje različnih figur po barvah, oblikah in velikostih, igre za diferenciacijo skupin Projekti po dani shemi, slika, loto, domino, presečne slike in figurativno razrezane plošče (sestavljanke), plošče, demonstracijske tablice in procesni diagrami., razvija se senzorično učenje otrok, razvijajo se kognitivni procesi: mišljenje, jezik, razmišljanje, spomin, širijo in utrjujejo se pojavi o presežkih življenja. Otroci se igrajo, ne zavedajoč se, da s tem pridobivajo nova znanja, krepijo spretnosti pri delu z različnimi predmeti, se začnejo igrati z vrstniki in odraslimi ter začnejo plačevati. negativna čustva

, ki se pokažejo skozi kratkoročni rezultat.

Občinski proračunski predšolski začetni sklad mesta Abakan "Otroški vrtec kombiniranega tipa "Yalinka"

Individualni načrt dela na podlagi samoosvetljevanja

prvak skupine "Gnomiki"

Nonka Katerina Aleksandrivny

Abakan 2015

Analitični del « Zadeva: »

Pred teorijo in prakso predšolske vzgoje je v razvoju razvoja in največji moči pomen senzoričnega razvoja otroka za njegovo prihodnje življenje. Didaktična igra kot oblika vzgoje predšolskih otrok

Ustvarite misli o razvojnem razvoju predšolskih otrok v didaktični igri. :

Spodbujati strokovno usposobljenost s področja prehrane pri promociji didaktičnih iger v sodobni tehnologiji.

Zavdannya

1. Razširite trditve o raznolikosti netradicionalnih tehnik slikanja.

2. Oblikujte estetsko prijeten pristop do končne obdelave na podlagi zavedanja netradicionalnih tehnik slikanja.

3. Oblikujte estetski užitek, ustvarjalnost, domišljijo.

4. Razvijati asociativno miselnost in dopolnjevanje, previdnost in čuječnost.

5. Izboljšati tehnično znanje in slikarske sposobnosti.

6. Občutite umetniški okus in začutite harmonijo.

Ustreznost po: "Igre za predšolske otroke so način učenja nečesa novega, igre imajo veliko pedagoško vrednost - pri otrocih razvijajo občutek umirjenosti, ustvarjalnosti, samokontrole, smisla za humor in organiziranosti." N. K. Krupska

Didaktične igre za predšolske otroke vam omogočajo ne le, da se naučite nekaj novega, ampak tudi vadite učenje.

Seveda bodo takšne veščine postale osnova za nadaljnje uspešno učenje, razvoj pomembnih integracijskih veščin: odziven, aktiven; čustveno-občutek; Stavba vsebuje starosti primerne intelektualne in posebne zahteve;

Lastnik hiše je odgovoren za svoje vedenje in načrte za svoja dejanja.

Vrednost didaktičnih iger je v tem, da nastajajo skozi razvoj.

Če ste začetnik, lahko od njih vedno pridobite več dragocenega znanja. Poslovni duh pospeši procese uma, ljudi kognitivna dejavnost, Napolni čute, kar vodi do močnih čustvenih izkušenj. Razvija se odpornost in sposobnost samostojnega doseganja nalog. ). Didaktična gra Didaktična igra omogoča predstavitev različnih pedagoških nalog v obliki igre, ki je dostopna predšolskim otrokom. Metodološki odsek Didaktične igre- ta vrsta

zasedejo šefe

, ki so organizirane v obliki začetnih iger, ki izvajajo nizka načela igranja, aktivno iniciacijo in se razkrivajo s prisotnostjo pravil, fiksno strukturo igralne dejavnosti in sistemi vrednotenja, enega od

(V. N. Kruglikov,

- je tako kolektivno, je namensko začetno dejavnost

, če jak

Vsak udeleženec in ekipa kot celota so zavezani odločitvam centrale in svoje vedenje usmerjajo k zmagi.

Pomembna značilnost didaktičnih iger je očitnost situacije igre, ki velja za osnovo metode.Dejavnosti udeležencev v igri so formalizirane, obstajajo pravila, strog sistem ocenjevanja, zagotovljeni so postopki in predpisi.Med poznane vrste iger in didaktiko lahko uvrstimo:analiza specifičnih situacij, oblikovanje iger, analiza poslovne pošte s strežnika.

in druga dejanja, npr.

družbene/igralne tehnologije

Običajno ločimo dve glavni vrsti iger: igre s fiksnimi, odprtimi pravili in igre s fiksnimi pravili.

Osnova iger prve vrste so bolj didaktične, poučne in krušljive igre, ki vključujejo tudi intelektualne, glasbene, zabavne igre, zanimivosti, ki razvijajo.

Druga vrsta vključuje igre vlog.

Njihova pravila so implicitna.

Smrad je v normah vedenja junakov, ki so ustvarjeni: zdravnik sam ne nastavi termometra, potnik ne leti v pilotski kabini.

Didaktične igre so glede na vlogo prispevka razdeljene na začetne nastavitve, kognitivne dejavnosti otrok, igralne akcije in pravila, organizacijo in interakcijo otrok.

Naslednji znaki so skupni vsem igram in pri nekaterih se pojavljajo enako, pri drugih drugače.

Osnova iger prve vrste so bolj didaktične, poučne in krušljive igre, ki vključujejo tudi intelektualne, glasbene, zabavne igre, zanimivosti, ki razvijajo.

V različnih zbirkah je prepoznanih preko 500 didaktičnih iger, ni pa jasne klasifikacije iger po vrstah.

Igre se pogosto pojavljajo v kontekstu učenja in izobraževanja.

Ta klasifikacija lahko vključuje naslednje vrste iger:

Igrajte se s senzoričnim učenjem,

besedne igre,

Igrajte se z zavedanjem narave,

od nastanka matematičnih pojavov in v.

Pri drugih igrah si oglejte gradivo:

Igrajte se z izobraževalnimi igračami,

namizne igre,

igre s psevdo zapletom.

To združevanje iger krepi njihovo učno neposrednost, kognitivno dejavnost otrok in dovolj podrobno razkriva temelje didaktične igre - značilnosti igralne dejavnosti otrok, igralne naloge, procese in pravila igre, organizacijo otrokovega življenja, skrb negovalca.

4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca.

Miselno je mogoče poimenovati več vrst didaktičnih iger, razvrščenih glede na vrsto dejavnosti učencev.

Igrajte na dragi strani.

4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca.

Igra z rokami.

Igriva igra.

Ugankarske igre.

Igre-pogovori (igre-dialogi).

Praktični del

Načrt dela za 2015-2016.

Datum/mesec

Igre-pogovori (igre-dialogi).

Praktični del

Načrt dela za 2015-2016.

Povzetek zapiskov na temo "Vikoristična didaktična igra v procesu OD s predšolskimi otroki"

Zapisujte si

4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca.

Posvetovanja za očete: 1. "Didaktična igra v razvoju otrok mlajše predšolske starosti" ( območje osvetlitve"Socializacija")

2. "Zmaga didaktičnih iger v življenju otrok"
3. "Vloga ljudi v življenju otroka."

Opomniki

Knjižice

Mape

prsni koš

Vystup na temo redakcije "Didaktične igre in njihov pomen v življenju otroka"

Opomnik

4. Priprava dodatne pomoči za utrjevanje koncepta obrazca.

Izbor avdio in video posnetkov, pesmi in risank

Kartoteka pesmi

Sichen

Usoda očetov v pripravljenih didaktičnih igrah in demonstracijskem gradivu.

Foto časopis za očete

Lucij

Vprašalnik očetov na temo: Kako skrbeti za svojega otroka.

Zvoki

Berezen

Zgibanka za očete na temo: “Didaktična igra v življenju otroka.”

Mapa

Kviten

OOD didaktična igra - imitacije “Pralni filc iz blaga”

okvirni načrt

Traven

Temeljita priprava pred poletno zdravstveno sezono (postavitev za razvoj igralniške dejavnosti).

Prostranost razvijajočega se središča skupine, vasi

Traven

Zdi se, da gre pri rezultatih dela za samoosvetlitev.

Zvoki

Igrajte na dragi strani.

Gimnastika za prste", M. Vidavnitstvo EKSMO, 2010

Utrobina K. K., Utrobin G. F. "Razlivanje z metodo trkanja"

Analitični del Fatieva A. A. "Slikarstvo brez penzlika."
Pred teorijo in prakso predšolske vzgoje je v razvoju razvoja in največji moči pomen senzoričnega razvoja otroka za njegovo prihodnje življenje. Tskviarija T.A.
Netradicionalna tehnika slikanja.
metode senzorične vzgoje v vrtcu
Integrirano zaposlovanje v obšolskih dejavnostih
http://coolreferat.com/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0 %BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD %D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5
Načrt iz samoizobraževanja "Didaktična igra kot oblika razvoja otrok zgodnjega otroštva."
2015-2016 rub.
"Didaktična igra kot oblika razvoja otrok zgodnjega otroštva"
spodbujati strokovno usposobljenost nutricionistov
promocija didaktičnih iger v sodobnih tehnologijah.
Delo na programu profesionalnega samozavedanja mi bo pomagalo:
- Naučite otroke razlikovati osnovne barve;

- otroke spoznavati z velikostjo in obliko predmetov;
- Oblikovati sposobnosti za samostojno dejavnost;
- izboljšati samopodobo svojih otrok in svojo samopodobo;
- Razvijati ustvarjalnost, dopolnjevanje in delavnost; - sestavite skupino otrok. Sistematizirajte znanje neposredno iz prioritete
aktivnosti.
Izobraževanje posebne metodološke literature:
(razširiti na usodo).
1. A.K. Bondarenko.
Didaktične igre v vrtcu.
Knjiga za otroško vzgojiteljico.
- M: Prosvitnitstvo, 2001.
2. N. F. Gubanova.
Razvoj igralniških dejavnosti.
Prvi robotski sistem
mladinska skupina

Župten 2016
otroški vrt.
- M: Mozaika-Sintez, 2008.

3. jaz A. Likova.
Didaktične igre in dejavnosti - M.: Karapuz, 2009.

4. N. Ya Mikhailenko, N. A. Korotkova.
pri jutranji gimnastiki, gimnastiki po spanju.

(iztegniti se v usodo) Načrtovanje posamezne robote

pri otrocih obstaja oblika dušenja in nadomestna dejavnost.

(iztegniti se v usodo)
Igre za spanje v razvoju roza razvoja otrok (skrivnost, spoštovanje, sreča, sedenje) (raztegniti se v usodo)
Posvetovanje za učitelje "Pomen didaktične igre v življenju otroka"
(Gruden, 2015)
.
Posodabljanje kartoteke didaktičnih iger in uvajanje novih igralnih elementov.
.
.
Igre za spanje v razvoju roza razvoja otrok (skrivnost, spoštovanje, sreča, sedenje) (raztegniti se v usodo)
Sestavite kartoteko poskusov – poskusov z vodo, peskom itd.
.
(iztegniti se v usodo)
.
Prijava pisnih svetovanj z Očetovo kočo.
.
Tematska domovinska srečanja.
“Gra je sopotnica otroštva”
Tematska domovinska srečanja.

Posvetovanja in pogovori (individualni in kolektivni).
.
Skupaj z očeti, dopolnitev didaktičnih iger pri razvoju frakcijskih mišic, spoštovanje. (iztegniti se v usodo)
.
Zasnova razstave "Didaktične igre za otroke". (Berezen, 2016), zlasti v obdobju prilagajanja otrok pred porodom.
Začenši z dvema ali tremi usodami, njihova glavna naloga je vzpostaviti čustveni stik, zaupati otroke skrbniku in se od skrbnika vedno naučiti dobrega človeka, vedno pripravljenega pomagati človeku (kot je mati) in dobrega partnerja za družina.
Prve igralne situacije morajo biti frontalne, da se vsak otrok ne počuti prikrajšanega za spoštovanje.
To so igre, kot so "Round Dance", "Nazdoganyalki" in "Showing the Mile Bulbs".
Poleg tega so pomembne značilnosti igralnih tehnologij, ki jih učitelji uporabljajo pri svojem delu, tiste, da igrivi trenutki prežemajo vse vrste otrokovih dejavnosti: začetek igre, vsakodnevna vsakodnevna dejavnost je povezana z režimom Vikonanny in igro. Pri dejavnostih s pomočjo igralnih tehnologij otroci razvijajo miselne procese. Igralne tehnologije, ustvarjene za razvoj inovacij. Za otroci 3
Zelo je mogoče organizirati situacijo igre, kot je "Kaj je mačka?"
- navdih za to organizacijo zabavne skupine - smaganya: "Kdo je najboljši človek, ki dokonča svojo figuro pred tatovi igrač?"
Takšne figure so lahko vrečka, kocka, kvadrat ali kolo.
Učiteljica bo otroka takoj naučila, kaj
gostri kuti
Naočno-dieve – to je pomen dneva.
Razvija se skozi proces nenehnih igralnih tehnik in metod razvoja med dejavnostmi, pri igri s predmeti in igračami.
Figurativno razmišljanje - če se otrok nauči razumeti, vidi najpomembnejše stvari v predmetih in lahko izvaja svoja dejanja, pri čemer se ne osredotoča toliko na situacijo, temveč na figurativno manifestacijo.
Veliko didaktičnih iger je namenjenih razvoju figurativnega in logičnega mišljenja. Logična predstava se oblikuje v procesu otrokovega začenja bledenja, najdemo vzročno-dedne povezave in dela regeneracije. S pomočjo igralnih tehnologij se razvija ustvarjalnost otrok. Govora je tudi o razvoju ustvarjalna izdelava potem oživi. Uporaba igralnih tehnik in metod v nestandardnih, problematičnih situacijah, ki zahtevajo izbiro rešitve iz nizkih alternativ, otroci razvijejo žemljico, izvirno idejo.
Na primer, v razredih z zavedanjem otrok z umetniška literatura(Spilny pripovedovanje umetniške stvaritve In ustvarjanje novih pravljic, zgodb) spiritualistov išče dokaze, ki bi jim omogočili igranje tedaj ugibanja, domišljijske igre.
Tako so igralne tehnologije tesno povezane z vsemi vidiki glavnega in osvetlitvenega dela vrtca in najvišjih ravni njegovih glavnih nalog.
To je glavni vidik njihovega pristopa, ki usmerja razvoj pedagoškega procesa skozi aktualne situacijske probleme, ki nastajajo v njegovem razvoju. Zato so igralne tehnologije eden od mehanizmov za uravnavanje svetlosti svetlobe v vrtcu: z njimi je mogoče izravnati negativne dejavnike, ki prispevajo k zmanjšanju njegove učinkovitosti. Ko so otroci sistematično vključeni v igralno terapijo, postanejo bolj aktivni v svojem vedenju, so bolj sposobni prenašati ograje, postanejo bolj odzivni na spanje in so manj razdražljivi ter bolj verjetno, da se bodo vključili v , je bolj "spodobno" izraziti jeza, prepustiti se strahu.
ponovno poudarite igre igranja vlog iz podob ljudi. Uporabniki v pedagoškem procesu ljudskih iger, ustvarjalci, kako izvajati začetne in razvojne funkcije igralnih tehnologij ter različne višje funkcije: študente takoj pripeljejo do ljudske kulture. Tse je vljuden in neposreden regionalna komponenta program osvetlitve vrtca, ki pa je še vedno premalo.
Dnevne aktivnosti

svetlobni programi .
Spodbujati vikorizem v folklorni skupini kot pedagoški popravek vedenja otrok.
Na primer, smrad vikorystvovayutsya pri delu logopedov pri otrocih
svetlobne instalacije
(gledališke igre za korekcijo zategnjenosti itd.).
Gledališka igralna dejavnost otroke bogati z novimi interesi, spoznanji, spomini, razvija zanimanje za literaturo, gledališče, oblikuje dialoški, čustveno nabit jezik, aktivira besedni zaklad, povezuje moralno in naravno natančno nego otrokove kože.
Pomen didaktičnih iger za razvoj predšolskih otrok
V tej raznolikosti iger za predšolske otroke imajo posebno mesto didaktične igre.
Didaktične igre so različne igre s pravili, ki jih posebej oblikuje pedagogika po metodi poučevanja in učenja otrok.
Te igre so usmerjene k najvišjim specifičnim učnim ciljem otrok, hkrati pa kažejo visok in razvijajoč dotok igralne dejavnosti. Pomen duhovnega otroka je razviden iz bogatih pedagoških sistemov preteklosti in danes. Didaktični pristop je najbolj zastopan v pedagogiki F. Froebela.
Froebelovi pogledi na igro so preprečili religiozno-mistične zasede njegove pedagoške teorije. Proces gree, kot pravi F. Froebel, je manifestacija tistega, kar je ljudem inherentno lastno božanstvu. v avli vrtca.
E. jaz Tikheeva vidi igro kot eno od oblik organizacije pedagoškega procesa v vrtcu in hkrati enega najpomembnejših načinov duhovnega vpliva na otroka. Oblika igre je odvisna od okolja, v katerem otrok živi, okolja, v katerem igra poteka, in vloge učitelja, ki ureja okolje in otroku pomaga pri orientaciji. V otroški kletki, cerovany Є. jaz Tiho so odkrivali in proučevali dve vrsti iger: 1) proste igre, ki jih spodbujajo otroci, izobraževalne in pedagoške, in 2) igre, ki jih organizira učitelj, igre s pravili.
Otroci so se igrali tako individualno kot skupinsko.

U
kolektivne igre
Pri otrocih se je razvil občutek družbene odvisnosti, pomembnost poudarjanja tako močnih interesov kot tujih interesov, »žrtvovanja posebnih koristi za končno dobro«. E. jaz Tikhieva je priporočila razvoj vseh vrst. Divje igre za otroke v vrtcu E. jaz Tikhejeva je puščala v prostorih, kjer so bili različni delovni prostori (mizarstvo, šivanje, kuhinja, pralnica).
To je ustvarilo lastno obliko gri (grou-pratsu).
Dati otrokom največjo možno neodvisnost pri brezplačnih igrah, učitelj, mislim.
Tako inteligentno naravo strukture vzorcev in njen razvoj smo našli v raziskavah L. S. Vigotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, D. B. Elkonin in njihovih naslednikov. Že od nekdaj velja, da so otroške igre spontano ali naravno nastale kot odraz delovne in življenjske aktivnosti odraslih ljudi. Tako je D. B. Elkonin zapisal: »... igra nastopi med zgodovinski razvoj poroke po spremembi mesta otroka na sistemu zakonskih odtokov.
Tudi ona je družabna na svoj način, po svoji naravi.
Ta krivda ni posledica nobenih notranjih, naravnih instinktivnih sil, ampak celotne pesmi socialni umiživljenje otroka v zakonski zvezi."
Jasno pa je, da izguba denarja ni posledica samodejnega prenosa znanja, pridobljenega v vsakdanjem življenju.
Otroke je treba vzgajati, dokler ne odrastejo.
V igri se v enotnosti in medsebojnosti oblikujejo vse strani otroka.
Velja si zapomniti še eno misel S. L. Rubinsteina: »... iz igre, kot iz žarišča, se izberejo vsi vidiki duševnega življenja posebnosti, se v njej manifestirajo in skozi to oblikujejo.«
V procesu igre se pojavljajo in razvijajo nove vrste dejavnosti predšolskega otroka.
Sama igra najprej pokaže elemente učenja.
Uporaba igralnih tehnik temelji na razvoju »celotne narave otroka«.
Gra ustvarja »območje najbližjega razvoja«.
Pomen didaktičnih iger je izjemno velik zaradi dejstva, da se v procesu igralnih dejavnosti fizično, estetsko, moralno in delovno usposabljanje odvijajo na urejen način.
Z najrazličnejšimi rokami, dejavnostmi z igračami in predmeti otrok razvije različne roke. Ko otroci pridobijo lastne barve, njihove odtenke, obliko predmetov, manipulirajo z igračami in drugimi igrivimi predmeti, razvijejo sladko, občutljivo zavest, začnejo otroci razumeti lepoto zunanjega sveta. Ob upoštevanju pravil igre se fantje naučijo nadzorovati svoje vedenje, zaradi česar razvijejo moč volje, disciplino, sposobnost dela doma, priskočiti na pomoč drugim, za uspehe sveta in uspehe svojih tovarišev.
V omejenih študijah je prikazan prehranski pomen didaktičnih iger: prikazana je njihova vloga pri splošnem razvoju posebnosti, pri razvoju otrokovih sposobnosti, pri razvoju socialne aktivnosti, pri razvoju volje in moči predšolskega otroka. , naučena pravila vedenja, ki so jih ustvarili umi za nastanek jasne ocene svojih zmožnosti in delno zaščitena s čustvi narave dejavnosti, je bila razkrita možnost njihove obnovitve z metodo korekcije vedenja.
Študija G. N. Tolkachova je pokazala, da je z uporabo preprostih didaktičnih iger mogoče doseči pozitivne rezultate pri oblikovanju potrebe po samouveljavitvi pri otrocih starejše predšolske starosti.
Možnost vzpostavitve teh iger kot načina oblikovanja te potrošnje je posledica dejstva, da didaktične igre, kot poudarja avtor, »... ustvarjajo misli za krivo potrošnjo, njeno utrjevanje (situacije superiornosti, , zmagannya);
zagotovite proces učenja vaših zmožnosti in zmožnosti vašega enoletnika;
omogočiti otrokom, da se naučijo družbeno neprimernih načinov samouveljavljanja;
dati priložnost tekmovati za status vlog"
N. Tolkachova je odkrila potencial uporabe iger za korekcijo vedenja predšolskih otrok.
Ta problem je prevladoval pri igrah, ki vplivajo na naravo otrokove samopodobe, igrah, namenjenih spoznavanju otrok drug drugega (opisi, uganke, dogodivščine, fantazije), ki otroke poučujejo o načinih družbeno dragocenega samouveljavljanja (tj. uprizoritve, uganke). ). Izjemen pomen didaktičnih iger prinaša naslednje prednosti: Didaktična igra kože lahko daje pravo barvo rožmarina razvoju otrok in njihovemu izobraževanju.
Didaktična igra ima jasno očitnost raztresene naloge, katere višina vzbudi rozum zusilla, lotevanje različnih težav.
Pred didaktično igro, kot tudi pred vsem drugim, so besede A. S. Makarenoka: "Gra brez zusilla, igra brez aktivne dejavnosti je vedno slaba igra." Didaktizem v Grčiji morda spodbujajo dolgčas, toplina in humor. Pokop divjadi mobilizira Rozoumovo aktivnost in zlobna naloga je omilila.
Glavni element didaktične igre je didaktični pouk.
Vaughn je tesno povezan s programom zasedbe. Vsi drugi elementi so urejeni tako, da dokončajo to nalogo in zagotovijo njen uspeh. Didaktični pouk je raznolik. Kaj lahko storite, da se zavedate tujka (narave, bitja in Roslinny svetloba
, ljudje, bodo, bodo, bodo
zakonsko življenje
), razvoj jezika (utrjevanje pravilnega zvočnega jezika, obogatitev besednega zaklada, razvoj soglasniškega jezika in mišljenja).
Didaktično poučevanje je lahko povezano s utrjevanjem osnovnih matematičnih pojavov.
Namesto didaktičnih iger je veliko dejavnosti (narava, ljudje, njihov odnos, življenje itd.).
Velika vloga didaktične igre je upoštevanje pravil.
V igrah za otroke mlajše predšolske starosti so igralne dejavnosti preproste: kotalite različne barvne kroglice na vratih iste barve, razvrstite in zbirajte mame lutke, kupole, postavite barvana jajca;
opazujte glas za klicem "vrača";
odstranjujte predmete iz »čudovite torbice« itd. Majhen otrok še ni ugotovil rezultata igre, vendar še vedno uživa v sami igri s predmeti: kotaljenje, zbiranje, zlaganje.

Za srednje in starejše otroke lahko igra vzpostavi interakcije med udeleženci igre.
Pred akcijo igre so praviloma različne vloge (volkovi, kupci, prodajalci, ugibalci itd.) v končni situaciji igre.
Otrok deluje tako, kot ima otroško mentalno podobo, doživlja uspehe in neuspehe, povezane s tem rangom.
Na primer, v igri »Poišči svoje sosede« ima vsak otrok 10 kartic s številkami (od ena do deset), postavljenih v zaporedju številske vrstice: ena, dve, tri ... deset.
Gostitelj vrže kocko. Številka, ki se pojavi na zgornji strani kocke, se postavi v osnovo igre (na primer teža). Voditelj vas prosi, da veste do števila dni "sosedje so desničarji, levičarji - sedem in devet."
Ta igra vključuje metanje kocke in odstranjevanje "sosedov".
Ko je voditelj vrgel kocko, pred igro vzbudi zanimanje otrok in ohrani njihovo spoštovanje.
Ko se otroci naučijo številke, naj poskušajo najti »susside« na svojih kartah, tako da ima švedski Viconty pred seboj nalogo.
večina
narodne igre
Veliko je didaktičnih iger, ki otroke usmerjajo k formalizaciji in klasifikaciji, k razumevanju besed, ki pomenijo konvencionalne pojme (čaj, namizni pribor, kuhinjski pripomočki, pohištvo, oblačila, hrana, hrana).
Bolj ko je otrok aktiven, bolj je aktiven po pravilih didaktičnih iger.
In to daje učitelju možnost, da z otroki oblikuje medsebojni odnos: delajte po pravilih igre, povabite udeležence igre in pomagajte prijateljem v igri.
Ko igra napreduje, je mogoče doseči manifestacijo sprožitve kožne aktivnosti na ciljni tarči.
Vendar teh posebnih lastnosti otroku ne vsiljujejo močne sile; treba jih je postopoma, potrpežljivo oblikovati.

Če otroku katere koli starosti damo didaktično igračo, ne da bi jasno razumeli pravila igre, potem igra poteka kaotično in izgubi duhovno vrednost.

Ker je otrok vzel nekaj sličic ali kock z naslikanimi deli bitja in bo iz njih sestavil škatlico, namesto da bi izbiral stave ali sestavljal celotno bitje iz delov, kot nakazujejo pravila igre, potem takšne igre se v njih igrajo otrok in vikoristovi didaktiki in spremljevalci, ne morejo biti didaktične in ne prinašajo vrednosti začetnikom in učencem.
V didaktičnih igrah je vedenje otroka, njegovih otrok in njihove interakcije z drugimi otroki urejeno s pravili.
Da bi igra učinkovito služila svojim višjim namenom, morajo otroci dobro poznati pravila in se jih natančno držati.
Naučite se, kaj pomeni bič.
Predvsem je pomembno delati že od malih nog.

Nato se postopoma otroci navadijo na vsakodnevne aktivnosti.
Pravila in principi se oblikujejo v miselnih in vedenjskih veščinah didaktičnih iger.
Glede na zgodovino didaktičnega gradiva so didaktične igre tradicionalno razdeljene v tri skupine:
- igre s predmeti in igračami, kamor sodijo didaktične igre in odrske igre;
- namizne igre, ki temeljijo na nizu izrezanih slik, zložljivih kock, lota, domin;
- Verbalno.
Predmetne igre - to so igre z ljudskimi didaktičnimi igračami, mozaiki, kolobarji, rezbarijami. naravni materiali(Listi, nasinnyam).
Ljudske poučne igrače so: leseni stožci iz enobarvnih in raznobarvnih obročev, barileti, kulisi, matroške, gobe itd.
ustreza barvi, velikosti, obliki.
Namizne igre so namenjene razjasnitvi znanja, sistematizaciji znanja, razvoju racionalnih procesov in operacij (analiza, sinteza, identifikacija, klasifikacija itd.). Namizne igre lahko razdelimo na več vrst: 1. Fantje slike.
Igrove zavdannya
Ideja je izbrati slike glede na podobnost.
2. Loto.
Upoštevali bodo tudi načelo parjenja: pred slikami velikih kart se izberejo enake slike na majhnih kartah.
Tema lota je zelo manična: "Igrače", "Posoda", "Odyag", "Rosliny", "Divja in domača bitja" in druge. Igrajte loto, da izboljšate znanje svojih otrok in obogatite svoj besedni zaklad.
3. Domino.
Načelo seznanjanja v tej igri se izvaja z izbiro slikovnih kart med potezo žrebanja.
Tematika domin je tako raznolika kot loto.
Deklica razvije inteligenco, spomin in sposobnost prenosa potez partnerja itd.
4. Razdeljene slike in zložljive kocke, v katerih je tema ali ploskev razdeljena na več delov.
Igre so namenjene razvijanju spoštovanja, doslednosti, razjasnitve izrazov in odnosov med vsemi nami.
5. Igre tipa "Labirint" so namenjene otrokom starejše predšolske starosti.

—Razvijajo prostorno orientacijo, ki inteligentno prenaša rezultat akcije.
- čustvene (igre z ljudsko igračo, potepuške igre, zgodbene začetne igre, besedno-pravilne igre, pogovorne igre);
-regulativne (igre z opravili in šalami, namizno rokovanje, igre rokovanja, igre maženja, igre z jezikovnim popravkom);
-Ustvarjalne igre (trik igre, nevihte, glasbeni zbori, praktične igre, gledališke igre, fanta igre);
-socialne (igre s predmeti, igrice z vlogami za didaktično učenje, igre-izleti, igre-potovanja).
Visnovok:
Tako zavzemajo didaktične igre veliko mesto pri robotih hipoteke za predšolske otroke.
Zmagujejo pri pouku in pri samostojnih dejavnostih otrok. Glede na funkcijo učenja lahko služi didaktični program skladišče zaseden. Pomaga pri pridobljenem, utrjenem znanju in novih načinih kognitivne dejavnosti.
Otroci obvladajo znake predmetov, začnejo razvrščati, urejati in razvrščati.
Uporaba didaktičnega pouka kot metode iniciacije spodbuja otrokovo zanimanje za dejavnosti, razvija koncentracijo in zagotavlja najboljše razumevanje programske snovi.