adsby.ru → школярам

Чи зобов'язана школа організувати додаткові заняття зі школярами, пропустили уроки через хворобу. За що батьки зобов'язані і не зобов'язані платити в школі повинні в школі

Таке питання виникало в моїй практиці. Багато батьків вважають, що школа зобов'язана забезпечити дитину поряд з підручниками ще й робочими зошитами. На жаль, це не так. У нас в Тольятті з такого роду позовом зверталася навіть прокуратура міста. Але суд відмовив у позові.

Однією з підстав відмови є стаття 35 Федерального закону від 29.12.2012 "Про освіту в РФ". Давайте уважно прочитаємо частину першу цієї статті. "Навчаються, яке освоює основні освітні програми за рахунок бюджетних асигнувань федерального бюджету, бюджетів суб'єктів Російської Федераціїі місцевих бюджетів в межах федеральних державних освітніх стандартів, освітніх стандартів, організаціями, що здійснюють освітню діяльність, безкоштовно надаються в користування на час отримання освіти підручники і навчальні посібники, а також навчально-методичні матеріали, Засоби навчання і виховання ".

Таким чином, зазначені матеріали - підручники, навчальні посібники та ін. - надаються безкоштовно в користування, а не у власність. І на час навчання, а не назавжди. Так, підручники видаються з бібліотеки і підлягають поверненню. Робочі зошити ж призначені для заповнення - там вписуються відповіді - і їх фізично не можна повернути в тій же кондиції, в якій вони були взяті. Вони не підлягають поверненню і не можуть бути знову видані комусь із бібліотечного фондушколи. Відповідно, їх не можна надати в користування на час. Таким чином, за ст. 35 Закону вони не підлягають видачі безкоштовно організаціями, що здійснюють освітню діяльність. Така логіка судового відмови.

Ризикну бути дуже неправий, але мені здається, пояснення на користь "ні, не зобов'язана" можна вивернути і в такий спосіб. По суті, будь-ці робочі зошити є як би так факультативними, рекомендаційними, необов'язковими. Тобто вони є частиною навчально-методичного комплексу, йдуть як доповнення до підручника, складаються тими ж або частково тими ж авторами, але, по-моєму (точно не знаю), ніде не сказано, що вони повинні обов'язково використовуватися. Тобто теоретично можна і без них обійтися. І якщо обійти всі школи в якомусь навіть не дуже великому місті, То можна, думаю, знайти пару-трійку, де не використовують робочі зошити з, припустимо, історії або іншого предмету. Тому школа і не видає їх. Інша справа, що в більшості шкіл вони частіше потрібні, чому не потрібні для навчального процесу. Це на розсуд вчителя. А ось підручник - це must в будь-якому випадку. Навіть якщо ваш історик читає вам лекції з власноруч складеним конспектами, або математик також веде уроки інших видів допомоги і розробок, все одно під підручник заточена програма, навчальний плані так далі. І тому вони обов'язково будуть видані.

Ну і юрист вже все пояснив - хоча навіть не з юридичної, а з логічно-побутової точки зору можна було б припустити варіант, коли одну і ту ж зошит, як підручник, передають з покоління в покоління. Але тоді дійсно, як і у випадку з книгою, бажано, щоб вона зберегла божеський вид, не була повністю списана і т.п. І якщо з підручником - ну, так скажімо, можна очі закрити, якщо він "не в кондиції", хоча все одно, погодьтеся, неприємно, то з зошитом інше: сама суть і функція робочого зошита - найчастіше саме писанина, drilling (тренування ), виконання вправ на відпрацювання правила і так далі - і розраховане це на те, що ви засвоюєте матеріал саме в процесі виконання цієї вправи. Так а якщо все зроблено до вас - то втрачається будь-який сенс. Можна було б, звичайно, залишати і передавати робочий зошитв кінці року в бібліотеку чистої і робити все в звичайному зошиті, але це зайняло б багато часу і зайвих паперів :)

В результаті реформи системи освіти, що стартувала в 2013 році, всі школи та дитячі садки в Росії повинні стати доступними для дітей-інвалідів. Однак у багатьох регіонах діти з інвалідністю до сих пір не можуть відвідувати навчальні заклади. Чому це відбувається, розбиралася спеціальний кореспондент ВД "Коммерсант '" Ольга Алленова.

У Росії навчається 481 тис. Дітей з обмеженими можливостямиздоров'я (ОВЗ). З них 159 тис. Дітей вчиться в інклюзивних класах загальноосвітніх організацій, 110 тис.- в окремих класах, які здійснюють освітню діяльність за спеціальними адаптованим програмами при загальноосвітніх організаціях, а 212 тис. Продовжують вчитися в спеціальних навчальних закладах для дітей з обмеженими можливостями. Як заявила в жовтні на засіданні Ради з питань піклування в соціальній сфері Ольга Голодець, кількість дітей, які навчаються інклюзивної, зростає з кожним роком: якщо в 2012-2013 роках їх було 137 тис., То за три роки їх кількість збільшилася на 21 тис . Число корекційних класів в школах зросла на 458. до кінця 2015-го в 20% шкіл Росії буде створена безбар'єрне середовище. "Чотири роки тому таких шкіл було всього 4% від загального числа шкіл, так що динаміка хороша", - зазначає Голодець. Формуються і програми підвищення кваліфікації педагогів - в 2015 році через неї повинні пройти 10 тис. Фахівців. Однак програми до кінця не сформовані, і педагоги зізнаються, що не знають, як навчати дітей з ОВЗ, особливо дітей з аутизмом. За словами Голодець, з боку органів влади потрібен контроль за дотриманням прав дітей з ОВЗ на освіту, тому що багато установ підходять до організації інклюзії формально.

"Нам повідомили, що він навчання неможливе"

Максиму 10 років, у нього ДЦП, розумова відсталість, він незрячий. Фахівці називають його стан множинними порушеннями розвитку. Перші сім років життя Максим не ходив в дитячий сад і сидів удома з мамою Оленою. "Я не знала, що робити і куди йти, - розповідає вона Я виховую дитину одна. Три роки тому, коли я вирішила, що треба намагатися знайти школу, ми прийшли на психолого-медико-педагогічну комісію, і нам повідомили, що він навчання неможливе. Це означало, що освіта нам не бачити ".

З тих пір багато чого змінилося. Терміна "нездібних дитина" офіційно більше не існує - в 2012 році Росія ратифікувала Конвенцію про права інвалідів і тим самим визнала, що всі люди з інвалідністю мають право на освіту і будь-яку дитину можна чогось навчити. Психолого-медико-педагогічні комісії (ПМПК) тепер не мають права говорити про "необучаемость", а зобов'язані рекомендувати дитині з інвалідністю індивідуальний освітній маршрут. "Ми втратили дуже багато часу, - каже Елена.- Якби Максим в ранньому дитинстві отримав допомогу фахівців, він був би краще розвинений. Розумова відсталість в його випадку - це результат педагогічної занедбаності. Я бачу, він все розуміє. Але мені не вистачає компетенції для того, щоб його розвивати ".

Протягом останніх трьох років ситуація в Москві змінюється: в автобусах з'явилися підйомники, а в метро спеціальні бригади допомагають маломобільних пасажирам спуститися до поїзда. "Це полегшило мені життя, сама я не змогла б завантажити інвалідну коляску в автобус або спустити в метро, - каже Елена.- Я знайшла реабілітаційний центр, де нас прийняли. Син займається там по дві-три години кілька разів на тиждень. Але цього мало. Навчити його навичкам самообслуговування можна тільки в спеціальному середовищі, де б він проводив більше часу. А зараз ми тільки на дорогу витрачаємо три-чотири години - в нашому районі таких центрів немає ". Освіта для цієї сім'ї - сама велика проблема. "У Москві є школи для дітей з ДЦП, що мають збережений інтелект. Є школи для дітей незрячих. А нам потрібен центр диференційованого навчання для незрячих дітей з ДЦП та розумовою відсталістю в крокової доступності", - пояснює вона.

"Навчити сліпоглухих дитини вдома дійсно непросто, навіть коли мова йде про навчання навичкам самообслуговування, - говорить президент фонду" Со-єднання "Дмитро Поліканов.-" Домашня робота"Дуже важлива, але процес буде йти швидше, якщо дитина перебуває в спеціальному середовищі". За словами Поліканова, сьогодні єдине на всю країну установа, де сліпоглухих діти знаходяться в спеціальній розвиваючої середовищі, - це інтернат в Сергієвому Посаді, де навчаються як сироти, так і діти з благополучних сімей. У їх батьків немає виходу, вони розуміють, що розвинути дитини і підготувати його до дорослого життя краще і швидше під керівництвом фахівців. Тому фонд "Со-єднання" вирішив відкрити ресурсний центр для сліпоглухих дітей з множинними вадами розвитку в Москві - це місце і для навчання, і для консультацій, і для денного перебування дітей.

"До недавнього часу батьки, які виховують дітей з важкими і множинними порушеннями розвитку, змушені були віддати їх в дитячий будинок-інтернат для розумово відсталих дітей (ДДУ), тому що тільки там дитина, визнаний" нездібних ", міг би отримувати якісь послуги , - розповідає виконавчий директор Центру лікувальної педагогіки, член Громадської ради із захисту прав дітей при департаменті соцзахисту Москви Олександра Фадіна.- Сьогодні в Москві в системі ДДУ виховується 30% "батьківських" дітей, а в багатьох регіонах їх 50%. Держава завжди вважало послугою приміщення сімейного дитини в інтернат. Зараз приходить розуміння, що необхідно створювати доступну освітню, реабілітаційну та соціальне середовищедля дитини з інвалідністю в крокової доступності від його будинку - тоді батьки зможуть виховувати свою дитину самі, а не здавати його в установу. А державі це буде дешевше ".

"Школа у дворі вашого будинку не має права відмовити вам і вашій дитині"

У Росії з 2013 року йде реформа системи освіти, одне із завдань якої - зробити освітні установи доступними для дітей-інвалідів. Олександра Фадина пояснює, чому ця реформа була необхідна: Конвенція про права інвалідів була прийнята ООН в 2006 році; в 2008-му Росія з нею погодилася, поставивши підпис під документом; а в травні 2012-го Москва ратифікувала конвенцію. "Уже в червні 2012 року була прийнята Національна стратегія дій в інтересах дітей на 2012-2017 роки, - каже Фадина, - це хороший документ, який, зокрема, передбачає перехід від медичної моделі інвалідності до соціальної. Дитина з інвалідністю повинен інтегруватися в суспільство з самого народження, повинен ходити в дитячий садок і школу, отримувати професійну освіту". У зв'язку з зобов'язаннями, які взяла на себе Росія, ратифікувавши конвенцію, в країні повністю змінюється законодавство, що зачіпає права інвалідів. У 2013 році вступив в силу закон про освіту, головне досягнення якого - декларація права будь-якої дитини на доступну освіту. Новий закон скасував терміни "корекційна" і "загальноосвітня школа" - тепер всі вони називаються освітніми установами. в рекомендаціях ПМПК для дитини-інваліда тепер вказується не тип школи, а програма (наприклад, адаптована), по якій дитина може навчатися в будь-якому навчальному закладі за вибором батьків. У цьому закладі на підставі рекомендацій ПМПК повинні бути створені спеціальні освітні умови.

"Є список шкіл з закріпленими за ними територіями, - розповідає Фадіна.- Школа у дворі вашого будинку не має права відмовити вам і вашій дитині, яким би не було його стан здоров'я. Якщо ви точно хочете в цю школу - вас повинні прийняти. Батькові дитини з інвалідністю для початку треба отримати висновок ПМПК, яке необхідно для прийому в школу. Якщо в ув'язненні написано, що ваша дитина може вчитися в навчальному закладі при створенні для нього там певних умов, наприклад занять з логопедом і дефектологом, школа повинна запросити таких фахівців . Звичайно, буде правильніше, якщо батьки прийдуть в школу не 31 серпня, а навесні і поставлять її до відома про свої плани. Тоді у адміністрації буде час підготуватися ".

Дитина з інвалідністю повинен інтегруватися в суспільство з самого народження, повинен ходити в дитячий садок і школу, отримувати професійну освіту

Однак, незважаючи на декларацію про доступність освіти для всіх дітей з обмеженими можливостями здоров'я, керівники шкіл часто відмовляють батькам через "неможливість створення спеціальних умов для дитини-інваліда". "Школа зобов'язана створити умови для дитини, це не може бути причиною відмови, - стверджує Фадіна.- Але інерція відмовити дитині з особливостями дуже сильна. І тут багато що залежить від позиції батьків. Міністерство освіти завжди говорить в таких випадках:" Якщо вам відмовляють, звертайтеся в прокуратуру або Рособрнадзор ". у тих випадках, про які знаю я, до прокуратури не доходило - варто тільки батькам попросити у керівника школи оформити письмову відмову, як школа відразу починає пропонувати їм якісь варіанти: корекційну школу в тому ж районі або іншу школу з інклюзивної базою. і важливо розуміти, що саме керівництво школи має пропонувати батькам варіанти, а зовсім не батьки повинні бігати по інстанціях і установам в пошуку місця, куди візьмуть дитину ".

Щоб життя сім'ї, яка виховує дитину з інвалідністю, не перетворилася на нескінченний похід по лікарях і комісіям в битві за соціальні, освітні або медичні послуги, був прийнятий інший закон - "Про основи соціального обслуговування громадян в РФ" (вступив в силу в 2015 році) . В цьому законі визначено право сім'ї, яка має дитину з інвалідністю, на соціальні послуги. Послуги, правда, носять заявний характер. "Мама дитини з інвалідністю повинна звернутися до органів соцзахисту, і там повинні розробити індивідуальну програму надання соціальних послуг, - говорить Фадіна.- Наприклад, соцпрацівник може прийти в цю сім'ю, щоб погуляти з дитиною. У перспективі соцпрацівник може набагато більше - сприяти в отриманні освіти; в здійсненні трудової та дозвільної діяльності, включаючи необхідне для цього супровід. і в законі все це є. Але поки соціальний супровід не працює, в тому числі і тому, що батьки не знають про такі можливості ".

Багато громадських організацій говорять про необхідність створення спеціальних міжвідомчих центрів, які супроводжували б дітей з інвалідністю та становили б для них соціальний і освітній маршрут. Директор Центру супроводу сім'ї та член експертної радиблагодійного фонду "Даунсайд Ап" Тетяна Нечаєва розповідає, що в багатьох країнах з великим досвідом надання ранньої допомоги створюється комплексна програма, яку реалізують фахівці з різних міністерств і відомств, - ці люди стають партнерами сім'ї. Дитина отримує медичні, освітні, соціальні послуги, які оплачуються державою, а сім'я не бере участі в переговорах з профільними відомствами та фахівцями - все робить супроводжуючий сім'ю соціальний центр.

При розвитку такої системи в Росії багато сімей могли б отримувати необхідні консультації та послуги відразу після народження дитини і до його повноліття. Зараз інституту ранньої допомоги в Росії фактично немає: якщо народжується дитина-інвалід, його батьки не знають, до кого звертатися, яке у дитини майбутнє, і часто їх страх перед невідомістю є причиною відмови від немовляти. "У наш центр на консультацію якось приходила мама дитини з синдромом Дауна, вони з Іспанії, а в Росії виявилися по роботі, - каже Тетяна Нечаева.- Дитині було шість місяців, але для його мами освітній маршрут сина був очевидний з самого початку . Вона знала, в який дитячий садок і школу він піде, в якій коледж, які фахівці будуть йому допомагати. Це дуже важливо, більшість батьків бояться невідомості ".

"Система ранньої допомоги зруйнована"

На Першому московському з'їзді сімей, які виховують дітей-інвалідів та інвалідів з дитинства, який провела на початку жовтня Московська міська асоціація батьків дітей-інвалідів (МГАРДІ), рання допомога була однією з головних тем. "Система ранньої допомоги в Москві зруйнована, - каже співголова координаційної ради у справах інвалідів при ОП РФ, член Громадської ради з питань піклування в соціальній сфері при уряді Росії Олена Клочко.- Дитина до трьох років повинен отримати комплексну допомогу: діагностику, медичне, соціальне і психолого-педагогічний супровід. Якщо така допомога відсутня, допомогти дитині в дитячому садку або школі буде набагато складніше ".

Ольга Москвичева, зав. сектором забезпечення реалізації освітніх програм для осіб з особливими освітніми потребами департаменту освіти міста Москви, заперечує: центри ранньої допомоги в Москві вже є, і щоб дізнатися, де вони знаходяться, треба зайти на сайт департаменту освіти міста. Правда, чиновниця каже, що рання допомога в Москві надається дітям з півтора років. "Чому не з двох місяців? - запитує Клочко.- Згідно із законом дитина має право на безперервну освіту з двох місяців". Начальник відділу департаменту держполітики в сфері захисту прав дітей Міністерства освіти і науки РФ Лариса Фальковская підтверджує: з двох місяців.

- У законі закріплено право дитини на ранню корекційну допомогу, - продовжує Клочко.- Поясніть, як батьки направляються на отримання такої допомоги? Хто їх направляє? Як вони про неї дізнаються?

- Через портал держпослуг, - відповідає Москвічева.- Реєструєтеся і в рубриці дошкільна освітазалишаєте заявку.

- Чому немає інформації в поліклініках, де мами з немовлятами бувають частіше, ніж в інтернеті? - запитує Клочко.- Організуйте інформаційні стенди в поліклініках, в пологових будинках.

Зал підтримує: "Нехай педіатри знають, куди направляти батьків!"; "Немає ніякої інформації!".

- Ми зараз вирішуємо це питання, - обіцяє Москвичева.

- Заявний характер - це неправильно, - обурюється зал.- На батьків з народженням дитини-інваліда та так звалюється багато проблем. Чому ми повинні заявляти про те, що дитині потрібна рання допомога? Хіба це і так не ясно? Ми є у всіх базах департаментів, нас сто раз порахували, так чому нас ніхто не опікується, чому нам не дають інформації?

Клочко каже, що необхідно поширити у всіх поліклініках спеціальну анкету батька з питаннями про поведінку і стан дитини - відповівши на питання такої анкети, батько зрозуміє, чи слід йому турбуватися і звертатися до фахівців. Москвичева повідомляє, що на сайті департаменту освіти така анкета вже з'явилася.

- Навіщо ви заганяєте всіх в онлайн? - цікавиться Клочко.- Не всі люди в нашій країні користуються інтернетом.

Мабуть, найгостріший для батьківського співтовариства питання - доступ дітей з інвалідністю до дошкільного та шкільного освіті.

Ольга Москвичева розповідає, що в Москві живе 35 тис. Дітей-інвалідів, з них освітні послуги отримує 20 тис .: "Це діти, чиї батьки офіційно заявили про статус дитини і прийшли за освітньої послугою. У кожної дитини з інвалідністю є індивідуальна програмарозвитку (ІПР). Відповідальність за те, щоб ІПР щорічно оновлювалася, лежить на батьках. Для складання індивідуального освітнього маршруту батьки звертаються в психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК). Якщо батьки не зібрали документи і не заявили про статус дитини, ми їх не можемо побачити ". За словами представників іншого столичного відомства, департаменту соцзахисту, ще близько 2 тис. Дітей отримують освітні послуги в системі соцзахисту.

- Виходить, що більше 10 тис. Дітей в Москві не отримують освітні послуги, - резюмує модератор дискусії Олена Клочко.- Невже ви думаєте, що 10 тис. Батьків не хочуть, щоб їхні діти навчалися?

- Ви впевнені, що ці 10-15 тис. Дітей не вчаться з вини своїх батьків, а не з вини керівництва шкіл та дитячих садків, куди цих дітей не беруть? - вторить їй керівник асоціації "Даун-синдром", помічник депутата Держдуми Сергій Колосков.

Більшість московських батьків невдоволено міської реформою освіти. Виконавчий директор Центру лікувальної педагогіки Олександра Фадина пояснює: старт всеросійській реформи було дано в травні 2012 року указами президента, в яких йдеться про необхідність провести ревізію і підвищити ефективність шкіл, рівень освіти, зарплату вчителям. "Глобальною метою було позбутися неефективних ресурсів, але кожен регіон став виконувати ці укази в силу своїх уявлень про ефективність, - пояснює Фадіна.- Головною метою в регіонах, зокрема в Москві, зробили підвищення зарплат вчителям - так адже простіше відзвітувати, що укази виконані. і в підсумку ми зайшли в глухий кут. Підвищення зарплати відбувається за рахунок скорочення ставок "неефективних" педагогів (логопедів, психологів) і збільшення кількості дітей ".

Щоб скоротити витрати і підвищити зарплати вчителям, московські школи, дитячі сади і корекційні установи, розташовані в одному районі, з 2013 року стали зливати в величезні освітні центри. Система подушного фінансування (чим більше дітей в групі або класі, тим більше зарплата у педагога) укрупнити класи не тільки в загальноосвітній, а й в корекційної школі. На дітей з інвалідністю виділяється більше грошей, Ніж на звичайних школярів. У Москві, наприклад, на освіту дитини-інваліда по зору або опорно-руховому апарату школа отримує потрійний коефіцієнт оплати, а на всіх інших дітей-інвалідів - подвійний. Однак фінансування освіти, включаючи підвищувальні коефіцієнти, є видатковими зобов'язаннями суб'єктів Російської Федерації, а в умовах, коли бюджети більшості регіонів дефіцитні, економити там намагаються на всьому. "Навіть в Москві ці коефіцієнти маленькі, цих грошей не вистачає на оплату додаткових фахівців, які необхідні дітям-інвалідам, - розповідає« Власти »Олена Клочко.- Ще гірші справи з коефіцієнтами для дітей з ОВЗ, яких немає в більшості регіонів, включаючи Москву. Зрозуміло, що ні про яке повноцінне забезпечення інклюзії там йдеться ".

На думку Клочко, система освіти не готова до інклюзії: педагоги в школі і дитячому садку не знають, як працювати з дитиною з аутизмом або синдромом Дауна; у освітніх установ немає мотивації на роботу з дітьми з особливостями розвитку; коефіцієнти малі, і школі невигідно навчати особливої дитини; подушне фінансування робить навчання дітей з особливими потребами скрутним - якщо в класі 30 чоловік, то вчитель просто не впорається з дитиною-інвалідом. Те ж саме відбувається в корекційної школі: якщо раніше в класах було 5-7 дітей, то тепер - 15. "А що може зробити вчитель в класі, де 15 особливих дітей? Ось і вимиваються кадри з корекційної школи. Педагоги просто звідти йдуть. і з загальноосвітньої школи йдуть вузькі фахівці - психологи, логопеди. в умовах подушного фінансування ці фахівці будуть отримувати мізерну зарплату, їм простіше піти і відкрити приватну практику. вузькі фахівці скорочуються і в дитячих садах, в групах стало по 30-35 чоловік, інклюзія в таких умовах неможлива ".

Що може зробити вчитель в класі, де 15 особливих дітей? Ось і вимиваються кадри з корекційної школи. Педагоги просто звідти йдуть

руйнування системи корекційних шкілбатьки вважають головним підсумком реформування московського освіти. Коли Клочко запитує учасників з'їзду, хто з них згоден з тим, що в результаті московської реформи освіти з корекційних шкіл відбулося "вимивання фахівців", весь зал піднімає руки. "А хто з цим не згоден?" - запитує модератор. Руки піднімають три представника департаменту освіти.

Після того як представник Міносвіти РФ Лариса Фальковская заявляє, що в московському освіту "проведено не зовсім правильні управлінські рішення, пов'язані з фінансуванням", стає ясно, що у федерального відомства є розбіжності зі столичним департаментом. Московським чиновникам треба економити бюджет, а федерального відомства - виконувати національну стратегію дій в інтересах дитини. Ці завдання, ймовірно, вступають один з одним в суперечність.

Уповноважений з прав дитини в Москві Євген Бунімович рекомендує столичному департаменту освіти підвищити коефіцієнти для дітей-інвалідів, вписати в стандарти освіти обов'язкова наявність логопеда і дефектолога на певну кількість дітей з ОВЗ, включити в керуючі поради шкіл батьків дітей з інвалідністю - щоб вони могли контролювати, як витрачаються гроші, які виділяються на їх дітей.

"Не потрібно плутати інклюзію і інклюзивна освіта"

В результаті оптимізації, злиття шкіл і скорочення вузьких фахівців постраждали не тільки московські діти з особливими потребами, в багатьох регіонах дітей-інвалідів стали виводити на надомне навчання. "Мотивують неможливістю створити спеціальні освітні умови, - розповідає Олена Клочко.- І все це - в відношенні дітей, які пройшли ПМПК і отримали рекомендації про можливість навчання в освітній організації" при створенні спеціальних освітніх умов ". У деяких регіонах ПМПК продовжує визнавати" нездібних "дітей з дитячих будинків-інтернатів соцзахисту, незважаючи на прямі роз'яснення з боку Міністерства освіти про неприпустимість таких рекомендацій. Звідусіль лунають відмови в прийомі дітей з інвалідністю в дитячий сад або загальноосвітню школу. І часто такі відмови підтримуються представниками органів освіти". Клочко показує мені лист батьків з Іркутська, де дітей з інвалідністю змушують переходити на домашнє навчання. "Сьогодні ще одна завідувачка відмовила дитині з синдромом Дауна у відвідуванні ДОУ, - пишуть родітелі.- З дітьми шкільного вікутеж саме. Не приймають дітей з помірною та вираженою розумовою відсталістю, пропонують тільки домашнє навчання. Нам треба йти в прокуратуру, але у нас в організації немає хорошого юриста ".

В історії Наталії з Йошкар-Оли є все: дитина з затримкою мовного розвитку, Яка згодом виявилася раннім дитячим аутизмом, висновок ПМПК, яка рекомендувала звичайний дитячий садок, встановлення інвалідності і рекомендація відвідувати дитячий сад вже в супроводі дорослого, небажання керівництва дитячого закладу виховувати "важкого" дитини, скарги батьків інших "звичайних" дітей в прокуратуру - з приводу "порушень прав дитини з аутизмом його батьками". Потім - комісія у справах неповнолітніх і захисту їх прав (КДНіЗП), яка винесла попередження батькам дитини з аутизмом і настійно рекомендувала перевести його в корекційний дитячий сад. В психологічної характеристицісина Наталії йдеться: "Негативна динаміка в розвитку дитини спостерігається в зв'язку з тим, що в стінах загальноосвітнього дитячого садка неможливо створити необхідні умови для супроводу" особливого "дитини. Хлопчику необхідні щоденні заняття з логопедом і дефектологом, спеціальним психологом". При цьому дефектолог пише, що хлопчик "швидко схоплює новий матеріал, здатний навчатися в освітніх установах". Сім'я звернулася в апарат уповноваженого з прав дитини РФ Павла Астахова, там їй допомогли подати позовну заяву до суду про скасування постанови комісії у справах неповнолітніх, а сам дитячий омбудсмен звернувся до прокурора Республіки Марій-Ел з проханням організувати перевірку діяльності дитячого саду - зокрема, за фактом дискримінації дитини-інваліда з боку установи. Згідно із законом про освіту відповідальним за надання освітніх послуг дитині з інвалідністю є дитячий сад, а не батьки хлопчика, зазначає Астахов. В результаті прокурорської перевірки дитячого садкабуло винесено ухвалу про усунення порушень, а рішення комісії у справах неповнолітніх щодо батьків скасували.

Співрозмовники «Власти» кажуть, що такі випадки трапляються часто, але багато батьків вважають за краще не боротися за права дитини, тому що не вірять в свої сили або бояться. У той же час експерти вважають, що сьогодні, коли система освіти ще не готова до інклюзії, домагатися виконання закону часто доводиться на шкоду психологічному стану дитини. "Дитина не повинна бути тараном, яким пробивають стіну, - говорить провідний фахівець Центру супроводу сім'ї фонду" Даунсайд Ап "Поліна Жіянова.- Але зараз діти з інвалідністю стають таким тараном. Закон про освіту ми вітали, і ідея про те, що діти- інваліди повинні ходити в загальноосвітні школи, нам, безумовно, подобається, ми прихильники інклюзії, але інклюзія повинна бути підготовленою. Дитина з особливими освітніми потребами повинен отримувати особливу освітню допомогу, а якщо він приходить в звичайну школу, яка не готова його прийняти, це буде стрес і для дитини, і для оточуючих ". На думку фахівця, ідея доступності будь-якого загальноосвітнього закладу для дитини з інвалідністю сьогодні нереалістична і може бути приваблива тільки своєю дешевизною - не зможе будь-який вчитель стати фахівцем за короткий строк, Які б закони при цьому не видавали. "Ми боїмося, що в цих школах діти будуть просто сидіти на стільці, нікому не потрібні, а" для галочки "школа буде названа інклюзивної. І це в кращому випадку. А якщо дитина, якій незрозумілий, а значить, нецікавий предмет, протестуватиме , заважати навчальному процесу, і вчитель не зможе контролювати ситуацію? Якщо в школі немає умов для підтримки такого учня? Це призведе до конфліктів, а в підсумку до ізоляції дитини. Інша справа, коли в районі є дві-три школи, в яких розвинена доступна среда, є тьютори, дефектологи, логопеди, психологи, є окремі класи для особливих дітей, де вони можуть вивчати складні для себе предмети, а на малювання, фізкультуру, музику ходити разом з іншими, звичайними однолітками. Такі школи дуже потрібні, і це буде сприяти зростанню інклюзії. Сьогодні в Москві є кілька таких шкіл, і я знаю, що вони вважаються престижними, тому що вони добре оснащені, і батьки звичайних дітей дуже хочуть туди потрапити. Це правильно - коли звичайні діти хочуть вчитися з незвичайними, бо в цій школі добре. І звичайно, не можна всіх заганяти в загальноосвітні школи, не всі сім'ї до цього готові. У батьків повинен бути вибір між загальноосвітньої і спеціалізованою школою ", - вважає Жіянова.

У батьків повинен бути вибір між загальноосвітньої і спеціалізованою школою

Член експертної ради благодійного фонду "Даунсайд Ап" Тетяна Нечаєва, кажучи про інклюзивну освіту, наводить як приклад підготовку дошкільнят в "Даунсайд Ап" до виходу в Пушкінський музей: спочатку дітям розповіли про музеї на занятті в фонді; потім до них прийшов фахівець з музею; третім етапом став вихід в музей і регулярні екскурсії, під час яких діти досліджували новий простір. "Вони чіпали картини, спрацьовувала сигналізація, вдавалися охоронці, дітям це подобалося, і вони знову їх чіпали, - каже Нечаева.- Нас могли вигнати, але Пушкінський музей цього не зробив. Це був пілотний проект, вчилися і діти, і дорослі. Ми готували дітей ввійде на збори. і тепер батьки ходять з ними в музей вже без проблем. Це і є інклюзія. Не потрібно плутати інклюзію і інклюзивна освіта. інклюзія починається набагато раніше, ніж інклюзивну освіту. Вона починається в той момент, коли дитина з'явилася на світло. Вона набагато ширше, і не потрібно зводити її тільки до утворення. Потрібна рання допомога, потрібні дитячі садки, в яких буде не 30 чоловік, а значно менше, в яких будуть створені особливі освітні умови. і ще потрібно підготувати суспільство до прийняття дітей з особливостями. Якщо ж цей перший етап не пройдено, будувати систему інклюзивної освіти буде дуже важко ".

Невід'ємною складовою освіти є виховання - педагогічно раціональне управління процесам розвитку особистості дитини. Таке його розуміння закріплено в Законі України «Про освіту» та знаходить підтвердження в практиці роботи освітніх установ Російської Федерації. сучасна школабудує свою діяльність, спираючись на права і свободу людини і громадянина, які закріплені в міжнародних та правових документах.
У Корпусі склалася самобутня виховна система. В її основі лежить комплекс педагогічних ідей, системоутворюючою діяльності, своєрідною структури. Ядром, цієї системи став спаяний колектив дітей, батьків і педагогів, що використовує в своїй роботі демократичні форми управління. В їх основі лежить вивчення прав і основних свобод людини.
Знання своїх прав і свобод, вміння їх реалізувати, захистити, чітке розуміння особистої свободи і відповідальності, здатність вирішувати спори і конфлікти правовими способами - ось що в даний час складає основу правової культури громадян.

ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ УЧНЯ

Учень має право:

Право на отримання безкоштовної освіти відповідно до державних освітніх стандартів. Розвиток своєї особистості, своїх талантів, розумових і фізичних здібностей.
Право на навчання в рамках державного освітнього стандартуза індивідуальними навчальними планами, в порядку, визначеному Статутом школи (навчання на дому за медичними показаннями). Навчальне навантаження, режим занять учнів, визначаються Статутом школи на основі рекомендацій, погоджених з органами охорони здоров'я.
Право на вільне вираження своїх поглядів, переконань і думок в коректній формі, не принижує прав інших людей. Поглядам учня приділяється належна увага згідно з її віком і зрілістю.
Право бути вислуханим.
Право на отримання інформації, що відповідає її віку, цілям і завданням навчально-виховного процесу.
Право на свободу думки, совісті і релігії.
Право на повагу до людської гідності.
Право на допомогу вчителя на додаткових заняттях, передбачених графіком роботи школи.
Право на отримання додаткових платних освітніх послуг, відповідно до Статуту школи.
Право на відкриту оцінку знань і умінь учня, отримання оцінки по кожному предмету виключно відповідно до своїх знань і вміннями.
Право на завчасне повідомлення у проведенні контрольних робіт відповідно до графіка.
Право знати про кількість контрольних робіт протягом дня і в тиждень відповідно до санітарних норм.
Право знати про поставлені йому оцінках за усні відповіді та письмові роботи.
Право на конфіденційність повідомлення оцінки за свою відповідь або письмову роботу.
Право на клопотання про перенесення термінів контрольних робіт після пропусків через хворобу, підтверджених медичними документами.
Право на відпочинок в перервах між уроками і в канікулярний час.
Право на участь у культурному житті школи, організованих в ній заходах, що відповідають віку учня.
Право брати участь в управлінні освітньою установою в порядку, що визначаються Статутом школи (Рада школи).
Право на участь у виступах шкільної преси, конференціях, відкритих мікрофонів.
Право звертатися до уповноваженого з прав учасників освітнього процесу.
Право на переведення до іншого освітня установа, Що реалізують освітню програму відповідного рівня, за згодою цього освітнього закладу і успішне проходження ними атестації.

Обов'язки учня:

Загальні правила поведінки

Учень приходить до школи за 15 хвилин до початку занять, чистий, охайний, знімає в гардеробі верхній одяг, одягає змінне взуття, займає робоче місце і готує всі необхідні навчальні приналежності до майбутнього уроку.
Не можна приносити на територію школи з будь-якою метою і використовувати будь-яким способом зброю (в тому числі ножі), вибухові, вогненебезпечні речовини; алкогольні напої, сигарети, наркотичні засоби.
У школі не дозволяється жувати жувальну гумку.
Чи не дозволяється користуватися плеєрами та засобами мобільного зв'язку на уроках.
Забороняється вживати непристойні вирази і жести.
Не можна без дозволу класного вихователя і чергового адміністратора, (медичної сестри) йти зі школи в урочний час. Вийти зі школи можна, пред'явивши записку від класного вихователя і чергового адміністратора, (медичного працівника) охоронцю школи який разом з черговим по 1-му поверху записує в зошит чергування час виходу зі школи учня.
У разі пропуску занять до 3 днів, учень повинен пред'явити класному вихователю довідку з поліклініки або заяву від батьків (осіб, які їх заміщають) про причину відсутності на заняттях. Більше 3 днів учень зобов'язаний представити довідку з медичної установи.
Куріння на території школи заборонено. При неодноразовому порушенні даного пункту батьки учня притягуються до адміністративної відповідальності відповідно до законодавства.
Учень школи повинен поважати гідність учнів та працівників школи.
фізичне насильство, Залякування і знущання, спроби приниження особистості, дискримінація за національною ознакою є неприпустимими формами поведінки. Учень, який порушив цей пункт притягається до адміністративної або кримінальної відповідальності відповідно до закону.
До учневі, що не соблюдающему чистоту і порядок на території і в приміщенні школи, застосовуються заходи дисциплінарного характеру.
Учень береже майно школи, акуратно ставиться до свого і до чужого майна. У разі заподіяння шкоди майну школи (поломка або псування меблів, обладнання, посуду, стін та ін.) Батьки (законні представники) зобов'язані відшкодувати його.
Учень зобов'язаний поважати право власності. Шкільне приладдя, одяг та інші особисті речі, що знаходяться в школі, належать їхнім власникам.
До учневі, який привласнив або зіпсувати чужі речі, приймаються дисциплінарні заходи, аж до кримінальної відповідальності.
Учень, який знайшов втрачені або забуті речі, здає їх черговому адміністратору або черговому охоронцю.
Бере участь в заходах з благоустрою школи і шкільної території, в міру своїх фізичних можливостей.

Поведінка на заняттях

Коли вчитель входить в клас, учні встають, вітають вчителя. Так само учні вітають будь-якого дорослого, що увійшов до класу під час занять (крім часу роботи на комп'ютері та проведення контрольних робіт і лабораторних робіт).
Учень зобов'язаний виконувати домашнє завдання в терміни, встановлені учителем.
За першою вимогою вчителя учень пред'являє свій щоденник.
Учні з 1-11 класи зобов'язані вести щоденник. За першою вимогою вчителя учень пред'являє свій щоденник.
Учень зобов'язаний мати на заняттях необхідні підручники, зошити, посібники інструменти і письмове приладдя.
На уроках забороняється відволікатися самому і відволікати інших від занять сторонніми розмовами, іграми та іншими, що не стосуються уроку справами
Учень піднімає руку, якщо хоче поставити питання вчителеві або відповісти на запитання вчителя.
Учень має право задавати питання вчителю під час уроку, якщо не зрозумів матеріал пояснення.
Якщо під час занять учню необхідно вийти з класу, то він повинен попросити дозвіл педагога.

Поведінка учнів в перервах і після закінчення занять.
1. Під час перерви учень зобов'язаний:
. навести чистоту і порядок на своєму робочому місці;
перебувати в рекреаціях школи.
2. Час зміни - особистий час кожного учня. Учень не повинен порушувати правила поведінки в школі:
забороняється бігати по школі, штовхати один одного, кидатися предметами і застосовувати фізичну силу.
Самовільно розкривати вікна, сидіти на підвіконнях.
Чи підкоряться вимогам чергового вчителя по поверху.
3. Черговий клас допомагає черговому вчителеві стежити за дотриманням дисципліни під час перерв.
4. На перерві кожен учень може звернутися до свого класного вихователя, черговому вчителю, чергового адміністратора або уповноваженому із захисту прав учасників навчально-виховного процесу за допомогою, якщо проти нього відбувається протиправне діяння.

Поведінка учнів в їдальні
1. Під час прийому їжі учням слід дотримуватися хороших манер і поводитися пристойно:
Учень шанобливо ставиться до працівників їдальні.
Учні дбайливо ставляться до майна шкільної їдальні.
У їдальні не допускається голосно розмовляти, бігати, грати.
Учень зобов'язаний після прийому їжі прибрати зі столу посуд.
2. Не дозволяється виносити з їдальні напої, бутерброди, і інші продукти харчування, придбані в буфеті.
3. Учень має право принести в їдальню принесений з дому сніданок.
4. Чергові від класів завчасно (за 10 хв. До кінця уроку) накривають стіл для прийому їжі всьому класу (експрес-сніданки, обіди)
5. Черговий клас стежить за чистотою і порядком в їдальні, допомагає накривати столи для початкових класів.
6. Забороняється приходити в їдальню у верхньому одязі.

Обов'язки чергового по класу
1. Чергові призначаються відповідно до графіка чергування по класу.
2. Чи допомагають педагогу підготувати клас для уроку, виробляють посильну прибирання класного приміщення.
3. Під час перерви провітрюють клас, допомагають вчителеві розвісити навчальний матеріалдля наступного уроку, роздають зошити на прохання вчителя.
4. Після закінчення уроків готують клас для наступного робочого дня (протирають пил з меблів, поливають квіти, миють підлогу, виносять сміття).
5. Чергові 1-4 класів здійснюють посильну прибирання (протирають парти, поливають квіти, виносять сміття).

Обов'язки чергового класу по школі.
Черговий клас приходить в школу на ранкову лінійку о 7 годині 45 хвилин. Здають чергування черговому адміністратору після уроків.
1. Чергові по школі:
- стежать за чистотою і порядком в школі;
- виконують доручення чергового вчителя і адміністратора;
- повідомляють про порушників дисципліни черговому вчителю і адміністратору;
2. Чергові по столовій:
- стежать за чистотою і порядком в їдальні;
- допомагають накривати столи для початкових класів;
- не допускають виходу з їдальні з бутербродами і напоями. Для вжиття заходів до порушників порядку звертаються по допомогу до чергового вихователю
або чергового адміністратора;
- після змін прибирають залишилася на столах посуд, підмітають підлогу в їдальні і на території школи.
3. Черговий біля входу:
- виконує доручення охоронця і чергового адміністратора. Запрошує для бесіди вчителів і учнів на 1-й поверх, якщо до них звертаються батьки.

Учні приходять до школи в охайному одязі, призначеної для занять. Забороняється приходити в школу в топіках, міні-спідницях, в одязі з декальтірованним верхом, шортах.
Не можна застосовувати зайву косметику і носити прикраси в школі.
У школі всі учні ходять у змінному взутті.
Спортивний одяг призначена тільки для уроків фізичної культури.
Знаходиться в школі у верхньому одязі, без особливих на те причин, не дозволяється.
На урочисті шкільні заходи учні приходять в парадній формі (хлопчики - костюм, краватка; дівчинки білий верх, темний низ)
На святкові дискотеки, вечори учні вибирають одяг по рекомендації батьків і на свій розсуд.

ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ ВЧИТЕЛЯ І ВОСПИТАТЕЛЯ

Учитель, вихователь має право:

На захист професійної честі, людської гідності, якщо воно порушене з боку адміністрації, батьків учня або учня.
На свободу совісті.
Висловлювати (усно або письмово) в коректній формі без порушення правового простору учителя чи вихователя критичні зауваження про діяльність будь-якого працівника школи або системи освіти.
Звертатися до адміністрації по його цікавлять. Бути почутим і отримати відповідь.
Звертатися індивідуально або в складі групи осіб до уповноваженого з прав учасників освітнього процесу, в будь-вищестоящі інстанції з заявами, пропозиціями, скаргами.
Знайомитися з Статутом школи, нормативними та законодавчими актами пов'язаними з освітнім процесом.
Знати про свої посадові обов'язки.
Підвищувати кваліфікацію, самостійно визначати форми і методи своєї освітньої діяльностів рамках освітньої концепції школи. Використовувати сучасні і традиційні методики навчання.
Вимагати у адміністрації школи створення умов для здійснення навчально-виховного процесу, отримання робочого місця, обладнаного відповідно до санітарно-гігієнічними нормами і нормами охорони праці, забезпеченого необхідними посібниками іншими матеріалами.
На матеріальне стимулювання в формі доплат, надбавок, премій.
Брати участь в організації та управлінні школи, висувати свою кандидатуру на будь-яку посаду.
На творчість, ініціативу в освоєнні освітніх і розвиваючих програм.
Бути інформований заздалегідь про заміну уроків. Учитель має право відмовитися від заміни уроків, виклавши причину відмови.
Відмовитися від адміністративних доручень, не пов'язаних з виконанням своїх посадових обов'язків і конкретних зобов'язань.
На відгули за роботу у вихідні дні. Кількість відгулів визначається директором школи спільно з профспілковим комітетом, відповідно до Правила внутрішнього трудового розпорядку.
Вихователь групи продовженого дня, що працює відповідно до встановленого графіка, має право довести до відома адміністрацію про порушення батьками договору, якщо батьки не приходять за дитиною в належний час.
Учитель не має права не допускати учня на урок.
Учитель фізичної культури має право не допускати учнів до занять без спортивної форми (учень, який забув форму і звільнені від занять, знаходяться в спортивному залі)
У делікатній формі висловлювати претензії і зауваження до учня.
Вимагати від батьків створення нормальних умов для навчання дитини (робоче місце, режим дня).
Вимагати від батьків відвідин батьківських зборів, відповідно до конституційних обов'язків батьків.
У разі необхідності, спільно з батьківським комітетом і соціальним педагогом, відвідувати учня на дому з метою виявлення умов проживання та навчання дитини,
На захист від невиправданого втручання батьків в коло професійних обов'язків вчителя.
Вимагати від учня дотримання Правил шкільного життя, Поваги до традицій навчального закладу.
Залучати учнів до ведення здорового способу життя.

Учитель, вихователь зобов'язаний:

Поважати людську гідність усіх учасників освітнього процесу.
Бути моральним прикладом для своїх учнів.
Утримувати в порядку своє робоче місце, стежити за збереженням шкільного майна, своєчасно повідомляти про поломки чергового адміністратора або завгоспа.
Поважати право дитини на власну думку і переконання.
Підтримувати дисципліну методами, що виключають фізичне і психічне насильство, приниження і образу особистості учня.
Чи не спізнюватися на урок.
Під час уроку не відволікатися.
Щотижня стежити за веденням щоденника. Один раз в два тижні виставляти оцінки в щоденники учнів.
Оцінювати не особистість і поведінку дитини, а його відповідь.
Учитель не має права ставити оцінку в журнал за поведінку учня на уроці або зміні.
Ігнорувати домашнє завданняна канікулярний час, крім читання художньої літератури.
Чи не виганяти учня з уроку, навіть якщо він порушує дисципліну.
Не має право порівнювати учня з іншим учнем.
Чи не відпускати дитину зі школи під час занять без записки від батьків або медичної довідки.
Після закінчення уроків супроводжувати учнів на 1-й поверх.
Нести відповідальність за життя і здоров'я учнів на своєму уроці і позакласних заходах.
Нести покарання за нанесення шкоди здоров'ю дитини, якщо це сталося з вини вчителя.
Попереджати можливість травматизму учнів на перервах.
Здійснювати чергування по школі відповідно до графіка чергування.
Здати в шкільну бібліотеку методичну та художню літературу, Йдучи в чергову відпустку або звільняючись з даного місцяроботи.
Своєчасно попереджати батьків про батьківські збори.
Знаходиться зі своїми учнями під час шкільних заходів, зльотах, туристичних походах.
Складати графік чергування по класу і допомагати черговим.
Організовувати і контролювати чергування класу по школі.
проводити класні години 1 раз в тиждень.

ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ БАТЬКІВ

Батьки (або законні представники) мають право:

На вибір для своїх дітей (до отримання ними основного загальної освіти) Форм освіти і видів освітніх установ.
На прийом дітей до навчального закладу (школа № _____) відповідно до Статуту школи.
На ознайомлення з Статутом освітнього закладу та іншими документами, що регламентують організацію освітнього процесу. На повну інформацію про навчальний процес.
На участь в управлінні освітньому установою, в якому навчаються їхні діти (Рада школи, Опікунська рада).
На ознайомлення з ходом і змістом освітнього процесу, а також з оцінками успішності своїх дітей.
На переклад дитини, який здобув освіту в сім'ї, для продовження освіти до навчального закладу при позитивній атестації.
При виникненні спірних питань обговорювати їх з вчителями або адміністрацією школи і звертатися до уповноваженого з прав учасників освітнього процесу.
Забезпечувати релігійне і моральне виховання дітей відповідно до своїх власних переконань.
Надавати добровільну матеріальну допомогу освітній установі в формі, передбаченої Статутом; знайомиться з матеріалами про використання виділених коштів.
Батьки, які проживають окремо від дитини, мають право на відвідини батьківських зборів, а також на отримання інформації про свою дитину, якщо це не суперечить закону і не завдає шкоди дитині.
Вимагати дотримання прав дитини.
На додаткову зустріч з вчителем (після уроків), якщо батько вважає, що на те є підстави.
Висловлювати обгрунтовану критику на адресу школи на батьківських зборах, і при зустрічі з директором школи.
На своєчасну інформацію про батьківські збори і зустрічах батьківської громадськості з директором школи.
У разі конфлікту між батьком і вчителем, між вчителем та учнем, а також в разі конфлікту між самими учнями на переклад дитини за згодою адміністрації в інший клас.

Обов'язки батьків

Забезпечувати і захищати права і інтереси своїх дітей, не завдаючи шкоди їх фізичному і психічному здоров'ю, моральному розвитку.
Виховувати дітей, виключаючи зневажливе; грубе, жорстоке, що принижує людську гідність поводження, образу, експлуатацію.
Забезпечити дітям до 15 років отримання основного загальної освіти в загальноосвітній школіабо іншому прирівняному до неї по статусу освітній установі.
Виконувати Статут освітньої установи.
Контролювати відвідуваність уроків, виконання домашніх завдань і результати навчального процесу.
Нести відповідальність за ліквідацію заборгованості у дитини під час навчального процесу.
Регулярно відвідувати батьківські збори, приходити в школу за викликом класного керівника, вчителя або адміністрації.
Не допускати невиправданого втручання в роботу викладачів з питань, які за своїм характером входять в коло їх професійних обов'язків.
Забезпечити в міру своїх здібностей і фінансових можливостей умови життя, необхідні для нормального розвитку дитини.
Забезпечити дитину необхідними канцелярським та шкільним приналежності, спортивною формою, додатковими навчальними посібники.
Відпускати дитину на позакласні шкільні заходи, якщо дитина здорова і сам того бажає.
По можливості виділяти з бюджету сім'ї матеріальні засоби на відвідування театрів та музеїв, якщо цього вимагає програма класу або школи.
Батьки зобов'язані стежити за зовнішнім виглядомдитини.
Брати участь в житті класу і школи.

Якщо кожен учень буде дотримуватися шкільного Статуту, в установі освіти завжди буде доброзичлива і затишна атмосфера.

Перед тим як визначати малюка в перший клас, батьки і педагоги повинні пояснити йому не тільки правила поведінки. Дитина повинна знати свої права і обов'язки. Про це можна прочитати в нашій статті.

Хто має право на навчання

Отримання освіти здійснюється в інтересах людини, суспільства і держави. Якщо навчання буде платною, не кожен дорослий зможе дати своїй дитині не тільки середню, а й початкову освіту. Саме тому що навчання безкоштовно, всі діти можуть спокійно вчитися в державній установі.

Що таке початкова школа? Діти йдуть до першого класу для отримання знань. Перед тим як вчити дитину різним наукам, вчителі зобов'язані роз'яснити школярам все права, обов'язки і правила поведінки в освітньому закладі. Для початку давайте розберемося, хто ж має право на отримання середньої освіти. Тільки російські громадяни чи ні?

У Конституції РФ в статті 43 сказано: кожна людина має право на освіту. Незалежно від віку, нації, релігійного виховання або статі, будь-який індивідуум, який проживає в Росії, зобов'язаний вчитися і здобути середню освіту. Якщо людина не володіє російською мовою, він не зможе брати участь в навчальному процесі.

Згідно ч. 4. ст. 43, кожна людина зобов'язана освоїти загальну шкільну програму. Після того як дитина отримала середню освіту, він має право вступати до вищого навчальний закладна конкурсній основі для того, щоб отримати професію. Освіта направляється на розвиток особистості кожної людини. Після закінчення навчання кожен учень повинен мати знання в певному обсязі. Кожна дитина має перед випуском зі школи здати іспити, які оцінюють його знання. Тільки потім видається атестат, який є підставою для вступу до вузу.

Важливо! Право на освіту в Росії має тільки громадянин нашої країни.

Які права учня в школі?

Не всі діти бажають належним чином вчитися, і зовсім не тому, що вони дурні. Справа в тому, що учні не завжди спостерігають доброзичливу і спокійну атмосферу в школі. Через це дуже часто пропадає бажання вчитися і отримувати відповідні знання. Потрібно, щоб діти знали права дитини в школі і на уроках.

І самі дорослі не завжди знають закони, щоб поговорити про них зі своїми дітьми, а потім навчити їх відстоювати свої інтереси.

Права школяра в школі:

Дитина має право на повноцінну шкільну програму.
Мирно володіти своїм особистості - педагог не повинен дитині грубити і грубіянити.
Дитина має право на доброзичливу і спокійну атмосферу під час навчання.
Школяр має право на об'єктивну оцінку своїх знань: вчитель не повинен занижувати або завищувати бали дитині.
Учень може висловити свою думку, а педагог зобов'язаний вислухати думки учня і пояснити йому, правий він чи ні.
Дитина має право на власну точку зору і повинен вміти доводити правоту, якщо він впевнений в своїх думках і судженнях.
На недоторканність своїх особистих речей - педагог або однолітки не повинні брати без дозволу учня такі предмети, як телефон, планшет, підручник і ін.
На відпочинок - педагог не повинен займати частину зміни, продовжуючи свій урок.
Учень має право на консультацію з юристом або психологом.
Кожна дитина має право на свободу пересування по школі на перерві.
Кожен школяр повинен знати свої права.

У кожного учня початкова освіта повинна починатися з вивчення прав і обов'язків дитини і педагога.

Права учня на уроці

Кожна дитина хоче до себе доброзичливе ставлення не тільки з боку однолітків, а й вчителів. Педагог не завжди скаже учневі, який бал він поставив за відповідь або за написану контрольну роботу. Це не правильно. У кожної дитини є права не тільки в школі, але і на уроках.

Дуже часто вчителі не розуміють, який дискомфорт відчувають діти, позбавлені можливості знати про свої успіхи та невдачі.

Права учня на уроці:

Дитина повинна знати, який бал поставили йому за знання.
Учень має право знати все свої оцінки за предмет.
Дитина може висловити свою думку по темі уроку.
Школяр має право на уроці вийти в туалету не відпрошуючись, але поставивши вчителя до відома.
Учень на уроці може виправити педагога, якщо той обмовився.
Школяр має право підняти руку і відповісти, якщо це стосується теми уроку.
Учень може після закінчення уроку вийти з класу (коли продзвенів дзвінок).

На цьому права учня в школі і на уроці не обмежуються. Дитина має право і на повноцінне обслуговування, яке полягає в наявності кваліфікованого медичного працівника, охорони та ін. Читайте далі ...

Права школяра на здорове і якісне обслуговування

Кожен учень має право на повноцінне, якісне і здорове освіту. Як це зробити? Все залежить від адміністрації школи та держави. Здорова атмосфера в школі буде зберігатися, якщо дотримуються наступні умови:

1. Дитина має право на отримання якісного та безкоштовного медичного обслуговування протягом робочого дня.

2. Для школяра адміністрація повинна створити чистоту на всій території навчального закладу.

3. Кожен клас повинен бути добре освітлений.

4. Рівень шуму не повинен перевищувати норму.

5. Температура в школі повинна бути комфортною для занять.

6. Їжа повинна бути здорова і якісна. На її прийом відводиться не менше 20 хвилин.

7. Для гігієни в туалеті має бути все необхідне: мило, папір, рушник.

Дорослі повинні захищати права дитини в школі. Адже тільки від них залежить розумовий і фізичне виховання учня.

Права дитини на уроці класної години

У кожній школі класний керівник проводить з дітьми виховну роботу. Цей урок називається класна година.

Права школяра в Росії на цьому занятті:

1. Діти мають право вибирати тему обговорення. Вони зобов'язані прийти до спільного знаменника. Учень має право приготувати по темі уроку цікаву презентацію або розповісти цікаву історію.

2. Кожен школяр може в спокійній атмосфері обговорити розповідь або презентацію, висловити свою думку. Учитель не повинен перебивати дитину. Якщо учень має рації, педагог зобов'язаний його виправити і пояснити, що сказано невірно.

Обов'язки учня в школі

Кожен учень не тільки має права, але і певні обов'язки як на уроці, так і в школі. Про це далі і поговоримо.

Обов'язки школяра в навчальному державній установі:

Кожен школяр повинен поважати всіх працівників школи.
Кожен учень зобов'язаний вітатися зі старшими.
Дитина повинна поважати працю дорослих. Це стосується не тільки педагогів, а й сторожа, прибиральниці і т. Д.
Учень повинен дотримуватися шкільний режим.
Школяр повинен сумлінно вчитися, освоюючи знання і навички.
Якщо дитина був відсутній в школі, він повинен пред'явити класному керівнику медичну довідку або записку від батьків (опікунів).
Кожен школяр повинен виконувати всі вимоги директора, вчителя або інших дорослих, якщо це стосується Статуту школи.
Учень зобов'язаний дотримуватися всіх гігієнічних норм: бути чистим, охайним і одягненим за правилами школи.
Кожна дитина повинна дотримуватися правил техніки безпеки.
Якщо учень виявив на території школи підозрілу особу або кинуту сумку, він зобов'язаний відразу ж сповістити про це адміністрацію школи.
Дитина повинна підтримувати порядок, чистоту як в будівлі школи, так і на її території.
Якщо учневі терміново потрібно піти з уроків, він зобов'язаний заздалегідь принести записку від батьків класному керівнику.

Обов'язки школярів на уроці

Кожному учневі потрібно не тільки в школі дотримуватися всіх норм і правил, а й на уроках. Все-таки педагог передає знання, і щоб їх засвоїти, необхідно дотримуватися деяких правил.

У кожній школі є з цього приводу статут для учня, з яким він може ознайомитися у вільний час.

Обов'язки учня на уроці:

Кожен школяр повинен сумлінно виконувати домашнє завдання з кожного предмета.
Дитина зобов'язаний пред'явити щоденник вчителю на першу вимогу.
Учень повинен уважно слухати все, що говорить педагог на уроці.
Школяр повинен приносити все необхідне приладдя на заняття: ручку, лінійку олівець, книги і зошити.
У дитини не повинно бути зайвих предметів і іграшок в рюкзаку.
Учень зобов'язаний за вказівкою вчителя підійти до дошки або відповідати з місця, не сперечаючись.
Пройдену тему кожен школяр повинен вивчити і здати вчителю тоді, коли той зажадає.
Учень зобов'язаний приходити на урок вчасно, без запізнень.
Під час занять школяр повинен вести себе тихо. Якщо у нього є бажання відповісти на уроці, необхідно підняти руку.
Учень зобов'язаний слухатися вчителя.

Всі права і обов'язки школяра повинні бути не тільки відомі учням і співробітникам школи, а й беззаперечно виконуватися.

Правила поведінки учня на уроці

Кожен школяр повинен дотримуватися певної поведінки як на уроках, так і на перерві.

Правила поведінки під час уроків:

Кожна дитина повинна приходити на заняття за 15 хвилин до дзвінка, щоб встигнути переодягнутися і приготуватися до уроку.
Учень не повинен знаходитися в приміщенні в верхньому одязі або шапці.
Школяр повинен бути в класі в той момент, коли продзвенів дзвінок.
Дитина не повинен заходити на заняття разом з учителем або після нього.
У той час, коли зайшов педагог, діти повинні піднятися для того, щоб привітати його.
Дитина зобов'язаний на уроці вести себе тихо і не відволікати інших дітей.
Коли йде урок, учень не повинен жувати жуйку або вживати їжу.
Під час занять забороняється користуватися мобільним зв'язком.

Правила поведінки учня на перервах

Дитина зобов'язаний вести себе належним чином не тільки на уроці, а й на перерві. Це означає, що є певні правила, прописані в шкільному Статуті. Давайте розглянемо, яких порядків учень повинен дотримуватися в школі.

Поведінка учня на перервах:

У той час, коли продзвенів дзвінок з уроку, дитина повинна привести в порядок своє робоче місце і приготуватися до наступного уроку.
На перерві учень повинен спокійно ходити по школі, а не бігати.
Школяр повинен дружелюбно спілкуватися з однолітками (не битися і не сваритися).
З усіма працівниками школи вітатися.
Якщо дитина входить в приміщення, а ззаду знаходиться вчитель, учень зобов'язаний пропустити старшого.

Що забороняється учневі в школі?

Є деякі речі, які категорично забороняється робити школяреві:

Дитині не можна стрибати по сходах і кататися на перилах.
Не можна носити з собою в школу небезпечні для життя предмети.
Забороняється на території школи грати в карти.
Не можна курити і розпивати спиртне.
Не можна відкривати різко двері, так як можна когось вдарити.
Забороняється грубити і грубіянити старшим.
Школяру можна нецензурно виражатися не тільки при дорослих, але і при інших учнів.
Забороняється брати чужі речі, тим більше їх псувати. Якщо дитина все-таки пошкодив чуже майно, батьки зобов'язані відшкодувати його повну вартість.
Забороняється школяреві приходити на урок без виконаного домашнього завдання.

Проблеми учня в школі

Бувають у дитини деякі проблеми з однолітками і педагогами. Чому це відбувається? Проблеми дітей в школі бувають через поведінку. Він не може сидіти спокійно на стільці, крутиться, заважає сусідові по парті, педагогу і всім дітям. Учитель, відповідно, сердиться на нього, а навчальний процеспорушується.

Також є діти повільні, які не встигають засвоювати навчальний матеріал нарівні з однолітками.

Ось лише два приклади, які у школярів можуть бути проблеми з навчанням.

Тому діти повинні ще в початкових класах знати обов'язки та права учня в школі.

Які наслідки тягнуть за собою невиконання шкільного Статуту

Якщо дитині не пояснювати права і обов'язки школяра, він легко зможе стати порушником. Що ж може статися, якщо не виконувати встановлених норм? Спочатку учневі виносить догану учитель. Якщо школяр послухався і продовжує псування майна, бійку і т. Д., Тоді викликають в школу батьків, яких запрошують зі своєю дитиною до директора. Все залежить від конкретного поведінки. Якщо учень нескінченно б'є дітей, краде, заподіює моральну біль, тоді його можуть виключити зі школи.

Щоб цього не відбувалося, адміністрація, класний керівник чи інші дорослі можуть влаштовувати уроки класної годинидля ознайомлення дітей з нормами поведінки. Права і обов'язки школяра - це закон як для педагогів, так і для учнів. І його потрібно дотримуватися в державній установі.

висновок

Щоб у дитини була позитивна репутація в школі, його треба вчити з першого класу, як вести себе в школі. Кожен учень повинен знати, які не тільки обов'язки, а й права дитини в школі. Часто педагоги несправедливі до учнів. Діти не завжди знають, яку оцінку за знання їм виставив педагог. Також вчителі дуже часто занижують або завищують бали. У такому випадку батьки зобов'язані сходити в школу і захистити права своєї дитини в спірній ситуації. Права учня в школі повинні строго дотримуватися педагогами. Це вкрай важливо при розвитку підростаючого покоління. На сьогоднішній день тема «Захист прав школяра» актуальна. Їм можуть допомогти не тільки батьки, а й соціальні служби. Діти мають право зателефонувати і повідомити про свої проблеми за телефонами довіри цих організацій.

Школам, в принципі, дозволено надавати платні послуги. Навіть відповідна стаття (№45) в Законі «Про освіту» є. У ній говориться, що державне і муніципальне освітні установи вправі запитувати плату за додаткові освітні послуги:

навчання за додатковими освітніми програмами;
викладання спеціальних курсів і циклів дисциплін;
репетиторство;
заняття з учнями поглибленим вивченням предметів;
інші послуги, не передбачені державними освітніми стандартами.

Види і форми додаткових освітніх послуг визначаються статутом кожної конкретної школи.

Тобто фінансові відносини зі школою ви можете побудувати в тому випадку, якщо хочете домовитися про індивідуальний графіку або додаткових занять для своєї дитини. Звичайний же навчальний план цілком фінансується державою.

У статті 45 Закону «Про освіту» категорично обмовляється, що:

всі платні послуги повинні проводитися на підставі письмових індивідуальних договорів з кожним з батьків;
весь обіг готівкових коштів в школі має відбуватися через касовий апарат або батькам повинні видаватися квиточки для оплати послуг через банк;
вся фінансова звітність повинна реєструватися в шкільній бухгалтерії.

Забудьте про розписки

Буває так: дитина йде в школу, клас гімназійний, школа державна, і маму просять написати розписку про те, що вона згодна оплачувати додаткові освітні послуги. Забудьте про розписки! Ви ж не хочете платити за абстрактні «додаткові послуги». Наполягайте на договорі! У ньому буде детально розписано, що саме має входити в ці допуслуги і розцінки на них. Таким чином ви зможете контролювати, чи всі оплачені вами послуги отримав дитина. А якщо щось не влаштує, звернутися з цим договором до відповідних органів.

Ніяких: «Відпрацюєте на ремонті!»

Дуже часто батьки, які не мають можливості скидатися на потреби класу, змушені відпрацьовувати ці внески на ремонті школи або купувати будівельні матеріали. Зазвичай їх зобов'язує до цього батьківські збори. Так ось, такі рішення батьківських зборів вважаються грубим порушенням законодавства РФ про освіту. (Подання Генпрокуратури РФ від 28.04.2006 №21-22-06 «Про усунення порушень законодавства, що гарантує право на отримання основної загальної освіти».)

Про побори без договору

Якщо на платні послуги школа зобов'язана укласти з батьками договір, то спроба адміністрації оформити договір на надання освітньої установи допомоги у вигляді грошових внесків - готівкою або за безготівковим розрахунком - переслідується по закону. Те ж стосується договорів про допомогу у вигляді майна. Саме тому кошти на потреби школи з батьків збирають без всяких договорів.

Однак гроші на окремі виникають потреби - будь то додаткові навчальні посібники, сніданки ... - можуть збиратися тільки в добровільному порядку. якщо на батьківських зборахйшлося про пропозицію допомогти і говорили приблизно наступне: «Шановні батьки, в нашій школі немає ксерокса. Якщо у вас є можливість його купити, це добре ». У такому випадку батьки можуть просто пояснити вчителю, що у них такої можливості немає.

Інша справа, якщо на зборах говорять про необхідність внесення грошей на покупку ксерокса або ще чого-небудь. Тут вже потрібно звертатися з письмовою скаргою в Рособрнадзор. Тому що все це школа зобов'язана проводити з коштів, які їй виділяються відповідно до фінансуванням з державного бюджету (якщо це муніципальна школа) або, відповідно, з регіонального бюджету (якщо це школа регіонального підпорядкування). Тобто, вносячи гроші в фонд школи, батьки фактично покривають невміння засновників школи справлятися зі своїми завданнями.

Довідка.Фонд школи - юридична одиниця, яка повинна бути узаконена відповідними документами. Попросіть в школі його програму, щоб знати, куди і на що підуть ваші гроші, познайомтеся з керівником фонду. Після цього вирішувати вже вам, вносити гроші чи ні.

шукаємо вихід

З усього вищесказаного ясно, що батьки не зобов'язані скидатися на потреби школи, не повинні допомагати з ремонтом, закуповувати підручники. Однак часто адміністрація збирає з батьків гроші не від хорошого життя. Багато шкіл недостатньо фінансують. Особливо в регіонах, в глибинці. Звичайно, ви можете і не здавати гроші. Але тоді потрібно бути готовим до того, що ваші діти будуть вчитися по пошарпаним підручниками, сидіти в обшарпаних класах, харчуватися абияк.

Так що ідея грошових зборів частково розумна і обґрунтована. А далі все залежить від конкретики - хто саме збирає, на які цілі. Наприклад, гроші можуть збиратися батьківським комітетом - тоді треба просто вибрати самого ініціативного і відповідального людини, який представить кошторис витрат, а потім буде вести облік коштів, що надійшли і подавати звіт про їх витрачання. Складніше, якщо гроші збираються класним керівником- попросити звіт буває просто незручно.

Якщо гроші були внесені у вигляді дару в касу або на рахунок школи - то, відповідно до закону, що обдаровує (тобто школа) не зобов'язаний звітувати, на що саме були витрачені гроші.

Для здорового учення

У школах має бути організовано дворазове харчування для груп продовженого дня і гарячі сніданки для інших дітей. За бажанням батьків може бути надано і обід (СанПіН 2.4.2.1178-02).

Якщо ваше чадо схильне до застуд, повідомте про це педагогу. Дітей, які часто хворіють на ГРЗ, застуди, ангіни, повинні розсаджувати далі від зовнішньої стіни (СанПіН 2.4.2.1178-02).

У школі дітям повинні робити щеплення. Але батьки мають право відмовитися від цього (ст. №12 Закону «Про захист населення від інфекційних хвороб»).

Наповнюваність класу не повинна перевищувати 25 осіб. А тривалість уроку - 45 хв. Діти на групі продовженого дня повинні гуляти не менше півтори години в день (СанПіН 2.4.2.1178-02).

Оскаржити дії адміністрації школи можна в інспекції при органі управління освітою (Рособрнадзора), якому підпорядковується освітня установа, в прокуратурі або суді. Щотижневий журнал «Все для жінки» № 41. У продажу з 9 жовтня

Всі права на даний матеріалналежать журналу «Все для жінки» ..