Технологичен урок съгласно Федералния държавен образователен стандарт. Свирка за методичната дискусия на читателите
Целта на урока по технология: целта на дейността на учителя: целта за развитието на специалността на детето и формулирането на UUD; предметни цели на Училището за дейност Види УУД: - специална образователна - регулаторна комуникация
Завантажити:
Изглед отпред:
Проектиране на технологичен урок съгласно Федералния държавен образователен стандарт
Учител по технологии в Лесосибирск О. К. Троицка
С удоволствие отивам на урок по технология:специално организирана, професионална, компетентна
Цикълът на деня до урока по технологии:
Целта на читателя:мети, насочени към развитието на специалността на детето и формулирането на UUD; предмет
Цикълът на академичната дейност
Вижте UUD:
специален
Пизнавален
регулаторни
общински
специалитети:
да се предостави цена за деца:знания морални стандарти и във всички дотримувати се (взаимопомощ, правдивост, видоподалност); vmіnnya spіvvіdnositi ovchinki vchinki zetichnymi pochutty (вино, съвест, постеля); бажаня и вмининя бачите моралния аспект на техните вчинки; bazhannya и помня да ям, като значение и какъв смисъл може да има за нови ти чи инши знания.
регулаторен,
да осигури на младите ученици организацията на тяхната основна дейност.
доклад тъй като сградата е взета на първо място въз основа на това, което вече е видяно и прието, и това, което все още не е видяно;
планиране как самата сграда е независима от началото на последния ден;
контрол колко добър е звукът към начина и резултата с дадените инструкции;
саморегулиране как трябва да бъде завършена и завършена сградата в необходимия момент;
Корекция как изграждането на промишлени и крайни резултати и техните действия, както и възможността за помилване;
само оценка тъй като сградата се изучава, тези, които вече са научени, и тези, които трябва да бъдат научени, сградата се учи.
общински
- план за началото на училищетос учител и еднолинейни (например роли за момчета, групи или колективни роботи);
умен с достатъчно предлагане и точностзадръжте мислите си;
Умни конфликтни ситуации на Virishuvati,вземете решението, братя, върху себе си.
Пизнавален: включва предчувствие „сам“, шеги и подбор на необходимата информация и структура; модел и овладяване на първоначалната ефективност, логически действия и операции, методи за изграждане на сграда
Типология на късметлиите да вземат назаем
- Урокът за първичното представяне на нови знания или UUD
- Урок за формирането на първите съвети по темата и UUD, въз основа на новите умове на предмета
- Урокът за съхранение на предмет ZUN и UUD
- Урокът за публичност и систематизация на предметни ЗУН и УУД
- Повтаряне на урока на предметни ZUN или фиксиране на UUD
- контролен урок
- Урок по корейски
- комбиниран урок
Нетрадиционни гледки към уроците
1. "Концерт", "представление", "пътешествие", "екскурзия до музея", "турнир", "базар"
2. "Брифинг", "пресконференция", "симпозиум", "презентация", "z'yizd", "телемист", "кръгъл стил", "търг"
3. Уроци по филми, телевизия, видео
4. Уроци на самооценка, уроци на самореализация
5. Дискусионен урок, урок на проблемни шеги, урок на интелектуална мисъл
6. Модулен урок
Методическа засада и дайте урок
1. ORGANIZATSIYNY ETAP
Privitannya, fiksatsiya vіdsutnіkh; Реконструкция на подготовката на най -доброто грундиране; Организиране на уважение към училищата; - Отваряне на класния час и план за неговото изпълнение. | Любезното отношение на учителя и ученика; Краткостта на сцената; Подгответе класа преди урока; Швидке включване на изследването в ежедневния ритъм; Формулирането на централните инсталации за урока и планът на робота. | Избор на читателя; Последиците от представянето на vimog; Vikoristannya малки психологически паузи и хранене, които ще предизвикат уважение към учениците преди урока; Spookyna е стилът на trimatis, когато се появява в класа; видимостта на багатона. | 1. „Добър ден, приятели! Излъчвам те бачити и все още искам да се присъединя към робота с теб! (Ще ви настроя!) " 2. "Долонка до долонци". 3. Докладвай_вичка (визначення отсудних). 4. Поздрави от учени, които са влизали в класа през целия ден. |
2. ЕТАП ПЕРВИРКИ ВИКОНАННА ДОМАШНОГОЗАВДАННЯ
1. Установете правилността, повторението и разбирането на списъка с документи за използване от учени. 2. Виявити глазура в знания и методи на изучаване и значението на каузата 3. Спиране в хода на обръщането на клиринга | 1. Въведение в нивото на овладяване на дадения изходен материал. (Доказателство за познаване на факти, разбирания, закони, правомощия, правила, теории, наследяване на теории, начини на мислене). 2. Идентифициране на причините за неспазване на образователните институции 3. Стойността на типичните недостатъци в знанията и методите на обучение и причините за появата 4. Ликвидация възникващи недостатъци. | Ревизия от читателя за кратко време за час, знания и методи на учене, установяване на поляни в техните притежания (5-7 hvili) Разкриване на причините да не отговаряте на училището и да посетите за първи път; Оптималност на читателския контрол, взаимния контрол и самоконтрола на учените. | Vikoristannya от читателя на системата на priyom_v, scho позволява видимостта на vikonannya за голям брой учени; Победа на различните форми на контрол по отношение на упадъка по начин, вид и тип d / s, както и в упадък от определянето на учени от определен клас в списъка на d / robots; Развитието на ревностен и организиращ ум, формирането на свидетелства сред учениците е свързано с резултатите от техните знания; Изявлението на vimoga преди учене не е само знание, факти и подходи за разбиране, но познаване на начините, връзките между трите компонента на структурата на предметното знание (факти - разбиране - закони - теория - наследство - допълнения) | 1. Текст на одобрение (създаване на затворени и отворени формуляри, установяване на коректност и приемане) 2. Виконаня уч-ся завдан, подбних д / вдясно 3. Производство на добавка. подхранване 4. Проверка на копие на копие 5. Приложение към ученика за напредъка на образованието на детето 6. Визов в училището на дъщерята на детето според сгънатия план на собствените му възгледи и обучение за същите точки от плана 7. Диференциация на самозвани роботи 8. Методът на navchannya с разчитане на гробове 9. "Торта Rishen" (коригиране на собствените трудности) 10. "Асоциация на гирлянди" 11. "кубчета" |
3. ПОДГОТОВКА НА УЧИТЕЛИТЕ ПРЕДИ РОБОТИКА НА УРОКА ПО ОСНОВНИ СТЕПИ
Въведение в урока | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. За да осигурите мотивация за учениците да вземат урока вместо тях 2. Актуализиране на субективна информация за ученика (специални съобщения, основни знания и методи за развитие, ценна информация) | Ще науча за началото на заетостта; Формулиране на целите на урока наведнъж с уроците; Демонстрация на социалното и практическото значение на предварително озвучения материал; Изложение на нови проблеми пред ученика; Актуализиране на приемане на субектного към студента. | Готовност на ученика да бъде активен първоначално образователно представяне; Формулиране на цели за урок наведнъж от учене; Разнообразие от приемане в зависимост от тези и целите на урока; Началото и перспективата на целите за урока; Формулиране на целите на урока в диаята на изследването; Разумно изучаване на социалната и практическата стойност на предчувствените материали; Поради урока (урока), целите, формите на организиране и действие. | Poednê podmuvannya от читателя formulyuvannya meti, zavdan, социален. и практическо значение за научаване на четене на материал и фиксиране в план на урока; Изчистване на учителя от формулирането на целия урок в дните на обучение; Володиння като читател на бизнес маниерите за получаване на актуализация на специалното чувство на учените, на социално-ориентирани идеи до степен на нови дейности; Победа като читател на богато оформени приеми на актуализация и знания и начини да се направи така, че да не виждате ключовите идеи на провинциалните принципи и подтикващите първоначалната тема; В съзнанието на читателя да представи основния майстор на изходния материал, необходим за основния етап на урока, с оглед на интелигентните структурни и логически схеми; Формулирайте умовете на учениците, но без ясно изявление е важно да се оцени резултатът от първоначалното представяне на ниво; За целите на урока представянето за целите на урока не е само знание и интелигентност, за това, че са виновни за ученето, но, за всичко, развитието на специална семантична сфера на науката, общностна култура, както и вчена култура; Познаване на комбинацията с проявите на природата, а след това с методологията за откриване на тези прояви и установяване на закономерности. | 1. Обяснение на изучаването на целите на урока наведнъж с помощта на тези. 2. Комуникация на окото на проблемния работник. 3. Комуникация на очите на зрителя на евристичната храна. 4. Посочване на целите на специалния щанд "Какво е тази година на уроците?" 5. Використаня технологична картина. 6. Ред за асоцииране. 7. Vikorystannya води в челните редици на социологическия опит. 8. Поставяне на целите за SLS vivchennya прояви, процеси и в. 9. Поставяне на цели чрез показване на крайни резултати 10. Поставяне на цели за допълнителна поддръжка в последния ден на материала 11. Изчертаване на карти на мисии 12. Оустный рахунок, математическа диктовка 13. Метод на асоциативните задачи 14. Нарисувай картина 15. Мозъчна атака 16. Производство на кардан 17. На кочан, на урока се дава гатанка, представа какво ще се види, когато роботът е над нов материал 18. Допълване на реалната ситуация с фантастика |
4. ЕТАП НА ПОЛУЧАВАНЕ НА НОВИ ЗНАНИЯ I WAYS DII
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Да осигури приемането, разбирането и първоначалното затвърдяване на усвояването на предварителния материал: Suttuvikh е знак за разбиране, знаци, теории и теории; Правилата се основават на алгоритми. 2. Да допринесе за овладяването на методите на обучение, което доведе до пеенето на висновка 3. Да се създаде драматично и организационно разбиране и овладяване на методите на обучение за производството на предчувствителни материали. | Организиране на уважение към учениците; Разглеждане на основната идея на предварително материали (принцип, правила, закон и др.); Zabrechennya метод на напреднали знания, методи и методи, които доведоха до злокачествени висновки; Запазването на овладяването на методологията за създаване на предварително записан материал (за какво и как да се поправи, какво да се прави и как да се спори за visnovka) | Максималното победоносно самостоятелно изучаване на самообучение в допълнение към знания и съвременни методи за развитие; Якшчо використовував метод на разработка, лекции, обяснения, независими роботи, обучение за манипулатор и допълнителни. литература, тогава показател за дидактически задачи може да служи като индикатор (правилност, повтата, разбиране, ефективност, систематичност) на възгледите на учениците в началото на урока; С победоносния метод на евристична комуникация, независими роботи, които се учат по същия начин, използвайки метода на комуникация, ИКТ-технологии, програмирани хора, модули, показател за ефективността на учениците, изучаващи знанията и начина в процеса на разбиране на коректност Ще взема активно участие в класа в pidbitty pidsumkiv besidi или независими роботи | Извън и по-точно, обозначаването на провинциални знаци на предчувствени когнитивни обекти; Включването на субактивно образование в учебния материал; Областта на индивидуалните начини за определяне на изучаването на материал за непълнолетни; Подаване на материал по логически части за завършване - блокове; Прилагане на диференцирания подход към процеса на нов материал; Етап на Zd_ysnennya за допълнително установяване на ситуации, при които учените са под'ктом действие; Осигуряване на променливостта на взаимодействието на учителя с учениците (екстрактивни и интерактивни режими) Организация в процес на предаване на нов материал към структурата на предметни знания, а не към обмен на информация; Включване в промяната на проблемите на хората и тяхното представяне, механизми на развитие; Виждане и възпитание на фините животи с помощта на учене; - "zishtovkhuvannya" изследване на проблемите, които лежат извън границите на пред-бавния курс; Развитието на умовете за развитието на знания за учене е важно под формата на изпълнение. | 1. Роботът е въведен, за да разбере значението (родова дума + видове знаци) 2. Vikoristannya zvychaynykh аналогии като начин за включване в zmist на subjektnogo допускане до студента 3. Подаване на основния материал един час с думи, знаково-символни форми 4. Подаване на предварително сортиран материал в подходящи или класификационни таблици 5. Екстрактивен режим (дискусия, лекция, повод, обяснение) 6. Интерактивен режим ( модулност, Проблемно-модулно, проблематично обучение, адаптивно обучение, колективни методи на обучение, проект за обучение, програмирани, компютри, навигация, като формират независимо обучение по роботика). 7. Побудова на структурни и логически схеми, 8. генетични. метод на навигация (за допълнителна демонстрация на логиката на разбирането на свидетеля в науката или практичността) 9. Метод на помощните задачи 10. Метод на изпомпване на информация 11. Развитие на концептуална основа ... "Мъдри сови" |
5 -ти ЕТАП НА ПЪРВОТО ИНТЕРВЮИРАНЕ НА РОСУМИНЯ ВИВЧЕНОГО.
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Установете правилността и усвояването на имплантирания материал 2. Да разкрие поляните на първоначалното разбиране на присадения материал 3. Да се извърши корекцията на еволюиралите поляни в разбирането на изучаването на живия материал | Преразглеждане от читателя на разбирането за това, което е основната причина за деня; Преразглеждане на знанията и усвояване на нови знания и методи за развитие; Разкриване на поляните на основното разбиране за изучаване на присаден материал; Ликвидация неясноти при разбирането на учебния материал | Коректност и усвояване на основното заместване на материала в по-голяма степен на изучаването на репродуктивното (минимално) и конструктивно (извън кутията) образование; Постигане на класа преди попълване и коригиране на възгледите на ученика; Усунена поляна в съзнанието за изучаване на нов материал за нацилюване на тяхното усъюнение на обидните етапи на урока | Представянето от читателя на храненето от репродуктивен характер, както и разнообразие от функционално хранене, като например изискване за висока активност на ученика; Продължавайки звяра на учителя към класа с подробностите за допълнителната актуализация, изяснете или коригирайте доклада | 1. Ред за асоцииране 2. "Bjoliniy Vulik" 3. Назад текст 4. Използвайте щабът за признаване на учебните заведения 5. "Опит на експерт" 6. Подготовка на студентите за техните собствени приложения за нов материал 7. "Мъдри сови" |
6. ЕТАП ЗАКРИТ НОВИ ЗНАНИЯ I WAYS DII
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Да предостави необходимите знания и методи за независим робот за нов материал в паметта на ученето 2. Внимавайте по време на приключването на настройката на препарата за третиране на вивиалния материал | - организация на образователната дейност истотни знацививченски образователни институции; Организиране на образователна дейност от внедряване на образователни знания и методи за допълнителна подкрепа в ситуации за интелигентни и променящи се ситуации; Укрепване на методологията за въвеждане на нов материал; консолидиране на методи за ревизия от часа на преразглеждане на знанията на Чергов; Промяна на логиката към алгоритъма за дефиниране на правила | - в знанието за изучаване на факти, разбиране, правила и идеи (структура на знанието) По -ясно образование и развитие на образователните институции; В процеса на работа с алгоритми и използването им в стандартни и променящи се ситуации; Знанието за учене | - vikorystannya sistemi zavdan, восновата, на която да се лъже, е ясно планирана след края на деня (въз основа на знания, въз основа на знания зад интелигентността и в промяната на ситуацията); Победа на образователните методи и форми на затвърждаване на знания и методи на учене; Храна за победа, която изисква интелектуална активност, самостоятелна розовост; Допълнителна помощ за дозиране за студенти | 1. Vikoristannya на ниво реципрочни сгради 3. "Опит на експерт" 4. "Правопис на думата роза" 5. Въпроси и въпроси 6. "Дилетант" 7 структурен модел 8. "Шчо було б, якшо ... (хората не знаеха ...)" 9. "Измислете своя собствена завданя" 10. Интелигентен маратон |
7. ЕТАПНАТА ЗНАНИЕ I WAYS DII
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Осигурете овладяването на знания и начини за едновременно правене в различни ситуации 2. Погрижете се за формулирането в науката и саморазвитието на знания в различни ситуации | Организационна дейност по изучаване на придобиване на знания в променящи се и нови ситуации | Коректност, повната, разбиране, познаване на ученето; Независимост от обучение във виконанс на завода; Загуба на знания и начини на учене | Vikoristannya sistemi zavdan, които прехвърлят действията на натрупване на сгъваемост вдясно и независимост на обучението във неговото vikonanny; Викторианско развитие на образователни методи и форми на организиране на образователна дейност въз основа на знания в многостранни ситуации; Vikoristannya zavdan по дизайн dec_lkoh начини за отхвърляне на един резултат; Стимулиране на ученето преди победата на многостранните начини; Zaokhochennya pragnennya uchnya proponuvati sv_y начин на роботи (vir_shennya zavdannya); Zastosuvannya zavdan, scho позволява на учениците да избират вида, вида и формата на материала (словесен, графичен, интелектуално символичен); Vikoristannya vidkrtykh zavdan | 1. Различни нива на самоподдържащи се роботи 2. Лабиринт diy 3. Навчан проект 4 бизнес гра 5. "Три цвята - три форми" 6. Въпроси и въпроси 7. Учебни станции 8 пързалка на възможности 9. Двойни асоциации 10. "Колорови кули" 11. Групов робот 12. "Дебат" за "и" против " 13. Възлагането на самоопределяне ще стимулира алгоритъма за определяне на пеещите типове на растението 14. "Завданя на кола" |
8. ЕТАП РЕФИНИРАН И ЗНАНИЯ ЗА СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Осигурете формулирането на цялата система и познанията за учене 2. Погрижете се за установяването на вътрешни и интердисциплинарни знания 3. Уверете се, че учениците разбират | Организационна дейност по учене от трансфера на знания и методи в цялата система от знания и интелигентност | Активната и продуктивна дейност по изучаване на пола е включена в цялостта, класификацията и систематизацията на знанията; Разследване на изучаването на вътрешни и интердисциплинарни връзки; Визията на славните идеи | Побудова структурни и логически схеми на vivchenoi тези; Победа храна, тъй като ще изисква класификацията на образователните институции; Uzagalnennya на изни ривня: а) разбираемо; б) междупонятийни; в) тематични; г) пидсумков; д) интердисциплинарен; Визията на най -основните идеи и принципи: симетрия и асиметрия, видимост, директност на естествените процеси, вариация, допълнително качество и др.; Vikoristannja топ маси | 1. Метод на сътрудничество 2. Съставяне на картина на подвеждащата дейност 3. Моделиране 4. Изграждане на "дървото" от тези 5. Изграждане на "буден" от тези 6. "Павучок" 7 формули за градивни елементи 8 писане на мозъчна атака 9. Учебни станции 10. Задания за разпределяне на учениците в списъка с факти, разбиране, правила, закони 11. "Перетин тем" 12. Дискусия за рефлексивно позициониране |
9. СТЪПКА НА КОНТРОЛ И ЗНАНИЯ ЗА САМОКОНТРОЛ I WAYS DII
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Определяне на качеството и нивото на овладяване на обучението и методите за развитие 2. Да разкрие недостатъците в знанията и начините за учене 3. Инсталирайте причините за недостатъците 4. Погрижете се за развитието на училищните деца до оценките | Глибок и универсално преобразуване на знания и методи на обучение; Възстановяване на начина на учене Преустройството на формирането на нестандартни умове; Коментари за студенти | Ревизията от читателя не е само за обсягу и правилността на знанието, но и за знанието, но и за знанието, мелодичността и пакостите; Дейността на целия клас е активна в хода на преобразуването на знанията на учениците; Преглед на възгледите на учениците | Победа на нови методи за контрол на знанията и методи на обучение; Определяне на допълнителни хранения за реорганизиране на систематичността, ученето, развитието и знанията; Roz'yasnennya читателят по свой собствен начин да оцени знанията за учене; Когато изпитвате анализ, това не е само правилността на мнението, ейл и неговата независимост, оригиналност, познаване на науката и познаване на интелигентните начини за определяне на растението | 1. Различни нива на контрол и самоподдържащи се роботи 2. Текст завданя 3. Задачата да видите всичко е знак за разбиране и звук един по един (за промяна на знанията) 4. Задание за визуализация на 100 знака (глибин) 5. Задание за проектиране на няколко начина за решаване на едни и същи задачи (тъпота) 6. Задания с излишни данни, с излишни данни (състояние преди прогнози) |
10. ЕТАП COREKTSIЇ ЗНАНИЕ I WAYS DII
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. За коригиране на откриването на поляни в знанията и методите на обучение в рамките на тези на vivchenoi | Организационна дейност на учениците по коригиране на възникващите им недостатъци | Динамика на прехода от по -ниски към висши учебни знания | Организация на ученическата дейност: а) минимална и нестандартна ривня за придобиване на знания за откриването на техните помилвания въз основа на оценката и оценката на учителя; б) променливи (творчески) познания за решенията на нестандартни сгради или дават допълнителна помощ на тези ученици в шеги и поправки на техните помилвания | 1.Vikorystannya специално разпространение на други сцени и Lanka вдясно 2. Прилагане на инструкции за изгаряне с редовен мониторинг 3. Текст завданя 4. Задания „с пропуски“ 5. Структурни и логически диаграми "с пропуски" |
11. СТЪПКА ИНФОРМАЦИЯ за домашните
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Осигурете интелигентност, интелигентност и методи за видимост домашна работа | Информация за д / ч; Мотивация за високосания д / с; Инструкция за училище vikonannya d / z; Реконструкция на умовете за учене на промяна и методи на vikonannya d / роботи | Осъществяване на необходимите и достатъчни умове за успешно виконаняне д / з усим проучване в съответствие с настоящото развитие; Наличието на отделни сгради (според интересите или извън степента на сгъване); Вибор д / завдан възможности | Obov'yazkove и систематично vikonannya етап в границите на урока; Vidpovidnist zmіstu d / robots ivnyu ivchenostі проучване (развитие на текущото ниво), (репродуктивно, конструктивно или вариативно); Умовете за избор на ученици д / завдан; | 1. Интересно формулиране на първоначалния проблем, възможно най -скоро за знанията на служителите. 2. Три ривня д / с 3. Спецификация по масив 4. Специална съпричастност 5. "Безпрецедентна гордост" 6. Идеално |
12. ETAP PIDBITTYA PIDSUMKIV ZANYATTYA
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Дайте Бих искал да направя оценкароботи клас и окремич проучване | Откриването на училищния състав за началото | Чистота и стил | Разрешение на читателя, дайте ми характеристиките на класа робот | 1. Съобщение на читателя 2. Обобщаване на пипсик от самите учени |
13. ЕТАП РЕФЛЕКСИС
Здравето и безопасността | Показатели vikonannya svítnіkh zavdan etapu | Umovi vikonannya svitnіkh zavdan etapu | Възможни методи и priyomy |
|
1. Инициирайте и усилете рефлексията на ученик с помощта на неговия психолог - емоционалния лагер, Мотивации на собствената им дейност и взаимодействие с учителя и съучениците 2. Погрижете се за овладяването на принципите на саморегулация и спорт | Мобилизиране на ученето за отражение на поведението на човека | Викритист обучаемите в разбирането на тяхната самоделна и самооценка; Прогнозиране на начините за саморегулация и spívpratsі | Развитие на здравето на учениците преди рефлексия; Стимулиране на обучението за разбиране на това, както инши (учещите, гурута) знаят и причината за неговата специалност, емоционална реакция и когнитивно проявление; Реализиране на рефлексивния алгоритъм: „Аз“ (както се възприемах, в настроение на працював и в удоволствие от себе си), „MI“ (който удобно бръмчеше в малка група, като твърди куршуми в скучния номер), „ Бизнес "(като трудни победи, като завършване на първоначалните ми проблеми) | 1. Ред за асоцииране 2 незавършени предложения 3. "Торта Rishen" 4. "Розмова на папиерите" 5. "Сонечко" 6. "Координат" 7. "Листът на звънещия звук" 8. "наслояване. дискусия " 9. "Viber разстоянието" 10. Тълкуване на изображението върху листовките 11. "Леки блискавки" 12. "Листът за себе си" 13. "Е, как, зает ли е?" 14. Мелодия на барометъра 15. "Телеграма" 16. "Напомняния" 17. "Birdy dvіr-огледално настроение" 18. "Пейзаж - огледало на настроението" |
Общинска държавна казна ипотека
„Средно загалноосвитна школа No 6 „Апанасенковски район, Ставрополска територия
шушукане
Наметодично ob'dnannya читатели
естетически - цикъл на физическа култура
Тема: „Модел за урок по технологии, според Vimog на Федералния държавен образователен стандарт“
Качанова Евгения Юрийвни
учител по технологии
2014-2015 г. Навчален Рик
Свирка за методичната дискусия на читателите
„Модел за урок по технологии, според Vimog на Федералния държавен образователен стандарт“
„Урокът е огледало на гръбнака и педагогическата култура
читателят, мирило това интелектуално богатство,
показател за неговата перспектива, ерудиция "
В. А. Сухомлински
Щастлив животда се развива с бързи темпове, висока мобилност, за младото поколение има голям брой възможности. Vyishovshi zí stín училища, възпитаникът е виновен, че продължава да се самозаблуждава и самореализира и като цяло е необходимо да бъде видян от певците начини diy.
Съвременният живот на едногодишните хора е от голямо значение - качеството на образование, комуникация, ефективност, креативност, качество лидер, И най -важното, това е въпрос на осъзнаване на големия поток от информация.
Подготовката на учените преди живота е заложена в училище, така че можете да промените приоритетите си до края на годината: познаване на склада да действа като погрешно схващане за развитието.
Промени в обхвата и промяната на знанията, има нови технологии и технологии, макар и с цялото развитие на знанието - урокът е да се превърне в основна форма на организиране на първоначалния процес.И за да се реализират vimogi, да бъдат представени от стандартите на друго поколение, урокът е виновен, че е нов!
Особеностите на ГЕФ от ново поколение - възхитителен характер, Який да постави началника на персонала за развитие на специалността на учня. щастливо образованиеразгледайте традиционното представяне на резултатите на viglyad знания, мин и навичок; формулирането на стандарта ще бъде приложено към реалността на визията.
Беше поставена задачата за преминаване към новото системноСвещените парадигми, сами по себе си, са обвързани с принципите на ефективността на учителя, който реализира нов стандарт.
В класната стая стилът на усвояване на конкретни знания не е като преди; аргументиране на тяхната гледна точка ".
Мръсотия за читателя в нова системапрозрение - да контролира процеса на създаване, а не да прехвърля знания. Функции на отдела - активен ден... Да се науча как да стана активна специалност, както и в способността ми да поставям цели и постижения, самостоятелно да преработвам информация и да установявам знания на практика.
Учейки се от присъствието и пасивно vikonuyuyu vkazіvkogo vkazіvka читателят сега е главоболие.
„Необходимо е децата, доколкото могат, да са учили самостоятелно, а учителят по керув е независим процес и получава материал за нов материал“ - думите на К.Д. Ushinskogo изобразява същността на урока от типа bitty, който се основава на принципът на системния - дияленски подиа.
Вимоги, докато резултатите не се оформят на виглиада специален, метасубект и субектрезултати.
FGOS TOV има метапредметни резултати - усвояване от учени универсален навигационен diy (образователен, регулаторен и комунален),ще ви бъдат предоставени ключови компетенции, които ще формират основата на вашата памет.
Под УУД решения "външно министерство", "чужди методи за изпълнение", "свръх-предметни проекти" и др. Универсално navchalnye díї една от най -важните части на Федералния щат Светия стандарт.
Представено вижда UUD:
пизнавални
регулаторни
общински.
Ovolodinnya от учени чрез универсални първични действия създават възможност за независимо успешно овладяване на нови знания, намаляване и компетенции, включително организацията на овладяване, така че да можете да ги прочетете.
Развитие на UUD на уроци сприя педагогически технологии: Технология на критично липсващи, дизайнерска дейност, пред робота, Дискусионна технология, колективна и индивидуална спрямо спецификата на бизнеса.
Как можете да научите урок, как можете да приложите стандартите на vimogi от друго поколение?
Първо за всичко трябва да погледнете стъпка по стъпка дизайн урок(Добавка 1).
Нека помислим за структурата на урока (Добаток 2). Yak vidomo, най -често срещаният тип урок по технология - комбинации.
Як ще проектира урок, като вземе за основа урока от комбинирания тип, сякаш не е само предмет, но мета резултатите от темата?
Скриване на предложението на сгъваемия алгоритъм на Атаулова Олга Валентинивни очертаващ планурок задайте вашия модел на урок, видповидно към vimog FGOS TOV.
План на урока по предмета "Технологии"
видповидно към вимог ФГОС ТОВ
Качанова Евгения Юрийвни
Клас: 5
Модул: Създаване на производство z текстилни материали
Роздил: 2
Тема за урока: Изработка на влакна.
Дидактично подготвяне на урока
Мета урок:
вземете формулирането и развитието на знания за технологията на производство на прежди, конци, тъкани;
Вземете проявата в средата на тъканта, нишката на основата (частично), накланящата се нишка (напречна), ръба, лицевата страна на тъканта.
znayomiti z видове преплитане на конци в тъкани (лен).
Тематични области:
Специалности:
1. да насърчава развитието на образователните институции;
2. За да се научите да анализирате вашия робот, вижте мръсотията;
3. Научете вашия робот да отговаря на приятелите ви в класа;
4. да допринася за развитието на всички видове памет;
5. да насърчава формулирането и развитието на образователния интерес на учените към предмета „Технологии“.
Метапредмети:
познаване на старомодните начини за премахване на прежди, конци и тъкани (пизнавален UUD);
знайомити з модерна технология virobniztva тъкани: предене, тъкане, obrobkoyu (p_znavalny UUD);
информира за професията: оператор на пряка и тъкач;
научете за видовете преплитане на конци в тъканта, вижте началото на отношенията на тъкащото бебе по схемата.
NSрофориентациядцилийі:
Развивайте изявленията за народната държавност и потребител в трудова дейност, Самосъзнание, саморазвитие и самореализация.
Виховувати повагу на велики хора.
Формулирайте изявление за професията спинер, тъкач.
Методично оборудван урок:
технология на шкафа:
инструменти, прикачен файл;
материали (тъкани)
компютър;
мултимедиен проектор;
колекция "памук", "лъв".
Материално -техническа база:
Дидактическа безопасност:
Навчален рибник §14: Н. В. Синица, В. Д. Симоненко „Технологии за домакинство“ 5 клас Москва: „Вентана-Граф“, 2012 г.
Работник сее 5 клас Н. В. Синица, Москва: "Вентана-Граф", 2013-06-12
интернет (видео)
презентация
Първоначална техническа документация:
таблици "Производство на влакна от прежди", "Производство на тъкани";
инжекционно - техническа картина (обозначение на лицевата и задната страна в тъканта, дизайн директно от нишките на основата);
кръстословица.
Навчаня метод:
rospe, демонстрация на потребители на място, робот с мултимедийни инструменти, освен това, лабораторни роботи, обучение
Тип на урока:комбинации
Изглед на урока:урок-doslіdzhennya
Словников робот в уроци:
рослинно влакно (бавовна, лъв),
предене, прежда (конец), предене, тъкач;
частични нишки (основа), напречни нишки (наклон), ръб;
спално бельо,
тъкане на бебе, връзка;
vidbilyuvannya, farbuvannya, drukuvannya.
Отидете на урок
| стъпка към урок | силата на учителя | академична дейност |
||
| Етап на мотивационно-цел | Мета етапу: нагласите на учените за бъдещето, за отхвърлянето на нови знания отворете канализацията за потвърждение на вътрешното потребление и включването в първоначален процес | витания отмяна на посещаемостта на академиците zapovnennya учител най -доброто списание преразглеждане на готовността на учениците преди урока създаване на учени за робот доведени до уроците от учебния план | специален UUD | Zdijsnyuvani diy: Емоционално положително отношение към урока |
| - |
||||
| регулаторна ECD | Zdijsnyuvani diy: Помощ за учителя при промяна на външния вид на урока |
|||
| Формиране на начини за извършване: Разкриване на готовност преди урока |
||||
| Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: слушам активноводещи Предложения на Висуване за същия урок |
|||
| Формиране на начини за извършване: Формулиране на собствените очикуван |
||||
| общински UUD | Zdijsnennya diy: - изслушване на sp_vrozmovnik |
|||
| Формиране на начини за извършване: - pobudova zrozumіlihh за spívrozmovnik vislovlyuvan |
||||
| II... Perevirka vikonannya home zavdannya Мета етапу: установяването на правилността и познаването на сертификатите на всички учени от дома Усунения в хода на обръщането на изминалите поляни в знанието z'yasuvannya стъпка начало майсторство | приспадане на факта на посещението на домашната работа при учените, приемане на типични помилвания Форми на комуникация в научната общност домашни роботис резултатите от вашето ново | специален UUD | Zdijsnyuvani diy: - повторение на по -рано присадения материал |
|
| Формиране на начини за извършване: - манифест емоционално светилищев начална и образователна дейност |
||||
| регулаторна ECD | Zdijsnyuvani diy: - контролират правилността на мненията на учените |
|||
| Формиране на начини за извършване: - оценете резултата по алгоритъма Адекватна оценка на оценката на читателя |
||||
| Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: - взаимен контрол и въвеждане на корективи при началната и учебната дейност |
|||
| Формиране на начини за извършване: Развитие и загуба на потребности и мотиви за начално и образователно представяне |
||||
| общински UUD | Zdijsnyuvani diy: Ангажирайте се с учител за един час |
|||
| Формиране на начини за извършване: Продължаващото развитие в министерството на vikoristovuvati просто мотивира за прехвърляне на вашите мисли Усмихвайте се повече и просто обърнете мислите си |
||||
| III... актуализиране на знанието Мета етапу: организира актуализирането на новите методи на знания, достатъчни за проблемната седмица | чуване за учени предлагат на студентите за прием на храна: Да служи като сироп за текстилни тъкани; Три рослина за подрязване на влакната за подготовка на тъкани | специален UUD | Zdijsnyuvani diy: - активно ранно познание Активно запознат с темата |
|
| Формиране на начини за извършване: - в ума на изслушване въз основа на общата настройка - Добавете, изяснете, разгледайте деня |
||||
| Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: - развитие и загуба на потребности и мотиви за начално и образователно представяне |
|||
| практическа стъпка | IV.Проблематичен виклад на нови познати Мета етапу: формулира и дефинира целите на урока Организирайте изясняване и използване на тези уроци Организирайте pidvidny или sponuku диалог по проблемното обяснение на новия материал | обяснение на читателя въз основа на специалните познания за стипендиите демонстрация на мултимедийна информация от интернет информация за класификацията на текстилните влакна Обяснете етапите на складовия процес дайте характеристика на нишките и обяснете показване на макетите обвързване Демонстрирайте priyomi viznennaya chastkovaya конец, ръб навичи визначит лицовата страна в плата | регулаторна ECD | Zdijsnyuvani diy: Независимо от тези уроци Оценка на целите и сградите Получаване, разбиране, запомняне на оригиналния материал Разбирането на новия материал и основната храна от тези, които са готови да започнат |
| Формиране на начини за извършване: - формулиране на vmіnnya, за да се научат да схващат и да започнат да работят на базата на роботи с материала на манипулатора Формиране на мнението на ръководителите според задачите Формиране на слуха и интелигентността Формиране на формулирането на вашите мисли в сънна форма |
||||
| Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: Развитие на загуба на потребител и мотиви за начално и образователно представяне Напредъкът в минуса е да се премахне информацията от бебето, към текста и да се представи във формата Напредък в министерството на информацията Напредъкът в министерството buuvati prostit mirkuvannya |
|||
| Формиране на начини за извършване: - формулирането на знанието и специалната рефлексия |
||||
| V... първо обезопасени Писумок урок: Организовуват усвояването на нов материал от учените | предлагат на учените от Виконати при изработката на фабриката 13 стр.1,2 vikoristovuvati практически начини за затвърждаване на знания, творческо разбиране на материала | специален UUD | Zdijsnyuvani diy: - разбиране от страна на тези на нови материали и основни храни, Останах на практика и далеч от повтаряне на нов материал |
|
| Формиране на начини за извършване: - формулирането на яркост към новия материал, към видимостта на емоциите ви Формиране на мотивация до началото на деня Формиране на оценката на вчинката според певческата ситуация |
||||
| общински UUD | zdіysnuvanі dії - формулирането на позицията на съветник, сътрудничеството с учителя и учениците |
|||
| Формиране на начини за извършване: - vminnya buuvati movni vislovlyuvannya |
||||
| Ви.Физическо възпитание | добавка 3 | |||
| Вии... Лабораторни роботи: 1. "Визначенна права нишка на основата", 2. "Дизайнът на лицето и задната страна на тъканта" преразгледайте работата на алгоритъма; Организирайте саморевизията на робота. | Уводна инструкция за читателя: поради тези, които са се срещали и разработвали роботи договаряне на поръчката относно оценката на роботиката Инструкции за поточно предаване: контрол на правилността на работата на робота (в света на необходимостта да се изпълняват индивидуални инструкции) Инструкции за заключения: Изслушване на формулираните висновки по време на лабораторните роботи | специален UUD | Zdijsnyuvani diy: Проявяване на емоционалното протеже и волови зусили в началната и художествената дейност Получаване, разбиране, запомняне на оригиналния материал |
|
| Формиране на начини за извършване: - съхраняване на практически знания |
||||
| регулаторна ECD | Zdijsnyuvani diy: - взаимен контрол и въвеждане на корективи Самоконтрол vikonannya zavdannya |
|||
| Формиране на начини за извършване: - Планиране на вашите собствени действия в съответствие с изискванията на персонала и умовете и изпълнение |
||||
| Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: - овладяване на нови начини на розум дейност чрез нови видове информация |
|||
| Формиране на начини за извършване: - vmіnnya структуравати знания Побудова логическа ланцюга миркуван |
||||
| Етап на рефлексивна оценка | VIII... Инструктиране на читателя от домашната работа Мета етапу: включи нов метод в системата на знанието | инструктиране на учителя zavdannya на учениците за обучение преди предстоящия урок от тези от обидния урок | Пизнавален UUD | Zdijsnyuvani diy: - въвеждане на алгоритъма за производство на тези „текстилни материали от Виробничество“ Пошук в интернет джерел и електронни книги |
| Формиране на начини за извършване: - съобщението и информацията |
||||
| IXПодреждане на работните мисии | Контрол върху Viscounts | регулаторна ECD | Формиране на начини за извършване: Планиране на вашите собствени действия според инструкциите на служителите и умовете |
|
| х... Отражение на основната дейност на ниво Мета етапу: Организирайте самооценката от роботиката в уроците Въз основа на резултатите от анализа на робота на етапа на фиксиране на данните директно в бъдеще | размисъл на читателя и учените за постигане на цели Виставления оценки в най -доброто списание и в учениците на учените | общински UUD | Zdijsnyuvani diy: - оценка и самооценка на първоначалното представяне Публикуване и систематизиране на знанията Viraz се научи да управлява урока |
|
| Формиране на начини за извършване: - формата на ума ми отново и точно да обърна мислите ми |
||||
Нов пидхид преди одобрение на ревизията щастливо съобщениеотносно урока. Такъв урок се нарича успешен, учителят едновременно със знанието на основните знания на робота за шегата и избора на научните знания на знанието, което ще стане майстор; само знанията за todi стават особено значими и научаването да бъдеш читател като създател на своите знания. А това означава, че тези уроци сами по себе си позволяват текущите реализации на новото образователни стандарти.
Нашата мръсотия е завданя (завданя на горчив учител) на ниво - формиране и развитие на UUD, така че целият живот е бил уловен в съзнанието ми.
Учителят на кимане zd_ysnyuvati prikhovane, управляващ процеса на navchannya, бидейки натхненник на учените. В днешно време се повдигат думите на Уилям Уорд: „Средният учител на Виклад. Ще обясня на добър учител. Видателен вчител шоу. Великият учител надиха ”.
литература:
Н. В. Синица, В. Д. Симоненко, Технологии. Технология за провеждане на щанд: 5 клас: манипулатор за учени отвън осветителна инсталация, М.: Вентана-Граф, 2012
Н. В. Синица, В. Д. Симоненко, Технологии. Технология за управление на щанд: клас 5: роботизиран шиенеза образователни институции, Москва: Вентана-Граф, 2013
Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Кудряшова Т.Г. Vimoga преди да сгънете учебния план дидактически системидиалален метод. - Москва, 2006 r
Як проект pohatkov_y училище: От действия на действие до думка: ръководство за читателя. - А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарска и ин .; редакторите А.Г. Асмолова М.: Образование, 2009.)
клас:
модул:
раздил:
Тема на урока :
I. дидактическо грундиране УРОК
Мета урок:
И. Варианти на обектния дизайн:
I.1. Вземете формата и развитието на мин и навичок (специални и управленски) ...
I.2. Вземете в паметта основната терминология на технологичните процеси.
I.3. Приемете съхранението на дигитален материал като устройство за изчистване на някои от характеристиките на вече съществуващи обекти и прояви.
I.4. Приемете овладяването на основния технологичен материал.
I.5. Вземете формата ...
I.6. Приемането на асимилация е знак за разбиране на технологичните процеси.
I.7. Създайте ум, за да разкриете причинно -следствени връзки:
· Причина ...
Z'yasuvati наследство ...
I.8. Вземете разумността на закона ...
Създайте ум за връзката между ...
Разгледайте добре количеството отлагания ...
II. Опции за изграждане на специални цели:
II.1. Приемете развитието на образователните изследвания (развитието на речника, диференциацията и развитието).
II.2. Получаване на усещане за растеж по основните начини за розова ефективност на учените (прочетете анализ, вижте глава, вземете глава, бъдете аналогия, използвайте система и систематизирайте, донесете и опростете, започнете и обяснете и разберете проблемите)
II.3. Изграждане на самооценка на техните интелектуалци за праци в индустриалните сфери.
II.4. Да се приеме развитието на сетивната сфера на учените (развитие на окомиру, организация в пространството, точност и тънкост на развитието на цвят, светла форма).
II.5. За да получите развитието на руховата сфера (оволодиння чрез двигателните умения на другите мускули на ръцете, развива рухов вдясно, доминирането на рухов).
II.6. Вземете формата и развитието на образователния интерес на учените към предмета.
II.7. Разгледайте добре видовете паметници на учените.
II.8. Вземете формата и развитието на самостоятелност на учените
II.9. Приемане на знанието за необходимостта от солидно добри практики и безопасна и ефективна социализация.
II.10. Вземете формулирането на умопомрачителното затваряне към природни и държавни ресурси.
II.11. Под формата на готовност за рационално поведение на местното управление.
III. Варианти за изграждане на метасубектни цели:
III.1. Вземете формулирането на развитието на морални, трудови, естетически, патриотични, екологични, икономически и специални качества.
III.2. Да приеме правилната позиция на свещеника спрямо ценностите на хората по света.
III.3. Vibir за излъчване на образователни и комунални предприятия за разработване на образователна информация, включително енциклопедии, речници, интернет ресурси и информационни бази.
III.4. Приемане на нормите и правилата на културата до технологичната култура на жизненост.
IV. Опции за проектиране на професионални цели:
IV.1. Публикации в областта на знанието и работата, професията, грижите.
IV.2. Приемете формата на знания и имайте предвид самоанализа на развитието на техните професионално важни качества и нагласи към хората от професиите, сферите на трудова дейност към хората.
IV.3. Разработване на изявление за народната държавност и използването на ефективност в труда, самомотивация, саморазвитие и самореализация.
IV.4. Виховувати повагу на велики хора.
IV.5. Формулирайте изявление за професията ____________.
Методично оборудван урок:
1. Материално -техническа база:
1. кабинет по технологии;
2. компютър;
3. мултимедиен проектор;
4. екран;
5. между другото, колите са електрически;
6. Инструменти, прикачен файл:
7. материали:
2. Дидактическа безопасност:
8. пидручник (известен още като шефът):
9. работник шие на ръка:
10.Збирник Завдан
11. Додаткова литература (речник, превидници):
12. плакати, маси
13. Интелигентна техническа документация (UTD):
· Технологични карикатури (ТК);
· Инструкции за снимки (ІК);
· Инструктивна и технологична картина (ITC);
· Информационна картина (ІФК);
14.Зразки обекти практики
15. Zrazki възлова обработка на вироби
16. Материали за контрол на знанията на учените:
· Картки-завданя:
Тест:
Кръстословица:
В този час всичко е по -актуално в образователния процес да стане победител в новите методи и методи, както се формулират самостоятелно, за придобиване на знания, за събиране на необходимата информация, за опознаване на идеите, за видимост. А това означава, че нещастният учен е виновен, че е образувал универсално творение, така че сградата ще бъде обгрижена преди организирането на независима първоначална дейност.
Найбилш поиска на уроците на съвременните технологии образователни технологии ... Метод на проекти проблематично навичане, Саморазвитие на специалности, Игрови технологии, Технологии на групово изпълнение.
бележката е vikhovannya osostosti uchnya yak subiekta zhittєdіyalnosti.
Buti sub'uktom - buti майсторът на собствената си дейност:
поставете цили;
Виришувати задачи;
доклад за резултатите.
Як пидготувати е щастлив урок.
В съвременните умове, ако научната информация е величествена и часът на началото е затворен, една от най -подходящите ще се превърне в оптималната (на първо място от гледна точка на витратния час) към виклада на zmist и изборът на методи за развитие. Qia vimoga е въведена в урока по кожата.
Ще бъде осигурена рационална структура за урока:
сложно планиранезадачи за развитие, развитие и развитие;
виждане след урока и тези на главата, на сърцето;
назначаването на вторичното дарение и добавянето на материал към часа на повторение, въвеждането на нов, уплътняване, домашни грижи;
Vibir на най -рационалните методи, приемане и използване на нови методи;
диференциация и ИНДИВИДУАЛНА ПИДИДАна учени;
установяването на необходимите първични и материални умове.
Голяма част от часа (20-30 хвили) е виновен, но е отнесен към новия материал ("вчитайте на уроци"). Това е ново за мен, необходимо е да го вкарам в зоната на най-добро развитие, да го обвържа със старото, добре познато, как да отгатна (актуализира) преди обясненията. Името на първата част е актуализиране на основните знания, минус и навичок, а не на възка "опитуване". Контролната функция в уроците взагали не е виновна, а самоцел; няма да се трансформира в пост Zvorotn_y zv'yazyk"Ученик - учител". Възможно е да се извърши консолидация под формата на повторение и затвърдяване на знанията. Изведнъж, научете и настройте оптималната система за комбинирания урок, ще преведа учениците в следващата минута с кратка разходка.
Подготовка на учителя преди урока
Кои са основните моменти за учителя по време на подготовката преди дневния урок в светлината на новите федерални държавни образователни стандарти? Първо за всичко е необходимо да погледнем етапа на строителния урок. Качеството на всеки урок по смисъла на света ще започне да разчита на обучението на новия учител. Подготовката на учителя преди урока може схематично да бъде представена с такъв ранг.
1 -ви етап - vivchennya първоначални програми... Qia е част от робота началото на скалата... Със специално уважение, животното се основава на основната цел за овладяване на първоначалния предмет като цяло и като цяло и като цяло, както и да застане пред кожата нова тема. Ако искате да бъдете обучени от Chergovy тези, които знаят как да започнат с програми, за тази цел трябва ясно да поставите пред вас целите и задачите, които трябва да постигнете и да девствените в процеса на насаждане на тези в определено състояние на кожата. Vivchayuchi zmіst специално navchalnoї тези, предшественик на логическата взаимовръзка на военноморския материал с по -ранни vivchenim, както и с материала, който е необходим за vivchiti piznіshe. Не позволявайте много повече и ясно да формулирате близките и далечни цели на новия материал.
2 -ри етап - vivchennya методическа литература... След като доведе магьосника на Чергово до тези, които участват в програмата, учителят на връзката към стабилния манипулатор, методическите книги и статистиката в методическите списания и избора на материал за извънградския образователен план от тези ( тематичен план). Тематичният план няма вина, че е обемист. Новото се пренася в наваждивише и сута, но в същото: прекъсване на изходния материал според уроците, логическата взаимовръзка на материала, календарните срокове на уроците (според тенденциите).
3 -ти етап - vivchennya материал към конкретен урок в стабилен манипулатор. Vivchayuchi е ръководител, учител на мисълта, за да въведе характера и логиката на Viklada в нов изходен материал с разширено ниво на подготовка и развитие на нашите учени. Особено голямо уважение се отдава на достъпността на виртуалния материал до новия материал, той е напълно прост и достъпен за манипулатора; Трябва да се види един час и тези, които може да изглеждат недостъпни за учените. Особено си струва да се помисли върху метода на хранене Vikladu qih при уроците.
4 -ти етап - vivchennya и подготвителна работа в училищата, подпомагане на преподаването по същия урок. Учителят знае не само за най-очевидните хора, гледащи снимки и филми от първа ръка, но и за резюметата на челните телевизионни програми, слушайки звука на книгите. Със специално уважение е необходимо да се стигне до главата на демонстрацията и лабораторни роботи... Учителят бързо обясни техниката и методологията на изпълнението, така че нямаше неуспехи на урока. Това не е толкова ласкателно за авторитета на учителя, колкото провал в поставянето на първоначалния експеримент.
Между другото, няма съмнение, че трябва да се научите как да правите урока - овладяване на знания, закрепване на бутона и развитие на творчески знания и развитие. Цикълът на обучение е специфичен за тези от типа на урока, които са изоставени, дори ако майката трябва да знае. Суми поради целите на тези, които отиват вдясно, творчески персонал, Конструктивни тях, като техните тъпи в posibniki.
5 -ти етап - план на урока rozrobok. Планът на урока е крайният резултат от подготвителната работа на учителя преди урока. Планът за урока се основава на тематичния план за урахуване на истинското засмукване при тези вивченни. Планирайте урок, който да включва:
тема и номер на урок по теми;
основен манипулатор;
мета;Мета е един от елементите на поведението и вида на изпълнение на хората, който характеризира трансфера в подвеждащия резултат от изпълнението и начина на неговата реализация за допълнителните певци. Мета приканва да го поправи от думите „Визначение“, „Формуване“, „Знание“ и в. Направете формулиран урок с няколко уникални форми.
овладяване на урока (navchalnі, развитие, vikhovnі);Zavdannya - дадено в пеещи умове (например в проблемна ситуация) мета изпълнение, което е виновно, че е достигнато чрез пресъздаването на умовете, очевидно към определената процедура. Формулировката на фабриката е виновна за четене на инструкциите - "повтори", "преразгледай", "изясни", "навчит", "формулирай", "виховувати" и в.
тип на урока;
формират роботизирани учени (групови, индивидуални и др.)
редът и срещата на главните демонстрации;
час за урок по кожена сцена;
необходимо е урокът да притежава и познава майстора;
структурата на урока - последиците от първоначалните ситуации по време на победите на изходния материал и проведената независима роботика.
За годината сме по -подробни относно последната точка и се опитваме визуално, тъй като е правилно да очертаем структурата на урока в очертанията за урока.
Основнотодидактическа структура на урока да се визуализира в плана-конспект на урока и в технологичната карта. Има някои статични елементи, тъй като те не се колебаят в бездействието в класната стая, както и динамични, тъй като структурата е по -скучна:
Организационен момент: тема; мета; образование, развитие, управление; приемане на мотивация; планирани резултати: знания, vminnya, навички; специална форма прямота на урока.
Perevirka vikonannya home zavdannya (на моменти, сякаш попитан).
Подготовка за активната начална дейност на кожната наука на основния етап от урока: поставяне на първоначалната задача, актуализиране на знанията.
Поради новия материал.
Rishennya nachanoї zavdannya.
Завладяване на нови знания.
Първата ревизия на решението от учените на новия материал (непрекъснат контрол с теста).
Затваряне на материал за присаждане.
Публикуване и систематизиране на знанията.
Контрол и саморевизия на знанията (самоконтрол на робота, контрол с тесто).
Образование на учениците: диагностика на резултатите в урока, отражение на напредъка.
Домашна работа и инструкции за йога vikonannyu.
Технологична карта за урока - изглед на ценатаметодически продукти , Ще се погрижа за това ефективно и ефективно начални курсовев училищата и способността за постигане на планираните резултати програми за осветлениесъгласно Федералния държавен образователен стандарт.
Началото на технологичната картина позволява организиранеефективен първоначален процес , Предотвратяване на прилагането на субект, мета-субект и специални умове (универсални Навчални DIY(Dal - UUD)), съгласно федералния държавен образователен стандарт, а по -скоро час за подготовка на учителя преди урока.
ден на проекта педагогическа дейностот застоя на технологичната картина на полето във викторианската иновационна технология на роботиката от информацията, инвентаризацията на сградата за учения с майсторството на тези, които са подготвили прехвърлянето на осветените резултати. Технологична карта на производството: интерактивна, структурирана, алгоритмична, технологична и публична информация.
Практическа част от vistupu (робот с информационни листове):
Структурата на технологичната картина включително:
назоваване на тези от имената на годините, въведени на нея vivchennya;
мета овладяване на морското змисту;
планирани резултати (специалност, предмет, метапредмет, информационна и интелектуална компетентност и UUD);
метасубектна връзка и организация на пространството (форми на роботи и ресурси);
основните са тези;
технологията на внедряване е определена от тези (на етапа на кожата на резултатите от роботиката, мета и прогнози се дават практически знания за подобряване на материала и диагностика за преобразуване на вашия ум и разпознаване);
контрол върху преразглеждането на планираните резултати.
Технологичната карта позволява:
баш оригинален материалцялостно и системно;
проектиране на образователния процес за развитие на тези с урахуване на курса;
гадни використовувати ефективни прийоми и формиране на роботи с учени от уроците;
uzgodzhuvati dei на учители и учени;
организиране на самодисциплината на учениците в процеса на учене,
zdіysnuvati интегративен контрол на резултатите от първоначалното изпълнение.
технологичникарта позволява към читателя:
изпълняват планираните резултати от Федералния държавен образователен стандарт;
viznachiti UUD, които се формират в процеса на vivchennya конкретно от тези, всички в началото на курса;
системно формулирани в институциите на UUD;
разбиране и проектиране на последната от роботиката от овладяване от тези типове до крайния резултат;
да разбират нивото на развитие на дадения етап и да познават дадените уроци (напишете конкретен урок в системата от уроци);
проектирайте вашата дейност за тримесечие, pivrichchya, ric за допълнителен преход от плана на урока към проекта от тези;
Час творчество за творчество (бране на готови кутии за темите на учител по непродуктивни рутинни роботи);
ако има възможност за реализиране на интердисциплинарни знания (за подобряване на връзката и изчерпването между обектите и резултатите от експеримента);
относно практическото прилагане на метапредметната комуникация и да осигури образованието на всички участници в педагогическия процес;
vikonuvati диагностика за достигане на планираните резултати от учените на етапа на овладяване на тях;
видимост на организационни и методически проблеми (подмяна на уроци, виконаня първоначалния плани др.);
върнете резултата с началото на продукта -Nabir технологични карти;
осигуряване на подобряване на качеството на покритието.
Технологичната карта позволява администрацията на училището и контрола на видимостта на програмата и постигането на планираните резултати, както и необходимата методическа допълнителна помощ.
Vikoristannya tekhnologicheskogo karty ще се погрижи за това за популяризирането на новодошлия, т. К .:
първоначалния процес за разработването на тези (разпространение) за проектиране от гледна точка на резултата;
vikoristovuyutsya ефективни методи на роботиката от информация;
да организира самодисциплина, интелектуална, образователна и рефлексивна дейност на учениците;
да се грижи за знанията и да бъде умен в практическата дейност за съхранение на знания.
Поставете шаблони в технологични карти на насочванедобавка .
Яки вимоги са представени преди горчив урок:
доброто организиране на урок в добре обсебен офис, майчиното ухо и гарнитурата са виновни;
учителят е виновен за планирането на собствената си компетентност и дейността на учените, ясно формулиране на темата, мета, преподаване на урока;
урокът е виновен, че е проблемен и се развива: самият учител е насочен към учене с учениците и по начина на изпращане на учениците към обучението с учителя и съучениците;
учител по организиране на проблемни и емоционални ситуации, активиращ дейността на академичните среди;
да разваля самото изследване;
минимално възпроизвеждане и максимално творчество и производителност;
спестяване на време и здраве;
в центъра на урока уваги - деца;
обхватът на нивото и възможностите на учените, в които са взети предвид такива аспекти като профила на класа, практичността на учените, настроението на децата;
vminnya демонстрира методично любовницата на учителя;
планиране на звънене;
урокът е виновен, но ние сме любезни.
Учителят е виновен за навлизането в принципите на педагогическата технология:
свобода на избор (във всяко ново или керуючу дие учневи надаеа право на избор);
vidkritosti (не само да дава знания, но и да ви показва границите, zishtovhuvati познаване на проблемите, решението да лежи зад границите на курса);
диалности (овладяване на знанията за знанието, да бъдеш умен, умението е важно под формата на диалности, ученият е виновен, че е научил знанията си);
идеалност (висока KKD) (максималната помощна способност, знания, интерес на самите учени);
звънещият звук (редовно наблюдение на процеса на стартиране на спомагателната система и получаване на звънещия звук).
Цялата основна дейност е виновна, че се основава на професионален подход. Ученикът е виновен, че е жив участник лек процес... На тазгодишния ден децата стават толкова неудобни по време на урока. Добре, тъй като вонята беше истинска и имаше усещането, че звучи като шум за натоварен час. Какво ще кажете за ni? Дитина не може да се развие с пасивно приемане на изходния материал. Самата сила на действие може да се превърне в основата на формулирането в бъдеще на самодостатъчност. Отже, осветлението на създаването на полето в организацията на умовете, възможно ли е да провокира играта на детето.
Приемете формулирането на доклада.
1. Тема за урока „Физиология на храната. Минерална реч ”е сгъваема за комуникация с учените. Учителят може да предложи на учениците, да се опита да научи, да вивчаят в рамките на дадените. Доколкото знанието не е възможно, е възможно да се обърне към речника с тези: „минерална реч, макроелемент, микроелемент“. Учените могат да sbagnuti, така че mova пиде около правилно храненехора и роли на минералната реч.
мета урок Може да звучи така: „благородството за ролята на микро- и макроелементите в харчувана; в менюто с правилните описания на макро и микроелементи. "
2. Темата на урока „Страви от зърнени и бобови култури“. Темата за интелигентността, тя е необходима за благородството, подобно на готувати, а в готуватите на зърнени и бобови растения, ейл учените трябва да обърнат специално внимание на канелата от зърнени и бобови култури в реколтата, за допълнително хранене е важно да въведете здрави хора в съзнанието на продуктите за ума. Хранителни услуги: Как могат да се използват в зърнени и бобови култури? Защо трябва да включите каша в състезанието си?Ще поясня мета урока: „Да се знае за значението на зърнените и бобовите култури в храната, технологията за приготвяне на билки от зърнени и бобови култури; vmіti gotuvati stravi от зърнени и бобови култури, възприемане на технология и максимално спестяване на кафява реч. "
Еквивалент на образуването на състава.
0 - несъгласие с първоначалния персонал;
1 самостоятелност на ежедневна база, приета начело на мета, формирана от учителя;
2 мета научна диалности иниди поставени независимо, инниони за помощта на читателя; самообразуващата се мета не винаги е адекватна на изходния материал;
3 са самостоятелни и се основават на първоначалния материал на съобщението, изчиствайки начина на представяне на тази информация.
Показатели за образуването на състава:
Циклите са по -специфични, смислени;
Задачата да поддържа план за един час, на ресурсите, на напредъка;
Формиране на метиперспективи;
Ученикът е самостоятелно зависим от формулирането на мета на ефективността, компетентно организиране и изграждане на по-нататъшни коригиращи действия, както преди.
Следващата стъпка е да разберете смисъла и диагностиката: анализ на първоначалната ситуация и модела в хода на разработката.
По -ясен анализ и иницииране, чрез който ранг е възможно да се постигне желаният резултат, да се формира кохорта на непризната основа за принципа "роби як". Да отидем на Vicon независими роботинаучете се да бъдете в ситуацията на научен избор на начин на действие. Във вибрацията на метода на изпълнение вече се е формирал метаурокът, храненето на учителя: за кого е важно? Як це zrobiti по -красив? Знаете ли как можете да постигнете това? Какви са знанията и какво е необходимо? Как се виждате?
Интелигентно планиране за оформяне различни видовепредставяне на технологичните уроци: преминаване на фиксирани карти, самостоятелно сгъване на инструкционни карти.
Учените следват плана, представен в картата nastanovnoy, приличат на робот (бродерия, virib, чиния) и свикват с дизайна, плана, схемата. Миришете, за да фиксирате важността на разбирането на техническия процес и ако определите схемата на технологичния процес самостоятелно или опишете движението на робота, следвайте помощта на учителя и след това можете да го направите правилно.
Формулирайте вминя планвати собствену основна дейностВъзможно е да научите как да започнете преподаването на материали, в резултат на работата, и в някои нови материали, така че урокът да е завършен, и презентации пред учениците в преглед на синопсис. В света на материалите за вивченя, уважението на учените към логиката на вивченя на тази чи иншої е изчезнало.
Способността да планирате за първи път, способността да си представяте в хода на робота по проектите, също може да бъде предложена на учените под формата на план за развитието на тези самодостатъчни, помощни и образовани по отношение на храненето : трябва ли да достигнете до знанието и да сте виновен за вина?
Читателят трябва да разбере, за да могат учените да видят по -положителни теми в курса „Технологии“: съвременни ситуации, започвайки от игралната форма, върху игровите проекти, върху играта, Интерактивни презентации, Vistavki rob, zahochennya, похвала, стимулиране в развитието
форма-чак до настройката на ситуацията от удавените, ако кожата се научи да показва всичко по-красиво, тя се изгражда.
Размисълът като структурен компонент на формирането на самооценка на самоорганизацията) включва анализ на резултатите от изпълнението, представяне на мета, критично разбиране и даване на самооценката на робота. "Защо се достига до мета?" - храна за самоанализ на резултата от изпълнението.
Можете да изберете технологиите на играта:
ЛАБОРАТОРИЯ (Средно лат. Laboratorium, на латински. Laboro - pratsyuyu),
1 ... самостоятелна инсталация е инсталирана или под формата, или в склада на научното заведение, министерството, индустрията, първоначална ипотека, Scho за провеждане на научни, виробничо-контролни експерименти или стартиране на работа.
2 .оборудван , Prisosovane за специални слайдове и диапозитиви (химически, физически, технически, механични, физиологични, психологически и др.); подозрително при,, Та ин.
Вижте преднаучната лаборатория
санитарна лаборатория (Аналитични и санитарни станции) - настройка, как да се грижим за най -новите продукти, да се наслаждаваме на думи и други предмети, с цел установяване на доброта в санитарни условия. В Русия първите санитарни лаборатории се появяват в началото на 1890 -те години; vlashtovuyutsya, ръководител, миски огромни мениджъри. Надзорът на санитарните или контролните станции е в ръцете на фармацевти или химици.
Випробубална лаборатория (Viprobvalny center) - лаборатория, акредитирана за viprobauvanny продукти в една от съществуващите системи за сертифициране, до собствена акредитация. Правила за акредитация на випробовал лаборатории в Руска федерациярегламенти „За техническия регламент“.
Научно-актуална лаборатория - за задържане і і ... Мога да го направя или .
склад
Остър в лабораторията на наблюдателите, средно:
Водещи, както може да се публикува в .
Водещи за следващия работен ден.
И себе си .
І , Vidpovidalny за роботи над инсталации и информационни системи.
финансиране
Ангажиментът за финансиране може да се намери в мащаб до последно в конкретен научен коридор. Например, за напреднали в областта на математиката се изисква малко притежание, а за физически и биологични познания, navpaki, се изискват голям брой притежания, някои от които са скъпи.
установка
Складово притежание (инсталация, прикачване и инструменти) за директно предаване на лабораторията и развитие на финансите.
Проектантско бюро
Съществува широка гама от дизайнерски организации, специализирани в проекти в регионите, корабостроенето, авиацията, бизнеса, металургията, химическата промишленост, електротехниката и други.
Вижте дизайнерски бюра
- бюра за проектиране и проектиране (като правило те функционират в архитектурата и архитектурата, въз основа на типични елементи);
- дизайнерско и технологично бюро (въз основа на стандарти, технически умове)
Проектно -технологично бюро (функционира, като правило, в химическата и търговската индустрия).
склад
, Scho pratsyuê в KB, включителноê:
Административни работници;
prel_dniki;
prel_dniki;
Инженер-конструктор;
проектори;
Дизайнери;
икономика;
преместване;
Лабораторна техника;
еколози;
Материално -техническа безопасност на Фахівци.
Неотдавнашните бюра за дизайн разшириха обхвата на своята дейност и добавиха функцията за продажба на конструиран и обгърнат вироби.
Студио
Латински - assula (maisterna).
В руския език думата „ателие“ се е превърнала във видомо в например XIX v. което означава "майстор на художника, художник". В по -широк смисъл думата „ателие“ започва да се използва от 30 -те години. XX Чл. vzagal_mysternya в художествената индустрия.
Коледното ателие може да се комбинира с магазин за тъкани, сировини и аксесоари, ремонтни работилници и магазин.
В средната работилница има до десет майстри. Най -често се използва плащане - от 25% до 50% от сумата на подмяната.
Yak-nebud klasif_kuvati модерно индивидуално шиене, за да завърши сгъваемо. Цикавий в цю сенсей досвид Радиански съюз... Всички ателиета на радианите бяха ясно разделени на пет реда - едната и другата (Budinka modi), другата и третата (студио) и основната.
За видовете продукти, които се произвеждат, е възможно да се разпределят върху специални и високопрофилни продукти.
специализация:
Театрални майстори,
Ателие, които се занимават с шиене на спорт, танци и забавления,
Ателие, които се занимават с шиене на специални дрехи и униформи,
Ателие на детска рокля i училищна форма,
Ателие отягу страхотен размирив,
Ателиета на фермери и шкирянски вироби.
За еднаква цена и спектър от популяризирани услуги, сред тях можете (ако искате да го завършите интелигентно) да видите три класа: икономичен, среден и луксозен.
Ателие клас луксозни култури'yazany nadavati портфолио - клиентът е виновен за bachiti rivn роботи maestriv. Обслужване на rivnya deluxe трансфер след "доставката" на клиента от момента на първата връзка до последната фотосесия (за страхотно портфолио). Дизайнерът е виновен, че е помогнал на клиента да компенсира модела, натиснете върху вибрацията на щифта.
кадри:
Керивник (директор, джентълмен);
дизайнер;
конструктор;
zakryynik;
Майстер;
Бригадир;
Кашир;
фотограф;
Купувач на тъкани и аксесоари.
ВИСНОВКИ:
Нови социални услуги, изображения във Федералния държавен образователен стандарт, за да започнат да научават за културното, специалното и образователното развитие на учените, за да се гарантира, че такава ключова компетентност се проверява, като „можете да я прочетете“.
за тези, които са избрали съвременни системида възпитава и формулира сукупността на универсалните навални дни, няма да има компетентност „да се научи да чете“, а не само овладяването от учените на специфични предметни знания и умения в рамките на определени дисциплини.
Урокът ще се преподава в рамките на системен и образователен подход:
необходимо е самостоятелно развитие в образователните институции и назначаване на персонала;
проектиране на начина на изпълнение на тях;
контрол и оценка на вашите постижения.
Изглежда хората често са подозрителни към нова уиклика и протестират. Също така не е изненадващо, че читателите, които държаха много каменисти (а повечето от читателите в нашите училища са хора над 35 години) практикуваха традиционната методология, в наши дни не можете веднага да преминете към нови и нови технологии. Читателят се нуждае от час и секунда, ако го видите правилно, като нов образователен стандарт.