Konversi tematik Dovidka di DOW menurut Standar Pendidikan Negara Federal. Dovidka Mengikuti hasil kontrol tematik "Menguasai gor dengan aturan
Olga Gerasimenko
Dovidka Mengikuti hasil kontrol tematik "Menguasai Igor dengan aturan"
Menurut rencana di kelompok termuda, revisi tematik: « Menguasai Igor dengan aturan» dari 16.03-20.03.2015.
dilakukan revisi: Seni. vikhovat Gerasimenko O. P.
Memposting baris: 08.02-18.02.2016 r
Analisis bagus untuk itu kriteria:
proses:
1. gri didaktik.
2. Rukhlivi gri.
II. Vivchennya dokumentasi pedagog.
AKU AKU AKU. Analisis robot untuk ayah pada topik.
IV.Analisis pusat berkembang.
V. Kuesioner guru.
Penilaian kekritisan kinerja permainan anak-anak di ofensif hasil:
I. Observasi Guru proses:
Zd_yysnyuchi kinerja kritis dan permainan, guru vikoristvoyut priyomy dan pertumbuhan kritis, kebijaksanaan pedagogis, faktor emosional. Teknik melaksanakan panggangan harus diterapkan. Perkembangan warna permainan yang terbelah di semua grup terbalik dari awal. Namun tas tidak boleh dibawa masuk, tidak dinegosiasikan, di semua kelompok bagian depan robot tidak boleh dilakukan di depan kelompok. Interkoneksi dengan jenis kegiatan lain akan menjadi bagian dari bisnis. Guru mungkin semua di dunia yang cukup dengan fitur khusus dari organisasi Igor z aturan... Ale yakscho nastіlnі gri mandek secara luas di kami taman anak populer di kalangan guru, lalu nshі gri . didaktik semoga sukses untuk vivchennya aturan metode pelaksanaan. vikhovatel slіd
dotrimuvatisya aturan, Dan awal dari charginess gravitas, sekitar jumlah yang dermal. Yak di didaktik, jadi di crumbling group, para pembalap memberikan pengetahuan kepada anak-anak, kemampuan lipat bidang di zatsikaviti pintar dalam kursus dan hasil gri... Jika Anda tertarik, Anda harus mendapatkannya peraturan, Zdіysnuvati ndivіdualno-diferensiasi pіdhіd melalui variabilitas grovіvdanі aturan.
II. Analisis rencana Igor s aturan.
Selama revisi boule, kami menganalisis rencana robot pendidikan dan budaya yang menjanjikan dan kalender untuk anak-anak. Analisis telah menunjukkan bagaimana permainan akan direncanakan untuk pendidikan anak-anak. Perencanaan untuk serbaguna dan didaktik, serta sampah. Namun, planuvannya maє row berukuran kecil: Jangan menimbun rencana gri. Bazhano krim navchanoy zavdaniya planuvati igrovy task, grovі aturan dan peraturan... Penting untuk memberi lebih banyak rasa hormat kepada robot individu untuk menjalankan permainan, untuk mentransfer atribut yang diperlukan.
AKU AKU AKU. Analisis robot untuk ayah.
Analisis robot untuk ayah telah menunjukkan bahwa guru menang dalam pengembangan berbagai bentuk interaksi.
Singkatan untuk konsultasi pada hari Rabu "A" saya 2 "A": "Keagungan dalam kehidupan seorang anak", Por. "B" "Peran plot gris dalam perkembangan anak-anak prasekolah"і "Dalam yaki gri vі grate z anak-anak"; folder-kelebihan pasokan pada hari Rabu "B" "Menumbuhkan gris di rumah", 2 "A" "Igry di pikiran rumah"... Bahannya mudah diakses, singkat, estetis. Juga, vikhovateli melakukan kuesioner, memberi makan makanan sesuai dengan yang ada di pagar Batkiv.
IV. Analisis pusat berkembang.
Pikiran untuk keceriaan anak-anak di semua kelompok DNZ.
zona grov dan kepemilikan segala sesuatu yang diperlukan untuk mengatur gor didaktik, untuk ditempatkan di kamp estetika, untuk tumbuh dan diambil di tempat yang dapat diakses oleh anak-anak pemenang.
Di semua kelompok, guru mengembangkan anak demi melestarikan materi permainan dan untuk mengingatnya. peraturan koristuvannya igrashkami. Pada saat yang sama, tidak ada atribut yang cukup untuk igor kasar, perlu ditingkatkan
V. Kuesioner guru.
Untuk kuesioner pedagog di departemen pengembangan, alat penilaian diri untuk tema: « Menguasai Igor dengan aturan» ... Untuk transfer 42 poin selama serangan peringkat:
Teodorovich-39b.
Melikhova L.N. -36 b.
Cherkashina T.I-33b.
Kurkina S.A. -33 b.
Tsovyan J. A. -30 b.
Martirosova I. A.-30b.
Streltsova L.N. -27 b.
Peglivonyan T.M. -27 b.
Pelapor harus menghormati pandangan kisi-kisi didaktik dari hak didaktik, posisi orang dewasa dalam kelompok, hingga didaktik kritis dan rukhomi berdarah.
per hasil pemantauan tematik kamu bisa memulai visnovka:
Pengembangan gris dan robot di tsomu lurus staf pengajar dapat dinilai sebagai rata-rata. pikiran untuk gris, persiapan personel pedagogis, perencanaan, spіvpratsya dengan ayah - semua tsі lurus vimagaє pilnoy menghormati dan kehilangan robot ke seluruh tim.
Penilaian pikiran dalam kelompok untuk keceriaan anak-anak menunjukkan bahwa adalah mungkin untuk mencuci pikiran di semua kelompok DNZ, tetapi juga untuk meningkatkan keserbagunaan kepemilikan untuk igor yang hancur.
Dalam permainan utama pengetahuan, pikiran anak-anak dibentuk. Anak-anak aktif dan tertarik untuk bermain, sentuh peraturan.
1. Pastikan Anda memikirkan keterampilan Anda, sehingga Anda akan menjaga kepribadian baru Anda.
2. Untuk vivchitov vivchit dasar teoretis pengorganisasian igor z aturan.
3. Buat ayahmu teratur proses permainan di lembaga pendidikan prasekolah.
Publikasi menurut topik:
Tindak lanjut analitis untuk tas kontrol tematik. Laporan analitis tentang hasil kontrol tematik "Kemah robot sipil dan pendidikan dengan pengembangan tombol monolog.
Tindak lanjut analitis untuk tas kontrol tematik "Robot di lembaga pendidikan prasekolah tentang pengetahuan anak-anak dengan aksi sosial" Laporan analitis tentang hasil kontrol tematik "Efektivitas organisasi proses ringan sesuai dengan pengetahuan.
PAUD pemerintah kota instalasi pencahayaan"KPR prasekolah navchalny nomor 4" Levokumskoe kabupaten kota Wilayah Stavropol.
Tindak lanjut analitis terhadap hasil kuesioner batkiv Tindak lanjut analitis terhadap hasil kuesioner batkiv. Pada 02.09.2015 r berikut hasil kuesioner: Vidminno - 76,3% Baik - 16,1%.
Tindak lanjut analitis terhadap hasil diagnosa kelompok PMPK di MBDOU No. 207 Di grup Korea di tahun 2014 yang sengit, diagnosis perkembangan perkembangan anak dilakukan. Untuk tas bulo diagnostik.
Tindak lanjut analitis terhadap hasil kontrol operasional "Organisasi pusat pengembangan subjek untuk gris di lembaga pendidikan prasekolah" Tindak lanjut analitis terhadap hasil pengendalian operasional "Pengorganisasian pusat pengembangan mata pelajaran dalam kelompok untuk pengembangan aktivitas permainan".
Svitlana Ishmuratova
Pengakuan hasil kontrol tematik "Prioritas Gra yak untuk perkembangan anak prasekolah"
DOVIDKA
pada
« Gra yak adalah prioritas untuk perkembangan anak prasekolah»
Pidstav untuk melaksanakan yang direncanakan kontrol tematik:
Pesanan No. 49 pada 21 April 2015
zavdannya revisi tematik:
1. Vivchiti umovi, svoreni dalam kelompok untuk perkembangan grovoї dіyalnosti, realizatsії nterіsіv anak-anak dalam berbagai bentuk gor.
2 Lakukan penilaian dan analisis perkembangan plot-role gri dalam kelompok tergantung pada "Program vikhovannya dan navchannya di taman anak" pid. ed. M.A. Vasil'voi.
3. Secara visual, prospek efektifitas tenaga pengajar di daerah perkembangan grovoї dіyalnosti prasekolah.
1. Organisasi igrovoy subjek luas jalan tengah dalam kelompok untuk mempromosikan konsep mendorong pusat pengembangan untuk mengatur kehidupan anak-anak dan orang dewasa dalam sistem pendidikan prasekolah(Pobudova pusat pengembangan di hipotek prasekolah / B... A. Petrovsky, L. M. Klarin, L. A. Smivina, L. P. Strulkova. M., 1993). prinsip mendorong pusat pengembangan mengembangkan model interaksi orang dewasa dengan seorang anak yang diatur secara khusus, vikladenoi dalam konsep yang diberikan. grova Tengah didorong oleh urahuvannya keadaan dan vіkіkіvіvіvіvіvіvіy vіkіnіvіchі vіkіvіchі vіkіvіchі vіkіvіchі vіkіvіchі vіkіnіchі anak-anak, jadi kami membutuhkan kesempatan untuk anak laki-laki dan perempuan mereka untuk menerima skors. dipindahkan ke grove "Zonuvannya", Yake pada jam yang sama tidak naik memarahi, Dan spriyє vzaєmodії.
Kelompok memiliki igor dan cendekiawan didaktik yang cukup, igor dan cendekiawan yang terus-menerus ramah, mengarahkan pada keyakinan sosial, emosional dan moral prasekolah... Dengan mudah dipromosikan kepada anak-anak dan secara pedagogis dengan patuh dan menasihati anak-anak.
Di zona plot dan igor berbasis peran, hampir semua kelompok (kejahatan Tengah) Cukup jumlah kepemilikan serampangan, atribut. Para pencambuk kelompok melakukan pekerjaan yang luar biasa pada desain zona permainan, persiapan atribut.
Aturan teknik keselamatan untuk dotriman. Atribut dan kepemilikan game aman tanpa batas, estetis, dan akurat.
yg dibutuhkan pribati colokan untuk outlet listrik, yang terletak di zona akses anak-anak (Di bagian belakang tangan gaya yang bengkok).
2. Dokumentasi pada rencana kalender vikhovatel_ disimpan secara akurat. Merencanakan penyediaan program perangkat lunak, fitur spesial anak-anak. Pada saat revisi, semua dokumentasi meluap di mesin yang bekerja, di stasiun yang disimpan. Silakan rencanakan seluruh permainan, rencanakan plot dan peran untuk semua orang grup vikovyh ah (dalam tengah 1 kali per hari, Untuk anak yang lebih besar prasekolah vіku kurang. Menyerukan untuk tidak berlatih bagatodenny gris.
Untuk kelompok muda, jangan berharap untuk secara jelas menentukan tujuan robot, di depan robot, jangan berencana untuk mempersiapkan persiapan permainan, tetapi atribut yang diperlukan untuk kisi-kisi semacam ini. Beberapa igor transportasi.
V Tengah Grup di mana-mana ditentukan oleh meta plot-role gri, karena tampaknya tidak fleksibel, jangan berharap untuk membuat rencana di depan robot.
Kelompok senior terutama memiliki transportasi ( "Pelaut") Saya tentang gri ( "Likarnya", "Toko" Selain itu, itu dari jenis yang sama, tanpa fleksibilitas plot.
Di sekolah persiapan sebelum sekolah, kelompok merencanakan seperti igri, yak "Sekolah" "Pos", "Perpustakaan", "Toko", "Likari"... Panggilan tidak muncul dalam rencana "Kosmonot", "Kebun binatang"... Jangan berharap tujuan kinerja game ditetapkan dengan jelas, tidak cukup untuk merencanakan ke depan robot.
3. Diagnostik kinerja game dilakukan berdasarkan kasus per kasus. Gambar-gambar diagnostik pada saat pergantian boule disimpan dengan hati-hati di telinga dan di tengah batu dan disimpan di folder kerja para pemburu paus.
4. Untuk wicker bahan on perkembangan plot peran gri untuk vik anak-anak: Memo, rekomendasi metodis, Konsultasi tentang pengorganisasian kisi-kisi dengan anak-anak vik, perubahan dari Igor ke kelompok tertentu, daftar program untuk mengatur pikiran untuk pengorganisasian secara substantif mengembangkan pusat permainan.
5. Peran organisasi dan kritis dalam permainan anak-anak adalah bertindak sebagai penggerak, meskipun dengan sedikit bias dalam otoritarianisme. Omong-omong, guru tidak dapat meyakinkan untuk beralih ke pendidikan khusus untuk anak-anak « mitra bermain» , Formuvati grovі vіmіnnya anak-anak di spіlnіy gі z tumbuh dewasa, saya ingin melihat dengan jelas. Stereotip ale, sama saja, mereka lebih unggul, saya, pengganti "Gris sekaligus", Membawanya ke postergati bukan scho nshe, yak "Kerіvnitstvo groyu" hanya saja "robi yak aku".
6. Pada saat perubahan "Kutochki untuk Batkiv" boules meresmikan konsultasi promosi dengan perkembangan grovoї dіyalnosti prasekolah stan dan di jalan, silakan "Yak benar grati dengan anak-anak» , "Yak baca anak terima kasih» , "Chim untuk mengurus anak di rumah" dan sebagainya Konsultasi, memo, dan bahan metodis lainnya dibuat dengan rapi, dalam satu gaya, semua bahan pengetikan di komputer.
7. Untuk hasil pemantauan tematik kamu bisa memulai visnovka:
robot tim pedagogis kandang anak di tingkat pikiran untuk perkembangan plot-peran gri di prasekolah kelompok dilakukan secara sistematis, dengan cara yang lugas, secara sistematis... Poros kasar tidak terungkap. Ada beberapa kekurangan kecil dari karakter organisasi, seperti boule sampai akhir revisi;
Bula telah ditunjuk untuk meningkatkan tingkat pikiran untuk permainan anak-anak - kelompok senior (Grigorenko S.V., Kazakova V.Z.)... Robot hebat dilakukan oleh guru 2 kelompok muda (Skvortsova N.P., Kon'kova .A.) dan pekerjaan persiapan sebelum sekolah dan kelompok (Kober L.N., Zemlyanukhina O.A.) .
penjaga Tengah Grup perlu menciptakan kembali permainan dan kepemilikan gerbang sekaligus dengan atribut baru, kostum untuk plot-role gri.
1. Merekomendasikan kepada vyhivotov untuk individu vivchennya yang memalsukan vvvazhennya dalam praktik robot prasekolah "(Mikhailenko N. Ya., Korotkova NA. Organisasi plot gris di taman anak. M., 1997).
2. Untuk para pengembara grup tengah Basmanov V... A, Vakhnina N.D. telah menempatkan semua bukti dalam jangka waktu hingga 1 Mei 2015, agar kelompok inovatif melakukan revisi ulang.
3. Robot perkembangan grovoї dіyalnosti prasekolah planuvati didasarkan pada fitur terprogram anak-anak. Obov'yazkovo berjalan di depan robot, sebelum dimulainya anak-anak grovim diyam: Bicara, tamasya, menjaga praceya dewasa, membaca sastra artistik Bicara tentang orang dewasa kecil, tentang hubungan manusia dengan pengemis dan robot. dengan orang tua anak-anak prasekolah planuvati obov'yazkove persiapan dan perbaikan atribut permainan.
Dekat Berezna 2014, diadakan revisi tematik di Taman Anak No. 7 di MKDOU "Taman Anak No. 7"
Meta: viyaviti stan roboti berdasarkan metode proyek dalam terang ruang lingkup lembaga pendidikan prasekolah.
Urutan tetap pedagogis demi.
1.Nilai metode desain dalam pengembangan aktivitas kognitif dan kesehatan kreatif anak-anak prasekolah.
2. Struktur metode proyek.
3.Presentasi bahan proyek dari pengetahuan diri.
4.Togi revisi tematik.
DOVIDKA
di balik kantong konversi tematik
"Kemenangan metode proyek dalam robot dengan anak-anak prasekolah"
meta: Saya akan menjadi robot sesuai dengan metode proyek di kegiatan penerangan DNZ; tahap partisipasi anak, guru dan ayah dalam pelaksanaan proyek.
Persyaratan konversi: dari 18 birch hingga 26 birch 2014 rock. Jenis kontrol: tematik. Apa yang harus diubah: vikhovateli dari semua grup vikovyh, musikalkerovnik.
Nutrisi pembalikan tematik:Perencanaan untuk robot aktivitas desain di semua kelompok.
Pendaftaran materi oleh proyektor untuk harga diri.
Organisasi dan implementasi proyek untuk kesadaran diri dalam kelompok.
Bentuk dan metode konversi tematik:
Peninjauan kembali rencana kalender wikhovno-luminositas simpatisan.
Revisi entri pidsumkovyh sesuai dengan proyek para pengembara.
Revisi rencana dan pendaftaran bahan proyek dari harga diri pengemudi.
Analisis informasi yang diberikan untuk para ayah pada proyek-proyek tersebut.
Selama revisi tematik, boule melihat materi dan memasuki proyek dari harga diri pengemudi.
Whipper Starkova A.V. mempresentasikan materi NSD untuk pengembangan perkembangan anak. Panggilan pidsumkovy adalah implementasi kinerja pendidikan yang terintegrasi dan tidak biasa-biasa saja dengan anak-anak dari kelompok muda ke-2. Pencuri Starkova A.V. menyiapkan ringkasan NSD, materi demonstrasi yang sebenarnya, melakukan robot pertama dengan anak-anak, memikirkan distribusi materi demonstrasi. Gerakan pencambuk peluru dapat diakses, emosional. Dengan tangan NSD, main hakim sendiri dengan kompeten mengoreksi pengampunan di setiap anak, dalam perilaku mereka. Pandangan yang menang dari aktivitas anak telah memberikan pengaktifan rasa hormat kepada anak-anak, mengkonsolidasikan materi sebelumnya. Anak-anak aktif, hormat, mereka menebak pengetahuan Kazki, pahlawan kh.
Pencuri Samburova E.P. menggetarkan tema pengembangan kesadaran diri di antara anak-anak tentang kiat-kiat komunal dari pertunjukan teater yang menang. Untuk panggilan pidzumkovy, saya menyiapkan sinopsis iluminasi biasa-biasa saja, materi demonstrasi, vibla tvir sastra artistik untuk ditampilkan kembali, mengadakan percakapan terlebih dahulu. Sepelenya kinerja pendidikan yang tidak biasa-biasa saja, distribusi anak-anak terbukti sanitasi-higienis vimog. Anak-anak dari tsikavistyu mengenal kreasi artistik baru, mengambil bagian dalam kejahatan Kazka yang dinegosiasikan. Whipper menjelaskan kepada anak-anak arti dari kata-kata baru. Mova dari guru Bula zrozumiloyu, emotsiynoi.
Pendekatan Pidsumkov terhadap proyek di kelompok tengah adalah implementasi kegiatan pendidikan yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam bentuk fenomena matematika dasar di sifat kota yang menang. Pencuri Khardikova N.V. menyiapkan ringkasan pertunjukan pencahayaan, demonstrasi, dan materi distribusi. Dalam perjalanan pengorganisasian bagian boule vikoristani Kejutan momen tepat untuk suasana emosional anak-anak, seperti zatsikavili. Materi primer, didaktik, siklus membangkitkan pesan dan kemungkinan individu anak-anak dari kelompok menengah. Anak-anak menunjukkan pengetahuan yang baik tentang materi di masa lalu. Bully, aktif, hormat, beri kata-kata yang sama. Mova whipper peluru tersedia dengan cara yang dapat diakses. Selama melakukan tanpa kegiatan pendidikan yang disebutkan di atas, berbagai jenis kegiatan kekanak-kanakan berkurang: permainan, pendidikan, rukhov. benar cherguvannya mengambil penguasaan materi baru, pengaktifan anak-anak.
Bersama anak-anak dari kelompok senior No. 3, juru tulis Luk'yantseva LM mengadakan sesi pelatihan tentang proyek "Pengetahuan Kitab". Bezposeredno liputan aktivitas peluru pada topik: "Pengetahuan kreativitas
S.Ya. Marshak”. Pencuri menyiapkan demonstrasi yang murah hati, membagikan materi, memecah ringkasan NSD, sesuai dengan kemungkinan umum dan individu anak-anak. Untuk aktivasi anak-anak, untuk meningkatkan perolehan materi baru dan untuk mengkonsolidasikan materi yang ditemukan sebelumnya, momen kejutan, sandiwara Kazka "Teremok" oleh S. Ya. Marshak. Anak-anak cocok dengan staf didaktik, dengan dramatisasi Kazka. Bula menyelenggarakan pertunjukan anak-anak kecil dan bapak-bapak untuk karya-karya S.Ya.Marshak.
Pridma E.M., vikhovatel 1-oїKelompok muda memberi pidsumkov gambaran yang sangat baik tentang proyek dan pengetahuan diri "Metode melukis non-tradisional pada robot dengan anak-anak." Sebelum NSD, ada kumpulan catatan, materi demonstrasi dan distribusi, servetki, farbi, stik untuk kulit bayi. Vikoristovuvaniy Momen kejutan saat mengatur anak-anak. Cherguvannya dari berbagai jenis aktivitas kekanak-kanakan telah memunculkan materi baru, inspirasi robotika kreatif. Anak-anak menunjukkan pengetahuan yang baik tentang apartemen, serta memilih benda berdasarkan ukuran. Bully, ambil bagian aktif dari performa kilat terbaik. Mova whipper peluru dapat diakses, zerous, emoji. Keceriaan terintegrasi untuk memberikan pandangan kepada kemungkinan individu dan individu anak-anak, serta yang sanitasi-higienis.
Somova NS vibro untuk robot untuk proyek anak-anak dengan aman. Vona menyiapkan ringkasan NSD, bahan untuk melakukan kegiatan pra-pendahuluan dengan urahuvannya vіkovy dan kemungkinan individu anak-anak, aturan sanitasi-higienis dan aturan keselamatan untuk anak-anak. Penembak zumіla untuk menyampaikan cacing NSD ke anak kulit, priyomi perwakilan dan asyik, sebenarnya, masalah makanan, penjelasannya tersedia. Vona berputar ke depan pintu, pada hari-hari awal materi. Bula mengadakan tamasya dengan kunjungan mobil pemadam kebakaran ke Taman Anak No. 7 MKDOU. Anak-anak menunjukkan dengan hormat desas-desus tentang pelapor, tetapi mereka menunjukkan yang terbaik dari situasi tersebut. Semua dipentaskan oleh staf Buli Vikonan, pengenalan materi baru akan didasarkan pada saran khusus anak-anak. Vikhovatel Somova N.S.
Di grup termuda ke-2, penembak Lamanova Y. tempat yang lebih bersih”, Dan juga disuguhkan pertunjukan spilnykh anak-anak bapak dan anak. Dalam perjalanan NSD, main hakim sendiri memperhitungkan pengetahuan anak-anak tentang air, kejahatan bagi manusia, bagaimana melindungi kemurnian air di alam. Saya mulai menghormati anak-anak, airnya tidak baik dan tidak baik untuk orang-orang. Untuk kita semua, materi onochny vikoristovuvala, gru didaktik, momen kejutan, dia mengambil materi baru untuk waktu yang singkat untuk anak-anak. Di bagian lain dari penerangan yang tidak disebutkan di atas, main hakim sendiri Lamanova Y. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan otrimanih, ia melakukan percakapan dengan robot kreatif kolektif dari mulling. Dalam beberapa hari terakhir jenis kegiatan kekanak-kanakan: permainan, pra-masa lalu, rukhoi, baru, materi yang dipelajari, organisasi anak-anak, dan kegiatan. Anak-anak menunjukkan pengetahuan yang baik tentang materi di masa lalu. Memindahkan cambuk pengganggu, zerous, emo. Lamanova Yu.V. melakukan iluminasi sempurna di pelatihan profesional. GCD bertanggung jawab atas vimog sanitasi dan higienis dan ciri-ciri khusus anak-anak.
Ribalko O. Yu., Vikhovatel dari kelompok muda pertama, menyiapkan sinopsis untuk pendekatan siswa terhadap topik pendidikan mandiri dan melakukan liputan menyeluruh tentang kegiatan pengembangan sensorik anak-anak dari pemahaman tertutup "satu adalah banyak". Pengangkut digunakan untuk demonstrasi dan distribusi material. Untuk organisasi anak-anak, dia menang dan memberi saya momen Kejutan, dan situasi permainan: "Pergi ke kereta." Cherguvannya dari berbagai jenis aktivitas kekanak-kanakan mengambil keaktifan anak, mood emosional mereka, dan faktor siang hari stomatology. Cambuk itu menempel dengan spilkuvannya taktil dengan anak-anak. Aktivitas liburan berlalu dengan baik.
Helikopter dari grup senior No. 1 T. Korenova. Pada bagian pertama NSD, main hakim sendiri melakukan percakapan informal tentang batu poro, jamur, vikoristovuyu membuat sastra artistik, pengetahuan konsolidasi tentang aturan perilaku di rubah. Di bagian lain, saya melakukan aplikasi sereal Yunani dan mannoi. Bahan kulit anak bulo yang disediakan untuk masing-masing robot: kertas arkushi, lem, penzliki, greek dan manna menir, kertas warna... Anak-anak menjadi ajaib, mereka menunjukkan bentuk tip teknis: bahan alami, Kleєm, penzlikom, vmіnnya koristuvatisya dengan pisau, lipat komposisi di atas kertas arkush. Anak-anak vikoristannya rukhovoy dyyalnosti juga membantu untuk tidak mengakui sakit perut mereka.
Selama pembalikan tematik oleh penjaga G.S. Monastirov dan O.V. Malyukhova dan buku musik T. I. Rozhkovo. dengan tur jalan kaki dengan tema proyek dan pengetahuan diri tentang peluru rozvagi.
Malyukhova OV tema kesadaran diri dan proyek bergetar sesuai dengan sikap patriotik moral anak-anak, pidsumkovy zhid - rozvaga "Posidenki". Penjaga itu mengenal anak-anak dengan tradisi orang-orang Rusia, dengan orang-orang kudus, dengan sejarah tempat itu. Bully dengan cepat menyiapkan atribut, kostum, dekorasi, TSO yang diperlukan. Memikirkan distribusi anak-anak dan tamu itu suci, kami telah memilih pahlawan kepala. Obsyag materi musik dan seni akan cukup, dapat diakses oleh anak-anak, memiliki karakter pendidikan. Whipper menunjukkan kumpulan pengetahuan tentang skenario roket, peluru, tsіkavila anak-anak. Anak-anak pengganggu aktif, pengganggu kulit memiliki perannya sendiri; Vimogi buli dotriman sanitasi-higienis. Anak-anak guru menggertak senang, organisasi pendek anak-anak dan melaksanakan rozvaga.
Monastirova G.S. pratsyuvala dengan anak-anak sesuai dengan proyek "Pemuda alam" dan mengadakan putaran dengan buku tes musik hingga ekologi "Pada cahaya alam dengan kebaikan". Helikopter menyiapkan skenario untuk rozvaga, atribut, dekorasi, TSO, melakukan robot pertama dengan anak-anak: percakapan, igri ekologi. Dekorasi aula itu estetis, dengan tampilan kemenangan anak-anak, anak-anak, dan ayah yang penuh kemenangan. Musikal - bahan sastra dapat diakses, masuk akal, mengarah ke anak-anak, memiliki karakter kognitif dan tegang. Anak-anak dari semua guru senang. Anak-anak aktif, mereka memainkan perannya, mereka memainkan kelompok tarian dan lagu.
Revisi kalender rencana vikhovno-luminous dari vikhovatel menunjukkan bahwa ketika direncanakan untuk pergi ke proyek, ada sedikit imajinasi dalam rencana. Selama satu jam proyek, sedikit informasi disajikan untuk para ayah, ada banyak konsultasi di kotak untuk para ayah untuk tema proyek.
Revisi materi proyek menunjukkan bahwa direktur semua kelompok sedang mempersiapkan materi praktis yang hebat dengan foto-foto, di mana gambar-gambar tipe anak-anak muda diperlihatkan selama jam proyek.
Visnovki: Kantong konversi tematik menunjukkan bahwa metode desain untuk perluasan minat kreatif dan pendidikan anak-anak, pengetahuan yang terkonsolidasi,Sberkontribusi pada efisiensi yang lebih besar dari perolehan materi, dalam proses pengajaran secara kolektif dan mandiri, pelatihan robotika intelektual guru, ayah dan anak-anak.
1. Vuntuk pelamarsemua grup vikovprodovzhuvati vicoristovuvati di robotnya dengan anak-anak metode proyek.
2. penjagaLetakkan ketidakakuratan dalam robot metodis dengan anak-anak.
3. vikhover semuanyavikovykhkelompok gambar dalam rencana kalender untuk masuknya proyek.
4. Penjaga semua kelompok akan menerima informasi gratis untuk para ayah tentang pelaksanaan kunjungan dalam kelompok.
Tikus robot - lembaga pendidikan kota tengah Ostroska sekolah zagalnoosvitnya Distrik kota Danilovsky di wilayah Volgograd
Alamat pos - 403391, Rusia, wilayah Volgograd, distrik Danilovsky,
Seni. Ostrovka, st. Komsomolska, 60
Telepon kontak - 8-8442-61-5-32-40 (kantor), 8-8442-61-5-31-53 (rumah)
Faks - 8-8442-61-5-32-67
email (sekolah) - Schkola-ostrov@ surat. ru
Posada adalah pelindung sutradara
- 2007 -
vchiteliv, yang bekerja pada langkah senior awal.
3. Dovіdka di balik kantong-kantong konversi tematik ke proses adaptasi partai. 4
siswa kelas 5 ke pikiran baru hari ini.
4. Dovіdka untuk tas pid kontrol classno-uzagalnyuchy di kelas 6. halaman 6
5. Konfirmasi untuk tas revisi tematik untuk pengorganisasian
robot independen ilmuwan di tingkat. halaman 8
6. Dovіdka untuk tas kontrol tematik atas karya pembaca,
mungkin ulama yang tidak terjangkau untuk jenis pengetahuan yang bukan hal.10
sesuai dengan kebutuhan anak-anak untuk kantong triwulan 1.
7. Konfirmasi untuk tas perubahan tematik untuk grup robot hal.12
hari bahagia.
8. Dovіdka untuk kantong perubahan berulang untuk robot para gerbong
dalam kelompok hari maju. hal.14
9. Dovidka untuk tas kontrol tematik robot
guru dan guru yang baru diangkat. hal.15
10. Dovidka untuk kantong-kantong revisi tematik untuk karya para pembaca
tongkol... hal.17
11. Dovіdka untuk kontrol pidsuzhki atas karya pembaca dengan cendekiawan
kelas vypusknyh. halaman 20
12. Konfirmasi untuk tas perubahan tematik untuk tidur
robotoyu vchitel_v kelas pochatkovyh dengan taman anak, serta toko. 22
dengan anak-anak yang tidak terorganisir.
13. Dovіdka untuk kantong pid pembalikan untuk pekerjaan pembaca dari samping. 24
dokumentasi sekolah pada kuartal ke-3.
14. Dovіdka atas kontrol pidsumki atas pengetahuan kamp, min
dan awal yang cepat untuk paruh pertama tahun ini. hal.26
15. Dovіdka untuk tas pembalikan tematik budaya fisik
robot peningkat kesehatan dari guru budaya fisik hal.30
kerivnik terbaik.
16. Dovidka untuk tas konversi tematik kamp
kantor pusat dan peralatan. halaman 34
17. Perelik dzherel, pengarang dan struktur. halaman 36
Bukti analitis dan rekomendasi untuk kantong robit viconuvannyh.
Rzpovidayut, tetapi salah satu perusahaan asing telah meminta kunjungan dari pegawai Rusia P.L. Kapitsa z'yasuvati menyebabkan kerusakan pada motor listrik dorong-tarik. Buv biaya muluk - 10 ribu dolar. Vcheniy sangat melirik mekanismenya, mengambil palu dan memukulnya satu per satu dari bantalannya. Kerіvnіstvo fіrmi bulo dalam tembakanі dan bertanya kepada Kapitsa P.L. tulis catatan penjelasan tentang robot Viconan. Petro Leonidovich menulis nibito: "Satu pukulan dengan palu - satu dolar, dan bagi mereka yang tahu, kudi vdariti, - 9999 dolar."
Dіysno, yang lebih penting, temukan Lanka yang lemah di robot, baik itu dipasang. Dan poros kaum bangsawan, kudi "vdariti", akan menentukan langkah-langkah kepastian (inkonsistensi) hasil yang sama karena parameter yang direncanakan dan pengendalian internal dasar.
Proses pengaturan bunyi dering antara sistem keruyuchy dan kerovan (kontrol) selalu mendapat penghormatan yang tepat. Znadobilosya Cheema rokіv, Perche nіzh bіlshіst pedagogіv, bahwa scho grіha taїti saya admіnіstratorіv usvіdomilo scho vnutrіshnoshkіlny kontrol - tse tidak distsiplіnarne zasіb dan іnformatsіyno-analіtichny saluran scho dozvolyaє di vmіlomu saya vdumlivomu kerіvnitstvі sekolah rozkrivati spravzhnі profesіynі trudnoschі vchitelіv saya buduvati gliboko diferentsіyovanu (tidak hanya kualitas profesional, tetapi spesialisasi individu dari spesialisasi guru) robot metodis... Perpindahan seperti itu ke organisasi pengendalian internal memungkinkan motivasi seorang guru kulit praktis untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Sastra metodis sisa batu menyelesaikan laporan untuk menggambarkan model, desain sistem dan pengendalian internal (struktur, vidi, bentuk, metode). Denmark adalah robot langsung, dalam praktiknya, tidak sulit bagi presenter dan pelindung sutradara untuk memulai dengan robot metodis. Pada saat yang sama, banyak waktu bagi administrator untuk mengerjakan program kontrol yang kompeten secara metodis dan bahkan lebih banyak lagi dalam penulisan bukti dan rekomendasi analitis. Dengan apa itu diikat? Di depan kepala sekolah, sekilas saya, ada dua masalah: bagaimana menyimpulkan kontrol yang paling penting atas program konversi terlipat dan bagaimana secara objektif, meskipun benar secara psikologis. Praktis tidak mungkin untuk mengetahui kesiapan untuk merespon harga pangan. Tse kozhen kali kreativitas (jangan takut dengan kata tsy) kepala sekolah.
Di sekolah kami, kami memiliki gaya kami sendiri yang kuat untuk melipat informasi dan bukti serta rekomendasi analitis. Saya ingin didorong untuk melihat rekan-rekan cokelat dan tsikavim dari sekolah lain.
untuk kantong revisi kompetensi profesional pembaca,
yang terbaik di langkah senior navchannya.
Sesuai dengan rencana pengendalian internal tahun 2004-2005 navchalny rik Instruksi No. 113 tanggal 18 Oktober 2004 “Tentang revisi tematik kompetensi pembaca, karena mereka bekerja di tingkat senior saat ini” dari 18 hingga 22 Oktober 2004, direktur sekolah disetujui oleh kepala sekolah dan programnya disetujui sebelumnya.
Tentang'єkti kontrol:
Dotrimannya oleh guru dinikh vimog kepada ulama.
Metode dan priyomi navchannya di tingkat sekolah menengah atas.
bentuk organisasi proses awal.
Kegiatan akademik di kelas.
Menganalisis perhatian guru Amerika Serikat kepada sarjana harus diperhitungkan bahwa setiap orang yang bekerja di kelas 10-11, guru mata pelajaran akan berinteraksi dengan para sarjana untuk alasan bersama dan doviri; Pembaca dan cendekiawan mempersiapkan sebelum pelajaran sebelum dvinka, berlatih di kelas dan persiapan sebelum pelajaran, menulis dvinka tanpa alasan penting untuk lepas landas sebagai pemecahan disiplin dasar; semua fakta dilihat dari pelajaran. Guru tidak diperbolehkan mengambil pelajaran selama satu jam di pihak ketiga. Kewajiban pendirian rumah sesuai dengan standar yang berlaku umum. Beasiswa dinilai berdasarkan sistem 5 poin, kehadiran komentar ditampilkan di layar.
Guru-guru mata pelajaran akan memperbaiki metode dan metode pendidikan baru untuk murid senior: penjelasan-іlustrativn, reproduksi, chastkovo-proshukі, kreatif dan prelіdnitski. Tiga orang bersalah yang tersisa ditahan dalam metodologi kemenangan di kelas senior, sehingga bau busuk itu sendiri memungkinkan perumusan penentuan nasib sendiri di bidang akademik, aktivitas kognitif dan fakta bahwa transfer pengetahuan tidak sama. pencahayaan galazy, Ale dari satu daerah di inshu.
Sehubungan dengan cym temporalitas pelajaran dan tingkat robotika mandiri yang luar biasa dikenali oleh permulaan pembaca (PIB dan subjeknya jahat).
Tidak kalah pentingnya lanok dalam metodologi kemenangan diferensiasi dari ide hingga saat ini, tetapi memungkinkan guru untuk mengajarkan spesialisasi psikologis dan fisiologis ilmuwan, tingkat penguasaan materi, tingkat mawar, dll.
Secara metodis kompeten, metode yang diberikan diakui di kelas (P.IB. pendidik).
Masalah menganalisis bentuk-bentuk pengorganisasian proses awal, yang berarti bahwa ada banyak orang dalam pikiran, ada kebutuhan untuk transisi di kelas senior ke bentuk individu, anak laki-laki dan kelompok. Pelajaran (P.IB. vchiteliv) pantat vikorystannya rasional diberikan bentuk-bentuk pengorganisasian proses awal, dan guru (PIB) role-playing dan pengorganisasian-performing proses untuk mengontrol proses mulai praktis-pengorganisasian.
Pelestarian metode pendidikan ulang guru dan bentuk pengorganisasian proses awal memungkinkan mereka untuk berbicara tentang aktivitas prasyarat para sarjana dalam pelajaran aljabar dan geometri, sejarah dan dukungan sains, Rusia dan media sosial, kegiatan kreatif pada pelajaran biologi, geografi, sastra dan fisika.
Pada saat yang sama, muncul boule komik dan momen negatif dalam robotika guru mata pelajaran dengan cendekiawan kelas senior:
Di viconanna Edinikh vimogh kepada para sarjana:
Vikoristannya zmіn for nauchnoї dіyalnosti (hampir semua, scho pratsyuyut guru-mata pelajaran);
Bukan hanya soal waktu untuk menampilkan penilaian terkini pada anak sekolah sarjana (PIB).
2. Dalam metodologi kemenangan pada mata pelajaran utama:
Stagnasi metode penjelasan dan ilustrasi tanpa tambahan informasi tentang pangan dan gizi bermasalah (PIB);
Diferensiasi Lemah Navchannya (P.IB.);
Dorongan luar biasa dari guru (guru itu sendiri dihargai dengan kekokohan visnovka, membiarkan para cendekiawan memiliki kemampuan untuk menjadi monolog, berpendapat untuk memimpin amukan - PIB);
Peninjauan kembali bentuk frontal robot (PIB) dan metode non-fungsional pengorganisasian robot kelompok (PIB); - kerusakan dalam sistem lektsіyno-zalіkovyu (vyhіd ke zalіk tanpa mengikuti seminar bengkel) - PIB;
Tidak ada cukup permainan peran dan pengorganisasian yang berorientasi pada kinerja (P.I.B.)
Tingkat sistematis pendidikan siswa berprestasi buruk (PIB).
Makanan, scho untuk melihat penilaian di seluruh dunia.
Kompetensi profesional hampir semua guru yang berjaya di kelas-kelas senior pada umumnya dihadirkan kepada mereka.
Sekolah administrasi dan anggota kontrol masyarakat berarti kompetensi profesional tingkat tinggi dalam guru biologi dan kimia (PIB) dan bahasa dan sastra Rusia (PIB) dan merekomendasikan kepada sekolah guru kesehatan pendidikan untuk pengendalian diri.
Kami akan menugaskan, di pra-guru, instruksi untuk tidak dapat diterimanya penghancuran salah satu guru kepada para sarjana (PIB - dalih pembaca tidak akan terdengar lagi); Ob'dnan metodis Kerіvniki sampai akhir hari dianjurkan untuk mengatur vivchennya berulang dari dinikh vimog kepada para sarjana.
Pembaca (P.IB.), terbentang melalui jalur kesadaran diri, direkomendasikan untuk mempelajari metode nutrisi pengorganisasian robot kelompok di tingkat metodis tentang'єdnannyah vchitel_v.
Kepada para guru siklus humaniora, tunjukkan kurangnya perwakilan dalam praktik pengorganisasian, pertunjukan, dan permainan peran.
Komik tersebut merekomendasikan penyediaan pembaca materi pelajaran untuk asuransi ulang kekurangan dalam robotika dan koreksi hingga 1 Juni 2005.
Kontrol berulang atas kelemahan yang timbul untuk dilakukan di rock 2005 saat ini.
di balik kantong rekonsiliasi tematik dari proses adaptasi para ilmuwan
5 kelas untuk pikiran baru navchannya.
Rencana pengendalian internal tahun 2005-2006 didasarkan pada perintah No. 91 dari 12 musim semi 2005 "Tentang melakukan kontrol tematik atas proses adaptasi siswa kelas 5 dengan pikiran baru orang-orang baru". Revisi diberikan, yang dikukuhkan oleh direktur sekolah dan program.
Tentang'єkti kontrol:
Stan znan, kurangi dan navichok para ulama.
Orang bisa sampai ke ulama dari sisi pembaca mata pelajaran siswa.
Permulaan bentuk dan metode inisiasi dan pengembangan.
1. Vzaimovidnosini antara ulama dan guru akan bertanggung jawab satu sama lain dan doviri. Pada siang hari, ada pelanggaran berat terhadap disiplin di pihak anak-anak sekolah dan ketegasan para cendekiawan menempati.
2. Kemenangan siswa hebat di radio pedagogis siswa, untuk siswa, untuk siswa, untuk siswa dan untuk siswa kelas kinet 4 berkarakter sistematis, yang memenuhi norma obsyag di rumah dan mendaftarkannya pada anak sekolah).
3. Guru (PIB) dengan pilihan bentuk dan metode pendidikan dan pelatihan, serta untuk anak-anak kelas 5 dan sebelumnya untuk memikirkan kegiatan "permainan". Untuk proses adaptasi tanpa rasa sakit dari bau busuk, vikoristovuyut tumbuh dan berkembang.
4. Pembaca film nzemno(PIB), sejarah (PIB), melalui organisasi bentuk kelompok robot, membantu para ilmuwan untuk bergerak ke jenis aktivitas ofensif - semangat "spilkuvannya".
5. Penting untuk mempertimbangkan ide khusus untuk memotivasi siswa oleh guru ilmu pengetahuan alam (PIB), dan pengenalan hubungan interdisipliner, menghayati pengetahuan anak sekolah, pengembangan ide dasar kehidupan sehari-hari.
6. Saksi (P.IB.) akan diberikan PIDHID INDIVIDU di navchannya nutrisi: diferensiasi pertukaran dan pelipatan staf, di sini untuk membantu siswa yang berkinerja buruk.
7. Pada saat yang sama, diterima secara luas bahwa semua guru adalah guru mata pelajaran. Saya terutama ingin melihat pembaca pengetahuan alam dan seni imajinatif (PIB).
8. Untuk kemajuan kegiatan pendidikan para ilmuwan, serta dengan metode likuidasi, re-belitan pembaca (PIB) harus digunakan untuk mematikan komputer dan magnetofon.
9. Cendekiawan Otsіnyuvannya bersifat observasional.
Menganalisis tingkat pengetahuan dan tingkat pembentukan minimum dan permulaan cepat ilmu, perlu untuk menentukan langkah selanjutnya:
1. Tingkat pembentukan pikiran pengorganisasi awal dan navichok (mengatur misi kerja, merencanakan robot yang mengalir, membangun pengendalian diri, dll) rata-rata; Memperbarui alat komputasi, serta alat membaca yang cepat dan dapat dipahami, akan bekerja dengan kecepatan normal.
2. Robot kontrol awal dari gerakan Rusia dan ahli matematika mampu mencapai tingkat yang baik dari pembentukan tambang provinsi dan langkah pertama dan langkah-langkah kecil dari pengabaian materi (dalam beberapa kasus hasil awal robot kendali trohi vishche - 51% - 55% dari matematika, i
4
Secara signifikan, 50 - 66% menurut langkah Rusia). Pada angka yang tersisa, perlu untuk menghormati secara brutal.
3. Tidak penting untuk proses adaptasi ke pikiran baru, hanya ada sedikit pertumbuhan di yakisniy navchenia (dari 55% di kelas 4 dan 60% untuk polong di kuartal pertama).
Pada saat yang sama, boule komik mengungkapkan kekurangan seperti itu:
Pengunjung lebih awal dan lebih awal kurang menghormati pendekatan dibedakan ke awal (PIB).
Pengorganisasian diri robot sebagai metode provinsi pengorganisasian diri ilmuwan lemah, kurangnya stimulasi kebutuhan ilmuwan dari pemrosesan kreatif materi yang diperoleh (P.IB.).
Guru matematika (PIB) tidak merangsang siswa untuk mandiri, dan guru bahasa dan sastra Rusia (PIB) tidak merangsang siswa sesuai dengan instruksi dari pelajaran yang sama.
Tingkat pembentukan organisasi awal, serta jumlah informasi dan komunikasi awal yang lebih besar, dan cara cepat untuk memenuhi standar yang diperlukan.
Disediakan oleh guru vimogues akan diterima di sekolah dan vimog sebelum beasiswa.
Bentuk dan metode ilmuwan mengembangkan dan mengadaptasi secara umum mencerminkan karakteristik fisiologis dan psikologis anak-anak yang diberikan usia dan mendukung proses adaptasi terhadap pikiran baru.
Semua pembaca, yang bekerja di kelas 5, harus menunjukkan kurangnya pengorganisasian diri sebagai metode pengorganisasian diri para ilmuwan, dan juga perlunya diferensiasi harian.
Para guru (P.IB.) lebih gencar dalam kemungkinan menggalakkan beasiswa dengan cara belajar ke tingkat kinerja dalam bentuk itu dan pelajaran di kelas.
Untuk semua guru, pelindung sutradara akan diberikan ruang video robot grafis awal dan metodis vidviduvannya (victoriannya).
Administrator sekolah dan anggota kontrol masyarakat membutuhkan kontrol kedua atas penyatuan kekurangan di birch 2006 .
Dovidka
untuk pid-bag dari kontrol terbaik-uzagalnyuchy di kelas 6.
Rencana pengendalian intern tahun 2004-2005 berdasarkan Surat Perintah No. ved 18 April 2005 “Tentang Pelaksanaan Pengendalian Kelas di Kelas 6” pada tanggal 18-22 April 2005, program tersebut dilakukan oleh Direktur II Revisi Sekolah. ...
Kontrol objek - kamp vicladania mata pelajaran navchalnyh.
Saya menandai munculnya kemenangan pada objek baru oleh anggota komite pengganggu, setelah melihat 27 pelajaran dari saksi awal (P.IB. tentang subjek).
Menganalisis keadaan kejahatan subjek utama diperlukan mengingat permulaan momen positif:
1. Saksi (PIB) bermain di robot bentuk tradisional utama pengorganisasian para kepala untuk mengambil - pelajaran, bir dengan unsur-unsur navchannya yang diatur khusus, dan dirinya sendiri:
Proses penguasaan materi mewujudkan kebebasan memilih (PIB pedagog), pedagogi sportivitas (PIB), komunikasi (PIB), penilaian alami subjek tengah vidnosin manusia(PIB), penilaian ekonomi dan ekologi (PIB), dll.;
Atas dasar robot individu, berpasangan dan kelompok, dimungkinkan untuk mencapai inklusi departemen kulit praktis dalam kegiatan awal dan pendidikan yang aktif.
2. Para guru (PIB) datang untuk mencapai penghargaan yang besar terhadap perumusan dan pengembangan dalam kajian motivasi sampai awal gerakan aktualisasi makna baru. bahan awal untuk sarjana (P.IB.) fitur individu kajian (PIB), cerdas, imajinatif, emotif ke materi baru (PIB), perwakilan ilmu ulama (PIB).
3. Praktis semua, yang berdiri di atas kendali pembaca akan menjadi ajaib untuk mengungkapkan alasan kegagalan para ilmuwan.
4. Gaya spilkuvannya dari pembaca yang disebutkan dengan kriteria psikologis dan vital para ulama.
Efektivitas kemenangan dalam mata pelajaran utama adalah cara robotika kontrol dalam matematika, dikte bahasa Ukraina, pengujian dalam bahasa Inggris, sejarah, geografi, dalam pengembangan budaya pengetahuan di bidang sains dan teknologi
| tanggal | barang | Jumlah tertulis (selamat) | % navchenostі | % Pengetahuan Yakost | Catatan |
|||
| Matematika | 20 | 96 | 56 | |||||
| gerakan Rusia | 21 | 100 | 72 | |||||
| gerakan bahasa inggris | 1 gram 10 | 2 gram 11 | 1 gram 100 | 2 gram 98 | 1 gram | 2 gram | 1 gram - navigasi awal 2 gram - lemah |
|
| Sejarah | 18 | 100 | 78 | |||||
| Geografi | 19 | 100 | 69 | |||||
| misteri imajinatif | 20 | 100 | 93 | |||||
| Budaya fisik | 21 | 100 | 79 | |||||
| musik | 20 | 100 | 91 | |||||
| teknologi | 21 | 100 | 89 | |||||
Pada saat yang sama, komik itu jelas untuk sejumlah momen negatif di kantor pengunjung oleh guru-guru mata pelajaran awal:
(P.IB. pembaca) selama robot kontrol, mereka tidak vikoristovyuyu metodis priyomy, untuk menyesuaikan para sarjana untuk vira di mereka dengan kuat, Siap untuk masuk ke dalam robot; Masalahnya adalah untuk fokus pada sifat robotika yang sulit dan fleksibel.
(PIB) guru adalah cara yang lemah setan untuk mengaktifkan rasa hormat dari ulama di seluruh pelajaran.
(PIB) kurang menghargai minat yang dirumuskan sebelum mempelajari materi baru IPA dengan kemampuan dasar rendah.
(PIB) tidak membuat rencana untuk mengarahkan pelajaran pada pengembangan spesialisasi pusat siswa sekolah, tetapi untuk memutar dalam mata rantai interdisipliner yang lemah.
Di (P.IB.) ada penurunan tingkat meremehkan vimog, yang disajikan kepada para ilmuwan, sebanding dengan kemungkinan nyata mereka.
Pada (P.IB.) bentuk penyampaian materi tidak tergantung pada kemungkinan anak; Saya kewalahan dengan bentuk-bentuk pengajaran yang tidak standar.
Nutrisi, tatapan scho pidlyagayut, dinilai oleh seluruh dunia.
Perkemahan mata pelajaran perwakilan di kelas 6 secara keseluruhan akan disajikan kepada vimog.
Kepada para guru (P.IB.), saya dapat mengatakan untuk organisasi yang kompeten dari proses awal dalam pelajaran dan hasil dan robot yang tinggi.
(P.I.B.) pikirkan tindakan Anda lebih detail persiapan psikologis studi untuk mengendalikan robot.
(PIB) memberi penghormatan khusus pada metode pengajaran aktivitas ilmuwan selama pelajaran (studi tentang bentuk pendidikan merangsang aktivitas ilmuwan, perubahan optimal jenis kecerdasan di tingkat, dari aktualisasi kecerdasan)
(PIB) dengan jalur kesadaran diri (sampai 5 Mei 2005) Vivchita memikirkan pencapaian hasil positif pada siswa dan praktik yang berkinerja rendah. Kepada syafaat direktur NVR, saya akan membantu guru dalam hal yang diperlukan literatur metodis; Untuk melakukan konsultasi dengan guru tentang topik yang berhubungan dengan makanan dan mengatur pelatihan pelajaran dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan.
(PIB) datang untuk menghormati suara subjek di kelas.
(PIB) mengarah pada pengetahuan dan pengetahuan para ilmuwan dalam pengetahuan tentang kemungkinan nyata mereka.
(P.I.B.) untuk membawa formulir penyerahan materi ke level pengembangan vіkova anak-anak.
Administrasi sekolah dan pengendalian kembali atas kekurangan-kekurangan yang ada pada tahun 2005.
Wakil Direktur NVR Gerasimov G.P.
untuk tas revisi tematik untuk pengorganisasian
robot independen ilmuwan di tingkat.
Rencana pengendalian internal tahun 2004-2005 didasarkan pada perintah No. 103 tanggal 9 tahun 2004 “Tentang Pelaksanaan Revisi Tematik Penyelenggaraan Robotika Mandiri di Urotsi” dari tanggal 9 hingga 15 tahun 2004, kepala sekolah lulus program ....
Tentang'єkti kontrol:
Anda lihat, momen dan norma di jam robotika independen di level itu.
Menerima rumusan di lembaga pendidikan penentuan nasib sendiri.
Memastikan konsistensi yang tepat dalam kemandirian pada pengetahuan dan pengetahuan selama pelajaran.
Vikoristannya untuk robot independen dari bahan didaktik dan TSO.
Ambil bentuk pengendalian diri.
I. Menganalisis objek kontrol pertama (lihat, tikus dan sepele robotika independen), perlu untuk menunjukkan permulaan momen positif:
1. Dalam robot kelas 6-11, kehadiran berbagai jenis robot swadaya dimaksudkan (robot dengan pawang, hati-hati - untuk semuanya, dengan kosa kata - untuk pembaca literatur, dengan dokumen sejarah - untuk geografi) - dari pembaca ilmu alam).
Saya terutama ingin mengatakan tentang tsikaviy dan eksperimen linguistik jenis baru, yang dimenangkan oleh pembaca bahasa dan sastra Rusia (PIB).
Mengkarakterisasi robot independen untuk karakter kinerja pendidikan Artinya robot konstruktif dan kreatif, cara menunjukkan, analisis logis dan pembuktian, dalam sistem kerja jaya (P.IB. vchiteliv).
Di balik cara mengatur para guru, mereka secara aktif vikoristovyutsya semua jenis robot independen yang eksplisit - kelas umum, kelompok, individu.
2. Robot swadaya untuk belajar pada tahap awal pelajaran dan untuk implementasi tujuan didaktik muda: persiapan sarjana sebelum menerima materi baru, memperoleh pengetahuan baru oleh para sarjana, menutup kembali pengetahuan dalam pikiran
3. Banyak pengguna yang merupakan robot independen dan tidak memungkinkan untuk disalip di sekolah.
Pada saat yang sama, perlu untuk mengatasi momen negatif yang jelas dalam aspek yang terlihat:
Pertimbangan ulang robot independen tipe reproduktif-puisi: menyimpan pengetahuan yang diperoleh tentang situasi baru untuk bantuan guru (melalui instruksi yang diperlukan, algoritma, dll.); Robot independen yang menang lemah, mengarahkan pada pengembangan aktivitas kreatif para ilmuwan untuk solusi masalah pendidikan baru bagi mereka.
Penting untuk mempelajari robot mandiri di sekolah induk pada tahap pemantapan dan ketelitian pengetahuan dan keterampilan siswa, dan di sekolah menengah atas dengan pengetahuan baru yang diperoleh siswa.
1. Guru menang untuk belajar tentang cara-cara serbaguna untuk merangsang dan memotivasi di lembaga-lembaga pendidikan kemandirian:
Piznavalny gri (guru P.IB.);
Piznavalny intrigi (P.IB.);
Diskusi Navchalny (P.IB.);
Pengembangan situasi emosional dan moral (PIB);
Perekonannya, penyajian vimog, zahochennya (semua vchitelі);
Wistavki menyalahgunakan robot study for pids of the lesson (P.IB.).
3. Untuk perwujudan aspek kemauan dalam hal kemandirian, kegiatan awal oleh guru, guru harus menggunakan sikap yang berbeda berupa rekoneksi, navijuvan, dll.
Namun, perlu untuk memberikan pada kelemahan tes semua rangsangan oleh pembaca secara berurutan, dan penilaian kinerja para ilmuwan itu sendiri (saling kontrol, penilaian untuk hasil kinerja awal di kelas). , review kawan untuk hasil akademik), dll. Semoga ada momen sukses dalam mempelajari tidak hanya hasil, tetapi hasil ilmuwan lainnya.
Banyak orang tidak berhenti (atau tidak volody) melalui akar situasi masalah dan diskusi awal.
Sh. Berbicara tentang konsistensi yang tepat dalam mengorganisir robotika independen ilmuwan (penjelasan robotika, pikiran dan kecerdasan, belajar meninjau dan mensistematisasikan materi, meninjau hasil dalam hal data untuk robotika, dll), ... vchitel_v.
Guru Reshtoyu, kemenangan di kelas 6-11, tahapan pengorganisasian robot independen dan sarjana tidak terlihat.
IV. Mengingat pelajaran komik, saya mengizinkan Anda untuk berbicara tentang banyaknya anak-anak yang diajar oleh para guru dalam mengorganisir robotika independen (pendidik, literatur tambahan, kosakata dan guru lain, pedagog).
Pada saat yang sama, ini berarti tingkat penyimpanan sumber daya informasi dan komunikasi yang rendah (kecuali untuk pembaca fisika, ilmu komputer, dan gerakan tanah).
V. Zdіysnyuchi formulasi tips pengendalian diri, guru tidur vikorystuyutsya robot praktis dll.
Di markas besar komisaris visceral, untuk merampok permulaan visnovka:
Nutrisi, tatapan scho pidlyagayut, dinilai oleh seluruh dunia.
Organisasi robot ilmuwan independen pada tingkat paruh waktu diberikan kepada vimog, yang disajikan.
Untuk mengetahui kekurangan yang jelas dari panitia, disarankan agar administrasi sekolah dan pengetahuan metodis pada periode ke-2 awal hari untuk melakukan start metodis (metode hari, penyelenggaraan seminar ), yang dibawa ke dalam sistem metodologi berpengetahuan.
Untuk syafaat direktur, dengan cara awal dan metodis, pikirkan dan atur pelajaran para pembaca dari kategori pertama dan semua teknologi informasi dan komunikasi.
Wakil Direktur NVR Gerasimov G.P.
9
untuk tas kontrol tematik atas robotika pembaca, serta untuk para ilmuwan yang tidak terjangkau, untuk pengetahuan, tetapi tidak untuk kebutuhan anak-anak untuk anak-anak kuartal pertama.
Penting untuk rencana pengendalian internal 2005-2006, sesuai dengan perintah No. 156 dari 9th leaf fall 2005, "Tentang melakukan revisi tematik untuk robot pembaca, yang dapat menyebabkan ilmuwan tidak terjangkau, karena ada pengetahuan, ketidaksesuaian" Pada daun ke-16 yang gugur di sekolah, dilakukan revisi tematik sesuai program yang disetujui oleh kepala sekolah.
Tentang'єkti kontrol:
Teknik robotika dengan ilmuwan terlampir.
Priyomi podolannya normatif-tiga rivnya.
Robot untuk memajukan kualitas pengetahuan.
Menganalisis penerimaan metodis robot guru dengan siswa tingkat lanjut di kelas dengan kemampuan anak sekolah yang berpotensi rendah (8a, 9a), kemudian sebutkan momen-momen positif berikut:
Kemenangan oleh para guru dari hadiah yang menjanjikan untuk persiapan penghormatan aktif terhadap para sarjana sepanjang pelajaran (memajukan minat para sarjana pada masalah pra-remaja melalui relevansi dan kebaruan musim dingin, minggu lalu untuk saat ini)
Pengakuan ulama dalam percakapan dengan penguasaan materi baru.
Pengakuan momen positif pada ilmuwan robot.
Saat merencanakan pembelajaran (PIB), beberapa hal yang berkaitan dengan pembelajaran yang direncanakan (PIB) tidak memberikan kemampuan awal kelas yang rendah (pertukaran dan fleksibilitas pengetahuan materi awal tidak memberikan kekuatan untuk pembelajaran). penguasaan aktif para ilmuwan ini), tetapi, untuk pelatihan yang tidak memadai dalam hal kontrol
Kedua pembaca memiliki pendaftaran metode dan bentuk yang unik untuk mengorganisir tindakan utama (percakapan frontal).
(P.I.B.) memiliki podilu yang bodoh kepala suku pada dosis logis, tugas.
(PIB) menjadi kurang menghargai rumusan motif pendidikan para ilmuwan, sehingga pencantuman ilmu kulit dalam kegiatan sesuai dengan metode didaktik.
(PIB.)
Pembaca mendapatkan rasa hormat yang cukup untuk aktualisasi pengetahuan penting dan cerdas, untuk membentuk motif pendidikan.
Post planuvati vikonannya zavdannya.
Berikan rekomendasi para ulama untuk usunennya glades dalam pengetahuan tentang jalur robot independen.
Melikhov A. (kelas 3) - cendekiawan yang rajin dan terampil, yang memiliki pengetahuan besar tentang objek, yang dapat diajarkan, tetapi tidak dengan kesehatan yang baik di bidang seni imajinatif - guru (PIB); - Melnikov A. (kelas 5) - seorang anak dengan kesuksesan yang baik, ale yang dangkal dan emosional - guru (P.IB);
Sukhova M. (kelas 6) Melekhova N. (kelas 11) - anak-anak yang berkembang secara intelektual, tidak sakit untuk melipat hak fisik olahraga gor - guru (P.IB.).
Di markas besar komisaris visceral, untuk merampok permulaan visnovka:
Nutrisi, tatapan scho pidlyagayut, dinilai oleh seluruh dunia.
Metodologi robotika dengan anak sekolah tingkat lanjut, serta penerapan standar tiga kali lipat normatif dan pengembangan pengetahuan oleh para sarjana, sering disajikan kepada siswa modern.
Untuk guru bahasa dan sastra Rusia (PIB), ketika merencanakan pelajaran, sesuaikan materi dasar dengan kemungkinan ilmuwan.
(PIB reader) vicoristovuvati tidak kurang dari dua metode dan bentuk navchannya pada urin kulit.
(PIB) dengan hati-hati memikirkan instruksi sebelumnya kepada siswa untuk rencana pelajaran (master, langkah-langkah dasar).
(PIB) memikirkan secara lebih rinci saat-saat stimulasi para sarjana (mendapatkan rasa hormat dan mengamankan motivasi yang diperlukan).
(P.IB.) penilaian kinerja utama anak sekolah dari virus, terlepas dari posisi khusus, fitur psikologis anak-anak.
(P.IB.) penilaian pengetahuan dan keterampilan studi dalam kaitannya dengan urahuvannya fitur fisik individu studi tersebut.
Untuk kelompok masalah, untuk menjaga nutrisi keberhasilan adaptasi anak-anak dengan tingkat perkembangan yang rendah, hingga 25 payudara 2005 ke organizuvati praktis sibuk dengan guru, karena mereka mungkin sulit dari topik yang ditugaskan.
Wakil Direktur NVR Gerasimov G.P.
Dovidka
di balik kantong konversi tematik
"Stan z bezpeki zhittadіyalnostі anak-anak"
semoga beruntung untuk merencanakan MDOU "Taman rumput untuk anak-anak" Sonechko "untuk 2016-2017 di kepala sekolah, revisi tematik dilakukan dari 01.12.2016 hingga 30.12.2016 dengan topik:" Stan dengan keselamatan hidup untuk anak-anak. " Revisi dilakukan oleh: Kepala MDOU Ribak L.G.
zavdannya: Visibilitas efektivitas robot pendidikan dan pendidikan di DNZ dari perumusan dasar-dasar keselamatan hidup anak-anak, perkemahan jalan tengah yang luas secara objektif, jalur rutinitas pendidikan dan pendidikan yang serba bisa proses dan analogi pedagogis umum.
Kontrol meta:
Sistematisitas dan konsistensi dalam robotika dengan anak-anak pada implementasi pencahayaan "Bezpeka";
Bezpeka- banyak pengertian yang berarti dalam kelas menengah kehidupan orang. Orang Bezpeka - kamp seperti itu, karena perkembangan faktor vital dan internal tidak menyebabkan kematian, penghancuran fungsi dan perkembangan tubuh manusia secara keseluruhan, serta kualitas hidup dan jiwa, tidak berlebihan untuk nyanyian
Hidup yang bahagia membawa kebutuhan untuk mengamankan kehidupan yang aman, mendambakan semangat baru dari lembaga pendidikan prasekolah, ayah dan anak-anak dari cara hidup yang aman dalam pikiran lipat masalah sosial, teknogenik, alam dan ekologi. Situasi yang diberikan menempatkan kebutuhan untuk sistematisasi robot dalam tiga garis lurus: transfer, navchit, menyimpan.
Dіyalnіstіst f keamanan keselamatan di taman anak tse robot yang kompleks Semua peserta dalam proses awal termasuk dalam proses: anak-anak, olahragawan, ayah.
Hipotek kami memiliki sistem keamanan, disesuaikan dengan fungsi kandang anak dalam mode yang bergantian antara kebakaran, kemungkinan tindakan teroris dan perlindungan untuk anak yang lebih tua dan lebih tua sepanjang hari.
Mengatur fungsi sesuai dengan aturan pozhezhnoy aman Serta vimog psikologis dan pedagogis untuk peningkatan lembaga pendidikan prasekolah, kami akan menugaskannya ke Kementerian Pendidikan.
Untuk implementasi ide-ide hebat oleh para guru lembaga pendidikan prasekolah, pengganggu yang melakukan serangan masuk:
- "Aturan perilaku berjalan selama periode musim dingin", "Seekor yak menyeberang jalan dengan benar", "Anda tidak dapat mengambil bourulka di mulut Anda" (besida) "Seekor yak untuk memimpin diri sendiri di taman anak" (mawar situasional ), "Seekor yak perlu menyeberang jalan" (lihat gambar) - 2 kelompok penembak junior Doroshenko M.P., Asanova Z.R.
- "Anda bisa - tidak mungkin", "Musim dingin tidak aman", "Dasar-dasar aman untuk berjalan-jalan" (didaktik gri), "Jalan Nezpechna", "Objek rumah Nezavisky", "Abaikan kerusakan berlendir" besіda) , membaca pengumuman T.Kosava "Tidak aman mengendarai kalyuzhs yang mati", Cossack K.Ushinsky "Umiy pochekati", "Anak-anak terlantar" (konsultasi untuk ayah) - kelompok tengah vikhovatel Filina S.D., Tkachenko V.M.
- "Aturan perilaku untuk dilyantsi", "Aturan keselamatan kebakaran" (besidi), "Pelindung ozheled", "Segera Novi Riko"(Rozmova situasional)," Tiang mukjizat "," Tidak mungkin "(didaktik gra)," Berhenti, mobil "(mengangkat yang kecil), membaca ayat S. Mikhalkov" Krokyuchi oberezhno ", konsultasi untuk para ayah" Satu rumah "- Senior Riznovikova dengan Krimskotatarskoy Moyu Navchannya vikhovatel Bekirova M.N., Razova N.M.
- "stivne - neistivne" (gra didaktik), "Pozhezhni dan vogniki", "Berapa jauh lebih baik untuk memadamkan api" (remuk biji-bijian), "Bumi, air, api" (gra - zmagannya), "Nezpechna svіchka" ( secara harfiah - panjang ), membaca L. Toltoy "anjing Pozhezhni", S. Marshak "Pidato tentang pahlawan yang tidak sehat" - kelompok senior merebut Dorman OP, Tkachenko V.M.
- "Kenapa kamu tidak bisa likuvatisya sendiri?" "," Mengunjungi Ratu Dingin "(plot - peran gri)," Keselamatanku "(wisata di minі - museum)," Ambil rambu jalan "," Siapa yang butuh itu "," Lihat siapa yang akan bersiap-siap "," Pembantu Anda di jalan "," Aturan membaca Dr kreasi artistik T. Shorigina "Bagaimana berperilaku dengan orang asing" konsultasi untuk ayah, "Khvilinka bezpeki" ayah zbori - kelompok persiapan vikhoatel Vavrinyuk O.N., Razova N.M.
Tsi masuk menunjukkan tidak menghilangkan keagungan para pembalap, tetapi pada akhirnya tingkat pengetahuan anak-anak yang baik. Dimungkinkan bagi anak-anak untuk menyeberang jalan, sehingga anak-anak tahu cara menyeberang jalan yang benar, untuk siapa cahaya dibutuhkan, aturan perilaku dalam transportasi, bagaimana menghindari masalah pada orang, tetapi bagaimana bekerja seperti yang Anda lakukan' t tahu Anda membutuhkan tangan Anda untuk pergi ke Anda, untuk apa pun. Dalam proses pembalikan, ditetapkan bahwa robot untuk mengamankan keselamatan hidup di DNZ dilakukan secara individu hingga program "Dari Rakyat ke Sekolah" N.E. Veraksi, T.S. Komarovoi, N.A. Vasil'voi. Ale the vikhovatel harus secara brutal menghormati anak-anak yang tidak cukup baik untuk mengetahui alamat rumah mereka, dalam kegiatan produktif mereka tampaknya tidak aman. Kelompok-kelompok tersebut memiliki iklim psikologis yang baik, kenyamanan emosional, dan cara hidup yang sehat.
Dalam peringkat seperti itu, dimungkinkan untuk membuat satu set, tetapi robot untuk anak-anak di GO "Bezpeka" dilakukan secara memadai.
1. untuk guru planuvati MDOU dan melakukan dosis dalam rezim harian GO "Bezpeka" dengan bantuan pendekatan komprehensif untuk persiapan pengetahuan dari bezpeka (istilah - permanen).
2 ... penjaga robot individu sesuai dengan sepengetahuan anak-anak dari alamat rumah mereka (istilah - lutiy 2017).
3 ... Redaksi perlu membawa makanan bebas keamanan untuk anak-anak hingga urutan pilihan ayah (istilah - permanen).
menyelesaikan sekolah
Penangkap senior _______________ Popkova I.P.
Ketua MDOU _______________ Ribak L.G.