Zvláštne upozornenie učiteľa tried pre klasy
Využívanie informačných, analytických a robotických čítacích systémov klasy
Organizácia mestskej správy
stredná škola č. 1
im. hrdina Radiansky zväz A. A. Makoeva s. Chikola
Osmanoviy Irmy Borisivni.
1. Úvod
2. Preskúmanie robota
3. Robotický systém
4. Visnovka
5. Visnovok
Vstup
„Na účely wihivati dobrí ľudia„Treba kozhen deň strečing 10 skalných dajte jom 4 lekcie - lekcia zdravia, lekcia lásky, lekcia múdrosti, lekcia pratsi“ Že bez lásky nikto nepotrebuje zdravie, múdrosť ani dobro! Všetci ľudia, ktorí sú nemí v jeho duši, milujú: k blížnemu, k robote, k jeho duši “.
pedagogický skúsenosti s mojím robotom - 30 rokov.
V organizácii sponzorovanej mestskou vládou v strede odchádzajúce školyČ. 1 A.A. Makoeva, obec Chikola, okres Irafsky v Severnom Osetsku-Alanii, som učiteľkou klasických predmetov 26 rokov.
Pratsyuyu veľmi nóbl jadro 26 rokov a nezávidí môj princíp: „Hrsť spolužitia, inteligencie a akceptácie ľudí, zároveň športová zručnosť a kreativita, súlož, priamy rozvoj, problémy a problémy
Prijímam dieťa takým spôsobom, ako chybu, za jeho slabosti a nedostatky, pragmatické a temperamentné;
Rose, ten šťastný lyudin bude úspešný, ak bude intelektuálne ospravedlňujúci sa a schopný sa primerane adaptovať v malom svete;
Dobre, v tú istú hodinu akceptujem, že pre vikhovannya deti nie je potrebná veľká myseľ, ale veľké srdce, dobrota pre ducha, aby si uvedomil dychtivosť duše;
kúsok po kúsku nie rýchle výsledky, vidím malých ľudí myslieť a vidieť ľudí;
Kráčam naraz s deťmi pozdĺž cesty, dospievam, naraz, a nie som zverený, beriem samotný osud a nie sposter.
Môžem sa rešpektovať so šťastným ľudom, ktorého mám vo svojej láske a dôležitou robotou a dvoma oporami, bez ktorých nič nepríde. Perche, tse gliboki, krásne tradície našej školy, ako som ju sám dokončil. Ďalšou podporou pre mňa bude tyran otec. Bez nich by som jaka nevidel Klasny Kerivnik.
Vedúcemu svojho štábu dávam status do triedy jednej skupiny detí a otcov. Na prvý pohľad sa z najlepšieho učebného plánu môže stať dobrá Lanka, láskavý koordinátor, druh stavebnej skupiny.
Duša ľudí s kožou je zárodkom krásneho, trochu ružovejšieho citátu, ktorý je založený na spiritualite vikhovannya a vzdelávania, odmietanej ľuďmi v týchto školách. Všetky druhy detí. A dôstojnosť a škola je bohatá na to, čo je to isté ako pedagóg. Som šťastný, tí ľudia, v ich spomienke na nezmazateľné diapozitívy, zatienili múdre slová učiteľa, tých, ktorí na pamiatku zázrakov nájdených a vrúcnosti pomáhajú o kohanovi triedy, zo starej školy. Škola je trik, pre deti nielen získať vzdelanie, ale vidieť aj duchovnú a morálnu podobu dieťaťa.
Hodina sa rýchlo zmení, zmení sa odpruženie a pohľad na ľudí, zmenia sa svetlá. Všetky nevedomé úlohy učiteľa, a to nielen ako osoby, ale ako prenos znalostí, ako mentora, ktorý by dieťaťu pomohol dostať sa do celého skladajúceho sa svetla.
Pochopte „školu“ tak, aby sa podobala latinskému „shola“ - choďte. Na prvom zhromaždení najnovšieho zostupu, učiteľovi tried klasov, najznámejšiemu v krajine znalostí dieťaťa. Páči sa mi to, yak yogo Profesionálny tréning„Vnútorná a vonkajšia kultúra, kroky lásky k robotike a deťom, ak sa nájde úspech celého života dieťaťa. Preto je špecializácia učiteľa tried klasu taká dôležitá vo vzdelávacej škole! Nezabúdam na prvého detského čitateľa!
Som učiteľ a to znamená, že moja hlava je v kožných vedách úspešná. Neúspešné štipendium - proces zmeny hláv, v prvom rade zmena zlyhaní v námorníctve. Krym, v triede hlavy, je dieťa, ktoré podceňuje spolužiakov, je skromné, mizerné a nepohodlné. Všetci ma zastrašujú, takže chlapci sa pozreli na takého vedca, bolo im to jedno, ale čudovali sa sami sebe.
Jeho zavdannya bachu je v tom, že sú milovaní, úprimní, aktívni a milí vo svojom živote ľudí.
Hlavný princíp môjho robota:
"Ditina - tse, persh pre všetko, zvláštnosť vo všetkom, dobrá kvalita, ryža a predvádzanie, a nielen učenie!" Shalva Amonashvili.
„Učenec nie je zariadenie, ktoré treba zapáliť, ale baterka, ktorú treba zapáliť“. Plutarch
„Terpіnnya a práca na vybrúsení všetkého“.
Správne povedané Robert Rozhdestvensky, že povolanie učiteľa je „povolanie práce na diaľku, naygolovínčanov na Zemi“. Vona áno mobilita, starostlivo a bezpečne sa dotýkajúca vnútorné svetlo deti, pomôžu vám pochopiť váš vlastný význam, neopakovateľnosť a keď ste videli zázrak mocného „ja“, divili ste sa svetlu novým spôsobom, vediac a spilnuyu sa pohybujete so svetom svetla, aby ste v novom nezahynuli. . Jedným slovom sú to sociálne úspešní ľudia.
Pre mňa je ešte dôležitejšie, v prvom rade pre všetko, vidieť chlapcov, ako nezávisle zavadzať, shukati potrebovať informácie, zistiť fakty. Smrad Todi neprestáva čítať celý život, priamo z vašej profesie, a podvádza mňa i seba. Lev Mykolayovich Tolstoy napísal: „Vedomosti sú iba todi znalosti, ak vyplníte biedu, a nie pamäť ...“.
Uzagalnennya do roboty
Deti sú podobne citlivé, rozzúrené. Je potrebné dať mu všetku silu a lásku jeho duše, čítať s nimi súčasne, žiť v nádejach a vo svetoch. Dieťa Tilki todi otvára čitateľovi svoju dušu a skutočne všetky jej nádeje.
Spolu s deťmi som veľmi úspešný v úspechu pokožky a prekonávam chyby a zlyhania.
Každé dieťa z prírody je talanovit a mojou úlohou je pomôcť talentu, aby popraskal. Za celý vikristický rozvoj cesty: igri, spory, zaneprázdnenosť tvorivosťou, súťaže, triedne roky, kolektívna tvorivá pomoc, kvíz. Deti a deti sa zúčastňujú súťaží v čítaní, stavania sprievodcov a obrázkov, súťaží a konferencií, spartakiád malých školákov a vyhrávajú ceny.
„Kožné dieťa - zvláštnosť“.
Tsiu tamnitsyu vidkriv Vasiľ Sukhomlinsky. Za všetko môže duchovný duch. Na jednej strane je darca mora svetla a na druhej strane dieťa. Tá istá myšlienka „sebahodnotenia školáka“, ako doplnkovej pomôcky k sebaurčujúcim deťom, mohla zavádzať a matku, napadlo ma, správne vyhodnotiť situáciu, ktorá bola povedané a prijala riešenie. .
Učitelia klasických tried majú špeciálny čas na premyslenie: ako naučiť lekciu, ako sa smiať, ako nahnevane povedať slovo, ako žiak prvej triedy otvorí oči a povie: ó, aké úžasné učiteľ stojím pred sebou.
deti mladý vik nesprávne interpretovať obrázky. Na hodinách dávam silu premýšľať, a nie „múdro, chytro, nebachnem rukami“. Vkladám toto jedlo, do ktorého sa to nedá, ale musíte na to myslieť. Osa v triede je shukaєmo, šepot a virіshuєmo. Vytváram s deťmi situáciu úspechu, pohodlia a radosti. Milujem humor. A deti milujú čitateľov s humorom. Smrad bez humoru, bez smiechu a bez radosti nemôžete žiť.
Na svojich hodinách chcem okrem sebavedomia vedieť aj prítomnosť dieťaťa.
Špeciálne pedagogickým záujmom je pre mňa víťazstvo moderných technológií, pretože zápach je zameraný na rozvoj a implementáciu zdravia. V raných fázach vyučovacích hodín a návštev po vstupe vikrista informačných a komunikačných technológií.
Pratsuyuchi v mladších triedach sa zameriame na tím, z ktorého sa stanú naši vedci, ak vyrastieme. Svychayno no, mi mrіє o tých, ktorí páchnu, vedia, vidpovidalny, kreatívni ľudia. Dnes nestačí zachovať vzdelávanie školákov súhrnom znalostí, ale je dôležitejšie naučiť sa ich čítať.
VA Sukhomlinsky napísal: „Nie je vinné stavať na nepretržitom hromadení znalostí, kým sa v pamäti pamäti ... Chcem, aby deti vyrastali s mandátmi, vnímajte ich ako tvorcov v celom svete.“
V provinciách federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ďalšej generácie v pohatkov_y škola Tí, ktorí sú vinní, vedia, že dieťa nielen číta, rakhuvati a píše, pre ktorých je úplne úspešné učiť naraz, aj keď ste vinní, dve skupiny nových sú mŕtve. Až do prvého existovala skupina neuniverzálnych náčelníkov, ktorí sú schopní vytvoriť základ mojich znalostí: tipy na revíziu kreatívnych podnikov a tipy na vtip, analýzu a interpretáciu informácií. K tomu druhému-formovanie motivácie u detí do začiatku, pomoc pri sebaorganizácii a sebarozvoji.
Základ modernej účinnosti v existujúcich štandardoch federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu druhej generácie je založený na systematickom prístupe k novým technológiám vzhľadom na súčasný stav inovácií. Ovplyvniť to môže vzorec „efektívnosť-špeciálnosť“, povedzme „efektivita Yaka, taká špecialita“ a „držanie určitého stupňa zvláštnosti“. UD sa stal dzherelom vnútorného rozvoja školáka, formou jogína kreatívne zdravieі špeciality.
Na klasu začiatok skaly Vykonal som diagnostiku pri štarte, takže som vedel o hlavných problémoch, ktoré sú pre väčšinu vedcov typické, a v skutočnosti som naplánoval robotický systém na zaistenie špeciálnych a metaobjektových výsledkov. Majú jasnú prikrývku účelu robota podľa formy UUD prostredníctvom predmetu vývoja, mimoškolskej činnosti, skladovania. dizajnová technológia, technológie produktívne čítanie, Skupinové roboty, roboty vo dvojiciach.
Robot podľa formy UUD postupoval podľa ofenzívneho algoritmu:
plánovanie kúpeľa,
forma,
diagnostika,
Korigačný plán,
Pidbir Zavdan,
reflexia
Ako som už povedal, mimovládna organizácia FGOS, pokiaľ ide o výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov a špecializácií, metapredmetové a predmetové výsledky, že na konci dermálnej štvrte a počiatočnej skale v triede s rozvojom špeciálneho vývoja konverzné roboty... Systém diferencovaných budov predstavuje vedcom priestor pre nezávislý výber budovy a označenie výkonu primerane úrovni ich prípravy.
Navyše, za účelom zlepšenia kvality vzdelávania žiakov 1. triedy, víťazia určité predmety. Monitoring, počas ktorého som išiel na svetelné programy podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 2. generácie, podlieha výsledkom... Metodika vyučovania (strnstrumentarіy) - úroveň znalostí z predmetu, špeciality opatrnosti učiteľa, kontrolné videnie, test ...
Proces osvojovania si znalostí vedcami je individuálny, pretože som začarovaný vývoj diagnostiky, ktorá riadi robota na úrovni, pretože je potrebné zlepšiť kvalitu hodiny prírodovedných odborov.
Na účely stanovenia výsledkov raných a neskorých vystúpení žiakov 1. triedy na rodičovských plotoch sa rozhodli vytvoriť v budúcnosti Portfólio pre vedcov ako dobrý stimulant pre prvú aktivitu. v budúcnosti.
Ročná sociálna podpora pre Som kreatívny Preto vo svojej pedagogickej činnosti týmto problémom veľmi rešpektujem, a predovšetkým sa zdá, že učiteľ kože je dôležitým obdobím vo vývoji a rozvoji špecializácií є klasové obdobie navchannya. Rovnaký vіk naybіlsh bude podporovaný v rozvoji a rozvoji tvorivého zdravia dieťaťa. S najväčšou pravdepodobnosťou ich uvidia deti v mladom školskom veku, sú čisté a zdravé.
S cieľom zistiť záujem vedcov o účasť na každodenných aktivitách v našich školách pre otcov prvej triedy a pre ich deti sú opiuvalníci navrhovaní, podľa výsledkov takýchto búl, skupiny deti boli formované tak, aby brali záujmy.
Periodická aktivita v triede je organizovaná tak, aby nebola zaručená rovnováha medzi rukhovo - aktívnym a statickým zamestnaním. Výsledkom je formulár їх termínové systémy navchannya i je reprezentovaný útočnými kmeňmi:
v zákulisí
V druhej polovici dňa sa zdá, že deti nie sú znakom aktívnej účasti na kreatívnych druhoch aktivít. Daddy má kladný postoj k post-dennej hybnosti, dodatočne zaneprázdnený posúdiť, do akej miery je možný rozvoj tvorivého zdravia detí. Konalo sa množstvo batkivských bojov, diskutovalo sa o úspechoch a problémoch detí, predstavili sa výsledky každodennej činnosti - tvoriví roboti vedcov.
Zavedenie rokov pre každodennú činnosť vedcov so širokou škálou vzdelávacích služieb, ktoré umožňujú organizáciu individuálneho dizajnu a už existujúcich robotov v školách
Na základe výsledkov prvého kroku štúdie zisťujem takého študenta klasickej školy:
Študent, ktorý bol Volodyiným predchádzajúcim záujmom,
komunikatívnosť,
vidpovidalnistyu,
Ako môžeme pomôcť samoorganizácii zdravého spôsobu života.
Dosvidnite prvý osud FGOS inej generácie, čo mi umožní vytvoriť o nich vizuálne predstavy pre takýto druh reformy systému a robotov svätá hypotéka je nevyhnutné, rovnako ako štandardy inej generácie - zaistiť stabilitu danej úrovne kvality na rozvoj a rozvoj.
robotický systém
Ditina nie je amorfná hmota, ale zmysel pre krásu, ktorý je vo vlastných silách, ktoré by na celej planéte nepoznala. Qia je prikhovannaya v detskej sile ducha, mysle a srdca, ak ju dovediete k dokonalosti, stanete sa silou, majestátnym prepracovaním, zbagachuvati, ozdobíte všetko správne - a v novom.
Podstatou však je, že і polyaga, ako keby neboli ukryté v dieťati, on sám nemôže byť svojim spôsobom, nemôže sa postaviť na nohy, zrejme už nie o výchove k ľuďom.
Zrobiti, vikhovati, shoot a luddin je vážna chuť pre múdrych starých ľudí, pretože milujú starých.
Triytsya vzdelávanie a vikhovannya: učiteľ-študent-otec. Tsei zyyazok two posad me back as a social partnership, at the same life life with children. A spіvpratsya je možné, pretože vibudovuvati yogo so spіlny zusillami, taktimuyuchaya s mnohými princípmi ich myslí, vikorystuyuchi šťastný pedagogické technológie, S akýmikoľvek šancami na lepší pohľad na čitateľov, deti a otcovia vyrastajú.
V procese robotiky som prišiel do školy, ktorá je dieťaťom, ale v triedach klasov som nepoužíval prvoplánové činnosti školy a v strednom kopci by som nevyhnutne prešiel do kategórie nedosiahnuteľných . Počínajúc digitálnym spôsobom prenosu do počiatočného procesu, v prípade kožného štádia, je okamžite vytvorený a doplnený o množstvo intelektuálnych vlastností špeciality.
Je správnejšie dodržiavať vzdelávaciu metódu vyučovania v triede na dláždených školách a v prvých dňoch, aby bolo možné optimalizovať počiatočný proces, nechať sa študentom zahltiť, naučiť sa stresu v škole a dozvedieť sa viac o proces v škole.
Technológiu interakcie učiteľa sa naučíme pomocou pokročilého prístupu prostredníctvom ukladania technológií yakisnogo navchannya.
Váš robot má stagnujúce ja moderné technológie, Priamo na riešenie náčelníci:
razvivalne navchannya
žiaden problém
rozvoj
Metóda Vikoristannya doslіdnitskogo v navchannі
Metódy návrhu v navchanni
Іgrovі metódy
Navchannya na sp_vpratsi
Informačné a komunikačné technológie
Zdravšia bezpečnejšia technológia
visnovka
Prvý rіk navchannya je veľmi dôležitou etapou života dieťaťa. Hneď ako je položená prvá skala, akonáhle je dieťa schopné ju prečítať. Bagato batkiv vvazhayut, scho pidgotuvati dieťa do školy - znamená navchit yogo čítať, rakhuvati, písať. Je však dôležité, aby dieťa vedelo názov našej zeme, nášho miesta, o starých dospelých členoch rodiny, o povahe našej zeme, o čase osudu. V procese kúpania sa znalostí a formovania kognitívnych aktivít si ľudia užívajú radosť z učenia a zo záujmu. No, ale dieťa väčšinou chodilo do školy na bazhannyam, po vypočutí učiteľa sa naň zabudlo, ale zmyslové mysle boli „náročné“ a „nemožné“. Aby sa dosiahol pozitívny výsledok v navchannі, je potrebné mať učiteľa spіvpratsya mіzh a otca. Iba naraz je možné vyletieť na jednu známku vývoja školáka.
Snažíme sa dodržiavať nové štandardy 6 skál. Zároveň môžem s šťastím povedať: ako sa na učencov pozerá z vysokých škôl. Pričuchnite k zmätku, mirkuvati, nešepkajte ľahkým šľachticom, nechajte svojho robota a robota vašich kamarátov vyhodnotiť vášho robota a robota vašich kamarátov, vyhnite sa správnym úlohám a upozornite na spôsob riešenia problémových situácií. Deti sa aktívne zapájajú do triedy a školy vpravo. Na môj výskum bolo vybraných 14 projektov. Všetci moji učenci majú teda 8 až 10 rokov. Veľká pomoc v robote podľa štandardov ďalšej generácie, mám tím otcov. Nie všetko ide hladko. Nebojte sa ťažkých časov. Aja naraz - moja sila!
visnovok
Implementácia programov „Ruská škola“ prostredníctvom registrácie vzdelávacieho prístupu k rozvoju myšlienok potrebných na rozvoj nová situácia, Poznáte svoj prístup k riešeniu problémov.
V počiatočnom procese emocionálny pohľad vedcov na proces učenia sa, motiváciu počiatočnej aktivity, záujem o nové znalosti a praktické znalosti. Aktivujte správu všetkými procesmi rozvoja tvorivého zdravia školákov, motiváciou, zmenou vzorca a nasledovaním svojho uhla pohľadu.
Dіyalnіsnіy pіdіdіd іvoryuє na formovanie počiatočnej vzdelávacej činnosti vedcov a špeciálny rozvoj; pre sociálnu a sociálno-psychologickú organizáciu v oblasti pôsobenia. Cieľom je dohliadať na sociálne a nezávislé primárne a vzdelávacie kompetencie vedcov pri riešení systémov a vzájomne súvisiacich primárnych úloh a spoliehať sa na vnútornú motiváciu.
Odpočinok na krásnej Zemi bude národ a vyrastajú deti - život v maličkosti. Čo je dôležité, prosím životný spôsob zustrilasya lyudin, ktorý bol pripravený pomôcť v známom neobmedzujúcom svetle. Pomáhajte kompetentne, uznajte skvelé pedagogické pravidlá, aby ste mohli pokračovať súčasne:
- Miluj dieťa!
- Sp_vpervate youmu!
- Vezmi si také, yakim!
- Do riti, jogo!
- Rozveselte sa!
Som Natalia Kryukova Volodymyrivna, učiteľka klasov na FSOSh №1. V roku 1999 ukončila štúdium na Kurskej pedagogickej univerzite za kvalitného učiteľa klasov.
Skúsenosť robota v posadi je 20 rokov. Môžem na hodinách klasiky od roku 2008 hľadať kvalitnú kategóriu literatúra Viklada, ruský jazyk, matematika, znalosti, technológie.
Dušám veľkého učiteľa K.D. Ushinsky: „Učiteľ je nažive až do tichých hostín, hneď ako sa to naučí, pretože iba on prestane čítať, učiteľ v novom zomiera.“ Dôkazy o mojom šestnásťročnom pedagogickom výkone nie sú ani skvelé, je to ohromujúce v tom, že učiteľ musí neustále cvičiť sám nad sebou, cvičiť pre profesionálny rozvoj a dostatočne dobre na to, aby sa naučil učiť sa.
Uprostred testovacieho obdobia som sa zúčastnil rôznych foriem metodické roboty... V posledných dvoch rokoch napredujem vo svojom profesionálnom rozvoji inovatívnymi formami metodickej práce. Moji vedci sformulovali pred začiatkom súbor motivácií, potrebu pozitívneho správania.
Od roku 2010 došlo v systéme ruského vzdelávania k veľkým zmenám: štandard prvej generácie na základe zmeny prešiel na štandardy ďalšej generácie na základe výsledku. Cyklus federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ďalšej generácie - čítajte deti. Protirіchchya, viklikanі v Perche Cherga, nevіdpovіdnіstyu mіzh softvér vimogami, vimogami suspіlstva na rіvnya osvіti Naozaj rіvnem navchannya sponukali menej v roku 2012 rotsі rozpochati robota cez metodicky temoyu "Formuvannya stіykogo pіznavalnogo іnteresu na vivchennya predmetіv v pochatkovіy shkolі cez vikoristannya Suchasnyj osvіtnіh tehnologіy systém -aktívna metóda “. Meta: otvorené ústa pre formulár. poznáva. Mám záujem o vivchennya predmety na základnej škole využívaním moderných. image.technology and system-worker. metóda. Aby som dosiahol ciele metodickej robotiky, postavil som pred seba nasledujúce úlohy.
Systematickou metódou pripravujem skriptá na hodiny a vediem ich vždy pred vyučovaním v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom mimovládnej organizácie. Prispôsobujem sa mysliam svojej pedagogickej činnosti. Poskytovanie pedagogickej ideológie є Maximálne pomôžem študentom vo vedomostiach a sebapotvrdení za pomocou podriadených.
Pre realizáciu vzdelávacích cieľov som vikristickými úspechmi Inovačné technológie:
Osobist_no-orієntovany;
zdraví ľudia;
Informácie a komunikácia;
Technológia vedeckej metódy.
V rámci lekcií vás chcem zoznámiť s prvkami systémového prístupu. Na hodinách ruského jazyka teda moja trieda dostane názov prvého kroku, ktorý bude pôsobiť ako inteligencia, a učiteľ - ako autor.
Začnite vlastnou meta: autorovým zvukom, počutím a trochu sa spýtajte jedla správne. A ja, vo svojej úlohe autora, presne prenášam svoje myšlienky, zdá sa mi inteligentne, myslím na výživu. Na hodinách matematiky, počas testovacej jazdy, keď začnete hľadieť na nevedomých a poznáte cestu, ako nevedomosť panenstva,
postavte meta pred seba, stanovte plán a nezávislí roboti od najmenšieho počtu chýb.Na hodinách literárneho čítania sa dá naučiť učiť sa o novom spôsobe bytia - návykovosti. Yogo viznachennyam: od bazhannyam, od lásky som nový. V jeho učebných osnovách začne význam chápania „nových znalostí“ dávať nezávisle (budeme múdri, zmenšíme sa).
Samostatné predstavovanie meta, čo znamená, že ide o lekciu, robota v skupinách a vo fáze reflexie, nastavenie vlastných znalostí a schopnosť uspieť vo zvyšku sveta - celý proces formulovania silného kognitívneho záujem.
Na hodinách techniky - návrh a prípravné kroky na sebestačnosť, ako aj v kontexte pokročilého vzdelávania.
Vnútri robot metodicky tými mi umožnil dosiahnuť pozitívne pozitívne výsledky:
Jeden z najdôležitejších výsledkov v mojej robotike, beriem do úvahy formovanie veľkého počtu vedcov stabilného záujmu pred začiatkom.
Mojich 22 spolužiakov zmeškalo iba 25 dní a dobrý deň bez akéhokoľvek dôvodu. Na prvé miesto dávam zdravé technológie. S kožušinovým dieťaťom maľujem, ako s vlastnou silou. Stavajúc sa do role matky a čitateľa naraz, pracujem na forme intelektuálneho psychického a fyzického rozvoja. Poradie hodín na rozvoj vedeckej motivácie pre uskutočnenie dodatočného zamestnania so študentmi. Samozrejme, je zrejmé, že v našich počiatočných prísľuboch je štart a stimulácia učiteľského robota. Existuje pozitívna dynamika a zmena vo výsledkoch účasti vedcov na súťažiach a olympiádach vo veku 22 rokov. V mojej triede. Ide o 10 dievčat a 12 chlapcov. Všetci sú vítaní v sociálne prosperujúcich rodinách.
Yak Klasny Kerivnik Vikoristovaya inovatívne technológie, zamerané na univerzálny rozvoj a rozvoj detí mladšieho školského veku. Úzke prepojenie s otcami, ktoré je spravodlivo umiestnené pred kožné dieťa, mi pomôže vo formulovanej zvláštnosti dieťaťa, socializácii. Informácie o svojej pedagogickej činnosti šírim prostredníctvom účasti na robotike školy, metodickej spoločnosti, okresných sekcií čitateľov tried klasov na všeruských konferenciách.
V rámci robotickej a metodickej komunikácie dochádza k poklesu prevalencie medzi predškolským a klasickým pokrytím chrbtice.
Rukou dvoch rakiet - jadra SHMO UNK, organizovania robota čitateľov a medzisieťovej komunikácie čitateľov tried klasov v okrese.
V súvislosti so zavedením federálnych štátnych vzdelávacích štandardov existuje potreba všeobecnej formy oceňovaného záujmu o predmety, ktoré je možné zaradiť do dláždenej školy s inovatívnymi vyučovacími metódami.
Výsledkom Ochіkuvanі je robot pre metodickú tému:
Táto situácia, keď sa dieťa považuje za výnimočné, je v centre úcty k učiteľovi, spolužiakom.
V systéme komunikácie dynamika kognitívnej činnosti.
Krok za krokom analyzujte úroveň záujmu o objekty, zdravie a kreativitu.
Model študenta klasickej školy je zaradený do programu rozvoja školy na roky 2013-2016.
K čitateľskému robotovi, jeden po druhom s obrovským robotom:
profesionálne
Majte zdravie a kondíciu
Uznanie mojej robotiky v školskej, obecnej, regionálnej a celo ruskej riviji (moje diplomy)
Spolieham sa na rady čitateľov, pretože fungujú podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov inej generácie.
literatúra
1. PROGRAM prepredmetového kurzu „SVIT DIYALNOSTI“ podľa formy universalnyh navchalnyh dii v uchniv 1? 4 triedy klasickej školy
Naukovy Kerivnik - L.G. Peterson Doktor pedagogických vied, profesor Katedry klasickej a predškolskej výchovy v agroindustriálnom komplexe a PPRO, riaditeľ Centra systémovej a pedagogickej pedagogiky „Škola 2000 ...“
2. PSYCHOLOGICKÉ ZDRAVIE 'UCHNIV U SVITLI VIMOG FGOS NOVOY POCOLINNYA
Konstantinova Natalia Borisivna, učiteľka klasov v kategórii najvyššej kvality MBOU telocvičňa č. 1, územie Krasnodar, Armavira
3. Program „Psychologický a pedagogický suprovid“ domáce pokrytie v rámci hemisférického vzťahu v okrese Oate Fatezhsky v Kurskej oblasti na obdobie rokov 2010-2015. "- Gribova N. I. (Obec Verkhny Lyubazh, okres Fatezhsky v Kurskej oblasti);
4. R.V. Chapligina, T.S. Chapligin - učiteľ tried klasov najvyššej kategórie MBOU „Fatezhsky ZOSH č. 2“ Fatezhsky okres Kurskskej oblasti
Federálny štátny vzdelávací štandard, pretože nie je úžasný, vo mne videl talent, nespieva zlým spôsobom, ala ľudia, jemný až obrazný duch akcie. V roku 2012 som napísal a vydal publikáciu v ruskom časopise „Škola Pochatkova“, v ktorej som sa pýtal na nové štandardy. Smrad skončí urážlivými slovami:
Vpred, chalani, za svet
Sledujte nový FSES na dobrej ceste!
І prosím všetkých, ako vám dali,
Nezabudnite si vziať so sebou!
Chcem zvýhodniť nás všetkých učiteľov.
verejne prezentované
pedagogické rady
zrovnávače klasov
Lobiv Lyubov Oleksandrivni
"Škola sa stala príležitostným duchovným životom, pretože čitatelia dávajú tsikavi pre zlých a pre formu lekcií ... naučte sa pózu podľa lekcií"
V.O.Sukhomlinsky
1. Relevantnosť a perspektíva informácií.
Pedagogický problém, na ktorom pracujem -„Aktivácia vzdelávacej činnosti učencov v triede a hodinu pred hodinou v pochatkovej škole.“
Naša hodina je hodinou zmeny. Rusko potrebuje ľudí, ktorí chcú akceptovať neštandardné riešenia, pretože sú schopní kreatívne zavádzať. Podpora vinárstva má novú sociálnu zmenu: nahradiť sluch viconautov, ľudí, ktorí sú žiadaní, vedieť rýchlo zistiť nové situácie, kreatívne riešiť problémy víťazov, ako napríklad riešiť problém a ovládnuť celý svet. Lyudin, veľká kreatívna myseľ, nepríjemná ruža volodya, vína, nový pocit, silné dobré vibrácie. Stav mysle pred tvorivosťou sa objaví, ak sa ľudia začnú učiť svoju vlastnú špecialitu a stanú sa špecialitou. Osvita je vinná z rozporuplnosti voči kreativite.
relevantnosť Tento problém zhrnuli súčasní vimogovia vývoja pedagogickej teórie a praxe - novými vimogmi k štandardu ďalšej generácie (FSES) a súvisí aj s problémom našej školy.
V praxi je to nevyhnutnéHľadajte vedcov nezávisle, aby ste získali znalosti, zavádzanie a stagnáciu na vrchole talentu.
2. Konceptualita.
Je moderné charakterizovať ju humanizáciou svätyňového procesu, šelmy na zvláštnosť dieťaťa, rozvojom zmenšených vlastností, formovaním rôznych a nových špecialít. Realizácia celého zriadenia novej generácie detí pred začiatkom dňa. Navchannya je vinný z toho, že je schopný rozvíjať, zbagachuvati deti vo vedomostiach a spôsoboch ružovej dyyality, formuvati piznavalny záujmu.
Pretože je proces učenia sa medzi malými školákmi väčšinou nestabilný, epizodický, je potrebné rozvíjať vzdelávací záujem a aktivitu mladého školáka v rôznych druhoch jogových výkonov. Potreba aktivizácie vzdelávacieho výkonu je daná rastom mysle pred vzdelaním a informovanosťou.
3. Dôkaz o teoretickom základe informácií.
Teoretický základ pre moju radu je:
1. Myšlienka aktivizmu na vytvorenie veľkej histórie.
Filozofický pohľad spočíva v základoch intelektuálnej činnosti. Charakteristické pre nastavenie problematických jedál buli
diskusia Sokrates a Pytagoras.
2.
Jeden z prvých prívržencov aktívnej navchannya bouv celebrít chesky
učenia Ya.A. Komensky ... Yogo „Skvelá didaktika“
potreba „zapáliť v chlapcovi znalosti a palicu.
vchennyu “, výhra sa narovnáva proti verbálno-dogmatickému navchannya, hej
vštepovať deťom „zavádzanie ružičky niekoho iného“.
3. I. G. Pestalozzina uchu 19. storočia, rozvíjajúcej myšlienku aktivizácie nových ľudí stojacich za pomocou druhých, a to opatrnosťou, vzťahmi s verejnosťou a nezávislými vízami.
4. A J. J. Russo v boji za rozvoj ružového zdravia dieťaťa a na začiatku dňa pred dňom.
"Aby sme mohli dieťaťu rásť písaním vína, rešpektujeme prejavy prírody."
Sprístupnite napájací zdroj a dajte mu napájací zdroj. ahoj
Nejde o to, čo si povedal, ale o to, čo vieš. "
5 ... „Učenci skĺzli - písanie K. D. Ushinsky - prenášať „nielen znalosti chi chi іnshі, ale a prijímať ich nezávisle bez učiteľa na vytváranie nových znalostí“.
Progresívni ruskí metodisti sa zároveň špirálovito otáčali, bojovali proti dogmatickým a scholastickým metódam modernej doby, prepisovali formalizmus do znalostí vedcov a nerozvíjali racionalizmus.
6
.
Їdeї G.І. Schukin:Myšlienka rozvoja kognitívneho záujmu je cenným motívom dávania, myšlienka aktivizácie vzdelávacích výkonov vedcov je nutnosťou človeka, ktorý sa má vzdelávať do budúcnosti.
7. Koncept EMC „Ruská škola“autorský tím víťazov (A.A. Pleshakov, M.I. Moro і ін.) metodický základ FSES;
8. Plánovanie výsledkov cob marketinguG.S.Kovaleva, O.B. Loginova, ktoré predstavujú systém súkromného, účelového vzdelávania;
9. "Duchovne - morálny vývoj a vikhovannya mladí školáci “pod redakciou A.Ya.Danilyuka organicky vstúpte do počiatočného procesu a staňte sa základom pre strižnev.
4.
Poskytnutý pedagogický nápadspočiatku - zlý proces Polyaga navštevuje vysoko profesionálnych školákov v procese robotov po skončení práce na rozvoj osobného záujmu, logického posolstva a tvorivá činnosť uchniv.
5. Optimálny a efektívny výkon.
Efektívne spôsoby aktivácie vzdelávacieho výkonu na úrovni є:
Spočiatku - herná činnosť;
Didaktické hry;
Vytváranie pozitívnych emocionálnych situácií;
Robot vo dvojiciach;
Robot Grupova;
Problém nováčika;
Vikoristannya IKT,
Víťazstvo moderných svetelných technológií.
Rady v štúdiách zameraných na nezávislú „kreativitu“ sú povolenénetradičné (neštandardné)hodiny: hodina-kazka, hodina-KVK, hodina-podoroz, hodina-exkurzia, lekcie-projekty a integrované hodiny. Na týchto hodinách sa zapájajú tvorivé myšlienky učiteľa a tvorivosť učencov, aby ste mohli rozvíjať túžbu po vedomostiach, kým vás neschvália. Prax ukáže, že na pôvodný materiál zo štandardných hodín sa bude viac zabudnúť, menej na ten, ktorý sa z neho dostane, alebo bude použitý v neštandardných hodinách. Je to zrejmé z hodín, ktoré som pripravil a vykonal.
Dodatok 1 (Lekcia - drahšie)
Problémové situácie.Meta a podpis problematická navchannya - dokončenie prvkov mechanického vývoja závodu v navkannom, aktivácia činnosti vedcov a ich porozumenie pomocou metód vedeckého poznania. zásielkou do produktívna misia Stane sa ťažkým, keď mi prekážajú vtipy, ako to vidím v momente ukončenia, slúžiť ako problematická situácia. Ako nastaviť akúkoľvek problematickú situáciu v počiatočnom procese: problematické Problematická zavdannya, problémová výživa. Nevynechám pedagogickú hodinu bez problémovej situácie na federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. O napájaní vedia aj samotné deti. Viem to správne, takže je to lekcia.
Integrácia náčelníkov, aby sa.Pokiaľ ide o efektívnosť procesu tvorby, existuje niekoľko prepojení: znalosti majú vybudovať kvalitu systému, pokiaľ ide o jeho socializáciu, komplexnosť, schopnosť vidieť viditeľnosť vzdelávacích záujmov, formu učenie Dodatok 2 ... (Integračná lekcia s prezentáciou)
Diferenciácia súčasnosti.
Pratsuchi zo vzdelávacieho modelu „Ruská škola“, som najväčším problémom univerzálneho rozvoja špecializácie, stavu technológie modernej diferenciácie, ako prenosu, no, či už ide o nové znalosti, alebo viny, že sa učí vzdelávať na jemnostiVíťazstvo danej technológie je zaujímavé pre vývoj predmetov, rozvoj zdravia vedcov, formu potrebných tipov a pozornosti, aktiváciu reči a komunikácie.
Diferenciácia z hľadiska domáca úloha pre vedcov.
Jeden z najúčinnejších spôsobov, ako rozvíjať záujem o nový predmet єdidaktická gra„V priebehu dieťaťa spasters, objekty, klasifikácie, predmety pre tieto znaky, viroblya, ktoré máte k dispozícii, analýza a syntéza, okrádanie verejnosti. V skupine sa formuje aktivita a morálna kvalita osobitosti, rozvíja sa v zmysle postoja, vyvíja sa kolektivizmus, disciplína a vôľa.Tešia sa na zmenu myslenia v procese aktívnej vzdelávacej činnosti a záujmu, za pomoci nejakej vedy vytvárajú vedecké poznatky, službu, tipy. Zdá sa, že je to štýlový a vzdelávací záujem formovať s novými emóciami a racionalizmom v Navities. K.D. Ushinskyy pidkreslyuvav: „Iak je dôležité a vážne byť zaneprázdnený deťmi tsikavim.“ Vikrista využívam vo svojej praxi rozvíjania didaktických igri, nechcem len premýšľať, myslieť, ale rozvíjať nezávislosť, inováciu a vôľu dieťaťa, naučiť sa učiť.
V. didaktické igory ah dieťa naučiť sa dodržiavať svoje správanie k pravidlám, ale forma ruh, rešpektovať, podľa môjho názoru, k rozvoju zdravia, čo je obzvlášť dôležité pre úspešné učenie sa v škole.
Gra a navchannya - cena rozdielu vo výkone, medzi rôznymi hodnotami a myšlienkami. Za slovami N.K. Krupskoy „choďte zo zeleného na vážne, aby ste obsadili chrbát“. Tu potrebujete prechodné formuláre. “
Venujem sa tomu, aby bol prechod detí z hravosti na začiatok plynulý a primeraný a vo všeobecnosti k nim patrí didaktická hra.
Štrukturálne sklady pre didaktické siete:
1) didaktická zavdannya;
2) іgrovа zavdannya;
3) іgrovі dії;
4) všeobecné pravidlá;
5) výsledok (dodanie pidsumkiv).
Gras, aby ste mali vedomosti na mysli, žartovali a prebúdzali záujem do nasledujúceho okamihu. Zvukové a pragmatické, ale najskôr rýchle, čisté, čisté.
Väčšina didaktických igorov sa mstí za vlastné jedlo, zavdannya, výzva na dii, napríklad: „Kto to je?“, „Kto je to?“ „Povedz mi to naraz“.
K didaktickým študentom môžem pridať nasledujúce knihy:
- T. I. Tarabarina „Navchannya, I gra: Mathematics“, Yaroslavl „Academy of Development“, 1997 r,
- Tsіkavі materіali pred lekciami navchannya gramotnosti a ruského jazyka v pochatkovіy školách / Objednávka. N. A. Kasatkina. - Volgograd: Učiteľ, 2003r.
- Suhin I. Materiály G. Tsikaviho: Pochatkova škola - M .: Vako, 2004r.
Víťazstvo vedeckého a didaktického materiáluproces vytvárania kópie v štúdiách sociálne hodnoteného vymenovania na koniec znalostí. V priebehu predohry štipendia sa môže zmeniť pravda o vedomostiach, v skutočnosti tiché veci a procesy, o tom, ako je učiteľ vyzvaný. Uľahčí vám rozvoj záujmu o znalosti, obmedzenie ľahkých procesov ovládania a rešpektovanie dieťaťa.
Informácie o Vikoristannya - komunálnych technológiách
V súčasnej dobe nie sú žiadne informácie o pozastavení vidu nového vimogi do pedagogickí pratsivnici v skladovaní potravín informačných a komunikačných technológií v procese nezávislého školenia a znalostí.
V triede používam nasledujúce programy: Microsoft Word, Microsoft Excel a Microsoft PowerPoint. Spektrum poctivých programov v počiatočnom procese je dokončenie veľkého. Vôňa vikoristoyutsya pre zriadenie špecialít (prezentácie), kontrolné testy, kreatívne svetelné produkty pre vedcov a samotných vedcov. Slúži ako prezentácia z doplnky 3 (Prezentácia čitateľa a vedcov)
Textový editor Word je mnou ilustrovaný na vytváranie jednoduchých didaktických materiálov, ktoré je možné naučiť vedcov pre nezávislých robotov na úrovni triedy. Takýto materiál je ľahko dostupný na prezeranie textu s vysvetleniami, ilustráciami, pokynmi a kontrolnými jedlami. Vedci môžu za pomoci editora Wordu otvoriť napríklad silný intelektuálny produkt, napríklad nie veľa na danú tému.
V tento deň existujú desiatky inovatívnych programov počiatočného rozpoznávania, ktoré sú distribuované na počítači, disku CD alebo na internete. Z programu Ciks I vikoristovyutsya: " Navkolishniy svit"," Matematika "," Ruská mova "," Tekhnologiya "" Muzyka "podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Škola je pripojená k internetu, čo umožňuje vikoristovuvati vzdelávacie zdroje Internet pre pohuku dzherel, texty, podnikateľov metodické materiály, Novinové a časopisové články, maloobchodné predajne. Deti budú môcť až do konca školy využívať internet.
Pri príprave na vyučovanie a na hodinách je možné študovať možnosti internetu, pretože je možné pozrieť sa na časť stredu predmetu informačnej komunikácie a odhaliť bohatý informačný potenciál.
Posielam na stránke svoju špeciálnu stránku s adresou:
Zm_st predmetov v triede na hodinách Vikoristanudodatočný materiál... Robím si vlastných robotov so slovníkmi, encyklopédiami, prekurzormi a ďalšou literatúrou. (E. D. Vartanyan. S život sl_v. M., „Detská literatúra“ 1973 r.; Detská encyklopédia v 3 zväzkoch. Scho tiež? Hto takiy? M., „Pedagogika“ 1975; Svit roslin, M., Moskva, 2012, Encyklopédia Dityacha, M., „Rosmen“ 2012 s .; Nova encyklopédia dieťaťa, M., „Makhaon“, 2011; Encyklopédia pre deti „Svyata, tradície, zvicha“ M., „Makhaon“, 2007)
V inej triede boli privedení všetci vedci portfólio. Vono umožňuje posúdiť úspešnosť kožných štúdií a stimulovať svoju kognitívnu aktivitu.
6. Účinnosť informácií.
Lekcia Budem mať takú hodnosť, ale jeden druh výkonu sa zmení. Tse umožňuje robotovi vytvoriť dieťa s dynamikou, burinou, mensh stomlyu.
Personál systematického vikorystannyu takýto krok pre zvyšok skaly Za mojimi varovaniami, aby sa dosiahol dosah veľkého počtu vedcov, mala pozitívna motivácia pred učením sa predmetov v školskom cykle, zvyšovanie motivácie úspešného výkonu a formulovanie osobitného významu pre výsledok ich vlastných.
Nepoužívam hlavu hlavy, ale zatsuvlyuvati, žiadam dieťa na začiatok spіvrobіtnitstva. Všetky moje deti, kvôli výsledkom dotazníka, navštevujú školu pomocou volebných miestností.
Ukazovatele kvality znalostí vedcov za posledné tri horniny sú založené na účinnosti víťazných technológií, metód a prijatí nových technológií. Po dokončení prvého kroku novej školy moji chlapci odmietli urážlivé výsledky: jedna osoba dokončila školu na „5“, na „5“ a „4“ - 2 ľudia, takže na 100% úrovni znalostí, 100% znalosti. Stredný ples pre žiakov ovládajúcich základné predmety v školách 4.3.
Zgіdno podľa rozkazu Ministerstva obrany Moldavskej republiky zo dňa 03. 09. 2012 „O organizácii a monitorovaní úrovne a kvality prípravy vzdelávacích inštitúcií v Moldavskej republike“ v akademickom roku 2012-2013 rok. Roku vykonával monitorovanie v 4 triedach matematiky s najnovšími výsledkami:
Bol vykonaný robot, ktorý mi umožnil odstrániť výsledky vzdelávacieho školenia vedcov, rozvoj ich tvorivosti dobré zdravie, Potvrdia ma výsledky účasti detí na predmetových olympiádach a detských súťažiach: „Klokan“, „Ruské medvieďa“, „Lyudina a príroda“.
Dodatkova zverejňuje robota s predmetmi, aby mi pomohol pri vzdelávaní študentov pred súťažami. 3 knihy od O. N. Pupiševa olimpіadnі zavdannya z matematiky, ruského jazyka a kurzu „Navkolishniy svit“: 1-4 triedy. - M., Vako, 2008. úlohy na rozvoj dieťaťa, stimulovanie záujmu o pokročilé vedy, dávajú schopnosť presadiť sa v očiach moci a stredu života.
V roku 2012 sa moji akademici zúčastnili všeruskej olympiády pre mladých školákov z ruského hnutia „Centrum pre vzdelávanie talentovanej mládeže“, Batkivshchyna Julia a Lipkin Dima Buli boli ocenené diplomami 3. etapy.
Vedci sa tiež aktívne zúčastňovali súťaží:
obecná rivn | Republikán Rivne | Ruský rivn |
1. Annina hlava - diplom vízie pre účastníka komunálnej súťaže „Máme skvelú zvonivú pieseň o živote navždy“ v nominácii malých dievčat, m Kovilkino, 2011 | 1. Koshchiv Ivan-svedectvo účastníka republikánskej súťaže o technické druhy športov, ocenené záujmovou cenou z nominácie na auto-modelovanie, m Saransk, 2011r. | |
2. Rodina Julia - diplom vízie pre účastníka komunálnej súťaže „Máme skvelé zvonenie pre pieseň o živote v minulosti“ pri nominácii malých dievčat, m Kovilkino, 2011 r | 2. Koshchiv Ivan - svedectvo účastníka republikovej súťaže „Winter Kazka“ v nominácii „Novorichna Listivka“, m Saransk, 2010r. | |
3. Batkivshchyna Yuliya - Diplom za účasť na obecnej súťaži vlasteneckého verša „Chervona karafiát“, Kovilkino, 2013. | 3. Yushkova Irina - svedectvo účastníkov republikovej súťaže „Zimný kozák“ v nominácii „Nové roky pre Yalinku“, m Saransk, 2010r. |
S výsledkami svojej pedagogickej činnosti zdieľam so svojimi kolegami:
1) dňa pedagogický rozhlasškoly:
1. Dodatok „Vytvorte zlého robota v rámci zdravého spôsobu života školákov“ 2010r.
2. Doplňujúce informácie „Zvláštnosti špeciálne organizovanej hodiny“ 2011 р
3. Dodatočná správa „Prvé výsledky v implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v 1. triede“ 2012r.
4. Dodatok „Prvé výsledky v základoch etiky svitskoy“ 2013r.
2) na zadnej strane RMO:
1. „Rozvoj špecializácie malých školákov na základe zvládnutia univerzálnych školákov“, 2012
2. „Pedagogické technológie a aktívne metódy organizácie vzdelávacieho procesu v mysliach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu školy Pohatkovo“, 2013r.
3) SHMO pre čitateľov tried klasov:
1. „Robot nad sofistikovanou technikou čítania“, 2011r.
2. „Podstata dnešnej doby v lekcii so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“, 2012r.
3. " Dizajnérska činnosť v pochatkov_y škole “, 2013r.
4) odbornosť učiteľov predmetov "Portál Uchitelskiy"
Rosmіstila na webe „Učiteľský portál (http://www.uchportal.ru) poznámky rýchle lekcie, Posaklasnyy zaklad a ďalší dôvod.
lekcie:
Ruský mov-2,3kl. + Prezentácia „Pravopis slov neoveriteľnými hlasmi v slovách“,
Matematika - 2,3 kl. + Prezentácia. „Registrácia dodatočných údajov a uvádzanie čísel s vysokou hodnotou“,
poštový vstup: "Sme obyvatelia Ruska",
Dopovid: „Kniha je večným priateľom a spoločníkom detí v ich ružovom vývoji“
7. Možnosť obehu.
Aktivácia vzdelávacej činnosti učencov v triede a hodinu pred hodinou v pochatkovej škole.
Propagácia na webe:
1. Špeciálna stránka: http // site / lbova-l
2. Školský web: samaevka.edurm.ru
Stanovenie základného počtu prírastkov, zámerná úprava základných foriem a prijímanie robotov s vedcami
1. Lekcia - drahšie z matematiky „Zmenshuvane. Vid'єmnik. Riznytsya “.
2. Integračná hodina pracovného vzdelávania imaginatívna záhada„Svetlo kráľovstva vody“ s prezentáciou.
3. Prezentácia o múzeách Mordovia vo Vikoristane za hodnotný rok.
4. Prezentácia z kurzu „Pravoslávna kultúra“, Viconan pre deti.
5. Igri.
Budem len rád, ak budem šťastný za pedagogickú robotu pre učiteľov klasickej školy.
Moje krédo učiteľa je možné vidieť na slovách Williama Warda: "Stredný učiteľ Viklada. Vysvetlím dobrého učiteľa. Ukážem ti učiteľa. Skvelý učiteľ."
Hrám dva rocky s novými štandardmi. Pratsyuvati podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je plynulé, je to možné a je možné sa v ňom pohybovať radikálne a tsikavo. Pre mojich kolegov je to z pohľadu predných robotov, ak je to len nevyhnutné, tak akurát a je k dispozícii na úrovni, aby všetko vysvetlil, ukázal, povedal, є zahrnul aj samotnú štúdiu, našiel tých najslabších, v hlavnom.
Mám na svedomí zorganizovanie hodiny tak, aby deti nezávisle opanuvali s novými poznatkami a sebavedomo preberali znalosti o najobľúbenejších problémoch: kognitívnych, spočiatku praktických, životných. Musel som prehodnotiť svoju chimáliu pedagogický dosvid a nový spôsob myslenia o jedle: ako sa učiť, ako formulovať detskú myseľ a pohodu, čo znamená čítať pred celým životom, ako formulovať a rozvíjať vesmíry navchalnі dії... Adzhe tse I, učiteľka klasov, sa previnila tým, že to vo svete formulovala, takže bude pre deti nepríjemné to čítať. A tu som sa nedokázal zaobísť, nevinila ju tyranka, bez technológie systémovo-diagnostickej metódy tvorby.
Pred zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu bola táto technológia u mňa tiež úspešná, pretože praktizujem systémovo -interaktívnu metódu - hlavný nástroj činnosti učiteľa. Existuje šanca, aby deti z panenstva boli ľuďmi, pretože bude existovať dobrá inteligencia, hodnotenie informácií, ich analýza na základe ich teoretických znalostí, budú ochotné učiť sa, kým sa nestratia znalosti neštandardných myslí. Študent je teraz na hodinách majstrovským dieťaťom. V centre počiatočného procesu je mimoriadna kompetencia Učenie je aktívne a môže sa viac spoliehať na seba.
Celý systém didaktických princípov zachováva implementáciu technológie systémovo-dynamickej metódy do praktického cyklu: princíp efektivity, neprerušenosti a jasného chápania svetla, minima, psychologického pohodlia, tvorivosti. Zvlášť rešpektujem a už dlho som prišiel s princípom minimaxu, ktorý zabráni diferenciácii detí. Ešte dôležitejšie je, aby pokožka dieťaťa bola malá a malá vo vedomostiach, je dôležité, keď sa od dieťaťa nevyžaduje, aby sa znova zaplietlo buď do ružovej sféry, alebo do emócií. Preto navchalny zmist proponujem na urovni "maxima", teda na kreativnej urovni a ovladanie schopnosti jogu - na urovni "minima", tobto na rovnakej urovni. Môžete povedať, že na mojej hodine školenia z kože sa vyberiem správnou cestou: chlapcov je len minimum a sú potrebné ďalšie potreby.
Prečo deti dostávajú tsikavo v škole? K tomu znalosti detí nepoznajú pohľad čitateľa, ale vidieť ich samy, v procese predohry minulosti, pretože tieto znalosti pre chlapcov budú mať osobitný význam. Ako učiteľ usmerňujem činnosť svojich učencov. Dytina je vinná, že mala spočiatku inklúziu, a tak sa vytvorí dobré zdravie.
Jedna z najdôležitejších etáp na úrovni Stupeň motivácie vedcov som zaradil na úroveň efektivity na úrovni. Možno je to najlepší krok k lekcii. Deti sú vinné z toho, že sú šťastné, pokračujú a potom, čo sa držia problémového jedla a problémovej situácie, chcú problém vidieť, kým jedlo nepozná riešenie. Motivácia môže byť na klasickej hodine a na akejkoľvek etape. Є motivácia. V 1. triede mám situácie vikrista, veľmi dobre, veľmi a veľmi agresívne. Na hodinách ruského jazyka rimovanie lemuje vpravo, gramatických Kazachov a dokonca aj deti dumajú čuyni k slovu, k obrázku. Víťazstvo a už dlhší čas sme svedkami prijatia mnemotechniky, ktorá ukladá pamäť deťom, zvyšuje pamäť rakhunok kusových asociácií. „Kosta Priyshov v obleku a Pavlo v kabáte“ je zadok starého psovoda.
Aby som deti v čase čítania motivoval, použil som nasledujúce metódy: čítanie slovom a navpaki, čítanie textu písaného malým písmom a písmenami rôznej veľkosti, propozície na čítanie so spletenými „chvostmi“ Viklikak je pre deti veľkým záujmom čítať text s „dirkami“, to znamená s vynechaním slov. Toto je spôsob, ako znova predstaviť proces čítania v súkromnej tsikave zaneprázdnenosti a pozitívne sa formovať v štipendiu. emotikon k novému. A ako výsledok učenia vytvoria rýchle a všestranné čítanie.
Vikoristannya naochnostі na úrovni a viac ako ІKT pôjde k učiteľovi za motiváciu vedcov.
Efektívna školská motivácia má iba jeden dôvod - reťazec záujmov vedcov. Bez prebudenia záujmu a bez vnútornej motivácie sa majstrovstvo znalostí neuskutoční a nebude ani viditeľnejšia aktivita.
Na prvú triedu začínam plánovať roboty na úrovni posledného dňa našich robotov. Ako učiteľ iba plánujem, pre plán môžem vziať lekciu. Poskytnem deťom analýzu proponácií počiatočného materiálu, vyberiem projekt, ako prevezmú dokončenú dodávku, a začnem proces najskôr.
Absolvovaním registrácie vivchenu na tému „Čísla od 1 do 10. Číslo 0“ som interaktívny plagát, ktorý sa otvára v programe Power Point.
- Pozrite sa na snímku. Pomenujte tému hodiny. Pozrite sa na posledných našich robotov. Vibrovaním zaviňte, aby ste prijali dosiahnutie súpravy.
V takej hodnosti som iba učiteľ, prejdem si lekciu pre plán. Údajne sa veľké deti v škole začnú učiť o fázach plánu.
Úmyselná metóda vám umožňuje viesť verš vo forme dialógu. Deti sú zahrnuté v aktívnom robote, koža sa chce túlať, nie buvaє baiduzhih. A všetky myšlienky počúvam s veľkým záujmom. Pri vyjednávaní v strave deti samy riešia problém, obmedzujú ho. Posielam vám len trocha, pidvodzhu, kým neuvidíte nové poznanie. Tým, že vyjednávam o piddogských taškách, poznám správnu terminológiu, naraz s chlapcami algoritmus funguje.
Pri organizovaní je to ešte dôležitejšie praktické roboty Aj vvazhala a vvazhay navchit mladí pratsyuvati vo dvojiciach, skupinách, navchit vislukhovuvati myšlienky na ostatných, visia svoje vlastné, rovnako ako roboty. Robot v páre má veľký význam pre formovanie všetkých typov univerzálnych primárnych akcií: špeciálnych, regulačných, kognitívnych, komunálnych. Ale persh nіzh zavedenie celého druhu predstavenia, v prvej triede som viedol vikhovna robota najlepšie roky„Ty a tvoji súdruhovia v urotsi“, „Pracujeme spolu priateľsky“, zoslabilo základné pravidlá robotiky vo dvojiciach. Na klasu školská navchannya deti ešte nedokážu prelievať. A aby sa v najlepších rokoch vytvorila pripravenosť detí na spánok robotov, vikoristovuvala mám nasledujúce právo:
"Zrkadlo". Jeden účastník okráda ako ruch, druhý začne byť kúzelný naraz a presne to zopakovať, potom účastníci zmenia svoje úlohy.
Papuga. Jeden sa zdá byť (napríklad osud dňa je v rovnakom poradí), u druhého je väčšia pravdepodobnosť, že sa bude opakovať, potom účastníci zmenia svoje úlohy.
„Chvenie prsta“. Prilepenie prsta susidom podľa časti a hovorí sa: Búcham (skvelé), úspech (vkaz_vny), skvelé (stredné), vo všetkom (nezmeniteľné) a všade (mizinety). Dobrý deň (všetci dolonya).
Nigolovnіshe s robotmi v skupine - namiesto toho, aby ste počuli partnera a vedeli ste, čo povedať. Cena sa bude vyvíjať počas celej hodiny robotov v službe Steam. Yogo nemožno formulovať vopred. Osa jaka vpravo som zvíťazil ako celok: na prvom stole verzie s kožou je viditeľná karta s veršom, pravidlami a pravidlom atď. Bol som tak ďaleko na konci radu. Študent v poslednej časti vimovlyaє frázu v hlase.
Čo robiť so skupinou, deti sa radi posedia na prvom večierku, len sa zabaľte, aby boli ticho, ako sedia na inom večierku a tak ďaleko. Nezabudnite na potrebu, ale je najproduktívnejšie uzatvárať stávky, nie príliš presahovať úroveň ryvnya (vysoká - stredná, stredná - nízka). Neefektívne stávky s dvoma slabými vedcami - nevymenia jedného za jedného. A je to len pre čitateľa, ktorý potrebuje regulovať hluk v triede, robota v skupinách. Napríklad v mojej triede mám skupinu signálov vikoristovuyu: zelená - robot vikonali, chervoniy - prosím, pomôžte mi
Keď zmeníte spôsob, akým budem jesť v detskom dome, dám deťom do skupín vibráty, ktoré budú zapísané a ktoré budú pidkazuvati. Pomôžeme vám naučiť sa pracovať so skupinami. Deti s najväčšou pravdepodobnosťou hodnotia subaktívne. Byť priateľom s Vanyou, byť ako Vanya, znamená povedať, že je skvelý. Začnem pracovať na hodnotení. V prípade veľkého významu je pozitívny pred správou, ale o negatívnom, hovorte taktne, vo forme pobazhanu. Nezakazujem hodnotiť názory striekancami, ale chalani, aj keď za veľkého potlesku, sa pokúšajú zmlátiť visnovku: komu fandili viac, ten bol vyhodený. Pri takejto organizácii robotov si deti zvyknú správu úctivo vypočuť. Začínam mladých ľudí viesť dialóg s jedným a s učiteľom.
Ak chcete zmeniť praktické roboty v hodinách mojej vedy vicoristovuyu rozvíjať sebakontrolu a sebaovládanie. Je potrebné veľa čítať z ucha dňa, aby všetci chlapci začali aktívne hodnotiť svojich robotov.
Myslím si, že je veľmi dôležité, aby sme o vedcoch mysleli na tých, ktorí sa stali veľmi dôležitými a v ktorých zápach nebol uznaný ako ťažký a z akého dôvodu, to sú úvahy vedcov. Reflexia ceny učenia nibi rozmova so sebou samým. Reflexia zd_ysnyuyu vo fázach lekcie. Napríklad vo fáze plánovania aktivity na úrovni môžete požiadať o jedlo: Čo budete čítať? Aký je príspevok na ďalší krok? Pred klasickým robotom vo dvojici sa môžete opýtať na jedlo: Môže vám Yak pomôcť s robotom vo dvojici? V záverečnej fáze môžete zapnúť napájanie: Dala vám robota vo dvojici? Aký si ťažký? Ako sa k nim môžete hodiť? Čo je nové na hodinách? Do akej pozície môžete vikoristovuvati otrimanі znalosti v živote?
Začnite premýšľať od prvých dní dňa. Existuje mnoho rôznych techník. Zvíťazil som nad priebehom T.A. Zuckermana „Úvod do školského života“.
Pripravte sa cvičiť nové štandardy a inovovať technológie, metódy a akceptovať ich. Som užasnutý a to, čo som z nich urobil, som uviazol vo svojej práci a skôr si prajem, aby som ich tak nenazýval. Napríklad „Klaster“. Predtým som priyom nazýval jednoducho záhyby diagramov. Klaster je metóda grafickej organizácie materiálu, ktorá umožňuje vývoj správnych procesov správnym spôsobom, ako je napríklad zavedenie pri zvažovaní témy. Tsey priyom môže byť dokonale víťazný vo všetkých fázach hodiny. Zvlášť som veľmi často začarovaný v štádiu reflexie. Kožné dieťa môže robota viesť jednotlivo, ale dá sa to robiť v skupinách, dá sa to na všetky témy a dá sa to aj na základe nejakých zmysluplných blokov.
Klaster som cenovo dostupným a efektívnym spôsobom zaradil do tried klasov.
Pri formulácii regulačného UUD je to často kvôli veľkej účinnosti metódy „Mozkovy Sturm“. Tsey priyom vikoristovuyu keď yakom twist, ak deti sledujú, ako sa páčia ich myšlienky, takže môžete pomôcť poznať vihid. Mayzhe potrebuje lekciu bez veľa.
Predtým som priyom nazýval „relevantnosťou“ jednoducho pre definíciu problémovej situácie. Stagnácia širokého prijatia je viazaná na inteligenciu praktického významu poznania, silu zástupných znalostí v živote. Napríklad v 1. ročníku na hodine matematiky by mali byť deti vyškolené vo vývoji zadkov na dodatočné doručenie bez toho, aby prešli tuctom, čo je dôležité, zadkom pre ďalšie jednociferné čísla s prechodom cez tucet.
- Prečo nevidíš zadok?
- Prečo budeme tento rok zaneprázdnení?
Tsei priyom allows formvati pіznavalnі UUD. Inovácie Podbnі akceptujú a navyše podporujú formvati UUD uchnіv. І їх na dokončenie bagata, vibrovanie є.
Stali sme sa novými a novými formami interakcie s otcami vedcov. Dokonca aj predtým, ako sa Batka nezúčastnil na procese osvetlenia, teraz sa smrad môže zdať ako bratov osud proces osvetlenia... Je to časovo náročný proces organizácie na prelievanie sa s otcami učencov. Otcovia zd_yisnyut vib_r kurz naraz s deťmi. Škola bude čakať na otcovský deň činnosti (dni v tom roku). Informačná komunikácia „batko - učiteľ - dieťa“ v nových mysliach nefunguje iba na viglyad spіlkuvannya na telefóne, v priebehu otcovho zboriva, po hodine špeciálneho vývoja a na webových stránkach škôl, kde nájdete ďalšie informácie. Otcovia začali byť láskavo informovaní o výživovej výchove a dokonca boli pozitívne postavení pred novinku v učiteľskom robote.
Trochu slov o metodickom potenciáli čitateľa, ktorý je v mysliach robotov významný pre nové štandardy. Jedným z hlavných zamestnancov učiteľa klasickej školy je položiť potenciál pre rozvoj špeciálneho dieťaťa. Som guru lásky k deťom tvorivosti, vikhovuvati v koži dieťaťa sebaúcty, že Volodya je inštrumentálne sebazdokonaľovanie a sebazdokonaľovanie, pretože poznám zdravé spôsoby riešenia problémov. K tomu je pre mňa v nových mysliach jednoducho nevyhnutné vybaviť sa pedagogickými technológiami, metódami, prijímať a vytvárať nové nápady a zavádzať inovácie do počiatočného procesu. Informačné a komunikačné technológie v mne zaujímajú dôležité miesto profesionálna činnosť... Potreba zabezpečiť IKT je diktovaná so špeciálnymi funkciami vedci, dokonca aj mladí školáci, vidia potreby v ukážke počiatočný materiál, Procesy a udalosti. Organizujte pravdu z hľadiska, metóda projektov umožňuje kreatívnu sebestačnosť.
Nápad na dizajn je možné opraviť pred zavedením akejkoľvek školskej disciplíny alebo ešte efektívnejšie, dokonca aj tak, že sa sami naučíte nové skutočnosti a nerozpoznáte názory učiteľa v pripravenom divákovi. Technológia vzdelávacej metódy na hodinách je zameraná na špeciálny rozvoj dieťaťa, nie je chápaná ako cieľ sám o sebe, ale ako rozvoj detí, ktoré cítia a cítia, tvorivého zdravia a pohody. Žiak nie je len návštevou učiteľa - má sa ho naučiť čítať. Technológia robotiky z portfólia je proces fixácie, akumulácie a hodnotenia individuálnych úspechov vedcov. Portfólio doplnkovej pomoci pre Virishuvati je taký pedagogický zbor, ako je rozvoj vysokej primárnej motivácie pre školákov, zameranie na príležitosti pre samoukov, vývoj nástrojov pre reflexívne a hodnotiace výkony. Navchannya v dialozi, robot vo dvojiciach a skupinách, heuristická besida, dilovi іgri - tsi Interaktívne technológie zaistiť sebestačnosť, znalosti a výkonnosť na úrovni. Samotný učenec pôjde do konca. Výsledkom tejto činnosti je zároveň zvládnutie znalostí. Všetky technológie sú v čítačke robota jednoducho nevyhnutné.
My, čitateľ, sme v myšlienkach zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pratsyuvati, objavili sme sa v ťažkej hodine. Veľmi dôležitá hodina - celá hodina najväčších zmien a príležitostí! Je dôležité dávať žmurkania, uniknúť do nich a znamenať „objaviť sa za hodinu“. Nie je ľahké čitateľa nazvať jeho pedagogická činnosť Virvatiya v cykle sa stali tradičnými normami správania, zástupnosťou vo svojom konzervativizme a formulujú silu kreativity.
Dermálny čitateľ potrebuje vývoj vývoja v vzlyku, na mieste bakteriálneho profesionálne úspechy a smola. Ale nie je chudá, môžete sa zmestiť. Ešte horšie je, že by som to chcel urobiť, idem do školy, som služba, pomôžem učiteľom, som slabo vyškolený v profesionálnej sebareflexii, ale nepoužívajte kreatívne ucho, pretože vyžadujú rozvoj zdravia a pohody. A podarilo sa vám realizovať štandardy ďalšej generácie v zmysle sveta, v ktorom by ste mali zostať počiatočný proces, Kreativita a profesionalita Yogo, v mene projektovania UUD v hlavnom a neskorom obchode.
literatúra:
- Federálne právomoci svetelný štandard pokrytie pochatkovo zagalnoy. Strih: Safronova I. A. Vidavnitstvo: Osvietenie, 2011 r
- Plánovanie výsledkov domáceho pokrytia klasom. Kovalova G.S., Loginova O.B.
- Hodnotenie najlepších postupov plánovaných výsledkov v klasických školách. Systém Zavdan. Mať 2 diely. Kovalova G.S.
- Yak projektujúci univerzálne navchalny umenie v pochatkových školách. Vid dii to dumka. Asmolov A.G.
- Golovkina Kateryna V'yacheslavivna Poskytovanie školských hodín. Reflexia. //http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/