Psihološka diagnostika otrok, testi.
Slike umetnikov
na spletno mesto">
Pošljite robota na spletno mesto
Študenti, podiplomski študenti, mladi, ki imajo na novem delovnem mestu močno bazo znanja, vam bodo še kako hvaležni.Objavljeno na http://www.allbest.ru Metode psihodiagnostike
tiki otrok
predšolska starost
Otroci predšolske starosti imajo lahko nizke psihološke in vedenjske značilnosti, katerih poznavanje je potrebno za pridobitev zanesljivih rezultatov v procesu njihove psihodiagnostične obravnave.
Pred temi posebnostmi se soočamo z enako nizko stopnjo informiranosti in samospoštovanja. Če govorimo o relativno nizki stopnji razvitosti samozavesti pri predšolskih otrocih, potem vlagamo v ta naslednji korak: otroci – predšolski otroci se še vedno slabše zavedajo posebnosti moči In to ni mogoče pravilno oceniti vašega vedenja. Samospoštovanje in ljubosumje še nista izoblikovani, da bi matere lahko jasno izrazile sebe, svoje dosežke in pomanjkljivosti.
Otroci starejše starosti, od štirih do šestih let, imajo še takšne zmožnosti in se znajo oceniti kot posebnosti, vmes pa je glavni rang moči posebnosti in posebnosti vedenja, ki Pri otroku več kot nekoč bodo zreli ljudje čutili spoštovanje. Iz tega je razvidno, da metode specialne in vedenjske psihodiagnostike otrok do četrtega leta starosti ne potrebujejo tako predpisane prehrane, ki je naravnana k otrokovemu samospoznavanju in omogoča pomembno presojo oblastnikov. posebne jake
V zvezi s tem je pri izvajanju posebne in vedenjske psihodiagnostike predšolskih otrok priporočljivo pogosteje posegati po metodi sodobnega, strokovnega ocenjevanja, vikorista kot strokovnega znanja neodvisnih, strokovnih priprav zrelih ljudi, da dobro poznajo tega otroka. . Najstarejši ima došolarji
Pred strokovnimi ocenami lahko dodate otrokovo samopodobo, vendar še vedno bolj zaupajte ogovarjanju odraslih o njej.
Pomembno je, da je ta posebnost povezana z minljivo naravo procesov pri predšolskih otrocih, ki jih je treba obravnavati, kar vpliva na njihovo psihodiagnostiko. Predšolski otroci svoje sposobnosti pokažejo šele v procesu psihodiagnostike. kažejo rezultate, pravilno spodbujajo stopnjo njihovega psihološkega razvoja, če so same metode očitno privlačne za nekatere psihodiagnostične oddelke in spodbujajo zanimanje med trenutno uro psihodiagnostike. Takoj, ko je otrokovo neposredno zanimanje porabljeno pred dokončanjem naloge, preneha razkrivati talente in nagnjenja, ki resnično pripadajo otroku.Če torej želimo razkriti aktivno stopnjo otrokovega psihološkega razvoja in sposobnosti, na primer območje potencialnega razvoja, je treba razviti navodila in metode, tako da se vse sliši s strani otrokovega bežnega spoštovanja. bi bila zanjo velika vrednost.
Izsledite posebnost samih minljivih
kognitivni procesi
, Na primer, obilo bežnega spoštovanja in večja utrujenost otrok tega stoletja, v zameno za psihogene uradnike.
Zato niz izgovorjav
testna naročila Ni treba delati predolgo, saj bo zahtevalo veliko ur. Pomembno je, da je manj objektiven od tega.
Ni dovolj, da se zanašamo na otrokovo samozavest in samoanalizo.
Največja vrednost v tem pogledu je psihodiagnostično gradivo, povezano s strokovno oceno dejanj, ki jih ljudje prestrašijo, in otrokove reakcije.
Zato je glavna metoda zbiranja informacij o otrocih previdnost, glavna psihodiagnostična metoda pa naravni eksperiment, v katerem se ustvari določena življenjska situacija, da bi dosegli dobro znanega otroka. Najboljše psihodiagnostične rezultate pri otrocih tega stoletja lahko dosežemo, če zagotovimo, da proces poteka skozi aktivnost – objektivno igro..
Pri izvajanju psihodiagnostike otrok mlajše in srednje predšolske starosti so materine sledi tako spremembe v obliki igre kot pojava nove vrste družbene dejavnosti, ki vodi v psihološki razvoj otroka, intersocialna Ilkuvanya.
Otroci tega stoletja se začenjajo zanimati za značilnosti svojih enoletnikov in se jim pridružujejo pri igri.
Bistvo te tehnike je, da otrok dobi vrsto dojenčkov.
Koža slik v tej seriji ne kaže nobenih bistvenih podrobnosti.
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog. Ura dela je ovrednotena v točkah, kar je nato podlaga za raziskave o razvoju otrokove inteligence.
Vrednotenje rezultatov 10 točk
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah. 8-9 točk
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami. 6-7 točk
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund. 4-5 točk
0-1 - ura iskanja vseh artiklov za zavrnitev je znašala od 36 do 40 sekund. 2-3 Bali
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
Lekcije o razvoju rabarbare- zelo visok.
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- Visoko.
4-7 točk- Sredina.
- Nizka.
0-1 točka.
- zelo nizko.
Metode za diagnosticiranje spoštovanja
Metodologija "Odlaganje ikon" = 0,5 * Testna naloga pri tej metodi je namenjena ocenjevanju medsebojne izmenjave in spoštovanja otroka. - 2,8 Pred obredom otroci pokažejo malčke in razložijo, kako ravnati z njimi.
To delo je, da vsaka oseba iz kvadratov, dresov, krogov in rombov odloži znak, ki ustreza nalogam, ki jih ima pri roki, nato seveda kljukico, obrobo, plus ali piko. Metodologija "Odlaganje ikon" Otrok nenehno dela, opravlja svoje dolžnosti za dve dolžini, skrivno izkazovanje izmenjave in spoštovanja med skupino pa nakazuje formula:
Testna naloga pri tej metodi je namenjena ocenjevanju medsebojne izmenjave in spoštovanja otroka. S n n
Pred obredom otroci pokažejo malčke in razložijo, kako ravnati z njimi. de
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.- prikaz robljenja in robljenja;
Vrednotenje rezultatov- moč
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah. geometrijske oblike
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami., gledano in označeno s podobnimi znaki, ki se raztezajo v dve dolžini;
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja. Pomilovanja se spoštujejo zaradi nepravilno postavljenih ali manjkajočih ikon ipd.
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah.- zelo visok.
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami.- Visoko.
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja.- Sredina.
niso označeni s podobnimi znaki, geometrijskimi liki..
Dodatna vrednost te tehnike temelji na spoštovanju otroka.
In zato se uporablja stimulativno gradivo.
List s pikami spredaj razrežemo na 8 majhnih kvadratov, ki jih nato zložimo v kup tako, da se pojavi kvadrat z dvema pikama, na dnu pa kvadrat z devetimi pikami (vsi ostali se spustijo po vrstnem redu). glede na število pik, tako da se na njih poveča).
Pred začetkom poskusa otrok upošteva naslednja navodila:
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
»Takoj bomo igrali s teboj za spoštovanje.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog. Eno za drugo vam pokažem karte s pikami na njih, nato pa te pike pobarvate v prazna polja na teh mestih in nato te pike pobarvate na karte.«
Vrednotenje rezultatov Nato je za 1-2 sekundi na dnu svežnja čez kartico prikazana preobleka osmih kart s pikami in ko je prikazana preobleka karte, dodajte več pik na prazno karto za 15 sekund.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah. To uro dobi otrok, da lahko ugane, kje so ostale točke, in jih prepozna na praznem kartončku.
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami. Spoštovanje otroka je odvisno od največjega števila točk, ki jih je otrok lahko pravilno postavil na katero koli kartico (izbere se kartica, na kateri je bilo brez napak doseženo največje število točk).
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja. Rezultati poskusa bodo ocenjeni v naslednji fazi:
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah.- zelo visok.
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami.- Visoko.
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja.- Sredina.
- je otrok v dani uri pravilno ustvaril 6 ali več pik na kartončku.
- deklica brez milosti je na karto postavila 4 do 5 pik.
- otrok je pravilno obnovil spomin s 3 na 4 točke.
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
- otrok je pravilno ustvaril 2 do 3 pike.
- otrok je znal pravilno postaviti največ eno piko na eno kartico.
Metode diagnoze
Tehnika »Pridi do govora«.
Otrok dobi nalogo, da se domisli zgodbe o nekom ali nečem, pri čemer je za to porabil samo 1 minuto, nato pa jo pove v dveh minutah.
To morda ni zgodba, ampak na primer zgodba ali pravljica.
Otrokova uspešnost pri tej metodi se ocenjuje po naslednjih znakih:
1. Fluidnost ugibanja. 2. Nenavadnost, izvirnost zapleta zgodbe. To je zato, ker se je otroku uspelo domisliti te zgodbe v največ 30 sekundah. 1 točka Obvestila so postavljena le, če je ugibanje trajalo od 30 sekund do 1 minute. 0 točk Ta znak zavračamo, ker se otrok za vraga ni mogel domisliti ničesar.
Edinstvenost in izvirnost zapleta zgodbe (drug znak) je ocenjena na naslednji način. 0 Ker otrok preprosto mehanično pripoveduje, kaj je pil ali chula, potem je sporočilo za tem znakom odvzeto baliv 1 točka. 2. Nenavadnost, izvirnost zapleta zgodbe.Če je otrok prinesel nekaj iz bachena ali čuti nekaj novega o sebi, potem se informacija zavrne
. 0 točk Ugotovimo, da je zaplet, ki temelji na otrokovih lastnih izumih, nenavaden in izviren, zavračamo 1 točka. 2. Nenavadnost, izvirnost zapleta zgodbe. spriynyatta spomin uvaga mislennya
Pri kriteriju »raznolikost podob, ki so prepoznane v identifikaciji« (tretji znak) se identifikacija odvzame. 0 točk, saj od začetka do konca vedno govorijo o istih stvareh, na primer le o enem samem liku (besedah, govorih) in to s celo slabimi lastnostmi tega značaja. 1 točka U 2. Nenavadnost, izvirnost zapleta zgodbe..
Za raznolikost podob likov je zgodba včasih ocenjena, saj sta v eni dva ali trije različni liki (govori, govori) in so označeni z različnih strani. 0 točk Poiščite svojo oceno v 1 točka Dokaze je mogoče izločiti tudi, če je likov (nagovorov, govorov) več, za katere so na svoj način značilni dokazi z različnih strani. 2. Nenavadnost, izvirnost zapleta zgodbe..
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
Lekcije o razvoju rabarbare- zelo visok.
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- Visoko.
4-7 točk- Sredina.
Ocena učinkovitosti in podrobnosti slik identificiranega (četrtega znaka) se izvede takoj.
Ker se liki (dejanja, govori ipd.) v identificiranih primerih imenujejo otroci in niso na noben način dodatno okarakterizirani, se na podlagi tega znaka odziv oceni kot
Ta tehnika je namenjena kratkournemu slušnemu spominu otroka.
Otrok, dodeljen pred njo, odvzame navodila takega mesta:
"Takoj vam bom povedal številke, vi pa jih ponovite za menoj takoj, ko izgovorim besedo "ponovi."
1) Nato preizkuševalec zaporedoma od spodaj navzdol prebere niz številk, predstavljenih otroku 1A, z intervalom 1 sekunde med številkami. Po poslušanju kožne vrstice mora otrok ponoviti za eksperimentatorjem.
9 3
2 4 7 9
3 8 6 1 5 4
1 5 8 5 6 8 5 2
4 6 2 3 9 3 5 9 6 1
4 8 9 1 7 3 7 9 6 4 8 3
5 1 7 4 2 3 8 9 8 5 2 1 6 3
1 4 2 5 9 7 6 3 4 2 7 0 1 8 9 5
Pomembno je, da se otrok ne vda v usmiljenje. A B
2) Nato preizkuševalec zaporedoma od spodaj navzdol prebere niz številk, predstavljenih otroku 1A, z intervalom 1 sekunde med številkami. Po poslušanju kožne vrstice mora otrok ponoviti za eksperimentatorjem.
4 9 1 6 3 2 5 8 4 5 7 1 9 2 8 3
8 5 9 2 3 4 6 1 7 9 5 8 4 6
1 6 5 2 9 8 3 1 7 6 9 2
4 1 3 7 2 2 8 5 9 1
9 2 6 5 4 9 3 7
4 1 7 1 5 8
2 5 8 3
3 6
Če je beg dovoljen, eksperimentator ponovi naslednjo serijo števil, ki je desnosučna (slika 1B) in je sestavljena iz enakega števila števil kot tista, v kateri je bil beg dovoljen, in prosi otroka, naj to stori. .
Če se otrok dveh let usmili enakega števila številk, ustvarjenih na isti dan, komudel podan
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog. Psihodiagnostični eksperiment se konča, označen je konec prve vrstice, ki bi želel biti popolnoma in brez milosti, in preide na branje niza števil, ki gredo v vrstnem redu protagonista - padajočega (slika 2A) .
Vrednotenje rezultatov Na koncu se oceni otrokov kratkoročni slušni spomin, ki je številčno podoben največjemu številu števk v nizu, ki ga je otrok pravilno prepoznal pri prvem in drugih poskusih.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah. O tem
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami. Vrednotenje rezultatov
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- deklica je pravilno dodala 9 števk na sredino.
4-7 točk- dekle je zagotovo imelo povprečje 7-8 številk.
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
Lekcije o razvoju rabarbare- zelo visok.
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- Visoko.
4-7 točk- Sredina.
- deklica je lahko brez usmiljenja dosegla povprečno 5-6 številk.
- deklica je na sredino dodala 4 številke.
- deklica na sredini je dodala 3 številke.
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.- deklica na sredini je številko povečala z 0 na 2 števki. Metode za ocenjevanje figurativnega in logičnega mišljenja Tehnika “Pori Roku”.
Vrednotenje rezultatov- deklica je pravilno poimenovala in povezala vse slike s potrebnimi časi, pri čemer je označila znak 5-7, ki potrjuje njeno idejo, na vseh slikah hkrati.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah.- deklica je pravilno prepoznala znake usode na vseh slikah, vendar je navedla le 3-4 znake, ki bi potrdili njeno idejo.
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami.- deklica je pravilno navedla čas usode v samo eni ali dveh slikah in navedla le 1-2 znaka za potrditev svojih misli.
0-2 žoga- otrok ni mogel pravilno prepoznati letnih por usode in ni natančno poimenoval vodnih znamenj (število točk od 0 do 3 se dodeli glede na to, ali je otrok poskušal zaslužiti denar ali ne).
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah.- zelo visok.
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami.- Visoko.
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja.- Sredina.
Diagnostične metode Movi
Tehnika "Poimenuj besede".
Tehnika identificira rezervo besed, ki so shranjene v otrokovem aktivnem spominu.
Odrasel otrok pokliče besedo iz določene skupine in jo prosi, naj samostojno interpretira druge besede, ki se uporabljajo v tej skupini.
Nanesite 20 sekund na ime kože z navodili pod skupinami trakov in 160 sekund s ciljem krone vseh ukazov.
1. Bitja.
2. Roslini.
3. Barve predmetov.
4. Oblike predmetov.
5. Drugi znaki predmetov, vključno z obliko in barvo.
6. Naredi sam ljudi.
7. Metode človekovega delovanja.
8. Stroški človeških dejanj.
Otrok poskuša prepoznati in poimenovati vsako podrobnost.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.Če otrok sam ne more prepoznati prekomerne interpretacije potrebnih besed, mu odrasel pomaga, poimenuje prvo besedo iz te skupine in prosi otroka, naj nadaljuje s prekomerno interpretacijo.
Vrednotenje rezultatov- deklica je navedla 40 ali več različnih besed, o katerih govorijo vse skupine.
- otrok se je vrnil iz službe v manj kot eni uri, vsaj 25 sekundah, pri čemer je poimenoval vseh 7 predmetov, ki so bili zavrnjeni na slikah.- deklica je poimenovala 35 do 39 različnih besed, ki pripadajo različnim skupinam. - dekle z imenom 30 do 34 različne besede
- ena ura iskanja vseh predmetov za zavrnitev je trajala med 26 in 30 sekundami., povezane z različnimi skupinami.
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- deklica je poimenovala 25 do 29 različnih besed iz različnih skupin.
4-7 točk- deklica je poimenovala 20 do 24 različnih besed, pletenih v različne skupine.
- ena ura iskanja vseh elementov za zavrnitev se je pojavila v razponu od 41 do 45 sekund.
Kdor izvaja psihodiagnostiko s pomočjo štoparice, beleži uro, ki jo otrok porabi za opravljanje vseh nalog.žoga
Vrednotenje rezultatov- ura iskanja vseh podrobnosti za zavrnitev je skupaj znašala več kot 45 sekund.
Lekcije o razvoju rabarbare- zelo visok.
- eno uro za iskanje vseh predmetov za zavrnitev, kar traja od 31 do 35 sekund.- Visoko.
4-7 točk- Sredina.
- deklica je v celotni uri poimenovala največ 19 besed.
Objavljeno na Allbest.ru
Podobni dokumenti Praktična notranjost
od cepljenja in posvojitve.
Metode za diagnosticiranje spomina.
Metode za diagnosticiranje duševnega zdravja mlajših šolarjev Metode učenja.
Metoda za ocenjevanje nivoja jezika. delovna dejavnost otroci predšolske starosti Pripravljenost otroka na šolo.
tečajna naloga, dodajte 23.08.2011
Razvoj inteligence, spoštovanja in spomina pri predšolskih otrocih.
Identifikacijski podatki za otroke in odrasle.
Bolj praktično je raziskati posebnosti razvoja rešitve.
Preiskava budnega kratkoročnega spomina in vztrajnosti spoštovanja.
tečajna naloga, dodaj 04.08.2009
Značilnosti duševnega razvoja predšolskih otrok. Metode za psihodiagnostiko značilnosti človeškega spomina: prepoznavanje, razvoj in spomin (kratkourni vidni in slušni spomin), pomnjenje.
Vzemi spomin.
tečajna naloga, dodajte 29.3.2011
Psihološke in pedagoške značilnosti vpliva očetove tradicije na duševni razvoj predšolskih otrok. Osnovni znaki družine.
Pomembne situacije in duševno zdravje otroka.
Osnovne metode za ocenjevanje figurativnega in logičnega mišljenja. diplomsko delo, dodatek 01.02.2011 Značilnosti okvare glavnih duševnih funkcij pri otrocih predšolske starosti z organskimi motnjami možganov.
Celovita analiza značilnosti motenj vidnega in slušnega kratkotrajnega spomina pri otrocih z organskimi motnjami.
diplomsko delo, dop 28.02.2012 Vdor vznemirjene tesnobe v sfere otrokove psihe: afektivno-čustveno, komunikativno, moralno-voljno, kognitivno.
Dvigi, ki so lahko značilni za tesnobnega otroka.
Diagnostika anksioznosti pri predšolskih in mlajših otrocih. povzetek, dodatek 18.01.2010 Vzroki za pojav kriz pri otrocih v tritrični starosti.
Vzpostavitev metodologije za določanje nivoja duševni razvoj ora, žaga, Trojan, srčkan, noga, pero, okularji, reka, kavč, kruh
Takih kompletov je veliko.
Navodila: »Zdaj želim preveriti, kako si zapomnite besede, ki vam jih povem, vi pa jih spoštljivo poslušajte in si jih poskušajte zapomniti prvič, jih bom jaz prebral zate Ilka. Vsakič ponoviš vse besede, ki si jih zapomnil, v poljubnem vrstnem redu, vključno s tistimi, ki sem jih rekel zadnjič. pri 5 - "Zdaj bom zadnjič prebral besede, vi pa jih boste poskušali ponoviti." V teh situacijah, če otrok izgovori besede preglasno ali neizgovorjeno, ga lahko spodbudite z besedami "Še!" Poskusi še enkrat uganiti!« Po učenju se otrok zaposli z drugimi nalogami, na koncu pa je treba preveriti, koliko besed se je izgubilo v spominu (dodatno ustvarjanje).
Norma za prvo predstavljeno osebo je 3-5 besed, za peto - 8-10.
Črtasta kreacija – 7 – 9 vrstic.
| № | Rezultati se vnesejo pred | PROTOKOL | Gora | Žaga | Troyanda | ljubek | noga | Pero | Okularji | Reka | Kavč | Kruh |
| 1 | ||||||||||||
| 2 | ||||||||||||
| 3 | ||||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 | ||||||||||||
| Dodatne besede |
Torbica
Čez eno leto
Vrednotenje rezultatov:
4 točke - visoka raven - zapomni si 9 - 10 besed po 5. predstavitvi, 8-9 besed ob odprtju.
3 točke – Povprečen Riven – po 5. predstavitvi si je zapomnil 6 – 8 besed, po zaključku 5 – 7 besed.
2 točki – pod povprečjem – zapomniti si 3 – 5 besed po 5. predstavitvi, 3 – 4 besede po zaključku.
1 točka - Nizka rabarbara - zapomnili so si 0 - 2 besedi po 5. predstavitvi, 0 - 2 besedi z dokončano stvaritvijo ali v primeru 6-7 ljudi ne pridejo v stik ali se ne morejo organizirati, da bi si zapomnili ti podatki učinkovito sti . Psihološka diagnostika otrok, testi
Psihološka diagnostika
in testi za otroke stare od 5 do 7 let. (79) Vse večje zanimanje otroka 5. Rokija je usmerjeno na področje medsebojnih odnosov med ljudmi.
Ocene odraslega so predmet kritične analize in enačenja z lastnimi. Otroci se lahko neposredno odzovejo na težave, značilne za predšolskega otroka.
Razvija se tudi urejenost motivov (otrok se lahko na primer navadi na glasno igranje v starosti odraslih). Obstaja zanimanje za aritmetiko in branje. Medtem ko se pripravljate, da si nekaj predstavljate, lahko otrok laže.
preproste geometrijske oblike Ditina to zdaj zmore zapomni si
Vse je naravnost naprej. Poleg komunikacijskega jezika se razvija načrtovalna funkcija jezika, da se otrok lahko uči izbirajte svoja dejanja dosledno in logično (formiranje samokontrole in regulacije), informacije o tem. Razvija se samopoučevanje, kar otroku pomaga v prihodnosti
organizirati svoje spoštovanje o prihodnji dejavnosti. Starejši predšolski otrok stavbe deli celoten spekter človeka
čustva , zdi se, da ima sto čevljev in skoraj sto čevljev.
Oblikujejo se »čustvene stvari«: čustvene, moralne, estetske.
Do čustvenih občutkov
lahko vnesete:
- cikavist;
- komplementarna; , zdi se, da ima sto čevljev in skoraj sto čevljev.
- smisel za humor;
- Zdivuvannya.
Po estetskem čutu , zdi se, da ima sto čevljev in skoraj sto čevljev.
- videti lepoto;
- Sliši se kot nekaj junaškega.
Na moralno občutljivost
- občutek ponosa;
- Poiščite smeti;
- Zdi se kot prijateljstvo. Hkrati s čustvenim stresom pri oceni odraslega otrok razvije željo po priznanju, izraženo v želji po zavrnitvi pohvale in pohvale, da potrdi svojo pomembnost. Pogosto se pri otrocih takšen riž kaže kot nesmisel, ki je neposredna posledica ustvarjanja resnice. Razvoj tega riža je posledica uničenja otrokovih in očetovih vezi, če skorajšnja odraslost nadnaravne resnosti in negativnih odnosov blokira otrokov razvoj pozitivnega samospoštovanja in samozavesti.
In da ne bi izgubila zaupanja odraslega in pogosto, da bi se zaščitila pred napadi, otrok začne razmišljati o opravičilu za lastno usmiljenje, prelagati krivdo na druge.
Otrok je razvil pozitiven odnos do sebe in je prepričan v svoje moči.
Lahko pokažete čustvenost in neodvisnost pri družbenih in vsakodnevnih opravilih na visoki ravni.
Pri organiziranju skupnih iger se oblikuje vikory dogovor za zaščito interesov drugih, hkrati pa racionalizira vaše čustvene konflikte.
Razvoj zadovoljstva in volje se kaže v inteligentnem sledenju navodilom odraslega in upoštevanju pravil igre. Otroka je očitno treba odstraniti, kot bi se izgubil, ga odstraniti izpred oči in ga obdelati, saj ni šlo. Poskusite samostojno ugibati razlage različnih pojavov in spoznati novo stopnjo v razvoju kognitivnih sposobnosti. Otrok aktivno uživa v izobraževalni literaturi, simbolih, grafičnih diagramih in jih poskuša samostojno razumeti. Otroci starejše predšolske starosti so zelo cenjeni
izjemno pomemben
motivov konec
posebnega.
V procesu pridobivanja morale in pravil se oblikuje aktiven odnos do svojega življenja, razvija se empatija in spanje.
Samopodoba otroka starejše predšolske starosti je ustrezna, zanjo je značilno ljubosumje in vsaj podcenjevanje.
| Otrok bolj objektivno ocenjuje rezultat dejavnosti, manj vedenja. | Pri 6-7 letih se razvije znanstveno-figurativno mišljenje z elementi abstraktnega. |
| Tim ni nič manj, otrok še vedno zaznava težave pri izbiri več simbolov predmetov, vidi največjo vrednost v predmetih in škatlah, pri prenosu svojih pridobljenih veščin miselne dejavnosti na vrhunske nove naloge. |
Starejši predšolski otrok bo potreboval podporo na temo v manjši meri in na naprednejših stopnjah razvoja. Čas je, da preidemo na notranjo dejavnost, ki se kaže v besedni ustvarjalnosti (rakhunki, drazhnilki, vrhovi), v ustvarjenih malčkah, oblikovanih stvareh itd. Pričakuje se postopen prehod kot posledica prevodne aktivnosti do začetka.. Psihološka pripravljenost pred šolo. Komponente psihološke pripravljenosti Zmistovna značilnost Intelektualna pripravljenost Imeti širok pogled in bogato znanje. Nastajanje storžev začetne dejavnosti Analitično razumevanje (pomen pomenskih znakov in povezav med elementi, pomen aktivnosti za simbolom). Pomnjenje je bolj logično. |
| Rozvitok |
fine motorične sposobnosti in senzomotorične koordinacije. Ne pozabite videti Rozvitok bazhannya hodi v šolo. Bodite bolj previdni pri svojem obnašanju. Objektivnost samospoštovanja. Škoda »otročjega«, neposrednosti |
| Socialno-psihološka pripravljenost |
Gnuchka Volodinya z uporabo metod vzpostavljanja medsebojnih povezav. Razvoj potrošnje v spilkuvanna. Ne pozabite upoštevati pravil in predpisov. Delujte mirno in skrbite za svoje dejavnosti. |
| Čustveno-voljna pripravljenost |
Razvoj "čustvenega prenosa" (prenos izkušenj oddaljenih dedičev svoje dejavnosti). Čustvena stabilnost. Formacija se ne boji težav. Samospoštovanje. Prosimo, da svoje čustvene trenutke ločite. |
Nepremičnino bom sistematično odstranil.
Psihološka diagnostika in testi za otroke
Test spoštovanja za otroke 4 - 7 let "Poišči svoje dostojanstvo"
Ta tehnika je namenjena otrokom od 4 do 7 let in vam omogoča, da določite stopnjo spoštovanja.
Zavdannya otrok
Pomembno je, da ste zelo pozorni na oba para slik, da vidite, kaj pomenita. Usyogo Vidminnyh znak
Prvi par slik ima 10, drugi - 7. Torej lahko otrok v tem testu doseže največ 17 točk.
Ura Vikonanny tega ukaza je 4 hvilini. Vrednotenje rezultatov
16-17 ure- visoka rabarbara;
4-7 točk pod povprečjem;
- število dovoljenih pomilostitev v uri osvajanja.13-15 točk -
več kot povprečje;- nizka rabarbara.;
8-12 točk -
srednja rabarbara Test "Vpis pred začetkom šole" za otroke od 5 do 7 let Namen: Diagnoza psihološke pripravljenosti otrok, starih 5-7 let
šolsko učenje
, enako razvoju vrtnice.
Test je sestavljen iz 15 nalog.
Za vsakogar so razvili svoj sistem ocenjevanja, ki je vključen v priročnik pred testom.
Vsi rezultati se vpisujejo v prijavnico.
Nato slike odvzamemo in otroka prosimo, naj ponovi občutek prepoznavanja in ne gleda več slik.
Preiskovalec, ne glede na briljantnost pričevanja, še enkrat na kratko oblikuje bistvo zapleta: »Še bolje.
Fant je pobegnil od deklice in začela je jokati.”
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
Zgodba je sestavljena iz treh slik, ki se zaporedno razprostirajo pred otrokom z željo, da pripoveduje zgodbo, ki nato temelji na njih. Ob vsej tej pomoči si otrok ne more upati na pomoč. Ko otrok napiše izpoved, zberejo sličice in ga prosijo, naj še enkrat na kratko povzame bistvo zgodbe (čudovit zapis).
Ocena nepremičnine: 7 točk - Dityna je zelo dobro upodobila pomenske povezave vseh treh slik in dodala spoštovanje glavni točki zapleta. Povzetek je temeljil na glavnem
kratkoročno
zgodbe.
5 točk - Ditina je dobro ponazorila pomene na slikah.
Ta zgodba ni opisana z enakim spoštovanjem.
Tudi ponovno vneseno
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Stisliy perekaz
zgodbe.
3 točke - Ditina je znala pravilno in samostojno interpretirati pomene povezav med dvema slikama.
V življenjepisu je glavni poudarek na številnih drugih podrobnostih.
2 točki - Ditina ni mogla najti pomenske povezave med slikami in jih je opisala kot eno vrsto druge.
0 točk - Ditina ni bila kos pogovoru.
Prijateljev ukaz: "Poznavanje barv"
Pred zakladom Ditino doshka z 12 barvami (črvi, permaranschevi, zhovtiy, požrešen, blasty, syniy, fíeletovy, Rozheviy, Chornium, siri, biliy, rjava), sem v vrstnem redu yoma imen tega hladilnika.
Pravilno poimenovane barve dobijo 1 točko
2 točki - Ditina ni mogla najti pomenske povezave med slikami in jih je opisala kot eno vrsto druge.
Tretja naloga: "Pomnjenje Chotirivirshivs"
Navodila (sestavljena iz treh stopenj):
Del se začne takole: »Pri nas se nenehno spreminja en garniy versh, ki si ga skušaš zapomniti, da bi ga kasneje lahko pripovedoval doma (babice, sestre ...).
Axis poslušaj:
Pred zakladom Ditino doshka z 12 barvami (črvi, permaranschevi, zhovtiy, požrešen, blasty, syniy, fíeletovy, Rozheviy, Chornium, siri, biliy, rjava), sem v vrstnem redu yoma imen tega hladilnika.
3. stopnja: Če žaljivih delov sveta ni več konec, voditelj reče otroku: "To je dobro."
Zdaj pa ponovimo cel verz.
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
"Še enkrat ti jo bom prebral, nato pa jo bom še enkrat ponovil."
Berejo se žaljivi deli.
Očitnost pomilostitev je treba obravnavati na enak način kot prvi del.
Potek prijave (število ugodnosti ter število prijavljenih in sprejetih pomoči) se beleži na prijavnici.
8 točk – Pravilna zunanja izdelava vseh treh delov.
5 točk - Preureditev, izpustitev ali dodajanje besed delu.
3 bali - Ustvaril občutek za pravičnost z lastnimi besedami.
2 točki - Okoli pomenskih povezav se shranijo, celotne pomenske povezave pa se uničijo.
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)0 točk - Set brezgluzdnykh sliv ali povna vidmova.
Četrta naloga: "Poznavanje imen predmetov."
Pred otroka je postavljenih devet sličic: jabolko, korenje, trojan, hruška, tulipan, zelje, polh, češnja, nageljnove žbice.
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
Nato vas prosijo, da poimenujete usnjeni predmet.
Ko na primer vidite "To je vstopnica," prosite, da sami pojasnite.
Če otrok poimenuje predmete nepravilno, bo dedič sčasoma lahko popravil napake.
Pravilna koža je ocenjena z eno točko.
P'yate zavdannya: "Proces rahunku."
Vikoristove slike iz četrtega zaklada.
Vprašajte otroka: "Povejte mi zdaj, koliko predmetov je tam?"
Če mu je težko pričati in daje umirjeno pričevanje, mu rečejo: "Lahko ti je mar."
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
(Še enkrat, če je potrebno, se lahko znova prijavite).
5 točk - Rakhunok brez komponent motorja.
Bali 4 - Neslišna promocija (škripanje ustnic).
Navodila: »Axis three cats.
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
Tsey - (pokaži) škatlo za sadje, tsey - (pokaži) za zelenjavo, tsey - (pokaži) za sadje.
Vzemite, lepo, tukaj - vse sadje, tukaj - vso zelenjavo, tukaj - vso kviti (enako velja za mačke).«
Za pravilno razvrščanje predmeta se dodeli ena točka.
Osmi ukaz »Poškropi potenco«.
Zloži se na dva dela.
1. del: Materiali iz te naloge naj ležijo na preostalem mestu.
Mačke in mačke pokrijejo papir s krošnjo in rečejo: "Povej mi zdaj, prijaznost, koliko predmetov je tam?"
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
Če ni pravilnega odgovora, se otroka spodbuja, da:
Prva pomoč: predmete vzamemo iz vrečk in jih damo v vrečko ter jih položimo med sadje in zelenjavo.
Vprašajte: "Koliko predmetov je tam?"
Druga pomoč: počistite nered med zelenjavo in sadjem, ko ju uničite in rečete: "Koliko predmetov je tam?"
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Če si otroka ne morem privoščiti, jo prosim, naj jo razvaja.
2. del: Nato pojdite skozi isti postopek z vsemi tremi mačkami in jih prosite, naj vam povedo, koliko majhnih predmetov imajo v sebi hkrati z enakim sistemom pomoči.
Pravilne, samostojne vrste se pri kožnem delu naloge ocenjujejo s 3 točkami, tako da je največja možna uspešnost 6 točk. Za vsako vrsto pomoči se dodeli 1 točka, torej več pomoči prejmete, manj točk prejmete.
Za manjkajoče odločitve ali nepravilne rezultate - 0 točk.
Deveti ukaz: "Postavitev figur."
Materiali: tri karte z otroškimi vložki, trikutnik, kvadrat;
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Za pravilno zbran nakup se dodeli ena točka.
Deseta naloga: "Pirivnyannya slik."
Material: več parov ujemajočih se slik.
Ko dodate in nato pospravite nekaj slik, vprašajte otroka: "Zakaj misliš, da je ta slika (predstava) videti drugače, spodaj (predstava)?"
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
Ko ima otrok težave, mu pomagajo: »Kaj je na tej sliki drugače?
Kaj je poslikano tukaj in kaj je tukaj?
2 točki - pravilna odločitev brez pomoči.
1 točka - pravilna odločitev za pomoč.
0 točk - Ni odločitve.
Vsak par slik se ocenjuje posebej, tako da je maksimalno število 4 parov slik 8 točk.
Enajsti ukaz: "Razlikovanje barv in oblik."
Pred otroka položite arkuš papir z drobnimi nedokončanimi figurami
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Navodilo: »Tu so naslikane risbe (pokaži).
Njihova koža nima šiva (pokaži).
Za kožni obliž izberi podoben obliž izmed vseh, ki so tukaj naslikani (pokaži).
Marvel, kakšna malenkost, da prideš do tega ravnega kroja (pokaži mi prvo sliko)?
Nato zaporedoma označite druge številke z navodili za izbiro dnevnih delov pred njimi.
Bolj pravilno bi bilo odločitev ovrednotiti v eno točko.
Dvanajsta zapoved: "Ustvarjanje Chotirivirshivs."
Otroci bodo poskušali narediti razliko iz tretje naloge.
»Z vami smo se učili verze.
Se kaj spomniš?
Poskusite priti do besede.
»Takoj, ko se otrok začne popravljati ali pozabi vrh, se postopek začetka ponovi po istem vzorcu, kar je tretja naloga.
Za ovrednotenje rezultata se uporabljajo sami kriteriji kakovosti dela, pa tudi tretja naloga.
Trinajsti oddelek "Poznavanje analogij".
Navodilo: »Poročilo, prosim, vljudno prosim:
Čez dan je jasno, ponoči pa?
(temno)
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Ptica spi, pes pa?
(laja)
Avto je na poti, kaj pa let? (leteti) Golobica leti, kaj pa riba?
(plava)
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6) Mačka ima dlako, športnik pa?
(pir'ya)
3 bali - dojenček z zagalom, podobnim zrazku, ki omogoča ustvarjanje oblik.
2 točki - Mali je pogosto podoben otroku: glavne oblike niso znane, nekatere podrobnosti pa je mogoče uganiti.
0 točk - Mali sploh ni videti kot otrok, črčkarije.
Petnajsti oddelek: "Opis slike."
Ditin pokaži sliko
In recite: "Prosim, povejte mi o tistih, ki se pojavljajo na sliki (slika 18)."
Prva zgodba: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)
a) Rozmovni jezik.
2 Bali - tekoče govori brez zadržkov
1 točka - končajte shvidka mov, ale je pavze.
0 točk - Jezik jeclja in prekinjen.
b) Pobudova Rechen.
8 točk – dobro strukturirani zgibni predlogi, dobro strukturirani sklepi.
6 točk - Sestavljeni predlogi Stereotipno je en sindikat vikorist.
4 točke - Preprosti predlogi so pomembni.
1 točka – pomembni so neenakomerni predlogi.
0 točk - predlog Pobudove je uničen.
c) Artikulacija.
2 bali - Branje zvokov.
1 točka - nejasna kakovost zvoka.
d) Fantazija, vau.
Z 1 točko se oceni, če otrok ne govori le o upodobljenih na sliki, ampak tudi o doživetjih, razmišljanjih likov, razmišlja o tem, kaj se je ali bo zgodilo itd.
Tako je najvišja ocena celotne naloge 13 točk.
POVZETEK IN INTERPRETACIJA REZULTATOV:
Zajeta je količina odvzetih točk za vse naloge.
Končni zbirni kazalnik za dodatno tabelo standardov je naveden v tabeli.
Rezultat je pokazatelj otrokovega roza razvoja in intelektualne pripravljenosti pred šolo.
| TABELA NORMATIVNIH KAZALNIKOV | 4 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 98 | 100 |
| Tabela 1 | 71 | 76 | 79 | 85 | 90 | 92 | 96,5 | 99 | 102 | 108,5 | 111 | 117 |
Vídsotki
Sumarna oddaja Povprečna norma za slednje je indikator roza razvoja približno 60% ali več kot sto. Test omogoča diagnozo
sedanja rabarbara
Rozumova razvoj otroka na treh področjih: superiornost, stopnja razvoja sveta in stopnja razvoja napredovanja.
| Za šolanje je potrebnih več komponent roza razvoja, ki skupaj ustvarjajo otrokovo intelektualno pripravljenost pred vstopom v šolo. | Te komponente ustrezajo posebnim testnim nalogam v tabeli 2. |
| Ta tabela olajša analizo testiranih, najmanj razvitih komponent roza razvoja. | 3, 8, 12 |
| Tabela 2 | 1, 4, 13 |
| Sestavine veje rožmarina | 1, 15 |
| Dodeljene sobe | 1, 4, 9, 13 |
| 1. Navchannya (kot je bilo pred navchannya) | 5, 6, 7, 8 |
| 2. Rabarbara osvetli razumeti | 9, 11 |
| 3. Riven razvoj jezika | 2, 10, 11, 13, 14 |
| 4. Tuje informacije (vedenje o ekscesnem svetu) | 14 |
| 9. Pravilno razvrstite predmete | 7, 9 |
| 10. Spomin | 3, 12 |
Prijavnica pred testom
Tabela 3
| Te komponente ustrezajo posebnim testnim nalogam v tabeli 2. | Vrste otrok | Opombe | Ocene |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | |||
| 11 | |||
| 12 | |||
| 13 | |||
| 14 | |||
| 15 |
Testna soba za otroke stare 5-6 let
Namen: Preverjanje stopnje razvoja slušnega spomina.
Opis: Otroku recite, naj si zapomni 10 besed.
Besede so lahko preproste in kratke. Uporabite lahko naslednje serije:
Komplet, yalina, budinok, zima, cilj, avto, sestra, konj, okularji, stil.
Pozorno preberite otrokove besede in jo prosite, naj ponovi vse, kar ste se naučili.
Nato preberete iste besede, otrok pa znova ponovi vse, kar si je zapomnil.
Postopek se ponavlja, dokler se otrok ne spomni vseh 10 besed.
(Tudi ne več kot 5-krat).
Norma je, da si otrok prvič zapomni 4-5 besed, po 3-5 ponovitvah pa vseh 10 besed. 8-10 2. Test za spremljanje vidnega spomina.
Namen: S pomočjo tega testa lahko spremljate posebnosti otrokovega vidnega spomina. 5-7 2. Test za spremljanje vidnega spomina.
Opis: Pokažite otroku 10 slik. 5 2. Test za spremljanje vidnega spomina.
Pokažite sliko kože 5-6 sekund.
Ko otroku pokažete vseh 10 slik, ga prosite, naj poimenuje predmete, ki se jih spomni.
Vrstni red ustvarjanja ni pomemben. Ocena: Dober rezultat - slike.
Zadovoljiv rezultat -
1-16 Nezadovoljiv rezultat – manj
16-20 3. Test tapkanja.
20 Namen: Razumevanje nevrodinamičnih značilnosti.
Opis: Zavdannya ditini yaknaishvidshe postavi pike v delovni kvadrat (
div. dojenček 1 ) in po signalu pojdite na drugega. Delo na kožnem kvadratu traja 5 sekund.
Nato se otrok premakne na naslednje polje in tako naprej do šestega.
- Zgornjo vrstico kvadratov zapolnimo z desno roko, spodnjo z levo, začenši s četrtim, petim in šestim.
- Ocena: Posušite srednje število točk na kožnem kvadratu (seštejte točke na vseh kvadratih in delite s 6).
- obdobje - otrok je končal, vse naloge bodo opravljene v enakomernem tempu, brez smisla.
- Bolje je delati na avtomatizaciji roc-a, zaradi česar lahko povečate hitrost robota.
- Gnezdo, jurta, budinok, bogati budinok na zgornjem nivoju.
- Hruška, banana, paradižnik, jabolko.
- Voloshka, mak, Trojan, kaktus.
- Sova, lastovka, gorobec, gorobec.
- Fant, ženska, moški, starec.
- Flytak, raketa, helikopter, tank.
5. Test Popravni test.
Meta: Pomen spoštovanja (število pogledanih pisem) in koncentracije (število zlomljenih daril).
Takšne naloge lahko izkoristite kot način za treniranje spoštovanja.
Opis: Za lektoriranje uporabite katero koli drugo besedilo: revije, časopisi.
Otrok je dolžan jasno opaziti tiste in druge pisce, ki jih kršijo.
Če otrok pogleda 400 znakov in več v 5 minutah, ima dobro spoštovanje.
Če omogoča manj kot 5 odlogov, lahko govorimo o visoki koncentraciji spoštovanja.
Otroški vrt - tehnika risanja
Test za preverjanje psihološkega ugodja otrok v vrtčevski skupini.
Včasih mora učitelj razumeti, kako udobno se počuti učenec.
Najboljša možnost za to situacijo je, da otroke spodbudite k risanju malčkov na temo "Sem v svoji skupini v vrtcu."
Učitelju med delovnim dnem ne boste mogli vzeti veliko ur, vendar lahko rezultate čim bolj zasenčite.
Najmanjše otroke na svetu lahko inteligentno razdelimo v tri skupine.
1. Otrok je majhen kot njeni malčki.
2. Otrok poslika stojnico z elementi igrišča. 3. Otrok se v svoji sobi ali zunaj pretvarja, da je dojenček. Prva skupina malčkov je najbolj strastna.
Kot da za malega ni nič, razen tega, da je, no, mali sprejme otroško sobo kot odtujeno, brez obraza.
Življenje torej v
Njihova očitnost omogoča učiteljem, da postavijo še en križ: otrok je v svojem delu ustvaril več različnih sklepov in na stotine sklepov.
Igrišče je na primer zelo pomemben element.
Kar otrok predstavlja zase na kobilici, na ploščadi, na tleh (otroci pogosto predstavljajo svojo oporo v nečem, kar se zdi ravna črta), je dober prikaz.
To pomeni, da je "dobro stati na nogah", se čuti.
Dobro je, da ima malček slike majhnih rož, sonca, ptic - vse to so podrobnosti, ki kažejo na "luč" duše.
Poskusiti je treba razumeti, kaj otrok odkrije, ko naslika drobnega vrtača.
Po eni strani je videz otroka pozitiven trenutek.
To pomeni, da je učitelj za otroka pomemben lik, s prisotnostjo neke vrste krivde, ki jo je dolžan izkoristiti.
Pomembno je, ko je metlica obrnjena proti otroku - s hrbtom in obrazom, koliko prostora zaseda malček, saj so upodobljene njene roke in usta.
Pod foteljem vidne družbe, brez črte okoli njega, se vidi, da otrok učitelja dojema kot nosilca verbalne agresije.
Bolj pomembna je barva slike.
Pozitivno čustveno razpoloženje je razvidno iz kombinacije toplih tonov (rumena, erizipela, oranžna) in mirnih hladnih (modra, bela, zelena).Intenzivnost vijolične barve, s katero je dojenček pripravljen zapolniti velike ploskve, lahko kaže na stres, ki ga dojenček čuti, obilica rdeče pa je presežek čustvenih dražljajev.
Lažje se je osredotočiti na te predmete v največji luči, ki so v tem trenutku pomembni in pomembni.
Je svetlejši, zvok grabljivke, oster vonj, nepričakovan okus, ton, nezadovoljstvo, čudenje, lepota za ljudi - vse to nehote pritegne naše spoštovanje.
Takšen pogled se imenuje bežen.
Mimovilno spoštovanje ne zahteva skrbne izbire predmeta spoštovanja, ne zahteva truda, da bi ga odpravili in ohranili. Von ima moč nad vsemi ljudmi kot narodom in v predšolskih letih je to pomembno. Pravzaprav, ko se otrokovo učenje začne na tej stopnji, bo v otroku najprej prisotna barvna natančnost in prebujeno zanimanje do spoštovanja.
1. Dovolj je, da cenimo svojo zavest in neposrednost: sami izberemo predmet, na katerega se želimo osredotočiti. Brez upravljanja s samospoštovanjem je nemogoče uspešno začeti v šoli, na univerzi ali učinkovito delati. Najprej poskusite pokazati svoje spoštovanje do otroka, da dela že pri 6 skalah, če se muči, da se osredotoči na nekaj pomembnega, žrtvovanja, morda ni vredno.
Takšne preizkušnje zahtevajo novo fizično moč in voljo, zato je pomembno, da otroci dlje časa počnejo eno in isto, saj se zlahka naveličajo in utrudijo.
2. Lahko pa odrasli pomagajo predšolskemu otroku, da se nauči izkazovati svoje spoštovanje že v vrtcu – s pomočjo ima Igor pravico razviti spoštovanje. Spoštovanje avtoritete Najprej uvedite izobraževalne igre, sledite pomenu neprekinjena rabarbara
Kot kaže raziskava, se lahko otroci, stari 5-6 let, kar štirikrat pogosteje lotijo zanje manj pomembne naloge kot otroci, stari 2-3 leta.
3. Če pa je nekdo bolj aktiven in produktiven, se otroci lahko ukvarjajo z dejavnostmi največ 10-15 tednov. Koncentracija spoštovanja
4.To pomeni, koliko se je otrok sposoben osredotočiti na predmet spoštovanja in se osredotočiti na trenutke, ki najbolj zadovoljujejo. Svoje bralne sposobnosti pridobimo s spoštovanjem do avtoritet.
5.Spoštujte menjavo pretočnost otrokovega gladkega prehoda z enega predmeta (ali vrste dejavnosti) na drugega.
Slabo preklapljanje spoštovanja in inodov se lahko pojavi v tako širokem pojavu, kot je disipacija.
Rozed spoštovanje - Povečana pozornost na več predmetov hkrati, sposobnost delovanja na več predmetov hkrati. Treba je začeti list.
Preostale tri avtoritete spoštujejo predšolske otroke, kličejo, šibko se opravičujejo.
Na svojem posamezne značilnosti Ti avtoriteti spoštujejo in usmerjajo metode za diagnosticiranje spoštovanja, pa tudi teste spoštovanja do otrok.
Metode za diagnosticiranje spoštovanja
Za diagnosticiranje razvoja spoštovanja avtoritete pri otrocih obstaja več metod.
Spodaj sledi kratek opis, si lahko slike kožnih tehnik ogledate kot statistiko
Pri testiranju upoštevajte dve osnovni pravili:
- vaš otrok bo pokazal najboljše rezultate v prvih 15 tednih, nato pa se bo njihovo spoštovanje zmanjšalo, nato pa samo še to uro;
— neke vrste spoštovanje predšolskih otrok in mlajših šolarjev ima minljivo spoštovanje, zato se prepričajte, da opravite teste v igri,
srčkan dojenček
obliki.
No, vse metode so razdeljene na:
1. naloga za diagnosticiranje stopnje spoštovanja:
— »Poišči podobnosti/podobnosti«, »Poišči dva različna predmeta/para«
- "Kaj se je spremenilo na sliki?", "Kaj je bilo odstranjeno/dodano sliki?"
Številni izmenjani pogledi med pisci govorijo o dolžnosti spoštovanja, številne nagrade pa so posledica njene zbranosti.
Norma spoštovanja za otroke, stare 6-7 let, je 400 znakov ali več, koncentracija - 10 odmerkov ali manj;
za otroke 8-10 let - 600 znakov ali več, koncentracija - 5 odmerkov ali manj.
3. naloga za diagnosticiranje vztrajnosti spoštovanja:
- Kaj je prikazano na sliki?
Otrok resno pogleda sliko in poroča o napajanju na scenariju »Kakšna bitja so naslikana na sliki?
Katera bitja živijo pri nas in katera v toplih državah?
Kakšna bitja obstajajo za malega?«
Bodite pozorni na to, kako otrok gleda na sliko: aktiven, osredotočen in zaskrbljen.
- "Najdi in poišči"
Slike, upodobljene v naključnem vrstnem redu, so preproste figure.
Pred testom otrok sledi navodilom:
»Igrajmo se s teboj in igrajmo za spoštovanje.
Pokazal ti bom sliko naslikanih predmetov, ki jih poznaš.
Otrok mora pisati števila od 1 do 20, hkrati z glasom od 20 do 1. Možnost: otrok mora pisati z glasom od 1 do 31, ne da bi poimenoval števila, ki vključujejo tri ali večkratnike treh, in govorci si besede ne bodo zapomnili.
Takoj ko otrok takoj začne tepsti, je spoštovanje opravičil šibko.
- tehnika "Kiltsya".
Tabela prikazuje obroče, ki lahko počijo na različnih delih.
Otrok je dolžan čim bolj jasno poznati in postaviti dve vrsti obročev na določena mesta (na primer desničar in zver).
Ura dela - 2 minuti (10-11 vrstic za otroke 6-7 let).
6. Druge dolžnosti:
A. za diagnosticiranje živahnosti spoštovanja (»Začetek kmetije s črkami in nato številkami«)
b.
za razvoj misli in spoštovanja (šala dvoumnosti "Zakaj je umetnik zmeden?")
V. za diagnostiko spomina in spomina:
Otroku je 30 sekund predstavljena slika slik predmetov, nato se slika zbere in otrok po spominu odgovarja na vprašanja, kot je »Kateri predmeti so naslikani na sliki?
Koliko predmetov položite na otroka?
Kaj delaš, pero ali olivo? Koliko tsukerkijev je na sliki? r. za fluidnost orientalsko zvenečih oči:
- Schultejeve mize.
| Otrok mora na mizi pokazati in poimenovati vsa števila od 1 do 25, najbolj očitna in brez napak. | |
| Za signalom "Začnimo!" | |
| Vklopimo štoparico in zabeležimo uro dela na kožni karti. | |
| Norma je 30-50 sekund na mizo. | |
| Kožno predpisano tehniko lahko uporabimo ne samo kot testno, ampak tudi kot razvojno. | |
| Spoštovanje je posebna moč človeške psihe. | |
| Na tem temeljijo spomin, misel in uspeh v življenju. | |
| S tem, ko ste sedaj vključeni v razvoj spoštovanja svojega otroka, ga ne morete le pripraviti pred vstopom v šolo, ampak mu ustvarite tudi potencial za uspešno samouresničitev v odrasli dobi. |
Test "Paleta občutkov"
Test je dodeljen za spremljanje
Pri tem testu sta najpomembnejša barva, ki jo otrok izbere glede na okus kože, in način priprave.
Rezultat testa
Pri analizi rezultatov je treba primerjati barvo, ki ustreza koži na paleti, s količino in intenzivnostjo podobe barve dojenčka.
Ta test navodil za pomoč vašemu otroku lahko razumete tako, da jih morda ne boste mogli ubesediti.
In našim očetom bomo pomagali, da bodo bolje razumeli svoje otroke in morda tudi sebe, tako da bodo takoj opravili ta preizkus.
Test "Pobazhan Tree" V.S. Jurkevič Test je preizkusiti
kognitivna dejavnost
otroci (vključene so slike in besedne situacije)
1.Yakbi mogočni čarovnik zmig bi vykonati 5 vaših bajans.
Bi morali koga vprašati?
(Ura dovoljena za 6. test) 2. Najmodrejša oseba na svetu bi vam lahko povedala, kakšno hrano imate. Kakšno hrano ste vam dali? (navedenih je prvih 5 poročil) - ura poročila je 6 minut. 3. Kilim-letak je pripravljen, da vas v eni minuti odpelje kamor koli bo vaša duša.
Kam bi radi šli?
(posnema se prvih 5 oddaj) - ura oddaje je 6.
4. Čudovit robot zmore vse na svetu: šiva, peče pite, pomiva posodo, se igra z vsemi vrstami igrač.
Kaj bi nekoga prosil za denar?
- Ura oddaje 5 minut.
5.Največji
Glavna knjiga
Dežela fantazije.
Ima najrazličnejše zgodbe o vsem na svetu. Kaj bi radi vedeli o ceni? kognitivni značaj, vendar se razlikujejo po različnih stopnjah kompleksnosti.
Vrste mesta, ki ga je mogoče preživeti - to so igre, samo zabavate se, ne da bi se v kaj lotili.
Test "Ustvari igro sam"
Otrok dobi nalogo, da si v 5 minutah izmisli poljubno igro in v novicah o njej na kmetijah, kar ustreza naslednjim vprašanjem očetov:
1. Kako se imenuje vaša igra?
2. Zakaj imeti sense gris?
3. Koliko ljudi lahko deli njeno usodo?
4. Kakšne so vloge dodeljene udeležencem igre?
5. Kako napreduje vaša igra?
6. Kakšna so pravila igre, ki ste jo izbrali?
7. Kako se bo igra končala?
8. Kako ocenjujete rezultate uspehov ljudi in kako prevzemate njihov delež?
Rezultati testa
V otrokovem govoru se ne ocenjuje jezik, temveč mesto jezika, ki ga je ustvaril.
Tako mora oče pri hranjenju otroka pomagati - tako, da ga prosi za prehrano, da ga vodi tako, da ne kaže dokazov namesto njega.
Merila za ocenjevanje smisla otrokove nameravane igre v tem testu so naslednja:
1. Ustvarjalnost.
2. Premišljenost vseh umov.
3. Prisotnost vlog za številne udeležence.
4. Ta skupina ima očitna pravila.
5. Natančnost kriterijev za ocenjevanje uspešnosti zaključene igre.
Glede na kriterije nadzavarovanja kože je lahko otroška igra ocenjena z 0 do 2 točkama.
Rezultat 0 točk pomeni popolno odsotnost kakršnega koli znaka (s kožo njih se igra strogo ocenjuje).
1 točka - prisotnost znakov, vendar tudi najšibkejša od njegove virulence.
2 točki - prisotnost in izraznost igre in drugih znakov.
Na podlagi vseh teh kriterijev in znakov, ki jih je ustvarila otrokova domišljija, se igri lahko odšteje od 0 do 10 točk.
In na podlagi skupnega števila točk zavarovanja delati na razvoju pojava.
10 točk – zelo visoko.
8-9 točk - visoko.
6-7 točk - povprečje.
4-5 točk - nizko.
0-3 bali – zelo nizko.
Test "Sami si izmislite zgodbo"
Stari otrok naj si izmisli zgodbo ali zgodbo.
Med identifikacijo otroka ocenimo naslednje znake:
Ker otrok prvič ni prišel do razlage zapleta, je oče, ki je sam opravil test, predlagal nekakšen zaplet in dal 0 točk za hitrost.
Če se je otrok sam lahko domislil zapleta zgodbe pred koncem epizode, potem za uspeh zgodbe odštejemo oceno 1 točke.
Ugotovili boste, da se je otroku uspelo domisliti zapleta za pravljico celo hitro, v prvih 30 sekundah dane ure, in ker v enem tednu ni izmislil enega, ampak dva ali tri različne zaplete, nato Vrsta procesov pri otroku dobi 2 točki.
Pri tej metodi sta poudarjeni ustvarjalnost in izvirnost slik. Če je deklica preprosto pripovedovala o tistih, ki jih je nosila ali pila tukaj, potem bo odštela 0 točk.Če je otrok to javno razložil, vendar je hkrati naredil nekaj prilagoditev sebi, prišel do novih podrobnosti, potem je njena izvirnost jasno ocenjena na 1 točko.
In v tem primeru boste ugotovili, da se je deklica domislila nečesa, česar prej ne bi mogla storiti, skorajda, potem njena izvirnost očitno odšteje rezultat 2 točki.
Bogastvo otrokove domišljije se kaže tudi v raznolikosti podob, ki jih riše.
Pri ocenjevanju vrednosti procesov fantazije se zabeleži skrito številko različna živa bitja, predmeti, situacije in dejanja, različne lastnosti in znaki, ki se pripisujejo vsakomur v znanem otroku.
Vpliv in čustvenost slike se ocenjuje po tem, koliko zanimanja in čustev vzbudi pri poslušalcu.
Če so podobe, ki jih otrok vidi v svoji izkušnji, majhne, običajne in poslušalca ne pritegnejo, potem je glede na to, o čemer se razpravlja, otrokova domišljija ocenjena z 0 točkami.
Če slike priče vzbudijo veliko zanimanje pri poslušalcu in čustveno reakcijo pri poslušalcu, in to zanimanje skupaj z ustrezno reakcijo takoj izgine, potem se zdi, da bo otrok dobil oceno enako 1 točki.
Ugotovili so, da je bil otrok vikoristani svetlo, čeprav slike, spoštovanje sluha, dokler niso nastale, potem niso ugasnile in se nadaljevale do konca, spremljale pa so jih čustvene reakcije, kot so kopanje, kopičenje, strah itd. , nato prelivanje informacij Otrok je ocenjen z najvišjo oceno - 2.
Tako je največje število žog, ki jih otrok v tem testu lahko prejme za svoj odgovor, več kot 10, najmanjše pa 0.
0 1 2
Za lažje beleženje in nadaljnjo analizo otrokovih ugotovitev pri vseh prekorigiranih parametrih je priporočljivo slediti shemi, predstavljeni v tabeli.
Pripraviti ga je treba vnaprej do začetka prešivanja.
Ocena otrokove domišljije
1. Pretočnost domišljijskih procesov
2. Edinstvenost, kreativnost podob
3. Bogastvo domišljije (raznolikost slik)
4. Globina in obdelava (detajl) slik
Rezultat 0 točk pomeni popolno odsotnost kakršnega koli znaka (s kožo njih se igra strogo ocenjuje).
1 točka - prisotnost znakov, vendar tudi najšibkejša od njegove virulence.
5. Afektivnost in čustvenost podob
Ob uri identifikacije otroka so ocene otrokove fantazije pri žogah označene s križcem v zahtevanem stolpcu te tabele.
Lekcije o razvoju rabarbare
4-7 točk – povprečje.
- 2-3 bali – nizko.
0-1 točka – zelo nizko.
Kriteriji za ocenjevanje agresivnosti otroka
Včasih se zdi, da je nekoga obsedel zli duh.
2. Ne moremo reči ničesar, če smo nezadovoljni.
3. Če vam nekdo povzroči zlo, se mu morate sami skušati oddolžiti.
4. Včasih se želim družiti brez razloga.
5. Izkazalo se je, da iz zadovoljstva lomi igrače, jih lomi in drobi.
6. Včasih je vino tako močno, da ljudje izgubijo potrpljenje.
7. Vin ne moti dražiti bitij.
8. Pazljivo ga preberi.
9. Res se razjezi, če misliš, da te nekdo žge.
10. Enkrat v novi dobi je želja po zaslužku izgorela, kar šokira tiste, ki so odsotni.
14. Najprej ljubiti, ukazovati, druge podrediti.
15. Če nekomu ne vpijete, je hujše, želijo vedeti krivce.
16. Enostaven za kuhanje, prilega se mesu.
17. Poskusite se razumeti z mladimi in fizično šibkimi.
18. Ima pogoste napade mračnega trzanja.
19. Ni mu mar za vrstnike, ne sklepa kompromisov, ne deli.
20. Peti, da je, naj bo tako, grad najlepši. - Pozitiven rezultat testa na koži se oceni z 1 točko.
- Visoka agresivnost - 15-20 točk.
Povprečna agresivnost - 7-14 točk.
Nizka agresivnost - 1-6 točk.Kriteriji agresivnosti (shema opazovanja otroka)
1. Pogosto izgubi nadzor nad seboj.
2. Pogosto komunicira in laja s starejšimi odraslimi.
3. Pogosto je skušnjava prekršiti pravila.
4. Pogosto se namerno pretepa z ljudmi.
5. Pogosto kliče druge k svojim beračem.
6. Pogosto se jezite in se navdušite, da nekaj počnete.
7. Pogosto zamuja, maščevalen.
8. Občutljiv, hitro se odziva na razne dejavnosti tujcev (otrok in odraslih), kar je pri njem pogosto.Predpostavimo, da je otrok lahko agresiven samo v tej epizodi, saj je v obdobju vsaj 6 mesecev vedenje kazalo vsaj 4 od 8 naštetih znakov.
Otrok, katerega vedenje kaže številne znake agresivnosti, potrebuje pomoč zdravnika: psihologa ali zdravnika.
Marija Tazina
Pedagoško-psihološka diagnostika otrok s TD
Vnesite
Poglavje 1. Značilnosti psihološke diagnostike otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah
1.2 Sistem psihološke diagnostike v predšolskih organizacijah
1.3 Metode psihodiagnostike predšolskih otrok
Poglavje 2. Pedagoška diagnostika otrok v predšolski dobi organizacije za razsvetljavo
2.1 Zagalne razumeti pedagoška diagnostika
2.2 Funkcije in principi pedagoške diagnostike
2.3 Faze pedagoške diagnoze
Visnovok
Vnesite
Ena od prednostnih nalog predšolski razvoj e zaščita in vrednotenje psihičnega zdravja rekonvalescentov. To se vidi kot miselna implementacija glavnega zakulisje svetlobni programi predšolska vzgoja . Zato je ustvarjanje umov za uresničitev možnosti razvoja otroka v predšolski dobi in pomoč pri oblikovanju teh psiholoških novosti, ki bodo osnova razvoja na začetku obdobja, in prednostna usmeritev v
poklicne dejavnosti strokovnjaki predšolskih organizacij. Ta neposredni pristop ima psihološki vidik pedagoška diagnostika Otrok je izjemno pomemben in potreben. Do danes je bilo ugotovljeno, da prej neposredno delo z otroki, namenjeno popravku ali razvoju njihovih zmožnosti in sposobnosti, bolj učinkoviti so lahko rezultati, pogosto kaže. Možno je predvideti tudi drugi evolucijski razvoj, ko so identificirani. .Živčni sistem
Poglavje 1. Značilnosti psihološke diagnostike otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah
Otrok ima tako pomembno moč in plastičnost, da se na dotok klicev odziva kot majhen.
Ta kompleksnost kaže na potrebo po zgodnji diagnozi otroka.
1.1 Skriti koncept psihološke diagnostike
Najpomembnejše spoznanje psihološke znanosti in psihološke prakse je psihodiagnostika.
Povezan je z razvojem in utrjevanjem različnih metod za prepoznavanje posameznih lastnosti osebe ali skupine ljudi.
Psihodiagnostika se nanaša na področje psihološke znanosti, ki razvija teorijo, načela in orodja za ocenjevanje individualnih psiholoških značilnosti, značilnosti in sprememb v družbenih razmerah, v katerih je vitalnost posebnosti.
Psihodiagnostika praktično stagnira na različnih področjih delovanja psihologa.
In ko nastopa kot avtor ali udeleženec aplikativnih psiholoških in pedagoških eksperimentov ter ko se ukvarja s psihološkim svetovanjem ali psihološko korekcijo.
In kar je najpomembneje, psihodiagnostika je neodvisno področje dejavnosti praktičnega psihologa.
Druga metoda je postavitev psihološke diagnoze, ocena psihološkega stanja osebe.
Psihodiagnostični test ima tri stopnje:
1. Zbiranje podatkov.
2. Obdelava in interpretacija dobljenih rezultatov.
3. Dunajska odločba – psihološka diagnoza in prognoza.
1.2 Sistem psihološke diagnostike v predšolskih organizacijah
Psihodiagnostika se sooča z naslednjimi izzivi: Razkrivanje očitnosti pri ljudeh tako drugih psiholoških posebnosti vedenja kot psihološke moči; Pomembna stopnja krivde te oblasti je očitna v nekaterih jasnih in očitnih znakih;
Značilnosti diagnosticiranih vedenjskih in psiholoških značilnosti ljudi, če je potrebno; diagnostični robot z otroki
Meta: Cepljenje in ugotavljanje posebnosti razvoja kože pri otrocih in skupinah otrok za nadaljnje individualno in skupinsko korektivno-razvojno delo
Indikatorji: zdravje in telesni razvoj;
zasobi: medicinsko prešivanje;
Predmeti: zdravnik, medicinska sestra.
Indikatorji: Razvoj programov razsvetljave;
Posebnosti: pedagoška diagnostika;
podrejeni: višji zmagovalec, zmagovalec.
Značilnosti duševnega razvoja;
Posebnosti: psihološka diagnostika; vidpovidalni: praktični psiholog. Cilji psihodiagnostike so v posebnosti predšolske izobraževalne organizacije, hkrati pa je njihova usmeritev lahko usmerjena v oblikovanje umov, ki so na prehodu v polni razvoj in oblikovanje posebnega in predšolskega otroka.
Osnova za indukcijo učinkovitega inicialno-spiralnega procesa pri DTZ bo vedno psihodiagnostika.
T. M. Martsinovskaya ceni, da so predmet psihodiagnostike v predšolskih izobraževalnih ustanovah individualne in starostne značilnosti otrok, pa tudi razlogi, ki vodijo do šibkosti in motenj v njihovem duševnem razvoju.
V modelu psihološke podpore obstajajo tri glavne diagnostične sheme: diagnostični minimum, primarna diferenciacija norme in patologije razvoja rozuma in omejene psihodiagnostične omejitve posebnosti.
Izvajanje psihodiagnostičnega testiranja se izvaja v treh stopnjah predšolske vzgoje.
Stopnja odkritja jih doseže
hipoteka za vrtec
, faza prehoda v novo in stopnja zaključka predšolskega učenja. Vsi vonji so pomembna skladišča z vidika njihovega navideznega potenciala za razvoj in učenje. Tako lahko diagnostični sistem predšolske organizacije vključuje šest komponent: 1. zadrževanje otrok pred vstopom v vrtec in med njihovo prilagoditvijo;
2. oblazinjenje za zgodnje otroke (2-3 leta); 3. prešivanje mlajše starostne skupine (3-4 skale); 4. prešivanje predšolskih otrok skupine srednjega stoletja (4-5 let); 5. oblazinjenje za otroke starejše starosti (5-6 let);.
Po tem je pomembno, da otroke zadržimo v omejenem položaju, kar lahko povzroči razvojne težave. Ti otroci so postavljeni pred »skupino otrok«. Na podlagi rezultatov nepopolne diagnostike se razvija korektivno in razvojno delo.
Z otroki, ki se mučijo
zavoji uničenja Pri duševnem razvoju se psihodiagnostično delo izvaja z metodo primarne diferenciacije norme in patologije duševnega razvoja. Takšne otroke je treba napotiti neposredno na psihološko, medicinsko in pedagoško svetovanje.
Izvajamo ponavljajoče se psihodiagnostične ocene otrok v pripravljalni skupini po vseh kriterijih psihološke pripravljenosti, tako da bomo na začetku potonili.
Če ima predšolski otrok nizko stopnjo pripravljenosti za vstop v šolo, je njegova odgovornost, da dodatno psihološko in pedagoško pomoč odpravi.
Osnova psihološke podpore za predšolske otroke je potreba po pridobitvi informacij o takšnih individualnih psiholoških značilnostih otroka, kot so posebnosti čustveno-voljne sfere;
posebnosti razprševanja in obnašanja;
posebnost
kognitivna dejavnost
(tabela 2).
Tabela 2 - Psihodiagnostični testi
Zgodnje stoletje
Kognitivna sfera: Senzorični koncepti, zunanja motorika, konstruktivna praksa.
Čustveno-voljna sfera: Čustveno razpoloženje, aktivnost.
Vedenje in spilkuvaniya: Gram, kontakt, reakcija na željo in obsojanje.
Mlada skupina
Kognitivna sfera: Uyava, mentalne, jezikovne, motorične sposobnosti.
Čustveno-voljna sfera: Dominantno čustveno stanje, identifikacija stanja, požrešnost.
Srednja skupina
Kognitivna sfera: Ujava, mentaliteta, jezik, spomin, motorika.
Čustveno-voljna sfera: Samozavedanje, ki prevladuje nad čustvenim stanjem.
Vedenje in spilkuvaniya: Gra, komunikacijske sposobnosti pri spilkuvanniya z odraslimi.
Starejša skupina
Kognitivna sfera: Ujava, mentaliteta, jezik, spomin, spoštovanje, motorika.
1.3 Metode psihodiagnostike predšolskih otrok
Čustveno-voljna sfera: Samopodoba, skupinski status, prevladujoče čustveno stanje. Vzemite ga metodično, za izvedbo diagnostičnega testiranja otroka, bodite kratki in jedrnati, da hitro izluščite informacije s teh in drugih področij otrokove posebnosti.
Pred izdajo diagnostičnega postopka je priporočljivo opraviti diagnostični razgovor, da se izognete morebitnim težavam. Pomembno je, da psiholog uporablja Volodjino metodo vedenja.
Diagnostični intervju not guilty buti for ditini tedinim ta trivalim.
Zagotoviti je treba, da so vsi otroci deležni ustrezne diagnostike in na podlagi tega vzpostaviti različne modifikacije.
S to metodo lahko dobite igrače, ovce, papir.
Ker torej otroci ne znajo opisati svojih vonjav, je smrad pri dojenčkih lažje zaznati.
Več psihodiagnostičnih raziskav lahko začnete po prvem spoznavanju. Metoda previdnosti Sledenje otroku v naravnih mislih njegovega življenja je nepogrešljivo tudi za začetno orientacijo v problemu in prepoznavanje vnaprejšnjih dejstev.
Kmalu bo težava tega ostala. Pri preiskovalcu poudarja visoko psihološko ozaveščenost in velike časovne stroške, ki ne zagotavljajo odstranitve dejstev.
Poleg tega rezultati previdnosti pogosto ne omogočajo razumevanja vzrokov za tovrstna in drugačna vedenja otrok.
Eksperimentalna metoda
Pogosto je to eden najboljših načinov za pridobitev zanesljivih informacij o psihologiji in vedenju otroka. Vključitev otroka v eksperimentalno igralno situacijo vam omogoča, da odpravite otrokove spontane reakcije na vnesene dražljaje in na podlagi teh reakcij presodite tiste, na katere otrok reagira previdno ali ne v mislih na verbalni klic, ko jih doživi. Najboljši rezultati so, da poskusi z roboti z otroki omogočajo odpravo dejavnosti, ko so organizirane in izvedene v obliki dejavnosti, ki so za otroke bistvenega pomena – slikanje, reševanje ugank, konstruiranje itd. še posebej njihovo cepljenje. .
To lahko privede do tega, da otrok izgubi zanimanje, preden ga spodbudijo k delu, in mu ne dovoli odkriti svojih intelektualnih sposobnosti in sadov svojega življenja. Posebnost eksperimenta v otroški psihologiji je, da eksperimentalni um nima nič opraviti z motnjami primarnih oblik dejavnosti otroka in je lahko blizu njegovemu naravnemu živemu umu. Glavne metode preučevanja otrok vključujejo previdnost in eksperimentiranje ter dodatne metode.
Takšno je analiza rezultatov dejavnosti otrok
Izbira prave hrane za vzgojo otrok je velika skrivnost.
Otrok nikoli ne razume pravilno prehrane, ki mu je namenjena.
Zaradi teh razlogov je pomembno, da se pri izvajanju psiholoških raziskav otroških razmer najprej osredotočimo na to, da otrok pravilno razume svojo prehrano, nato pa nadaljujemo z razlago in razpravo o dokazih, ki so jim podani.
Rozmova se lahko uporablja tudi kot dodatna metoda.
Tako ima psihodiagnostika predšolskih otrok svojo specifičnost, ki za seboj pušča nizke psihološke in vedenjske značilnosti, ki jih je potrebno poznati za pridobitev zanesljivih rezultatov procesa njihove psihodiagnostične obravnave.
Pomembno je zaščititi nizko raven samospoznanja in znanja ter se spomniti, da predšolski otroci ne razvijejo dovolj procesov, kot so spoštovanje, miselnost, spomin in znanje. Poglavje 2. Pedagoška diagnostika otrok v predšolski izobraževalni organizaciji 2.1 Skriti koncept pedagoške diagnostike
Pedagoška diagnostika ima tri medsebojne pomene:
1) To je neodvisen videz
analitične dejavnosti učiteljica 2) Uporabna znanost o pedagogiki, ki vključuje zakonitosti postavljanja pedagoške diagnoze.
3) Proces poučevanja učitelja o dejanskem predmetu in njegovem razmerju z normo.
2.2 Funkcije in principi pedagoške diagnostike
Pri pedagoški diagnostiki ne gre toliko za izobraževanje otrok, njihove posebne potrebe, kot za zmogljivosti in sredstva izobraževalnega sistema, pedagoškega procesa , ki ga organizirata vrtec in družina dijaka. Poleg tega je pedagoška diagnostika v predšolskih organizacijah neposredno namenjena tudi usposabljanju učiteljev in očetov, ugotavljanju njihovih veščin pri organizaciji pedagoškega procesa in ravni njihove usposobljenosti. Odprava te diagnostike je nujna za aktiven razvoj vseh udeležencev pedagoškega procesa, za pravilen izbor učnih metod in metod ter za hitro pomoč pri prepoznavanju problemov ali težav pri delu z otroki.
V ta namen je treba ugotoviti, kakšne interese ima otrok, kot so inteligenca, prilagodljivost, prilagodljivost, dosežki in predmeti, ki so zanjo pomembni, pa tudi razumeti razloge za manifestacije vedenja.
Razumevanje teh točk omogoča oblikovalcu, da zmanjša formalnost osvetlitvene interakcije, poudari jasnost osvetlitvenih ciljev, usmeritev njihovih iskanj in določitev najkrajše možnosti pedagoške odločitve. Prediktivna funkcija
vam omogoča napovedovanje napredka pedagoškega procesa, kar pomeni možnosti za razvoj otroka. Za napovedovanje vzgojitelj posreduje informacije o tem, kakšen je bil predšolski otrok v preteklosti in kakšno je bilo njegovo življenje. Posledično je razkrita dinamika sprememb (negativnih in pozitivnih), kar kaže na možnost napovedovanja sprememb pri otrocih in preprečevanja nepričakovanih razvojnih trendov. Kontrolna in korekcijska funkcija
razkriva specifične gube v prebodenem postopek razsvetljave
, navaja razloge, ki jih povzročajo.
1.Ta funkcija je pomembna v procesu opravljanja pedagoškega izpita in zagotavlja jasnost standarda. Funkcija ocenjevanja
2. ugotavlja stopnjo sprememb proučevanega pedagoškega predmeta in obstojnost teh sprememb v glavah izobraževalnega procesa.
V ta namen je mogoče izvesti jasno in celovito oceno dosežkov predšolskih otrok, učinkovitosti dejavnosti posameznega učitelja in celotnega učiteljskega osebja kot celote.
Izvajanje pedagoške diagnostike lahko temelji na nizkih načelih, kar je posledica specifičnosti pedagoškega procesa predšolske organizacije. Mesto, cilji, oblike in metode diagnostičnih postopkov ter metodologija analize dobljenih podatkov nakazujejo same principe pedagoške diagnostike. Načelo objektivnosti vam omogoča, da minimizirate subjektivizem ocen, ki se mu lahko izognete s tistimi, ki se, z drugimi besedami, izvajajo "inkluzivno", v tem primeru je diagnostik sredi raziskovanja subjekta in brez kakršnih koli dvomov o tem. Načelo celostnega vključevanja v pedagoški proces uveljavljajo:
Pogled na otroka kot celovit sistem, sestavljen iz številnih soodvisnih komponent;
3. Predstavitev podatkov povzetih iz različnih umov
4. in otrokove življenjske situacije, za tiste, ki sprejemajo odločitve samo pri strokovnjakih za prehrano, ki imajo posebno usposabljanje;
5. Zaščitena so tudi vsa dejanja, ki lahko škodijo procesu diagnostičnih rezultatov. Načelo personalizacije Menijo, da ni mogoče odkriti le posameznih manifestacij skrite vzorce
2.3 Faze pedagoške diagnoze
, in individualne načine razvoja ter razvoja od norme ne smemo oceniti kot negativnega brez analize dinamičnih trendov oblikovanja. Pred začetkom diagnostike ga je potrebno načrtovati. V zvezi s tem je prva stopnja
faza oblikovanja
.
Vín prenaša vikonanny pevskih dejanj.
1. Določite cilje diagnoze (na primer ocenite raven energije in aktivnosti otrok v srednji skupini, pa tudi ugotovite posamezne značilnosti, ki se pojavljajo v zvezi s tem).
2. Določite normo (standard, ideal, simbol, s katerim bodo na voljo nadaljnje informacije.
3. Pomembni kazalniki in merila za ocenjevanje manifestacij radovednosti in aktivnosti pri predšolskih otrocih. Kriterij komplementarnosti je torej lahko otrokova občutljivost za novo, indikatorji tega kriterija pa so jasno videnje novih predmetov, spoštovanje poslušalčevih informacij in zavedanje neposrednosti o novih predmetih.
4. Pomen diagnostičnih metod. Diagnostična metoda je neposredno povezana s pedagoško realnostjo.
Glavne metode pedagoške diagnostike vključujejo previdnost in nestandardizirane pogovore z otroki. Pojavijo se tudi diagnostične situacije, ki »izzovejo« otrokovo aktivnost, ki jo želi učitelj opazovati2. Druga faza je praktična Kakšen je učinek diagnostike?
Tretja stopnja je analitična.
Na tej stopnji se izvede analiza ekstrahiranih podatkov, po kateri se prikažejo končni podatki.
Tako je poslanstvo učitelja v tem, da vsakemu otroku razkrije možnosti za razvoj, mu pokaže tista področja, ki jih lahko pokaže sam.
Visnovok
Glavni cilj učiteljeve napovedne dejavnosti je najti najbolj optimalen način za razvoj dvostranskega procesa: socializacija otroka, identifikacija in razvoj njegove individualnosti.
Pravilno organizirana in izvedena diagnostika otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah, namenjena prepoznavanju individualnih psiholoških značilnosti razvoja in razvoja, omogoča ne le takojšnje odkrivanje škode in dobro življenje Njihove popravke.
Slike umetnikov
na spletno mesto">
knowcon
Vnesite
Pošljite svoj denar robotu na spletnem mestu
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
To delo je namenjeno raziskovanju posebnosti kognitivnega in posebnega razvoja otroka z razvojem različnih metod.
Delo je razdeljeno na te dele, pri čemer so najprej prikazane faze in pogoji preiskave.
Drugo poglavje razkriva glavna dejstva o testiranju, tretje razkriva naravo in namen preiskave.
Četrti del vsebuje opis diagnostičnih metod.
V nadaljevanju je bila z uveljavljenim naborom tehnik izvedena diagnostika posebnega in kognitivnega razvoja testirancev. Na podlagi odstranitve in tvorbe kot posledica teh kroglic gub psihološki portret
) značilno subtropsko morsko podnebje s številnimi dediščinami. ditini. končna faza
Rezultat raziskave je bil kompleks pedagoških pristopov in priporočil za očete.
Diagnoza je bila opravljena 19. januarja. trajalo je 2 leti. 1.2 Zgodovina testiranja
zasebne novice
o novem Evgeniya K., 6 let, rojena 2006; postati žena.
Še en otrok v družini, domovina je polna vrednot.
Zhenya je aktivna in plačuje predšolsko posojilo v višini 1,5 rublja.
Socialna prilagoditev
Težko sem šla skozi vrt in jokala 6 mesecev. Po vrtcih je lahko hoditi, ker si vesel, ko prideš v stik z otroki.Čigar usoda se je začela ukvarjati z gimnastiko.
Vztrajno sodeluje pri otroških ranah, plesu, spanju.
Nimam veliko prijateljev, slišal sem le za dva.
Ljubi dojenčke.
2. Opis preiskave
Na začetku psihološkega prešivanja je bil predhodno vzpostavljen stik z otrokom.
Med začetnim odnosom s stranko je bila zbrana anamneza, vključno s podatki o otrokovem zgodnjem razvoju, pa tudi osnovne informacije o tem, kaj je bilo testirano.
Na podlagi klientovega zaničevanja se je oblikovalo vraževerje o Gospodu
psihološki problem
Kar je povezano s povečano aktivnostjo, tesnobo in nemirom, so to težave, ki neposredno vplivajo na vedenjsko, čustveno in posebno sfero.
Glavne točke, ki so bile osnova za diagnostično testiranje otroka, so bile naslednje:
1. razjasnitev psihološkega problema;
2. razkrivanje otrokovega zavedanja trenutne situacije;
3. prepoznavanje teh psiholoških značilnosti otroka, ki lahko izvajajo izvajanje priporočila, kar je glavni problem.
Med psihodiagnostiko so bili opravljeni naslednji psihološki testi:
1. "Mali ljudje"; 2. "Dim - drevo - ljudje"; 3. "Simova mala";
4. "Nenavadno bitje";
5. "Garni dojenček."
Poleg tega je bil diagnostično ovirani otrok testiran na naslednjih kognitivnih testih:
1. "Zložljiva figura";
Ta test je boljši od predlogov F. Goodenougha za raziskovanje kognitivnih lastnosti.
Letnik K. Machover je razvil merila, ki omogočajo ovrednotenje določenih značilnosti.
Od takrat so bili kriteriji ocenjevanja obsežno spremenjeni, sam test pa je prikrajšan za eno najpogosteje uporabljenih diagnostičnih metod, katere fragmenti omogočajo, da se pojavijo razumne hipoteze o teh psiholoških težavah pri otroku.
Posebnost postopka je v tem, da pred otroka navpično postavite papirnato steklenico in dajte preprosto olivo z žvečilnim gumijem. Navodila pred slovesnostjo zvenijo takole: »Poslikaj ljudi - vse, v celoti. Poskusite slikati tako lepo, kot želite.«
"Budinok - drevo - ljudje"
Preizkus razpada J. Bucka leta 1948.
Vsebuje razširjeni test »Baby People« in nudi dodatne informacije o psiholoških značilnostih otroka.
Budinka odraža postavitev otroka pred svojo družino, pred svoje najdražje.
Otroško drevo kaže znake razvoja, ki segajo do rasti, razvoja in povezav.
dovkillam
Vsi odgovori se zabeležijo pred protokolom.
"Garni dojenček"
Tehnika je neposredno usmerjena v manifestacijo čustvene značilnosti.
Znak zmagovitega otroka lahko veliko pove o njenem čustvenem stanju.
Za pripravo peciva potrebujete arkush papir, ki ga razprostrite pred izdelkom v vodoravnem položaju, preprosto olivo in niz barvnih oliv (vsaj dvanajst, ki predstavljajo vse glavne barve).
Za flomastre so boljše barve, saj lahko spreminjate jakost barve s spreminjanjem sile pritiska.
Predhodna navodila izgledajo takole: "Pobarvaj poljubnega dojenčka s pisanimi olivami."
Pod uro slikanja je v protokolu navedeno zaporedje zaporedja različnih barv.
3.2 Kognitivni testi
"Zložljiva figura"
Ta preizkus razdrobljenosti A. Reem.
Takoj po koncu branja recite: "Zdaj pa ponovite besede, ki ste se jih naučili."
Imenovane besede označujejo prvi odstavek protokola.
Ko otrok konča s pisanjem besed, ga je treba pohvaliti za tiste, ki so mu bile dobre, in reči: »Zdaj bomo prebrali besede, ki smo jih izgubili.
Prebral jih bom še enkrat, in ko bom prebral, boste ponovili vse besede, ki se jih spomnite, tiste, ki ste jih že omenili, in tiste, ki ste jih pozabili.”
Nato se postopek ponovi tako, da se ponovno prešteje 10 besed.
Rezultati ustvarjanja so zabeleženi na drugi stopnji protokola.
Potem, ker se vse besede niso naučile, se isti postopek ponovi še tretjič.
Na vrhu loka je prikazano, kateri simbol je naslikan na sredini kožne figure.
Ofenzivna skrajševalna vrsta je ostra.
Sledijo testne vrstice.
Navodila izgledajo takole: »Tu so različne objave.
Vsak od njih mora dati svojo značko.
Zgoraj je prikazano, katera figura ima katero ikono, ki jo je treba pobarvati.
Narišite zahtevane ikone na figure na sredini okvirja.”
Če med obdobjem usposabljanja otrok začne jesti, je treba nanje opozoriti in otroka spodbuditi, da jih popravi.
Drevo nima listov, kar je pokazatelj znakov depresije, povezane s pomanjkanjem absorpcije in čustvene topline.
Vendar je drevo olistano, zato pljuvanje ni težko.
Pomanjkanje polivanja je bolj kot karkoli drugega posledica drugih razlogov.
Stovbur slik v eni vrstici - specifičnost ideje, morda intelektualna pomanjkljivost.
Dojenčkove noge se odmikajo vstran, zato lahko govorimo o otrokovi ekstrovertnosti.
Shematski način upodobitve prikazuje starost otroka.
Tempo dela je visok, kaj lahko rečemo o aktivnosti otroka.
Družina je prikazana v celoti, vsi njeni člani se smejijo, kar pomeni, da otrok doživlja čustveno dobroto družine.
Vsi člani družine videti kot lutke – poležavajo stran od odtujenih, morda zato, ker ima najmanj denarja.
Prva je naslikana figura mame, ki je največja, kar pomeni, da otrok dojame pomen te osebe, njeno moč, njeno dominantnost.
Deli statusno pripadnost.
Podobne podrobnosti v figurah hčerke in matere lahko razlagamo kot figuro hčerke, ki je podobna materi.
Skrbi za tesnost linij, med figurami pa pušča majhne presledke.
Ko je otrok najprej predstavil 10 besed, jih je rekla 8. Druga - 9, tretja - 10. Po 30 besedah je otrok rekel 9 besed.
Indikator verbalnega (slušnega) spomina in stabilnosti spomina je normalen.
4.8.
"Koduvannya"
Z 80 možnimi številkami je bilo v 2 urah pravilno kodiranih 57 številk. Є 1 oprostitev.Število pravilno označenih številk je nadpovprečno, kar pomeni visoko stopnjo aktivnosti, majhno število rezov pa dobro koncentracijo spoštovanja.
5. Koncept psihološke zadržanosti
Z vsemi psihološkimi informacijami je mogoče sklepati o tistih, ki
ta otrok
Predenje se ne obrabi.
Njegova močna hiperaktivnost, nadzemeljska dostopnost, ekstravertnost.
Pazite se asteničnosti, šibke vsakodnevne orientacije in oslabljene občutljivosti za vsakdanje življenje, družino in posebnosti družinskega življenja.
Otrok čuti občutek odsotnosti od doma, vendar je podoben svoji mami.
V medsebojnih odnosih z odsotnimi je močna turbulenca in pridobiti morate spoštovanje do sebe.
Otrok je odprt za pljuvanje, demonstracijo nadzemeljske odprtosti, lahkotnost stika, telesno aktivnost. To spremljajo previdnost, sramežljivost, brezup, izolacija, strah, tesnoba in znaki depresije, povezani s pomanjkanjem absorpcije in čustvene topline. otroci, je možno izvajati likovno terapijo sočasno s kaskoterapijo.
Ustvarjalna dejavnost, ki je v prenosu informacij s čustvene na kognitivno raven, naj bi omogočila doseganje psihološkega udobja.
2. Psihokorekcijsko delo, neposredni boj proti anksioznosti.
Povečajte otrokovo samozavest, vadite pravice s sprostitvijo in vadite učenje, kako se naučiti obnašanja v posebnih situacijah.
Torej, ker se otrok ne naveliča pitja, preživite z njim več kot eno uro, hkrati se naspite, igrajte, poiščite kaj početi zunaj, nahranite ga, kot prejšnji dan, kaj novega ste se naučili z vrta.
Prosim, ne pusti mi govoriti.
kognitivna specialna diagnostika otrok
7. Protokol za psihološko omejitev otrok
Vzdevek Zhenya K.
Vik 6 skal 6 mes.
Postanite žena
Posebnosti samozaznavanja in vedenja testirancev:
Z Ditino so ravnali prijazno.
zgleda dobro.
Vse delo se na koncu konča z zadovoljstvom.
Pogosto sprašujte.
Zelo sem nezadovoljna sama s seboj.
Razkriva vrednost tega, kar je vredno narediti.
Spoštovanje do značaja Vikonannya Zavdana:
1. Projektivni slikarski testi.
1.1.
"Malo človeško bitje."
Slikano mirno.
Hrana je vprašala, koga naj nariše, fantka ali deklico?
Glava je bila naslikana od začetka, nato zadnji del telesa.
1.2.
"Budynok - drevo - ljudje."
Močno pritiskanje na olivo, impulzivno, pometljivo slika travo.
1.3.
"Sim je mali."
Najprej je slikala za mamo in zase, nato za brata.
Naloga se je izkazala za enostavno, prvi otrok je poimenoval 8 besed, drugi 9 besed, tretji - 10 besed, pri izvedbi na enak način pa je poimenovala 9 besed.
(div. dodatek).
2.4.
"Koduvannya".
Ko se je Vikonanne rodila, je bil otrok miren in tih. Izvedeno je bilo 1 plačilo, za 1 viconal hvilina 22 številk.(div. dodatek). Seznam Wikilistov 1. Wenger A.L.
Psihološko posvetovanje
ta diagnostika. Praktični vodnik.
1. del. – M., 2001.
2. Wenger A.L.
Objavljeno na Allbest.ru
Psihološki otroški testi: ilustrativni priročnik.
– M., 2006.
3. Psihodiagnostika: delavnica/postopek. TV Pfau.
- Abakan: Vidavnitstvo Khakassky
N.F.
Katanova, 2008. – 80 str.
4. Psihološki slikarski testi.
Metodologija "Budinok - drevo - Lyudina" / Z.F.
Semenova, S.V.
Semenov. - M: AST; Sankt Peterburg: Sova, 2007.-190, str.: ilustr.
tečajna naloga, dodajte 14.02.2011
Razumeti psihološke značilnosti kozakov, njihove cilje in funkcije.
Glavni pristopi k psihološki analizi kozakov, mehanizmi razvoja otroka.
Spremljanje in ocena učinkovitosti kaskoterapije v procesu specialnega razvoja.
krmilni robot, dodan 04.12.2014
Značilnosti medsebojnih odnosov med očetom in otrokom.
Posebnosti pedagoškega poklica.
"Očetovska" in "pedagoška" instalacija.
11. Diagnostični intervju.
Otroci predšolske starosti imajo lahko nizke psihološke in vedenjske značilnosti, katerih poznavanje je potrebno za pridobitev zanesljivih rezultatov v procesu njihove psihodiagnostične obravnave.
Predšolski otroci svoje sposobnosti pokažejo šele v procesu psihodiagnostike.
kažejo rezultate, pravilno spodbujajo stopnjo njihovega duševnega razvoja, če so same metode in naloga privlačne in ves čas spodbujajo otrokovo zanimanje.
Pomembno je opozoriti na posebnost samih minljivih kognitivnih procesov, na primer intenzivnost minljivega spoštovanja in utrujenost otrok tega stoletja.
12. Značilnosti diagnostike razvoja so nejasne: metoda previdnosti in metoda ocenjevanja duševnega razvoja otroka 1 življenjska usoda.
Na ravni svojega intelektualnega razvoja se zreli ljudje nimajo kaj odrekati, zato je zaradi njihovih kognitivnih procesov povsem mogoče sestaviti teste, primerne za starejše, z omejitvami, ki jih uporabljajo predvsem specialisti, znanstveni izrazi in razumeti.
Kar se tiče posebnosti med osebnimi odtoki, potem je treba še veliko razumeti in upoštevati odgovornost.
Pomembno je zagotoviti, da vam praktični del preizkusa omogoča izpolnitev potrebe po vedenju vloge, zlasti za strokovne in vodstvene vloge.
da lahko otroci pokažejo svoje znanje, kompetence in se pokažejo v vlogi voditelja.