adsby.ru → Росія

Ігрове тренінгове заняття для старшокласників "повчимося спілкуватися". Психологічні ігри «Повітряна куля», «Молва» (1 група-сім'я) Тренінг повітряна куля

ДІЛОВА ГРА «КАТАСТРОФА НА ПОВІТРЯНОЇ КУЛІ»

Це групова (командна) гра, що сприяє прояву груповий згуртованості, лідерство, здатність лідера підтримувати ефективність роботи його команди. Студенти навчаються розподіляти ролі та функціональні обов'язки всередині своєї групи, виробляти групові норми, прагнути групового однодумства. У грі відбувається формування усвідомлення важливості групової згуртованості, вміння ефективно долати спірні та конфліктні ситуації. Приклад цієї гри можна простежити стадії становлення команди.

Порядок проведення гри

У цю груможна грати без розбивки на команди, але якщо кількість гравців більше 20, слід розділитись на команди. Розбивка зазвичай довільна, але можна формувати групи за певними ознаками: група "Мудреців", "Гуманістів", "Трудяг-роботяг", "Диких варварів" і т.д.

Можливий варіант, коли лідери вибираються окремо серед юнаків та серед дівчат. Тоді команда формуватиметься довкола них. Потім обидва лідери формують свої команди.

Введення в ігрову ситуацію

Ведучий вимовляє: «Як добре бути у колі друзів! Кожна команда зараз знаходиться у кошику повітряної кулі. Ви піднімаєтеся над землею, вже не розгледіте обличчя внизу, будинки стають схожими на дитячі кубики, дороги перетворюються на ниточки - і ви летите під хмарами. Ви летите над містами та лісами, вітер сильний, і ось ви вже над океаном. Океан неспокійний, вам зверху видно білі баранчики хвиль, але яка вам до цього справа, ваша повітряна куля впевнено несе вас у далечінь. Але що ж це? На горизонті з'являється невелика точка, і це наближається! Це гігантський орел, він дивиться на вас недобрими очима! Він кружляє над вами, злітає над кулею, зникає з поля вашого зору - і раптом ви чуєте клекіт, дряпання по обшивці кулі, удари та шипіння. У вас є гвинтівка, хтось із вас стріляє навмання - і поранений орел повільно ковзає убік і вниз. Але і ваша куля теж починає втрачати висоту. Кошик повітряної кулі може триматися на воді, але якщо почнеться шторм, куля перевернеться. Вдалині, за напрямом вітру, кілька островів, мабуть безлюдних. Є шанс врятуватися, якщо звільнитися від найнепотрібніших речей, і долетіти до островів. Але що ж викинути? Адже якісь речі можуть стати в нагоді, щоб жити на цих безлюдних островах, а скільки там доведеться жити, не знає ніхто. Про клімат у цих широтах нічого не відомо: зараз тепло, але яка зима?

Всі розплющили очі - і опинилися у своїй групі. Всі зараз отримають список речей, що знаходяться в кошику кулі, і послідовно «викидають» речі, щоб долетіти до острова. Першим номером наголошується на тому, що ви вирішуєте викинути в першу чергу, другий номер - у другу, п'ятнадцятим номером - те, що ви викидатимете в останню чергу. Робота абсолютно самостійна, із сусідами нічого обговорювати не можна. У кошику мають залишитися речі, загальна вага яких не перевищує 100 кг. На всю роботу маєте 10 хвилин».

Список речей, що знаходяться в кошику кулі:

1) миски, кухлі, ложки (9 кг);
2) ракетниця із сигнальними ракетами (6 кг);
3) географічні карти та компас (2 кг);
4) консерви м'ясні (20 кг);
5) сокири, ножі, лопати (12 кг);
6) каністра з питною водою (20 л);
7) бинти, вата, перекис водню, зеленка (7 кг);
8) гвинтівка із запасом патронів (30 кг);
9) шоколад (10 кг);
10) золото, діаманти (25 кг);
11) великий собака (55 кг);
12) рибальські снасті (1 кг);
13) туалетне дзеркало, шило, мило та шампунь (3 кг);
14) сіль, цукор, набір вітамінів (9 кг);
15) медичний спирт (10 л).

Після того, як кожен зробив свій вибір, дається наступне завдання для всієї команди.

Ведучий: «Вам загрожує смерть, єдина надія – долетіти до острова та вижити на ньому. Не викинете нічого - впадете і втопитеся в морі. Зробите помилку, викинувши потрібну річ чи одразу все, - загинете. Свій вибір зробив кожен, тепер кожна команда має виробити спільне рішення, але не голосуванням, а одностайною згодою. Якщо хоч одна людина буде проти, рішення не приймається. При цьому не зволікайте: можете загинути, у вас 15-20 хв. Закінчивши роботу, підсумуйте, зокрема з'ясуйте, чиє індивідуальне рішення виявилося ближче до групового. Тоді ми з'ясуємо, чиє індивідуальне рішення було наймудрішим чи хто найкраще вміє переконувати інших».

Командна робота упродовж 20 хвилин.

Ті групи, що ухвалили рішення за меншу кількість хвилин, складають перелік переможців обговорення. Робиться це так. У кожного є свій список та список загальногруповий. По кожному пункту слід підрахувати модуль різниці, тобто. якщо за п. 1 (кухлі та ін.) у Васі 3-й ранг (він вирішує викидати це третім по черзі), а група поставила це на 5-е місце, то по цьому пункту різниця дорівнює 2; якби у Васі цей пункт був на 5-му місці, а у групи на

2-м, різниця була б 3. Склавши цю різницю між індивідуальним і загальним рішеннямпо кожному пункту легко визначити, наскільки в цілому рішення Васі виявилося далеко від групового, і порівняти, чиє рішення до групового виявилося ближче.

Якщо група не зуміла впоратися із завданням достроково, визначення переможців можна пропустити, але цей момент дуже цікавий для гравців. Якщо є можливість, варто обговорити з групою, що, на їхній погляд, важливіше – вміння довести свою правоту чи працювати загалом на порятунок групи?

Насправді важливо обговорити хід минулої дискусії та внесок у неї кожного. Яка загальна стратегія, хто який внесок вніс, хто рятував групу, а хто навпаки? На це обов'язково потрібно відвести 10 хвилин. Якщо ж цей момент пропустити, то для студентів все, що сталося, виявиться тільки захоплюючою гроюна пригоду, але не уроком життя.

Розділи: Шкільна психологічна служба

При переході у старше ланка, можуть виникнути проблеми: у класі склалося кілька угруповань, постійно відбуваються конфлікти, учні що неспроможні знайти “ спільну мову”, не можна провести колективний захід, які можуть призвести до труднощів у подальшому процесі шкільного навчання та у можливості особистісної самореалізації у шкільному середовищі. Тому важливо створити психологічно комфортні умови для розвитку внутрішньогрупових відносин, де особливу увагу необхідно приділити швидкому встановленню позитивних відносин між дітьми, оволодінню прийомами та навичками ефективного міжособистісного спілкування.

створити умови для організації та згуртування дитячого колективу,
розвиток навички конструктивної групової взаємодії (уміння вислухати та зрозуміти іншу, налагоджувати співпрацю), незалежно від різноманіття проявів їх індивідуальності;
розвиток навички прийняття колективного рішення;
знизити рівень тривожності, емоційного напруження.

Передбачуваний психологічний результат - створення сприятливого психологічного клімату та отримання кожним учасником досвіду спільного прийняття рішення та взаємодії, усвідомлення своєї значущості у колективі, створення позитивних відносин між однолітками.

Сюжет побудований на основі незвичайної подорожі. Учням пропонується подорож на повітряній кулі, під час якої відбувається катастрофа, і вони опиняються на безлюдному острові. Діти залишаються віч-на-віч із собою.

Час на проведення гри та обговорення 1,5 – 2 години.

Учасники: учні 10 класу (15 років); 10 – 15 осіб; 1 людина виступає у ролі “провідного” (психолог); класний керівниквиступає як “спостерігач”.

Класний керівник може використати отримані учнями навички для розбудови своєї роботи з дітьми з організації колективної діяльності.

1 етап. Введення у гру.

настрій на гру,
пробудження інтересу,
створення ігрової атмосфери.

Матеріал: У приміщенні столи складені у центрі у формі кола. Стільці поставлені півколом. На столі таблички із назвами міст, представники яких присутні на сцені. Кафедра для ведучого. У кожного учасника бейджик із зазначенням імені та міста.

Ведучий: Добрий день, пані та панове! Декілька місяців тому було оголошено про проведення унікальної подорожі навколо Землі на повітряній кулі. У всіх містах проходили відбіркові тури. Ми зібрали вас тут, тому що ви стали переможцями кастингу для участі в неймовірній подорожі – ви найкращі. Вам належить облетіти землю на повітряній кулі. Ви будете зупинятись у призначених місцях та вивчати пам'ятки. Отже, у добрий шлях.

2 етап. Непередбачена катастрофа.

розвиток вміння швидко приймати оптимальне рішення,
відстоювати свою точку зору.

Матеріал: Слайди з визначними пам'ятками деяких країн, листи з переліком предметів (за кількістю учасників).

Ведучий: Наша подорож почалася. Ви вже побували у Греції – Афінський Акрополь. В Італії – Колізей, Собор та площа Святого Петра у Римі. Франція - Ейфелева вежа, Собор Паризької богоматері. Англія – знаменитий Бік Бон – під час перерахування показуються слайди (набір слайдів може бути будь-яким). Ваш шлях лежить до берегів Америки через Атлантичний океан. Летіти ще далеко, але у кулі утворився отвір, і він починає повільно падати. Падіння сповільнилося після звільнення від баласту, проте виникає потреба полегшити кулю, викинувши інші предмети.

Учасникам пропонується перелік:

Аптечка – 25 кг.
Компас – 2 кг.
Консерви – 25 кг.
Підзорна труба – 1 кг.
Рушниця та патрони – 25 кг.
Цукерки – 20 кг.
Спальні мішки – 30 кг.
Ракетниця та сигнальні ракети – 10 кг.
Намети – 20 кг.
Балон із киснем – 50 кг.
Картки – 5 кг.
Балон із питною водою – 20 кг.
Надувний човен – 25 кг.
Відеокамера – 5 кг.
Відеокасети – 3 кг.
Магнітофон – 3 кг.

Вирішити, що і в якій послідовності викинути. Спочатку кожен думає сам, потім разом треба знайти єдине рішення та записати його.

Умови виконання: висловитися має кожен, рішення приймається під час одноголосного голосування. При одному утриманому пропозицію скасовується. Рішення має бути ухвалене по всьому переліку предметів.

Ведучий: Пам'ятайте, час падіння кулі невідомий, але швидкість падіння зростає.

3 етап "Презентація індивідуальності".

Завдання: розвиток прагнення розуміти індивідуальні відмінності оточуючих.

Ведучий: Незважаючи на всі ваші зусилля, повітряна куля все ж таки впала на один з островів в Атлантичному океані. Ви дивом врятувалися, та ще й встигли надіслати сигнал “SOS”. Щоправда, невідомо, коли вас почнуть шукати та коли знайдуть. Настав час познайомитися ближче.

Завдання: учасники по черзі називають свої імена та притаманні їм особисті якості, назви яких починається з однієї з літер власного імені (якості як позитивні, так і негативні).

4 етап "Як жити на острові".

показати неминучість виникнення конфліктів,
виробляти навички конструктивного рішенняситуацій шляхом ухвалення колективного рішення,
розвиток почуття відповідальності.

Матеріал: листи із переліком питань, які треба вирішити; папір; ручки; маркери.

Ведучий: Отже, ви опинилися на безлюдному острові з багатою рослинністю та тваринним світом, у тому числі отруйними рослинами та хижими тваринами. Пішов другий день, а допомоги – ні. Виникає необхідність організації життєвого простору, розподілу ролей між вами та прийняття правил спільного проживання.

Завдання: вам пропонуються листи з переліком питань, які потрібно обговорити. Підсумком обговорення буде Кодекс з 10 правил, який забезпечив би вам виживання.

Запитання:

Хто що робитиме?
Хто за що відповідатиме?
Як прийматимуться рішення?
Хто керуватиме?
Як розподілятиметься їжа (порівну; за трудовим вкладом; віддаватиме більше сильним, щоб краще працювали, чи слабким, щоб вижили)?
Як чинити з тими, хто порушить правила?

5 етап "Спільні дії".

Завдання: розвиток здатності домовлятися один з одним, вміння діяти спільно.

Матеріал: пакет, 2 трубочки, 2 аркуші паперу, пластмасовий стаканчик, трохи скотчу та ниток, сире яйце.

Ведучий: Настав час спробувати попрацювати спільно.

Завдання: необхідно запакувати сире яйце, використовуючи запропонований набір так, щоб при падінні воно не розбилося.

Умова виконання: всі учасники обговорюють, як це можна зробити, і обирають 1 людину, яка виконуватиме завдання. (Перевірка якості виконання завдання – людина стає на стілець і кидає упаковане яйце).

6 етап "Скільки мене".

Завдання: показати, що кожна людина виконує різні “ролі”, у різних ситуаціях може поводитися по-різному.

Матеріал: папір, олівець, ножиці.

Ведучий: Декілька днів на острові позаду. Допомога вже близька. Що ж кожен дізнався про себе за час проживання на острові?

Завдання: аркуш паперу складається кілька разів, після чого вирізає силует однієї людини. Розгорнувши аркуш паперу, учні отримують чи окремі фігурки людини, чи стрічку їх.

Учням пропонується написати на кожній із отриманих фігурок "Яким я можу бути?" і “З якими побажаннями ви звернулися б до кожного з цих чоловічків?”.

Як світ змінюється! І як я сам змінююсь!
Лише ім'ям одним я називаюсь, –
Насправді те, що називається мною,
Чи не я один. Нас багато, Я живий!

М. Заболоцький.

7 етап "Назад додому". Обговорення.

Завдання: розвиток вміння розрізняти свої відчуття, переживання, оцінювати ситуацію.

Які почуття відчували під час гри?
Що виявилося складним? Чому?
Що сподобалось? Що не сподобалось?

Тренінгове заняття для старшокласників «Повчимося спілкуватися»

Мета тренінгу : розвиток компетентності у спілкуванні, тренування навичок використання вербальних та невербальних засобів комунікації.

План тренінгу

1. Вправа – активатор «Так, ні не говоримо»

2. Вітання. Вступна розмова.

3. Вправа «Автобус»

4.Вправа «Бачу різницю»

5.Вправа «Спусти пар»

6. Вправа «Зіпсований телефон»

7.Вправа "Повітряна куля"

8. Рефлексія.

Вправа «Так - ні не говоримо»

Комунікативні навички – це навички спілкування, уміння слухати, висловлювати свою точку зору, приходити до компромісного рішення, аргументувати та відстоювати свою позицію.

До комунікативних умінь відносяться:
Опис поведінки, тобто. повідомлення про спостережуване без оцінювання та без приписування мотивів.
Комунікація почуттів – ясне повідомлення про свій внутрішній стан. Почуття виражаються рухами тіла, діями, словами.
Активне слухання– уміння уважно слухати партнера та розуміти його точку зору.
Емпатія - адекватне уявлення про те, що відбувається у внутрішньому світі іншої людини.

Крім описаних комунікативних уміньВам будуть потрібні навички ділового спілкування, такі як:
встановлення контакту;
Орієнтація у проблемі;
Аргументація свого погляду, відстоювання своїх інтересів;
Навички прийняття рішень, знаходження компромісу.

Встановлення контакту.
Для того щоб встановився гарний контакт, важливо привернути до себе співрозмовника, викликати його довіру, інтерес до себе. Для цього у нас є невербальні та вербальні засоби.
Невербальні – посмішка, контакт очей, організація простору спілкування (дистанція).
Вербальні - компліменти, "ритуальні" фрази (яка хороша погода).

Хід заняття:
Вправа «АВТОБУС»
Вибираються двоє охочих, які сідають у центрі кола.
Ситуація: ви їдете в автобусі, раптом бачите у зустрічному автобусі людину, яку ви давно не бачили. Ви хочете домовитися про зустріч із ним у якомусь певному місці та у визначений час. У вашому розпорядженні одна хвилина, поки автобуси стоять біля світлофора.

Після невербального відтворення, учасники тренінгу діляться інформацією про те, як вони зрозуміли один одного.

Опис поведінки
«Опис поведінки» означає повідомлення про специфічні дії інших людей, що спостерігаються, без оцінювання. Це вміння спостерігати та повідомляти про свої спостереження, не даючи оцінок.
Наприклад: «Ліно, ти нечупара» - це образа, оцінка.
"Ліно, ти не прибрала свою постіль" - опис поведінки.

Вправа «ВІЖУ РОЗДРІБ»
Один доброволець якийсь час спонукає за дверима. Інші учасники тренінгу поділяються на дві групи за якоюсь обраною ознакою. Ознака має бути візуально видно (наприклад, колір верхнього одягу). Дві групи, що утворилися, сідають у різних місцях кімнати, щоб бути позначеними в просторі. Учасник, що повернувся, повинен буде визначити, за якою ознакою група розділилася на дві частини.

Комунікація почуттів
Почуття найчастіше передаються непрямим чином, через невербальну поведінку. Тому потрібна довіра людини.

Вправа «СПУСТИТИ ПАР»
Інструкція: «Зараз у вас буде така нагода. Кожен із вас може сказати іншим, що йому заважає або на що він гнівається. Будь ласка, звертайтеся до конкретної людини. Наприклад: «Іване Івановичу, мені прикро, коли ви кажете, що жінки не можуть освоїти роботу на комп'ютері» або «Марія Петрівна, я виходжу з себе, коли ви при всіх робите мені зауваження щодо чергування мого класу». Не виправдовуйтесь ті, на кого скаржатимуться. Просто уважно вислухайте все, що хочуть сказати. До кожного з вас дійде черга «спустити пару».
Якщо комусь із вас зовсім нема на що поскаржитися, то можна просто сказати: «У мене поки нічого не накипіло і мені не потрібно «спускати пар».

Активне слухання
Активне слухання включає ухвалення людиною відповідальності за те, що вона чує. Слухання допомагає зрозуміти, наскільки у вас із вашим співрозмовником схожі думки, інтереси, цілі. Часто люди прагнуть переговорити інших, а не вислухати та зрозуміти іншого. Така позиція заважає їм домовитись.

Вправа «СПІРЧЕНИЙ ТЕЛЕФОН»

Перший варіант гри.
Бере участь 5 осіб, решта – спостерігачі.
Чотирьох людей просять вийти з кімнати, попереджаючи, що їх викликатимуть поодинці для передачі інформації. Першому учаснику зачитується текст:
«Коли космонавт Леонов вперше вийшов у відкритий космос, він відірвався від корабля і став повертатися, і нічого не міг вдіяти, бо в космічному просторійому нема від чого було відштовхнутися. Потім він таки спіймав трос, але тут зіткнувся з новою проблемою: його скафандр
в відкритому космосіроздувся, і він не зміг протиснутися назад у корабель. Насилу він це зробив».
Після цього ведучий викликає другого учасника аудиторію, а першого просить передати ту інформацію, що він запам'ятав. Потім другий передає третій і т.д. Інформацію останнього звіряють із вихідним текстом. Під час передачі інформації учасники тренінгу, що залишилися, реєструють, хто втратив інформацію, спотворив, привніс свою. Результати обговорюються у групі учасників.

Другий варіант гри.
Із зали вибираєте п'ять осіб, чотири з них виходять із кімнати. П'ятому даєте текст: „У батька було 3 сини. Старший розумний був дитину, середній був ну так собі, молодший син був не в собі. Він повинен без слів показати цей текст четвертій людині, той третій, той другій, а потім першій. Потім, починаючи з останньої людини, ви розпитуєте, про що був текст історії.

Вправа "Повітряна куля"
Інструкція: "Прошу всіх сісти у велике коло і уважно вислухати інформацію. Уявіть собі, що ви екіпаж наукової експедиції, яка повертається на повітряній кулі після виконання наукових досліджень. Ви здійснювали аерофотозйомку безлюдних островів. Вся робота виконана успішно. Ви вже готуєтеся до зустрічі з рідними та близькими, летить над океаном і до землі 500 - 550 км. які були припасені на цей випадок у гондолі повітряної кулі. На деякий час падіння сповільнилося, але не припинилося.

	Найменування	Кількість
	Канат	50м
	Аптечка з медикаментами	5 кг
	Компас гідравлічний	6 кг
	Консерви м'ясні та рибні	20кг
	Секстант для визначення місцезнаходження за зірками	5 кг
	Гвинтівка з оптичним прицілом та запасом патронів	25 кг
	Цукерки різні	20 кг
	Спальні мішки (по одному на кожного члена екіпажу)
	Ракетниця з комплектом сигнальних ракет	8 кг
	Намет 10-місний	20кг
	Балон із киснем	50кг
	Комплект географічних карт	25 кг
	Каністра з питною водою	20л
	Транзисторний радіоприймач	3 кг
	Човен гумовий надувний	25 кг

Через 5 хвилин куля стала падати з колишньою, дуже великою швидкістю. Весь екіпаж зібрався в центрі кошика для того, щоб обговорити становище. Потрібно ухвалювати рішення, що і в якій послідовності викидати за борт.
Ваше завдання вирішити питання про те, що і в якій послідовності слід викинути. Але спочатку ухваліть це рішення самостійно. Для цього потрібно взяти аркуш паперу, переписати список предметів та речей, а потім з правого боку поруч із кожним найменуванням поставити порядковий номер, Що відповідає значущості предмета, розмірковуючи приблизно так: "На перше місце я поставлю комплект карт, оскільки він зовсім не потрібен, на друге - балон з киснем, на третє - цукерки і т.д.".
При визначенні значущості предметів та речей, тобто. черговості, якої ви будете їх позбуватися, треба пам'ятати, що викидається все, а чи не частина, тобто. всі цукерки, а чи не половина. Коли ви приймете індивідуальне рішення, потрібно зібратися в центр (у коло) і приступити до вироблення групового рішення, керуючись такими правилами:
1) висловити свою думку може будь-який член екіпажу;
2) кількість висловлювань однієї людини не обмежується;
3) рішення приймається, коли за нього проголосують усі члени екіпажу без винятку;
4) якщо хоча б один заперечує прийняття цього рішення, воно не приймається, і група повинна шукати інший вихід;
5) рішення мають бути прийняті щодо всього переліку предметів та речей.
Час, який є у розпорядженні екіпажу, невідомий. Скільки ще триватиме падіння? Багато в чому це залежить від того, як швидко ви прийматимете рішення. Якщо екіпаж одноголосно проголосує за те, щоб викинути якийсь предмет, він вважається викинутим і це може уповільнити падіння кулі.
Я бажаю вам успішної роботи. Головне – залишитися живими. Якщо не зможете домовитись, ви розіб'єтеся. Пам'ятайте про це!
Рекомендації провідному. Слід дуже докладно пояснити учасникам усі правила та описати ситуацію, в якій опинився екіпаж. У цьому можна виявити власну фантазію, з особливостей складу групи. Потрібно відповісти на всі питання, але не підказувати вихід із становища. Його мають знайти самі учні. Під час роботи ведучий не втручається у процес обговорення та не відповідає на запитання учасників, а лише стежить за виконанням правил, особливо за голосуванням.
Час на гру: 20 - 25 хвилин. Але можна й збільшити час, якщо група дуже мляво входить у обговорення, особливо у початковому етапі. Можна скоротити час до 17 - 18 хвилин, якщо вона відразу активно включилася в роботу. Якщо група зуміла прийняти всі 15 рішень при 100% голосуванні, треба привітати учасників і попросити їх подумати над причинами успішного виходу з такої критичної ситуації.
Якщо вони не змогли ухвалити за відведений час усі 15 рішень, то ведучий оголошує, що екіпаж розбився і просить подумати над причинами, які призвели до цієї катастрофи. Аналіз результатів та ходу гри можна провести відразу після її закінчення, можна і на наступному занятті, давши можливість глибше розібратися в причинах удачі чи невдачі, проаналізувати помилки та спробувати дійти спільної думки.

Рефлексія.
Учасники відповідають на запитання:
1. Що нового собі дізналися під час тренінгу.
2. Які набуті навички можна використовувати у своїй педагогічній діяльності.
3. Що нового педагоги хотіли б почути від психолога наступного тренінгу.

Розбивка на команди йде за такими ознаками: 1-хто у групі Глибокий - Мудрий? 2-хто Добрий - Сердечний - Співчутливий? (Вибрати цих лідерів)

Утворюється 4 КОМАНДИ: МУДРИ - ТРУДЯ ГІ - ГУМАНІСТИ - ВАРВАРИ.

Як добре бути у колі друзів! Кожна команда зараз знаходиться у кошику повітряної кулі. Ви піднімаєтеся над землею, вже не роздивитись осіб унизу, будинки стають схожими на дитячі кубики, дороги перетворюються на ниточки – і ви летите під хмарами. Ви летите над містами та лісами, вітер сильний, і ось ви вже над океаном. Океан неспокійний, вам зверху видно білі баранчики хвиль, але яка вам до цього справа, ваша повітряна куля впевнено несе вас у далечінь. Але що ж це? На обрії з'являється невелика точка, і ця тачка наближається! Це гігантський орел, він дивиться на вас недобрими очима! Він кружляє над вами, злітає над кулею, зникає з вашого поля зору – і раптом ви чуєте клекіт, подряпання по обшивці кулі, удари та шипіння. У вас є гвинтівка, хтось із вас стріляє на удачу – і орел, втрачаючи кров, на своїх широких крилах повільно ковзає убік та вниз. Але і ваша куля теж починає втрачати висоту. Кошик повітряної кулі може триматися на воді, але якщо почнеться шторм, куля перевернеться. Вдалині, у напрямку вітру кілька островів, мабуть, безлюдних. Є шанс врятуватися, якщо звільнитися від найнеобхідніших речей – і долетіти до островів. Але що ж викинути? Адже якісь речі можуть стати в нагоді, щоб жити на цих островах, а скільки там доведеться жити, не знає ніхто. Про клімат у цих широтах нічого невідомо: зараз там тепло, але яка зима?

Всі розплющили очі – і опинилися у своїй групі. Всі зараз отримають список речей, що знаходяться в кошику кулі, і послідовно викидатимуть речі, щоб долетіти до острова. Першим номером наголошується на тому, що ви вирішите викинути в першу чергу, другий номер – у другу, 17 – те, що викидатимете в останню чергу. Робота абсолютно самостійна, із сусідами нічого обговорювати не можна. На роботу дається 10 хвилин. Після того, як свій вибір зробив кожен, дається завдання для всієї команди:

«Смерть обклала вас з усіх боків, єдина надія – долетіти до острова та вижити на ньому. Не викинете нічого - впадете і втопитеся в морі. Зробите помилку, викинувши потрібну річ, - загинете. Викинути відразу все рівносильно загибелі. Свій вибір зробив кожен, тепер кожна команда має виробити спільне рішення, але не голосуванням, а одностайною згодою. Якщо хоч одна людина буде проти, рішення не ухвалюється. При цьому ви втрачаєте час: можете загинути, у вас 20 – 30 хвилин. Раніше вирішили – більше речей у вас залишиться. Закінчивши роботу, підсумуйте, з'ясуйте, чиє індивідуальне рішення виявиться ближче до групового. Тоді ми з'ясуємо, чиє індивідуальне рішення було наймудрішим чи хто найкраще вміє переконувати інших». Командна робота триває протягом 30 хвилин.

Якщо в групах йде суперечка, то необхідно втрутитися: "усі заплющили очі. Час зупинився. Ви спостерігаєте ситуацію з боку. Продірявлена повітряна куля висить над морем. Неспокійно синє море, легко перевернутися в кошику, а великі голодні акули нетерпляче чекають на цей момент. А Кошику йдуть розмови, і чим довше вони йдуть, тим падає кошик, чи зможуть вижити ці люди?

Ті групи, що виробили рішення раніше, складають перелік переможців обговорення. Робиться це так. У кожного є свій список і є список загальногруповий. За кожним пунктом треба підрахувати модуль різниці. Якщо за пунктом 1 у когось ранжир 3, а група поставила це на 5 місце, то за цим пунктом різниця дорівнює 2 . групового, і порівняти, чиє рішення до групового виявилося ближчим. Можна обговорити з групою: що на їхній погляд важливіше – вміння довести свою правоту або працювати загалом на порятунок групи. Важливо обговорити внесок кожного в обговорення: хто з нас рятував і навпаки (з ким би ти не полетів).

Список речей

1. Миски, кружки, ложки………………………….9 кг

2. Ракетниця з сигнальними ракетами…………..6 кг

3. Географічні карти та компас.....................2 кг

4. Консерви м'ясні...........................................20 кг

5. 5.Спори, ножі, лопати ...............................12 кг

6. Каністра з питною водою...........................20 л

7. Вата, бинти, перекис водню, зеленка......7 кг

8. Гвинтівка із запасом патронів.......................30кг

9. Шоколад............................................... ........10 кг

10. Золото, діаманти......................................25 кг

11. Великий собака............................................55 кг

12. Рибальські снасті........................................1 кг

13. Туалетне дзеркало, шило, мило та шампунь...3 кг

14. Сіль, цукор, набір вітамінів........................9 кг

15. Медичний спирт.......................................10 л

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 КДБОУ «Бійський дитячий дім 4» Психологічні ігри«Повітряна куля», «Молва» (1 група-родина) Дата: Вихователь: Дремов Д.Є.

2 Гра «Повітряна куля» Мета гри: сприяти розвитку умінь прийняття групового рішення під час спілкування та групової дискусії. 1.Включення в гру Вправа-розминка "Я ніколи не ...". Учасники по черзі говорять фразу, що починається зі слів «Я ніколи не...» (наприклад, «я ніколи не стрибав із парашутом»). Решта учасників загинають по одному пальцю на руці, якщо для них твердження не вірне (тобто вони, наприклад, стрибали з парашутом). Виграє той, у кого залишиться останній не загнутий палець на руках. Ведучий заздалегідь каже, що фрази мають відповідати реальності, і пальці загинати треба чесно. Виграє людина із найрізноманітнішим життєвим досвідом, а програє із найбагатшим, тобто. це може сприятливо вплинути на самооцінку людини. 2. Основна частина Гра "Повітряна куля" – Прошу всіх уважно вислухати інформацію. Уявіть собі, що ви є екіпажем наукової експедиції, яка повертається на повітряній кулі після виконання наукових досліджень. Ви здійснювали аерофотозйомку безлюдних островів. Уся робота виконана успішно. Ви вже готуєтеся до зустрічі з рідними та близькими, летить над океаном і до землі км. Відбулося непередбачене в оболонці повітряної кулі з невідомих причин утворився отвір, через який виходить газ, що заповнює оболонку. Куля починає стрімко знижуватися. Викинуто за борт усі мішки з баластом (піском), які були припасені на цей випадок у гондолі повітряної кулі. На якийсь час падіння сповільнилося, але не припинилося. Ось перелік предметів та речей, які залишились у кошику кулі (список у додатку). Через 5 хвилин куля стала падати з колишньою, дуже великою швидкістю. Весь екіпаж зібрався в центрі кошика для того, щоб обговорити становище. Потрібно ухвалювати рішення, що і в якій послідовності викидати за борт. Ваше завдання вирішити питання, що і в якій послідовності слід викинути. Але спочатку ухваліть це рішення самостійно. Для цього потрібно взяти аркуш паперу, переписати список предметів і речей, а потім з правого боку поруч із кожним найменуванням поставити порядковий номер, що відповідає значущості предмета, розмірковуючи приблизно так: "На перше місце я поставлю комплект карт, оскільки він зовсім не потрібен, на друге балон з киснем, на третє цукерки і т.д. При визначенні значущості предметів та речей, тобто. черговості, якої ви будете їх позбуватися, треба пам'ятати, що викидається все, а чи не частина, тобто. всі цукерки, а чи не половина. Коли ви приймете індивідуальне рішення, потрібно зібратися в центр (у коло) і приступити до вироблення групового рішення, керуючись такими правилами:

3 1) Висловити свою думку може будь-який член екіпажу. 2) Кількість висловлювань однієї людини не обмежується. 3) Рішення приймається, коли за нього проголосують усі члени екіпажу без винятку. 4) Якщо хоча б один заперечує прийняття цього рішення, воно не приймається, і група повинна шукати інший вихід. 5) Рішення мають бути прийняті щодо всього переліку предметів та речей. Час, який є у розпорядженні екіпажу, невідомий. Скільки ще триватиме падіння? Багато в чому це залежить від того, як швидко ви прийматимете рішення. Якщо екіпаж одноголосно проголосує за те, щоб викинути якийсь предмет, він вважається викинутим і це може уповільнити падіння кулі. Я бажаю вам успішної роботи. Головне залишитися живим. Якщо не зможете домовитись, ви розіб'єтеся. Пам'ятайте про це!" Час на гру: 20 хвилин. Підсумок: Якщо група зуміла прийняти всі 15 рішень при 100% голосуванні: - Я вітаю вас, ви успішно впоралися. - Як ви думаєте, в чому причина успішного виконання завдання? вони не змогли прийняти за відведений час усі 15 рішень: - Екіпаж розбився -Давайте подумаємо над причинами, які привели до цієї катастрофи. спілкування як одного з елементів у профілактиці конфліктів. Активними гравцями в цій грі є 6 учасників. Чотири учасники на деякий час виходять з приміщення. невелика розповідьчи сюжет. Завдання другого гравця уважно слухати, щоб потім передати отриману інформацію третьому учаснику, який має увійти до кімнати за сигналом. Третій гравець, прослухавши розповідь другого гравця, повинен переказати його четвертому тощо. буд. Після виконання цього завдання учасниками перечитуємо розповідь для всіх учасників гри. Кожен гравець може порівняти свій варіант переказу з оригіналом. Як правило, у процесі переказу відбувається спотворення первісної інформації.

4 Що сталося з інформацією? Чому вона змінилася? Історія для гри "Я ходив критим ринком, коли побачив поліцейські машини, що зупинялися біля всіх дверей. Поряд зі мною були дві людини, які мені здалися підозрілими; одна виглядала дуже схвильованою, а інша зляканою. Перший схопив мене за руку і штовхнув усередину торгового. залу. "Прикинься, що ти моя дитина", прошепотів він. Я почув, як поліцейський крикнув: "Вони тут!" , Я просто прийшов за покупками зі своїм сином". "Як його звуть?", запитав поліцейський. "Його звуть Сергій", сказав один чоловік, у той час як інший сказав: "Його звуть Коля". Поліцейські зрозуміли, що ці чоловіки Не знають мене. Вони припустилися помилки. Тому чоловіки побігли геть. та зупинилися. На них чекали близько двадцяти поліцейських. Мені було цікаво, що вони таке наробили. Можливо, це пов'язано з мафією". Час на гру: хвилин Підсумок: - З якими труднощами ви зіткнулися при отриманні та передачі інформації (якщо такі були)? - Що відбувається зі спілкуванням людей у разі спотворення інформації? - З чим можна порівняти варіанти переказу сюжету? 3. Завершення Вправа "Я хочу тобі подарувати".

5 Додаток Список предметів Найменування Кількість 1 Канат 50м 2 5 кг Аптечка з медикаментами 3 Компас гідравлічний 6 кг 4 Консерви м'ясні та рибні 20кг 5 Секстант для визначення місцезнаходження за зірками 5 кг 6 Гвинтівка з оптичним прицілом та запасом патронів 2 20 кг 8 Спальні мішки (по одному на кожного члена екіпажу) 9 Ракетниця з комплектом сигнальних ракет 8 кг 10 Намет 10-місна 20кг 11 Балон з киснем 50кг 12 Комплект географічних карт 25 кг 13 Каністра з питною водою 20 Човен гумовий надувний 25 кг

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установамуніципального освіти місто Краснодар « Дитячий садокзагальнорозвиваючого виду 164 «Посмішка» ТРЕНІНГ СПІЛКУВАННЯ ПРОФІЛАКТИКА І ПОПЕРЕДЖЕННЯ КОНФЛІКТІВ

Форми роботи з учнями обмеженими можливостямиздоров'я Анотація: У цій роботі показано можливість викладання педагогам способів роботи з дітьми, пов'язаних із встановленням доброзичливої

Як працювати разом з дітьми Учні 4-5-х класів вже мають початкові уявлення про роботу в команді, основний акцент в організації роботи з дітьми цього віку робиться на формуванні у них

Психологічна підготовка учнів до іспитів (ЄДІ) Консультація для учнів 11 класів ГРУПОВА КОНСУЛЬТАЦІЯ Особливості ЄДІНайбільш значущі психологічні якостіСтратегія підготовки до іспитів

Дорогий волонтер! Якщо ти тут, то ти вирішив взяти участь у нашому щорічному Дні Волонтера! Дякую тобі за твою готовність допомагати та радувати оточуючих! Як ти пам'ятаєш, якщо в організації немає

ІГРА «КОРАБЛЕКРУШЕННЯ НА МІСЯЦІ» Мета гри Гра використовується для дослідження процесу прийняття рішення групою, вчить ефективної поведінки для досягнення згоди при вирішенні групового завдання, може внести

Сергєєва Катерина Андріївна ГБОУ Гімназія 1797 «Богородська» Ефективність домашнього завдання Проблема домашнього завдання учнів турбує вчителів та батьків. Домашнє завданнястара проблема, що вимагає

Кімнатні рослини менше знайомі молодшим дошкільникам, ніж овочі та фрукти. Вони часто користуються побутовими узагальнюючими визначеннями: «квіти», «квітка», не знаючи точної назви тієї чи іншої кімнатної

2017 Якось Петя повертався з дитячого садка. Цього дня він навчився рахувати до десяти. Дійшов він до свого будинку, а його молодша сестра Валя вже чекає біля воріт. А я вже рахувати вмію! похвалився

Якось Петя повертався з дитячого садка. Цього дня він навчився рахувати до десяти. Дійшов він до свого будинку, а його молодша сестра Валя вже чекає біля воріт. А я вже рахувати вмію! похвалився Петя.

ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ ДО ЄДІ Порівняльний аналіз традиційного іспиту та ЄДІ традиційний іспит не самі фактичні знання, а вміння їх подати суб'єктивні фактори: контакт

Секрети успішної жінкиНаявність цілі. Досягти успіху без мети неможливо. Потрібно чітко знати, чого хочеш. Важливо навчитися ставити цілі та розробляти план їх досягнення. Привабливий та доглянутий зовнішній

«Що змінилося» Дидактичне завдання. Знайти предмети за подібністю. Ігрова дія. Пошук схожого предмета. Правило. Показувати впізнану рослину можна лише за сигналом вихователя, вислухавши його опис.

ГОУ ЦПМСС «Особистість» вчитель-логопед Дягілєва Е.А Розвиток зв'язного мовлення молодших школярів з ОНР та ЗПР. Зв'язне мовлення це не просто послідовність пов'язаних один з одним думок, які виражені точними

Конспект безпосередній освітньої діяльностіпо освітньої галузі«Пізнання» в підготовчій групі«Космос. Професії» вихователь Л. М. Комарова Програмний зміст: Розширювати та

Гра «Кораблекрушення» Мета: Вправа використовується для дослідження процесу прийняття рішення групою; вчить ефективної поведінки для досягнення згоди при вирішенні групового завдання; надає

Протасова М.А.- вчитель фізики, Чернишова І.В.- вчитель біології ГБОУ ЗОШ 1421 Інтегрований урок з фізики та біології «ПОДОРОЖ В ГЛУБИНИ БАЙКАЛА» Підготовка до уроку За два тижні до проведення уроку

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 101 міста Липецька Пізнавально дослідницька діяльністьу підготовчій групі на тему: «Повітря та його властивості»

Гра зі стільцями Мета гри: розвивати швидкість реакції, спритність, вміння слухати музику та виконувати певні рухи залежно від того, продовжує вона грати чи вже зупинилася. Навчити хлопців

МКОУ «Гімназія 13» ДЗГ 1 Методична розробкаООД з дітьми другий молодшої групи-2 Тема: «Ведмедик у гостях у хлопців» використання соціо-ігровий технологіїу фізичному розвитку дітей Вихователі: Алхасова

Заняття 3. Я та інші. Підтримка. Дорослі та підлітки. Цілі: 1) оволодіння певними соціально-психологічними знаннями; 2) розвиток можливості будувати довірчі відносини з дорослими; 3) оволодіння

ПІДСУМКА РОБОТА 1 З ЧИТАННЯ ДЛЯ 3 КЛАСУ (2012/2013 навчальний рік) Варіант 2 Школа Клас 3 Прізвище, ім'я ІНСТРУКЦІЯ для УЧНІВ Зараз ти будеш виконувати роботу з читання. Спочатку тобі потрібно прочитати текст,

Активні роботи на I шкільному ступені Активна робота"Не хочу і не буду!" тема: Самостверджуюча поведінка Підтема: Відмова від дій, що завдають шкоди Результати навчання. Учень: демонструє у навчальній

11, 2 квітня 2016 Вісник Центру Дитячої ТворчостіЗаходячи в соцмережі, не поводьтеся як діти! Століття інформаційних технологійдозволяє робити речі, про які люди навіть не мріяли. Наприклад, можна запросто

Зміст безпосередньої освітньої діяльності з дітьми підготовчої до школи групи «У гості до королеви Математики» з використанням інтерактивної технології«Мозковий штурм» (освітня

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 114 « Оленька квіточка» міста Чебоксари Чуваської Республіки Дидактичні ігрищодо ознайомлення дітей старшого дошкільного віку

Алі та його фотоапарат Алі живе у Стамбулі, великому містів Туреччині. Він живе у старому будинку поряд із знаменитою Блакитною мечеттю. Після школи Алі повернувся додому і сів біля вікна. Він розглядав човни, що виходили

Як вивчати російську мову без стресу, легко та просто. Поради. Вітаю! Мене звати Люба. Навіщо я вирішила записати це відео? Я викладаю російську мову по скайпу, і не тільки, і я сама вивчала дещо

ЦИКЛ ДИТЯЧИХ РОЗПОВІД «МОРСЬКІ ПОДОРОЖІ» РОЗПОВІДЬ 5. «ОСТРОВА ТА КИТИ» Автор: Медвецька О.Л. Персонажі: 1. Капітан 2. пес Кубрик 3. зайчик Шустрик 4. білочка Пензлик 5. Їжачок Уф 6. черепаха тітонька Каре

Позакласний західв 1 «А» класі «Мамині очі» вчитель початкових класівМБОУСОШ 8 м. Білореченська Свердлова О.О. Мета: виховувати почуття поваги до матері. Обладнання: кораблики з фотографіями

Поради батькам тривожної дитини Ви помітили, що з вашою дитиною щось не так? Він завжди чимось стурбований? Ми допоможемо вам розібратися з цією проблемою, відповівши на такі питання: Що таке

Тестування з математики. 6 клас. 2011р. Варіант 1 Група А 1. Розв'яжіть рівняння: 8 x = 3 А. 4 2 9 Б. 2 В. 4 2 9 Г. 3 2. Знайти значення виразу 3 2 А. Б. В. Г. 3. Яке з чисел більше 1, але менше

ДУО «Дитячий садок початкова школа 63 г. Гомеля» ЗАПРОШУЄ майбутніх першокласників на заняття в адаптаційну школу Якщо скоро буде шість, А турбот не перерахувати: Не вмієш читати І не знаєш, як писати,

Район Місто/село Школа Клас Прізвище, ім'я АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ Так Ні Інструкція Тобі потрібно буде повідомити деякі відомості про себе або висловити свою думку. Відповідаючи на запитання, намагайся вибирати найбільше

ІГРИ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З ОВОЧАМИ І ФРУКТАМИ З раннього дитинства дитина бачить навколо себе різні овочі та фрукти. Поступово він запам'ятовує їхні назви, починає шукати знайомих серед них. Однак

МБДОУ дитячий садок 4 м. Бікіна КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧНИХ ІГР ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ, спрямованих на формування знань про рідне місто. Вихователь Созигашева Т.А. Де знаходиться пам'ятник?

МУНІЦИПАЛЬНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВУ ДИТЯЧИЙ САД ЗАГАЛЬНОРАЗУВАЛЬНОГО ВИДУ 42 «СВІТЛЯЧОК» КОНСПЕКТ НОД ПО ГО «ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК» ПО ТЕМІ: «У КІЛЬНОГО

Ходив Заєць з мішком лісом, шукав гриби-ягоди для своїх зайчат, але, як на зло, нічого йому не траплялося: ні грибів, ні ягід. І раптом посеред зеленої галявини побачив він дику яблуню. А яблук рум'яних на ній

Методичне об'єднання «Пізнавально-мовленнєвий розвиток» бюджетна дошкільна освітня установа Сокольського муніципального району«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду 17 «Райдуга» Конспект організованої

Дорогі хлопці, сьогодні ми з вами зібралися, щоб поговорити про дуже важливе про правила дорожнього руху. І це невипадково, тому що ви провчилися вже першу чверть і на вас чекають перші канікули.

Як навчити дитину переказувати текст. (консультація для батьків) Переказ це зв'язне виразне відтворення прослуханого тексту. Це не передача тексту напам'ять, не механічне заучування,

МБОУ гімназія 18 р. Краснодар Роль батьків у психологічної підготовкивипускників до ЄДІ Голова методичного об'єднанняпедагогів-психологів загальноосвітніх організацій МО місто Краснодар

1 Шановні небайдужі, зацікавлені, розумні дорослі! Це ще одна книга із серії «Психологія для мами», яка допоможе дорослим сформувати самооцінку малюка. Що це таке? Самооцінка є не

Прийоми рефлексії на уроці фізики Кошкіна А.В. метапредметні результатиосвоєння навчального предмета «Фізика» Регулятивні універсальні навчальні діїВипускник навчиться

Гра «Катастрофа в пустелі» Завдання: відпрацювати навички поведінки в дискусії, бути переконливим, вивчити на конкретному матеріалі динаміку групової суперечки, відкрити для себе традиційні помилки, які здійснюються

Нестандартні питання на співбесіді Під час співбесіди з кандидатом часто використовують структуроване інтерв'ю. При цьому рекрутери намагаються ставити питання не просто "в лоб". Замість

Розділ 50: Четвертий раб Лілія На даний момент, нашим завданням є створення кольє, сукні та карти раба для тебе. Сказав я, дивлячись на одяг Лілії. Зараз ми знаходились у головному кабінеті

Ах, якби раптом зрозуміли всі діти, Що тільки рідним ми можемо довіряти! Під маскою доброти лиходії розставляють сіті, Але розумна дитина не стане двері їм відчиняти! Батьки та близькі постійно попереджають

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду 142 Сценарій освітньої ситуації технологія «Ситуація» діяльнісного методу в підготовчій групі «Допоможемо

"A Taste of Russian" подкаст Фраза дня #22 Очі бояться, а руки роблять www.tasteofrussian.com Ви слухаєте подкаст «A Taste of Russian» «Фраза

Логопедичне свято «У пошуках Азбуки» Анотація: Логопедичне свято для дітей та батьків допоможе показати необхідність для дитини мати чуттєвий досвід мовних ігор для успішного оволодіння

Антонова Надія Павлівна вчитель фізики Муніципальний автономний навчальний заклад середня загальноосвітня школа 7 с поглибленим вивченнямокремих предметів м. Стрежевой, Томська область

Технологічна карта уроку 1. П.І.Б. учителя Кисельова Наталія Олександрівна 2. Клас: 2Б Предмет: Математика 3. Тема уроку: Нумерація. Назва та запис тризначних чисел 4. Тип уроку: ОНЗ 5. Мета: Формування

Гнідкова Світлана Вікторівна вчитель початкових класів Муніципальне бюджетне загальноосвітня установаСередня загальноосвітня школа 16 Хабарівський край, р.п. Завіти Ілліча КОНСПЕКТ УРОКУ НАВКОЛИШНЬОГО

Класна годинау 5 класі, укладач Алексєєнко Н.М., класний керівник, учитель математики. Тема: “Толерантність. Визнання відмінностей є основою самооцінки». Мета: залучення учнів до обговорення поняття

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ Вчитель: Сєрова М.Ю. Предмет: російська мова Клас: 4-а УМК: Класична початкова школа Рамзаєва Т.В. «Російська мова. 4 клас» Тема уроку: «Відмінювання дієслів». Тип уроку: урок

Заходи у рамках Міжнародного дня дитячого телефону довіри -17 травня 2012 року Пропозиції та приклади заходів: - проведення прес-конференції, брифінгу, присвяченого Міжнародному днюдитячого

Вправи на згадку 1. Вправа на розвиток обсягу короткочасної слухової пам'яті: «Каскад слів» Заздалегідь підготувати список з 8-10 слів, які добре знайомі дитині. Розташуйте їх

Цикл безкоштовних відео «Дитина і я» [Відео 1] 7 причин складних стосунків (і конфліктів) з дитиною Зошит на допомогу батькові* *Ідеально підходить для батьків дітей 0 18 років. Причина 1. Батько махнув

Урок 9. Що хочеш купити? Катя: Всім привіт, ласкаво просимо до нового 9 уроку. Лінь На: 大家好.

我是 Линь На Катя: Спочатку прочитаємо діалог, в якому будуть і знайомі нам уже слова та нові. Нові слова

«Чарівний парашут» Дидактичний посібник Мета: створення умов для всебічного фізичного розвитку та задоволення природної біологічної потреби дітей у русі. ЗАВДАННЯ: - Вчити дошкільнят

Ім'я: Мета: Дитина навчиться підходити до дорослого після того, як почує інструкцію «йди сюди» з відстані 1 крок BL: не сформовано Початок навчання: Область: Поведінка слухача, навички безпеки

Хлопчик, який побував за океаном. Жив був хлопчик. Звали його Максим. Жив Максим разом із мамою, татом та сестрою. Якось йому купили новенький планшет. Максим дуже зрадів подарунку. Але, наступного

Класна година «Я в спілкуванні?» 5 до клас Етап класної години Зміст етапу Засоби 1. Розминка 1. Рапорт зам комвзводу. 2. Квітопис настрою кожного, кольоропис настрою груп 3. Вірш «Поговоримо»

Заставка Два унти на прізвисько Рудий 3 Жив у селі один хлопчик, звали його Баїр. Були в нього мама, тато та старший брат – Арсалан. Брат був старший не багато, на рік, але все-таки старший. Мама була гарноюБатьківські збори

Тема: «Безпека дітей турбота батьків» 1 Мета: організація спільної діяльності батьків та вихователів щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму, підвищення «Для роботи з учнями» Виконала: Воробйова Валентина Федорівна вчитель біології ГОУ ЗОШ 750 СВАО, педагогдодаткової освіти

, керівник творчого об'єднання "Юний еколог" Москва 2007р. Муніципальна бюджетна освітня установа «Дитячий садок 75 комбінованого виду» Картотека дидактичних за правилами дорожнього руху м. Красноярськ «Слухай і запам'ятай» Цілі:,

Андрєєва Г.В. Навчання комунікативної граматики Майстер клас Тема граматики німецької мовице як завжди зелене дерево, тобто вона завжди актуальна. Вчителі називають її найскладнішим аспектом у навчанні

Слабовидний німець про Мінськ: «Я здався робітниці метро підозрілим довго копався в рюкзаку» У Мінську не страшно Слабовидний німець Поль та його друг Альоша, які приїхали з Бремена до Мінська за обміном,

ÊÎÍÑÒÈÒÓÖÈß äëÿ ÄÅÒÅÉ ÊÎÍÑÒÈÒÓÖÈß äëÿ ÄÅÒÅÉ îò 8 äî 12 ëåò МОСКВА 2015 УДК 087.5:342.4 ББК 67.401.1 К65 Москва: Ексмо, 2015. 112 с. : іл. (Дітям про право).

Класна година «Місто Ввічливості» Цілі: 1. Озброїти учнів вміннями та звичками, які полегшують встановлення контактів, зберігають природність у спілкуванні людей, допомагають у створенні атмосфери довіри.

Доброго дня Мила і НайКраща у Світі Жінка! Я ДЯКУЮ ТЕБЕ ЗА ТЕ, що ти скачала цей Щоденник Успіху та Подяки! Я сподіваюся, що він допоможе тобі знайти свою внутрішню гармоніюі умиротворення!