Навчання читання по зайцеву. Методика раннього розвитку дітей. Методика Миколи Зайцева. Знамениті кубики Зайцева: що це таке

Як з'явилися кубики Зайцева

Микола Зайцев народився і виріс у сім'ї сільських вчителів та у виборі спеціальності не сумнівався: після школи вступив на філологічний факультет педагогічного університетуім. Герцена. На п'ятому курсі був спрямований перекладачем до Індонезії. Там Микола Олександрович почав викладати російську мову як іноземну. Ця подія і стала відправною точкою у створенні його унікальної системи навчання читання та письма. Однією з найважчих мов світу - російській - потрібно було навчити в найкоротший термін. Учнями були дорослі люди, які вже відвикли вчитися - офіцери. Таке завдання здавалося непосильним, але Зайцев упорався блискуче. Він на ходу винаходив нові методи, вигадував оригінальні таблиці, намагався проникнути в суть мови, щоб - за словами самого Зайцева - "навчитися передавати її іншим".

Успіх надихнув молодого педагога на створення власної системи викладання. Системи, яка враховує психологічні особливостісприйняття російської, позбавлена ​​непотрібних умовностей і громіздких правил, наочна. Свій метод навчання російської Зайцев почав тестувати в середніх класах шкіл. Результат тесту був пригнічуючим: Микола Олександрович зіткнувся з тим, що учні зовсім не розуміли рідна мова, вважали за краще зазубривати правила, а не вникати в них. Діти, звісно, ​​були не винні. Адже вони звикли так учитися.

Тоді Зайцев звернувся до дошкільників, у тому числі до найменших дітей від півтора року. Методики були адаптовані для малюків – навчання зводилося до ігор. І тут педагога чекав успіх. Його винахід - кубики - назвали "дзвінким дивом". Діти, які важко освоюють грамоту, починали читати буквально через кілька занять. Методика так зарекомендувала себе, що низка шкіл зважилася повністю перейти на навчання по Зайцеву.

Нам не потрібна абетка

Поспостерігавши за дітьми, за тим, як вони осягають грамоту, Микола Зайцев дійшов таких висновків.

Поширене явище: мама купила абетку, дитина вивчила букви, а читати не може. Слова в нього не клеяться.

"Абетка шкідлива", - стверджує Микола Олександрович. В абетці на кожну букву дана картинка: А - лелека, Б - бегемот і т.д. Малюк запам'ятає і букву, і картинку, але як потім пояснити йому, що зебра - лелека - ящірка - чапля, що мелькають у свідомості, повинні утворити слово "заєць". І навіть якщо дитина вчила літери не по абетці, що ускладнює запам'ятовування назв літер, їй все одно складно відразу збагнути, що Б і А перетворюються на склад БА. Саме тому вчителі змушені йти на різні хитрощі, щоб показати, як дві літери зливаються у склад.

У російській до складу складу може входити від 1 до 10 букв. Зустрінеться в тексті таке прізвище, як Пфельдрт або Мкртчян, - не одразу прочитаєш, адже склад один. Звичайно, такі складні слова малюкові читати не потрібно, але навіть просте слово, що складається з одного складу, "сплеск" викличе у читає по складах дитини певні труднощі.

3. Чоловік спочатку вчиться писати, а потім читати.

Дитині легше йти читати через лист. Як і дорослому щодо нової мови. За умови, звичайно, що під листом ми розуміємо не "шкрябання ручкою в зошиті", а перетворення звуків на знаки, а під читанням, відповідно, перетворення знаків на звуки. Тому якщо ви коли-небудь намагалися навчити дитину дізнаватися про найрідніші слова і писали на асфальті або на папері "мама", "тато", "бабуся", "дідусь", "Саша", а потім запитували: "Де тато? А де бабуся? А де твоє ім'я?", то дитина не читала, а саме писала. Ваші звуки перетворював у вами написані знаки.

Альтернатива складам - ​​склади

Основною одиницею мови у Зайцева не звук, літера чи склад, а склад.

Склад - це пара із приголосної та голосної, або із приголосної та твердого чи м'якого знака, або ж навіть одна літера. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т тощо. буд. Складовий принцип читання - основа зайцівського методу навчання дітей читання.

Чому саме склад?

"Все, що ми вимовляємо, це комбінації з пари голосний-згодний, - пояснює Микола Олександрович. - За приголосним обов'язково слід голосний звук. Він може не позначатися на листі, але він є". Наші предки відчували це і ставили "ять" наприкінці іменників, що закінчуються на приголосний. Вимовте, наприклад, слово: "о-а-зис", тримаючи руку на горлі, і ви відчуєте зусилля зв'язок перед "о" і перед "а", або за термінологією Зайцева - "м'язове зусилля мовного апарату". Це зусилля і є склад.

Склади на кубиках

Склади малюк бачить не у книзі, не на картках, а на кубиках. Це важливий момент системи Зайцева.

Чому кубики?

Читання вимагає роботи аналітичного мислення (літери - абстрактні значки; мозок перетворює їх у звуки, з яких синтезує слова), яке починає формуватися лише до школи. Тому ми й наші батьки саме в цьому віці починали вчитися читати.

Відсутність аналітичного мислення компенсується у дитини загостреним сприйняттям сигналів, які постачають органи чуття. Тому Микола Олександрович Зайцев зробив ставку на зір, слух та тактильні відчуття. Він написав склади на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром та звуком, який вони видають, тому щоразу при зверненні до них включаються різні канали сприйняття. Це допомагає дітям саме відчути, а не зрозуміти різницю між голосними та приголосними, дзвінкими та м'якими.

Користуючись цими кубиками, дитина складає слова і починає читати. Ідея Зайцева проста: що добре показати, про те не треба довго розповідати (краще один раз побачити). Дітям треба спочатку цікаво показати предмет вивчення, дати в нього пограти, а потім підвести визначення. Так дотримується святий закон навчання: від конкретно-образного через наочно дієве до словесно-логічного.

Кубики Зайцева. Які бувають кубики

Читайте у цій статті:

Сьогодні навчити дитину читання радше завдання батьків, аніж школи, до якої більшість дітей йдуть уже з деяким багажем знань. І вміння читати – одне з найважливіших. На даний момент вже існують і продовжують розвиватися різні повчальні методики. Все більшу популярність серед них набирає методика Зайцева Миколи Олександровича, санкт-петербурзького педагога та провідного спеціаліста у сфері апробації та розробки освітніх методик на території Російської Федерації.

Микола Зайцев та його методики

Головні принципи методик цього педагога збігаються із загальноприйнятими дидактичними принципами сучасної системиосвіти, але тут вони дотримуються неухильно. Це:

1. Дотримання системності під час подачі матеріалу.
2. Чіткі алгоритми всім навчальних дій.
3. У навчанні задіяні різні аспектисприйняття дитиною інформації, і у згоді з принципами їхньої роботи організується подача матеріалу за принципом наочності.
4. Враховано фізіологічні особливості сприйняття дитиною нової інформації.
5. Навчальні матеріали та знання подаються у співвідношенні приватне-загальне, що дозволяє дитині надалі вільно та самостійно вибудовувати аналогії.
6. Конкретно-образний матеріал знаходиться у безпосередньому зв'язку з наочним та логічно-вербальним (словесним) навчальним матеріалом.
7. Враховується оздоровчо-профілактичний момент процесу навчання.

На даний момент навчальні та експериментальні розробки Зайцев реалізує на базі товариства з обмеженою відповідальністю під однойменною назвою«Методики М. Зайцева». Його освітні програмирозраховані на активну участь не тільки вихователів та педагогів, а й на батьків, роль яких у навчанні дитини є вкрай важливою.

Основний навчальний матеріал - це інформаційне поле, яке фіксується у вигляді таблиць і розміщується на чільному місці перед очима дитини, наприклад, на стінах класу. Методика Миколи Зайцева розрахована не лише на індивідуальне навчання, але й на групові заняття і включає навчання дітей всім основним базовим навичкам, таким як читання, лист, основи арифметики та математики, іноземні мови. Дидактичні прийоми розраховані на дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Інтерактивні форми навчання припускають швидке розкриття потенціалу кожної дитини як при груповому, так і при індивідуальному занятті, що допомагає педагогу чи вихователю відстежити швидкість сприйняття дітьми інформації та з'ясувати, хто з них потребує більш пильної уваги з боку педагога.

Наразі освітні програми Миколи Олександровича Зайцева стають дедалі популярнішими. Вони вже перекладені кількома мовами. Наприклад, існують програми казахською, українською, білоруською та латиською мовами.

Наочні посібники

Найбільш популярна з методичних розробокН. А. Зайцева - це розвиваючі кубики. Вже понад 20 років ця знахідка талановитого педагога має успіх як у дитячих садках, школах та розвиваючих центрах, так і у батьків, які займаються з дитиною самотужки. Кубики - це знайомий кожному малюку з дитинства звичний матеріал. Діти, як правило, сприймають його із задоволенням і як розвиваючий посібник. Використовуються кубики на навчання дитини читання. Принцип навчання — читання не за буквами чи складами у тому їх якості, у якому представлені у науковій російській граматиці, а, по «складам». В основі поділу на склади — звучання живої розмовної мови, яка добре знайома дитині. Наприклад, буквосполучення поділяються на ті, з яких легко складати слова - "гу", "бу", "ме", "си", "н", "дь". З них дитина легко і невимушено може складати слова за аналогією з реальним ділом по звучанню — «мед», «бу-си» і т.д.

Микола Олександрович Зайцев запевняє, що така подача інформації ближча і зрозуміла дітям, і численні позитивні відгуки педагогів та батьків підтверджують цей факт. Свого часу ідею подібної методики викладав ще Лев Миколайович Толстой, який, як відомо, теж був талановитим педагогом і навіть започаткував власну школу в Ясній Поляні, де навчав грамоти селянських дітлахів. Навчання за допомогою кубиків реалізує також один із основоположних принципіввсієї навчальної діяльності дослідника, саме конкретно-образный матеріал (іграшка). За сприяння педагога він, вихователів або батьків, які пояснюють малюкові значення букв і складів, стає наочним і згодом (після усвідомлення дитиною смислового навантаження букв) перетворюється на логічно-вербальний (або словесний, що і є остаточним результатом процесу навчання).

Навчання читання – не єдина розробка Миколи Олександровича. Також йому належать допоміжні матеріали для розвитку дрібної моторикидитини, логіки, уваги: ​​орнаменти, що розвивають, великі наочні таблиці та інтерактивні настільні ігридля навчання дитини рахунку, дитячі книги, наприклад, збірка байок Крилова, адаптована під систему читання «за складами». Найнижчий поріг вікового обмеження для наочних посібників М. Зайцева - 2 роки.

Навчання читання за методикою Зайцева

Як уже згадувалося вище, основний принцип у методиці Зайцева при навчанні читання - це принцип читання за складами, поєднанням звуків, максимально адаптованим до мови. Найяскравіший позитивний ефект цієї методики полягає у її швидкості. Дитина 4-5 років опановує читання буквально за 15-20 годин занять з кубиками, що розвивають, при цьому йому не доводиться залишатися надовго в одному становищі, наприклад, смирно сидячи за партою. Навчання проходить в ігровій формі, завдяки чому малюк не відчуває втоми від отриманої інформації - вона сприймається органічно, в процесі гри, а не видається дитині нав'язаною ззовні. Звичайно, не варто намагатися встановити рекорди в освоєнні грамоти, але якщо почати займатися з дитиною досить рано, десь із 4 років, то до школи її читання буде побіжним та осмисленим. Це спростить малюку навчання та адаптацію до школи. Адже усвідомлення глибини власних можливостей завжди робить нас впевненішими, особливо у незнайомій обстановці, у новому колективі.

Для найменших у кубиків М. Зайцева враховано ще й слуховий аспект сприйняття. Кубики наповнені різним за звуком матеріалом і за звучанням поділяються на «залізні», «дерев'яні» або, наприклад, «золоті». У деяких наборах зібрати та наповнити кубики батькам пропонується самотужки, але зустрічаються у продажу і вже готові набори.

Але деякі педагоги стверджують, що є у цієї прогресивної методики і низка мінусів, пов'язаних з тим, що за всіх своїх корисні властивостівона розходиться з офіційною шкільною програмою, яка передбачає традиційний складовий поділ замість складового та акцентом на опрацюванні буквеного складу слів. Однак гармонійно розвинена дитина навряд чи зіткнеться з такими труднощами. На початковому етапі шкільної освіти вони ще розглядаються у межах програми, а на момент вивчення фонетики. у 3-4 класі, дитина вже з легкістю вловлюватиме тонкощі словотвору.

Оскільки прогрес у сучасному суспільствіне стоїть на місці, то на сьогоднішній день існує навіть спеціально випущений додаток для i-pad «Вчимося читати» за методикою Миколи Олександровича Зайцева, розрахований на дітей від 4 років. Для старших дітей будуть актуальні книги, адаптовані до «складового» методу читання.

Інтерактивне навчання

У методичному посібнику, Яке додається до кожного розвиваючого набору з арсеналу методики М. А. Зайцева, розповідається про безліч цікавих навчальних ігор, в які можна грати з дитиною за допомогою набору. Віковий діапазон досить широкий, від найменших дітей (2 роки) до молодших школярів. Методика взаємодії з дитиною у рамках процесу навчання розписана покроково, що спрощує її виконання як для педагогів, так і для батьків.

Інтерактивне навчання знижує стомлюваність у дитини-дошкільника, отримувана інформація сприймається їм органічно. Яскраві, барвисті наочні посібники, великі навчальні таблиці та картки викликають більше інтересу, ніж традиційні зошити та прописи. У рамках гри дитині пропонується не лише намагатися читати, рахувати та намагатися самостійно складати слова з кубиків, а ще й співати їх, знайомитися в домашніх умовах із законами фізики та займатися «музичною математикою».

Батьки, які використовують матеріали розробок Миколи Олександровича під час підготовки дитини до школи, зазвичай бувають приємно вражені отриманим результатом. Діти також у захваті від таких методів навчання. Спеціально для тат, мам, а також педагогів та вихователів дитячих садків та розвиваючих центрів проводяться семінари та майстер-класи з навчання роботі з дітьми за допомогою даної системи. Але ознайомитися з нею та почати застосовувати методи М. Зайцева на практиці ви цілком зможете і самостійно.

Методика Зайцева заснована на природній для малюків формі пізнання світу ... Дитині подобається навчатися і він показує успішні результати.

Коли розпочинати навчання читання? Методики раннього розвиткурекомендують починати навчальну роботу з дітьми мало не з пелюшок. Такий підхід має сенс, адже мозок малюка активно зростає та навантажувати його інформацією просто необхідно.

Альтернативний спосібнавчання:

Крім того, сучасні вимогидо початковій освітінастільки високі, що дитина повинна прийти в перший клас, вміючи швидко читати, писати букви і прості слова, маючи уявлення про рахунок не більше десяти. Підготовка до школи повинна проводитись у дошкільному освітній установіПроте за один рік до школи навчитися побіжному читанню навряд чи вийде.

Саме тому багато батьків починають займатися з малюками самостійно з самого раннього віку. Як правильно і легко? Одне з найкращих рішеньпропонує спосіб Миколи Зайцева, який давно зарекомендував себе як найефективніший.

Принципи методики Зайцева

Система Зайцева заснована на загальнопедагогічних дидактичних засадах навчання:

• системний підхід;
• облік фізіології малюка, швидкості перебігу розумових процесів;
• наочність навчання;
• стимулювання аналітичної мисленнєвої діяльності методом «від частки до загального».

Ідея інноваційного підходуполягає у відмові від традиційного навчання читання за допомогою розчленування слова на окремі літери. Це набагато фізіологічніше для малюка, який говорить не літерами, а неподільними мовними одиницями – складами.

Другий важливий момент у тому, що методика заснована на природній для малюків формі пізнання світу та обробки інформації – грі. Ігрові кубики викликають у чада щирий інтерес та дозволяють чудово систематизувати інформацію. Вони розрізняються за розміром, кольором і навіть наповненням, тобто використовують різні способи сприйняття інформації.

Методика розвитку Зайцева не обмежується кубиками: розроблені систематизовані таблиці, звукові співи, цікаві ігри. Проте саме спосіб навчання з допомогою кубиків Зайцева вважається секретом ефективності. Учень не обмежений у рухах: на заняттях можна стояти, сидіти, повзати, лежати. Дитина під час півгодинних занять не втомлюється, отже, її інтерес не втрачається.

Звукові склади та ігровий матеріал

Творець методики замінив традиційний склад поєднанням голосної та згодної літери, згодної з м'яким знаком. Це і є склад – нова мовна одиниця, зрозуміла дитина. Кожна сторона кубика містить окремий склад, тому скласти слово не становить жодних труднощів.

Процес настільки простий, що чотирирічне маля можна добре навчити читати за два тижні. Він просто грає у кубики, одночасно засвоюючи інформацію. У цьому є секрет ефективності методики.

Вікових обмежень навчання за системою Зайцева немає: можна займатися із шестимісячними малюками, з трирічками та з дошкільнятами, навіть першокласниками. Адаптувати навчання можна до будь-якого віку. Наймолодші учні після кількох місяців занять починають одночасно говорити та читати. Чадо чотирьох років досить вільно читає після п'ятого заняття.

Важливим навчальним компонентом є колір. Кубики пофарбовані в різні кольори. Колірна диференціація дозволяє дитині швидко та легко освоїти такі складні шкільні знання, як парність приголосних за дзвінкістю-м'якістю, а також зрозуміти різницю між приголосним та голосним звуком.

Для маленьких дітей придумана звукова система. Різне заповнення кубиків дозволяє підключити слухове сприйняття інформації.

Тематичний матеріал:

Математика та англійська

Спосіб Зайцева не обмежений навчанням навичкам читання. Розроблено окремі програми навчання математики та вивчення англійської мови. Математичний різновид методики називається «Зрахунок», вона дозволяє побачити сукупність числових значень від нуля до 99. Малюк відразу ж отримує повне уявлення про склад будь-якого числа в межах першої сотні, легко вирішує приклади на додавання та віднімання.

Дидактичний матеріалпредставлений спеціальними картками, числовим стовпомта числовою стрічкою, з якою дуже просто працювати.

Наочність навчання, практичні дії з числами, ігрова форма занять дозволяють освоїти ази арифметики легко та без примусу, розвинути математичне мислення, підвищити інтелектуальний рівень.

Вивчення англійської мови – один із напрямків методики. Різнокольорові кубики несуть повну інформацію про морфологію, синтаксис англійської пропозиції, дозволяють легко та правильно будувати висловлювання іноземною мовою. Розроблено систему таблиць, що повністю описують англійську граматику. Наочність та систематизація навчального матеріалу дозволяють використовувати систему для навчання дітей та дорослих.

Переваги системи Зайцева очевидні. Іноді батьки побоюються, що дитина може мати труднощі у школі, адже фонетичні принципи розходяться з ідеєю «зайцівського складу». Однак розумне маля легко освоїть шкільний матеріал.

Жодна з методик навчання читання та письма не може бути досконалою. Розглянемо позитивні та негативні моменти під час навчання дітей читання за методикою Миколи Зайцева.

Переваги методики

Побіжне читання

Зрозуміло, до основних переваг методики Зайцева відноситься те, що в грі дитина швидко запам'ятовує поєднання літер. Так як замість літер на кубиках використовують склади, дитині не потрібно довго думати над прочитанням окремих літер - вона просто одразу читає приголосну та голосну разом. Таким чином, дитині набагато легше засвоїти процес читання.

Грамотний лист

Склади, які зображені на гранях кубиків, є лише ті поєднання літер, які можливі в російській мові. Наприклад, ви не знайдете складу, що поєднує в собі шиплячі з Ы. відповідно, навчаючись по кубиках Зайцева дитина ніколи не припуститься подібних помилок на листі, тому що просто не уявлятиме собі такого поєднання букв.

Відсутність вікових обмежень

Ви можете вчити дитину читати, навіть якщо їй ще не виповнився рік. Методика Зайцева, хоч і розроблена для роботи в дитячих садках, ефективно навчає дітей як наймолодшого дошкільного віку, і дітей, які пішли у перший клас.

Швидкий ефект

Методика Зайцева настільки ефективна, що дітки трьох-чотирьох років успішно вчаться читати вже за 4-5 занять із кубиками та таблицями. Таким чином, зайцівська методика стане в нагоді, якщо дитина відчуває труднощі зі шкільною програмою в першому класі або зовсім не вміє читати до п'яти-шести років. Методика працює дуже швидко та ефективно.

Самостійність

На думку самого автора методики, навчальний матеріалповинен влитися у життя дитини як щось природне та невідривне від розпорядку дня. Заняття не повинні бути підкреслені серйозними - вони повинні проводитись непомітно, в ігровій формі. Підкидаючи дитині кубики під час гри, ви даєте їй нову інформацію, розважаєте її, а дитина вчиться вже самостійно – адже вона може грати і без вашої допомоги, складати слова та виконувати різні завдання.

Зміцнення здоров'я та загальний розвиток

Набір Зайцева є різнобарвними кубиками різного розміру, які ще й видають різні звуки: тріщать, дзвенять і так далі. Отже, автор впливає відразу кілька аналізаторів.

Колір кубиків підібраний таким чином, щоб не втомлювати і не дратувати очі дитини. Текст надрукований крупно та чітко, що дозволяє бачити склади здалеку. Під час ігор по Зайцеву кубики знаходяться в різних місцях і дитині потрібно тренувати м'язи очного яблука. Щоб охоплювати поглядом усі склади.

Звуки, що видаються кубикам, різні за висотою та тембром. Крім цього, Зайцев радить батькам та викладачам озвучувати склади так званими поспівками. Завдяки пісенькам та звукам у дитини розвивається слух, почуття ритму.

Кубики різні за розміром, а значить, під час роботи з ними у дитини розвиватиметься дрібна моторика рук. Від розвитку дрібної моторики залежить і навчання дитини, її вміння маніпулювати предметами.

Правильно розміщені таблиці - вище за рівень очей, змушують дитину тримати спину прямо і тягнуться до таблиці. А це означає профілактику сколіозу та перевантаженості хребта.

Недоліки

А в школі все не так

Відмінність методики Зайцева від шкільної програминавчання призводить до певних труднощів у дитини. Почнемо з того, що зрозуміти, як саме букви зливаються у склади, а склади в слова – складно для дитини.

І одночасно, це необхідно для того, щоб надалі зуміти правильно розібрати морфемний склад слова і правильно вимовляти слова. На жаль, методика Зайцева не пояснює літерного складу слова малюкові, вона одразу пропонує йому познайомитися зі складами. У результаті малюки можуть ковтати закінчення, робити помилки у морфемному та фонематичному розборі слова.

Також варто відзначити, що кольори кубиків, з якими діти займалися досить довгий час, врізаються в пам'ять. А отже, якщо в школі вчитель зображатиме голосні, приголосні, глухі та дзвінкі квітами, відмінними від зайцівських кубиків, дитина дуже довго плутатиметься. Йому буде складно звикнути до нових позначень вже знайомих складів. Таким чином, дитину буде дуже складно перевчити.

Відсутність послідовності

Як було зазначено вище, Зайцев не використовує у своїх кубиках літерні поєднання, які можуть зустрітися російською мовою. Однак на кубиках можна побачити такі поєднання, як БЕ, ВЕ, ГЕ тощо. У російській мові вкрай мало слів, у яких після приголосного пишеться Еге. Але, тим щонайменше, дитина звикає, що це поєднання існує і використовує його у тих слова, де це доречно. Тому вихователям доведеться виконувати подвійну роботу, пояснюючи дітям, які саме слова можуть включати букву Е після згодного, а які - ні.

Дорожнеча і трудомісткість методики

Як не сумно, однак, навчальні посібникиМиколи Зайцева далеко не всім доступні. Заготовки для кубиків, таблиці та книги з іграми та методичними рекомендаціямиобійдуться недешево. Навіть якщо ви вирішили робити кубики самостійно, це забере гроші за друк та ламінування, та й ваш час теж.

До речі, про час. Кубики Зайцева продаються як заготовок. Тобто вам доведеться витратити багато часу і сил, щоб склеїти кубики і якось захистити їх від дитячого інтересу. Адже двох-трьох літній малюк цілком може порвати кубики з метою подивитися, що там усередині. Кубики картонні, а отже, хоч би як ви намагалися. Вони швидко прийдуть у непридатність. А це означає, що вам потрібно буде витрачати ще більше грошейкупити нові посібники.

Розглянемо основні засади Миколи Зайцева. Запропонуємо методику проведення уроку з Зайцева, а також дамо відповідь на запитання: У чому полягає унікальність чарівних кубиків Микола Зайцева?

У школі йде навчання з губ вчителя на вухо учня, а тим часом 80% інформації дитина засвоює оком. Я тисячі разів показую, можливо, десятки тисяч разів... Давньою системоювикладання користуватися більше не можна: змінилося життя, змінився спосіб сприйняття інформації та змінився її обсяг. (Н. Зайцев)

Нове - забуте старе

Методика Миколи Зайцева посідає особливе місце у педагогіці. Російський вчитель і вихователь одним із перших почав практикувати раннє навчання дітей рахунку, читання, музики, іноземних мов (зокрема англійської) та інших пізнавальних дисциплін.

Більш відомий Зайцев, звичайно, завдяки своїм кубикам, які застосовують у роботі багато викладачів та вихователів дитячих садків. Але навчання за методикою Зайцева — не лише таблиці складів, складів та арифметичних дій. Це і забавні іграшки, що видають різні звуки, музичні інструменти, кубики з картинками, картки, пазли, будівельні набори і т.д.

Микола Олександрович Зайцев народився 1939 року в Новгородської областіу сім'ї сільських вчителів. Після війни приїхав до Ленінграда. Закінчивши школу, два роки працював шліфувальником, формувальником. Потім вступив до Ленінградського педагогічного інституту ім. Герцена (філологічний факультет, спеціаліст зі знанням іноземної мови). На п'ятому курсі побував практично в Індонезії. Навчаючи місцевих жителів російською мовою, майбутній педагогвже тоді замислювався про оригінальну освітню програму.

Повернувшись до СРСР, Зайцев почав викладати, продовжуючи займатися власними розробками. Працював вихователем у дитячому будинку, колонії для малолітніх злочинців, інтернаті для розумово відсталих, викладачем російської мови та літератури, англійської мови, російської як іноземної.

За час роботи у школі Зайцев визначив для себе напрямок педагогічної діяльності- Навчальні програми для найменших.

У ті роки (а це був кінець 70-х) офіційна педагогіка не визнавала жодних відхилень від традиційних формнавчання. Пройшло більше десяти років, перш ніж посібники Зайцева побачили світ, а його методика стала застосовуватися вихователями та вчителями, хоча офіційного схвалення Міністерства освіти вона не отримала досі. Зайцев, тим часом, продовжує читати лекції, має багато учнів і послідовників, як і раніше виходять його нові посібники та розробки з раннього навчання.

Основна ідея методики Зайцева полягає в наступному: навчання має спиратися на всі форми сприйняття дитини – мислення, активну практичну самостійну діяльність, слух та зорову пам'ять, а головне – треба допомагати дитині читати та рахувати граючи, весело, без втомливого сидіння за партою.

Тут доречно згадати, що традиційна педагогіка мала у своєму розпорядженні навчальний матеріал за незмінним принципом: правило - вправа. Крім того, весь матеріал не збирався в певному місці. Не використовувався він і за системою «від приватного до загального, від загального до приватного».

Ось на ці вади і звернув увагу Зайцев. Він запропонував новий спосіб навчання, прийнявши за одиницю будови мови не склад, а склад, користуючись яким малюк починає складати окремі слова. Ці склади розташовані на різних сторонах кубиків Зайцева. Дана методика використовується не тільки для прискореного навчання дітей російській мові: з її допомогою так само швидко можна вивчити англійську та будь-яку іншу мову.

До речі, складовий метод відомий ще з часів Л. Н. Толстого. Складом вважається злиття згодною з гласною, окремо гласна як склад, окремо згодна (у закритому складі), згодна зі знаком. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т тощо. Немовля починає говорити

МА-МА за складами, а не за буквами чи цілим словом. За складами ж легше і природніше навчити його читати. Тож Миколі Зайцеву було на що спиратися у своїй програмі.

Склади в таблицях і на кубиках розрізняються за кольором, розміром, обсягом, звучанням (кубики наповнені різними матеріалами). Завдяки цьому дитина легко засвоює різницю між голосними і приголосними, твердими і м'якими, дзвінкими і глухими. Іншими словами, дитина не йде від простого до складного (літера - склад - слово), а отримує відразу доступ до всіх складів, які запам'ятовує через багаторазове повторення та складові співи.

Весь матеріал теж пред'являється дитині цілком, тобто. якщо це кубики - то відразу все, якщо таблиці - всі, які можна засвоїти. Все продумано так, щоб малюки не відчували на заняттях напруги та дискомфорту. Таблиці розміщуються на висоті 170 см від підлоги. Дитина вчиться стоячи, що благотворно позначається на її поставі. Літери зображені крупно, не потрібно напружувати зір, дитина весь час у русі, заняття йде в ігровій формі, нічого не заучується і не зазубрюється.

Однак у такому підході є й свої складнощі. Перше: складів понад 200, а букв, як відомо, всього 33. Тому дитина, яка навчається по Зайцеву, отримує в 10 разів більше інформації, ніж та, яку вчать читати як завжди. І нарешті, навичка читання за складами не відповідає шкільній системічитання за буквами. А це означає, що дитині доведеться вчитися читати наново. І виконувати такі обов'язкові види розборів, як фонетичний, словотвірний за складом, йому спочатку буде набагато важче.

Принципи методики Зайцева

♦ Від спільного до приватного та від приватного до загального.

♦ Від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного.

♦ Забезпечення наочності (не лише від слова «дивитися») з використанням різних каналів сприйняття.

♦ Системне подання матеріалу.

♦ Алгоритмізація навчальних дій.

♦ Облік фізіології сприйняття навчальної інформації.

♦ Охорона здоров'я учнів.

➠ Складовий принцип навчання читання за допомогою звучачих кубиків адекватний нейрофізіологічній свободі, тобто свободі, при якій дитина, як музикант-початківець, за своєю ініціативою веде творчий пошук потрібних йому звуків-нот, витягує їх за допомогою власних зусиль, сам себе чує, сам себе коригує. (Н. Зайцев)

Урок навчання читання по Зайцеву

На жаль, готові посібники методик Миколи Зайцева ( кубики, таблиці) досить дорогі, тому кожна мама може ними користуватися. Але вихід є: виготовити своїми руками одну з посібників, яка є картками з літерами. Це будуть будиночок короля, будиночок королеви та картки-згідні.

Будиночок короля: А, О, У, Ы, Еге.

Будиночок королеви: Я, Е, Ю, І, Е.

Картки з будиночків короля і королеви треба вирізати і з'єднати вертикально (тобто стовпчик у тому порядку, в якому вони надруковані). Потім (за бажанням батьків) ці будиночки з лицьового боку обклеюються скотчем, а ззаду наклеюються на ворсистий папір (інший варіант - приклеїти липучку). Потрібно покласти їх на добу під прес – лист фанери або щільний картон – і обтягнути фланеллю. Тепер будиночки короля та королеви легко можна розмістити на фланелевій дошці.

Як грати з малюком?

Придумайте казку про короля і королеву, про літери, що живуть у будиночках. Наприклад: «Жили-були король і королева, і було в них багато слуг. Слуги короля жили у великому будиночку, слуги королеви — у меншому будиночку. Ці слуги були непростими, вони дуже любили співати» тощо.

Проспівуйте літери з будиночків (згори донизу).

Співати можна на будь-який мотив, головне, щоб дитині було цікаво. Не треба боятися, що у вас немає слуху, малюк все одно вважає, що мама співає найкраще.

Коли ці голосні в будиночках засвоєні, необхідно вирізати і зробити картки-згодні: Б, К, М, П.

Можна взяти, наприклад, Б і розподілити її по будиночках: БА, БО, БУ, Б, БЕ - я, бі, бю, бі, бе. Потім також розподілити й інші літери: МА, МО, МУ, МИ, МЕ — мя, мё, мю, мі, ме тощо.

Після цього можна підставляти літери праворуч і ліворуч від будиночків: БАМ, БОМ, БУМ і т. д., те саме робити і з іншими приголосними літерами (виготовляти картки, «катати» їх по будиночках, підставляти до інших складів). Це начебто на перший погляд проста, але досить ефективна методика, за якою можна навчитися читати кілька уроків. Малюкам, природно, для засвоєння матеріалу знадобиться більше часу.

Творець програм - дитина

Як пояснити дитині, чому сьогодні потрібно вивчати цю букву, а завтра іншу? Просто: легко, у вигляді гри чи казкової історії. У всякому разі, як вважає Зайцев, це найкращий спосібвизначити напрямок навчання, оскільки весь обсяг мови, що вивчається, пропонується дітям відразу: беріть, скільки зможете! За його методикою, немає важких слів чи легень, немає чітко складеної програми та жорстких термінів. Вчитель працює за програмою дитини – робити те, що хочеться, завжди цікавіше, ніж те, що треба. Він просто запитує дітей, чим вони хотіли б зайнятися.

Якщо дівчинці подобається буква Ю, тому що її звуть Юля, не треба чекати, доки до цієї букви дійде черга. Якщо хлопчик цікавиться машинами і хоче дізнатися, як пишеться слово «карбюратор», будь ласка. А може, дитині сьогодні прочитали казку і їй запали у душу якісь химерні імена? Вчитель з дітьми озброюються кубиками, таблицями, картинками та починають грати з тими словами, які вони разом обрали. Це і є співпраця.

Методика не агресивна стосовно дітей. У групі немає відстаючих та невдах. Матеріал можуть освоїти навіть ті, хто, здавалося б, не здатний цього. Заняття побудовані так, що у дитини немає страху перед помилкою, адже це гра, в якій кожен зайнятий своєю справою. Навіть пишуть все лише олівцем, щоб завжди залишалася можливість виправити, не зіпсувавши гарний зошит.

Заняття Зайцева взагалі неможливо назвати уроком. Діти бігають наввипередки, стрибають, співають, танцюють, пораються на підлозі, висять на спортивних снарядах тощо. Так що сколіозу, швидкої стомлюваності, погіршення зору, стресів та інших атрибутів традиційного навчання тут побоюються найменше. В результаті навіть мовчазні діти починають говорити, розширюється словниковий запас, Мова стає більш правильною, ніж у ровесників. А головне – у дітей з'являється безліч інтересів. Їм хочеться ілюструвати твори та підписувати картинки, читати вірші та співати.

Методику Зайцева можна застосовувати різними способами. Можна влаштувати дитину в дитячий садокде спілкування будується саме за цією системою. Можна знайти приватного викладача.

Вчитель може приходити додому, але краще все ж таки, щоб дитина займалася поза домом. По-перше, на чужій території йому простіше зібратися та зосередитись. По-друге, він зможе спілкуватися з іншими дітьми (у групі та матеріал засвоюється краще). По-третє, дитина звикне до процесу зборів, підготовки домашніх завдань — усього того, що чекає на нього в школі.

Взагалі, перевіряти завдання та невідлучно сидіти з дитиною — заняття не дуже корисне, інша справа — брати участь у навчальних справах. Зрештою, можна займатися розвитком дитини та самостійно, скориставшись порадами «зайчистів», хоча це й не гарантує більш високих результатів.

Звичайно, на цьому шляху труднощі неминучі, тим більше що, як уже говорилося, методика досі не затверджена офіційно (немає потреби нагадувати про інертність держустанов, перешкоди, з якими стикається все нове, тощо). Але це не привід відступати. Як вважають послідовники Зайцева, його методика — одна з найпрогресивніших, отже, за нею майбутнє.